Thứ ba ngày 10 tháng 11 năm 2009 Toán 13 trừ đi một số : 13 - 5 I. Mục đích, yêu cầu - Biết cách thực hiện phép trừ dạng 13 trừ đi 5, lập đợc bảng trừ đi một số. - Biết giải bài toán có một phép trừ dạng 13 trừ đi 5. II. Đồ dùng dạy học: - GV: Máy chiếu, màn hình, vi tính. - HS : vở, que tính. III. Các hoạt động dạy học: Hoạt động dạy Hoạt động học A. Kiểm tra bài cũ - Các em đã học: Tìm những thành phần nào cha biết? - Cả lớp làm BT sau: Tìm x. x- 14 = 29 x+ 5 = 12 - Gọi HS lên bảng làm, lớp làm vở nháp. - Gọi HS nhận xét bài của bạn. - Đây là đáp án của cô. Trong phép tính x - 14 = 29 thì x đợc gọi là thành phần gì? - Em tìm bằng cách nào? - GV nhận xét, cho điểm. B. Bài mới 1) Giới thiệu phép trừ 13- 5 - Cả lớp lấy một bó gồm 1 chục que tính và 3 que tính rời nữa. - Có tất cả bao nhiêu que? - Cô cũng có 13 que tính. - Cô có bài toán: Có 13 que tính bớt đi 5 que. Hỏi còn lại bao nhiêu que tính? - Đọc bài toán giúp cô. - Muốn biết còn lại bao nhiêu que tính, em làm tính gì? - Muốn biết số que tính còn lại là bao nhiêu, ta làm tính trừ, lấy 13 trừ đi 5. * Bây giờ các em hãy tìm kết quả của phép trừ 13 trừ đi 5 trên que tính bằng cách nhanh nhất. - Số hạng, số bị trừ. - 2 HS lên bảng, lớp làm vở nháp. - HS nêu nhận xét. - x là số bị trừ. - Em lấy hiệu là 29 cộng với số trừu là 14 đợc 43. - HS thực hành. - 13 que. - 2 HS đọc. - Em làm tính trừ, lấy 13- 5. X X X X X Chia nhóm: 2 em ngồi cùng bàn trao đổi để tìm đúng và nhanh kết quả. - Em đã làm thế nào để biết đợc số que tính còn lại? - Các em theo dõi trên màn hình: Cô tháo 1 bó 1 chục que là 10 que với 3 que rời. Tất cả có 13 que. Cô bớt đi 3 que rời trớc, rồi bớt tiếp mấy que nữa? - Vì sao em biết? - Nh vậy cô đã bớt 5 que còn lại mấy que? - Vậy 13 trừ đi 5 bằng mấy? - Kết luận: Đúng rồi. 13 trừ đi 5 bằng 8. Để các em biết cách làm dạng phép tính này đúng và nhanh, hôm nay cô dạy các em bài 13 trừ đi một số: 13 trừ đi 5. 2) Hình thành bảng trừ 13 trừ đi một số: * Bây giờ các em tìm kết quả của phép trừ 13 trừ đi 5 bằng cách đặt tính và làm tính. - Gọi 1 HS lên bảng, cả lớp làm vở nháp. - Nhận xét bài của bạn - Em hãy nêu cách đặt tính - Nêu cách thực hiện phép trừ. - Nh vậy 13 trừ đi 5 bằng 8. - Cô có một số phép trừ sau. - Đọc các phép tính trên. Cô chia lớp ta thành các nhóm đôi: Các em thảo luận để tìm kết quả của phép trừ trên que tính bằng cách nhanh nhất và đại diện của nhóm ghi kết quả vào vở nháp. - Nêu kết quả các phép tính. - Đọc lại các phép tính. - Em có nhận xét gì về số bị trừ của các phép tính? - Các số trừ thế nào? - Còn hiệu số thì ra sao? - Nh vậy các em vừa hình thành đợc bảng trừ: 13 trừ đi một số. 3) Luyện học thuộc bảng trừ: - Cả lớp cùng thi đua học thuộc bảng trừ. - Từng cặp HS trao đổi. - 2- 3HS nêu cách làm. - Bớt tiếp 2 que nữa. - Vì 3 + 2 = 5. - 8 que. - 13 trừ đi 5 bằng 8. - 2 HS nhắc lại tên