De van 12

Giáo án ôn tập 12 Tiết 1 Khái quát văn học việt nam từ cách mạng Tháng tám năm 1945 đến hết thế kỉ XX (T1). Giảng: 12C thứ ngày: 12D thứ ngày: 12E thứ ngày: 12G thứ ngày: I- Mục tiêu: Giúp h/s hiểu - Hiểu một số nét tổng quát về văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết thế kỉ XX trên các bình diện cơ bản: các chặng đờng,giai đoạn phát triển, những thành tựu, những đặc điểm chủ yếu và đổi mới bớc đầu của văn học Việt Nam từ 1975, đặc biêt là từ 1986 đến hết thế kỉ XX. - Tích hợp với những tác giả, tác phẩm tiêu biểu của văn học Việt NAm hiện đại của chơng tình Ngữ văn THCS. - Nâng cao thái độ học tập, tìm hiểu, nghiên cứu khái quát. II- Chuẩn bị: Phơng tiện:sgk, sgv, giáo án Thiết bị: không. III- Tiến trình bài dạy: - 1- Tổ chức: Sĩ số 12C: 12D: 12E: 12G: 2- Kiểm tra: Sự chuẩn bị sgk, vở ghi, vở soạn. 3- Bài mới: Hoạt động của T Hoạt động của H H: Đọc kết quả cần đạt và 5 dòng mở đầu sgk Ngữ văn 12 tập1 T3. H: đọc mục I T3,4, tự khái quát ý chính. Những yếu tố hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá chủ yếu yếu tố nào tác động mạnh mẽ và sâu sắc đến sự phát triển của văn học Việt Nam từ 1945 đến 2000? Nhân tố nào đóng vai trò quyết định? Vì sao? Em hiểu nhà văn- chiến sĩ nh thế nào? Kể ten một số nhà văn- chiến sĩ đã học và em biết? Thạch Lam có phải nhà văn- chiến sĩ * Dẫn vào bài: - Giới thiệu chơng trình và phơng pháp học Ngữ văn 12. I- Khái quát văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến 1975: - Giải thích ngắn gọn nghĩa các từ kỉ nguyên, thời kì văn học, giai đoạn văn học chặng đờng văn học đờng văn học và quá trình- tiến trình văn học. 1- Vài nét về hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hoá: - Hoàn cảnh lịch sử đặc biệt. Điều đó thể hiện ở: + 30 năm chiến tranh liên tục, đất nớc chia cắt, kinh tế nghèo nàn, chậm phát triển, giao lu quốc tế hạn hẹp, chịu ảnh hởng văn hoá của các nớc XHCN Liên xô (cũ), Trung Quốc. + Đờng lối lãnh đạo văn nghệ của đảng Cộng sản VN tạo nên một nền văn hoá thống nhất và phát triển là nhân tố ảnh hởng quyết định. Thống nhất về t tởng, tổ chức, quan niệm kiểu nhà văn- chiến sĩ. - Thạch Lam không phải nhà văn- chiến sĩ vì ông sáng tác theo phơng pháp lãng mạn (đã qua đời trớc 1945) - Những nhà văn trong bức ảnh minh hoạ chính là nhà văn- chiến sĩ đầu tiên của nớc VN mới, văn học cách mạng VN mới. 2- Quá trình phát triển và những thành tựu chủ yếu: Chặng đờng Chủ đề văn xuôi Thơ kịch, lí luận không? H: đọc lại T mục 2 từ t4 => T10. Hệ thống hoá và đa ra các nội dung phù hợp theo bàng mẫu của T. bao trùm nghiên cứu, phê bình. 1945- 1954 Ca ngợi tổ quốc độc lập tự do, nhân dân, Bác Hồ, Cách mạng tháng 8 và kháng chiến chống pháp. Truyện ngắn, kí của Hoài Thanh ( dân khí miền Trung), Trần Đăng ( Trận phố Ràng) Nam Cao (Đôi mắt, ở rừng), Kim Lân (Làng), Hồ Phơng (Th nhà), truyện vừa của Nguyễn đùnh Thi (Xung kích), Võ Huy Tâm(Vùng mỏ),Tô Hoài (Truyện Tây Bắc),Nguyên Ngọc (Đất nớc đứng lên), Nguyễn Huy Tởng (Kí sự CaoLạng),Nguyễn Văn Bổng ( Con trâu) Thơ Hồ Chí Minh viết ở Việt Bắc, Tố Hữu (Huế tháng Tám, Hồ Chí Minh, tập Việt Bắc), Thơ Trần Mai Ninh(Nhớ), XD (Ngọn quốc kì, Hội nghị non sông),Chế Lan Viên,Tế Hanh, Nguyễn Đình Thi (Đất nớc), Hoàng