Phần i: đặt vấn đề 1. Lý do chọn đề tài. a. Lý do khách quan: 1. Ngay từ khi có nghị quyết TW2 khoá 8. Đảng và nhà nớc ta luôn coi trọng sự nghiệp giáo dục đào tạo, con ngời là nhân tố quyết định, là động lực quan trọng nhất, là chủ thể sáng tạo ra của cải vật chất, phát huy cao độ nhân tố con ngời. Giáo dục đào tạo là của toàn Đảng, toàn dân, thực hiện công bằng dân chủ trong giáo dục. Giáo dục đào tạo là chìa khoá vàng để mở cửa cho tơng lai: Thị trờng giáo dục trở thành thị trờng cạnh tranh về chất xám. Đối với các nớc trong khu vực và thế giới, tạo cơ sở tăng tốc cho chạy đua kinh tế Đầu t cho giáo dục là đầu t cho phát triển tạo điều kiện cho giáo dục đi trớc, phục phụ đắc lực cho sự phát triển kinh tế xã hội . - Thực hiện nghiêm túc chỉ thị của Bộ giáo dục đào tạo, chấp hành tốt luật giáo dục là đầu t cho phát triển đào tạo, chấp hành tốt luật giáo dục tiểu học, chấp hành nghiêm túc luật giáo dục công chức, nâng cao nhận thức và trách nhiệm của mình về giáo dục đào tạo. - Đối với ngời thầy phải quan tâm đến mọi hoạt động của học sinh, không có học sinh lu ban, bổ túc. Nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, hoàn thành chơng trình giáo dục đúng độ tuổi. - Thực hiện nghiêm túc chơng trình, thời khoá biểu, dạy đúng, đủ các môn học. Coi trọng giáo dục toàn diện, chú ý rèn luyện hạnh kiểm cho học sinh. - Năm học 2008 2009 ngành giáo dục đào tạo vẫn tiếp tục thực hiện kỷ c- ơng, chất lợng. Quy mô xây dựng trờng chuẩn quốc gia, giảng dạy có đủ đồ dùng dạy học. - Thực hiện nhẹ nhàng hơn, hiệu quả hơn. b. Lý do chủ quan - Căn cứ vào kế hoạch năm học, điều lệ của nhà trờng mỗi giáo viên cần phải nâng cao năng lực chuyên môn học tập thay sách mối đáp ứng đợc yêu cầu của giáo dục hiện tại. II. Mục Đích nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng học sinh của trờng tiểu học tôi thấy đợc mặt mạnh, mặt yếu của các em. Mạnh dạn đề xuất ý kiến về giải pháp nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, rèn luyện chữ viết đúng mẫu cho học sinh lớp tôi phụ trách. Phùng Thị Sự 1 3. Đối tợng nghiên cứu: - Toàn bộ giáo viên chủ nhiệm lớp. - Học sinh khối lớp 3 của trờng Tiểu học Thợng Long - Giáo viên Mầm non. - Hội cha mẹ phụ huynh học sinh. - Hội đồng giáo dục xã. 4. Nhiệm vụ: a. Nhiệm vụ khái quát: - Quan điểm chỉ đạo của Đảng, Nhà nớc, của ngành về công tác giáo dục đào tạo. - Nhận thức của cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phơng, của các đoàn thể nhân dân trong xã, nhận thức của vai trò, nhiệm vụ, chức năng của hội đồng giáo dục, các tổ chức, cá nhân ủng hộ công tác giáo dục đào tạo. b. Nhiệm vụ cụ thể: - Công việc của giáo viên trực tiếp đứng lớp cần thực hiện tốt công tác chuyên môn của mình và tự rút kinh nghiệm về nâng cao chất lợngđào tạo của năm trớc. 5. Phơng pháp nghiên cứu: - Phơng pháp điều tra. - Phơng pháp thống kê. - Phơng pháp trò