GA vật lý 8-cả năm

Vật Lý 8 Trường THCS Lê Thị Hồng Gấm PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN VẬT LÝ LỚP 8 Cả năm : 37 tuần (35 tiết) KHI: 19 tuần (17tiết) HKII: 18 tuần ( 18 tiết ) Tiết Bài Tên Bài học 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 HỌC KÌ I Chuyển động cơ học Vận tốc Chuyển động đều-chuyển động không đều Biểu diễn lực Sự cân bằng lực-Quán tính Lực ma sát Áp suất Áp suất chất lỏng-Bình thông nhau Áp suất khí quyễn Kiểm tra Lực đẩy Ác Si-Mét TH và KTTH: Nghiệm lại lực đẩy Ác-Si-Mét Sự nổi Công cơ học Định luật về công Ôn tập HKI Kiểm tra HKI HỌC KÌ II Công suất Cơnăng:Thếnăng, động năng Sự CH và BT cơ năng Tổng kết chương I Các chất được cấu tạo như thế nào? Nguyên tử, phân tử chuyễn động hay đứng yên? Nhiệt năng Kiểm tra Dẫn nhiệt Đối lưu-Bức xạ nhiệt Công thức tính nhiệt lượng Phương trình cân bằng nhiệt Năng suất toả nhiệt của nhiên liệu Sự BTNL trong các hiện tượng cơ và nhiệt Động cơ nhiệt Tổng kết Chương II Ôn tập HKII Kiểm tra HKII GV: Phạm Ngọc Dương 1 Vt Lý 8 Trng THCS Lờ Th Hng Gm Ngày soạn: 15/ 8/ 2009 Tiết 1 Ngày ging: 18/ 8/ 2009 Chơng 1: Cơ học Chuyển động cơ học A. Mục tiêu - Nêu đợc những ví dụ về chuyển động cơ học trong đời sống hàng ngày. - Nêu đợc ví dụ về tính tơng đối của chuyển động và đứng yên, đặc biệt xác định trạng thái của vật đối với mỗi vật đợc chọn làm mốc. - Nêu đợc ví dụ về các dạng chuyển động cơ học thờng gặp: chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn. B. Chuẩn bị - Cả lớp: tranh vẽ to hình 1.1&1.3 (SGK); 1 xe lăn; 1 khúc gỗ. C. Tổ chức hoạt động dạy học 1.n nh: 2.Bi c: 3.Các hot ng: * Hoạt động 1: Tổ chức hoạt động dạy học (5ph) - GV giới thiệu chơng trình vật lý 8 gồm 2 chơng: Cơ học & Nhiệt học. - Trong chơng 1 ta cần tìm hiểu bao nhiêu vấn đề? Đó là những vấn đề gì? - GV đặt vấn đề nh phần mở đầu SGK. Căn cứ nào để nói vật đó CĐ hay đứng yên? - HS tìm hiểu các vấn đề cần nghiên cứu. - Ghi đầu bài. * Hoạt động 2: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên (13ph) - Yêu cầu HS lấy 2 VD về vật chuyển động và vật đứng yên. Tại sao nói vật đó chuyển động (đứng yên)? - GV: vị trí của vật đó so với gốc cây thay đổi chứng tỏ vật đó đang chuyển động và vị trí không thay đổi chứng tỏ vật đó đứng yên. - Yêu cầu HS trả lời C1. - Khi nào vật chuyển động? - GV chuẩn lại câu phát biểu của HS. Nếu HS phát biểu còn thiếu (thời gian), GV lấy 1 VD 1 vật lúc chuyển động, lúc đứng yên để khắc sâu kết luận. - Yêu cầu HS tìm VD về vật chuyển động, vật đứng yên và chỉ rõ vật đợc chọn làm mốc (trả lời câu C2&C3). - Cây bên đờng đứng yên hay chuyển động? - HS nêu VD và trình bày lập luận vật trong VD đang CĐ (đứng yên): quan sát bánh xe quay, nghe tiếng máy to dần, - HS trả lời C1: Muốn nhận biết 1 vật CĐ hay đứng yên phải dựa vào vị trí của vật đó so với vật đợc chọn làm mốc (v.mốc). Thờng chọn Trái Đất và những vật gắn với Trái Đất làm vật mốc. HS rút ra kết luận: Vị trí của vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc gọi là chuyển động cơ học (chuyển động). - HS tìm VD vật chuyển động và vật đứng yên trả lời câu C2 & C3. C3: Vị trí của vật so với vật mốc không thay đổi theo thời gian thì vật vật đó đợc