Cầm (Bên kia sông Đuống), Quang Dũng (Tây Tiến),Chính hữu (Đồng chí), Hữu Loan (Đèo Cà), Hoàng Trung Thông (BAo giờ trở lại), Minh Huệ (Đêm nay Bác không ngủ) *Kịch: Nguyễn Huy Tởng (Bắc Sơn, Những ng- ời ởlại), Học Phi (Chị Hoà). * LLNCPB: Trơng Chinh(CN Mác và vấn đề văn hoá VN), Nhận đờng của Nguyễn Đình Thi, Hoài Thanh, Đặng Thai Mại 1955- 1964 Ca ngợi đất n- ớc và nhân dân VN trong những năm xây dựng XHCN ở miền Bắc, đấu tranh chống Mĩ- nguỵ ở niền Nam. Truyện ngắn, kí, tiểu thuyết của nguyên Hồng (Cửa biển), Nguyễn Đình Thi (Vỡ bờ),Nguyễn Khải (Mùa lạc), Nguyễn Thế Ph- ơng (Đi bớc nữa),Chu Văn (Bão biển), Nguyễn Công Hoan (Tranh tối, tranh sáng),, Tô Hoài (Mời năm), Nguyễn Tuân (Sông Đà),, Nguyễn Huy T- ởng (Sống mãi với thủ đô), Lê Khâm (Trớc giờ nổ súng),Hữu Mai (Cao điểm cuối cùng),Đào Vũ (cái sân gạch, vụ lúa Tố Hữu (Ra trận), Chế Lan Viên (ánh sáng và phù sa), Tế Hanh (Lòng miền Nam, Tiếng sóng, gửi miền Bắc), Xuân Diêu (Riêng chung, Cầm tay, Mũi Cà Mau), Huy Cận (Trời mỗi ngày một sáng), Đất nở hoa, Bài thơ cuộc đời), Nguyễn Đình Thi (Ngời chiến sĩ), Hoàng Trung Thông (Những cánh buồm),Thanh Hải (Những đồng chi trung kiên),Giang * LLNCPB: Hoài Thanh (Phê bình và tiểu luận), Đặng Thai Mai (Trên đờng học tập và nghiên cứu), XD(Phê bình giới thiệu thơ), Chế Lan Viên (Phê bình văn học) Một vài nhận xét về văn học VN trong vùng địch tạm chiếm(T9,10)? chiêm). Nam (Quê h- ơng). 1985- 1975 Phản ánh và ca ngợi hiện thực hào hùng cả nớc ra trận thắng Mĩ giải phóng miền Nam thống nhất TQ. Nguyễn Khải(Họ sống và chiến đấu, Chiến sĩ, Tháng ba ở Tây Nguyên), Nguyễn Minh Châu (Dấu chân ngời lính, Mảnh trăng cuối rừng),Nguyễn đình Thi (Vào lửa, Mặt trận trên cao), Nguyễn Tuân (kí), Nguyễn Trung Thành(Rừng xa nu), Nguyễn Sáng(Chiếc lợc ngà), Nguyễn Thi(Ngời mẹ cầm súng), Anh Đức (Hòn đất). Tố Hữu (Ra trận, Máu và hoa), Chế Lan Viên (Hoa ngày thờng- Chim báo bão, những bài thơ đánh giặc), Xuân Diệu(Hai đợt sóng),Chính hữu (Đầu súng trăng treo),Phạm Tiến Duật(Vầng trăn quầng lửa), Lu Quang Vũ- Bằng Việt(H- ơng cây- Bếp lửa),HuyCận (Chiến trờng gần, chiến tr- ờng xa), Nguyễn Duy, Vũ Quần Ph- ơng,Nguyễn Khoa Điềm, Hoàng Nhuận Cầm,Trần Đăng Khoa *Kịch: Đại đội trởng của tôi(Đào Hồng Cẩm, Đôi Mắt (Vũ Dũng Minh),Tiền tiến gọi(Trần Quân Anh). *LLNCPB: Lê Đình Kị, Phong Lê< Huệ Chi, Hoàng Trinh - Mới chỉ là vài nét sơ lợc vì cha có điều kiện nghiên cứu sâu sắc và đầy đủ. Ngoài ra, còn phải kể đến bộ phận văn học hải ngoại (của trí thức Việt kiều). - Phức tập, nhiều xu hớng phản động, tiêu cực, đồi truỵ và tiến bộ, yêu nớc cách mạng. - Một tác phẩm có giá trị: của Vũ Bằng, Viễn Phơng, Lí Văn Sâm, Lê Vĩnh Hoà, Hoàng Phủ Ngọc Tờng, Sơn Nam 4- Củng cố: Quá trình phát triển văn học và những thành tựu. 5- Dặn dò: - Chuẩn bị T2 tiếp bài. Soạn ngày10/10/2009 Tiết 2 Khái quát văn học việt nam từ cách mạng Tháng tám năm 1945 đến hết thế kỉ XX (T2). Giảng: 12C thứ ngày: 12D thứ ngày: 12E thứ ngày: 12G thứ ngày: I- Mục tiêu: Giúp h/s hiểu - Hiểu một số nét tổng quát về văn học Việt Nam từ sau Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết thế kỉ XX trên các bình diện cơ bản: các chặng đờng,giai đoạn phát triển, những thành tựu, những đặc điểm chủ yếu và đổi mới bớc