GPKH toán lớp 1

Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 1 SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TÂY NINH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHÂU THÀNH TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN CHÂU THÀNH A ĐỀ TÀI : KINH NGHIỆM DẠY TOÁN : BÀI SỐ 7 CHO HỌC SINH LỚP 1C Người thực hiện : Nguyễn Thị Thu Hằng Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành NĂM HỌC 2009 – 2010 Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 2 BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI -Tên đề tài: Giải pháp khoa học Kinh nghiệm dạy toán .Bài số 7 cho học sinh lớp 1C. -Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Thu Hằng -Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A. 1./ Lý do chọn đề tài: -Cách tổ chức giờ học chưa phát huy được tính tích cực của học sinh. -Chưa nắm chắc được các số đã học. -So sánh số, phân tích cấu tạo số,còn lúng túng không phát huy năng lực cá nhân trong học tập. -còn e ngại, rụt rè chưa tích cực trong tiết học. 2. Đối tượng phương pháp nghiên cứu: -Kinh nghiệm dạy Toán bài số 7 cho học sinh lớp 1c. Nghiên cứu nội dung chương trình môn toán lớp 1. 3. Đề tài đưa ra giải pháp mới: -Dạy học sinh nắm chắc các kiến thức đã học. -Bồi dưỡng cho học sinh năng lực quan sát lập luận, phân tích để phát hiện trí thông minh. -Sử dụng phương pháp lấy học sinh làm trung tâm -Các hoạt động học tập cụ thể, rõ ràng, phát huy được tính tích cực. -Tiết học sinh động nhẹ nhàng thoải mái gây sự hứng thú trong học tập 4. Hiệu quả áp dụng: -Sau những tiết dạy, kiểm tra các bài tập học sinh hiểu bài đạt yêu cầu 100% . 5. Phạm vi áp dụng: -Đề tài được áp dụng trong thị trấn. Thị trấn ngày 10 tháng 3 năm 2010 Người thực hiện Nguyễn Thị Thu Hằng Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 3 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1./_ Lý do chọn đề tài: - Ở bậc tiểu học môn toán ở lớp 1 có một vị trí rất quan trọng vì các kiến thức kĩ năng có nhiều ứng dụng trong đời sống nó còn giúp các em nhận biết mối quan hệ về số lượng và hình dạng không gian của thế giới hiện thực. Như chúng ta đã biết toán học ở tiểu học mang tính trực quan, cụ thể bởi vì mục tiêu của môn toán học ở Tiểu học là hình thành những biểu tượng ban đầu và rèn luyện kĩ năng cho học sinh, tạo cơ sở phát triển tư duy và phương pháp toán học cho học sinh sau này. Một mặt khác toán học còn có tính thực tiễn. Các kiến thức toán học đều bắt nguồn từ cuộc sống. Dạy học toán ở tiểu học là hoàn thiện những gì vốn có trong học sinh, cho học sinh làm và ghi lại kết quả đã học. Mỗi tiết học là dịp để học sinh hình thành những kiến thức và kĩ năng mới, vận dụng một cách sáng tạo nhất, thông minh nhất trong học tập, trong cuộc sống sau này. Chính vì vậy người giáo viên cần biết phát huy tính tích cực, trí thông minh của học sinh thông qua giờ học toán. - Là giáo viên dạy lớp 1 đã nhiều năm, tôi nhận thấy môn toán về số học các em học chưa tốt. Để giúp các em học nhận biết về số lượng và cấu tạo của các số tự nhiên rất quan trọng , nó làm cơ sở , làm nền tảng cho các em học tốt môn toán sau này . Chính vì thế tôi chọn đề tài : Kinh nghiệm dạy Toán Bài số 7 cho học sinh lớp 1C . 