coi là đứng yên. * Hoạt động 3: Tìm hiểu về tính tơng đối của chuyển động và đứng yên (10ph) GV: Phm Ngc Dng 2 Vt Lý 8 Trng THCS Lờ Th Hng Gm - Cho HS quan sát H1.2(SGK). Yêu cầu HS quan sát và trả lời C4,C5 &C6. Chú ý: Yêu cầu HS chỉ rõ vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc nào? -Từ ví dụ minh hoạ của C7.Yêu cầu HS rút ra nhận xét (Có thể làm TN với xe lăn,1 khúc gỗ , cho HS quan sát và nhận xét) - GV nên quy ớc :Khi không nêu vật mốc nghĩa là phải hiểu đã chọn vật mốc là vật gắn với Trái Đất . - HS quan sát H1.2,thảo luận và trả lời C4,C5 &điền từ thích hợp vào C6: (1) chuyển động đối với vật này. (2) đứng yên. - HS lấy VD minh hoạ (C7) từ đó rút ra NX: Trạng thái đứng yên hay chuyển động của vật có tính chất tơng đối. - C8: Mặt trời thay đổi vị trí so với một điểm mốc gắn với Trái đất. Vì vậy coi Mặt trời CĐ khi lấy mốc là Trái đất. (Mặt trời nằm gần tâm của thái dơng hệ và có khối lợng rất lớn nên coi Mặt trời là đứng yên). * Hoạt động 4: Giới thiệu một số chuyển động thờng gặp (7ph) - GV dùng tranh vẽ hình ảnh các vật chuyển động (H1.3-SGK) hoặc làm thí nghiệm về vật rơi, vật bị ném ngang, chuyển động của con lắc đơn, chuyển động của kim đồng hồ qua đó HS quan sát và mô tả lại các chuyển động đó. - Yêu cầu HS tìm các VD về các dạng chuyển động. - HS quan sát và mô tả lại hình ảnh chuyển động của các vật đó + Quỹ đạo chuyển động là đờng mà vật chuyển động vạch ra. + Gồm: chuyển động thẳng,chuyển động cong,chuyển động tròn. - HS trả lời C9 bằng cách nêu các VD (có thể tìm tiếp ở nhà). * Hoạt động 5: Vận dụng-Củng cố- Hớng dãn về nhà (8ph) - Vận dụng : - Yêu cầu HS quan sát H1.4(SGK) trả lời câu C10. - Tổ chức cho HS thảo luận C10. - Hớng dẫn HS trả lời và thảo luận C11. - Củng cố - Thế nào gọi là chuyển động cơ học? - Giữa CĐ và đứng yên có tính chất gì? - Các dạng chuyển động thờng gặp? - Hớng dẫn về nhà - Học bài và làm bài tập 1.1-1.6 (SBT). - Tìm hiểu mục: Có thể em cha biết. - Đọc trớc bài 2 :Vận tốc. - HS trả lời và thảo luận câu C10 &C11 C11: Nói nh vậy không phải lúc nào cũng đúng. Có trờng hợp sai, ví dụ: chuyển động tròn quanh vật mốc. - HS trả lời các câu hỏi GV yêu cầu. D. Rút kinh nghiệm: GV: Phm Ngc Dng 3 Vt Lý 8 Trng THCS Lờ Th Hng Gm Ngày soạn: 23/ 08/2009 Ngy ging: 25 / 08 / 2009 Tiết 2 Vận tốc A. Mục tiêu - So sánh quãng đờng chuyển động trong một giây của mỗi chuyển động để rút ra cách nhận biết sự nhanh, chậm của chuyển động (vận tốc). - Nắm đợc công thức tính vận tốc: v = t s và ý nghĩa của khái niệm vận tốc.Đơn vị hợp pháp của vận tốc là: m/s; km/h và cách đổi đơn vị vận tốc. - Vận dụng công thức tính vận tốc để tính quãng đờng, thời gian của chuyển động. B. Chuẩn bị - Cả lớp: Tranh vẽ tốc kế của xe máy. C. Tổ chức hoạt động dạy học 1.n nh: 2.Bi c: (5 ph) HS1: Thế nào là chuyển động cơ học? Khi nào một vật đợc coi là đứng yên? Chữa bài tập 1.1 (SBT). HS2: Chữa bài tập 1.2 &1.6 (SBT). 