đầu của văn học Việt Nam từ 1975, đặc biêt là từ 1986 đến hết thế kỉ XX. - Tích hợp với những tác giả, tác phẩm tiêu biểu của văn học Việt NAm hiện đại của chơng tình Ngữ văn THCS. - Nâng cao thái độ học tập, tìm hiểu, nghiên cứu khái quát. II- Chuẩn bị: Phơng tiện:sgk, sgv, giáo án Thiết bị: không. III- Tiến trình bài dạy: - 1- Tổ chức: Sĩ số 12C: 12D: 12E: 12G: 2- Kiểm tra: Quá trình phát triển văn học VN và những thành tựu chủ yếu? 3- Bài mới: Hoạt động của T Hoạt động của H H: Dựa vào sgk T10- 14, đọc tên 3 đặc điểm, phân tích nội dung cụ thể của từng đặc điểm? Nêu một vài dẫn chứng để minh hoạ các tác phẩm, tác giả đã học ở THCS? H: đọc sgk T14,15,16 Khái quát về hoàn cảnh lịch sử, xã hội và văn 3- Những đặc điểm cơ bản của văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975: a- Nền văn học chủ yếu vận động theo hớng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung của đất nớc: - đặc điểm cơ bản, bản chất nhất của nền văn học cách mạng VN. - 3 nguyên tắc của nền văn học mới(Trờng Chinh): cách mạng hoá, khoa học hoá,quần chúng hoá. - Quan niệm: nhà văn cũng là chiến sĩ, văn hoá mặt trận cũng là mặt trận (Hồ Chí Minh), mô hình: nhà văn- chiến sĩ. - Văn nghệ phụng sự kháng chiến. Kháng chiến đem đến cho văn nghệ sức sống mới (Nguyễn Đình Thi). b- Nền văn học hớng về đại chúng: - Vai trò của đại chúng- nhân dân: vừa là đối tợng phản ánh- vừa là ngời đọc, vừa là nguồn sản sinh, nuôi dỡng văn nghệ, trở thành nguồn cảm hứng mới mẻ, lớn lao của văn nghệ cách mạng. - Đề tài đại chúng, nhân vật đại chúng (công, nông, binh). - Cách viết giản dị, ngắn gọn, dễ hiểu, trong sáng, chủ đề rõ ràng. 3- Nền văn học chủ yếu mang khuynh h ớng sử thi và cảm hứng lãng mạn: - Đó là một tất yếu trong hoàn cảnh đất nớc có chiến tranh. - Nội dung khuynh hơnngs sử thi thể hiện ở việc lạ chọn đề tài và chủ đề, nhân vật, điểm nhìn trần thuật, bố cục và ngôn ngữ, giọng điệu của tác phẩm: VD Thơ Tố Hữu, Tiểu thuýet Nguên Ngọc, kí Nguyễn Tuân - Cảm hứng lãng mạn bay bổng tạo ra niềm tin tởng ở tơng lai chiến thắng (Mảnh trăng cuối rừng, Những ngôi sao xa xôi, Dấu chân ngời lính ( Gió lộng, Ra trận, Hoa ngày thờng, chim báo bão, Khúc ca mới ). Xẻ dọc Trờng Sơn đi cứu nớc Mà lòng phơi phới dậy tơng lai. (Tố Hữu). II- Vài nét khái quát văn học Việt NAm từ 1975 đến hết thế kỉ XX: 1- Hoàn cảnh lịch sử, xã hội văn hoá: - Cuộc kháng chiến chống Mĩ toàn thắng, đất nớc thống nhất. Lịch sử sang trang mới: đất nớc độc lập, thống nhất, hoà bình, xây dựng CNXH. - Đất nớc gặp những khó khăn mới: 2 cuộc chiến tranh ở biên giới Tây Nam và biên giới phía Bắc (1978- 18-979) - Hậu quả hơn 30 năm chiến tranh: kinh tế lạm phát, đời sống nhân dân khó khăn, cơ chế bao cấp không còn tác dụng - Đòi hỏi đổi mới toàn diện nh một nhu cầu tất yếu, sống còn trớc toàn Đảng, toàn dân (Nghị quyết đại hội Đảng VI- 1986). - Văn học cũng phải đổi mới phù hợp với nguyện vọng của nhà văn và hợp với qui luật phát triển khách quan của nên f văn học Việt Nam. 2- Những chuyển biến và thành tựu b ớc đầu: Giai đoạn Văn xuôi Thơ Kịch Lí luận phê bình 1975- 2000 Nguyễn Trọng Oánh (Đất trắng),Thái Bá Lợi (Hai ngời ở lại trung đoàn). Nguyễn Mạnh Nguyễn ĐìnhMậu (Trờng ca s đoàn), Hữu Thỉnh(Trờng ca Đờng tới