2. Đối tượng nghiên cứu: -Chủ thể nghiên cứu : Kinh nghiệm dạy môn toán ở lớp 1C : Bài số 7 -Khách thể nghiên cứu : Học sinh lớp 1C.Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A. Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 4 3. Phạm vi nghiên cứu: -Những kinh nghiệm giảng dạy học sinh học tốt môn Toán Bài : Số 7 ở lớp 1c được nghiên cứu và thực hiện trong năm 2009 - 2010. 4. Phương pháp nghiên cứu: a) - Nghiên cứu nội dung chương trình môn toán lớp 1. b/ - Nghiên cứu tài liệu -SGK lớp 1. Chương trình Tiểu học mới -Sách bài soạn Toán lớp Một -Thiết kế bài giảng Toán Một -Tài liệu bồi dưỡng dùng cho giáo viên * Giả thiết khoa học : Học sinh lớp 1C chưa học tốt môn toán có thể là do : -Cách tổ chức một tiết dạy toán chưa đạt hiệu quả cao. -Giáo viên chưa biết lựa chọn phương pháp, biện pháp thích hợp để học sinh nắm được nội dung bài dạy. -Chưa lấy học sinh làm trung tâm cho nên tiết dạy không đạt hiệu quả cao. Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 5 II. NỘI DUNG 1./- Những lý luận làm cơ sở khoa học cho việc áp dụng đề tài: Đích cuối cùng của việc dạy môn toán ở lớp 1 làm cho học sinh phải biết đếm ,đọc,viết các chữ số ,so sánh số, phân tích cấu tạo số từ đó biết vận dụng để làm tính đồng thời phối hợp nhịp nhàng các năng lực trí tuệ như : quan sát, ghi nhớ óc tưởng tượng và chủ yếu là năng lực tư duy độc lập linh hoạt sáng tạo, vận dụng những hiểu biết đã học để giải quyết vấn đề được đặt ra một cách tốt nhất. Một điểm đổi mới trong phương pháp dạy học hiện nay luôn coi trọng việc lấy học sinh làm trung tâm, người thầy chỉ đóng vai trò là người giúp các em đi đúng hướng ,giúp các em tiếp thu kiến thức một cách chủ động, sáng tạo chính vì vậy,ở lớp 1, việc phát triển trí thông minh cho trẻ thông qua môn toán là hết sức cần thiết. 2./- Cơ sở thực tiễn : +Thực trạng của lớp 1C về quá trình học Toán : - Trong quá trình giảng dạy, điều tra tôi nhận thấy học sinh lớp 1C học toán chưa tích cực là do cách tổ chức một tiết dạy Toán của giáo viên chưa đạt hiệu quả cao . - Gíao viên chưa biết lựa chọn phương pháp , biện pháp thích hợp để học sinh nắm được nội dung bài dạy . - Chưa lấy học sinh làm trung tâm dẫn đến việc học toán chưa phát huy được tính tích cực dẫn dến hiệu quả không cao . - Kết quả cụ thể trong tháng 9 như sau : Lớp 1C TSHS ĐIỂM TRÊN TB DƯỚI TB 40 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 4 6 8 6 7 5 4 30 10 Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 6 - Qua kết quả trên tôi nhận thấy sự cần thiết và cấp bách nhất là thực hiện đề tài kinh nghiệm dạy toán : Bài số 7 cho học sinh lớp 1C với một lòng quyết tâm và hy vọng đề tài do tôi nghiên cứu sẽ giúp cho học sinh