bài. - HS thực hiện theo yêu cầu. - HS nêu nhận xét. - 2 HS nêu. - 3- 4 HS nêu. - 1 HS đọc. - HS trao đổi và ghi kết quả vào vở nháp. - Mỗi HS nêu 2 phép tính. - 4 - 5 HS đọc. - Số bị trừ đều là 13. - Số trừ là các số tăng dần từ 4 đến 9. - Hiệu số là các số giảm dần từ 9 xuống 4. - HS nhẩm đọc. X x X X X X X X X x X X Xxx X X X X X Các em nhẩm đọc bảng trừ trong 1 phút. - Em nào xung phong đọc? - Ai muốn đọc nữa? - Em nào giỏi hơn đọc lại. - Em nào đã thuộc bảng trừ. C. luyện tập - Các em vận dụng bảng trừ làm một số bài tập sau: Bài 1: Nêu yêu cầu của bài - Em hãy tính nhẩm các phép tính ở cột 1. - Nhận xét kết quả bài bạn vừa nêu. - Nêu tính nhẩm các phép tính ở cột 2. - Bạn tính nhẩm đã đúng cha? - Tính nhẩm các phép tính còn lại của bài. - Cả lớp theo dõi kết quả trên màn hình. - Em có nhận xét gì về 2 phép tính 9 + 4 và 4 + 9 ? - 2 phép tính còn lại, em dựa vào đâu để tìm nhanh kết quả đúng và nhanh nh vậy? Bài 2: Bài tập 2 yêu cầu gì? - Gọi 2 HS lên bảng làm, lớp làm vở nháp. - Gọi HS nhận xét bài trên bảng. - GV đa ra đáp án đúng. -Nêu cách thực hiện phép tính 13- 6 và13- 4 Bài 4: Đọc bài 4 - Cả lớp suy nghĩ làm vào vở, 1 em lên bảng - Chấm 1 số bài. - Gọi HS nhận xét bài của bạn. - Muốn biết số xe đạp còn lại của cửa hàng, em làm thế nào? - Ngoài cách làm trên, em nào còn có câu trả lời khác? - Những ai có kết quả bài làm giống nh bạn? - Nhận xét bài HS. - Đây là cách giải bài toán này. - 1 HS đọc 2 phép tính đầu. - 1 HS đọc 2 phép tính tiếp. - 1 HS đọc. - 2- 3 HS đọc. - 2 HS nêu. - 1 HS nhận xét. - 1 HS nêu. - HS nêu ý kiến. - 1 HS nêu lớp nhận xét. - HS theo dõi. - Đều là phép cộng có số hạng bằng nhau nhng đổi chỗ cho nhau nên kết quả vẫn bằng nhau. - Vì biết 9 + 4 = 13 và 4 + 9 = 13 em lấy tổng trừ đi một số hạng đợc số hạng kia. - 2 HS nêu. -2HS lên bảng, lớp làm vở nháp - 1 HS nêu nhận xét. - 2 HS nêu, lớp nhận xét. - 2 HS đọc đề. - 1 HS lên bảng làm, lớp làm vào vở. - HS nêu nhận xét. - Em lấy: 13 - 6 = 7 ( xe đạp ). - HS nêu câu trả lời khác. - HS làm đúng giơ tay. - HS đọc lại bài giải và câu trả lời. X X X Xx X X X X X X d. củng cố, dặn dò: - Hôm nay cô dạy em bài gì? - Đọc bảng trừ 13 trừ đi một số - Nhận xét giờ học. - HS nêu: 13 trừ đi một số " 13 trừ đi 5 ". - 1 HS đọc thuộc bảng trừ. X X . Thứ ba ngày 10 tháng 11 năm 2009 Toán 13 trừ đi một số : 13 - 5 I. Mục đích, yêu cầu - Biết cách thực hiện phép trừ dạng 13 trừ đi 5, lập đợc bảng trừ đi một số. - Biết giải bài toán có một phép. cộng có số hạng bằng nhau nhng đổi chỗ cho nhau nên kết quả vẫn bằng nhau. - Vì biết 9 + 4 = 13 và 4 + 9 = 13 em lấy tổng trừ đi một số hạng đợc số hạng kia. - 2 HS nêu. -2HS lên bảng, lớp. dạng phép tính này đúng và nhanh, hôm nay cô dạy các em bài 13 trừ đi một số: 13 trừ đi 5. 2) Hình thành bảng trừ 13 trừ đi một số: * Bây giờ các em tìm kết quả của phép trừ 13 trừ đi 5 bằng