thành phố,Các tập thơ:Th mùa đông),Thanh Lu Quang Vũ(Với gần 50 vở kịch nói đa lên sân khấu những vấn Hoài Thanh (Chuyện thơ),Trần Đình Sử(Thi pháp thơ Tố Hữu),Phan Ngọc(Tìm hiểu hoá 1975- đến hết TKXX? Nêu và lí giải sơ lợc mặt hạn chế của đặc điểm này? H:Đọc kết luận sgk T17. Tuấn (Đứng trớc biển)NguyễnKhải (Cha con và Gặp gỡ cuối năm),Lê Lựu( Thời xa vắng),Ma Văn Kháng (Mùa lá rụng trong v- ờn),Nguyễn Minh Châu( Ngời đàn bà trên chuyến tàu tốc hành,Chiếc thuyền ngoài xa,Cỏ lau, Lão Khúng)Nguyễn Huy Thiệp(Tớng về hu),Nguyễn Khắc Tờng (Mảnh đất lắm ngời, nhiều ma),Bảo Ninh(Nỗi buồn chiến tranh),Tô Hoài(Cát bụi chân ai, Chiều chiều)Hoàng Phủ Ngọc Tờng(Ai đã dặt tên cho dòng sông?) ,Phùng Gia Lộc (Cái đêm hôm ấy là đêm gì?). Thảo( Trờng ca Những ngời đi tới biển,tập thơ Khối vuông ru bích),Nguyễn Duy(ánh Trăng),Hoàng Nhuận Cầm(Xúcxắc mùa thu),Xuân Quỳnh(Tự hát), ý Nhi(Ngời đàn bàngồiđan),Nguyễn Quang Thiều(Sự mất ngủ của lửa),Trần Anh Thái(Đổ bóng xuống mặt trời),Chế Lan Viên(Hoa trênđá, Ta gửi cho mình ), Tố Hữu(Một tiếng đờn),Y Ph- ơng(Tiếng hát tháng giêng),Trần Nhuận Minh(Nhà thơ và hoa cỏ),Thi Hoàng(Gọi nhau trên vách núi) đề xã hội bức xúc, nóng bỏng):Vụ án 2000 ngày, Hồn Trơng ba, da hàng thịt,Tôi và chúng ta, Chim Sâm cầm đã chết.Doãn Hoàng Giang(Nhâ n danh công lí), Xuân Trinh(Mùa hè ở biển) phong cách Nguyễn Du trong TK),Nguyễn đăng Mạnh(Nhà văn- t tởng và phong cách. Mấy vấn đề phân tích thơ Chủ tịch Hồ Chí Minh.Chândun g văn học), V- ơng Trí Nhàn(Cánh bớn và đoá hớng d- ơng),Đỗ Lai Thuý,Trần Ngọc V- ơng,Nguyễn Hoà, Chu Văn Sơn + Từ 1975- 1986: Văn học VN từng bớc đổi mới. + Từ 1986- 2000- 2008 : Ngày càng đổi mới và thực sự mạnh mẽ đi vào chiều sâu. + Nội dung và xu hớng đổi mới: Dân chủ hoá mang bản chất nhân bản và nhân văn sâu sắc. + Văn học phát triển đa dạng hơn về đề tài, chủ đề phong phú và mới mẻ; cá tính sáng tạo của nhà văn đợc phát huy mạnh. + Văn học khám phá con ngời trong những mối quan hệ đa dạng,phức tạp thể hiện nhiều phơng diện đời sống của con ngời. + Tính chất hớng nội đi sâu khám phá đời sống bên trong, quan tâm nhiều hơn đến số phận cá nhân của mỗi con ngời trong hoàn cảnh đời thờng phức tạp. +Hạn chế: Khuynh hớng tiêu cực, biểu hiện cực đoan quá đà, có xu hớng nói nhiều đến mặt trái của xã hội, thiếu lành mạnh khi chạy theo thị hiếu tầm thờng để câu khách. III- Tổng kết và luyện tập: 1- Truyền thống t tởng lớn mà văn học VN 1945- 1975 kế thừa là: CN yêu nớc anh hùng. 2- Thành tựu nổi bật về nghệ thuật VHVN giai đoạn này là :Thơ và truyện ngắn. 3- Những hạn chế của VHVN 1945- 1975: Nội dung cha sâu sắc, nghệ thuật một số tác phẩm còn non yếu, sơ lợc, cách thể hiện con ngời còn đơn giản, một chiều. 4- Những thành tựu chủ yếu: Thể hiện khát vọng lớn lao của dân tộc: Không có gì quí hơn độc lập, tự do. VHVN 1945- 1975 xứng đángđứng vaog hàng ngũ tiên phong của những nền văn học nghệ thuật chống đế quốc trong thời đại ngày nay. *Ghi nhớ sgk T19. 