chuyện. Phần ii: giải quyết vấn đề I. Cơ sở của vấn đề: 1. Cở sở vấn đề: Bậc tiểu học là bậc đầu tiên của hệ thống giáo dục mỗi Quốc gia. Đây là bậc học tạo những cơ sở ban đầu rất cơ bản và bền vững cho trẻ tiếp tục học lên các bậc tiếp theo, đồng thời hình thành những cơ sở ban đầu của nhân cách và những gì thuộc lĩnh vực trí thức, kỹ năng sẽ theo suốt cuộc đời mỗi con ngời. Trong cuộc sống hàng ngày để đảm bảo chất lợng giáo dục toàn diệncho học sinh tiểu học nét chữ nết ngời . Đối với học sinh tiểu học việc rèn chữ cho học sinh ban đầu là vị trí quan trọng, tạo cho học sinh có kỹ năng khi viết, giúp cho học sinh có khả năng hiểu cách viết ở mức độ nhất định, khi có kỹ năng viết đúng thành thạo là nền móng sau này. Phùng Thị Sự 2 Trong những năm gần đây nhất là khi có Nghị quyết Trung ơng 2 (Khoá VIII), kết luận hội nghi Trung ơng 6 (Khoá IX) và luật giáo dục có những quan điểm chủ chơng, chính sách cụ thể đối với công tác giáo dục. Đặc biệt Nhà nớc có chế độ u đãi đối với đội ngũ làm công tác giáo dục. Vì vậy trách nhiệm của ngời thầy là phải làm thế nào cho học sinh tốt trở thành Con ngoan trò giỏi đáp ứng với thời kì công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc. II. Cơ sở thực tiễn: Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục có su hớng phát triển mạnh, song chất lợng dạy và học cha thực sự đáp ứng với công cuộc đổi mới. Hiện nay trong nhà trờng và ngoài xã hội muốn nâng cao đợc chất lơng giáo dục đào tạo thì trớc hết phải chú trọng đến việc rèn chữ viết cho học sinh. Vì học sinh tiểu học chữ viết còn sai chính tả, viết xấu. Nếu chỉ chú trọng đến việc học môn Toán hoặc môn học khác mà không chú trọng đến chữ viết thì cha hoàn thiện vì: Nét chữ nết ngời có tính kiên trì cẩn thận thì chữ viết mới đẹp, đúng chính tả. Vì vậy chữ viết là vốn quý của con ngời có viết đúng thì đọc mới đúng và hiểu đợc nội dung của các bài học. Từ thực trạng trên cho ta thấy 2 nguyên nhân chủ yếu là: Về phía giáo viên cha đợc bồi dỡng cách viết, phơng pháp rèn chữ còn lúng túng, kĩ năng viết cha cao. Về phía học sinh việc rèn chữ còn cha đúng, sai nhiều, giũ các con chữ cha đều, cha đẹp. Chính vì những lí do nh trên, Tôi chọn đề tài: Rèn chữ viết cho học sinh để nghiên cứu, tìm ra những biện pháp, cách thực hiện hợp lí, khoa học để nâng cao hiệu quả công tác rèn chữ cho học sinh bậc tiểu học. 2. Đánh giá thực trạng: - Đối với học sinh trờng Tiểu học nhận thức của các em rất hạn chế. - Tổng số lớp: 19 lớp, các em ở rải rác 05 xóm trong toàn xã, việc gặp phụ huynh để trao đổi còn hạn chế, một số ít gia đình nhận thức cha rõ về mục tiêu giáo dục đào tạo, nh ít quan tâm đến con em mình, sách vở cha đủ, mua vở không đúng quy định với vở lớp 1, nhiều em còn nghịch, mau nhớ chóng quên, cha có ý thức trong việc học tập. - Qua điều tra kết quả ban đầu tôi rất băn khăn lo lắng chất lợng của môn Tiếng