Sinh hoc 11

Sinh học 11 Trường THPT Sông Công Ngày dạy: Tiết 5: (Bài 5+6) DINH DƯỠNG NITƠ Ở THỰC VẬT I.Mục tiêu 1.Kiến thức - HS nêu được vai trò sinh lý của nguyên tố Nitơ (N). - Trình bày được các quá trình đồng hoá N trong mô thực vật. - Nêu được các nguồn N cung cấp cho cây, dạng N cây hấp thụ từ đất. - Trình bày các con đường cố định N và vai trò của quá trình cố định N bằng con đường sinh học đối với TV và ứng dụng thực tiễn trong ngành trồng trọt. 2.Kỹ năng Hiểu & vận dụng được khái niệm về nhu cầu dd N để tính được nhu cầu phân bón cho cây trồng. 3.Thái độ GD ý thức vận dụng lý thuyết vào việc giải quyết các vấn đề thực tiễn SX. II.Phương tiện dạy học - Các tranh vẽ, hình ảnh trong SGK. - Phiếu học tập Nguồn cung cấp N tự nhiên cho cây Dạng tồn tại Dạng N cây hấp thụ được Quá trình chuyển hoá N III.Lên lớp 1. Ổn định 2. KTBC: -Vì sao phải bón phân với liều lượng hợp lý? 3. Nội dung Nội dung Hoạt động của GV & HS I.Vai trò sinh lý của nguyên tố N - N có vai trò đặc biệt quan trọng đối với sự ST & PT của cây trồng, quyết định n/suất & chất lượng thu hoạch. - Cây hấp thụ N ở dạng NO - 3 và NH + 4 II.Quá trình đồng hoá N ở thực vật -HS đọc mục I SGK, q/sát hình 5.1 -GV: +Nguồn cung cấp N cho đất? (.Sự phân giải xác ĐV, TV trong đất nhờ các VSV .Sự cố định N trong KK nhờ VSV cố định đạm .Bón phân vô cơ) +Vai trò của N đối với cây trồng? -Gồm những quá trình nào? -So sánh dạng N rễ cây hấp thụ từ đất (dạng khử & dạng oxi hoá) & dạng N 1 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công 1.Quá trình khử nitrat -Thực hiện trong mô rễ & mô lá -Là quá trình chuyển hóa NO 3 -> NH 4 NO 3 -> NO 2 -> NH 4 2.Quá trình đồng hoá NH 4 -Là quá trình chuyển hoá N ở dạng vô cơ (NH 4 ) vào các hợp chất hữu cơ như: a.a, amit. Từ đó hình thành nên protein & nhiều hợp chất chứa N quan trọng khác. -Có 3 con đường: +Amin hoá trực tiếp: Axit xeto + NH 4 -> Axitamin +Chuyển vị amin: A.a + axit xeto -> a.a mới + axit xeto mới +Hình thành amit: a.a đicacboxilic +NH 4 -> amit -Ý nghĩa sinh học của sự hình thành amit: +Giải độc NH 4 . +Là nguồn dự trữ NH 4 . III. Nguồn cung cấp N tự nhiên cho cây (Đ.A PHT cuối trang giáo án) IV.Quá trình chuyển hoá N trong đất và cố định N 1. Quá trình chuyển hoá N trong đất *Quá trình khoáng hoá +QT amôn hóa +QT nitrat hoá *Quá trình phản nitrat hoá trong các hợp chất hữu cơ cấu thành cơ thể TV(dạng khử) -> phải có quá trình gì? -1HS lên bảng: +Quá trình khử nitrat được thực hiện ở đâu? +Quá trình khử nitrat diễn ra ntn? .Chú ý vai trò hoạt hoá các enzim của Mo và Fe. -GD: Trong rau quả, nếu dư lượng NO 3 lớn sẽ là nguồn gây ung thư cho người nên 1 trong những chỉ tiêu đánh giá rau quả sạch là dư lượng NO 3 trong mô TV. -Là con đường chuyển nhóm amin (NH 2 ) từ 1a.a sang 1 xeto. -Hình thành amit có ý nghĩa ntn? -HS đọc SGK, thảo luận, điền vào