Đề cương môn Tâm Lý Lãnh Đạo Quản Lý

Đề cương môn Tâm Lý Lãnh Đạo Quản Lý Câu 1: Phân tích ý nghĩa của việc nghiên cứu môn Tâm lý học lãnh đạo quản lý : Câu 2 : Phân tích mối quan hệ giữa đức và tài Tập hợp câu hỏi ôn luyện môn Tâm Lý Lãnh Đạo Quản Lý

Câu 1: Phân tích ý nghĩa việc nghiên cứu môn Tâm lý học lãnh đạo quản lý : Bài làm Ứng dụng tri thức tâm lý học để nâng cao hiệu hoạt động cá nhân, cộng đồng người yêu cầu thiết XH thời đại cá nhân tình Việc ứng dụng tâm lý học vào giải nhiệm vụ hoạt động quản lý XH, quản lý tập thể lao động hình thành chuyên ngành tâm lý : chuyên ngành Tâm lý học lãnh đạo quản lý I Khái quát môn Tâm lý học lãnh đạo quản lý a- Tâm lý học môn khoa học chuyên nghiên cứu tượng tâm lý người Những tượng tâm lý người toàn mảng đời sống (hiện tượng tinh thần) người ghi lại, khắc sâu vào não người, hình ảnh tâm lý khơng thể nhìn thấy cụ thể, khơng cân đo đong đếm Tâm lý người có chất xã hội mang tính lịch sử Hiện thực khách quan định tâm lý người, tâm lý người lại tác động trở lại thực tính động sáng tạo thơng qua hoạt động, hành động, hành vi người Tâm lý định hướng cho hoạt động (động cơ, mục đích hoạt động), nhu cầu nhận thức, hứng thú, lý tưởng, niềm tin, lương tâm, danh vọng ; tâm lý động lực thúc, lôi người hoạt động đạt tới mục đích đề ra; tâm lý cịn điều khiển, kiểm tra trình hoạt động, làm cho hoạt động người có ý thức đem lại hiệu định; cuối tâm lý giúp người điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với mục tiêu định, đồng thời phù hợp thực tiễn Tóm lại, tâm lý giữ vai trị có tính định hoạt động người Đời sống tinh thần (hiện tượng tâm lý người) vô phức tạp, phong phú Việc tiếp cận tượng tâm lý theo cách phân loại khác Có nhiều cách phân loại, xong tượng tâm lý thường phân chia theo cách sau: - Căn vào tham gia ý thức người, tượng tâm lý chia loại: có ý thức vơ ý thức Cách phân chia mang tính ước lệ, vô ý thức, ý thức luôn tư sẳn sàng để tham gia chi phối - Căn vào phạm vi biểu đời sống tâm lý, có loại: tượng tâm lý cá nhân tượng tâm lý xã hội Hiện tượng tâm lý cá nhân đời sống tinh thần người, trạng thái tâm lý, biểu tâm lý Sự tác động qua lại người với người mối quan hệ tạo nên tượng tâm lý xã hội (phong tục, tập quán, định hình xã hội, dư luận xã hội, tâm trạng xã hội ) - Căn vào thời gian tồn diễn tiến tượng tâm lý, chúng chia làm loại chính: Q trình tâm lý; Trạng thái tâm lý; Thuộc tính tâm lý + Quá trình tâm lý: tượng tâm lý có thời gian tồn diễn tiến không ổn định, không bền vững, tượng tâm lý diễn có mở đầu, có diễn biến có kết thúc tương đối rõ ràng Tuy nhiên kết thúc q trình khơng phải chấm hết mà diễn đồng thời đan xen nhiều trình khác đời sống tinh thần Thường phân biệt thành trình tâm lý bản: nhận thức, xúc cảm, ý chí hành động ý chí + Trạng thái tâm lý: tượng tâm lý luôn kèm với q trình tâm lý Nó làm tăng giảm hiệu suất trình tâm lý làm cho q trình tâm lý diễn thêm phong phú, trọn vẹn Ví dụ: ý, lơ đãng kèm với nhận thức; bâng khuân, rạo rực, xao xuyến kèm với xúc cảm; phân vân, dự, căng thẳng kèm với ý chí, hành động ý chí + Thuộc tính tâm lý: tượng tâm lý mà thời gian tồn diễn tiến ổn định, trình tâm lý lặp đi, lặp lại cách tương đối ổn định bền vững Nó nói lên mặt đặc trưng nhân cách người Nó bao gồm thuộc tính bản: xu hướng, lực, tính cách khí chất người, biểu mặt đức tài nhân cách người Riêng nước ta, sở kế thừa quan điểm giới, ngày VN bổ sung thêm quan điểm nói hình thành nhóm thuộc tính tâm lý người Đó là: Nhóm xu hướng, nhóm khả năng, nhóm phong cách hành vi nhóm hệ thống điều khiển Nhóm xu hướng hệ thống thúc đẩy bên trong, quy định lựa chọn thái độ tính cách cá nhân biểu qua nhu cầu, lý tưởng, hứng thú, giới quan, niềm tin, hồi bảo Đó tiêu chí phẩm chất trị, tư tưởng người lãnh đạo - quản lý; cịn hiểu “đức” Nhóm khả : hệ thống lực nhằm đảm bảo cho xu hướng trở thành lực - biểu tương ứng với tài Nhóm phong cách hành vi biểu tính cách khí chất người, nói lên thái độ hành động nhân so với chuẩn mực XH chuẩn mực đạo đức quy định nên thái độ hành vi cá nhân Nhóm tương đương với phẩm chất đạo đức tâm lý cá nhân người lãnh đạo - quản lý Nhóm hệ thống điều khiển: cịn gọi hệ thống “tôi” nhà lãnh đạo quản lý, vừa nhân tố để nhóm, yếu tố tồn tại, mặt khác cịn nhân tố có khả tự điều chỉnh điều khiển nhân cách Điều có nghĩa là, có khả nhận tốt vào đào thải xấu ngồi theo chế hồn thiện thơng qua hệ thống “tơi” nhà lãnh đạo quản lý Theo quan điểm nêu trên, nhân cách người Việt Nam nay, nhóm xu hướng nhóm phong cách hành vi biểu cho “Đức” Cịn nhóm khả biểu cho “Tài” Đức Tài hai mặt thống nhất, có mối quan hệ chặt chẽ nhân cách người Bác Hồ dạy chúng ta: Người cách mạng phải vừa có đức, vừa có tài đức “cái gốc”, tài quan trọng Trong thời đại ngày nay, đường lên xây dựng CNXH, phải thấm nhuần thực tốt lời dạy Bác Hồ Dù phân chia tượng tâm lý ln tồn người để tiếp cận nó, cách thứ sử dụng phổ biến Việc ứng dụng tâm lý học vào giải nhiệm vụ hoạt động quản lý xã hội, quản lý tập thể lao động hình thành lĩnh vực tri thức tượng quy luật tâm lý người hoạt động lãnh đạo quản lý Lãnh vực hệ thống hố, q trình xác định đối tượng phương pháp nghiên cứu riêng cho để trở thành chuyên ngành tâm lý mới: Tâm lý học lãnh đạo quản lý b- Lãnh đạo quản lý: hình thái hoạt động phổ biến quan trọng người, q trình huy điều khiển xã hội định, nhằm đảm bảo cho hệ thống, tổ chức hoạt động cách nhịp nhàng, trùng khớp Quá trình lãnh đạo bao gồm: - Xác định mục tiêu tổ chức: kết mơ hình hình thành người lãnh đạo quản lý - Truyền đạt mục tiêu đến đối tượng - Tìm đường, biện pháp để thực mục tiêu : phụ thuộc vào thân nhân cách người lãnh đạo quản lý - Tổ chức việc thực mục tiêu phân cơng cơng việc phải hợp lý, điều phụ thuộc vào “tâm” người lãnh đạo - Đánh giá kết việc thực mục tiêu : so sánh kết với mục tiêu định đầu tiên, lý không đạt, không đạt khâu ? Hoạt động lãnh đạo quản lý tương tác với chủ thể - người lãnh đạo, quản lý khách thể - người bị lãnh đạo, quản lý c- Tâm lý học lãnh đạo quản lý : Như vậy, Tâm lý học lãnh đạo – quản lý chuyên ngành tâm lý học xã hội, ứng dụng tâm lý học nói chung, khoa học chuyên nghiên cứu tượng tâm lý người nhóm xã hội trình hoạt động lãnh đạo quản lý Hoạt động lãnh đạo quản lý gồm yếu tố : chủ thể lãnh đạo quản lý khách thể lãnh đạo quản lý tương tác với tạo hoạt động lãnh đạo quản lý II Đối tượng, nhiệm vụ môn Tâm lý học lãnh đạo quản lý Với tư cách môn khoa học độc lập, tâm lý học lãnh đạo có đối tượng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu riêng a- Đối tượng nghiên cứu Đối tượng mà Tâm lý học lãnh đạo - quản lý nghiên cứu, trước hết đặc điểm tâm lý chủ thể lãnh đạo - quản lý, tức người lãnh đạo - quản lý, yêu cầu chung cấu trúc nhân cách người lãnh đạo - quản lý; từ nêu lên đường, nội dung hình thành điều kiện phát triển hoàn thiện nhân cách người lãnh đạo - quản lý, giúp cho họ làm tốt vai trò huy điều khiển hoạt động lãnh đạo -quản lý Tâm lý học lãnh đạo - quản lý nghiên cứu đặc điểm tâm lý khách thể lãnh đạo quản lý, đối tượng mà chủ thể hướng đến Đó đặc điểm, tượng, phẩm chất tâm lý cá nhân, nhóm, tập thể thuộc phạm vi lãnh đạo quản lý Nhằm phát phát huy tiềm cá nhân đường ứng dụng chúng vào việc nâng cao hiệu hoạt động lãnh đạo - quản lý Tâm lý học lãnh đạo quản lý nghiên cứu khía cạnh tâm lý diễn thân hoạt động lãnh đạo quản lý, phong cách lãnh đạo quản lý khía cạnh tâm lý diễn hoạt động này, đồng thời hệ thống hoá đặc điểm, yêu cầu đặt cho việc giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng đánh giá sử dụng cán tình hoạt động cụ thể b- Nhiệm vụ Xuất phát từ yêu cầu, đối tượng thuộc phạm vi nghiên cứu, môn tâm lý học lãnh đạo, quản lý đặt nhiệm vụ cụ thể sau: Một là, tâm lý học lãnh đạo quản lý nghiên cứu đặc điểm tâm lý người lãnh đạo quản lý yêu cầu chung cấu trúc nhân nhân cách người lãnh đạo quản lý từ nêu lên đường, nội dung hình thành điều kiện phát triển hoàn thiện nhân cách người lãnh đạo quản lý Hai là, tâm lý học lãnh đạo quản lý nghiên cứu đặc điểm tâm lý cá nhân, nhóm tập thể lao động, cộng đồng XH với tư cách đối tượng lãnh đạo quản lý, phát phát huy tiềm cá nhân đường ứng dụng chúng vào việc nâng cao hiệu hoạt động lãnh đạo quản lý Mặt khác nghiên cứu tâm lý học lãnh đạo quản lý tìm tượng tâm lý XH diễn nhóm, dân tộc, giai cấp, tầng lớp khác XH, làm sở khoa học cho việc định hướng quản lý XH có hiệu Ba là, tâm lý học lãnh đạo - quản lý nghiên cứu tượng tâm lý diễn hoạt động lãnh đạo quản lý, khía