3.Các hot ng: * Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (3ph) - GV cho HS quan sát H2.1 và hỏi:Trong các vận động viên chạy đua đó, yếu tố nào trên đờng đua là giống nhau, khác nhau? Dựa vào yếu tố nào ta nhận biết vận động viên chạy nhanh,chạy chậm? - HS quan sát hình vẽ và đa ra dự đoán (không bắt buộc phải trả lời). - Ghi đàu bài. * Hoạt động 2: Tìm hiểu về vận tốc (25ph) - Yêu cầu HS đọc thông tin trên bảng 2.1. - Hớng dẫn HS so sánh sự nhanh chậm của chuyển động của các bạn trong nhóm căn cứ vào kết quả cuộc chạy 60m (bảng 2.1) và điền vào cột 4, cột 5. - Yêu cầu HS trả lời và thảo luận C1,C2 (có 2 cách để biết ai nhanh, ai chậm: + Cùng một quãng đờng chuyển động, bạn nào chạy mất ít thời gian hơn sẽ chuyển động nhanh hơn. + So sánh độ dài qđ chạy đợc của mỗi bạn trong cùng một đơn vị thời gian). Từ đó rút ra khái niệm vận tốc. -Cho HS thảo luận để thống nhất câu trả lời C3. - GV thông báo công thức tính vận tốc. I. Vận tốc là gì? - HS đọc bảng 2.1. - Thảo luận nhóm để trả lời C1, C2 và điền vào cột 4, cột 5 trong bảng 2.1. C1: Cùng chạy một quãng đờng 60m nh nhau, bạn nào mất ít thời gian sẽ chạy nhanh hơn. C2: HS ghi kết quả vào cột 5. - Khái niệm: Quãng dờng chạy đợc trong một giây gọi là vận tốc. - C3: Độ lớn vận tốc cho biết sự nhanh, chậm của chuyển động và đợc tính bằng độ dài quãng đờng đi đợc trong một đơn vị thời gian. II. Công thức tính vận tốc: - Công thức tính vận tốc: v= t s Trong đó: v là vận tốc s là quãng đờng đi đợc t là thời gian đi hết q.đ đó GV: Phm Ngc Dng 4 Vt Lý 8 Trng THCS Lờ Th Hng Gm - Đơn vị vận tốc phụ thuộc yếu tố nào? - Yêu cầu HS hoàn thiện câu C4. - GV thông báo đơn vị vận tốc (chú ý cách đổi đơn vị vận tốc). - GV giới thiệu về tốc kế qua hình vẽ hoặc xem tốc kế thật. Khi xe máy, ô tô chuyển động, kim của tốc kế cho biết vận tốc của chuyển động. III. Đơn vị vận tốc: - HS trả lời:đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài và đơn vị thời gian. - HS trả lời C4. - Đơn vị hợp pháp của vận tốc là: + Mét trên giây (m/s) + Kilômet trên giờ (km/h) - HS quan sát H2.2 và nắm đợc: Tốc kế là dụng cụ đo độ lớn vận tốc. * Hoạt động 3: Vận dụng - Củng cố - Hớng dẫn về nhà(12ph) - Vận dụng: - Hớng dẫn HS vận dụng trả lời C5: tóm tắt đề bài . Yêu cầu HS nêu đợc ý nghĩa của các con số và so sánh. Nếu HS không đổi về cùng một đơn vị thì phân tích cho HS thấy cha đủ khả năng s.s. - Yêu cầu HS đọc và tóm tắt C6: - Đại lợng nào đã biết,cha biết?Đơn vị đã thống nhất cha ? áp dụng công thức nào? - Gọi 1 HS lên bảng thực hiện. - Yêu cầu HS dới lớp theo dõi và nhận xét bài làm của bạn. - Gọi 2 HS lên bảng tóm tắt và làm C7 & C8. Yêu cầu HS dới lớp tự giải. - Cho HS so sánh kết quả với HS trên bảng để nhận xét. Chú ý với HS: + đổi đơn vị + suy diễn công thức - Củng cố - Độ lớn vận tốc cho biết điều gì? - Công thức tính vận tốc? - Đơn vị vận tốc? Nếu đổi đơn vị thì số đo vận tốc có thay đổi không? - Hớng dẫn về nhà: - Học bài và làm bài tập 2.1-2.5 (SBT). - Đọc trớc bài 3: Chuyển động đều - Chuyển động không đều. - HS nêu ý nghĩa của các con số và tự so sánh(C5): Đổi về m/s hoặc đổi về đơn vị km/h. - C6: Tóm tắt: t =1,5h Giải s =81km Vận tốc của tàu là: v =? km/h v= t s = 5,1 81 =54(km/h) = s m 3600 5400 =15(m/s) Chú ý: Chỉ so sánh số đo vận tốc của tàu khi quy về cùng một loại đơn vị vận tốc C7: Giải t = 40ph = 2/3h Từ: v = t s s = v.t v=12km/h Quãng đờng ngời đi xe s=? km đạp đi đợc là: s = v.t = 12. 