việt, đặc biệt là môn Tập viết, chính tả. - Theo yêu cầu của chơng trình mới. - Tổ chức họp phụ huynh đầu năm nhận xét tình hình học tập của các em, chất lợng đọc, viết quá thấp đặc biệt đối với lớp 3 bớc đầu bắt các em viết đúng độ Phùng Thị Sự 3 cao quãng cách quả là một vấn đề nan giải. Nên đối với mỗi bậc phụ huynh cần phải kết hợp giáo dục dạy dỗ các em - Yêu cầu về thời gian học ở nhà mỗi em phải có góc học tập riêng, mua vở đúng với vở ô li lớp 3 (4 li) để tiện cho việc giáo viên hớng dẫn môn tập viết, chính tả 3. Biện pháp Ngay từ đầu năm học giáo viên phân công học sinh theo bàn, xen kẽ em đã nắm đợc cách viết với em cha nắm đợc các âm, vần để các em trong nhóm thi đua thúc đẩy nhau qua giờ đọc, viết. Khi các em viết cần chú ý đến độ cao, quãng cách, đờng nét, chữ viết liền mạch không viết tách rời, kĩ thuật viết yêu cầu đòi hỏi sự khéo léo, kiên trì rèn luyện mới viết đợc chữ đúng mẫu cỡ chữ. Xong bài học giaó viên nhận xét nêu gơng những điển hình xuất sắc để học sinh trong lớp cùng học tập. - Những em viết sai giáo viên dịu dàng dạy bảo tay đa uốn nắn về cách cầm bút, để vở, đa từng nét nhẹ nhàng để các em tiếp thu bài, nhắc lại cách viết các mẫu chữ. - Trớc khi viết xem lại các chữ mẫu để đa độ cao cho đúng yêu cầu. - Viết bảng tay trớc, giáo viên chú ý sửa sai cẩn thận để học sinh viết tiếp ở bảng tay. - T thế ngồi viết: Thẳng cách cầm bút, tay trái giữ vở, tầm mắt xa vở khoảng 30- 40 cm. - Rèn viết cho các em thực hiện ngay từ buổi đầu tiên bớc vào lớp 1 cho đến khi các em hết tiểu học. - Trong năm học vừa qua bản thân giáo viên không ngại thời gian, giờ giấc nhiệt tình bồi dỡng dẫn dắt chỉ bảo các em. Xong kết quả cha đợc mĩ mãn. - ở tất cả các môn học giáo viên luôn chú ý cách viết cho các em, ngoài ra giờ học buổi chiều tôi luôn ra 03 loại bài cho 03 đối tợng học sinh, ra bài về nhà để các em rèn luyện thêm. Giáo viên thu bài chấm tay đôi cho từng nhóm, đặc biệt lu ý với nhóm em nhận thức chậm, có khen chê kịp thời, chủ yếu là khen để khuyến khích động viên các em nhằm nâng cao dần điển hình động viên khích lệ các em trong phong trào thi đua rèn chữ, giữ vở. - Việc rèn luyện cách viết đúng mẫu đợc chú trọng thì việc giữ vở sạch là yêu cầu không thể thiếu đợc. Phùng Thị Sự 4 - Đối với học sinh việc giữ vở sạch rất khó khăn đối với các em. Qua thực tế giảng dạy nhiều năm tôi thấy các em chỉ giữ đợc sách vở trong 2 tháng đầu là các góc quăn, gáy rách nát. - Đến năm nay tôi hớng dẫn các em ngay từ đầu năm cách bao vở ( bìa ni lon) dán nhãn, cách cất vở vào cặp. - Khi viết xong bài hớng dẫn kẻ hết bài, hết ngày, hết tuần. - Trớc khi đến lớp đội kiểm tra vệ sinh có nớc khăn lau để giữ sạch đôi tay trớc khi mở vở học bài, viết bài. III. Kết quả đạt đợc: Qua kinh nghiệm rèn luyện giáo dục các em học sinh lớp tôi đạt đợc tỷ lệ nh sau: Năm học Tổng số Loại A Loại B Loại C TS % TS % TS % 2008 