Luyện từ và câu -lớp 2

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài:”Biện pháp giúp học sinh mở rộng vốn từ, sử dụng vốn từ trong phân môn Luyện từ và câu Lớp 2” _Họ và tên :Võ Thư Trúc _Đơn vị công tác :Trường tiểu học thị

BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI

Tên đề tài:”Biện pháp giúp học sinh mở rộng vốn từ, sử dụng vốn từ trong phân môn Luyện từ và câu Lớp 2”

_Họ và tên :Võ Thư Trúc

_Đơn vị công tác :Trường tiểu học thị Trấn Châu Thành A

I/ Lý do chọn đề tài :

Giúp học sinh phát triển kĩ năng sử dụng vốn từ , mở rộng kiến thức và tích cực tham gia vào hoạt động thực hành luyện tập ,kĩ năng dùng từ đặt câu

II/ Đối tượng nghiên cứu:

_Học sinh lớp 2B Trường tiểu học Thị Trấn châu Thành A

_Phương pháp :

+Nghiên cứu tài liệu

+Dự giờ trao đổi kinh nghiệm giảng dạy với các đồng nghiệp

+Lựa chọn giải pháp dạy học phù hợp

III/ Đề tài đưa ra giải pháp mới :

Cung cấp những tri thức ,những kĩ năng ,sử dụng từ khi nói ,khi viết trong phân môn Luyện từ và câu.

Rèn luyện cho học sinh kỹ năng sử dụng từ ngữ và bước đầu thấy được mối quan hệ giữa các từ trong câu.

IV/Hiệu quả áp dụng

Hiệu quả áp dụng lần sau cao hơn lần trước

V/Phạm vi áp dụng

-Học sinh lớp 2B Trường tiểu học Thị Trấn Châu Thành A

-Aùp dụng trong tổ 2 Trường tiểu học Thị Trấn Châu Thành A

GIẠI PHAÙP KHOA HÓC

“Bieôn phaùp giuùp hóc sinh môû roông voân töø, söû dúng töø trong phađn mođn Luyeôn töø vaø cađu lôùp 2 ”

A/ MÔÛ ÑAĂU:

I/ Lyù do chón ñeă taøi :

Vaøo lôùp 2, hóc sinh baĩt ñaău laøm quen vôùi tieât hóc môùi coù teđn laø Luyeôn töø vaø cađu Nhöõng tieât hóc naøy giuùp hóc sinh môû roông voân töø ,bieât söû dúng töø ngöõ,söû dúng daâu cađu vaø noùi vieât thaønh cađu Ñađy laø phađn mođn coù vò trí quan tróng nhaỉm thöïc hieôn múc tieđu cụa mođn Tieâng Vieôt laø :

_Hình thaønh vaø phaùt trieơn ôû hóc sinh kyõ naíng söû dúng Tieâng Vieôt

_Boăi döôõng tình yeđu Tieâng Vieôt vaø hình thaønh thoùi quen giöõ gìn söï trong saùng, giaøu ñép cụa Tieâng Vieôt

Qua nghieđn cöùu noôi dung chöông trình cụa mođm Tieâng Vieôt 2 noùi chung vaø phađn mođn Luyeôn töø vaø cađu noùi rieđng ,tođi nhaôn bieât noôi dung dáy Luyeôn töø vaø cađu bao goăm:

Veă töø vöïng : hóc sinh ñöôïc môû roông voân töø theo chụ ñieơm thođng qua caùc baøi taôp thöïc haønh

_Veă töø loái :hóc sinh phađn bieôt caùc loái töø ,caùch duøng caùc töø chư söï vaôt, hoát ñoông ,tráng thaùi, ñaịc ñieơm vaø tính chaât

_Veă cađu :reøn luyeôn hóc sinh kyõ naíng duøng töøø ñaịt cađu vaø söû dúng caùc daâu cađu

Beđn cánh ñoù vieôc giuùp hóc sinh lôùp 2 phaùt trieơn ,môû roông voân töø vaø bieât söû dúng töø ngöõ laø giai ñoán hóc taôp cô bạn caăn thieât Vì theâ qua quaù trình nghieđn cöùu chöông trình vaø qua thöïc teâ giạng dáy tođi nhaôn thaẫyhóc sinh chöa naĩm baĩt kòp thôøi yeđu caău kieân thöùc ,kó naíng ,noôi dung cụa moêi baøi hóc so vôùi yeđu caău chöông trình Bôûi vì ,trong chöông trình noôi dung baøi hóc gaĩn vôùi thöïc teâ cuoôc soâng, noôi dung baøi hóc ngaøy caøng ñöôïc nađng cao hôn vì chaât löôïng ,ñoøi hoûi trong hóc taôp phại laây hóc sinh laøm trung tađm ,hóc sinh phại thöïc haønh nhieău hôn …maø möùc ñoô tieâp thu cụa hóc sinh coøn nhieău hán cheâ, caăn phại tìm

ra moôt soâ giại phaùp phaùt trieơn kyõ naíng söû dúng voân töø cụa hóc sinh , giuùp hóc sinh môû roôđng kieân thöùc vaø tích cöïc tham gia vaøo hoát ñoông thöïc haønh luyeôn taôp kyõ naíng duøng töø ñaịt cađu