3 2 = 4 (km) Đ/s: 4 km C8: v= 4km/h , t = 30ph = 1/2 h S = v.t = 4. 0,5 = 2 km - HS trả lời các câu hỏi GV yêu cầu để hệ thống lại kiến thức. D. Rút kinh nghiệm: GV: Phm Ngc Dng 5 = ? m/s Vt Lý 8 Trng THCS Lờ Th Hng Gm Ngày soạn: 29/8/2009. Ngy ging: 1/9/2009 Tiết 3 Chuyển động đều- Chuyển động không đều A. Mục tiêu - Kiến thức: + Phát biểu đợc định nghĩa của chuyển động đều và chuyển động không đều. Nêu đợc ví dụ về chuyển động đều và chuyển động không đều thờng gặp. + Xác định đợc dấu hiệu đặc trng cho chuyển động đều là vận tốc không thay đổi theo thời gian. Chuyển động không đều là vận tốc thay đổi theo thời gian. + Mô tả (làm thí nghiệm) hình 3.1 (SGK) để trả lời những câu hỏi trong bài. - Kĩ năng: quan sát hiện tợng thực tế và phân tích kết quả thí nghiệm rút ra quy luật của chuyển động đều và không đều. - Vận dụng công thức để tính vận tốc trung bình trên một đoạn đờng. - Thái độ: Tập trung nghiêm túc, hợp tác khi thực hiện thí nghiệm. B. Chuẩn bị - Cả lớp: Bảng phụ ghi vắn tắt các bớc thí nghiệm và bảng 3.1(SGK). - Mỗi nhóm: 1 máng nghiêng, 1 bánh xe, 1bút dạ, 1 đồng hồ bấm giây. C. Tổ chức hoạt động dạy học I. Tổ chức I. Kiểm tra bi c :(5) HS1: Độ lớn vận tốc biểu thị tính chất nào của chuyển động? Viết công thức tính vận tốc. Chữa bài tập 2.3 (SBT). HS2: Chữa bài tập 2.1 & 2.5 (SBT). III. Bài mới GV HS Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (2ph) - GV: Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm của chuyển động. Thực tế khi em đạp xe có phải luôn nhanh hoặc luôn chậm nh nhau? - HS ghi đầu bài. Hoạt động 2: Tìm hiểu về chuyển động đều và không đều (18ph) - GV yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK và trả lời câu hỏi: + Chuyển động đều là gì? Lấy ví dụ về chuyển động đều trong thực tế. + Chuyển động không đều là gì? Tìm ví dụ - GV: Tìm ví dụ trong thực tế về chuyển động đều và chuyển động không đều, chuyển động nào dễ tìm hơn? - GV yêu cầu HS đọc C1. - Hớng dẫn HS lắp thí nghiệm và cách xác định quãng đờng liên tiếp mà trục bánh xe lăn đợc trong những khoảng thời gian 3 giây liên tiếp và ghi kết quả vào bảng 3.1. - Từ kết quả thí nghiệm yêu cầu HS trả lời và thảo luận C1 & C2 (Có giải thích) - HS đọc thông tin (2ph) và trả lời câu hỏi GV yêu cầu. + Chuyển động đều là chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian VD: chuyển động của đầu kim đồng hồ, của trái đất xung quanh mặt trời, + Chuyển động không đều là chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian VD: Chuyển động của ô tô, xe máy, - HS đọc C1 để nắm đợc cách làm TN. - Nhận dụng cụ và lắp TN, quan sát chuyển động của trục bánh xe và đánh dấu các quãng đờng mà nó lăn đợc sau những khoảng thời gian 3s liên tiếp trên AD & DF. - HS tự trả lời C1. Thảo luận theo nhóm và thống nhất câu trả lời C1 & C2. C2: a- Là chuyển động đều. b,c,d- Là chuyển động không đều. GV: Phm Ngc Dng 6 Vt Lý 8 Trng THCS Lờ Th Hng Gm Hoạt động 3: Tìm hiểu về vận tốc trung bình của chuyển động không đều (10ph) - Yêu cầu HS đọc thông tin để nắm và tính đ- ợc vận tốc trung bình của trục bánh xe trên mỗi quãng đờng từ A-D. - GV: Vận tốc trung bình đợc tính bằng biểu thức nào? - HS dựa vào kết quả thí nghiệm ở bảng 3.1 để tính vận tốc