Báo cáo kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học 1. Về mặt nhận thức: Trong năm học 2009-2010, dưới sự chỉ đạo sát sao của ngành, của Ban Giám hiệu nhà trường, tổ 4-5 đã thực hiện nghiêm chủ đề năm học nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Việc đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh được các giáo viên trong tổ thực hiện xuyên suốt từ đầu năm học. Trong đó đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động học tập của HS ngày càng được chú trọng. Đổi mới phương pháp dạy học luôn gắn với việc khai thác, sử dụng thiết bị dạy học trên cơ sở bám sát chuẩn kiến thức và kĩ năng của từng bộ môn. Đi đôi với việc truyền thụ kiến thức bộ môn là chú trọng tích hợp kiến thức nhiều môn. Công tác khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ tốt việc dạy học theo phương pháp mới, sử dụng các phần mềm dạy học và sáng tạo các phần mềm dạy học phù hợp với nội dung chương trình bước đầu đã đưa lại hiệu quả trong giảng dạy. Tổ chức tốt việc sử dụng thiết bị dạy học , tránh tình trạng dạy chay. II. Kết quả đạt được: Trong năm học 2009-2010, công tác đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh, phát huy vai trò của thiết bị day học trong giảng dạy đã được nâng lên cả chiều sâu và chiều rộng. Cụ thể: 1. Công tác xây dựng, và triển khai các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học được thực hiện trên cơ sở chọn lọc, hiệu quả. Ngay từ đầu năm học, toàn tổ đã thống nhất được quy trình xây dựng chuyên đề, biết kế thừa các phương pháp dạy học truyền thống cũng như mạnh dạn phối hợp nhiều phương pháp dạy học tích cực. Các chuyên đề đưa vào triển khai luôn được sự thống nhất cao. Trong năm học tổ đã tổ chức được 7 chuyên đề gồ các môn học sau: Tập đọc, Luyện từ và câu, Lịch sử, Toán, Luyện toán buổi chiều, Khoa học, Đạo đức. Việc vận dụng các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh trong các chuyên đề đã triển khai được chú trọng và được kiểm tra đánh giá trong các tiết thanh, kiểm tra. Cũng trong năm học này toàn tổ đã ứng dụng 16 tiết ứng dụng CNTT. Trong thời gian thực hiện chuyên đề, tổ đã tổ chức đánh giá những mặt làm được và chưa làm được như sau: *Điểm mạnh: -Đa số các tiết dạy chuyên đề đã phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho HS. Trong các tiết chuyên đề sự đổi mới phương pháp dạy học được thể hiện rõ. -6/ 7 tiết chuyên đề có ứng dụng CNTT vào giảng dạy nên gây hứng thú học cho HS. Báo cáo kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học -Các tiết chuyên đề thể hiện được đúng đặc trưng bộ môn, dạy đúng đối tượng học sinh. -Tiết dạy thường nhẹ nhàng, thân thiện đối với học sinh. -Trong tiết dạy của mình, GV đã chú ý tới rèn luyện kĩ năng cho HS, đã coi trọng thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế, hướng dẫn cho HS tự học, làm việc theo nhóm , -Các tiết chuyên đề đã có sự phối hợp nhịp nhàng giữa bảng đen và bảng máy (đối với các tiết dạy có ứng dụng CNTT); luôn phát huy và sử dụng khá hiệu quả thiết bị dạy học. 2. Ngay từ đầu năm học mối GV đã đăng kí một việc làm mới. GV đã lên kế hoạch thực hiện và từng bước thực hiện và báo cáo hiệu quả của việc làm mới (thông qua các buổi hội thảo, trao đổi kinh nghiệm cấp tổ, cấp trường). Đa số của giáo viên trong tổ đăng kí việc làm mới về ứng dụng CNTT vào giảng dạy. 3. 