4- Củng cố: - Đặc điểm của VHVN 1945- 1975, những thành tựu chủ yếu. 5- Dặn dò: Chuẩn bị T3 Nghị luận về một t tởng đạo lí. T3 Soạn 15/10 Giảng 12D thứ ngày: 12E thứ ngày: 12G thứ ngày: Sĩ số: 12D: 12E: 12G: T3 :Đề Văn nghị luận. Đề: Anh (chị) có suy nghĩ gì về ý kiến Phê phán thái độ thờ ơ, ghẻ lạnh đối với con ngời cũng quan trọng và cần thiết nh ca ngợi lòng vị tha, tình đoàn kết. * Yêu cầu: a- Về nội dung : + Cần lần lợt trình bày suy nghĩ, tình cảm, thái độ của mình trớc hiện tợng thờ ơ, ghẻ lạnh đối với con ngời. + Sau đó so sánh tầm quan trọng của việc phê phán hiện tợng ấy với việc ca ngợi lòng vị tha, tình đoàn kết + Bài viết: cần có một hệ thống lập luận chặt chẽ và mạch lạc, cảm xúc chân thành, xúc động. b- Phạm vi t liệu: - Phải dùng vốn sống trực tiếp (vốn sống thực tế) của mình để hệ thống hoá các dẫn chứng mắt thấy, tai nghe về hiện tợng thờ ơ, ghẻ lạnh đối với con ngời, xâu chuỗi chúng thành một hiện tợng xã hội đến mức báo động. Từ đó, bày tỏ những suy nghĩ, tình cảm, thái độ của mình. c- Các thao tác lập luận: giải thích, chứng minh, phân tích, bác bỏ. Dàn ý: A- Mở bài: Dẫn nội dung Phê phán tình đoàn kêt vào bài viết trực tiếp hoặc gián tiếp. B- Thân bài: a- Ca ngợi lòng vị tha và tinh thần đoàn kết và phê phán thái độ thờ ơ, ghẻ lạnh đều có chung một mục đích là nhắc nhở con ngời hãy có ý thức tôn trọng những chuẩn mực pháp lí và đạo lí, từ đó tự giác sống có trách nhiệm hơn với bản thân mình và trách nhiệm với cộng đồng. b- Ca ngợi lòng vị tha, tinh thần đoàn kết vốn đã có truyền thống lâu dài trong lịch sử dựng nớc và giữ nớc của dân tộc ta. Nhng phê phán thái độ thờ ơ ghẻ lạnh thì cha có truyền thống nên thờng qua loa sơ sài, cha sâu sắc và hầu nh cha có hiệu quả cao nh ngợi ca (Có thể phân tích nguyên nhân khách quan và chủ quan). c- Hiện nay cái xấu, cái ác dờng nh lên ngôi (DC), do đó việc phê phán cái xấu, cái ác là cần thiết. Trong những cái xấu, cái ác đó có hiện tợng xấu là thờ ơ ghẻ lạnh đối với con ngời (DC). d- Phê phán hiện tợng xấu trên và bày tỏ thái độ, những suy nghĩ, tình cảm, thái độ về sự đánh giá (về những nguyên nhân, hậu quả nguy cơ do hiện tợng đó gấy ra ). e- So sánh việc phê phán với việc ngợi ca để thấy rằng đây là 2 mặt của một vấn đề xã hội có quan hệ qua lại, vì vậy nếu không phê phán mạnh mẽ thái độ thờ ơ ghẻ lạnh đối với con ngời thì nhận thức của con ngời dễ bị phiến diện (vì chỉ có ca ngợi một chiều), và nhất là nguy cơ con ngời sẽ dần dần trở nên ích kỉ, vô cảm và độc ác. C- kết luận: Liên hệ trách nhiệm của mỗi ngời, trách nhiệm của bản thân trwocs hiện tợng trên. Có thể đề xuất một số kiến nghị hoặc giải pháp đối các cấp lãnh đạo, với nhà trờng, với ngời lớn. Soạn 15/10/2009 Giảng: 12D: 12E: 12G: T4: Tuyên ngôn độc lập Phần I: Tác giả * Nội dung cơ bản của quan điểm sáng tác NAQ- HCM: - 3 Nội dung cơ bản: + Nội dung1: là quan điểm về vai trò và sứ mệnh của nhà văn- ngời cầm bút trong mối quan hệ với cách mạng. + Nội dung2: bàn về tính chất quan trọng nhất của văn học: tính chân thật và tính dân tộc. + Nội dung3: chú trọng về phơng pháp sáng tác của nhà văn sao cho có hiệu quả. a- Theo HCM: Văn học cũng là vũ khí chiến đấu lợi hại phục vụ cho sự ngiệp cách mạng (bên cạnh các vũ khí khác: quân sự, văn hoá,kinh tế, ngoại giao ) - Nhà văn là chiến sĩ trên mặt trận văn hoá, t tởng (khái niệm nhà văn- chiến sĩ); biểu hiện trực tiếp trong bức th Ngời gửi các hoạ sĩ VN nhân dịp triển lãm tranh toàn quốc lần thứ nhất (1951). - Khái niệm chất thép trong thơ văn: Đó chính