VIỆT NAM THỜI NGUYÊN THUỶ pps

Tổ chức dạy học bài mới Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Làm việc cá nhân - GV dẫn dắt: Người Trung Quốc, người Inđônêxia.... Còn Việt Nam

VIỆT NAM THỜI NGUYÊN THUỶ

I MỤC TIÊU BÀI HỌC

Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần nắm được:

1 Kiến thức

- Cách ngày nay 30 – 40 vạn năm, trên đất nước ta đã có con người sống (người tối cổ) Việt Nam là một trong những quê hương của loài người

- Trải qua hàng chục vạn năm, Người Tối cổ đã chuyển biến dần thành Người tinh khôn (Người hiện đại)

- Nắm bắt được các giai đoạn phát triển của xã hội nguyên thuỷ về: công

cụ lao động, hoạt động kinh tế, tổ chức xã hội, đời sống vật chất và tinh thần

2 Tư tưởng

- Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, tự hào về lịch sử lâu đời của dân tộc ta, ý thức được vị trí của lao động, và trách nhiệm với lao động xây dựng quê hương đất nước

3 Kỹ năng

học để rút ra nhận xét

I THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC

- Bản đồ Việt Nam thể hiện những địa bàn liên quan đến nội dung bài học: Núi Đọ (Thanh Hoá), Thẩm Khuyên, Thẩm Hai (Lạng Sơn), Hang Gòn (Đồng Nai), An Lộc (Bình Phước), Ngườm (Thái Nguyên), Sơn Vi (Phú Thọ), Hoà Bình, Bắc Sơn

- Một số tranh ảnh về cuộc sống người nguyên thuỷ hay những hình ảnh

về công cụ của người núi Đọ, Sơn Vi, Hoà Bình…

I I TIếN TRÌNH Tổ CHứC DạY - HọC

1 Kiểm tra bài cũ

Tiết trước ôn tập không kiểm tra trong quá trình học bài mới

2 Mở bài

- khi học phần lịch sử thế giới nguyên thuỷ chúng ta đã khẳng định: Thời kỳ nguyên thuỷ là thời kỳ đầu tiên, kéo dài nhất mà dân tộc nào, đất nước nào cũng phải trải qua Đất nước Việt Nam của chúng ta cũng như

nhiều nước khác đã trải qua thời kỳ nguyên thuỷ Bài học hôm nay ta sẽ tìm hiểu về thời kỳ nguyên thuỷ trên đất nước Việt Nam

3 Tổ chức dạy học bài mới

Các hoạt động của thầy và trò

Những kiến thức HS cần nắm

vững Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

- GV dẫn dắt: Người Trung Quốc, người

Inđônêxia thường tự hoà vì đất nước họ là

nơi phát tích của loài người, là cái nôi sinh ra

con người Còn Việt Nam của chúng ta cũng

hoàn toàn có thể tự hào vì đất nước Việt

Nam đã chứng kiến những bước đi chập

chững đầu tiên của loài người, từng trải qua

thời kỳ nguyên thuỷ

- GV đặt câu hỏi: Vậy có bằng chứng gì để

chứng minh Việt Nam đã từng trải qua thời

kỳ nguyên thuỷ không?

- HS theo dõi SGK phần 1 để trả lời câu

 Những dấu tích người tối cổ ở Việt Nam

hỏi

- GV bổ sung và kết luận: khảo cổ học đã

chứng minh cách đ6y 30-40 vạn năm trên đất

nước Việt Nam đã có Người tối cổ sinh sống

-GV: Sử dụng bản đồ Việt Nam có thể hiện

địa bàn cư trú của Người tối cổ ở Thanh Hoá,

Đồng Nai, Hoà Bình chỉ cho HS theo dõi

hoặc gọi một học sinh lên chỉ bản đồ địa danh

có Người tối cổ sinh sống

- GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét gì về địa

bàn sinh sống của Người tối cổ Việt Nam?

- HS suy nghĩ quan sát bản đồ trả lời

- GV kết luận: Địa bàn sinh sống trải dài

trên 3 miền đất nước nhiều địa phương có

Người tối cổ sinh sống

- GV đặt câu hỏi: Vậy người tối cổ ở Việt

- Các nhà khảo cổ học đã tìm thấy dấu tích Người tối cổ có niên đại cách đây 30-40 vạn năm và nhiều công cụ đá ghè đẻo thô sơ ở Thanh Hoá, Đồng Nai, Bình Phước…

Các hoạt động của thầy và trò

Những kiến thức HS cần nắm

vững

Nam sinh sống như thế nào?