cạnh tâm lý hoạt động để từ giúp người tiến hành thực tốt chức nhiệm vụ người lãnh đạo - quản lý c- Phương pháp nghiên cứu: Cũng chuyên ngành tâm lý khác, Tâm lý học lãnh đạo - quản lý sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học tâm lý nói chung Tuy nhiên, có số phương pháp biến đổi cho phù hợp với mục tiêu nhiệm vụ riêng Tâm lý học lãnh đạo - quản lý Một số phương pháp dùng phổ biến như: - Phương pháp hệ thống hoá thông tin, phương pháp dùng để khái quát đặc điểm, phẩm chất tâm lý có ý nghĩa quan trọng có ảnh hưởng đánh kể đến hoạt động người lãnh đạo Những thông tin hệ thống hoá kết phương pháp nghiên cứu khách quan quan sát vấn Ngoài phân tích tiểu sử nhà lãnh đạo tiếng phương pháp thống kê nguồn cung cấp tư liệu cho việc nghiên cứu đối tượng - Phương pháp trắc nghiệm tâm lý: với “test” soạn thảo cách khoa học thường dùng tâm lý học quản lý để đo đạc phẩm chất tâm lý nhà lãnh đạo Ngoài phương pháp cần kết hợp với phương pháp xã hội học “trắc đạc xã hội” để xác định tính chất quan hệ khác thành viên nhóm, tập thể lao động - Phương pháp thực nghiệm tâm lý học: phương pháp tâm lý học sử dụng tình phức tạp nhằm xác định khả năng, kỹ cần thiết đối tượng nghiên cứu - Phương pháp chẩn đoán tâm lý: phương pháp tiến hành sở phân tích “triệu chứng” bên ngồi ngơn ngữ, cử chỉ, diện mạo cộng với khả trực giác để tìm hiểu đặc điểm tâm lý định từ đối tượng cần nghiên cứu Với hoạt động nghiên cứu phương pháp tiền hành nghiên cứu tâm lý học quản lý trở thành chuyên ngành tâm lý hay nói cách khác khoa học chuyên nghiên cứu tượng tâm lý người III Ý nghĩa (nêu nội dung) Cùng với kiến thức tâm lý học nói chung kiến thức tâm lý lãnh đạo - quản lý nói riêng có ý nghĩa thực tiễn lý luận lớn công tác lãnh đạo quản lý xã hội lãnh đạo tổ chức, tập thể lao động khác Ý nghĩa thể nội dung cụ thể sau: Môn Tâm lý học lãnh đạo quản lý vạch chế, quy luật đặc thù đời sống tâm lý người, cung cấp kiện khoa học, nhờ giúp cho việc định hướng, điều khiển, điều chỉnh cho toàn hoạt động người, có hoạt động lãnh đạo quản lý Từ người lãnh đạo quản lý nắm vững hệ thống tri thức khoa học tâm lý vận dụng, ứng dụng vào để chẩn đoán am hiểu tâm lý đối tượng mình, giải thích hành vi, hành động người, dự đoán thái độ, phản ứng cá nhân làm sở đánh giá xếp cán phù hợp Nghiên cứu tâm lý học lãnh đạo - quản lý giúp người lãnh đạo hiểu đặc điểm, phẩm chất nhân cách người lãnh đạo - quản lý, thấy mô hình nhân cách người lãnh đạo -quản lý, đồng thời thấu hiểu thân (những điểm mạnh, yếu), từ vạch đường hồn thiện nhân cách người lãnh đạo quản lý Nghiên cứu nắm vững tri thức tâm lý học lãnh đạo - quản lý, hiểu đặc điểm tâm lý tập thể, nhóm cộng đồng thuộc đối tượng lãnh đạo - quản lý, người lãnh đạo tác động làm cho cá nhân, tập thể, nhóm, cộng đồng phát huy tính tích cực góp phần nâng cao hiệu việc lãnh đạo quản lý Trong trình nghiên cứu mơn học này, người lãnh đạo - quản lý có dịp xem xét lại sở, đặc điểm, tượng tâm lý diễn khía cạnh hoạt động lãnh đạo quản lý giúp cho người lãnh đạo quản lý có phương pháp khoa học việc nhìn nhận đánh giá, định hướng giáo dục đội ngũ cán cách có hiệu Với tư cách môn khoa học chuyên ngành tâm lý học lãnh đạo - quản lý cịn mẽ vơ phức tạp, đa dạng đòi hỏi phải nghiên cứu, ứng dụng thực tiễn, đúc kết bổ sung lý luận cách nghiêm túc Do nghiên cứu mơn mặt ứng dụng tri thức tâm lý vào thực tiễn cơng tác, mặt khác cịn hệ thống đúc kết, nâng cao tri thức cách sinh động nhằm bổ sung lý luận khoa học tâm lý học lãnh đạo quản lý, có mơn tâm lý học lãnh đạo - quản lý có sức sống có ý nghĩa với thực tiễn XH, góp phần nâng cao hiệu hoạt động - lãnh đạo quản lý XH * Ý nghĩa thân: Đối với thân, nhờ môn tâm lý học lãnh đạo - quản lý mà am hiểu tâm lý đối tượng quản lý, từ mà bố trí sếp cơng việc phù hợp nhằm góp phần nâng cao hiệu công lãnh đạo quản lý Mặt khác, nhờ kiến thức tâm lý học nhân cách người lãnh đạo quản lý mà thân có cách nhìn đắn mình, từ biết điều chỉnh nhược điểm, phát huy ưu điểm nhằm hoàn thiện Cũng nhờ tâm lý học quản lý thân học tập đặc điểm tâm lý từ xây dựng mối gắn bó đồn kết quan, đơn vị Nghiên cứu tâm lý học lãnh đạo - quản lý, giúp cho thân tiến hành công tác lãnh đạo - quản lý nhân viên có hiệu quả, tránh sai lầm, nâng cao hiệu hoạt động tập thể đơn vị Tóm lại, xét mặt nhận thức, Tâm lý học lãnh đạo - quản lý cung cấp tri thức đặc điểm, quy luật chung tâm lý người, đặc biệt hệ thống lãnh đạo - quản lý giúp cho chủ thể trình sở nhận thức để tiến hành cơng việc cách có hiệu tránh sai lầm khơng đáng có Sự am hiểu tâm lý học lãnh đạo - quản lý yếu tố quan trọng việc nâng cao hiệu quản lý xã hội, quản lý kinh tế quản lý nhà nước Trong tình hình nay, đất nước ta bước vào thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH, nhiệm vụ trị nặng nề khó khăn phức tạp Do đó, địi hỏi Đảng Nhà nước ta phải xây dựng đội ngũ cán ngang tầm yêu cầu xúc góp phần thực nhiệm vụ chiến lược xây dựng bảo vệ tổ quốc XHCN, mục tiêu dân giàu nước mạnh xã hội công dân chủ văn minh Câu : Phân tích ý nghĩa việc nghiên cứu môn Tâm lý học lãnh đạo quản lý Bài làm I Nêu khái quát môn Tâm lý học lãnh đạo quản lý a- Tâm lý học môn khoa học chuyên nghiên cứu tượng tâm lý người Những tượng tâm lý người toàn mảng đời sống (hiện tượng tinh thần) người khắc sâu vào người, cân đo đong đếm Đời sống tinh thần (hiện tượng tâm lý người) vơ phức tạp, phong phú Vì vậy, có nhiều cách tiếp cận tượng tâm lý theo tiêu chuẩn khác Có cách phân chia tượng tâm lý : - Căn vào tham gia ý thức người chia tượng tâm lý loại : có ý thức vơ ý thức Cách phân chia mang tính ước lệ, vô ý thức, ý thức luôn tư sẳn sàng để tham gia chi phối - Căn vào phạm vi biểu đời sống tâm lý : chia làm loại : tượng tâm lý cá nhân tâm lý xã hội Hiện tượng tâm lý xã hội hình thành từ tác động qua lại người với người, mối quan hệ xuất hiện tượng tâm lý xã hội - Căn vào thời gian tồn diễn tiến tượng tâm lý : chia làm loại : + Quá trình tâm lý : tượng tâm lý có thời gian tồn diễn tiến khơng ổn định, không bền vững, tượng tâm lý diễn có mở đầu, có diễn biến có kết thúc Tuy nhiên kết thúc q trình khơng phải chấm hết mà diễn đan xen đồng thời nhiều trình khác đời sống tinh thần Quá trình tâm lý chia loại : xúc cảm, nhận thức, ý chí hành động ý chí + Trạng thái tâm lý : tượng tâm lý kèm với q trình tâm lý, làm tăng giảm hiệu suất q trình tâm lý làm cho trình tâm lý diễn phong phú, trọn vẹn Ví dụ : ý, lơ đãng ln kèm với nhân thức, bâng khuân, rạo rực, xao xuyến kèm với xúc cảm, phân vân, dự, căng thẳng kèm với ý chí , hành động ý chí + Thuộc tính tâm lý : tượng tâm lý mà thời gian tồn diễn tiến ổn định, trình tâm lý lập đi, lập lại cách tương đối ổn định bền vững Nó nói lên đặc tính đặc trưng người Nó bao gồm thuộc tính : xu hướng, lực, tính cách khí chất người Nó biểu mặt : đức tài nhân cách Dù phân chia tượng tâm lý ln tồn người có nhiều cách tiếp cận Trong cách thứ cách tiếp cận phổ biến b- Lãnh đạo quản lý : Là trình huy điều khiển xã hội định Quá trình lãnh đạo bao gồm : - Xác định mục tiêu tổ chức : kết mơ hình hình thành người lãnh đạo quản lý - Truyền đạt mục tiêu đến đối tượng - Tìm đường, biện pháp để thực mục tiêu : phụ thuộc vào thân nhân cách người lãnh đạo quản lý - Tổ chức việc thực mục tiêu phân công công việc phải hợp lý, điều phụ thuộc vào “tâm” người lãnh đạo - Đánh giá kết việc thực mục tiêu : so sánh kết với mục tiêu định đầu tiên, lý không đạt, không đạt khâu ? c- Tâm lý học lãnh đạo quản lý : chuyên ngành tâm lý học xã hội, ứng dụng tâm lý học nói chung, khoa học chuyên nghiên cứu tượng tâm lý xảy trình hoạt động lãnh đạo quản lý Hoạt động lãnh đạo quản lý gồm yếu tố : chủ thể lãnh đạo quản lý khách thể lãnh đạo quản lý tương tác với tạo hoạt động lãnh đạo quản lý II Đối tượng, nhiệm vụ môn Tâm lý học lãnh đạo quản lý a- Đối tượng nghiên cứu tâm lý học lãnh đạo quản lý Thứ nhất, tâm lý học lãnh đạo quản lý nghiên cứu đặc điểm tâm lý chủ thể lãnh đạo quản lý, tức người lãnh đạo quản lý Đó phẩm chất nhân cách lực người lãnh đạo quản lý giúp cho họ làm tốt vai trò huy điều khiển hoạt động lãnh đạo Thứ hai, tâm lý học lãnh đạo quản lý nghiên cứu đặc điểm tâm lý khách thể lãnh đạo quản lý đối tượng mà chủ thể hướng đến Đó đặc điểm, tượng, phẩm chất tâm lý cá nhân, nhóm, tập thể thuộc phạm vi lãnh đạo quản lý Thứ ba, tâm lý học lãnh đạo quản lý nghiên cứu khía cạnh tâm lý diển thân hoạt động lãnh đạo quản lý, phong cách lãnh đạo quản lý khía cạnh tâm lý diễn hoạt động này, đồng