học tốt môn toán . - Từ những định hướng đã nêu ở trên tôi thấy rằng muốn thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học cần quan tâm đến: - Nhận thức về việc đổi mới phương pháp dạy học, hình thức dạy học. - Bên cạnh việc đổi mới phương pháp dạy học là một yếu tố không kém phần quan trọng để giúp học sinh học tốt ,giáo viên cần sử dụng tốt đồ dùng dạy học. - Để lựa chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp với nội dung từng bài tôi đọc kĩ các tài liệu về đổi mới phương pháp dạy học toán, chương trình sách giáo khoa môn toán lớp 1, sách giáo viên, thiết kế bài giảng toán,tài liệu hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng các môn học, lựa chọn xây dựng cách tổ chức dạy toán hiệu quả nhất và áp dụng thử nghiệm tại lớp 1C . - Tôi bắt đầu áp dụng vào tiết dạy - Bài : Số 7 I. Mục tiêu: -Học sinh biết 6 thêm 1 được 7,viết số 7, đọc đếm được từ 1 đến 7. -Biết so sánh các số trong phạm vi 7, biết vị trí số 7 trong dãy số từ 1 đến 7. -Học sinh yêu thích học toán, cẩn thận chính xác khi làm toán. II. Đồ dùng dạy học: -Các nhóm có 7 mẫu vật cùng loại -Chữ số 7 in, 7 viết. -Học sinh chữ số 7, 7 que tính + SGK. III. Các hoạt động dạy học: 1- Ổn định: Học sinh hát. 2- Kiểm tra bài cũ: -Gv hỏi tiết học trước em học toán - Hs nêu bài số 6 Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 7 bài gì ? -Gv gọi 1 học sinh đọc dãy số từ 1 đến 6 và từ 6 đến 1. -Viết chữ số 6 - Cô có phép tính 3 … 5 - Đây là dạng tính gì ? - Gv hỏi khi so sánh hai số khác nhau ta làm như thế nào ? - Gv hỏi vì sao ta điền dấu bé ? + Cô có phép tính khác : 5 … 6 - Gv hỏi vì sao ta điền dấu bé ? - Gv nhận xét . 3.Bài mới : Gv giới thiệu bài - Gv ghi tựa bài : Số 7 a/. Hoạt động 1 : Lập số 7 - Gv treo tranh hỏi có mấy bạn đang chơi trò chơi? - Gv gọi hs đếm. - Có mấy bạn nữa chạy đến ? - 6 bạn thêm 1 bạn nữa tất cả có mấy bạn ? + Gv gắn tranh con bướm hỏi có mấy con bướm ? - Thêm mấy con nữa bay đến ? - Gv hỏi tất cả có mấy con bướm ? + Gv gắn tranh con cá hỏi có mấy con cá ? - Thêm mấy con nữa bơi đến ? - Gv vậy 6 thêm 1 bằng mấy ? + Gv gắn tranh quả cam hỏi có mấy quả cam ? - Cô lấy thêm mấy quả nữa ? - Gv vậy 6 thêm 1 bằng mấy ? - Gv yêu cầu hs lấy 6 que tính? -Gv hỏi em vừa lấy mấy que tính ? -hs đọc 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 - 6 , 5 , 4 , 3 , 2 , 1 -hs viết bảng con : 6 - Đọc sáu cá nhân , lớp - Hs so sánh số . - hs ta so sánh hai số với nhau . 3 < 5 - hs vì 3 bé hơn 5 - Hs đọc kết quả 5 < 6 - Hs vì 5 bé hơn 6 - Hs nhắc lại số 7 - Hs có 6 bạn đang chơi - 1, 2 hs đếm 1 , 2 , 3 , 4 , 5 ,6 - Hs nêu có 1 bạn nữa chạy đến - Hs 6 bạn thêm 1 bạn là 7 bạn 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7. - Hs có 6 con bướm 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 . - Thêm 1 con nữa bay đến . - Tất cả có 7 con bướm 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7. - 1 , 2 hs có 6 con cá - Hs đếm 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 . - Thêm 1 con nữa bơi đến . - Hs 6 thêm 1 bằng 7 ( 5 em ) -1 , 2 hs có 6 quả cam - Hs đếm 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 - hs cô lấy thêm 1 quả nữa - hs 6 thêm 1 bằng 7 ( 5 em ) - em vừa lấy 6 que tính Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 8 - Lấy thêm 1 que tính ? - Vậy 6 que tính thêm 1que tính bằng mấy que tính ? + Gv nêu tranh vẽ 7 bạn , 7 con bướm , 7 con cá , 7 quả cam , 7 que tính đều có số lượng bằng mấy ? + Vậy cô dùng số mấy để chỉ số lượng các nhóm ? b/.Hoạt động 2 : + Gv giới thiệu chữ số 7 in và chữ số 7 viết . - Cô giới thiệu với các em đây là chữ số 7 in . ( gv gắn chữ số 7 lên bảng ) - Gv giơ bảng con chỉ đây là chữ số 7 viết . - Gv hỏi con có nhận xét gì về hai chữ sồ 7 này ? - Chữ số 7 in , chữ số 7 viết chúng khác nhau ở điểm nào ? - Vậy khi viết ta dùng chữ số nào ? - Khi đọc ta đọc như thế nào ? + Bây giờ cô hướng dẫn các em viết chữ số 7 . - Chữ số 7 được viết ở độ cao mấy dòng li ? - Gv từ điểm đặt bút trên đường kẻ dọc 1 ở giữa đường kẻ ngang 2 và 3 rê bút lên về phía phải cho đến khi gặp đường kẻ ngang 3 .Tiếp đó viết nét ngang chạy dài đến đường kẻ dọc 2 rồi viết tiếp nét xiên trái chạy thẳng xuống đến dòng kẻ ngang 1 điểm kết thúc là giao điểm của đường kẻ dọc 1 và đường kẻ ngang 1 , tiếp đó nét thẳng ngang nằm trên đường kẻ ngang 2 . -hs đếm 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 - hs lấy thêm 1 que tính - hs 6 que tính thêm 1 que tính bằng 7 ( 5 em ) - hs nêu bằng 7 - hs cô dùng chữ số 7 - hs hai chữ số 7 này khác nhau . - hs chữ số 7 in , chữ số 7 viết chúng khác nhau chữ số 7 in không có nét ngang . - Chữ số 7 viết có nét hất và nét ngang . - hs ta dùng chữ số 7 viết . - hs ta đọc bảy - cá nhân , nhóm lớp . - Hs viết ở độ cao 2 dòng li . - hs quan sát cô hướng dẫn viết chữ số 7 - Hs viết bảng con 2 lần chữ số 7. - Hs đọc bảy Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 9 + Bây giờ chúng ta phân tích số . - Gv viết ở giữa bảng số 7 6 5 4 3 2 1 7 1 . . . . . . -Các em tách que tính thành hai phần ( gv ghi lần lượt lên bảng phần tách số ) - Tiếp tục tách sang phải 1 que ? - Gv hỏi lần lượt - Gv chỉ bảng cho hs đọc . 6 5 4 3 2 1 7 1 2 3 4 5 6 -Vậy bạn nào đọc được dãy số ? -Vậy số 7 cô đặt ở vị trí nào ? -Số đứng liền sau số 6 là số nào ? -Bạn nào đọc được dãy số này ? -Bạn nào đọc ngược dãy số ? -Gv hỏi 1 so với 2 thì 1 như thế nào ? -Vì sao ? -Gv hỏi lần lượt hết dãy số -> cô ghi bảng. 1< 2 < 3 < 4 < 5 < 6 < 7 . -Gv hỏi 6 bé hơn 7 mấy đơn vị ? +Gv ta có thể giải thích bằng hai cách 6 bé hơn 7 một đơn vị hoặc 7 đứng liền sau số 6 . +Bây giờ chúng ta so sánh tiếp. Nếu 7 so với 6 thì 7 như thế nào ? -Vì sao ? +Gv hỏi lần lượt hết các dãy số -> cô ghi bảng . 