PHT -Vì sao phải có quá trình chuyển hoá N trong xác SV thành N dạng ion khoáng? -HS thực hiện y/c của SGK: (Đáp án: Con đường chuyển hoá là 3 -> 6 -> 8 ) 2 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công *Như vậy: khi hấp thụ NH 4 và NO 3 +NH 4 sẽ chuyển hoá trực tiếp thành a.a +NO 3 phải qua g/đ amon hoá thành NH 4 rồi mới chuyển hoá thành a.a 2.Quá trình cố định N phân tử -QT cố định N là QT liên kết N 2 với H 2 -> NH 3 -Con đường sinh học cố định N là con đường cố định N do các VSV thực hiện. V. Phân bón với năng suất của cây trồng và môi trường 1.Bón phân hợp lý và năng suất cây trồng 2.Các phương pháp bón phân 3.Phân bón và môi trường -Hậu quả? (Gây mất N đối với dd của TV -> phải ngăn chặn ko để xảy ra) *Liên hệ thực tế: -Vì sao khi bón phân hoá học nên bón nhiều lần? -Vì sao khi bón phân hữu cơ chỉ bón lót, ko bón thúc? -QT phản nitrat hoá diễn ra chủ yếu trong đ/k yếm khí như ngập úng, đất quá chặt -> phải cày sâu, xới đất tơi xốp, thoáng khí. -GV: Lượng N của đất bị mất đi hàng năm rất lớn nhưng được bù lại do h/đ của nhóm VSV cố định N. -QT cố định N là gì? -Thực hiện y/c: Đáp án: Trên hình 6.1 5-> 6 -HS đọc SGK, có 2 nhóm VSV -Tại sao nói Enzim Nitrogenaza có vai trò q/trọng đối với QT cố định N? -Là bón theo nhu cầu của cây về từng loại ngtố dd theo pha ST và PT của cơ thể TV, theo đặc điểm đất & thời tiết, mùa vụ. -CS sinh lý là dựa vào khả năng hấp thụ được các ion khoáng của rễ và lá. -Bón phân dư thừa gây ÔN nông phẩm, ÔNMT đất, nước, KK, có hại cho đời sống của con người & ĐV. Đáp án PHT 3 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công Nguồn cung cấp N tự nhiên cho cây Dạng tồn tại Dạng N cây hấp thụ được Quá trình chuyển hoá N 1.N trong khí quyển (Không khí) N 2 là chủ yếu (gần 80%, NO, NO 2 NO 3 , NH 4 Quá trình cố định N. 2.N trong thạch quyển (đất) -N vô cơ trong các muối khoáng. -N hữu cơ trong xác SV. Quá trình khoáng hoá. 4.Củng cố Quan sát hình 4.3 (SGK) để nêu mối liên hệ giữa liều lượng phân bón và ST của cây trồng . 5.Hướng dẫn tự học -Học bài theo tóm tắt trong khung -Chuẩn bị dụng cụ cho bài 7- thực hành IV. Tự rút kinh nghiệm 4 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công Ngày dạy: Tiết 6(BµI 7) Thực hành: THÍ NGHIỆM THOÁT HƠI NƯỚC VÀ THÍ NGHIỆM VỀ VAI TRÒ CỦA PHÂN BÓN I. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Biết sử dụng giấy cobanclorua để pháy hiện tốc độ thoát hơi nước khác nhau ở hai mặt lá. - Biết bố trí thí nghiệm về vai trò của phân bón NPK đối với cây trồng. 