2009 (kì I) 18 9 50 8 44,4 1 5,5 2009 - 2010 16 9 56,2 7 43,7 0 0 Phần III: bài học kinh nghiệm Từ việc nghiên cứu đề tài này tôi đã mạnh dạn đa ra các ý kiến trao đổi trong các cuộc họp tổ chuyên môn để trao đổi học hỏi lẫn nhau để trao đổi qua một năm giảng dạy việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học ngày càng nâng lên rõ rệt. Bản thân tôi đã rút ra đợc kinh nghiệm nh sau: Một là: Rèn chữ viết cho học sinh tiểu học là một quá trình lâu dài. Học sinh không thể rèn trong thời gian ngắn mà phải rèn chữ viết thờng xuyên, liên tục. Hai là: Muốn rèn chữ viết cho học sinh thì giáo viên phải thờng xuyên chấm bài để phát hiện những em chữ viết có tiến bộ để tuyên dơng kịp thời. Ba là: Rèn chữ viết cho học sinh không chỉ trong giờ chính tả và tập viết mà phải kết hợp trong tất cả các môn học khác. Bốn là: Gần gũi quan tâm tới từng học sinh, hoà nhập với học sinh để nắm vững đặc điểm, hoàn cảnh gia đình tùng học sinh. Giúp các em mạnh dạn rèn chữ viết bằng những lời động viên khen ngợi nhăm giúp các em đạt kết quả cao hơn. Phùng Thị Sự 5 Năm là: Trong những giờ học giáo viên phải tạo ra không khí hào hứng, Kích thích học sinh muốn rèn chữ viết bằng những lời động viên khen ngợi nhằm giúp các em đạt kết quả cao hơn. Sáu là: Muốn có giờ tập viết chính tả có chất lợng cao mỗi giáo viên phải có ý thức tự học hỏi, bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn phải thực sự tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ. Đó chính là động lực thúc đẩy để các em học tập tốt trong tất cả các môn học ở trờng tiểu học. Phấn IV: Kết luận Qua nhiều năm giảng dạy bản thân tôi đã áp dụng sáng kiến kinh nghiệm về cách rèn chữ viết cho học sinh lớp 3, đã thu đợc một số kết quả đáng kể. Trong phong trào cải cách giáo dục, thực hiện thay sách của Bộ giáo dục đào tạo, góp phần rèn luyện Nét chữ, nết ngời cho học sinh. - Ban giám hiệu cần kiểm tra cụ thể đánh giá chất lợng của từng lớp. - Công tác xã hội hoá giáo dục cần phối kết hợp chặt chẽ hơn nữa, nhằm nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện. - Nhà trờng kết hợp với tổ chức Đội tổ chức thi vở sạch chữ đẹp vào các ngày hoạt động chủ điểm để thúc đẩy phong trào rèn chữ giữ vững. Thợng Long, Ngày 18 tháng 5 năm 2010 Ngời viết Phùng Thi Sự Phùng Thị Sự 6 . viên khích lệ các em trong phong trào thi đua rèn chữ, giữ vở. - Việc rèn luyện cách viết đúng mẫu đợc chú trọng thì việc giữ vở sạch là yêu cầu không thể thi u đợc. Phùng Thị Sự 4 - Đối với. với tổ chức Đội tổ chức thi vở sạch chữ đẹp vào các ngày hoạt động chủ điểm để thúc đẩy phong trào rèn chữ giữ vững. Thợng Long, Ngày 18 tháng 5 năm 2010 Ngời viết Phùng Thi Sự Phùng Thị Sự 6 . chú trọng đến việc học môn Toán hoặc môn học khác mà không chú trọng đến chữ viết thì cha hoàn thi n vì: Nét chữ nết ngời có tính kiên trì cẩn thận thì chữ viết mới đẹp, đúng chính tả. Vì vậy