GIAO AN VAT LI 9 CHAT LUONG

TRƯỜNG THCS TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 I. Mục têu: 1. Nêu được cách bố trí và tiến hành TN khảo sát sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn. 2. Vẽ và sử dụng được đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thực nghiệm. 3. Nêu được kết luận về sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn. II. Chuẩn bị: +Thầy: SGK, SGV, STL, KHBM ; pp dạy: TN, vấn đáp, cho HS làm việc với SGK. +Trò: SGK, SBT, vở bài học, dụng cụ, thiết bị:(Cho mỗi nhóm HS) -1 dây điện trở bằng nikêlin (hoặc constantan) chiều dài 1m, đườngkính 0,3mm, dây này được quấn sẵntrên trụ sứ (gọi là điện trở mẫu). - 1 vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V. - 7 đoạn dây nối, mỗi đoạn dài 30cm - 1 nguồn điện 6V, và độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) 0,1A. - 1 công tắc. III. Các hoạt động dạy và học: Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Nội dung Hoạt động1: Ôn lại những kiến thức liên quan đến bài học (10 phút)  Để đo cường độ dòng điện và hiệu điện thế ta dùng ampe kế và vôn kế.  Trả lời theo SGK vật lý 7.  Để đo cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn và hiệu điện thế giữa hai đầu bóng đèn, cần những dụng cụ gì?  Nêu nguyên tắc sử dụng những dụng cụ đó? Hoạt động 2: Tìm hiểu sự phụ thuộc của CĐDĐ vào HĐT giữa hai đầu dây dẫn (15 phút)  Tìm hiểu sơ đồ mạch điện hình 1.1 như yêu cầu trong SGK. * Tiến hành làm TN.  Các nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ hình 1.1 SGK.  Yêu cầu HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện theo hình 1.1 SGK.  Theo dõi kiểm tra các nhóm mắc mạch điện TN. I. Thí nghiệm 1. Sơ đồ mạch điện 2.Tiến hành thí nghiệm NĂM HỌC : 2010 - 2011 Tuần: 1 Tiết: 1 Chương 1 ĐIỆN HỌC §1 SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN 1 1 TRƯỜNG THCS TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Nội dung  Tiến hành đo, ghi kết quả đo được vào bảng 1 trong vở.  Thảo luận nhóm để trả lời C 1 .  Trả lời.  Kiểm tra, giúp đỡ cho HS ghi kết quả vào vở.  Yêu cầu đại diện một vài nhóm trả lời C 1 . C 1 . Từ kết quả TN ta thấy:Khi tăng (hoặc giảm) hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn bao nhiêu lần thì cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn đó cũng tăng (hoặc giảm) bấy nhiêu lần. Hoạt động 3: Vẽ và sử dụng đồ thị để rút ra kết luận (10 phút)  Từng HS đọc phần thông báo về dạng đồ thị trong SGK để trả lời câu hỏi của GV đưa ra.  Từng HS làm câu C 2 .  Thảo luận nhóm, nhận xét dạng đồ thị, rút ra kết luận.  Đồ htị biểu diễn sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế có đặc điểm gì?  Yêu cầu HS làm câu C 2 . (Nếu HS gặp khó khăn thì hướng dẫn HS xác định các điểm biểu diễn.  Yêu cầu một vài nhóm nêu kết luận về mối quan hệ giữa I và U. II. Đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế 1. Dạng đồ thị C 2 . HS xác định các điểm biểu diễn sự phụ thuộc của I vào U theo đúng số liệu thu được từ TN. 2. Kết luận Cđdđ chạy qua một dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn đó. Hoạt động 4: Củng cố bài và vận dụng (10 phút)  Đọc phần ghi nhớ.  Từng HS chuẩn bị trả lời C 5 .  Ghi lại lời dặn dò của GV.  Đề nghị 1 HS đọc phần ghi nhớ.  Yêu cầu HS làm C 5 (nếu còn thời gian thì làm tiếp C 3 và C 4 ).  Dặn dò HS về nhà làm tiếp các câu C còn lại và làm bài tập 1.1;1.2;1.3;1.4 SBT. III. Vận dụng C 3 . (Xem cuối bài) C 4 . Các giá trị còn thiếu: 0,125; 4,0; 5,0; 0,3. C 5 . Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn đó.  Hệ thống các câu hỏi trong SGK và bài tập bài 1 trong SBT trang 4 C 3 : (Xem hìmh) + Từ đồ thị hình 1.2 SGK, trên trục hoành xác định điểm có U = 2,5V (điểm U 1 ) - Từ U 1 kẻ đường thẳng song song với trục tung, NĂM HỌC : 2010 - 2011 2 2 I(A) 1,2 I 3 0,9 I 2 0,6 I 1 0,3 O 1,5 U 1 3 U 2 4,5 U 3 6 U(V) B K C H D M E TRƯỜNG THCS TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 cắt đồ thị tại K. - Từ K kẻ đường thẳng song song với trục hoành, cắt trục hoành tại I 1 . - Đọc trên trục tung ta có I 1 = 0,5A. Tương tự như vậy, ứng với U 2 = 3,5V thì I 2 = 0,7A. + Lấy một điểm bất kỳ trên đồ thị. -Từ M kẻ // với trục hoành được I 3 = 1,1A. - Từ M kẻ // với trục tung được U 3 = 5,5V. 1.1/ I= 1,5A 1.2/ U = 16V 1.3/ Nếu I = 0,15A là sai vì đã nhầm là hiệu điện thế giảm đi hai lần. Theo đầu bài, hiệu điện thế giảm đi 2V tức là còn 4V. Khi đó cường độ dòng điện là 0,2A. 1.4/ D. NĂM HỌC : 2010 - 2011 3 3 TRƯỜNG THCS TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 I. Mục tiêu: 1. Nhận biết được đơn vị điện trở và vận dụng được công thức tính điện trở để giải bài tập. 2. Phát biểu và viết được hệ thức của định luật Ôm. 3. Vận dụng được định luật Ôm để giải một số dạng bài tập đơn giản. II. Chuẩn bị: +Thầy: SGK, SGV, STL, KHBM ; ppdạy: Quang sát, vấn đáp, cho HS làm việc với SGK. Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số U/I đối với mỗi dây dẫn dựa vào số liệu trong bảng 1 và bảng 2 ở bài trước (có thể kẻ theo mẫu dưới dây) Thương số U/I đối với mỗi dây dẫn Lần đo Dây dẫn 1 Dây dẫn 2 1 2 3 4 Trung bình cộng +Trò: SGK, SBT, vở bài học, dụng cụ, thiết bị(Cho mỗi nhóm HS) III. Các hoạt động dạy học: Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (7 phút)  Từng HS chuẩn bị và trả lời câu hỏi của giáo viên.  Nêu kết luận về mối quan hệ giữa cường độ dòng điện và hiệu điện thế?  Đồ thị biểu diễn mối quan hệ đó có đặc điểm gì? Hoạt động 2: Tạo tình huống học tập (3 phút)  Lắng nghe câu hỏi của GV suy nghĩ nhưng không trả lời.  Tại sao trong thực tế người ta lại dùng nhiều loại dây dẫn điện khác nhau mà không sử dụng cùng một loại dây?  Bài 2 giúp ta trả lời được câu hỏi này. NĂM HỌC : 2010 - 2011 Tuần: 1 Tiết: 2 §2 ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN ĐỊNH LUẬT ÔM    4 4 TRƯỜNG THCS TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Nội dung Hoạt động 3: Xác định thương số U I đối với mỗi dây dẫn (10 phút)  Từng HS dựa vào bảng 1 và bảng 2 ở bài trước, tính thương số I U đối với mỗi dây dẫn.  Từng HS chuẩn bị trả lời C 2 và thảo luận với cả lớp.  Yêu cầu HS làm C1 theo dõi, kiểm tra giúp đỡ HS yếu tính toán cho chính xác.  Yêu cầu một vài HS trả lời C 2 và cho cả lớp thảo luận. I. Điện trở của dây dẫn 1. Xác định thương số U I đối với mỗi dây dẫn C 1 và C 2 (học sinh dựa vào bảng số liệu TN, tính cường độ dòng điện chạy qua mỗi điện trở rồi so sánh). Hoạ tđộng 4: Tìm hiểu khái niệm điện trở (10 phút)  Từng HS đọc phần thông báo khái niệm điện trở trong SGK. Suy nghĩ và trả lời các câu hỏi của GV đưa ra. R = I U = 25,0 3 = 12 Ω . 0,5M Ω = 500k Ω = 500000 Ω  Tính điện trở tương đương của một dây dẫn bằng công thức nào?  Khi tăng hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn lên hai lần thì điện trở của nó tăng mấy lần? Vì sao?  