2. Kỹ năng: - Phát triển năng lực thực hành, kỹ năng quan sát, phân tích, so sánh, khái quát hóa. - Rèn luyện kỹ năng đọc, nghiên cứu và khai thác thông tin từ SGK, kỹ năng hợp tác nhóm nhỏ. 3. Thái độ - Hình thành thái độ yêu thích thiên nhiên, quan tâm đến các hiện tượng của sinh giới. Giải thích được cơ sở khoa học của việc bón phân hợp lý, tạo điều kiện cho cây sinh trưởng phát triển tốt, năng suất cao. - Ý thức cẩn thận, tỷ mỷ, khoa học, ham học hỏi, tìm tòi, vận dụng kiến thức giải đáp hiện tượng thực tế. II. Phương tiện dạy học + GV: Cặp nhựa hoặc cặp gỗ, lam kính, giấy lọc, đồng hồ bấm giây, dung dịch coban clorua, bình hút ẩm để giữ giấy tẩm côban clorua, thước chia độ đến mm, ống đong dung tích 100ml, đũa thủy tinh/ nhóm. + HS: Hạt thóc, hạt ngô đã nảy mầm 2- 3 ngày. Số lượng tùy nhóm (2 chậu / Nhóm), Chai nhựa 0,5l, 1g phân bón NPK, 1l nước sạch/ nhóm III. Lên lớp 1. Ổn định: 2. Kiểm tra: kiểm tra trong quá trình học 3. Bài mới: NVĐ: Lá là cơ quan thoát nước nhưng tốc độ thoát hơi nước ở mặt trên và dưới lá có giống nhau? Các chất dinh dưỡng thiết yếu có vai trò thế nào với cây? Để biết thêm các thông tin trên chúng ta cùng thực hiện bài thực hành: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cần đạt - Thoát hơi nước có vai trò gì đối với cây xanh? - Tốc độ thoát nước phụ thuộc vào những yếu tố nào? - Kiểm tra việc chuẩn bị của HS. - Giới thiệu dụng cụ, hóa chất. HS - Nêu mục tiêu cần đạt của bài TH. - Hai HS đại diện giới thiệu I. Mục tiêu II. Chuẩn bị III. Nội dung 1. Thí nghiệm so sánh 5 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công - Nêu các điểm cần chú ý khi thực hành: Thí nghiệm 1: - Đặt 2 miếng tẩm côban clorua phải đối xứng nhau qua phiến lá, 2 bản kính phía ngoài giấy cô ban phải được ép chặt tạo nên hệ thống kín H7.1 SGK. - Hướng dẫn HS cách sử dụng đồng hồ bấm giây để theo dõi thời gian từ khi đặt miếng giấy côban lên mặt lá đến khi giấy chuyển từ màu xanh sang màu hồng trong cùng một thời gian, tính S giấy có màu hồng ở 2 mặt lá. Thí nghiệm 2: - Lưu ý HS chọn cây mầm đồng đều để thí nghiệm chính xác. - Vì sao phải có chậu đối chứng? - Hướng dẫn cách xếp cây trong chậu, - Hướng dẫn theo dõi sau thí nghiệm theo mẫu Bảng 7.2. - Theo dõi các nhóm thực hành, nhắc nhở ý thức. - Hướng dẫn HS cách ghi kết quả, cách báo cáo kết quả. - Hướng dẫn HS tiếp tục theo dõi thí nghiệm 2 ở nhà, hoàn thành báo cáo, giải thích kq. cách làm 2thí nghiệm. - Một nhóm đại diện HS làm mẫu thí nghiệm 1. - Một nhóm đại diện HS làm mẫu thí nghiệm 2. - Các nhóm theo dõi. - Thực hành theo nhóm. (6 HS / nhóm) Mỗi nhóm tiến hành 2 thí nghiệm (30'). - Quan sát kết quả thí nghiệm 1, điền phiếu theo mẫu SGK - Báo cáo thí nghiệm theo mẫu Bảng 7.1 - Các nhóm HS thảo luận, giải thích kết quả. - Giải thích hiện tượng thực tế và ứng dụng. tốc độ thoát hơi nước ở 2 mặt lá 2. Thí nghiệm nghiên cứu vai trò của phân bón NPK IV. Thu hoạch - Ghi kết quả thí nghiệm vào vở, giải thích kết quả. 4. Củng cố: 5. Bài tập về nhà - Hoàn thành báo cáo thực hành và chuẩn bị bài mới: IV. Tự rút kinh nghiệm 6 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công Ngày dạy: Tiết 7 (BÀI 8) QUANG HỢP Ở THỰC VẬT I. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Nêu được khái niệm quang hợp và vai trò của quang hợp ở thực vật - Trình bày được cấu tạo, hình thái, giải phẫu của lá thích nghi với chức năng quang hợp. - Liệt kê được các sắc tố quang hợp, nơi phân bố trong lá và nêu chức năng chủ yếu của các sắc tố quang hợp. 2. Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng quan sát hình vẽ và phát hiện kiến thức. - Phân tích, so sánh, tổng hợp. 3. Thái độ - Bảo vệ cây xanh, trồng cây xanh để cung cấp năng lượng, ôxi, điều hòa khí hậu, bảo vệ đất Yêu thích thiên nhiên, ham học hỏi, tìm tòi. II. Phương tiện dạy học + Hình ảnh về cấu trúc của lá, vai trò của QH, sắc tố QH + Hình 8.1, 8.2, 8.3 SGK III. Lên lớp 1. Ổn định: 2. Kiểm tra: Trong quá trình học bài mới. 3. Bài mới: - Đặt câu hỏi NVĐ: QH là gì? QH có vai trò gì với động vật và con người? Cấu trúc lá phù hợp với chức năng QH thế nào? - Bài mới: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS I.Khái quát về quang hợp của TV 1.Quang hợp là gì? -QH ở TV là quá trình sử dụng năng lượng ASMT đã được DL hấp thụ để tổng hợp cacbohidrat và giải phóng O 2 từ khí CO 2 và H 2 O. -PT QH tổng quát: 6CO 2 +12 H 2 O 6C 6 H 12 O 6 +6O 2 + 6H 2 O 2.Vai trò của quang hợp (SGK) II.Lá là cơ quan quang hợp 1.Hình thái, giải phẫu của lá thích nghi với chức năng quang hợp -Bên ngoài: *HS quan sát hình 8.1 rồi phát biểu khái niệm. -ĐK cần để QH xảy ra? (Có DL, AS, nước từ rễ lên, khí CO 2 từ khí quyển vào lá) -Sản phẩm của QH? (C 6 H 12 O 6 cùng dẫn xuất của nó là tinh bột, saccarozơ, khí O 2 ) -HS đọc SGK. -HS quan sát hình 8.2, thảo luận .Đặc điểm bên ngoài 7 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công (SGK) -Bên trong: +TB mô giậu chứa nhiều DL phân bố ngay bên dưới lớp biểu bì mặt trên của lá để trực tiếp hấp thụ được các tia sáng chiếu lên mặt trên của lá. +TB mô xốp chứa ít DL hơn, nằm ở mặt dưới của phiến lá. Trong mô xốp chứa nhiều khoảng rỗng tạo đ/k cho khí CO 2 dễ dàng k.tán đến các TB chứa sắc tố QH. +Hệ gân lá phát triển đến tận từng TB nhu mô của lá, chứa các m.gỗ & m.rây. +Trong lá có nhiều TB chứa lục lạp (với hệ sắc tố QH bên trong) là bào quan QH. 2.Lục lạp là bào quan quang hợp -Điểm phù hợp giữa cấu trúc và chức năng: +Màng tilacoit là nơi phân bố hệ sắc tố QH, nơi xảy ra các phản ứng sáng. +Xoang tilacoit là nơi xảy ra các p.ứ quang phân li nước & quá trình tổng hợp ATP trong QH. +Chất nền(Stroma) là nơi diễn ra các p.ứ tối. 3.Hệ sắc tố quang hợp Gồm diệp lục và carotenoit -DL có 2 loại: DL a & DL b. -Carotenoit là sắc tố phụ QH gồm caroten & xantophin. AS -> Carotenoit -> DL b -> DL a -> DL a ở trung tâm p.ứ. +S bề mặt lớn để hấp thụ các tia sáng. +Phiến lá mỏng thuận lợi cho khí k.tán vào và ra được dễ dàng. +Trong lớp biểu bì có khí khổng giúp khí CO 2 k.tán vào bên trong lá đến lục lạp. .