Chuyen de 5

Ph¸t triÓn ®éi ngò Ph¸t triÓn ®éi ngò (staff development) (staff development) Thay đổi Thay đổi sâu sắc mọi sâu sắc mọi hoạt động hoạt động x hộiã x hộiã Đổi mới Đổi mới t duy và t duy và pH.thức pH.thức L&QL GD L&QL GD 3 đặc trng 3 đặc trng - Hội nhập Hội nhập - KT t.thc KT t.thc - PT.KH&CN PT.KH&CN Yêu cầu Yêu cầu mới về mới về mẫu hình mẫu hình nhân cách nhân cách Phải Phải đổi mới đổi mới hoạt động hoạt động giáo dục giáo dục Yêu cầu Yêu cầu mới về mới về mẫu hình mẫu hình nhân cách nhân cách ngời lĐ ngời lĐ Phải Phải đổi mới đổi mới hoạt động hoạt động giáo dục giáo dục Đổi mới Đổi mới t duy và t duy và pH.thức pH.thức L&QL GD L&QL GD đặc trng đặc trng Hội nhập Hội nhập KT t.thc KT t.thc PT.KH&CN PT.KH&CN Thay đổi Thay đổi sâu sắc mọi sâu sắc mọi hoạt động hoạt động x hộiã x hộiã Innovation & Improvement Innovation & Improvement Student Student Focused Focused Processes Processes Student Student Focused Focused Processes Processes Leadership Leadership Staff Management Staff Management Strategic Planning Strategic Planning Resources Resources Staff Staff Results Results Administrative Administrative & Operational & Operational Results Results Partners Partners & Society & Society Results Results Key Performance Results Các Các Quy trình Quy trình lấy lấy học sinh học sinh làm làm trung tâm trung tâm Các Các Quy trình Quy trình lấy lấy học sinh học sinh làm làm trung tâm trung tâm Lãnh đạo và quản lý Lãnh đạo và quản lý Phát triển đội ngũ Phát triển đội ngũ Lập Kế hoạch Chiến lược Lập Kế hoạch Chiến lược Nguồn lực Nguồn lực Kết quả Phát triển Đội ngũ Kết quả Hoạt động & Quản lý Đối tác & Kết quả Về mặt Xã hội Các Kết quả hoạt động chính §æi míi vµ ph¸t triÓn §æi míi vµ ph¸t triÓn 4.1. 4.1. KÕ HO¹CH KÕ HO¹CH chiÕn lîc chiÕn lîc ph¸t triÓn ph¸t triÓn 4.5. HUY 4.5. HUY ĐỘNG ĐỘNG NGUỒN NGUỒN LỰC LỰC 4.4. 4.4. Ph¸t Ph¸t triÓn triÓn §éi ngò §éi ngò 4.3. VĂN 4.3. VĂN HOÁ NHÀ HOÁ NHÀ TRƯỜNG TRƯỜNG 4.2. LĐ&QL 4.2. LĐ&QL sù sù thay ®æi thay ®æi TR ng PTƯỜ TR ng PTƯỜ 4.6. P.TRIỂN 4.6. P.TRIỂN GIÁO DỤC GIÁO DỤC TOÀN DIỆN TOÀN DIỆN HỌC SINH HỌC SINH Sau khi tham gia chuyên đề ngời học có: Sau khi tham gia chuyên đề ngời học có: Kiến thức: Kiến thức: nâng cao nhận thức về vai trò đội nâng cao nhận thức về vai trò đội ng ng trong quá trình phát triển nhà trờng và có đợc trong quá trình phát triển nhà trờng và có đợc một số ý tởng lãnh đạo phát triển đội ngũ để đáp ứng một số ý tởng lãnh đạo phát triển đội ngũ để đáp ứng các yêu cầu đổi mới giáo dục PT của nớc nhà. các yêu cầu đổi mới giáo dục PT của nớc nhà. Kỹ năng: Kỹ năng: bớc đầu vận dụng đợc các kiến bớc đầu vận dụng đợc các kiến thức trên để đề xuất đợc một số biện pháp lãnh đạo thức trên để đề xuất đợc một số biện pháp lãnh đạo phát triển đội ngũ trong trờng PT, trong đó chú trọng: phát triển đội ngũ trong trờng PT, trong đó chú trọng: - Tạo động lực làm việc cho các thành viên - Tạo động lực làm việc cho các thành viên - Hỗ trợ (Mentoring) các thành viên về chuyên môn - Hỗ trợ (Mentoring) các thành viên về chuyên môn và về phát triển nhân cách và về phát triển nhân cách Thái độ: Thái độ: tích cực và thờng xuyên tạo ra sự tích cực và thờng xuyên tạo ra sự thay đổi thay đổi trong trong lãnh đạo phát triển đội ngũ trờng PT lãnh đạo phát triển đội ngũ trờng PT Mục tiêu CHUYÊN đề Mục tiêu CHUYÊN đề C¸c néi dung chÝnh trong C¸c néi dung chÝnh trong chuyªn ®Ò chuyªn ®Ò 4. ®¸nh gi¸ 4. ®¸nh gi¸ §éi ngò §éi ngò trêng PT trêng PT 2. Yªu cÇu 2. Yªu cÇu vÒ ChÊt lîng vÒ ChÊt lîng ®éi ngò ®éi ngò trêng PT trêng PT 1. VAI TRÒ ĐỘI NGŨ ĐỐI VỚI 1. VAI TRÒ ĐỘI NGŨ ĐỐI VỚI SỰ PT NH SỰ PT NH À À TRƯỜNG VÀ TRƯỜNG VÀ VAI TRÒ HT ĐỐI VỚI SỰ PT ĐỘI NGŨ VAI TRÒ HT ĐỐI VỚI SỰ PT ĐỘI NGŨ 3. l nh ®¹o · 3. l nh ®¹o · ph¸t triÓn ph¸t triÓn §éi ngò §éi ngò trêng PT trêng PT Phơng pháp dạy học chủ yếu Phơng pháp dạy học chủ yếu Thuyết trình, Thuyết trình, công n oã công n oã Hớng dẫn Hớng dẫn đọc tài liệu đọc tài liệu Tự nghiên cứu Tự nghiên cứu Chiếu phim minh hoạ Chiếu phim minh hoạ Thảo luận nhóm Thảo luận nhóm 3. Chúng tôi 3. Chúng tôi xây dựng, vun xây dựng, vun trồng và phát trồng và phát triển văn hoá triển văn hoá NT NT 4. Chúng tôi 4. Chúng tôi tham gia huy tham gia huy động và sử dụng động và sử dụng nguồn lực NT nguồn lực NT 2.Chúng tôi xây 2.Chúng tôi xây dựng và thực dựng và thực hiện kế hoạch hiện kế hoạch chiến lợc phát chiến lợc phát triển NT triển NT 1. 