II/ Đối tượng nghiên cứu :

Chủ thể :”Biện pháp giúp học sinh mở rộng vốn từ ,sử dụng từ trong phân môn Luyện từ và câu lớp 2.”

Phương pháp dạy phân môn Luyện từ và câu lớp 2

Khách thể :Học sinh lớp 2B trường tiểu học Thị Trấn Châu Thành A

III/ Phạm vi nghiên cứu:

Phân môn luyện từ và câu lớp 2

IV/ Phương pháp nghiên cứu:

Đọc và tìm hiểu nội dung chương trình ,phương pháp giảng dạy qua sách giáo khoa ,vở bài tập ,sách giáo viên ,nghiên cứu thêm các tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu

Thiết kế bài giảng,vận dụng các chuyên đề,dự giờ đồng nghiệp ,kiểm tra đối chiếu nhằm tìm ra phương pháp dạy học mới vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giúp các em học tốt hơn và ngày càng nâng cao chất lượng học tập

B/ NỘI DUNG :

I/Cơ sở lý luận :

Việc hình thành và phát triển kỹ năng sử dụng từ khi nói ,khi viết là giai đoạn học tập cơ bản trải qua quá trình rèn luyện lâu dài làm nền tảng học tập cho các lớp trên

Mức độ yêu cầu của nội dung Luyện từ và câu lớp 2 bao gồm :

_Mở rộng vốn từ cho học sinh theo các chủ điểm trong sách giáo khoa :học sinh ,bạn bè ,trường học ,thầy cô, ông bà ,cha mẹ, anh em ,các con vật nuôi ,cá mùa trong năm ,chim chóc, muông thú ,sông biển ,cây cối ,Bác Hồ, nhân dân

_Cung cấp nh ững hiểu biết sơ giản về từ loại về kiểu cấu tạo của các loại từ thông qua vốn từ các em đã có sẵn hoặc những từ mới học

_Rèn kỹ năng dùng từ đặt câu theo một số mẫu câu phổ biến

_Rèn kỹ năng nói và viết thành câu ,dùng một số dấu câu khi viết

II/Cơ sở thực tiễn :

Trong phân môn Luyện từ và câu lớp 2, học sinh được mở rộng vốn từ theo chủ điểm ,bước đầu rèn luyện cách dùng từ chỉ sự vật hoạt động, trạng thái, đặc điểm và tính chất của sư thông qua các bài tập thực hành

Trong quá trình giảng dạy ,phần độâng học sinh còn hạn chế về số vốn từ ,bước đầu làm quen với khái niệm từ và tìm biết các từ có liên quan đến hoạt động học tập Tuy nhiên các khái niệm vật ,việc ,đồ dùng học tập ,hoạt động ,tình nết ,còn bỡ ngỡ với các em Ngoài ra học sinh còn dùng chưa chính xác, cụ thể về biểu tượng như:cây bàng cao > cây bàng dài; chưa phân biệt từ chỉ nghề nghiệp với từ chỉ công việc ở nhà :Mẹ em là cô giáo >Mẹ em làm cô giáo ;còn sử dụng một số văn nói như :giặt quần áo >giặt đồ,

tôi >tui,chân >chưng ,ngắn >cụt….Bên cạnh đó, một số em đọc hiểu chậm dẫn đến chưa hiểu yêu cầu của đề bài

III/ NỘI DUNG VẤN ĐỀ:

1/Vấn đề đặt ra :

Nhìn chung ,nội dung dạy từ cho học sinh lớp 2 trong chương trình đã được

cụ thể hoá trong sách giáo khoa dưới hình thức các bài tập thực hành phong phú, đa dãng về kiểu ,loại Vì vậy giáo viên cần nắm vững nội dung và mức độ yêu cầu của từng bài tập để hướng dẫn cho học sinh thực hành dưới nhiều biện pháp ,hình thức tổ chức nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh :hướng dẫn làm mẫu ,trao đổi nhận xét ,thực hành luyện tập ( làm trên bảng lớp,bảng con, làm theo nhóm ,làm cá nhân trong vở nháp,hoặc vở bài tập Tiếng Việt 2 )