thới hệ thống hoá đặc điểm, yêu cầu đặc cho việc giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng đánh giá sử dụng cán tình hoạt động cụ thể b- Nhiệm vụ môn Tâm lý học lãnh đạo quản lý Xuất phát từ yêu cầu, đối tượng thuộc phạm vi nghiên cứu, môn tâm lý học lãnh đạo quản lý đặt nhiệm vụ cụ thể sau: Một là, tâm lý học lãnh đạo quản lý nghiên cứu đặc điểm tâm lý người lãnh đạo quản lý yêu cầu chung cấu trúc nhân nhân cách người lãnh đạo quản lý từ nêu lên đường, nội dung hình thành điều kiện phát triển hoàn thiện nhân cách người lãnh đạo quản lý Hai là, tâm lý học lãnh đạo quản lý nghiên cứu đặc điểm tâm lý cá nhân, nhóm tập thể lao động, cộng đồng XH với tư cách đối tượng lãnh đạo quản lý, phát phát huy tìm nhân đường ứng dụng chúng vào việc nâng cao hiệu hoạt động lãnh đạo quản lý Mặt khác nghiên cứu tâm lý học lãnh đạo quản lý tìm tượng tâm lý XH diễn nhóm, dân tộc, giai cấp, tầng lớp khác XH, làm sở khoa học cho việc định hướng quản lý XH có hiệu Ba là, tâm lý học lãnh đạo quản lý nghiên cứu tượng tâm lý diễn hoạt động lãnh đạo quản lý, khía cạnh tâm lý hoạt động để từ giúp người tiến hành thực tốt chức nhiệm vụ người lãnh đạo quản lý c- Phương pháp nghiên cứu: Cũng chuyên ngành tâm lý khác, Tâm lý học lãnh đạo - quản lý sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học tâm lý nói chung Tuy nhiên, có số phương pháp biến đổi cho phù hợp với mục tiêu nhiệm vụ riêng Tâm lý học lãnh đạo - quản lý Một số phương pháp dùng phổ biến như: - Phương pháp hệ thống hố thơng tin, phương pháp dùng để khái quát đặc điểm, phẩm chất tâm lý có ý nghĩa quan trọng có ảnh hưởng đánh kể đến hoạt động người lãnh đạo Những thơng tin hệ thống hố kết phương pháp nghiên cứu khách quan quan sát vấn Ngồi phân tích tiểu sử nhà lãnh đạo tiếng phương pháp thống kê nguồn cung cấp tư liệu cho việc nghiên cứu đối tượng - Phương pháp trắc nghiệm tâm lý: với “test” soạn thảo cách khoa học thường dùng tâm lý học quản lý để đo đạc phẩm chất tâm lý nhà lãnh đạo Ngoài phương pháp cần kết hợp với phương pháp xã hội học “trắc đạc xã hội” để xác định tính chất quan hệ khác thành viên nhóm, tập thể lao động - Phương pháp thực nghiệm tâm lý học: phương pháp tâm lý học sử dụng tình phức tạp nhằm xác định khả năng, kỹ cần thiết đối tượng nghiên cứu - Phương pháp chẩn đoán tâm lý: phương pháp tiến hành sở phân tích “triệu chứng” bên ngồi ngôn ngữ, cử chỉ, diện mạo cộng với khả trực giác để tìm hiểu đặc điểm tâm lý định từ đối tượng cần nghiên cứu Với hoạt động nghiên cứu phương pháp tiền hành nghiên cứu tâm lý học quản lý trở thành chuyên ngành tâm lý hay nói cách khác khoa học chuyên nghiên cứu tượng tâm lý người III Ý nghĩa (nêu nội dung) Môn Tâm lý học lãnh đạo quản lý nhằm giúp cho việc định hướng điều khiển, điều chỉnh cho toàn hoạt động người, có hoạt động lãnh đạo quản lý Từ người lãnh đạo quản lý nắm vững hệ thống tri thức khoa học tâm lý vận dụng, ứng dụng vào việc chẩn đốn tâm lý người, đồng thời có sở đáng giá sếp cán phù hợp Môn Tâm lý học lãnh đạo quản lý nhằm định mô hình nhân cách cho người lãnh đạo quản lý, giúp người lãnh đạo hiểu đặc điểm phẩm chất nhân cách người lãnh đạo quản lý, từ đề xuất đường, biện pháp để hoàn thiện nhân cách người lãnh đạo quản lý Môn Tâm lý học lãnh đạo quản lý giúp nhà lãnh đạo - quản lý nắm vững tri thức tâm lý học lãnh đạo quản lý, hiểu đặc điểm tâm lý tập thể, nhóm cộng đồng thuộc đối tượng lãnh đạo quản lý, người lãnh đạo tác động làm cho cá nhân, tập thể, nhóm, cộng đồng từ phát huy tối đa tiềm tâm lý tập thể cộng đồng giúp nâng cao hiệu hoạt động quản lý Môn Tâm lý học lãnh đạo quản lý nhằm tìm sở tâm lý hoạt động lãnh đạo quản lý giúp cho việc nâng cao hiệu hoạt động lãnh đạo quản lý Trong q trình nghiên cứu mơn học này, người lãnh đạo quản lý có dịp xem xét lại sở, đặc điểm, tượng tâm lý diễn khía cạnh hoạt động lãnh đạo quản lý giúp cho người lãnh đạo quản lý có phướng pháp khoa học việc nhình nhận đánh giá, định hướng giáo dục đội ngũ cán cách có hiệu Với tư cách mơn khoa học chuyên ngành tâm lý học lãnh quản lý cịn mẻ vơ phức tạp, đa dạng đòi hỏi phải nghiên cứu, ứng dụng thực tiễn, đúc kết bổ sung lý luận cách nghiêm túc Do nghiên cứu mơn mặt ứng dụng tri thức tâm lý vào thực tiễn công tác, mặt khác hệ thống đúc kết, nâng cao tri thức cách sinh động nhằm bổ sung lý luận khoa học tâm lý học lãnh đạo quản lý có sức sống có ý nghĩa với thực tiễn XH, góp phần nân cao hiệu quản hoạt động lãnh đạo quản lý XH * Ý nghĩa thân (tự liên hệ) Tóm lại, tâm lý học lãnh đạo quản lý cung cấp tri thức tâm lý người hệ thống lãnh đạo quản lý, giúp người lãnh đạo quản lý tiến hành cơng việc có hiệu qủa, tránh sai lầm, nâng cao hiệu quả, quản lý kinh tế XH Câu : Phân tích mối quan hệ đức tài Bài làm Cán ln chiếm vị trí quan trọng, đặc biệt cán lãnh đạo quản lý ln có ý nghĩa định đến thành bại nghiệp cách mạng Vì vậy, việc tìm hiểu nhân cách người lãnh đạo - quản lý đường hình thành, hồn thiện nhân cách người lãnh đạo - quản lý vấn đề trọng tâm công tác cán Trong việc nghiên cứu nhân cách người lãnh đạo quản lý có vai trị quan trọng giúp cho công tác cán Đảng ta đạt hiệu cao, góp phần xây dựng đội ngũ cán ngang tầm với nhiệm vụ công xây dựng phát triển đất nước ta Vậy nhân cách người lãnh đạo ? I Khái niệm nhân cách: 1- Khái niệm: Nhân cách toàn phẩm chất tinh thần người, cá nhân nói lên giá trị xã hội người đó, cá nhân Nhân cách người lãnh đạo - quản lý mặt xã hội đặc thù cá nhân đóng vai trị huy, điều khiển hệ thống xã hội định, tạo nên đặc điểm tâm lý hành vi xác định phù hợp với vai trò người huy, hoạt động trị, nhà tổ chức, nhà chun mơn nhà giáo dục Thuộc tính nhân cách : Nội dung tâm lý nhân cách người cán lãnh đạo - quản lý bao gồm thuộc tính : xu hướng, tính cách, lực khí chất Xu hướng ý định hướng tới đối tượng thời gian dài, nhằm thỏa mãn nhu cầu hay hứng thú vươn tới mục tiêu cao đẹp mà cá nhân lấy làm lẽ sống Xu hướng biểu thơng qua nhu cầu hưởng thụ, hứng thú, lý tưởng, giới quan niềm tin Tính cách kết hợp độc đáo đặc điểm tâm lý ổn định cá nhân nói lên hệ thống thái độ cá nhân thực biểu thông qua hệ thống hành vi người Tính cánh mang tính ổn định bền vững, tính thống đồng thời thể tinh độc đáo riêng biệt điển hình cho cá nhân Ví tính cách cá nhân thống chung riêng, điển hình cá biệt Năng lực tổ hợp đặc điểm tâm lý độc đáo cá nhân phù hợp với yêu cầu đặc trưng hoạt động định nhằm đảm bảo cho hoạt động đạt kết cao Vì bàn tới lực lực hoạt động định Năng lực người lãnh đạo quản lý thường chia thành nhóm: lực phổ biến, lực đặc biệt, lực chun mơm Khí chất thuộc tính tâm lý phức hợp cá nhân, biểu cường độ, tốc độ nhịp độ hoạt động tâm lý, thể thông qua sắc thái hành vị, cử chỉ, cách nói cá nhân Tính khí người thường tập trung dạng chủ yếu là: hăng hái, nóng nảy, bình thản ưu tư Nó mặt nhân cách nói lên sắc thái biểu đời sống tâm lý nhân cách bên ngồi người Mặt khác, xem nhân cách người lãnh đạo quản lý – theo Chủ tịch Hồ Chí Minh – thống mặt “đức” “tài” II Những nội dung đức tài Phân tích “đức” Đức biểu xu hướng tính cách, khí chất người lãnh đạo - quản lý Về xu hướng, để làm người lãnh đạo - quản lý tốt giỏi, trước cá nhân người lãnh đạo - quản lý phải có tinh thần yêu nước sâu sắc thể định hướng trị rõ ràng Phải tồn tâm tồn ý, cống hiến mục đích phục vụ nhân dân kiên định, trung thành với lý tưởng XHCN làm động phấn đấu định hướng cho hoạt động Đạo đức người lãnh đạo cịn phải hình thành từ quan niệm đắn thực xung quanh dựa nguyên tắc CN Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Về tính cách, người lãnh đạo - quản lý phải có thái độ hành vi ứng xử chuẩn mực, biểu qua thái độ hành vi trung thành Đảng, với nước, tận tụy với nhân dân Đối với thân người cán lãnh đạo - quản lý, theo Hồ Chí Minh, đạo đức quan trọng “cần, kiệm, liêm chính, chí cơng, vơ tư” Điều đòi hỏi người cán lãnh đạo quản lý phải có thái độ chun cần cơng tác, u lao động lao động sáng tạo, gương mẫu đạo đức, phong cách sống giản dị, khơng lãng phí xa hoa, không tham nhũng, không hội, trung thực, công gắn bó mật thiết với nhân dân Phải biết lo toan trước người, chịu trách nhiệm trước công việc biết hưởng thụ cách công công khai Sống, làm việc theo chuẩn mực đạo đức thật thử thách lớn cho người cán lãnh đạo quản lý, buộc người lãnh đạo - quản lý phải biết chấp nhận hy sinh Về khí chất, dù mang đặc điểm khí chất nữa, người lãnh đạo quản lý phải biết tự điều hoà, kiềm chế rèn luyện để biểu mực khí chất cần có người lãnh