100 % giáo viên soạn bài trên máy vi tính. Bài soạn được trình bày khoa học, phông chữ được thống nhất. Phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học được thể hiện rõ ở mỗi tiết dạy. Chất lượng soạn giảng được nâng cao rõ rệt. Các tiết dạy thể hiện được sự đổi mới phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình phụ trách (Giáo án đ/ c Hương, Hiếu, Nhạn, Hà) +Giáo viên trong tổ thường xuyên viết và đưa bài lên trang Website của trường và ngành. Lập các dữ liệu phục vụ dạy học: như lưu đề thi, tự học, tự bồi dưỡng được cập nhật và lưu lại để làm tài liệu tham khảo 4. Nhằm thực hiện chủ đề năm học "đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy", các giáo viên trong tổ tích cực tự học, tự soạn Bài giảng điện tử. 100% các tiết dạy thao giảng, thi giảng có ứng dụng CNTT. Việc ứng dụng CNTT để phục vụ cho việc đổi mới PPDH được đặc biệt chú trọng. Bởi vì đây là lĩnh vực mới mẻ, giáo viên chưa được đào tạo, vừa dạy vừa học. CNTT có rất nhiều tính năng mạnh, giúp giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy và cũng biết hạn chế kết quả dạy học nếu quá lạm dụng nó. Trong tổ đã có 1 GV tham gia hội thi ứng dụng CNTT giỏi. 5.Giáo viên trong tổ thường xuyên viết và đưa bài lên trang Website của trường và ngành. Lập các dữ liệu phục vụ dạy học: như lưu đề thi, tự học, tự bồi dưỡng được cập nhật và lưu lại để làm tài liệu tham khảo 6. Một trong những hoạt động thể hiện sự đổi mới phương pháp dạy học rõ nét nhất là phong trào thao giảng và thi giảng các cấp. Mỗi GV trong tổ hưởng ứng tích cực và có hiệu quả trong phong trào này. Trong đó: -Thao giảng có 7 tiết gồm 6 tiết xếp loại Tốt; 1 tiết xếp loại Khá. -100 % Gv tham gia thi giảng. Kết quả các tiết thi giảng đều đạt loại Tốt. Trong đó: 8 tiết thi giảng cấp trường Báo cáo kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học 2 tiết thi giảng cấp huyện. -Thực hiện tốt các phong trào thi Giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện. Trong năm học này trong tổ có 2 GV đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện (đ/c Hiếu, Nhạn). Các tiết dạy tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi có ứng dụng CNTT, luôn được giáo viên trăn trở, thể hiện được sự đổi mới phương pháp dạy học. 7. Công tác thăm lớp dự giờ nhằm nâng cao hiệu quả giảng được các GV thực hiện thường xuyên. Trong năm học này, toàn tổ đã dự giờ được 255 tiết, trong đó: 109 tiết dự giờ đột xuất, 146 tiết dự giờ phong trào. 8. Công tác mượn và sử dụng thiết bị dạy học ngày được nâng cao. 100 % Gv có sổ theo dõi mượn và trả thiết bị dạy học. GV cùng với cán bộ phụ trách thư viện có sự phối hợp nhịp nhàng để tránh hiện tượng dạy học chay ở trên lớp. Gv đã biết phát huy hết vai trò của thiết bị dạy học để có những tiết dạy đạt hiệu quả cao. 9. Đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới PPDH. + Hình thức kiểm tra, đánh giá Đổi mới các hình thức kiểm tra, đánh giá HS, phối hợp giữa kiểm tra miệng, kết hợp hình thức kiểm tra tự luận với trắc nghiệm; đổi mới cách ra đề kiểm tra theo hướng đòi hỏi người học phải hiểu bài, vận dụng kiến thức, hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc. Đối với các môn xã hội khuyến khích ra để kiểm tra “mở” nhằm kiểm tra mức độ thông hiểu và vận dụng sáng tạo của học sinh. + Tăng cường tổ chức kiểm tra chung đề theo phân phối chương trình. Phòng Giáo dục ra đề kiểm tra học kỳ các môn Toán, Tiếng việt, Khoa học, Lịch sử, Địa lí , Anh văn, các trường ra đề kiểm tra các môn còn lại . + Rèn luyện khả năng tự kiểm tra đánh gía của học sinh để học sinh tự đánh giá kết quả tự học của mình theo sự hướng dẫn của giáo viên trong yêu cầu của đổi mới PPDH. Báo cáo kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học + Tổ chức các hội thảo về việc đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá để thúc đẩy đổi mới PPDH, sử dụng kết quả kiểm tra đánh giá để hiệu chỉnh PPDH. + Kết quả kiểm tra học tập của học sinh được công khai trên mạng IV. Các hoạt động thanh tra, kiểm tra việc đổi mới PPGD Qua quá trình thanh tra, kiểm tra việc thực hiện đổi mới chương trình và SGK của các khối lớp. Trong đó vừa thanh tra, kiểm tra các điều kiện bảo đảm, vừa trực tiếp dự giờ của giáo viên để đánh giá như sau: *Ưu điểm: -Về cơ bản, GV đã nắm khá vững các