Kết hợp phát huy tác dụng của kênh hình trong sách giáo khoa và sử dụng những đồ dùng dạy học đơn giản do giáo viên sưu tầm hoặc tự làm nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức và tích cực tham gia vào hoạt động thực hành luyện tập

Vận dụng phương pháp dạy học tập trung vào học sinh ,dạy học theo phương pháp tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh tạo điều kiện cho sự phát triển cá nhân của học sinh ,hạn chế cách dạy thụ động ,áp đặt Hướng dẫn học học sinh làm bài tập để tăng hiệu quả thực hành luyện tập ngay tại lớp

2.Biện pháp thực hiện :

2.1/ Mở rộng vốn từ :

a Mở rộâng vốn từ qua tranh vẽ :

Dạng bài tập “ Mở rộng vốn từ qua tranh vẽ ”,tranh vẽ là phương tiện trực quan có tác dụng làm chỗ dựa cho việc tìm từ mở rộng vốn từ của học sinh

Dạng bài tập :”Ghép từ cho sẵn với hình vẽ tương ứng” :

Bài tập :Chọn tên gọi cho mỗi người ,mỗi vật ,mỗi việc, dược vẽ dưới đây (với cá từ cho sẵn :học sinh nhà ,hoa hồng, múa…)

Bài tập : Nói tên các loài chim trong những tranh sau (với các từ cho sẵn…

cú mèo,chim sẻ…)

Bài tập :Chọn cho mỗi con vật trong tranh dưới đây một từ chỉ đúng đặc điểm của nó (với từ cho sẵn :nhút nhát, nhanh ,chậm ,khoẻ…)

Đối với dạng bài tập này giáo viên hướng dẫn cho học sinh lần lượt đối chiếu từng từ cho sẵn với hình vẽ tương ứng.Học sinh làm được, làm đúng nghĩa là các em nắm được nghĩa của từ biểu hiện trong hình vẽ Mỗi tên gọi đó là một từ mà học sinh được mở rộng phát triển vốn từ

Ở dạng bài tập này,giáo viên hướng từng bước để học sinh phát triển vốn

từ ,như sau khi học sinh ghép đúng từ hoa hồng, xe đạp ,múa ,hoặc nói đúng tên các loài chim trong hình vẽ , học sinh sẽ biết thêm một số từ như hoa mai ,

hoa phượng ,…;xe ô tô ,xe lu,…, chim én,bồ câu ,quạ …

Để tăng hiệu quả của kênh hình và tập trung sự chú ý của học sinh ,giáo viên sử dụng thẻ chữ và hướng dẫn học sinh làm bài trên bảng Cho các nhóm học sinh thi đua ghép thẻ chữ vào hình vẽ tương ứng, qua đó lớp sinh động, học sinh thấy được kết quả hoạt động học tập của các nhóm cũng như dễ dàng nhận xét ,sửûa sai và khắc sâu kiến thức cần nhớ

Bên cạnh đó ,thẻ chữ còn giúp học sinh sắp xếp các từ vào đúng cột từ loại (như từ người, chỉ cây cối, đồ vật , hoạt động …)

b.Dạng bài tập : “Dựa vào tranh tìm từ tương ứng”

_Bài tập :Tìm những từ chỉ sự vật (người ,đồ vật ,con vật ,cây cối ,…) được vẽ dưới đây

_Bài tập : Các tranh dưới đây vẽ hoạt động của người Hãy tìm từ chỉ mỗi hoạt động

_Bài tập :Tìm từ ngữ chỉ nghề nghiệp của những người được vẽ trong tranh dưới đây

Đối với dạng bài tập này từ cần tìm không cho sẵn Học sinh phải tự tìm từ tên gọi các vật các việc được biểu hiện trong hình vẽ Do đó, dạng bài tập này đòi hỏi học sinh tư duy cao hơn so với dạng bài tập : “Ghép từ cho sẵn với hình vẽ tương ứng”

Về cách dạy ,giáo viên cần giúp học sinh xác định yêu cầu của bài tập hướng dẫn học sinh quan sát tranh ,suy nghĩ tìm từ tương ứng

Ngoài ra ,để khắc sâu kĩ năng nhận biết từ chỉ sư vật (người ,cây cối ,đồ vật, loài vật ,) giáo viên tổ chức học tập theo nhóm