là tính chiến đấu , đấu tranh, tính cách mạng của văn học, của nhà văn- chiến sĩ, thể hiện trog bài Cảm tởng đọc Thơ nghìn nhà (NKTT). Tuy nhiên, chất thép trong thơ Ngời biẻu hiện rất phong phú, nhiều vẻ; ít bài trực tiếp, nhiều bài gián tiếp, rất mềm mại, dịu dàng,tình cảm nhng vẫn sáng ngời chất thép. VD: Ngắm trăng, Tức cảnh PácBó, Trung thu b- HCM để cao tính chân thật và tính dân tộc của văn học: - Tính chân thật là yêu cầu viết đúng, tôn trọng sự thật (bản chất) cuộc sống và con ngời trong quá trình thể hiện. - Tính dân tộc là giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt khi viết, giữa đợc cái hồn, cái bản sắc dân tộc trong tác phẩm. Nghĩa là viết cho hay, cho phù hợp với tâm hồn và tính cách VN. - Hai tính chất cốt yếu của văn họckết hợp thống nhất với nhau trong tác phẩm (cũng đợc thể hiện 3 phơng châm:dân tộc, khoa học, đại chúng (Đề cơng văn hoà VN). Đề cao sự sáng tạo của ngời nghệ sĩ. c- Xuất phát từ mục đích, đối tợng tiếp nhận để quyết định nội dung và hình thức của tác phẩm: - 4 câu hỏi Ngời thờng đặt ra: + Viết cho ai (Đối tợng - quan trọng nhất). + Viết để làm gì (Mục đích sáng tác). + Viết cái gì (Nội dung). + Viết nh thế nào (Hình thức- phơng pháp). - Vận dụng rất linh hoạt và hiệu quả 4 câu hỏi đó. + Trong thơ văn của Ngời có bài mộc mạc, dề hiểu vì viết cho quần chúng ít học (Ca công nông, Ca sợi chỉ, Ca du kích ). + Có những bài uyên bác, sâu sắc vì viết cho trí thức, chứac sắc. + Có những bài sâu lắng, tinh tế vì viết cho riêng mình để giải trí, giải buồn trong tù. Phần II: Tác phẩm 1- Nêu nguyên lí chung của bản Tuyên ngôn độc lập: khẳng định quyền độc lập, tự do của các dân tộc trên thế giới: - Nguyên lí chung làm cơ sở cho hệ thống luận điểm và lập luận của bản Tuyên ngôn độc lập là nguyên lí phổ quát, mang tính chân lí về quyền hởng độc lập, tự do của con ngời, của tất cả các dân tộc trên thế giới. - Đây là nguyên lí cơ bản, quan trọng nhất, làm tiền đề cho toàn bộ hệ thống luận điểm và lập luận của bản TNĐL. Nó tơng tự với đoạn mở đầu bài Bình Ngô đại cáo của Nguyễn Trãi Việc nhân nghĩa - Cách nêu độc đáo, đầy sức thuyết phục ở chỗ: trích dẫn 2 đoạn văn quan trọng trong 2 bản tuyên ngôn của Mĩ, Pháp. - Cách trích dẫn này rất cao tay và khôn khéo của một nhà hoạt động chính trị, một nhà văn viết chính luận lão luyện. Đó là thuật lấy gậy ông đạp lng ông. Một mặt, vẫn tỏ ra tôn trọng lịch sử và truyền thống độc lạp của 2 nớc Pháp, Mĩ, những cờng quốc hàng đầu trên thế giới, mặt khác tác giả đã khéo léo vạch rõ sự bất nghĩa của thực dân Pháp vì chính chúng đã làm ngợc lại tuyên ngôn của chính cha ông họ. - Cụm từ Suy rộng ra hết sức quan trọng vì nội dung câu văn đó chính là sự phát triển, sáng tạo t tởng từ nguyên lí chung mang tính khái quát hơn, mở rộng toàn diện hơn, để hớng tới đất nớc và dân tộc VN một cách chắt chẽ, tự nhiên, lô gích. - Câu văn : Đó là những lẽ phải không ai chối cãi đợc=> ngắn gọn, khẳng định một chân lí hiển nhiên, rõ ràng, không thể bàn cãi, bác bỏ. - Thế là tiền đề về lí luận cơ bản đã nêu. Với cách đặt vấn đề nh vậy,đã chứng tỏ tầm vóc t tởng, tài năng nghệ thuật chính luận của tác giả. Với đoạn mở đầu, HCM đã đặt ngang hàng 3 cuộc cách mạng, 3 nền độc lập, 3 bản tuyên ngôn đã nối