phương pháp dạy học tích cực và nhiều GV đã vận dụng khá tốt, đặc biệt là những giờ dạy cá đăng kí thao giảng hoặc chuyên đề. -Trong tiết dạy của mình, GV đã chú ý tới rèn luyện kĩ năng cho HS hơn so với trước, đã coi trọng thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế, hướng dẫn HS tự học, làm việc theo nhóm, -Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy được GV thực hiện một cách thành thạo, đã tạo được hứng thú học tập cho HS. -GV sử dụng các thiết bị dạy học rất hiệu quả góp phần vào việc phát huy tính cực chủ động của học sinh. Trong tiết dạy, GV đã biết cách phối hợp nhiều PPDH để HS lĩnh hội kiến thức một cách chủ động, ngoài ra GV đã biết sử dụng các PPDH đặc trưng của bộ môn để giờ dạy có hiệu quả cao, sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức dạy học để từng bước bồi dưỡng phương pháp tự học cho HS. * Hạn chế: -Vẫn còn một số tiết dạy bình thường ở trên lớp, giáo viên chưa thực sự đầu tư công sức, tìm tòi để đổi mới phương pháp dạy học. -Hiện tượng dạy học theo kiểu đọc - chép vẫn còn diễn ra ở một số giáo viên. -Một số bộ phận giáo viên chưa phát huy hết vai trò của thiết bị giáo dục trong việc đổi mới PPGD. 5. Phương hướng cho năm học tới: -Lập kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học ngay từ đầu năm học. -Khuyến khích GV trong tổ tự học, tự rèn nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giảng dạy. -Mỗi GV lập kế hoạch cho bản thân về công tác đổi mới PPGD, đề ra được mục tiêu cần đạt trong từng thời điểm để có nhìn nhận những việc làm được và chưa làm được trong công tác đổi mới PPGD. Báo cáo kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học -Tổ tiến hành kiểm tra đánh giá việc thực hiện đổi mới PPGD theo nhiều hình thức, đánh giá đúng thực chất, theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của từng môn học. -Tổ chức hội thảo vào cuối kì để đánh giá, rút kinh nghiệm. -Phối hợp với chuyên môn tổ chức hội thi GV ứng dụng CNTT giỏi cấp trường. -Phấn đấu chấm dứt việc dạy học theo lối "đọc" "chép" ở tất cả các lớp. -Áp dụng Việc làm mới vào trong thực tế giảng dạy. -Lập các ngân hàng đề thi theo khối lớp, các kho dữ liệu phục vụ giảng dạy có hệ thống dễ tìm và dễ sử dụng Tổ trưởng Nguyễn Thị Hiếu : Báo cáo kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học 1. Về mặt nhận thức: Năm học 2009 - 2010 được xác định là "Năm học đổi mới quản lí và nâng cao chất lượng giáo dục", giáo dục Tiểu học tập trung thực hiện một trong những nhiệm vụ trọng tâm sau: "Tiếp tục triển khai các cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục", "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" ở tất cả các trường tiểu học trong phạm vi toàn quốc. Tập trung chỉ đạo việc quản lí, tổ chức dạy học và đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, bước đầu thực hiện tích hợp trong dạy học các môn học; đổi mới đánh giá, xếp loại học sinh; chú trọng giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh; tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lí; tiếp tục tổ chức đánh giá sự phù hợp của chương trình, sách giáo khoa cấp Tiểu học". Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, bản thân tôi nhận thức được vai trò của việc đổi mới PPDH và hiệu quả to lớn mà công tác này đưa lại cho nền giáo dục nước nhà. Trong năm học 2009-2010, bản thân tôi luôn không ngừng học hỏi, trăn trở để góp phần nhỏ bé của mình vào công tác đổi mới PPDH. Kết quả như sau: II. Kết quả đạt được: . Ngay từ đầu năm học, bản thân tôi đã lập kế hoạch đổi mới PPDH và xác định đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Dạy học theo chuẩn kiến thức và kĩ năng, dạy học phù hợp theo từng đối tượng học sinh. Cụ thể qua các việc làm sau: -Đăng kí soạn bài trên máy vi tính. Bài soạn có chất lượng, tinh giản, và hỗ trợ tích cực