Hiệu điện thế giữa hai đầu dây dẫn là 3V, dòng điện chạy qua nó có cường độ là 250mA. Tính điện trở của dây.  Hãy đổi đơn vị sau: 0,5M Ω = . . . k Ω = . . . Ω .  Nêu ý nghĩa của điện trở. 2. Điện trở * Trị số R = I U không đổi đối với mỗi dây dẫn và được gọi là điện trở của dây dẫn đó. * Kí hiệu sơ đồ của điện trở trong mạch diện là: * Đơn vị của điện trở là Ôm kí hiệu: Ω . Đơn vị bội số của Ôm là kí lôôm(k Ω ) ; mêgaôm(M Ω ). 1k Ω = 1000 Ω = 10 3 Ω . 1M Ω = 1000000 Ω = 10 6 Ω Hoạt động 5: Phát biểu hệ thức của định luật Ôm (5 phút)  Từng HS viết hệ thức của định luật Ôm.  Phát biểu định luật Ôm theo SGK.  Đề nghị từng HS tìm hiểu hệ thức của định luật Ôm.  Yêu cầu 3 HS phát biểu định luật Ôm trườc lớp. II. Định luật Ôm 1.Hệ thức của định luật Ôm Hệ thức: I = R U Trong đó: U đo bằng vôn (V), I đo bằng ampe (A), R đo bằng ôm ( Ω ). 2. Phát biểu định luật Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu thế đặt vào hai đầu dây và tỉ lệ nghịch với điện trở của NĂM HỌC : 2010 - 2011 5 5 TRƯỜNG THCS TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Nội dung dây. Hoạt động 6: Củng cố bài học và vận dụng (10 phút)  Từng HS trả lời câu hỏi của GV đưa ra.  Từng HS tự giải C 3 ; C 4 nhận xét bài bạn và trao đổi với cả lớp.  Ghi nhận kết quả C 3 , C 4 .  Ghi lại lời dặn dò của GV.  Công thức R = I U dùng để làm gì? Từ công thức này có thể nói rằng U tăng bao nhiêu lần thì R tăng bây nhiêu lần có được không? Tại sao?  Gọi 2 HS lên bảng giải C 3 và C 4 . Chính xác hoá các câu trả lời của HS.  Dặn dò HS làm bài tập:2.1; 2.2; 2.3; 2.4 SBT trang 5 III. Vận dụng C 3 . U = 6V. C 4 . I 1 = R U 1 I 2 = R U 2 = R U 1 3 ⇒ I 1 = 3I 2 .  Hệ thống các bài tập bài 2 trong SBT trang 5. 2.1/ Từ đồ thị, khi U = 3V thì: I 1 = 5mA → R 1 = 600 Ω , I 2 = 2mA → R 2 = 1500 Ω , I 3 = 1mA → R 3 = 3000 Ω . * Ba cách xác định điện trở lớn nhất, nhỏ nhất: - Cách 1: Từ kết quả đã tính ở trên ta thấy dây dẫn 3 có điện trở lớn nhất, dây dẫn 1 có điện trở nhỏ nhất. - Cách 2 : Nhìn vào đồ thị, không cần tính toán, ở cùng một hiệu điện thế, dây dẫn nào cho dòng điện chạy qua có cường độ lớn nhất thì điện trở của dây dẫn đó nhỏ nhất. Ngược lại, dây dẫn nào cho dòng điện chạy qua có cường độ nhỏ nhất thì dây dẫn đó có điện trở lớn nhất. - Cách 3: Nhìn vào đồ thị, khi dòng điện chạy qua ba điện trở có cường độ như nhau thì giá trị điện thế giữa hai đầu điện trở nào lớn nhất, điện trở đó có giá trị lớn nhất. 2.2/ a) I = 0,4A. b) Cường độ dòng điện tăng thêm 0,3A tức là I = 0,7A. Khi đó U = I.R = 0,7.15 = 10,5V 2.3/ a)Đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc của I vào U được vẽ : b) Từ đồ thị ta thấy: Khi U = 4,5V thì I = 0,9A ⇒ R = 5,0 Ω . 2.4/ a) I 1 = 1,2A. b) Ta có I 2 = 0,6A nên R 2 = 20 Ω . NĂM HỌC : 2010 - 2011 6 6 I(A) 1,8 1,5 1,2 0,9 0,6 0,3 O 1,5 3 4,5 6 9 U(V) 7,5 TRƯỜNG THCS TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 I. Mục tiêu: 1. Nêu được cách xác định điện trở từ công thức tính điện trở. 2. Mô tả được cách bố trí và tiến hành thí nghiệm xác địmh điện trở của một dây dẫn bằng ampe kế và vôn kế. 3. Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng các thiết bị điện trong thí nghiệm. II. Chuẩn bị: +Thầy: SGK, SGV, STL, KHBM ; pp dạy: Vấn đáp, Thực hành, cho HS làm việc với SGK. +Trò: SGK, SBT, vở bài học, dụng cụ, thiết bị (Cho mỗi nhóm HS): -1 dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị 1 vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V -1 nguồn điện có hiệu điện thế điều chỉnh được các giá trị hiệu điện thế từ 0 đến 6V một cách liên tục -1 công tắc điện, 7 đoạn dây nối mỗi đoạn dài 30cm -1ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A III. Các hoạt động dạy và học Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Nội dung Hoạt động 1: Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ (5 phút)  Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp.  Phát biểu định luật theo SGK Biểu thức: I = R U .  Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. Kiểm tra:  Gọi 1 HS phát biểu và viết biểu thức của định luật Ôm? Hoạt động 2: Trình bài phần trả lời câu hỏi trong báo cáo thực hành (15 phút)  Trình bài việc chuẩn bị của mình cho GV kiểm tra.  Làm theo yêu cầu của GV.  Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành của HS.  Yêu cầu một HS nêu công thức tính điện trở.  Yêu cầu một vài HS trả * Trả lời câu hỏi. a/ Công thức: R = I U . b/ Dùng vôn kế mắc song song với dây dẫn cần đo HĐT, chốt (+) của vôn kế được mắc về phía cực (+) của nguồn điện. c/ Dùng ampe kế mắc nối tiếp NĂM HỌC : 2010 - 2011 Tuần 2 Tiết: 3 Bài 3 Thực hành XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG VÔN KẾ VÀ AMPE KE    7 7 TRƯỜNG THCS TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Nội dung  Một HS lên bảng, HS còn lại tự vẽ. lời câu b và câu c.  Yêu cầu một HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện TN. với dây dẫn cần đo CĐDĐ, chốt (+) của ampe kế được mắc về phía cực (+) của nguồn điện. Hoạt động 3: Mắc mạch điện theo sơ đồ và tiến hành đo (20 phút)  Các nhóm HS mắc mạch điện theo sơ đồ đã vẽ.  Tiến hành đo và ghi kết quả vào bảng.  Từng cá nhân hoàn thành bản báo cáo để nộp.  Theo dõi, kiểm tra các nhóm HS mắc mạch điện, đặc biệt là mắc vôn kế và ampe kế.  Theo dõi, nhắc nhỡ mọi HS đều phải tham gia hoạt động tích cực.  Yêu cầu HS nộp báo cáo thực hành. * Sơ đồ mạch điện. + - Hoạt động 4: Tổng kết thực hành (5 phút)  Nghe GV nhận xét để rút kinh nghiệm cho bài sau.  Đọc phần “Có thể em chưa biết”.  Ghi vào vở lời dặn của GV.  Nhận xét kết quả, tinh thần và thái độ thực hành của một vài nhóm HS.  Yêu cầu HS đọc thêm phần “Có thể em chưa biết” và dặn dò HS xem trước bài 4.  Mẫu báo cáo: THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ Họ và tên: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lớp: . . . . . . . . . . . . . 1. Trả lời câu hỏi a) Viết công thức tính điện trở . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . b) Muốn đo hiệu điện thế giữa hai đầu một dây dẫn cần dụng cụ gì? Mắc dụng cụ đó như thế nào với dây dẫn cần đo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c) Muốn đo cường độ dòng điện chạy qua một dây dẫn cần dùng dụng cụ gì? Mắc dụng cụ đó như thế nào với dây dẫn cần đo? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Kết quả đo NĂM HỌC : 2010 - 2011 8 8 Kết quả đo Lần đo Hiệu điện thế (V) Cường độ dòng điện (A) Điện trở (Ω) 1 2 3 4 5 V + - A + - U R d TRƯỜNG THCS TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 a) Tính trị số điện trở của dây dẫn đang xét trong mỗi lần đo. b) Tính giá trị trung bình cộng của điện trở. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nhận xét về nguyên nhân gây ra sự khác nhau (nếu có) của các trị số điện trở vừa tính được trong mỗi lần đo. Hết NĂM HỌC : 2010 - 2011 9 9 TRƯỜNG THCS TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 I. Mục tiêu: 1. Suy luận để xây dựng được công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp R tđ = R 1 + R 2 và hệ thức U U 2 1 = R R 2 1 từ các kiến thức đã học. 2. Mô tả được cách bố trí và tiến hành TN kiểm tra lại các hệ thức suy luận ra từ lý thuyết. 3. Vận dụng được những kiến thức đã học để giải thích một số hiện tượng và giải bài tập về đoạn mạch nối tiếp. II. Chuẩn bị: +Thầy: SGK, SGV, STL, KHBM ; ppdạy: TN, vấn đáp, cho HS làm việc với SGK. +Trò: SGK, SBT, vở bài học, dụng cụ, thiết bị(Cho mỗi nhóm HS): - 3 điện trở mẫu có giá trị lần lượt 6 Ω , 10 Ω , 16 Ω - 1 nguồn điện 6V - 1 ampe kế có GGHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A - 1 công tắc - 1 vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V - 7 đoạn dây nối, mỗi đoạn dài 30cm III. Các hoạt động dạy và học Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Nội dung Hoạt động 1: Ổn định lớp, tạo tình huống học tập (3 phút)  Lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp.  Từng cá nhân tìm hiểu đầu bài theo SGK.  Suy nghĩ câu hỏi của GV không yêu cầu HS trả lời.  Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số. Tạo tình huống học tập:  Yêu cầu 1 HS đọc phần đầu bài.  Vậy liệu có thể thay thế hai điện trở bằng một điện trở được không? Hoạt động 2: Ôn lại những kiến thức có liên quan đến bài mới (5 phút)  Từng HS chuẩn bị, trả lời các câu hỏi của GV.  Yêu cầu HS cho biết: +Cường độ dòng điện chạy qua mỗi đèn có mối liên hệ như thế nào với cường độ dòng điện mạch chính? +Hiệu điện thế giữa hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ như I. Cường độ dòng điện và hiệu điện thế trong đoạn mạch nối tiếp 1. Nhớ lại kiến thức ở lớp 7 NĂM HỌC : 2010 - 2011 Tuần 2 Tiết 4 Bài 4 ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP    10 10 [...]... 5,5.10-8 12,0.10-8 Hợp kim Nikêlin Manganin Constantan Nicrom NĂM HỌC : 2010 - 2011 ρ (Ω.m) 0,40.10-6 0,43.10-6 0,50.10-6 1,10.10-6 29 TRƯỜNG THCS TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT 30 GIÁO ÁN VẬT LÍ 9  Hệ thống các bài tập bài 9 trong SBT trang 14 9. 1 C ; 9. 2 B ; 9. 3 D l S −8 9. 4 R = ρ = 1,7.10 100 = 0,85 Ω 2.10−6 9. 5 a) Chiều dài dây dẫn là: l= V/S = m/ DS = 0,5/ 890 0 10-6 = 56,18Ω b) Điện trở của... bái7 SBT trang 12 ở nhà  Hệ thống các bài tập bài 7 trong SBT trang 12 b) R1 = 2 = 1 7.1 R2 6 3 7.2 a) Điện trở của cuộn dây dẫn: R = U 30 = = 240 Ω I 0,125 NĂM HỌC : 2010 - 2011 Hình 7.2 22 c) TRƯỜNG THCS TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT b) Mỗi mét của dây dẫn này có điện trở là: r = 23 GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 R 240 = = 2 Ω l 120 lAB = 3 U MN lMN 7.3 a) UAB = IRAB = IRMN lAN = b) Tương tự UAN = IRAN = IRMB... TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT 16 GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 Hoạt động của học sinh Ghi lại lời dặn của GV Trợ giúp của giáo viên Nội dung Làm bài tập:5.1; 5.2; 5.3; +R nhỏ hơn mỗi diện trở 5.4 ; 5.5 và 5.6 SBT trang 9, 10 thành phần ở nhà  Hệ thống các bài tập bài 5 trong SBT trang 9 và 10 5.1 a) RAB = 6Ω b)Ampe kế ở mạch chính chỉ 2A, ampe kế 1 chỉ 0,8 A, ampe kế 2 chỉ 1,2A 5.2 a) UAB = 3V b) IAB = 0,9A... biến trở này là: + Tính chiều dài của một vòng RS 20.0,5.10−6 = = ≈ 9, 091 m dây quấn quanh lõi sắt ρ 1,1.10−6 + Từ đó tính số vòng dây của - Số vòng dây của biến trở Ghi lại lời dặn của GV biến trở là: Đề nghị HS làm ở nhà các  9, 091 bài 10.2 và 10.4 trong SBT = = 145 vòng N= πd π.0,02  Hệ thống các bài tập bài 10 trong SBT trang 15 RS 30.0,5.10−6 = = 37,5m 10.1 Chiều dài của dây dẫn là:  = ρ... chiều dài là: l2 = 2l = 2 16,8 l1 = 6 l1 = 120m 5,6 Bài 9 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO VẬT LI U LÀM DÂY DẪN -    - Tuần 5 Tiết 9 I Mục tiêu 1 Bố trí và tiến hành được TN để chứng tỏ rằng điện trở của các dẫn có cùng chiều dài, tiết diện và được làm từ các vật li u khác nhau thì khác nhau 2 So sánh được mức độ dẫn điện của các chất hay các vật li u căn cứ vào bảng giá trị điện trở suất của chúng... dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng một loại vật li u phụ thuộc vào tiết diện dây như thế nào? 1 HS lên bảng làm bài tập Yêu cầu 1 HS làm bài tập 8.4 SBT trang 13 8.4 SBT đã làm ở nhà Nhận xét câu trả lời và bài giải của HS Hoạt động 2: Tìm hiểu sự phụ thuộc của điện trở vào vật li u làm dây dẫn (15 phút) Từng HS quan sát các đoạn Cho HS quan sát các đoạn I Sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn... hay không? Khi là: Chiều dài, tiết diện và vật có điện trở không? Tại sao? đó dây dẫn có điện trở xác li u làm dây dẫn định hay không? -Để so sánh điện trở của hai Quan sát hình 7.1 SGK và Đề nghị HS quan sát hình dây dẫn thì một trong 3 yếu tố lưu ý đến : vật li u, chiều dài 7.1 SGK hoặc cho HS quan trên khác nhau 2 yếu tố còn lại và tiết diện của dây, nêu sát trực tiếp các đoạn hay phải giống nhau... • • • R • Cách 3 R Cách 4 R R R • • • R • R b) RC1= 90 Ω ; RC2 = 45Ω ; RC3 = 20Ω ; RC4 = 10Ω NĂM HỌC : 2010 - 2011 19 TRƯỜNG THCS TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT 20 GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 Bài 7 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN -    - Tuần 4 Tiết 7 I Mục tiêu 1 Nêu được điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện và vật li u làm dây dẫn 2 Biết cách xác định sự phụ thuộc của... đoạn I Sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn có cùng chiều dài, dây dẫn có cùng chiều dài, vào vật li u làm dây dẫn cùng tiết diện nhưng được làm cùng tiết diện nhưng làm bằng C1 Để xác định sự phụ từ các vật li u khác nhau và các vật li u khác nhau và đề thuộc của điện trở vào vật trả lời C1 nghị HS làm C1 li u làm dây dẫn thì phải tiến Từng nhóm HS trao đổi và Theo dõi và giúp đỡ các hành đo điện trở... trước điện trở trưng cho sự phụ thuộc của lớp: 1 Điện trở suất điện trở vào vật li u làm dây +Sự phụ thuộc của điện trở “Điện trở suất của một vật dẫn vào vật li u làm dây dẫn được li u (hay một chất) có trị số đặc trưng bằng đại lượng bằng điện trở của một dây nào? dẫn hình trụ được làm bằng +Đại lượng này có trị số được vật li u đó có chiều dài 1m xác định như thế nào? và tiết diện là 1m2” +Đơn vị của . • R • R b) R C1 = 90 Ω ; R C2 = 45 Ω ; R C3 = 20 Ω ; R C4 = 10 Ω . NĂM HỌC : 2010 - 2011 19 19 TRƯỜNG THCS TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 I. Mục tiêu 1. Nêu. TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Nội dung  Ghi lại lời dặn của GV.  Làm bài tập:5.1; 5.2; 5.3; 5.4 ; 5.5 và 5.6 SBT trang 9, 10 ở. trở vừa tính được trong mỗi lần đo. Hết NĂM HỌC : 2010 - 2011 9 9 TRƯỜNG THCS TAM GIANG GIÁO VIÊN: NGÔ VĂN LUẬT GIÁO ÁN VẬT LÍ 9 I. Mục tiêu: 1. Suy luận để xây dựng được công thức tính điện