trung bình trên các quãng đờng AB,BC,CD (trả lời C3). v AB = 0,017m/s; V BC = 0,05m/s; v CD = 0,08m/s - Công thức tính vận tốc trung bình: v tb = t s Hoạt động 4: Vận dụng . Củng cố. Hớng dẵn v nh(10ph) *Vận dụng : Yêu cầu HS phân tích hiện tợng chuyển động của ô tô (C4) và rút ra ý nghĩa của v = 50km/h. - Yêu cầu HS đọc và tóm tắt C5: xác định rõ đại lợng nào đã biết, đại lợng nào cần tìm, công thức áp dụng. -Vận tốc trung bình của xe trên cả quãng đ- ờng tính bằng công thức nào? - GV chốt lại sự khác nhau vận tốc trung bình trung bình vận tốc ( 2 21 vv + ) - Yêu cầu HS đọc và tóm tắt C6, gọi một HS lên bảng chữa. HS dới lớp tự làm, so sánh và nhận xét bài làm của bạn trên bảng. - Yêu cầu HS tự làm thực hành đo v tb theo C7. *Củng cố: - Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ và tìm hiểu phần Có thể em cha biết. * Hớng dẫn về nhà: - Học và làm bài tập 3.1- 3.2 (SBT). - Đọc trớc bài 4: Biểu diễn lực. - Đọc lại bài: Lực-Hai lực cân bằng (Bài 6- SGK Vật lý 6) - HS phân tích đợc chuyển động của ô tô là chuyển động không đều; v tb = 50km/h là vận tốc trung bình của ô tô. - C5: HS lờn bng thc hin Giải s 1 = 120m Vận tốc trung bình của xe s 2 = 60m trên quãng đờng dốc là: t 1 = 30s v 1 = 1 1 t s = 30 120 = 4 (m/s) t 2 = 24s Vận tốc trung bình của xe v 1 = ? trên quãng đờng bằng là: v 2 = ? v 2 = 2 2 t s = 24 60 = 2,5 (m/s) v tb = ? Vận tốc trung bình của xe trên cả quãng đờng là: v tb = 21 21 tt ss + + = 2430 60120 + + = 3,3(m/s) Đ/s: v 1 = 4 m/s; v 2 = 2,5m/s; v tb = 3,3m/s - C6: HS lờn bng thc hin Giải t = 5h Quãng đờng đoàn tàu đi đợc là: Từ: v tb = t s s = v tb .t s = v tb .t = 30.5 = 150(km) S: s = 150 km - HS thc hin C7 - HS hệ thống lại kiến thức và tìm hiểu phần Có thể em cha biết. D. Rút kinh nghiệm: GV: Phm Ngc Dng 7 v tb = 30km/h s = ? Vt Lý 8 Trng THCS Lờ Th Hng Gm Ngy son: 5/ 09/09. Tit 4 Ngy ging :9/9/09 Biểu diễn lực A. Mục tiêu - Kiến thức: + Nêu đợc ví dụ thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc. + Nhận biết đợc lực là một đại lợng véc tơ. Biểu diễn đợc véc tơ lực. - Kĩ năng: Rèn kĩ năng biểu diễn lực. - Thái độ: Tập trung và yêu thích môn học. B. Chuẩn bị - Mỗi nhóm: 1giá thí nghiệm, 1 xe lăn, 1 miếng sắt, 1 nam châm thẳng. C. Tổ chức hoạt động dạy học I. n nh (1phút) II. Kiểm tra (5ph) Một ngời đi bộ đều trên đoạn đờng đầu dài 3km với vận tốc 2m/s. ở đoạn đờng sau dài 1,95 km ngời đó đi hết 0,5h. Tính vận tốc trung bình của ngời đó trên cả quãng đờng. III.Bài mới GV HS Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (2ph) GV: Một đầu tàu kéo các toa với một lực 10 6 N chạy theo hớng Bắc -Nam. Làm thế nào để biểu diễn đợc lực kéo trên? - Ghi đầu bài. Hoạt động 2: Tìm hiểu về mối quan hệ giữa lực và sự thay đổi vận tốc (10ph) - Cho HS làm TN hình 4.1 và trả lời C1. - Quan sát trạng thái của xe lăn khi buông tay. - Mô tả hình 4.2. - GV: Khi có lực tác dụng có thể gây ra những kết quả nào? - Tác dụng của lực, ngoài phụ thuộc vào độ lớn còn phụ thuộc vào yếu tố nào? I.