đạo - quản lý để lơi cuốn, tập họp người khác thực mục tiêu định Đó lạc quan, cởi mở, dễ hồ đồng, dễ thơng cảm với người, tinh tế ứng xử, có tình cảm sâu sắc bền vững, ln coi trọng tình cảm người với người, tình cảm tập thể, tình cảm giai cấp, tình đồng bào Trong tình khó khăn người lãnh đạo phải có kiềm chế cao, bình tĩnh kiên trì với mục tiêu định, chín chắn, chu đáo, thận trọng, không vội vàng hấp tấp Người lãnh đạo quản lý phải biểu ý chí mạnh mẽ, tinh thần dũng cảm, cam đảm, cương quyết, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, biến thành uy lực, sức mạnh thu hút, lơi người khác Ý chí người lãnh đạo - quản lý thể tinh thần ham học hỏi để trao dồi tri thức khôn ngoan, kiên nhẫn, khả biết lắng nghe với vô tư mềm mỏng cần thiết để tìm cách phối hợp, điều hòa hoạt động thành viên, phận khác mục tiêu chung định Phân tích “tài”:Tài người lãnh đạo - quản lý thể qua lực họ Năng lực lãnh đạo quản lý toàn đặc điểm, phẩm chất tâm lý cá nhân định, tham gia vào việc bảo đảm cho họ huy, điều khiển, điều chỉnh công việc mang lại kết định Để làm nhà lãnh đạo - quản lý giỏi, người lãnh đạo quản lý phải có lực phổ biến , lực đặc biệt, lực chuyên môn giỏi người khác Năng lực phổ biến người lãnh đạo – quản lý biểu qua lực cảm giác, lực tri giác, lực tư Về lực cảm giác, tri giác, người lãnh đạo quản lý phải có khả nhạy cảm trị nhạy cảm tổ chức Nhạy cảm trị khả nắm bắt, phát diễn biến tình hình xuất biểu mong manh nhất, mờ nhạt Nhạy cảm tổ chức nhạy cảm người qua cử chỉ, qua lời ăn tiếng nói biết người suy nghĩ Đồng thời với lực cảm giác, tri giác, người lãnh đạo - quản lý cịn phải có lực tư Có thể khái quát lực tư cần phải có người lãnh đạo quản lý qua từ : “sâu”, “rộng”, “xa”, “mềm” Tư “sâu” khả tư sâu sắc, có khả gạt yếu tố bên ngồi để hiểu chất vấn đề, biết phân biệt đâu nguyên nhân - phụ, đâu vấn đế trọng tâm cốt lõi để xử lý vấn đề mang tính bản, chiến lược Tư “rộng” nghĩa phải thấy toàn diện, bao quát để nắm bắt xử lý đúng, tránh “thấy mà không thấy kia”, phải nhận xét việc bình diện lớn, tách rời kiện Do đó, tư “rộng” địi hỏi người lãnh đạo quản lý phải có tư có hệ thống, tuyệt đối tránh lối tư cục bộ, làm phải thấy hiệu định Tư “ xa” có nghĩa khả dự đốn, thấy trước phát triển, hình thành tương lai Hoạt động lãnh đạo dẫn đường, tầm nhìn người lãnh đạo phải thấy xa, định hướng cách hợp lý, nói cách khác phải có tư chiến lược Tư “mềm” khả suy nghĩ, động, linh hoạt, mềm dẻo, biết thay đổi tư không phù hợp với vận động biến đổi sống Muốn làm nhà lãnh đạo quản lý giỏi cịn cần có lực đặc biệt tổ chức, giao tiếp lực sư phạm Năng lực tổ chức thể qua khả dùng người, sử dụng người, khả tập hợp lôi người vào guồng máy để vận hành, thực mục tiêu cách tốt nhất, đặt người vào vị tri, phát huy sở trường tốt họ Năng lực sư phạm: khả tác động gây ảnh hưởng, thay đổi người khác phẩm chất, tình cảm ý chí nhân cách thân Đó động viên, khuyến khích, tập hợp nhiều người hăng hái lao vào công việc chung Sự tác động này, trước hết biểu khả lan truyền nghị lực ý chí sang người khác, khơi lòng hăng hái tâm họ Về lực chuyên môn: tổng hợp kiến thức, kinh nghiêm trí tuệ người lãnh đạo để hồn thành có kết hoạt động chun mơn người lãnh đạo Năng lực chuyên môm thể trước tiên khả đạo thực có hiệu hoạt động chuyên môm Người lãnh đạo phải giỏi chuyên mơn khơng có nghĩa giải trực tiếp vấn đề chuyên môn mà khả biết nhìn nhận đánh giá tìn giải pháp có hiệu qua trợ lý chuyên mơn, với trợ lý chun mơn Khả chun mơn giỏi cịn thể khả đánh giá lực làm việc người cấp biết phát huy khả chuyên môn họ mức tối đa Mối liên hệ đức tài Xét chất xã hội người, nhân cách tổng hòa quan hệ xã hội biểu qua mặt tài đức người Có thể nói đức tài hai yếu tố quan trọng, gắn bó chặt chẽ với nhau, có mối quan hệ biện chứng với thể rõ nét thuộc tính tâm lý, nhân cách người lãnh đạo quản lý Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, mặt quan trọng tách rời nhân cách người lãnh đạo quản lý, đức gốc nhân cách, cần có trước người nói chung người lãnh đạo quản lý nói riêng Theo người, có tài mà khơng có đức vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó Thực tế cho thấy có tài mà thiếu đức dễ sa ngã, hư hỏng, dễ bị lợi dụng, mua chuộc, làm sai sách, pháp luật Nhà nước, tiếp tay cho kẻ địch lợi ích riêng, làm ăn phi pháp, thu lợi bất chính, chia bè kéo cánh, cục vị địa phương Ngược lại có đức mà khơng có tài làm lãnh đạo - quản lý khó đưa định kịp thời, hiệu quả, việc ngại định dễ bị cấp tham mưu sai, uy tín người lãnh đạo, quản lý nhanh chóng bị giảm sút nghiêm trọng III Thực trạng Trong thời gian qua đội ngũ cán lãnh đạo quản lý ta ngày trưởng thành đảm đương tốt nhiệm vụ, vững vàng trước thử thách lực lượng nòng cốt thúc đẩy nghiệp phát triển đất nước Tuy nhiên, bên cạnh phải nhìn nhận đội ngũ cán lãnh đạo nhiều yếu bất cập lực lẫn phẩm chất đạo đức Chủ nghĩa cá nhân hội, thực dụng phát triển Tình trạng suy thối đạo đức lối sống phận cán bộ, công chức, nạn tham nhũng, tệ quan liêu, phát triển tệ nạn XH, tượng chạy chức chạy quyền, tình trạng thiếu kỷ cương, xa rời nhân dân lo xã hội nguyên nhân suy giảm niềm tin nhân dân Đã có lời cảnh báo nghiêm khắc rằng, suốt trình lãnh đạo Đảng ta, từ cầm quyền đến chưa số lượng đội ngũ cán đảng viên suy thoái đạo đức, lối sống nhiều nay, chưa tình trạng tham nhũng, tiêu cực nghiêm trọng Bên cạnh đó, số cán lãnh đạo quản lý cịn băn khoăn, hồi nghi đường lên CNXH tính ưu việt CNXH Về lực, Nghị TW (khóa VIII) nhận định “ nhìn chung đội ngũ cán xét chất lượng, số lượng cấu có nhiều mặt chưa ngang tầm với đòi hỏi thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa - đại hóa” Tình trạng trình độ ngoại ngữ, vi tính, khơng có khả phân tích, tổng kết thực tiễn, nắm bắt vấn đề đặt không đưa sách phù hợp, kịp thời, thực có hiệu xảy nhiều phận người lãnh đạo quản lý Trình độ cán lãnh đạo quản lý sở đặc biệt cấp xã cịn thấp, chưa lơi cuốn, vận động tốt quần chúng Đặc biệt lĩnh vực kinh tế, thiếu cán lãnh đạo quản lý giỏi, vừa có “tầm” vừa có “tâm” IV Phương hướng hoàn thiện nhân cách người cán quản lý Để hoàn thiện nhân cách cán lãnh đạo quản lý, Đảng ta có nhiều Nghị bàn cơng tác cán Điều địi hỏi người cán lãnh đạo quản lý phải biết tự hồn thiện nhân cách thơng qua giáo dục, hoạt động, giao lưu tập thể, đó, giáo dục đóng vai trị chủ đạo phát triển nhân cách Đối với người cán lãnh đạo - quản lý nay, tuỳ theo ngành nghề yêu cầu mà phải giáo dục đào tạo, bồi dưỡng để nắm vững hệ thống tri thức khoa học, tri thức quản lý nhà nước, quản lý kinh tế, quản lý xã hội kỹ năng, kỹ xảo quản lý trang bị hệ thống quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng HCM, tri thức tâm lý người, công nghệ lãnh đạo - quản lý Con đường hiệu giúp cho người lãnh đạo quản lý hoàn thiện nhân cách tự nhận thức bồi dưỡng, trang bị cho tri thức khoa học, kỹ lãnh đạo - quản lý tự rèn luyện phẩm chất nhân cách Mặt khác, để hoàn thiện nhân cách, người cán lãnh đạo phải tham gia nhiều dạng hoạt động khác nhau, hoạt động thực tiễn, nhận thức người lãnh đạo quản lý giới, kiện chung quanh nhanh chóng hơn, nhạy bén sâu sắc hơn, tình cảm biểu mãnh liệt hơn, ý chí kiên cường Người lãnh đạo - quản lý phải biết xem giao lưu phương cách chủ yếu để nắm tình hình quần chúng, biết tâm tư, nguyện vọng, đánh giá quần chúng để tự điều chỉnh mình, đạo tốt việc định tổ chức thực tốt việc thực định quản lý Bên cạnh đó, tập thể lao động quan, đơn vị mình, tập thể đồn thể xã hội môi trường quan trọng để nhà lãnh đạo - quản lý rèn luyện nhân cách Do người lãnh đạo cần phải đặt tổ chức, phải sinh hoạt công tác tổ chức với tinh thần Đảng, dân Rèn luyện nhân cách có nghĩa phát huy ưu điểm sửa chữa khuyết điểm thân, tự phê bình phê bình đường rèn luyện tốt Ngồi ra, để ngăn ngừa tha hóa lối sống, đạo đức, người lãnh đạo quản lý phải biết tự giác kiềm chế trước cám dỗ vật chất, cảnh giác tỉnh táo với thủ đoạn mua chuộc kẻ xấu, phải biết đề cao nét đẹp truyền thống, đạo đức, đạo lý cha ông, tạo dựng tâm lý “mỗi người người, người người” gia đình, mơi trường làm việc, xây dựng “lối sống mới” giữ lấy “thuần phong mỹ tục” Tóm lại, q trình hình thành phát triển nhân cách trình lâu dài, phức tạp đòi hỏi người lãnh đạo phải thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng, học tập Chính vậy, vấn đề đào tạo, bồi dượng, rèn luyện đội ngũ cán lãnh đạo có phẩm chất đạo đức lực có ý nghĩa vơ quan trọng góp phần thúc đẩy nhanh nhiệm vụ CNH, HĐH đất nước Câu : Phân tích mối