MO RONG KHAI NIEM PHAN SO

- Mở rộng khái niệm phân số . - So sánh hai phân số . - Các phép tính về phân số được thực hiện như thế nào? - Các kiến thức về phân số có ích gì với đời sống của con người. Ta có phân số: 3 4 Ba 17 09 02 1. Khaùi nieäm phaân soá Ba 17 09 02 3 4 (-3 ):4 = (-2) : (-7) = 3 : 4 = 3 4 − 2 7 − − Cũng như : 3 4 3 2 ; 4 7 − − − đều là các phân số 1. Khái niệm phân số Phân số có dạng a b với a, b Z,b 0; ∈ ≠ a là tử số (tử), b là mẫu số (mẫu) của phân số Ba 17 09 02 1. Khái niệm phân số Phân số có dạng a b với a, b Z,b 0; ∈ ≠ a là tử, b là mẫu của phân số 2.Ví dụ Trong các cách viết sau đây , cách viết nào cho ta phân số ? a/ 4 7 b/ 0, 25 3− c/ 2 5 − d/ 6, 23 7, 4 ?2 e/ 3 0 f/ 0 9 − g/ 7 ( ; 0)a Z a a ∈ ≠ h/ 6 1 TRẢ LỜI Các cách viết cho ta phân số là: ; ; ; ; Ba 17 09 02 1. Khái niệm phân số Phân số có dạng a b với a, b Z,b 0. ∈ ≠ a là tử , b là mẫu của phân số 2.Ví dụ Nhận xét: Số nguyên a có thể viết là 1 a • Bài 1:Hãy biểu diễn bằng phần tô màu( hoặc gạch chéo) 1 4 của hình vuông 2 3 của hình chữ nhật • Bài 2: Viết các phân số sau: • a/ Ba phần năm : • b/ Âm hai phần bảy: • c/ Mười hai phần mười bảy: • 3 5 2 7 − 12 17 [...]... 73 63 52 45 34 30 25 15 4 2 38 31 10 8 3 68 96 90 56 40 28 92 78 77 48 42 32 9 7 Th¶o ln nhãm Hình thức: Hai bàn là một nhóm, trình bày kết quả thảo luận ra bảng phụ Thời gian: 2’ Nội dung: Dùng hai trong ba số -2; 5 và 7 để viết thành phân số Bài 4: Dùng hai số 0 và -3 để viết thành phân số ĐÁP ÁN 0 −3 Đố : Một đức tính cần thiết của người học sinh? G Ư T T U N H R C −2 Phân số “âm hai phần bảy “được . - Mở rộng khái niệm phân số . - So sánh hai phân số . - Các phép tính về phân số được thực hiện như thế nào? - Các kiến thức về. số có ích gì với đời sống của con người. Ta có phân số: 3 4 Ba 17 09 02 1. Khaùi nieäm phaân so Ba 17 09 02 3 4 (-3 ):4 = (-2) : (-7) = 3 : 4 = 3 4 − 2 7 − − Cũng như : 3 4 3 2 ; 4. niệm phân số Phân số có dạng a b với a, b Z,b 0; ∈ ≠ a là tử, b là mẫu của phân số 2.Ví dụ Trong các cách viết sau đây , cách viết nào cho ta phân số ? a/ 4 7 b/ 0, 25 3− c/ 2 5 − d/ 6, 23 7,