Ôn lại khái niệm lực: - HS làm TN nh hình 4.1 (hoạt động nhóm) để biết đợc nguyên nhân làm xe biến đổi chuyển động và mô tả đợc hình 4.2. - HS: Tác dụng của lực làm cho vật bị biến đổi chuyển động hoặc bị biến dạng. Hoạt động 3: Thông báo về đặc điểm của lực và cách biểu diễn lực bằng véc tơ (12ph) - Yêu cầu HS nhắc lại các yếu tố của lực (đã học từ lớp 6). - GV thông báo: Lực là đại lợng có độ lớn, phơng và chiều nên lực là một đại lợng véc tơ. Nhấn mạnh: Hiệu quả tác dụng của lực phụ thuộc vào 3 yếu tố này. - GV thông báo cách biểu diễn véc tơ lực. Nhấn mạnh: Phải thể hiện đủ 3 yếu tố. II.Biểu diễn lực: 1.Lực là một đại lợng véctơ: - HS nêu đợc các yếu tố của lực: Độ lớn, phơng và chiều. - HS nghe và ghi vở: Lực là một đại lợng vừa có độ lớn, phơng và chiều gọi là đại l- ợng véc tơ. 2.Cách biểu diễn và kí hiệu véctơ lực: Biểu diễn véc tơ lực bằng một mũi tên có: + Gốc là điểm mà lực tác dụng lên vật (điểm đặt của lực). + Phơng và chiều là phơng và chiều của lực. GV: Phm Ngc Dng 8 Vt Lý 8 Trng THCS Lờ Th Hng Gm - GV: Một lực 20N tác dụng lên xe lăn A, phơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải. Hãy biểu diễn lực này. + Độ dài biểu diễn cờng độ của lực theo một tỉ lệ xích cho trớc. - Kí hiệu véc tơ lực: F - Độ lớn của lực đợc kí hiệu bằng chữ F - HS biểu diễn lực theo yêu cầu của GV. Hoạt động 4: Vận dụng-Củng cố-Hớng dẫn về nhà (15ph) *Vận dụng : - GV gọi 2 HS lên bảng biểu diễn 2 lực trong câu C2. HS dới lớp biểu diễn vào vở và nhận xét bài của HS trên bảng. GV hớng dẫn HS trao đổi lấy tỉ lệ xích sao cho thích hợp. - Yêu cầu HS trả lời C3. - Tổ chức thảo luận chung cả lớp để thống nhất câu trả lời. * Củng cố : - Vì sao nói lực là một đại lợng véctơ ? - Lực đợc biểu diễn nh thế nào? * Hớng dẫn về nhà : - Học thuộc phần ghi nhớ. - Làm bài tập 4.1- 4.5 (SBT). - Đọc lại bài 6: Lực - Hai lực cân bằng (SGK Vật lý 6). - Đọc trớc bài 5: Sự cân bằng lực - Quán tính. III.Vận dụng : - HS lên bảng biểu diễn lực theo yêu cầu của GV. - HS cả lớp thảo luận, thống nhất câu C2. - Trả lời và thảo luận C3: a) F 1 = 20N, phơng thẳng đứng, chiều hớng từ dới lên. b) F 2 = 30N, phơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải. c) F 3 = 30N, phơng nghiêng một góc 30 0 so với phơng nằm ngang, chiều hớng lên. - HS trả lời các câu hỏi GV yêu cầu để hệ thống lại các kiến thức. D. Rút kinh nghiệm: GV: Phm Ngc Dng 9 | | | F F = 20N Vật Lý 8 Trường THCS Lê Thị Hồng Gấm Ngày soạn: 13/ 9/ 09. Tiết 5 Ngày giảng: 15/9/08 SỰ C¢N BẰNG LỰC QU N T– Á ÍNH I. Mục tiêu 1.Kiến thức: Nêu được một số ví dụ về hai lực cân bằng. Nhận biết đặc điểm của hai lực cân bằng và biểu thị bằng vectơ lực. - Từ dự đoán (về tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động) và làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định: "Vật chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không đổi, vật sẽ chuyển động thẳng đều". - Nêu một số ví dụ về quán tính. Giải thích được hiện tượng quán tính. 2.Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kĩ năng làm TN, quan sát hiện tượng, vận dụng kiến thức để giải thích các hiện tượng 3. Thái độ: Nghiêm túc, trung thực và hợp tác trong thí nghiệm. II. Chuẩn bị Dụng cụ làm thí nghiệm vẽ ở các hình 5.3, 5.4 (SGK) III. Tổ chức hoạt động dạy học 1. Tổ chức 2. Kiểm tra(5’) HS nêu được cách biểu diễn các lực – BT 4.4 SBT 3I. Bài mới Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (2ph) - Cho HS quan sát H5.1 SGK : Khi lực của hai đội tác dụng lên sợi dây bằng nhau thì sợi dây như thế nào? - ĐVĐ:Khi vật đứng yên chịu tác dụng của hai lực cân bằng bằng nhau thì vật sẽ tiếp tục đứng yên. Vâỵ, nếu một vật đang chuyển động mà chịu tác dụng của hai lực cân bằng, vật sẽ như thế nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu về lực cân bằng (18ph) - Yêu cầu HS quan sát hình 5.2 SGK về quả cầu treo trên dây, quả bóng đặt trên bàn, các vật này đang đứng yên vì chịu tác dụng của hai lực cân bằng. - Hướng dẫn HS tìm được hai lực tác dụng lên mỗi vật và chỉ ra những cặp lực cân bằng. - Hướng dẫn HS tìm hiểu tiếp về tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đang chuyển động dựa trên cơ sở: + Lực làm thay đổi vận tốc. + Hai lực cân bằng tác dụng lên vật đang đứng yên thì vật đứng yên tức là không làm thay đổi - HS : Sợi dây đứng yên. - Ghi đầu bài. 1. Lực cân bằng - Căn cứ vào những câu hỏi của GV để trả lời C1 nhằm chốt lại những đặc điểm của hai lực cân bằng. C1: a, Tác dụng lên quyển sách có hai lực: trọng lực P, lực đẩy Q của mặt bàn. b, Tác dụng lên quả cầu có hai lực: trọng lực P, lực căng T. c, Tác dụng lên quả bóng có hai lực: trọng lực P, lực đẩy Q của mặt bàn. Mỗi cặp lực này là hai lực cân bằng. Chúng có cùng điểm đặt, cùng phương, cùng độ lớn nhưng ngược chiều. 2. Tác dụng của hai vật cân bằng lên vật đang chuyển động. - HS suy nghi để tim câu trả lời theo hướng dận của GV. - Hai lực cân bằng tác dụng lên vât đang chuyển động thì không làm thay đổi vận tốc của vật nên vật tiếp tục chuyển động thẳng đều mãi mãi. GV: Phạm Ngọc Dương 10 [...]... thể làm giảm lực ma sát ? A Tăng lực ép của vật lên mặt tiếp xúc B Tăng độ nhám của mặt tiếp xúc C Tăng độ nhẵn của mặt tiếp xúc D Tăng diện tích mặt tiếp xúc 8 Một vật nặng đợc đợc trên mặt sàn nằm ngang áp suất do vật gây ra trên mặt sàn phụ thuộc vào yếu tố nào? A Độ nhám của bề mặt tiếp xúc B Thể tích của vật C Chất liệu làm nên vật D Trọng lợng của vật II Hãy viết câu trả lời đúng cho mỗi câu... Cả lớp nhận xét 1) Bài 1: Bài 2.5 SBT/tr5 2) Bài 2: Bài 1 SBT /tr 65 Trng THCS Lờ Th Hng Gm - Đứng yên khi vật đang đững yên - Chuyển động thẳng đều khi vật đang chuyển động 8) Lực ma sát trợc sinh ra khi một vật trợc trên mặt một vật khác - Lực ma sát lăn sinh ra khi một vật lăn trên mặt một vật khác HS cho ví dụ 9) HS cho ví dụ 10) Tác dụng của áp lực phụ thuộc vào 2 yếu tố: Độ lớn của áp lực và... đo trọng lợng vật P và hợp lực của trọng lợng và lực đẩy Acsimet tác dụng tác dụng lên vật khi nhúng chìm trong nớc (đo 3 lên vật F (đo 3 lần) lần) - Yêu cầu HS xác định trọng lợng phần nớc bị vật - Ghi kết quả đo đợc vào báo cáo thí nghiệm - HS xác định trọng lợng phần nớc bị vật chiếm chỗ (thực hiện đo 3 lần) - GV theo dõi và hớng dẫn cho các nhóm HS gặp chiếm chỗ - Đo thể tích của vật nặng ( cũng... Ngày soạn: 22/ 11/09 GV: Phm Ngc Dng Tiết : 14 30 Vt Lý 8 Ngày giảng: 24/11/09 Trng THCS Lờ Th Hng Gm S NI A Mục tiêu 1.Kiến thức: Giải thích đợc khi nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng Nêu đợc điều kiện nổi của vật Giải thích đợc các hiện tợng vật nổi thờng gặp trong đời sống 