quan hệ đức tài Bài làm I Khái niệm nhân cách: 1- Khái niệm: Nhân cách toàn phẩm chất tinh thần người, cá nhân nói lên giá trị xã hội người đó, cá nhân Nhân cách người lãnh đạo - quản lý mặt xã hội đặc thù cá nhân đóng vai trị huy, điều khiển hệ thống xã hội định, tạo nên đặc điểm tâm lý hành vi xác định phù hợp với vai trò người huy, hoạt động trị, nhà tổ chức, nhà chun mơn nhà giáo dục Thuộc tính cấu trúc tâm lý người lãnh đạo - quản lý : Cấu trúc nhân cách tâm lý người lãnh đạo quản lý bao gồm yếu tố: xu hướng, lực, tính cách khí chất, nhóm xu hướng, nhân cách, nhóm phong cách hành vi, nhóm hệ thống điều khiển Vậy xu hướng người lãnh đạo quản lý hiểu nào? xu hướng trình tâm lý diễn qua khoảng thời gian định, hướng tới đối tượng cụ thể Xu hướng nói lên ý muốn vươn tới người, thúc đẩy người hoạt động theo mục tiêu định xu hướng biểu mặt sau: nhu cầu hưởng thụ giới quan lý tưởng Năng lực tổ hợp đặc điểm tâm lý độc đáo cá nhân Nó phù hợp với yêu cầu tính chất đặc trưng hoạt động định, nhằm đảm bảo cho hoạt động có hiệu định Vì bàn tới lực lực hoạt động định Ví dụ: người có lực lãnh đạo, anh A có lực quản lý xí nghiệp Năng lực người lãnh đạo quản lý thường chia thành nhóm: lực phổ biến, lực đặc biệt, lực chuyên môn Ngồi lực chia thành nhóm nhỏ sau: lực nhận thức, nănh lực chuyên môn, lực tổ chức lực sư phạm Cịn tính cách người lãnh đạo quản lý kết hợp đặc điểm tâm lý cá nhân, nói lên thái độ cá nhân thực thể hệ thống hành vi Trong thực tiễn sống hành ngày người ta hay dùng tính cách, tính nết, tính tình để tính cách Những nét tính cách tốt thường gọi “đặc tính”, “lịng”, “tinh thần”, cịn tính xấu hay gọi là: “thói” “tật”, “bệnh” Tính cánh mang tính ổn định bền vững, tính thống đồng thời thể tinh độc đáo riêng biệt điển hình cho cá nhân Ví tính cách cá nhân thống chung riêng, điển hình cá biệt Tính cách cá nhân chịu chế ước xã hội Khí chất gì? Khí chất biểu mặt cường độ, tốc độ, nhịp điệu hoạt động tâm lý thể thông qua hành vi, cử chỉ, hoạt động nói cá nhân Tính khí người thường tập trung dạng chủ yếu là: hăng hái, nóng nảy, bình thản ưu tư Nó mặt nhân cách nói lên sắc thái biểu đời sống tâm lý nhân cách bên người Riêng nước ta, sở kế thừa quan điểm giới, ngày VN bổ sung thêm quan điểm nói tình hình nhóm xu hướng là: Nhóm xu hướng hệ thống thúc đẩy bên trong, quy định lựa chọn thái độ tính cách cá nhân, biểu qua nhu cầu lý tưởng hứng thú giới quan, niềm tin, hồi bảo Từ biểu nói người ta coi tương đương với nhóm phẩm chất trị tư tưởng nhà lãnh đạo quản lý, hiểu “đức” Nhóm khả : hệ thống lực nhằm đảm bảo cho xu hướng trở thành lực nói biểu tương ứng với tài Nhóm phong cách hành vi biểu tính cách khí chất người, nói lên thái độ hành động cá nhân so với chuẩn mực XH chuẩn mực đạo đức quy định nên thái độ hành vi cá nhân Nhóm tương đương với phẩm chất đạo đức tâm lý cá nhân người lãnh đạo - quản lý Nhóm hệ thống điều khiển: cịn gọi hệ thống “tơi” nhà lãnh đạo quản lý, vừa nhân tố để nhóm, yếu tố tồn tại, mặt khác cịn nhân tố có khả tự điều chỉnh điều khiển nhân cách Điều có nghĩa là, có khả nhận tốt vào đào thải xấu ngồi theo chế hồn thiện thơng qua hệ thống “tôi” nhà lãnh đạo quản lý Như phân tích nói thấy nhóm xu hướng nhóm phong cách hành vi biểu cho đức Cịn nhóm khả biểu cho tài ta coi nhân cách bao gồm mặt thống đức tài II Những nội dung đức (cần kiệm, liêm chính, chí công, vô tư) tài Đức : Vậy, “đức” biểu phẩm chất XH (đạo đức, trị, giới quan, niềm tin, lý tưởng, thái độ lao động học tập, phẩm chất cá nhân nết, thói quen, ham muốn Phẩm chất ý thức tính tự chủ, tính kỷ luật, tính quyết, tính phê phán, tính mục đích Đức người lãnh đạo - quản lý tốt thể phẩm chất Đảng Nhà nước phải trung thành, nhân dân, phải kính trọng, tận tuỵ hy sinh, thân, phải cần kiệm liêm chí cơng vơ tư Điều địi hỏi người cán lãnh đạo quản lý phải có thái độ chuyên cần công tác, yêu lao động lao động sáng tạo, gương mẫu đạo đức, phong cách sống giản dị, khơng lãng phí xa hoa, khơng tham nhũng, khơng hội, trung thực, cơng gắn bó mật thiết với nhân dân Phải biết lo toan trước người, chịu trách nhiệm trước công việc biết hưởng thụ cách công công khai Sống, làm việc theo chuẩn mực đạo đức thật thử thách lớn cho người cán lãnh đạo - quản lý, buộc người lãnh đạo - quản lý phải biết chấp nhận hy sinh Người lãnh đạo - quản lý phải lạc quan, cởi mở, dễ hồ đồng, ln coi trọng tình cảm người với người, tình cảm tập thể, tình cảm giai cấp, tình đồng bào Người lãnh đạo quản lý cịn phải biểu ý chí mạnh mẽ, tinh thần dũng cảm, cam đảm, cương quyết, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm, biến thành uy lực, sức mạnh thu hút, lôi người khác Tài : “Tài” người lãnh đạo quản lý khả thích ứng, lực sáng tạo động, mềm dẽo, linh hoạt sáng tạo toàn đời sống xã hội Khả biểu tính độc đáo, đặc sắc, khả biểu riêng, lĩnh cá nhân Có khả hành động, lực hành động Có điều khiển động tích cực đem lại hiệu cao Ngồi tài biểu khả thiết lập trì quan hệ giao tiếp với người khác Để làm nhà lãnh đạo - quản lý giỏi, người lãnh đạo quản lý phải có lực : lực nhận thức (tư duy), lực tổ chức, lực sư phạm lực chuyên môn giỏi Năng lực tư khả biến tri thức thành phương pháp sử dụng thành thạo chúng để tiếp tục nhận thức, tìm chất, quy luật, xu hướng tất yếu vật vận dụng đắn quy luật sống, thể việc phân tích tình huống, thu thập, xử lý thơng tin, xây dựng lựa chọn định đắn, tối ưu, tổng kết rút kinh nghiệm, kết luận xác đáng Ngoài lực tư duy, người lãnh đạo quản lý cịn phải có khả nhạy cảm trị nhạy cảm tổ chức Năng lực tổ chức thể qua khả dùng người, sử dụng người, khả tập hợp lôi người vào guồng máy để vận hành, thực mục tiêu cách tốt nhất, đặt người vào vị tri, phát huy sở trường tốt họ Năng lực sư phạm: khả tác động gây ảnh hưởng, thay đổi người khác phẩm chất, tình cảm ý chí nhân cách thân Đó động viên, khuyến khích, tập hợp nhiều người hăng hái lao vào công việc chung Sự tác động này, trước hết biểu khả lan truyền nghị lực ý chí sang người khác, khơi lòng hăng hái tâm họ Năng lực chuyên môn: tổng hợp kiến thức, kinh nghiêm trí tuệ người lãnh đạo để hồn thành có kết hoạt động chun mơn người lãnh đạo Năng lực chuyên môm thể trước tiên khả đạo thực có hiệu hoạt động chun mơm Người lãnh đạo phải giỏi chun mơn khơng có nghĩa giải trực tiếp vấn đề chuyên môn mà khả biết nhìn nhận đánh giá tìn giải pháp có hiệu qua trợ lý chuyên môn, với trợ lý chuyên mơn Khả chun mơn giỏi cịn thể khả đánh giá lực làm việc người cấp biết phát huy khả chuyên môn họ mức tối đa Mối quan hệ đức tài : Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, đức tài mặt quan trọng tách rời nhân cách người lãnh đạo quản lý, Người không nhấn mạnh mặt hay hạ thấp mặt khác mà kết hợp chặt chẽ đức tài, theo người, đức gốc nhân cách, cần có trước người nói chung người lãnh đạo quản lý nói riêng Theo người, có tài mà khơng có đức vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó Tư tưởng đạo đức HCM cịn thể sâu sắc tính cách, nhân cách, phẩm chất người Cho nên nước ta Bác Hồ xem đạo đức cách mạng có vai trị vị trí quan trọng người cán cách mạng Người cách mạnh phải vừa có tài, vừa có đức Phương hướng để hoàn thiện nhân cách lãnh đạo : Q trình hồn thiện nhân cách người lãnh đạo - quản lý chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố giáo dục, hoạt động, giao lưu tập thể, đó, giáo dục đóng vai trị chủ đạo phát triển nhân cách Thông qua giáo dục, người lãnh đạo quản lý phát triển nhân cách hướng, chuấn mực người lãnh đạo quản lý trước nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước, nhân dân tổ chức giao cho trọng trách lãnh đạo, quản lý Thông qua hoạt động, nhờ hoạt động mà người lãnh đạo quản lý nhận thức giới nhanh chóng hơn, nhạy bén sâu sắc hơn, tình cảm biểu mãnh liệt hơn, ý chí kiên cường Hoạt động hình thành người tri thức, kỹ năng, kỹ xảo Giúp người thay đổi hoàn thiện nhận thức tư tưởng Giúp người tham gia vào việc cải tạo giới tự nhiên xã hội, tạo nên giá trị vật chất tinh thần cho người xã hội Như vậy, để hoàn thiện nhân cách, người cán lãnh đạo phải tham gia nhiều dạng hoạt động khác nhau, đặc biệt hoạt động cách mạng Đối với người lãnh đạo - quản lý, giao lưu phương thức tồn phát triển, đồng thời cịn điều kiện hình thành phát triển tâm lý, ý thức nhân cách Trong hoạt động lãnh đạo quản lý, giao lưu hoạt động chủ yếu người lãnh đạo mối quan hệ với tổ chức, người quyền Nhờ có giao lưu, người lãnh đạo nắm tình hình quần chúng, biết tâm tư, nguyện vọng, đánh giá quần chúng