7 > 6 > 5 > 4 > 3 > 2 > 1 -Gv nếu 7 so với 1 thì 7 lớn hơn 1 mấy đơn vị ? C/- Hoạt động 3 : Thực hành - Cá nhân , nhóm lớp . - Hs lấy 7 que tính - hs 7 gồm 6 và 1 - hs 7 gồm 5 và 2 7 gồm 4 và 3 7 gồm 3 và 4 7 gồm 2 và 5 7 gồm 1 và 6 - Hs đọc cá nhân nhóm ,lớp -hs đọc 1,2,3,4,5,6,7 . -cá nhân nhóm, lớp . -hs đặt ở sau số 6 -hs số đứng liền sau số 6 là số 7 . -hs đọc 1,2,3,4,5,6,7 (5 em) -hs đọc 7,6,5,4,3,2,1,0 (5 em) -hs bé hơn -hs vì 1 bé hơn 2, 1 đơn vị . -hs lớn hơn -hs 1 đơn vị - hs 7 lớn hơn -vì 7 lớn hơn 6 một đơn vị -hs 7 lớn hơn 1 sáu đơn vị . Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 10 +Bài 1 yêu cầu ta làm gì ? -Viết vào vở 3 dòng chữ số 7. -Khi viết chữ số 7 chú ý cách 1 dòng kẻ dọc viết 1 số. -Gv viết mẫu +Bài 2 yêu cầu ta làm gì ? -Gv gắn tranh lên bảng -> giảng . -Cô có 3 mhóm bàn là , bướm, bút mực. Ta đếm số lượng ở mỗi nhóm và ghi số tương ứng. -Gv nhận xét . +Bài 3 yêu cầu ta làm gì ? -Gv cho gắn bài tập lên bảng -> giảng. -Gv các em sẽ đếm số lượng bình ở mỗi cột và ghi số tương ứng với hình. -Gv nhận xét +Gv gắn 3 dãy số lên bảng -Ta làm như thế nào ? -Gv các em viết tiếp những số còn thiếu vào ô trống . Gv nhận xét . 4. Củng cố dặn dò: - Em vừa học toán bài gì ? - Gv gọi học sinh đọc dãy số xuôi ngược . - Gv hỏi 7 gồm 1 và ? 7 gồm 6 và ? 7 gồm 2 và ? 7 gồm 5 và ? 7 gồm 3 và ? 7 gồm 4 và ? -Vậy trong dãy số từ 1 đến 7 số nào lớn nhất ? - Số liền sau số 6 là số nào ? -hs viết số 7 -hs lấy vở viết chữ số 7. -hs quan sát và viết . -bảng lớp -viết số -hs thảo luận nhóm 6 -hs thảo luận xong đại diện nhóm lên trình bày. -Viết số thích hợp vào ô trống -Từng bạn lên viết số tương ứng . -viết số -3 học sinh lên bảng thi đua viết số -hs bài số 7 -hs đọc : 1,2,3,4,5,6,7 7,6,5,4,3,2,1 -hs 7 gồm 1 và 6 7 gồm 6 và 1 7 gồm 2 và 5 7 gồm 5 và 2 7 gồm 3 và 4 7 gồm 4 và 3 -hs số 7 lớn nhất -hs số liền sau số 6 là số 7 . Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A [...]... khi giải toán -Tạo không khí sôi nổi,niềm say mê hứng thú cho học sinh bằng các bài toán sinh động, hấp dẫn thực sự biến giờ học, lớp học luôn là không gian toán học cho học sinh -Gỉai nhanh đúng chính xác các dạng tính đã học 10 0% -Dưới đây là bảng thống kê môn Toán của lớp như sau : Học kỳ I Giữa kỳ II TSHS 40 40 Giỏi 8 18 Tỷ lệ 20% 45% Khá 14 17 Tỷ lệ TB 35% 10 42,5% 5 Tỷ lệ Yếu 25% 8 12 ,5% / Tỷ... Thị Trấn Ngày 10 tháng 03 năm 2 010 Người viết Nguyễn Thị Thu Hằng Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Toán 1: Sách giáo viên -Đỗ Đình Hoan (chủ biên) _Nguyễn Áng , Đỗ Tiến Đạt – Đỗ Trung Hiệu – phạm Thanh Tâm Nhà xuất bản Giáo dục 2 Thiết kế bài giảng Toán 1 -Nguyễn Tuấn... Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 13 III KẾT LUẬN Giải pháp khoa học “Kinh nghiệm dạy môn toán cho học sinh lớp một là một đề tài thiết thực cho việc dạy toán ở lớp một trí tưởng tượng, suy luận toán học với mức độ chính xác cao Các kiến thức được hình thành từ tiết học này làm cơ sở cho tiết học sau và là cơ sở để các em tiếp tục học tốt ở các lớp trên - Để đạt được... …………………………… ……………………………………………5 1 Những lý luận cơ sở khoa học cho việc áp dụng đề tài …………… ……….5 2 Cơ sở thực tiễn: *Những biện pháp đã áp dụng………………………………… …… 11 *Kết quả cụ thể …………………………………………… ……… 11 III KẾT LUẬN ……………………………………………………………….