Tieát 74

TIẾT 74: LUYỆN TẬP I. MỤC TIÊU: - Củng cố các kiến thức: phân số bằng nhau, tính chất cơ bản của phân số, rút gọn phân số . - Rèn luyện cho HS kó năng rút gọn, so s1nh, lập phân số từ đẳng thức cho trước. - p dụng r1ut gọn phân số vào một số BT thực tế. II. CHUẨN BỊ: HS: dụng cụ học tập, bảng con… III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động của GV Hoạt động của HS Hoạt động 1: kiễm tra bài cũ GV: nêu quy tắc rút gọn phân số ? rút gọn phân số dựa trên cơ sở nào? BT : 17 c,e . GV: thế nào là phân số tối giản? BT 19 GV: nhân xét câu trả lời HS: muốn rút gọn phân số ta chia cả tử và mẫu của phân số cho 1 ước chung (khác 1 và – 1) của chúng. dựa trên tính chất cơ bản của phân số c. 9.22 11.7.3 = 3.3.11.2 11.7 3 = 3.2 7 = 6 7 e. 132 114.11 − − = 11 )14(11 − − = 11 3.11 − = 1 3 − = -3 HS: phân số tối giản (hay phân số không rút gọn được) là phân số mà tử và mẫu chỉ có ƯCLN là 1 và – 1 25 dm 2 = 100 25 m 2 = 4 1 m 2 ; 450 cm 2 = 10000 450 m 2 = 200 9 m 2 36 dm 2 = 100 36 m 2 = 25 9 m 2 ; 575 cm 2 = 10000 575 m 2 = 400 23 m 2 Hoạt động 2: luyện tập 1. bài 20 sgk/15 GV: để tìm các cặp phân số bằng nhau ta làm thế nào? GV: ngoài ra ta có thể làm bằng cách nào khác? GV: gọi 1 HS trình bày GV: nhận xét cho điểm. 2 . bài 21 sgk/15 GV: cách làm tương tự bài 20. GV: gọi 1 hs lên trình bày HS: dựa vào Đònh nghóa hai số bằng nhau. HS: rút gọn đến phân số tối giản rồi so sánh. HS: 33 9− = 11 3− 9 15 = 3 5 95 60 − = 19 12− vậy các cặp phân số bằng nhau là: 33 9− = 11 3 − ; 9 15 = 3 5 ; 95 60 − = 19 12− HS: 42 7− = 6 1− ; 18 12 = 3 2 ; 18 3 − = 6 1− ; 54 9− = 6 1− ; 15 10 − − = 3 2 ; 3.bài 22 sgk/ 15 GV: gọi 1 HS lên trình bày tr ên bảng. GV: tối giản yêu cầu HS giải thích cách làm? + có thể dùng đònh nghóa hai phân số bằng nhau. + có thể áp dụng tính chất cơ bản của phân số GV: nhận xét. 4. bài 27 SBT/ 7 GV: hướng dẫn HS làm a d và gọi 2 HS làm b, c GV: trong trường hợp tử và mẫu của phân số có d5ng biểu thức ta phải biến đổi tử và mẫu của phân số về dạng tích rồi rút gọn GV: nhận xét cho điểm 5. bài 26 sgk /16: GV: cho HS suy nghỉ và thảo luận với nhau theo bàn xem cách rút gọn như thế là đúng hay sai? GV: tổng kết bao nhiêu HS cho là đúng bao nhiêu HS cho là sai. Gọi một vài HS đồng ý cách làm giải thích. GV: khẳng đònh là sai. Gọi HS giải thích vì sao sai? GV: yêu cầu HS: thu gọn lại vào bảng con. GV: kiểm tra bảng con 20 14 = 10 7 Vậy phân số không bằng các phân số còn lại là: 20 14 HS: 3 2 = 60 40 ; 4 3 = 60 45 ; 5 4 = 60 48 ; 6 5 = 60 50 HS: a. 32.9 7.4 = 8.4.9 7.4 = 8.9 7 = 72 7 b. 15.14 21.3 = 5.3.7.2 7.3.3 = 10 3 c. 49 79.749 + = 49 )71(49 + = 8 d. 18 3.96.9 − = 9.2 )36(9 − = 2 3 HS: sai vì đã rút gọn ở dạng tổng. Nếu tử và mẫu của phân số có dạng biểu thức thì phải biến đổi tử và mẫu về dạng tích rồi mới rút gọn được. 20 510 + = 4.5 )12(5 + = 4 3 Hoạt động 3: hướng dẫn về nhà Xem lại các kiến thức vừa ôn tập. n tiếp các quy tắc dấu ngoặc, chuyển vế các tính chất phép nhân, bội và ước của số nguyên. Làm các BT 161, 162, 163, 165, 168 SBT/ 75,76. Chuẩn các BT còn lại trong SGK Tiết sau luyện tập tiếp . TIẾT 74: LUYỆN TẬP I. MỤC TIÊU: - Củng cố các kiến thức: phân số bằng nhau, tính chất cơ bản của phân. 6 5 = 60 50 HS: a. 32.9 7.4 = 8.4.9 7.4 = 8.9 7 = 72 7 b. 15.14 21.3 = 5.3.7.2 7.3.3 = 10 3 c. 49 79 .749 + = 49 )71(49 + = 8 d. 18 3.96.9 − = 9.2 )36(9 − = 2 3 HS: sai vì đã rút gọn ở dạng tổng.