Dùng 16 thẻ chữ viết sẵn 16 từ chỉ sự vật, yêu cầu học sinh thi đua sắp xếp

16 từ trên thành 4 nhóm theo cột ( từ chỉ người ,từ chỉ cây cối ,từ chỉ loài vật, từ chỉ đồ vật )

Đối với dạng bài tập tìm từ chỉ nghề nghiệp của người thể hiện qua hình trong sách giáo khoa để giúp học sinh tìm thêm một số từ chỉ nghề nghiệp khác mà em biết Giáo viên cần có những gợi dẫn thích hợp như ba mẹ, ông bà, hoặc những người thân mà em biết làm những nghề gì ? Qua đó có thể mở rộng thêm vốn từ như thợ may ,thợ hồ, bộ đội ,bán hàng ,giáo viên ,…)

Tuy nhiên đối với học sinh lớp 2 các em còn nhầm lẫn từ chỉ nghề

nghiệp với từ chỉ việc làm như : mẹ em là giáo viên > Mẹ em dạy học ; Ba

em là thợ điện >Ba em sửa điện Qua bài tập này giúp học sinh bước đầu phân biệt từ chỉ chỉ nghề nghiệp với từ chỉ những việc làm

c Dạng bài tập : “Gọi tên các vật được vẽ ẩn trong tranh ”:

_Bài tập :Tìm các đồ dùng học tập (các đồ vật ) ẩn trong tranh sau Cho biết mỗi đồ vật được dùng để làm gì ?

Yêu cầu của dạng bài tập này cũng dựa vào hình ảnh để tìm từ ngữ tương ứng.Các sự vật được vẽ trong tranh không hiện ra rõ ràng mà ẩn giấu trong tranh,học sinh phải quan sát kết hợp với trí tưởng tượng ,kích thích sự tìm tòi gây hứng thú học tập cho học sinh Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát kĩ bức tranh , phát hiện các vật vẽ ẩn trong tranh ,gọi tên từng vật ,mỗi tên gọi là

một từ học sinh tìm được Sau đó mở rộng cho học sinh tìm thêm một số đồ vật khác và nêu công dụng của chúng Yêu cầu này có tác dụng khắc sâu củng cố cho học sinh nghĩa của từ đồng thời làm cho kết quả mở rộng vốn từ thêm phong phú

Qua các bài tập này học sinh được mở rộng vốn từ về đồ vật phục vụ cho việc học tập của học sinh ,đồ vật phục vụ cho sinh hoạt trong gia đình.Đồng thời

còn hổ trợ cho học sinh đặt câu theo mô hình : Cái gì ?là gì? Vốn rất khó đối với học sinh lớp 2

*Ví dụ :

Thước kẻ là đồ dùng học tập của học sinh

Cái nồi là đồ dùng để nấu cơm

Cái giá là đồ dùng để mắc quần áo

2.2 Mở rộng vốn từ theo quan hệ ngữ nghĩa :

Mở rộng vốn từ theo quan hệ ngữ nghĩa là dựa trên mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các từ để tiến hành tìm các từ ngữ có quan hệ với nhau về nghĩa nhằm mở rộng phát triển vốn cho học sinh

a Dạng bài tập “Tìm từ cùng chủ điểm ”

Các từ cần tìm ở đây cùng một chủ điểm,cùng nằm trong một hệ thống Dạng bài tập này giúp mở rộng vốn từ cũng như hình thành và phát triển tư duy

hệ thống cho học sinh

Bài tập : Tìm các từ :

_Từ chỉ đồ dùng học tập : Mẫu : bút

_Từ chỉ hoạt động của học sinh : Mẫu :đọc

_Từ chỉ tính nết của học sinh : Mẫu :chăm chỉ

Bài tập :Kể tên các loài cây mà em biết theo nhóm :

Cây lương thực ,thực phẩm : Mẫu : lúa

_Cây ăn quả : Mẫu :cam

_Cây lấy gỗ : Mẫu :xoan

_Cây bóng mát : Mẫu : cây bàng

_Cây hoa : Mẫu : cúc

Về cách dạy bài tập này ,giáo viên cần dựa váo các ví dụ mẫu trong sách

giáo khoa để định hướng cho học sinh trong việc tìm từ (mẫu cho sẵn là bút ,các em có thể tìm thêm từ chỉ đồ dùng học tập khác như :cặp ,thước kẻ,

sách ,vở).