1. Chúng tôi h Chúng tôi h ởng ứng các ởng ứng các chủ trơng chủ trơng thay đổi NT thay đổi NT 1.1. Vai trò đội ngũ đối với sự PT nhà trờng 1.1. Vai trò đội ngũ đối với sự PT nhà trờng Hiệu trởng là ngời lãnh đạo việc phát triển Hiệu trởng là ngời lãnh đạo việc phát triển đội ngũ đội ngũ Hiệu trởng phải thu hút các lực lợng xây Hiệu trởng phải thu hút các lực lợng xây dựng và triển khai kế hoạch phát triển đội ngũ dựng và triển khai kế hoạch phát triển đội ngũ Hiệu trởng là ngời huy động và phân phối Hiệu trởng là ngời huy động và phân phối các nguồn lực cho sự phat triển đội ngũ các nguồn lực cho sự phat triển đội ngũ Là ngời tạo ra các động lực để đội ngũ làm Là ngời tạo ra các động lực để đội ngũ làm việc và phát triển việc và phát triển 1.1. Vai trò Hiệu trởng đối với sự PT đội ngũ 1.1. Vai trò Hiệu trởng đối với sự PT đội ngũ 1. 1. Đối với CBQL Đối với CBQL - Nhà giáo - Nhà giáo - Nhà lãnh đạo - Nhà lãnh đạo - Nhà quản lý - Nhà quản lý 2. Đối với giáo viên 2. Đối với giáo viên - Phẩm chất chính trị và đạo đức - Phẩm chất chính trị và đạo đức - Trình độ chuyên môn - Trình độ chuyên môn - Nghiệp vụ s phạm - Nghiệp vụ s phạm 3. Đối với nhân viên 3. Đối với nhân viên - Phẩm chất chính trị - Phẩm chất chính trị - Trình độ chuyên nôn - Trình độ chuyên nôn - Nghiệp vụ - Nghiệp vụ 2. yêu cầu về chất lợng đội ngũ tr 2. yêu cầu về chất lợng đội ngũ tr ờng phổ thông ờng phổ thông [...]... cặp, cùng hoạt động Hỗ trợ cái gì ? Hỗ trợ như thế nào ? so sánh hai mô hình về Mentoring The Prescription Model Mô hình ra lệnh 1) Đề ra mục tiêu 1)Gives goals The Emprwerment Model Mô hình trao quyền 1) Tạo ra sự consensus about goals 1) Develos đồng thuận về mục tiêu 2) Vạch rõ vai trò 2) Defines roles 2) )Dần dần xác định vai trò 2 Lets roles evolve 33)Viết rõ quy trình ) Writes srescriptions 3)... procedures evolve 3) Lets về quy trình 4) Khiểm soát ứng xử 4) Control behaviuor 4) Nhấn mạnh vào chất as a way of life quyết 4) Emphasises quality lượng để họ tự 5) Xem xét kết quả đúng hay sai 5) Evaluaaties perfomence 5) Focuses on ways to improve 5) Tập trung hướng vào qúa trình processes 6) Chỉ bảo, hướng dẫn 6) Directs 6) Hợp tác, thảo luận, cộng tác 6) Collborates 7) Tin tưởng vào sự thúc đẩy bên ngoài... Collborates 7) Tin tưởng vào sự thúc đẩy bên ngoài 7) Relies on extrinsic motivation 7) Khuyến khích sáng kiến internal motivation 7) Increases initiative and và động viên Source: Mink, Qwen and Mink, 1993 3.2 .5. Xây dựng môI trường phát triển cá nhân *) Xây dựng trường học thân thiện - Quỹ nhi đồng Liên hiệp quốc với việc đề xuất Mô hình trường học thân thiện và cuộc vận động Xây dựng trường học thân thiện và . Improvement Innovation & Improvement Student Student Focused Focused Processes Processes Student Student Focused Focused Processes Processes Leadership Leadership Staff Management Staff Management Strategic Planning Strategic Planning Resources Resources Staff Staff Results Results Administrative. Ph¸t triÓn ®éi ngò Ph¸t triÓn ®éi ngò (staff development) (staff development) Thay đổi Thay đổi sâu sắc mọi sâu sắc mọi hoạt động hoạt động x hộiã x. triÓn 4.1. 4.1. KÕ HO¹CH KÕ HO¹CH chiÕn lîc chiÕn lîc ph¸t triÓn ph¸t triÓn 4 .5. HUY 4 .5. HUY ĐỘNG ĐỘNG NGUỒN NGUỒN LỰC LỰC 4.4. 4.4. Ph¸t Ph¸t triÓn triÓn §éi ngò §éi