Đặc điểm bên trong: +Mô giậu có nhiều TB chứa DL, các TB xếp sít nhau & song song; nằm ngay dưới lớp TB biểu bì mặt trên -> hấp thụ trực tiếp AS. +TB mô xốp phân bố cách xa nhau -> tạo khoảng rỗng. +M.gỗ: Vc nước & ion khoáng. +M.rây: Vc sản phẩm QH ra khỏi lá. *HS quan sát hình 8.3 , thảo luận nhóm rút ra nhận xét -Chú ý: +Chỉ có DL a tham gia trực tiếp vào sự chuyển hóa NLAS hấp thụ được thành NL của các lk hóa học trong ATP & NADPH. +Các sắc tố khác chỉ hấp thụ NLAS & truyền NL đó cho DL a. 4.Củng cố: -HS đọc phần ghi nhớ -Vai trò của QH -> GD ý thức trồng cây, bảo vệ cây. 5.Hướng dẫn tự học: Câu hỏi và bài tập trong SGK, sách bài tập. IV.Tự rút kinh nghiệm: 8 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công Ngày dạy: Tiết 8 (BÀI 9) QUANG HỢP Ở CÁC NHÓM THỰC VẬT C 3 , C 4 VÀ CAM I. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Phân biệt được pha sáng và pha tối ở các nội dung sau: Sản phẩm, nguyên liệu, nơi xảy ra. - Phân biệt được con đường cố định CO 2 trong pha tối ở những nhóm TV C 3, C 4 và CAM. - Giải thích được phản ứng thích nghi của nhóm TV C 4 và nhóm TV mọng nước CAM. 2. Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng quan sát hình vẽ và phát hiện kiến thức. - Phân tích, so sánh, tổng hợp. 3. Thái độ - Bảo vệ cây xanh, trồng cây xanh để cung cấp năng lượng, ôxi, điều hòa khí hậu, bảo vệ đất - Yêu thích thiên nhiên, ham học hỏi, tìm tòi. II. Phương tiện dạy học + Hình ảnh về sơ đồ các pha trong QH, chu trình C 4 , sự hình thành cacbohiđrat trong QH + Hình 9.1, 9.2, 9.3, 9.4 SGK III. Lên lớp 1. Ổn định: 2. Kiểm tra: - Nêu đặc điểm của lá cây xanh thích nghi với chức năng QH? - Nêu thành phần và chức năng của hệ sắc tố QH trong lá cây xanh? 3. Bài mới: NVĐ: QH có vai trò rất quan trọng với động vật và con người? Vậy QH ở các nhóm TV khác nhau có đặc điểm gì khác nhau? Ý nghĩa của sự khác nhau đó? Nội dung Hoạt động của GV và HS - Quá trình QH được chia thành 2pha: Pha sáng và pha tối. - Quá trình QH ở các nhóm TV C 3 , C 4 , CAM khác nhau chủ yếu ở pha tối I. Thực vật C 3 -Ở lớp 10, các em đã biết quá trình QH chia 2 pha. -Ở các nhóm TV khác nhau thì có sự khác nhau trong pha tối -> Gọi là nhóm TV C 3 , C 4 , CAM. -Các p.ứ sáng hầu như giống nhau ở mọi nhóm TV. -Đặc điểm của pha sáng? 9 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công 1. Pha sáng - Nơi xảy ra: Tilacoit - Pha sáng chuyển hóa NLAS đã được DL hấp thụ thành NL của các LK hóa học trong ATP và NADPH. - Nguyên liệu: Ánh sáng, nước. - Sản phẩm: + O 2 (giải phóng vào mt) + ATP, NADPH (Cung cấp cho pha tối) 2. Pha tối: - Nơi xảy ra: Chất nền (stroma) của lục lạp. - Pha tối là pha cố định CO 2 * TV C 3 cố định CO 2 theo con đường C 3 (Chu trình Canvin) - Chu trình Canvin gồm 3 giai đoạn: + Giai đoạn cố định CO 2 + Giai đoạn khử APG thành AlPG. + Giai