để tự điều chỉnh mình, đạo tốt việc định tổ chức thực tốt việc thực định quản lý Ngoài ra, tập thể nơi tạo điều kiện cho thành viên phát triển tối đa đặc điểm nhân cách phát triển lực họ Với tư cách chủ thể quản lý, người lãnh đạo tiến hành hoạt động quản lý thông qua người tập thể nhờ mà phát triển nhân cách Ngược lại, trình lãnh đạo - quản lý thân người lãnh đạo lại tập thể nhận xét, thừa nhận hay không thừa nhận Tập thể lao động quan, đơn vị mình, tập thể đồn thể xã hội mơi trường quan trọng để nhà lãnh đạo rèn luyện nhân cách Do người lãnh đạo cần phải đặt tổ chức, phải sinh hoạt cơng tác tổ chức với tinh thần Đảng, dân Rèn luyện nhân cách có nghĩa phát huy ưu điểm sửa chữa khuyết điểm thân, tự phê bình phê bình đường rèn luyện tốt Liên hệ thực tiễn : Trong tình hình thực tiễn đất nước ta, thời kỳ đổi CNH, HĐH Bên cạnh mặt tốt, mặt tích cực đại đa số cán bộ, đảng viên Vẫn tồn số “quan tham” thối hóa biến chất đạo đức lối sống, đặc quyền đặc lợi, quan liêu, ức hiếp nhân dân; tham ơ, tham nhũng, lãng phí tiền nhân dân, ăn chơi sa đọa trác táng làm băng hoại đạo đức, phẩm chất số không nhỏ cán bộ, đảng viên Vì có tài mà thiếu đức dễ sa ngã, hư hỏng, dễ bị lợi dụng, mua chuộc, làm sai sách, pháp luật Nhà nước, tiếp tay cho kẻ địch lợi ích riêng, làm ăn phi pháp, thu lợi bất chính, chia bè kéo cánh, cục vị địa phương Lợi dụng chức vụ, quyền hạn để trù dập, ám hại người tốt, người chân dám đứng lên đấu tranh phê bình thói hư, tật xấu người lãnh đạo, quản lý Vì ta khơng xác định rõ vị trí, vai trị, phẩm chất, lực người lãnh đạo họ dễ bị xã hội đào thải Ngược lại có đức mà khơng có tài: “Cần cù cộng dốt nát thành kẻ phá hoại” việc khó đạt hiệu mà uy tín người lãnh đạo, quản lý nhanh chóng bị giảm sút nghiêm trọng Vì địi hỏi người lãnh đạo - quản lý phải có đủ phẩm chất lực, phải có đủ đức lẫn tài gánh vác trách nhiệm Đức tài hai mặt hòa quyện vào nhau, tạo nên chất lượng tư cách người cán lãnh đạo Trong điều kiện Việt Nam, việc nâng cao đạo đức cách mạng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cách mạng, nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu tổ chức Đảng cấp, khắc phục có hiệu mặt yếu kém, nhằm xây dựng Đảng ta sạch, vững mạnh thời đại, thời kỳ đổi Để thực tốt vấn đề nâng cao hoàn thiện nhân cách cho người lãnh đạo - quản lý nay, địi hỏi người lãnh đạo - quản lý phải thực mặt sau đây: - Khơng ngừng nâng cao trình độ mặt, rèn luyện phẩm chất cá nhân Coi trọng tổ chức tốt trình rèn luyện, học tập Phải lên án xóa bỏ mặt tồn tại, mặt trái, mặt xấu cờ bạc, rượu chè, nhậu nhẹt, cúng bói nhảm nhí, đồi phong bại tục ma chay, cưới hỏi nếp sống, lối sống Xây dựng “lối sống mới” giữ lấy “thuần phong mỹ tục” nét đẹp truyền thống, đạo đức, đạo lý cha ông nhằm tạo dựng xã hội cơng bằng, văn minh “mỗi người người, người người” - Đề cao tinh thần tự giác, tự thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, tư cách - Luôn coi trọng công tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm, phát gương điển hình tiên tiến, người tốt việc tốt để biểu dương khen thưởng kịp thời - Không nên đánh giá người bề mặt bên ngồi (hình thức) mà không đánh giá thực chất (nội dung) bên cất nhắc, đề bạt cán lãnh đạo, quản lý mà phải có tầm nhìn, đánh giá xác khách quan tầm vĩ mơ chiến lược Có xây dựng hoàn thiện đội ngũ cán lãnh đạo quản lý Nhà nước ta thời kỳ đổi mới./ Câu : trích câu Nghị cơng tác cán Bài làm Cán công tác cán ln ln chiếm vị trí quan trọng, có ý nghĩa định đến thành bại nghiệp cách mạng Từ Đại hội VI đến nay, với đường lối đổi nói chung, vấn đề cán công tác cán trở thành khâu then chốt tồn q trình đổi mới, cơng tác đánh giá, quy hoạch, tuyển chọn, bố trí sử dụng đào tạo cán vấn đề khó khăn, phức tạp, cần nắm vững kiến thức tâm lý học lãnh đạo để tiếp cận với khía cạnh tâm lý cán thực tốt nhiệm vụ I./ Khái niệm : Để làm rõ khía cạnh tâm lý cơng tác cán bộ, trước hết phải hiểu cán ? Cán người Đảng Nhà nước giao cho trọng trách, nhiệm vụ lớn nhỏ tùy theo cương vị khả để hồn thành, thực hay nhiều nhiệm vụ máy hoạt động Đảng Nhà nước toàn xã hội Cán người tham gia vạch đường lối, sách lược, chiến lược cách mạng chung hay phương hướng thực nhiệm vụ Đồng thời người thực lãnh đạo quần chúng thực đường lối Khơng có đội ngũ cán mạnh phẩm chất trị, đạo đức, giỏi chun mơn nghiệp vụ, tâm huyết với nghiệp khơng có đường lối dù đắn đến đâu trở thành thực Cơng tác cán nhiệm vụ quan trọng tổ chức đồng thời khoa học người mối quan hệ người với người, vai trò người q trình quản lý xã hội Đó hoạt động nhằm xây dựng phát triển đội ngũ cán đủ số lượng chất lượng, phù hợp với yêu cầu đòi hỏi thời kỳ cách mạng Công tác cán bao gồm nhiều nội dung : đánh giá nhận xét cán bộ, quy hoạch, tuyển chọn, bồi dưỡng cán bộ, bố trí sử dụng, đề bạt, luân chuyển cán bộ, thực sách cán II./ Một số vấn đề tâm lý công tác cán Công tác nhận xét đánh giá cán : Nhận xét đánh giá cán khâu xuyên suốt công tác cán Đây khâu quan trọng, định việc lựa chọn, đào tạo, bồi dưỡng, bố trí sử dụng, đề bạt bổ nhiệm Nó nhiệm vụ công tác cán mà cịn u cầu đáng cán đòi hỏi tổ chức cấp đánh giá Nhận xét đánh giá cán khả biết đánh giá cán bộ, nhân viên thuộc phạm vi phụ trách, thành cơng hay khơng người công tác cán phụ thuộc nhiều vào khả hiểu biết người Đánh giá cán trước hết phải dựa vào sở tiêu chuẩn cán quy định cho chức danh, đồng thời phải dựa vào hiệu công tác, Đánh giá nhận xét cán phải khoa học, khách quan, xem xét cách toàn diện gắn liền với hoàn cảnh lịch sử cụ thể, ý đánh giá dự đoán phát triển tượng lai, không xem nặng khứ, phải đánh giá cách toàn diện mặt ưu mặt nhược điểm họ Khơng có cá nhân có lực bách khoa khơng có cá nhân hồn tồn vơ dụng Phải có phương pháp đánh giá dân chủ, trung thực, phải đặt cán mối quan hệ định Người đứng việc thực đánh giá cán phải người có thẩm quyền, có uy tính, có trách nhiệm có khả đánh giá Nội dung việc đánh giá cán tập trung mặt đức tài người cán Về đức, đánh giá lập trường trị, xã hội cá nhân (xu hướng cá nhân vấn đề trị, xã hội), động cá nhân (cái lôi cuốn, thúc đẩy hoạt động cá nhân bao gồm động nhu cầu hàng ngày định hướng giá trị chiếm ưu cá nhân), tích cách (hệ thống thái độ phản ứng cá nhân) Về tài, đánh giá khả thực nhiệm vụ, lực người cán hồn thành cơng việc ? loại cơng việc nào, mức độ hồn thành cơng việc … Đánh giá mặt tài đức cán đánh giá đặc điểm nhân cách cán làm làm ? * Thực trạng : Hiện công tác nhận xét đánh giá cán có tiêu chí rõ ràng việc đánh giá cán bộ, có tính dân chủ (cán tự đánh giá, bỏ phiếu tính nhiệm ) Đã có phân cơng phân cách việc nhân xét đánh giá cán (cấp nhận xét đánh giá cấp dưới) Tuy nhiên, phải nhìn nhận khâu yếu công tác cán khâu đánh giá cán Đã có nhiều cán bộ, kể cán đảng viên Trung ương quản lý dính líu đến vụ án tham ơ, tham nhũng (vụ cấp quota, dầu khí, băng nhóm Năm Cam ) sa đọa mặt đạo đức điều cho thấy việc đánh giá cán ta yếu Cơng tác phê bình tự phê bình, đánh giá cán hàng năm có cố gắng, song chậm, phương pháp cách làm chưa thống Kết đánh giá cán chung chung, thiếu cụ thể, chưa phản ánh kết công tác cán bộ, cán lãnh đạo nhận xét khách quan, khuyết điểm, tình trạng thiên vị, nể nang nhận xét đánh giá phổ biến Công tác nhận xét đánh giá cán số nơi chưa sâu, nhiều trường hợp thiếu xác, thiếu khách quan, có nơi tình trạng phe cánh, cục bộ, nể nang, né trách, mà cố tình đánh giá sai lệnh cán Khơng cấp uỷ, người đứng đầu cấp uỷ, quan chưa nhận thức sâu sắc, đầy đủ trách nhiệm tầm quan trọng việc đáng giá cán chưa thực công tâm việc đánh giá cán Cũng có ngun nhân tiêu chí đánh giá cán chưa cụ thể hoá nên đánh giá thiếu thống nhất; chưa tuân thủ nghiêm túc quy chế quy trình cơng tác cán bộ, có việc đánh giá cán Chưa quy định rõ ràng, hợp lý chế độ trách nhiệm quyền hạn ngườyi đứng đầu quan, đơn vị cơng tác cán Để khắc phục tình trạng trên, phải nghiêm chỉnh thực quy định, quy trình đánh giá cán bộ, lấy kết hoàn thành nhiệm vụ họ theo chức trách giao tín nhiệm nhân dân làm thước đo chủ yếu để đánh giá, thực nguyên tắc tập thể định công tác cán Tiêu chuẩn đáng giá cán phải cụ thể hóa giai đoạn cách mạng, chức vụ cương vị công tác Phải thực nhiều giải pháp đánh giá mang tính chất tổng hợp phải cơng tâm - khách quan Người lãnh đạo nhận xét đánh giá cán phải có phẩm chất quan trọng: cơng tâm sâu sát Ngồi ra, cần cụ thể hoá vấn đề: dân chủ hoá, cơng khai hố cơng tác cán bộ, tổ chức lấy ý kiến nhân dân cán cấp dưới, xây dựng chế phát huy trách nhiệm người đứng đầu quan