quá khứ với hiện tại, đa cách mạng VN nhập vào dòng chảy của cách mạng thế giới, chỉ bằng thuật lấy gậy ông đập lng ông quen thuộc của ngời phơng Đông, bằng cụm từ đơn giản và một câu kết đích đáng. 2- Đoạn 2: Giải quyết vấn đề Tố cáo tôi ác, vạch trần bản chất và âm mu thâm độc của thực dân Pháp, khẳng định sự thật nhân dân VN đã làm cách mạng tháng Tám thành công, giành độc lập tự do cho đất nớc. a- Tội ác và bản chất của thực dân Pháp: Đoạn Thế mà Yên Bái và Cao Bằng. - Bằng những dẫn chứng lịch sử- thực tiễn đanh thép, cách lập luận theo lối liệt kê, trùng điệp, tăng cấp, bằng những hình ảnh ẩn dụ, giọng điệu sôi sục căm hờn và đau xót, tác gải đã tố cáo một cách toàn diện và sâu sắc những tội ác trời không dung, đất không tha, ngời ngời đều căm giận của thực dân Pháp đã gây ra đối với đất nớc ta, nhân dân ta. - Về các mặt: chính trị, luật pháp, ngoại giao, kinh tế, văn hoá, giáo dục - Cách nêu theo lối khái quát, cụ thể- khái quát rất rành mạch, tầng lớp: + Khái quát: vừa vach trần tội ác, vừa làm rõ bản chất xảo quyệt, lừa bịp của thực dân Pháp: lợi dụng lá cờ tự do bình đẳng để ăn cớp và áp bức, bóc lột nhân dân VN. + Kết án: hành động trái hẳn với nhân đạo và chính nghĩa. Có nghĩa là phi nghĩa và vô nhân đạo. Chứng minh cụ thể trên nhiều lĩnh vực: điệp từ chúng (15 lần) gắn liền với nhiều động từ chỉ hành động: tuyệt đối không cho, lập, ngăn cản, thẳng tay chém giết,tắm, ràng buộc, thi hành, dùng, bóc lột, cớp không, giữ độc quyền, không cho làm cho các dẫn chứng thêm nổi bật, đầy ấn tợng, không thể bác bỏ. - Câu văn: Chúng tắm trong những bể máu- dùng hình ảnh ẩn dụ, tợng tr- ng, phóng đại, gợi nhớ đến những câu văn tố cáo tội ác của giặc Minh của Nguyễn Trãi: Tàn hại cả côn trùng, cây cỏ. Nheo nhóc thay kẻ goá bụa khốn cùng Độc ác thay trúc Lam Sơn Dơ bẩn thay, [...]... đau thơng C- KL: Quang Dũng đã góp vào viện bảo tàng bức chân dung ngời lính TT Tiết 7,8 Giảng: 12D thứ ngày: 12E thứ ngày 12G thứ ngày Sĩ số: 12D: 12E: 12G: Hoạt động của T T: hệ thống kiến thức cơ bản Hoạt động của H * Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS, 1 -12- ( Cô-phi An-nan ) 1- Kiểm điểm tình hình thế giới thực hiện Lời kêu gọi hành động và Tuyên bố... đờng cách mạng sắp tới của nhân dân VN * Tổng kết- luyện tập: 1- Đọc ghi nhớ sgk T42 2- Bài tập (về nhà) (SgK) Tiết 5,6 Soạn ngày 27/10/2009 Giảng 12D:.thứ 5 .ngày 29/10/2009 12E:.thứ .ngày 12G thứ .ngày Sĩ số: 12D: 30/ 31 (Trọng P) 12E: 12G: Hoạt động của T Hoạt động của H Đề : Phân tích cơ sở pháp lí mở đầu của bản TNĐL TNĐL đọc ngày 2-9-1945 mở ra một kỉ nguyên độc lập cho dân... mới (chủ yếu là thanh niên) - Chế Lan Viên do bị ốm nặng phải ở lại Hà Nội - Bài thơ ra đời 1960 Ngời soạn: Nguyễn Thị Hồng Lơng Soạn ngày6 /12/ 2009 Tiết 13: Lí luận văn học Quá trình văn học và phong cách văn học Giảng: 12C thứ.ngày: 12D thứ.ngày: 12E thứ.ngày: 12G thú.ngày: I- Mục tiêu: Giúp h/s hiểu Hiểu đợc bản chất và đặc điểm các khái niệm của LLVH cơ bản: quá trình văn học (phân biệt với lịch... cơ bản trên để tìm hiểu các hiện tợng, tác gải, tác phẩm văn học Việt Nam và nớc ngoài trong chơng trình ngữ Văn 12. - Tích hợp với các tiết, bài LLVH ở Ngữ văn lớp 10, 11 II- Chuẩn bị: Phơng tiện:sgk, sgv, giáo án Thiết