đoạn tái sinh chất nhận -HS quan sát hình 9.1 -GV giảng giải: + + + + ->Rút ra KL về nguyên liệu, sản phẩm của pha sáng. - HS nghiên cứu hình 9.2 - Chu trình Canvin gồm mấy giai đoạn? + Giai đoạn cố định CO 2 : Bắt đầu từ Ribulozơ -1,5- điP nhận CO 2 & kết thúc tại APG. + Giai đoạn khử: Có 2 sự kiện quan trọng . sản phẩm ATP, NADPH được sử dụng để khử APG thành AlPG. . Phân tử AlPG tách ra khỏi chu trình tại điểm kết thúc của pha khử để kết hợp với ptử triozơ photphat khác hình thành nên ptử Cacbohidrat C 6 H 12 O 6 . Từ đó hình thành nên tinh bột, đường saccarozơ, axit amin, protein, lipit… - Đáp án của lệnh: Tại 2 điểm là: ATP, NADPH đi vào g/đ khử và ATP đi vào g/đ tái sinh chất nhận. 10 [...]... mặt đến QH 14 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công VI Trồng cây dưới AS nhân tạo - QH có thể diễn ra trong đ/k AS nhân tạo -> con người ứ.dụng để tạo ra nhiều sản phẩm phục vụ cho đời sống 4 Củng cố - Mối quan hệ giữa CĐAS và nồng độ CO2 đến QH? 5 Hướng dẫn tự học - Câu hỏi và bài tập SGK - Đọc trước bài 11 IV.Tự rút kinh nghiệm 15 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công Ngày dạy: Tiết 10 (Bài 11) QUANG HỢP... hoạch sinh khối trồng và sử dụng sinh khối trong các cơ -Năng suất sinh học là tổng lượng quan để làm lương thực, thực phẩm chất khô tích luỹ được mỗi ngày trên cho đời sống con người, gia súc -> 1 ha gieo trồng trong suốt thời gian Con người lợi dụng năng lượng sinh trưởng (sinh khối) ASMT cho c/s và ta đang, sẽ sử dụng -Năng suất kinh tế là 1 phần của NLMT 1 cách rất hiẹu quả, có lãi.) năng suất sinh. .. bằng biện pháp nào? +Tuyển chọn các giống cây +Các biện pháp nông sinh tăng sự tích luỹ chất hữu cơ vào cơ quan k/tế 4.Củng cố Vai trò q/đ của QH tới n/s cây trồng, từ đó cần có các biện pháp làm tăng CĐQH để tăng n/s cây trồng 5.Hướng dẫn tự học Bài tập & câu hỏi SGK IV.Tự rút kinh nghiệm 17 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công Ngày dạy: Tiết 11( bài 12) HÔ HẤP Ở THỰC VẬT I.Mục tiêu 1.Kiến thức -HS nêu được... cháy vào bình Nến (que diêm) → tắt ngay, vì sao? Sau 23 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công đó, mở nút bình chứa hạt đã bị giết chết đưa nến (que diêm) đang cháy vào bình, nến (que diêm) tiếp tục cháy IV Thu hoạch: - Các nhóm báo cáo kết quả trước lớp - Mỗi HS làm một bản tường trình, theo nội dung đã tiến hành V Tự rút kinh nghiệm : 24 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công Ngày dạy: Tiết 14: KIỂM TRA 1 TIẾT... 5.Trật tự các giai đoạn trong chu trình Canvin là A.Khử APG thành AlPG ->Cố định CO2 -> Tái sinh RiDP(Ribulôzơ – 1,5 – điphôtphat) B.Cố định CO2 ->Tái sinh RiDP(Ribulôzơ – 1,5 – điphôtphat) -> Khử APG thành AlPG C.Cố định CO2 -> Khử APG thành AlPG ->Tái sinh RiDP(Ribulôzơ – 1,5 – điphôtphat) D.Khử APG thành AlPG ->Tái sinh RiDP(Ribulôzơ – 1,5 – điphôtphat)-> Cố định CO2 6.Sản phẩm của pha sáng gồm có A.ATP,... được g/phóng ra từ từ, 1 phần toả vào mt, còn lại được 3.Vai trò của hô hấp đối với cơ thể tích luỹ trong ATP thực vật -HS tự đọc Chủ yếu là giải phóng năng lượng và -GV: HH là quá trình sinh lý trung 18 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công tạo các sản phẩm trung gian cho các quá trình tổng hợp các chất hữu cơ khác trong cơ thể II.Con đường hô hấp ở thực vật 1.Phân giải kị khí: (lên men) -Trong đ/kiện... tăng hàm lượng CO2: Bơm CO2 vào buồng bảo quản 5.Hướng dẫn tự học -Bài tập 8, 9 tr.13 sách BT -Câu hỏi SGK IV.Tự rút kinh nghiệm 20 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công Ngày dạy: Tiết 12(Bài 13): THỰC HÀNH PHÁT HIỆN DIỆP LỤC VÀ CARÔTENÔIT I Mục tiêu Sau khi học xong bài này học sinh phải: - Làm được thí nghiệm phát hiện diệp lục và carôtenôit - Xác định được diệp lục trong lá, carôtenôit trong lá già, trong... Trong mẫu thực vật nào có sắc tố gì + V/trò của lá xanh và các loài rau, hoa, quả trong d.dưỡng của con người V Tự rút kinh nghiệm 22 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công Ngày dạy: Tiết 13(Bài 14): THỰC HÀNH PHÁT HIỆN HÔ HẤP Ở THỰC VẬT I Mục tiêu Sau khi học xong bài này học sinh phải thực hiện được TN: - Phát hiện HH của thực vật qua sự thải CO2 - Phát hiện HH của thực vật qua sự hút O2 II Chuẩn bị: 1 Dụng... CĐAS có đến 18 000 lux thì sự khác - Ảnh hưởng của CĐAS đến QH ko biệt về CĐQH cũng rất ít 13 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công tác động đơn lẻ mà trong mối tương + Tại điểm nồng độ CO2 = 0,32, khi tác với các nhân tố khác của MT tăng CĐAS thì CĐQH tăng rất mạnh -> Khi các nhân tố ng.cảnh ở trong giới hạn sinh học đối với mỗi loài, CĐAS tăng làm tăng CĐQH 2 Quang phổ của ánh sáng - Quang phổ ảnh hưởng... con đường CAM - Những TV nào được xếp vào nhóm này? (Loài mọng nước sống ở vùng hoang mạc như xương rồng hoặc dứa, thanh long…) - Đặc điểm h/đ của khí khổng những - Bản chất con đường CAM giống 11 Sinh học 11 như con đường C4 - Con đường CAM có 2 g/đoạn: + G/đ đầu cố định CO2 thực hiện vào ban đêm + G/đ tái cố định CO2 theo chu trình Canvin được thực hiện vào ban ngày Trường THPT Sông Công loài cây . dẫn tự học - Câu hỏi và bài tập SGK. - Đọc trước bài 11 IV.Tự rút kinh nghiệm 15 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công Ngày dạy: Tiết 10 (Bài 11) . QUANG HỢP VÀ NĂNG SUẤT CÂY TRỒNG I.Mục tiêu 1.Kiến. trồng. -Năng suất sinh học là tổng lượng chất khô tích luỹ được mỗi ngày trên 1 ha gieo trồng trong suốt thời gian sinh trưởng (sinh khối) -Năng suất kinh tế là 1 phần của năng suất sinh học được. vùng hoang mạc như xương rồng hoặc dứa, thanh long…) - Đặc điểm h/đ của khí khổng những 11 Sinh học 11 Trường THPT Sông Công như con đường C 4 . - Con đường CAM có 2 g/đoạn: + G/đ đầu cố định