sử dụng cán Muốn đánh giá cán phải định rõ trách nhiệm cá nhân, trước hết trách nhiệm người đứng đầu Người đứng đầu địa phương, quan, đơn vị phải chịu trách nhiệm yếu tron g công tác, tệ nạn tham nhũng, quan liêu, lãnh phí địa phương quan đơn vị Khắc phục tình trạng kiểm điểm tập thể khuyết điểm kiểm điểm cá nhân khơng quy trách nhiệm cho Việc đánh giá cán không làm lần mà phải làm thường xuyên để đưa vào hồ sơ cán giúp cho thân người cán hiểu hơn, sửa chữa khuyết điểm để ngày hồn thiện Cơng tác tuyển chọn cán : Quá trình lựa chọn cán (cả tuyển chọn cán mới) công việc cần thiết, thường xuyên để đảm bảo tính kế thừa phát triển tổ chức Việc lựa chọn cán tiến hành theo yêu cầu như: yêu cầu có tính chất tổ chức - hành chính, yêu cầu mặt tiêu chuẩn vị trí cấu tổ chức, u cầu có tính chất ngun tắc (như nguyên tắc dân chủ, nguyên tắc tính đảng, nguyên tắc thống nhất, nguyên tắc phát triển, nguyên tắc lịch sử cụ thể), yêu cầu lựa chọn cán theo cấu dân số - xã hội Việc lựa chọn cán chịu chi phối khía cạnh tâm lý định, bao gồm: số lượng đối tượng đưa vào lựa chọn (ít q hội lựa chọn nhỏ, nhiều dễ bị lầm lẫn nhiễu loạn); sở để lựa chọn (vấn để tuổi tác ), thân chủ thể lựa chọn (xu hướng, trình độ, lợi ích, thói quen ), tình tiến hành lựa chọn (chu đáo, đầy đủ thông tin hay ngược lại) Vì vậy, việc lựa chọn cán cần phải ý cân nhắc đặc biệt yếu tố tâm lý xã hội ảnh hưởng đến việc lựa chọn cán * Thực trạng: Công tác tuyển chọn cán có chủ trương sách tiêu chuẩn cụ thể, lực chuyên môn trọng nhiều Tuy nhiên, vấn đề lựa chọn cán thời gian qua cục bộ, chưa thật dân chủ, nể nang, ám thị Cơ chế xin việc mà khơng qua thi tuyển cịn phổ biến nên cịn nạn nhận đúc lót, tình cảm cá nhân, giao giá tuyển chọn tiếp nhận, bố trí, tiến cử, giới thiệu cán vào cương vị công tác khác, tính cạnh tranh tuyển chọn cán chưa cao nên chưa thật tuyển lựa người tài đức máy nhà nước đồng thời dẫn đến việc chọn cán không tiêu chuẩn yêu cầu cho cơng việc cụ thể dẫn đến tình trạng vừa thiếu vừa thừa Đối với việc tuyển chọn cán thông qua bầu cử cho thấy việc lấy phiếu tín nhiệm giúp phịng ngừa, ngăn chận biểu độc đoán dân chủ thủ trưởng, có mặt hạn chế đơi khơng chọn người tốt nhất, có triển vọng mà chọn người lòng đa số cấp dưới, nơi đồn kết nghiêm trọng, bè phái đa số khơng phải Bên cạnh đó, vấn đề cấp chuyên môn trọng nhiều nên tình trạng giả xảy phổ biến Để khắc phục nhược điểm trên, cần đảm bảo nguyên tắc công bằng, khách quan, dân chủ xây dựng tiêu chuẩn cụ thể, rõ ràng công tác tuyển chọn cán bộ, nội dung tuyển chọn cán phải xuất phát từ yêu cầu công việc Ngồi ra, người tuyển chọn cán cịn phải đảm bảo tính cơng tâm, xem xét đánh giá cán cần phải nghe nhiều người từ nhiều nguồn Trường hợp ý kiến đánh giá nhận xét khác nhau, chí trái ngược phải tìm hiểu làm rõ để không dẫn đến việc đánh giá, bố trí cán nhầm lẫn oan sai Cơng tác quy hoạch cán bộ: Quy hoạch cán tạo điều kiện để kiện toàn tổ chức đổi cán cách thường xuyên, điều quan trọng công tác quy hoạch cán xác định đội tượng cán phải quy hoạch thời gian quy hoạch, từ xác định rõ mục tiêu thời gian định cán cần phải đạt yêu cầu cụ thể Khi xác định mục tiêu quy hoạch cán phải đảm bảo yêu cầu như: Đáp ứng yêu cầu số lượng cán thiếu phải bổ sung, khăc phục việc thiếu cán cấu lãnh đạo, thiếu cán hiểu biết lĩnh v ực khoa học kỹ thuật, kinh tế, khắc phục tình trạng thiếu tính kế thừa * Thực trạng : Hiện nay, công tác quy hoạch cán triển khai rộng rãi với cách làm dân chủ hơn, đổi nội dung cách làm theo phương châm “động” “mở, khắc phục biểu thiếu tin, ngại khó, làm quy hoạch cách hình thức, đối phó Tuy nhiên số nơi thực lúng túng, hình thức, hiệu thấp Nhiều nơi quy hoạch xong để đấy, quy hoạch đường làm nẻo Vì việc bố trí xếp cán cịn chấp vá, bị động, tình trạng hụt hẫng cán kế thừa cấp ngành, địa phương phổ biến Một vấn đề khác cần lưu ý cơng tác hậu quy hoạch, tránh tình trạng đối tượng quy hoạch ỷ lại, thiếu rèn luyện dẫn đến sa sút phẩm chất; ngược lại cán nổ nhiệt tình khơng quy hoạch thiếu vài tiêu chuẩn lại hết nhiệt tình cơng tác Để khắc phục tình trạng trên, cần kiên trì tích cực triển khai chiến lược cán bộ, coi trọng công tác quy hoạch cán bộ, chuẩn bị lớp cán kế cận Thực nghiêm tiêu chuẩn hóa chất lượng đạo đức chun mơn cán bộ, công chức cương vị, công tác vào biểu thực tế cán ba mặt: lý tưởng, đạo đức lối sống, trình độ lực để xây dựng quy hoạch cán lãnh đạo quản lý, quy hoạch người đứng đầu Phải tuân thủ hướng dẫn TW công tác quy hoạch cán bộ, coi trọng khả đoàn kết tập thể, đồng chí, đồng nghiệp Đồng thời phải định kỳ xem xét, đánh giá cán diện quy hoạch để có bổ sung điều chỉnh cần thiết Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán Được thực vào quy hoạch cán Để thực tốt cơng tác cần phải có kế hoạch lập sở tiêu chuẩn mặt kiến thức cần phải bồi dưỡng đào tạo cho loại chức danh cán bộ, từ xác định yêu cầu cán cho phù hợp giai đoạn định Cụ thể như: mục tiêu đào tạo cán ? vào chức danh cụ thể ? nội dung cần phải bồi dưỡng ? Đồng thời cần phải xem xét phương pháp đào tạo, hình thức đào tạo cho phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy tính tích cực chủ động người học Thời gian qua, công tác đào tạo bồi dưỡng cán quan tâm đạo chặt chẽ hơn, hướng dẫn thực đa dạng hóa loại hình đào tạo theo loại đối tượng khắc phục bước tình trạng đào tạo tràn lan, khơng theo quy hoạch Tuy nhiên, nơi dung chương trình phương pháp đào tạo chậm đổi mới, chung chung Để thực tốt công tác đào tạo cán bộ, cần phải có kế hoạch, xác định mục tiêu đào tạo cán bộ, từ phải có nội dung, hình thức đào tạo cho phù hợp với cán Việc đào tạo cán phải gắn với sách cán bộ, tạo điều kiện vật chất, tinh thần, thời gian cho cán đào tạo, bồi dưỡng Cơng tác bố trí, bổ nhiệm, ln chuyển cán Bố trí, bổ nhiệm cán đặt cán cụ thể vào vị trí định cấu tổ chức Việc bố trí bổ nhiệm luân chuyển cán phải quán triệt nguyên tắc xuất phát từ nhu cầu nhiệm vụ trị tổ chức phải phù hợp với khả năng, sở trường để giúp cán để hoàn thành tốt nhiệm vụ tạo điều kiện thuận lợi để cán phát triển Hiện nay, chủ trương luân chuyển cán thực thành công số nơi giải pháp đột phá công tác cán tình hình Cán luân chuyển thể lĩnh lực lãnh đạo trưởng thành nhanh Tuy nhiên thực tế việc bố trí bổ nhiệm luân chuyển cán thường chịu tác động hàng loạt yếu tố tâm lý XH khác dẫn đến kết xa rời nguyên tắc xuất phát từ yêu cầu công việc quy hoạch cán Khơng trường hợp bố trí ln chuyển cán không bắt nguồn từ động sáng vừa làm nản lịng cán bộ, vừa khơng đáp ứng mục tiêu lợi cơng việc Ảnh hưởng quan niệm phong kiến quy luật tình cảm “yêu nên tốt, ghét nên xấu”, sức ép tâm lý “phải chờ đến lượt”, “sống lâu lên lão làng” việc bổ nhiệm bố trí cán tạo nên sức ỳ lớn công tác cán Để khắc phục nhược điểm trên, việc bố trí bổ nhiệm luân chuyển cán phải thực nguyên tắc: mục tiêu-tổ chức-con người, phải đảm bảo bố trí bổ nhiệm luân chuyển người, việc, lúc, yêu cầu Cấp uỷ địa phương đơn vị có cán điều động luân chuyển phải tạo điều kiện cho cán tốt nhiệm vụ, đồng thời phải ngăn ngừa việc lợi dụng luân chuyển cán để đẩy người không “ăn cách” nơi khác Cơng tác sách cán bộ: Thực sách cán ý thoả mãn cách hợp lý nhu cầu lợi ích vật chất tinh thần cán bộ, thúc đẩy cán làm việc tốt Chính sách đãi ngộ cán chậm đổi mới, tiền lượng hạn chế, số sách cịn chưa thực thống nhất, cịn tình trạng vừa bình qn, vừa khơng công bằng, chưa gắn quyền lợi với trách nhiệm hiệu nghĩa vụ với lợi ích Để khắc phục tình trạng Đại hội IX Đảng xác định “tăng cường đầu tư phát triển người thông qua phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ Đảm bảo nguồn nhân lực số lượng chất lượng, đáp ứng nhu cầu ngày cao CNH-HĐH”, “đổi sách đào tạo, sử dụng đãi ngộ trí cthức, tơn trọng tôn vinh nhân tài” Chúng ta tiến dần đến việc xây dựng chế độ tiền lương phải thu nhập chủ yếu cán bộ, công chức, từ kích thích cán bộ, cơng chức sáng tạo tận tụy phục vụ nhân dân, hạn chế đấu tranh có hiệu với nạn tham nhũng tệ nạn khác Kết luận Công tác cán cơng tác quan trọng khó khăn, phức tạp Nó vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật Để làm tốt cơng tác này, người đứng đầu quan, người làm công tác tổ chức cán phải nắm vững khía cạnh tâm lý cán bộ, phải có phẩm chất trị đặc biệt lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, tính nhân văn, trình độ lực, tầm nhìn chiến lược, nhạy cảm nghề nghiệp óc tổ chức, phương pháp làm việc, tính dân chủ khách quan, vơ tư sáng Bởi lẽ định họ có ý nghĩa