HS theo dõi SGK, nhớ lại kiến thức đã học

ở phần lịch sử thế giới, trả lời

- GV kết luận: Cũng giống Người tối cổ ở

các nơi khác trên thế giới, Người tối cổ ở Việt

Nam cũng sống thành bầy săn bắt thú rừng và

hái lượm hoa quả

-GV tiểu kết dẫn dắt sang phần 2: Như vậy

chúng ta đã chứng minh được Việt Nam đã

trải qua giai đoạn bầy người Nguyên Thuỷ

(giai đoạn Người tối cổ) Người tối cổ tiến

hoá thành Người tinh khôn và đưa Việt Nam

bước vào giai đoạn hình thành công xã thị tộc

nguyên thuỷ như thế nào, chúng ta cùng tìm

hiểu phần 2 của bài

- Người tối cồ sống thành bầy săn bắt thú rừng và hái lượm hoa quả

Hoạt động 2: Cả lớp và cá nhân

- GV phát vấn: khi Người tinh khôn xuất

hiện, công xã thị tộc hình thành, vậy theo em

2 Công xã thị tộc hình thành

công xã thị tộc là gì?

- HS nhớ lại kiến thức đã học ở phần lịch

sử thế giới để trả lời câu hỏi: Công xã thị tộc

là giai đoạn kế tiếp giai đoạn bầy người

nguyên thuỷ Ở đó con người sống thành thị

tộc, bộ lạc không còn sống thành từng bầy

như trước đây

- GV giảng giải: cũng như nhiều nơi khác

trên thế giới trải qua quá trình lao động lâu

dài, những dấu vết của động vật mất dần

Người tối cổ Việt Nam đã tiến hoá dần thành

Người Tinh khôn (Người Hiện đại)

- HS theo dõi SGK phần 2 (trang 62) để

thấy được bằng chứng dấu tích của Người

tinh khôn ở Việt Nam

- GV kết luận: các nhà khảo cổ học đã tìm

thấy ở nhiều địa phương của nước ta những

hoá thạch răng và nhiều công cụ đá ghè đẽo

- Ở nhiều địa phương của nước ta tìm thấy những hoá thạch răng và nhiều công cụ đá của Người hiện đại của các di tích căn hoá Ngườm, Sơn

Các hoạt động của thầy và trò

Những kiến thức HS cần nắm

vững

của Người hiện đại ở các di tích thuộc văn

hoá Ngườm, Sơn Vi

GV giải thích khái niệm văn hoá Ngườm,

Sơn Vi – Gọi theo di chỉ khảo cổ chính, tiêu

biểu mà các nhà khảo cổ đã khai quật

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK trả lời câu

hỏi: Chủ nhận văn hoá Ngườm, Sơn Vi cư trú

ở những địa bàn nào? Họ sinh sống ra sao?

(Sống thành bầy săn bắt thú rừng và hái

lượm hoa quả)

- HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi

- GV bổ sung kết luận:

- GV dùng bản đồ Việt Nam chỉ cho HS

theo dõi địa bàn cư trú của Người Sơn Vi

hoặc gọi một HS lên chỉ bản đồ và nhận xét

Vi…(cách đây 2 vạn năm)

- Chủ nhân văn hoá Sơn Vi sống trong mái đá, hang động, ven bờ sông, suối trên địa bàn rộng từ Sơn

La đến Quảng Trị

về địa bàn cư trú của người Sơn Vi

- GV: Những tiến bộ trong cuộc sống của

Người Sơn Vi so với Người tối cổ?

- HS so sánh để trả lời cầu hỏi

- GV tiểu kết dẫn dắt sang phần 3: Ở giai

đoạn văn hoá Sơn Vi cách đây hai vạn năm

công xã thị tộc nguyên thuỷ đã hình thành,

chúng ta cùng tìm hiểu phần 3 để lấy sự phát

triển của công xã thị tộc nguyên thuỷ ở Việt

Nam

- Người Sơn Vi đã sống thành thị tộc, sử dụng công cụ ghè đẽo, lấy săn bắt, hái lượm làm nguồn sống chính

Hoạt động 3: Theo nhóm

- GV sử dụng lược đồ và cung cấp kiến

thức cho HS

Cách đây khoảng 12.000 năm đến 6000 năm

ở Hoà Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn) và nhiều

nơi khác như: Thái Nguyên, Ninh Bình,

Thanh Hoá, Nghệ An, Quảng Bình đã tìm

thấy dấu tích của văn hoá Sơn Kỳ đá mới

3 Sự phát triển của công xã thị tộc

- Cách đây khoảng 12.000 năm đến

6000 năm ở Hoà Bình, Bắc Sơn (Lạng Sơn) và một số nơi khác đã tìm thấy dấu tích của văn hoá Sơn

Kỳ đá mới Gọi chung là văn hoá Hoà Bình, Bắc Sơn

Các hoạt động của thầy và trò

Những kiến thức HS cần nắm

vững

Gọi chung là văn hoá Hoà Bình Bắc Sơn (gọi

theo tên di chỉ khảo cổ tiêu biểu)

- GV chia HS làm 3 nhóm theo dõi SGK,

so sánh, thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi

của từng nhóm

+ Nhóm 1: Sự tiến bộ về tổ chức xã hội

của cư dân Hoà Bình, Bắc Sơn

+ Nhóm 2: Tiến bộ trong cách chế tạo

công cụ?

+ Nhóm 3: Tiến bộ trong phương thức

kiếm sống?