bị: không III- Tiến trình bài dạy: 1- Tổ chức: Sĩ số 12C: 12D: 12E: 12G: 2- Kiểm tra: (Kiểm tra hiểu biết vốn có của H) Nêu hiểu biết của em về phong cách nghệ thuật? Trào lu văn học?... thể nơi nào thay thế đợc Đất Nớc (Trích Trờng ca mặt đờng khát vọngNguyễn Khoa Điềm) Ngời soạn: Nguyễn Thị Hồng Lơng Soạn ngày 7/11/2009 Tiết 11 Sóng (T1) ( Xuân Quỳnh ) Giảng: 12C thứ ngày 12D thứ ngày 12E thứ ngày 12G thứ ngày I- Mục tiêu: Giúp h/s hiểu - Cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn và niềm khao khát nhận thức của ngời phụ nữ về tình yêu thuỷ chung, bất diệt - Hiểu đợc những nét đặc sắc... yêu, về sóng, biển của Xuân Qùnh và của một sô tác giải khác ( Xuân Diệu, Chế Lan Viên ) II- Chuẩn bị: Phơng tiện:sgk, sgv, giáo án Thiết bị: không III- Tiến trình bài dạy: 1- Tổ chức: Sĩ số 12C: 12D: 12E: 12G: 2- Kiểm tra: 3- Bài mới: Hoạt động của T Hoạt động của H 1- Hai khổ thơ đầu:Những cảm xúc và suy nghĩ về đặc tính Những tính từ dữ dội và dịu êm, của sóng, và tình yêu của ngời phụ... phức tạp? Khó nhất là cái làm sao tìm đờng để biến ớc mơ tốt đẹp thành hiện thực Hay mãi mãi khao khát cũng chỉ là khao khát trong mơ mà thôi! Tiết 12 Đàn ghi ta của Lor- ca (Thanh Thảo) Đọc thêm: Bác ơi! (Tố Hữu), Tự do (P Ê-luy-a) (T1) Giảng: 12D: 12E: 12G: I- Mục tiêu: Giúp h/s hiểu - Cảm nhận đợc vẻ đẹp của hình tợng Lor- ca trong cảm xúc và suy t của tác giả - Vẻ đẹp độc đáo trong thể thơ và hình... mạng, nền thơ ca luôn coi vận mệnh dân tộc là lẽ sống lớn nhất Ngời soạn: Nguyễn thị Hồng Lơng Soạn ngày 24/11/2009 Tiết 9,10 Việt bắc (Trích) Phần 2: Tác phẩm (T1) (Tố Hữu) Giảng: 12C thứ ngày 12D thứ ngày 12E thứ ngày 12G thứ ngày I- Mục tiêu: Giúp h/s hiểu - Cảm nhận một thời cách mạng và kháng chiến gian khổ, anh dũng, nghĩa tình gắn bó thắm thiết của những ngời kháng chiến với Việt Bắc,... (đặc biệt là những bài viết theo thể lục bát: Khi con tu hú, Nớc non ngàn dặm, Mẹ Suốt ) II- Chuẩn bị: Phơng tiện:sgk, sgv, giáo án Thiết bị: không III- Tiến trình bài dạy: 1- Tổ chức: Sĩ số 12C: 12D: 12E: 12G: 2- Kiểm tra: Tại sao nói: Thơ Tố Hữu là đỉnh cao của thơ trữ tình chính trị Việt Nam? 3- Bài mới: Hoạt động của T Đọc diễn cảm 8 câu đầu Trong lời hỏi của ngời ở lại có điều gì đáng... với những hình ảnh, màu sắc khác nhau biểu hiện thành công của sự kết hợp giữa thơ- nhạc và hoạ II- Chuẩn bị: Phơng tiện:sgk, sgv, giáo án Thiết bị: không III- Tiến trình bài dạy: 1- Tổ chức: Sĩ số 12D 12E: 12G: 2- Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ Sóng của Xuân Quỳnh phân tích hình tợng sóng trong bài thơ? 3- Bài mới: Hoạt động của T Hoạt động của H 1- ý nghĩa nhan đề và câu đề từ: - Bằng hình ảnh cây . 7,8 Giảng: 12D thứ ngày: 12E thứ ngày 12G thứ ngày Sĩ số: 12D: 12E: 12G: Hoạt động của T Hoạt động của H T: hệ thống kiến thức cơ bản. * Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS, 1 -12- . nhà) (SgK) Tiết 5,6 Soạn ngày 27/10/2009 Giảng 12D:.thứ 5 ngày 29/10/2009 12E:.thứ ngày 12G thứ ngày Sĩ số: 12D: 30/ 31 (Trọng P) 12E: 12G: Hoạt động của T Hoạt động của H Đề : Phân. Chuẩn bị T3 Nghị luận về một t tởng đạo lí. T3 Soạn 15/10 Giảng 12D thứ ngày: 12E thứ ngày: 12G thứ ngày: Sĩ số: 12D: 12E: 12G: T3 :Đề Văn nghị luận. Đề: Anh (chị) có suy nghĩ gì về ý kiến