Tương tự các em có thể liên hệ để tìm thêm các từ chỉ hoạt động ,tính nết của học sinh từ mẫu cho sẵn

Như vậy các từ ngữ học sinh tìm được ở hai bài tập trên thuộc chủ điểm :”Em là học sinh ” và chủ điểm “Cây cối”

b.Dạng bài tập :”Tìm từ cùng nghĩa ,gần nghĩa hoặc trái nghĩa với từ cho sẵn”:

Bài tập :”Tìm từ trái nghĩa với mỗi từ sau : tốt, ngoan ,nhanh ,trắng cao, khoẻ ”

Mẫu :Tốt _xấu

Từ cho sẵn ở dạng bài tập này có tác dụng là cơ sở cho hoạt động tìm từ của

học sinh Đối với trường hợp từ cho sẵn có nghĩa trừu tượng ,khó nhận biết ,giáo viên cần hổ trợ hoạt động tìm từ của học sinh cũng như giải thích nghĩa từ cho sẵn, khi học sinh nắm chắc nghĩa của từ cho sẵn ,việc tìm từ của học sinh sẽ có hiệu quả

Về cách giải nghĩa ,ngoài việc diễn đạt ngắn gọn , giáo viên có thể dùng các đồ dùng dạy học như vật thật ,tranh ,ảnh ,… giúp học sinh nắm nghĩa của từ và hướng dẫn học sinh làm một số việc như đặt câu trong đó có từ cần tìm hiểu nghĩa ,từ cùng nghĩa, gần nghĩa ,trái nghĩa đó khắc sâu nghĩa của từ

Đối với dạng bài tập :”Dựa vào từ trái nghĩa để nhận biết nghĩa của từ ” nghĩa là dùng từ có nghĩa trái ngược với nghĩa của từ cần giải thích Với dạng bài tập này ,giáo viên hướng dẫn học sinh tìm các từ có nghĩa ngược lại với từ cho sẵn.Học sinh tìm được từ trái nghĩa tức là các em hiểu được các từ cần giải thích cho sẵn

Bài tập :Hãy giải nghĩa từng từ dưới dây bằng từ trái nghĩa với nó :

Trẻ con

Cuối cùng

Xuất hiện

Bình tĩnh

Mẫu :Trẻ con trái nghĩa với người lớn

Học sinh có thể tìm trái nghĩa với từ cho sẵn như sau :

Cuối cùng trái nghĩa với trước tiên, đầu tiên

Xuất hiện trái nghĩa với mất tiêu ,biến mất

Bình tĩnh trái nghĩa với run sơ ,hoảng hốt

2.3 Sử dụng từ :

Hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ năng sử dụng từ trong sách giáo khoa Tiếng Việt 2 đã xây dựng các dạng bài tập như :Điền từ, dùng từ đặt câu

a/Dạng bài tâp :” Điền từ vào chỗ trống trong câu ”

Loại bài điền từ nhằm rèn luyện cho học sinh kĩ năng sử dụng từ ngữ và bước đầu thấy được mối quan hệ giữa các từ trong câu

Dạng bài tập điền từ ,trong đó cho sẵn từ cần điền

Bài tập :Chọn từ trong ngoặc đơn thích hợp với mỗi ô trống ( giơ, đuổi, chạy, luồn)

Con mèo, con mèo

……theo con chuột

… vuốt,… nanh

Con chuột ….quanh

Luồn hang ….hốc

Trước hết ,hướng dẫn học sinh đọc các từ ngữ trong câu hoặc đoạn chưa hoàn chỉnh để nắm sơ bộ đoạn văn này.Sau đó đọc các từ cho sẵn ,rồi lần lược thử điền từng từ cho sẵn vào từng chỗ trống Nếu từ nào điền vào phù hợp nghĩa, đúng ngữ pháp học sinh lựa chọn từ đó Để giúp học sinh chọn từ thích hợp ,giáo viên cần giải nghĩa từ vuốt (móng nhọn ở chân ),nanh (răng nhọn ) hiểu nghĩa từ,học sinh sẽ chọn được từ thích hợp với từ ngữ trong câu :Giơ vuốt ,nhe nanh

Chọn từ chỉ thích hợp với mỗi chỗ trống dưới đây :

Cô tuyết Mai ….môn Tiếng Việt

Cô… bài rất dễ hiểu

Cô … chúng em chăm học

Hướng dẫn học sinh dựa vào chủ điểm từ ngữ đang học ,dựa vào từng câu có chỗ trống,lựa chọn tìm từ phù hợp nhất để điền vào chỗ trống từng câu

b.Dạng bài tập “Dùng từ đặt câu ”

Bài tập :” Dùng từ đặt câu” chủ yếu luyện cho học sinh biết kết hợp từ ngữ trong câu

Bài tập dùng từ đặt câu ,trong đó mô hình cho sẵn :

Câu kiểu Ai? Làm gì?

Bài tập :Chọn và xếp các từ ở 3 nhóm sau thành câu :