…… .13 IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM ………………………………………………… 13 V HƯỚNG NGHUYÊN CỨU TRONG THỜI GIAN TỚI…………………… 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………………… 15  -Nguyễn...Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 11 +Về nhà viết lại số 7 cho đẹp Tập phân tích số bằng que tính - Chuẩn bị bài số 8 -Gv nhận xét *Những biện pháp nhằm nâng cao kết quả học toán cho hs -Để học tốt môn toán trong giờ học toán đạt hiệu quả cao gv cần xác định “ Dạy học là lấy học sinh làm trung tâm” người... Huyền Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội 3 Sách Toán 1 : ĐỖ Đình Hoan (chủ biên) -Nguyễn Áng – Đỗ Trung Hiệu – Phạm Thanh Tâm Nhà xuất bản giáo dục Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 16 MỤC LỤC I Đặt Vấn Đề …………………………………….………………………….…3 1 lý do chọn đề tài …………………………………………………………….…3 2 Đối... môn toán đến hết năm học 20092 010 - Hoàn chỉnh những tồn tại trong quá trình giảng dạy khi áp dụng đề tài - Bản thân sẽ không ngừng rèn luyện phát huy các tri thức thông thường làm cơ sở để chứng minh tri thức khoa học Đồng thời nghiên cứu tìm tòi mốt số phương pháp dạy tốt môn toán theo tinh thần điều chỉnh sửa đổi của sách giáo khoa để áp dụng đề tài vào dạy môn toán ở lớp một năm học 2009-2 010 Thị... hiệu qủa cao môn toán giáo viên cần phải lắng nghe ý kiến của học sinh đó là nguồn năng lực giúp cho các em học tốt -Tất cả các học sinh đều được quan tâm dạy dỗ, biết thi đua trong học tập, đánh giá được kết quả học tập của mình và của bạn Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 14 -Rèn cho học... chấm bài kiểm tra hiệu quả học sinh có tiến bộ hết sức rõ rệt *Kết quả cụ thể : Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 12 -Từ nhận thức của bản thân trên cơ sở thực tiễn chọn đề tài và các biện pháp triển khai đề tài, qua khảo sát thực tế việc tiếp thu của hoc sinh , tôi thấy đã đạt một số kết quả... THỜI GIAN TỚI…………………… 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO ……………………………………………………… 15  -Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A Đề Tài : Kinh Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 17 Nguyễn Thị Thu Hằng……………………Giáo viên Trường Tiểu học Thị Trấn Châu Thành A . môn Toán Bài : Số 7 ở lớp 1c được nghiên cứu và thực hiện trong năm 2009 - 2 010 . 4. Phương pháp nghiên cứu: a) - Nghiên cứu nội dung chương trình môn toán lớp 1. b/ - Nghiên cứu tài liệu -SGK lớp. tính đã học 10 0% -Dưới đây là bảng thống kê môn Toán của lớp như sau : TSHS Giỏi Tỷ lệ Khá Tỷ lệ TB Tỷ lệ Yếu Tỷ lệ Học kỳ I 40 8 20% 14 35% 10 25% 8 20% Giữa kỳ II 40 18 45% 17 42,5% 5 12 ,5% / . Nghiệm Dạy Toán : Bài Số 7 cho Học Sinh Lớp 1c……… Trang 13 III. KẾT LUẬN Giải pháp khoa học “Kinh nghiệm dạy môn toán cho học sinh lớp một là một đề tài thiết thực cho việc dạy toán ở lớp một trí