định không đến sinh mệnh cán mà cịn ảnh hưởng đến uy tín sức mạnh quan làm công tác tổ chức cán Thực tốt chiến lược cán bộ, định xây dựng đội ngũ cán đảng viên “vững vàng trị, gương mẫu đạo đức, lối sống, có trí tuệ kiến thức lực hoạt động thực tiễn”./ Trình bày phân tích vấn đề uy tín lãnh đạo Trong đặc điểm tâm lý người lãnh đạo, chức năng, phẩm chất tâm lý cá nhân riêng, cịn có tượng tâm lý xã hội nằm yếu tố nhân cách người lãnh đạo mà gắn liền với hoạt động người lãnh đạo Đó uy tín Uy tín quyền lực, uy lực, sức mạnh có khả chi phối, chinh phục người khác tin cậy, tín nhiệm, tin tưởng Do uy tín trước hết sức mạnh có khả chi phối người khác, làm cho người khác phục tùng người mang quyền lực Nhưng quyền lực có nhiều loại, mà uy tín số Ví dụ có quyền lực chi phối người khác cách tạo sợ hãi với phương tiện vũ khí biện pháp chế tài pháp luật; chi phối người khác, tạo lo lắng cho họ phê phán nhiều người, sức mạnh dư luận; chi phối người khác rung động tim, sức mạnh tình yêu… Nhưng để chinh phục người khác cách tạo tin cậy, tín nhiệm thân nhân cách người lãnh đạo, hoạt động kết hoạt động lãnh đạo ấy, uy tín người lãnh đạo Uy tín gắn liền với lĩnh vực hoạt động, diễn khơng gian, thời gian xác định Thường cá nhân tạo lập, trì uy tín lĩnh vực cụ thể Một cá nhân có uy tín lĩnh vực này, địa phương lĩnh vực khác, địa phương khác khơng có uy tín Uy tín người lãnh đạo sức mạnh tinh thần, người khác nghe theo, phục tùng cách tự giác, tự nguyện khơng phải phương tiện khác, mà thân họ với lực phẩm chất, đạo đức, phong cách trình hoạt động lãnh đạo Nhưng phải thấy rằng, thân người lãnh đạo có hai loại quyền lực: quyền lực lãnh đạo quyền lực uy tín, mà ta cần phải phân biệt chúng Quyền lực lãnh đạo sức mạnh chi phối người khác nhờ vào vị trí xã hội giao cho họ (có uy), với quyền lực này, buộc người khác phải phục tùng khơng phục tùng phải chịu hậu Vì vậy, loại quyền lực khơng phải uy tín, chi phối người khác cách áp đặt thừa nhận sức mạnh tổ chức Trong đó, uy tín sức mạnh chi phối người khác cách không điều kiện, tức chinh phục người khác khơng dựa áp đặt cá nhân bị chi phối hay không bị chi phối không chịu hậu Năng lực, đạo đức, phong cách người lãnh đạo tác động lên đối tượng phục tùng cách tự nguyện, tự giác Để tạo uy tín lãnh đạo, trước hết cá nhân phải có uy, tức đặt vào vị trí lãnh đạo thơng qua bầu cử hay bổ nhiệm; điều kiện khách quan (yếu tố bên ngoài) để người lãnh đạo tìm uy tín có lực tương xứng Thứ hai, người có uy phải biết sử dụng quyền lực lãnh đạo sẵn có cách hợp lý nhất, tức có lực lãnh đạo thực chinh phục người, tạo lập uy tín - phải hiểu người khác bị chinh phục lực lãnh đạo khơng phải thân quyền lực Và ngược lại, có uy khơng có lực tương xứng khơng thể có uy tín, người khác bị chi phối người lãnh đạo sức mạnh uy tín Thứ ba, quyền lực lãnh đạo sử dụng tốt người khác thừa nhận uy tín Đây yếu tố bên trong, yếu tố nội Nó phẩm chất, lực, kết hoạt động thân người lãnh đạo Ngồi uy tín cịn phong cách cá nhân người lãnh đạo tác động tạo nên Trong hoạt động lãnh đạo - quản lý, uy tín người lãnh đạo phương tiện cần thiết, yêu cầu khách quan, chí tiêu chuẩn cần thiết; uy tín điều kiện tối cần thiết đảm bảo cho hiệu hoạt động người lãnh đạo; uy tín cịn phương tiện để đảm bảo đoàn kết, thống thành viên quan, đơn vị xung quanh người lãnh đạo cách tốt Trên thực tế, người lãnh đạo có uy tín giữ vai trị quan trọng Dân gian có câu “một lần bất tín vạn lần bất tín”, người bình thường khơng tin khơng thể làm Người ta tiền, bạc kiếm đánh niềm tin (uy tín) khơng thể tạo Ngay thương trường, uy tín đơn vị sản xuất kinh doanh đặt lên hàng đầu, sống cịn doanh nghiệp; uy tín chất lượng sản phẩm, hiệu kinh doanh, thước thước đo trình độ đơn vị; uy tín phải nói đơi với làm Do đó, người lãnh đạo ln coi uy tín thước đo đánh giá lực lãnh đạo Một có bất tín nhiệm quần chúng, có tượng đoàn kết đơn vị, người lãnh đạo cần phải sốt xét lại nhân cách thân hoạt động lãnh đạo - quản lý đơn vị, đổ trách nhiệm lên khác Để biết uy tín người lãnh đạo cao hay thấp, vào: - Mức độ, tính chất thơng tin mà người lãnh đạo có được, người lãnh đạo có nắm tình hình mà tổ chức, quan người lãnh đạo phụ trách - Khi người lãnh đạo giao nhiệm vụ cho cấp dưới, họ thực nhiệm vụ nào, triệt để hay làm qua loa, khơng nhiệt tình - So sánh tình trạng quan đơn vị lúc người lãnh đạo có mặt lúc lãnh đạo khơng có mặt Thường người lãnh đạo có uy tín tình hình quan lúc có mặt hay khơng có mặt quan ổn định - Thái độ người xung quanh người lãnh đạo: Cấp kính trọng; cấp ngang quí mến; cấp tín nhiệm; thái độ người đối lập với người lãnh đạo Trên thực tế, sức mạnh uy tín bao trùm lên công tác hoạt động người lãnh đạo Do đó, một quan, đơn vị xảy tình trạng đồn kết nội kéo dài, tình trạng tham ơ, tham nhũng xảy đơn vị đơn vị, ngành nhiều nơi, nhiều cấp có nghĩa người lãnh đạo đơn vị khơng cịn đủ uy tín để lãnh đạo, quyền lực lãnh đạo cịn bị vơ hiệu hóa Trong trường hợp đó, người lãnh đạo phải từ chức bị cách chức, đề bạt người có đủ uy tín lực lên lãnh đạo đơn vị lúc có hội phục hồi tổ chức trở lại mạnh mẽ Ví dụ: tiêu cực ngành Hải quan thành phố HCM vừa qua, lãnh đạo ngành Hải quan bị uy tín, cần phải chấn chỉnh thay đổi, để lấy lại lòng tin nhân dân uy tín cơng tác Hiện nay, sống thường diễn tình trạng uy tín giả Bất kỳ sức mạnh tinh thần mà người lãnh đạo có từ kính trọng xung quanh người lãnh đạo tạo từ khả năng, lực thực thân người thừa nhận, uy tín thật Cịn sức mạnh tinh thần khác không tạo từ khả năng, lực thân cá nhân người lãnh đạo mà cách hay cách khác lôi kéo ủng hộ người khác thơng qua việc mua lịng họ lợi ích vật chất khơng ngun tắc, uy tín giả Có loại uy tín giả như: uy tín uy vị trí lãnh đạo (ghế lãnh đạo), tạo nhầm lẫn uy tín quyền lực trị, mà thực chất người lãnh đạo khơng có lực, khả Uy tín mị dân, tự tạo uy cho cách thoả mãn cho số người số lợi ích khơng ngun tắc chung Uy tín hình thức tạo uy cho “thủ thuật” (mánh lới) Để tạo lập, trì nâng cao uy tín cho người cần tuân thủ số nguyên tắc sau: - Phải xuất phát từ nhận thức: uy tín phương tiện tối cần thiết, đảm bảo hiệu cho công tác lãnh đạo Nhưng khơng phải mục đích, mục tiêu Thậy vậy, uy tín người lãnh đạo có từ thân phong cách lãnh đạo, lực lãnh đạo, đạo đức phẩm chất người lãnh đạo, mục đích người lãnh đạo hiệu cơng việc tốt nhất, hồn thành nhiệm vụ, nâng cao đời sống người lãnh đạo - Phải biết xác định lĩnh vực mà có uy tín Khơng nên “đúng núi này, trơng núi nọ” Trong thực tế am hiểu giỏi tất lĩnh vực, khơng phải lịng tất người nhiều địa phương khác - Phải thiết lập trì mối quan hệ rộng rãi với quần chúng Vì uy tín tượng tâm lý xã hội, diễn quan hệ xã hội Bác Hồ dạy “cán người đầy tớ thật trung thành nhân dân” Người lãnh đạo xa rời quần chúng uy tín, trở thành quan liêu, mệnh lệnh, hành chính, thành “ông quan cách mạng” Cán xa dân trở thành dân chủ, cửa quyền, hống hách sớm muộn người lãnh đạo bị quần chúng đào thải - Phải biết thiết lập trì khoảng cách quan hệ thỏa đáng người xung quanh, không gần không xa qua - Phải không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ mặt Cuối uy tín khơng cá nhân người lãnh đạo mà cịn vấn đề tổ chức, Đảng, Nhà nước Uy tín lãnh đạo sức mạnh chi phối cá nhân, tổ chức, uy tín tổ chức phục, mức độ ảnh hưởng hiệu hoạt động tổ chức đem lại cho xã hội Trong xã hội ta, uy tín người lãnh đạo bao gồm uy tín cá nhân người lãnh đạo uy tín tổ chức mà người lãnh đạo thành viên Uy tín tổ chức trước hết uy tín Đảng Cộng sản Việt Nam suốt trình cách mạng tạo sức mạnh to lớn tinh thần dân tộc nói riêng phạm vi giới nói chung Do đó, người cán Đảng, người lãnh đạo trước hết thừa hưởng uy tín Đảng tổ chức trao cho; trình hoạt động cá nhân phải biết tiếp tục tạo lập trì uy tín riêng cá nhân tổ chức xã hội; nhằm lãnh đạo – quản lý tổ chức, đơn vị hồn thành tốt nhiệm vụ thời kỳ đất nước đổi tiến lên CNXH  ... - người lãnh đạo, quản lý khách thể - người bị lãnh đạo, quản lý c- Tâm lý học lãnh đạo quản lý : Như vậy, Tâm lý học lãnh đạo – quản lý chuyên ngành tâm lý học xã hội, ứng dụng tâm lý học nói... lãnh đạo quản lý tương tác với tạo hoạt động lãnh đạo quản lý II Đối tượng, nhiệm vụ môn Tâm lý học lãnh đạo quản lý a- Đối tượng nghiên cứu tâm lý học lãnh đạo quản lý Thứ nhất, tâm lý học lãnh. .. thể thuộc phạm vi lãnh đạo quản lý Thứ ba, tâm lý học lãnh đạo quản lý nghiên cứu khía cạnh tâm lý diển thân hoạt động lãnh đạo quản lý, phong cách lãnh đạo quản lý khía cạnh tâm lý diễn hoạt động