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng làm thí nghiệm, phân tích hiện tợng, nhận xét... - Cho HS cả lớp nhận xét: 1)Chuyển động cơ học là sự thay đổi vị trí của 1)Chuyển động cơ học là gì? cho ví dụ vật này so với vật khác ( đợc chọn làm mốc) HS cho ví dụ 2) Một vật có thể là chuyển động đối với vật 2) Vì sao nói chuyển động và đứng yên có này nhng lại là đứng yên đối với vật khác tính tơng đối? Nêu ví dụ minh hoạ HS nêu ví dụ 3) Độ lớn của vận tốc đặc trng cho tính chất 3) Độ lớn... giải thích theo sự hiểu biết của bản cốc nớc Yêu cầu HS quan sát hiện tợng và thân ) giải thích 1 Điều kiện để vật nổi, vật chìm * Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện để vật nổi, vật chìm (14 ph) - GV hớng dẫn, theo dõi và giúp đỡ HS trả lời - HS trả lời câu C1, thảo luận để thống nhất C1: Một vật ở trong lòng chất lỏng chịu tác C1 dụng của 2 lực : trọng lực P và lực đẩy Acsimet - Tổ chức cho HS thảo luận... khi vật nổi trên mặt thoáng của chất lỏng (10ph) - GV làm thí nghiệm: Thả một miếng gỗ vào cốc nớc, nhấn cho miếng gỗ chìm xuống rồi buông tay - Yêu cầu HS quan sát hiện tợng, trả lời câu C3, C4, C5 Thảo luận nhóm rồi đại diện GV: Phm Ngc Dng P > FA P = FA P < FA a) Vật sẽ chìm xuống đáy bình b) Vật sẽ đứng yên(lơ lửng trong chất lỏng c) Vật sẽ nổi lên mặt thoáng 2 Độ lớn của lực đẩy Acsimet khi vật. .. nhóm lên trả lời C3,C4, C5 31 Vt Lý 8 Trng THCS Lờ Th Hng Gm nhóm trình bày GV thông báo: Khi vật nổi lên : FA > P , khi lên mặt thoáng thể tích phần vật chìm trong nớc giảm nên FA giảm ,khi vật đứng yên thì P = FA C3: Miếng gỗ nổi lên, chứng tỏ : P < FA C4:Miếng gỗ đứng yên, chứng tỏ: P = FA FA= d.V d là trọng lợng riêng của chất lỏng V là thể tích của phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ * Hoạt động 4: Vận... thống nhất câu trả lời - GV cho HS thực hiện C6, C7, C8, C9 Với C9: yêu cầu HS nêu điều kiện vật nổi, vật C6: a) Vật chìm xuống khi : P > FA hay dV.V > dl.V dV > dl chìm ý 1: HS dễ nhầm là vât M chìm thì b) Vật lơ lửng khi : FAM > FAN P = FA hay dV.V = dl.V dV = dl GV chuẩn lại kiến thức cho HS :FA phụ thuộc c) Vật nổi lên khi : vào d và V P < FA hay dV.V < dl.V dV < dl C7: dbi thép > dnớc nên bi thép... và đơn vị công F là lực tác dụng vào vật (N) S là quãng đờng vật dịch chuyển (m) A là công của lực F - Đơn vị: Jun (J) 1J = 1 N.m GV: Phm Ngc Dng 33 Vt Lý 8 Trng THCS Lờ Th Hng Gm - GV thông báo và nhấn mạnh 2 điều cần chú ý - Chú ý: + Nếu vật chuyển dời không theo phơng của lực tác dụng (hợp 1 góc )thì công đợc tính bằng công thức khác sẽ đợc học ở lớp trên + Nếu vật chuyển dời theo phơng vuông góc . (v.mốc). Thờng chọn Trái Đất và những vật gắn với Trái Đất làm vật mốc. HS rút ra kết luận: Vị trí của vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật chuyển động so với vật mốc gọi là chuyển động. học (chuyển động). - HS tìm VD vật chuyển động và vật đứng yên trả lời câu C2 & C3. C3: Vị trí của vật so với vật mốc không thay đổi theo thời gian thì vật vật đó đợc coi là đứng yên. *. Vật Lý 8 Trường THCS Lê Thị Hồng Gấm PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH MÔN VẬT LÝ LỚP 8 Cả năm : 37 tuần (35 tiết) KHI: 19 tuần (17tiết) HKII: 18 tuần