cho quá trình tổ chức , hướng dẫn các các hoạt động học tập của học sinh. Soạn bài bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng và đối tượng học sinh của lớp. -Tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp trường: mạnh dạn đưa CNTT ứng dụng vào soạn và giảng. Bên cạnh đó, tôi cùng với anh chị em đồng nghiệp cùng thảo để xây dựng những phương án dạy học phát huy được tính cực, chủ, động, sáng tạo của học sinh. Tôi đã chú trọng đến dạy học hội thoại cho HS để các em tự tin hơn trong giao tiếp. -Một trong những trọng tâm của nhiệm vụ năm học là đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, do vậy bản thân không ngừng học hỏi và nâng cao kĩ năng soạn Giáo án điện tử. Trong năm học qua, tôi đã tham gia Báo cáo kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học soạn và sử dụng 3 tiết có sử dụng CNTT Những bài dạy có ứng dụng CNTT đã kích thích hứng thú học tập cho HS. Tạo điều kiện phát triển tư duy và phát huy tính tích cực chủ động học tập cho các em. -Cùng với anh chị em đồng nghiệp và phối hợp cùng chuyên môn xây dựng các chuyên đề đổi mới dạy học. Trong các tiết dạy chuyên đề được phân công, bản thân tôi luôn trăn trở, bàn bạc trao đổi với đồng nghiệp để xây dựng một giáo án có thể nêu hết các vấn đề giải quyết trong bài, giải quyết các vấn đề giúp học sinh phát huy tính tích cực chủ động cho HS. Sau khi được đồng nghiệp nhận xét, rút kinh nghiệm vận dụng các chuyên đề vào thực tế dạy học. -Ngay từ đầu năm học tôi đã mạnh dạn đăng kí Việc làm mới: "Soạn thành thạo Giáo án điện tử" ; đến nay bản thân đã hoàn thành khá tốt việc làm mới của mình, góp phần rất lớn vào công tác đổi mới PPDH. -Tích cực mượn và trả thiết bị dạy học. Phát huy tối đa các thiết bị có ở thư viện và tích cực làm các ĐDDH tự làm, tự kiếm. -Nghiên cứu kĩ thông tư 32 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và hướng dẫn thực hiện thông tư này. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh được thực hiện trong suốt quá trình học tập để động viên, khuyến khích tinh thần học tập của các em. Rèn luyện cho học sinh phương pháp tự đánh giá kết quả học tập của mình. Trong những bài kiểm tra thường xuyên, tôi luôn đổi mới các hình thức kiểm tra như kết hợp kiểm tra tự luận với trắc nghiệm; đổi mới cách ra đề kiểm tra theo hướng người học phải hiểu bài, vận dụng kiến thức, hạn chế lối học vẹt, ghi nhớ máy móc. -Trong năm học tôi tham gia thăm lớp dự giờ được 35 tiết trong đó có 15 tiết dự giờ đột xuất. Qua hoạt động dạy và học trên lớp, tôi nhận thấy được sự đổi mới phương pháp dạy học đã thực sự ăn sâu và từng hoạt động của cả giáo viên và học sinh. Các em đã chủ động tìm tòi kiến thức mới thông qua sự hướng dẫn của GV. Tình trạng dạy học đồng loạt, bị động dần được loại bỏ. Trên đây kết quả đổi mới phương pháp dạy học của bản thân trong suốt năm học 2009-2010. Rất mong nhận được ý kiến đóng góp của anh chị em đồng nghiệp! Người báo cáo: Phạm Thị Bi Báo cáo kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học . * Điểm yếu cần khắc phục: -Các tiết dạy thường được xây dựng và chuẩn bị khá công phu nên khi ứng dụng vào thực tế dạy học còn nhiều hạn chế. -Có một số chuyên đề còn mang tính biểu diễn, hình thức . nghệ thông tin trong dạy học, do vậy bản thân không ngừng học hỏi và nâng cao kĩ năng soạn Giáo án điện tử. Trong năm học qua, tôi đã tham gia Báo cáo kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy. nhiều phương pháp dạy học tích cực. Các chuyên đề đưa vào triển khai luôn được sự thống nhất cao. Trong năm học tổ đã tổ chức được 7 chuyên đề gồ các môn học sau: Tập đọc, Luyện từ và câu,. đã lên kế hoạch thực hiện và từng bước thực hiện và báo cáo hiệu quả của việc làm mới (thông qua các buổi hội thảo, trao đổi kinh nghiệm cấp tổ, cấp trường). Đa số của giáo viên trong tổ đăng