- Các nhóm hoạt động, cử đại diện trả lời

- GV bổ sung, kết luận: - Đời sống của cư dân Hoà Bình, Bắc

Sơn:

+ Sống định cư lâu dài, hợp thành thị tộc, bộ lạc

+ Ngoài săn bắt, hái lượm còn biết trồng trọt: rau, củ, cây ăn quả

- GV tiểu kết: Như vậy đời sống vật chất

và tinh thần của cư dân Hoà Bình, Bắc Sơn

được nâng cao

+ Bước đầu biết mài lưỡi rìu, làm một số công cụ khác bằng xương, tre,

gỗ, bắt đầu biết nặng đồ gốm

 Đời sống vật chất, tinh thần được nâng cao

Hoạt động 4: Cả lớp, cá nhân

- GV thông báo kiến thức: Cách ngày nay

6000 – 5000 năm (TCN), kỹ thuật chế tạo

công cụ có bước phát triển mang tính đột phá,

lịch sử thường gọi là cuộc “cách mạng đá

mới”

- GV yêu cầu cả lớp đọc SGK để trả lời

câu hỏi: Những tiến bộ trong việc chế tạo

công cụ và trong đời sống của cư dân?

- HS theo dõi SGk trả lời câu hỏi

Cách nay 6000 – 5000 năm (TCN),

kỹ thuật chế tạo công cụ có bước phát triển mới gọi là “cách mạng đá mới”

- Biểu hiện tiến bộ, phát triển:

+ Sử dụng kỹ thuật của khoan đá, làm gốm bằng bàn xoay

+ Biết trồng lúa, dùng cuốc đá Biết trao đổi sản phẩm của các thị tộc, bộ

Các hoạt động của thầy và trò

Những kiến thức HS cần nắm

vững

- GV bổ sung, kết luận những biểu hiện

tiến bộ:

lạc

 Đời sống cư dân ổn định và được cải thiện hơn, địa bàn cư trú càng mở rộng

Hoạt động 5: Nhóm 1

- GV trước hết GV thông báo kiến thức:

Cách đây khoảng 4000 – 3000 năm các bộ lạc

sống rải rác trên khắp đất nước ta đã đạt đến

trình độ phát triển cao của kỹ thuật chế tác đá,

làm gốm đặc biệt biết sử dụng nguyên liệu

đồng và biết đến thuật luyện kim Nghề trồng

lúa nước trở thành phổ biến Tiêu biểu có các

bộ lạc Phùng Nguyên, Sa Huỳnh Đồng Nai

- GV sử dụng bản đồ xác định các địa bàn

trên

- GV chia lớp thành 3 nhóm yêu cầu các

nhóm đọc SGK, thảo luận trả lời các câu hỏi

theo nhóm:

4 Sự ra đời của thuật luyện kim và nghề nông trồng lúa nước

- Cách ngày nay khoảng 4000

- 3000 năm (TCN) các bộ lạc trên đất nước ta đã biết đến đồng và thuật luyện kim; nghề trồng lúa nước phổ biến

+ Nhóm 1: Địa bàn cư trú, công cụ lao động,

hoạt động kinh tế của cư dân Phùng Nguyên?

+ Nhóm 2: Địa bàn cư trú, công cụ lao động,

hoạt động kinh tế của cư dân Sa Huỳnh?

+ Nhóm 3: Địa bàn cư trú, công cụ lao động,

hoạt động kinh tế của cư dân Đồng Nai?

- Các nhóm HS thảo luận, cử một đại diện

viết ra giấy nháp ý kiến trả lời của cả nhóm,

sau đó trình bày trước lớp

- GV sau khi các nhóm trình bày xong GV

treo lên bảng một tấm bảng thống kê kiến

thức đã chuẩn bị sẵn theo mẫu:

- HS theo dõi bảng thống kê kiến thức của

GV so sánh với phần tự tìm hiểu và những

phần các nhóm khác trình bày để bổ sung,

điều chỉnh kiến thức cho chuẩn xác

- GV phát vấn: có thể đặt một câu hỏi:

+ Cư dân Phùng Nguyên có điểm gì mới so

Các hoạt động của thầy và trò

Những kiến thức HS cần nắm

vững

với cư dân Hoà Bình, Bắc Sơn?

+ Cư dân văn hoá Sa Huỳnh, Đồng Nai có

những điểm gì giống cư dân Phùng Nguyên?

+ Em có nhận xét gì về thời gian ra đời thuật

luyện kim ở các bộ lạc?

+ Sự ra đời của thuật luyện kim có ý nghĩa gì

với các bộ lạc trên đất nước ta?

- HS theo dõi bảng thống kê kiến thức trên

bảng so sánh, suy nghĩ trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung, kết luận về sự ra

đời của thuật luyện kim và nghề trồng lúa

nước

- Sự ra đời của thuật luyện kim cách đây 4000 – 3000 năm đã đưa các bộ lạc trên các vùng miền của nước ta bước vào thời đại sơ kì đồng thau, hình thành nên các khu vực khác nhau làm tiền đề cho sự chuyển biến

xã hội sau này

4 Củng cố

- Các giai đoạn phát triển của thời kỳ nguyên thuỷ ở Việt Nam

- Sự ra đời của thuật luyện kim và ý nghĩa của nó

trước bài mới