GÓP Ý SANG KIẾN CHO NHAN

GÓP Ý SÁNG KIẾN CHO NHÂN A. Lý do chọn đề tài : - Nên nói gọn hơn phần lý do để dung lượng khoảng ½ trang giấy - Nói cho được sự cấp bách cần can thiệp để cải thiện tình hình, tạo nên sự chú ý về nội dung đề tài B. Cơ sở lý luận - Nên trích dẫn một số quan điểm dạy học toán để đưa vào nội dung phần lí luận còn nội dung trình bày hiện tại là cơ sở để đưa vào phần nội dung trình bày các biện phấp thì thực tế hơn - Ở mục b trang 3 nên đưa vào bảng để thể hiện tính trực quan hơn C. Cơ sở thực tiễn - Phần này nói tập trung một số ví dụ như thế là còn đơn điệu, chỗ này theo tôi nên đưa vào một số bài tập dạng đánh giá thực trạng ban đầu của HS về kĩ năng thực hành các đn vị đo lường đã học ở lớp dưới, lập bảng phân tích để đánh giá và đề ra các biện pháp cho phân nội dung thực nghiệm D. Nội dung nghiên cứu - Phần nội dung trang 6, biện pháp 2 nên đưa lên trước - - Nội dung BP1 của 4kg 5g = g = kg, cho HS nhẩm máy móc trước sau đó HD học sinh vận dụng thực hành - Trang 8, chú ý về cụm từ ở phần lưu ý chưa, phần Danh số đơn nên cho HS nhắc lại cách tính - Trang 9, Phần đầu của Đổi đơn vị đo thể tích, nên đặt một số câu hỏi gợi mở để học sinh mở rộng ý - BP1, cho HS nhắc nhẩm, ghi ra kết quả trước khi tôi chốt lại két quả đúng - Trang 10, Phần lưu ý đầu trang thêm một số ý để ý văn diễn đạt hay hơn như đã sẳ bằng bút chì - Phần đổi đơn vị thời gian, nên cho học sinh chỉ rõ được bản chất của 1 giây là bằng 1/60 phút để từ đó HS nêu được 36 giây = 36/60 phút, HS rút gọn phân số để được 6/10 phút = 0,6 phút nhằm củng cố hệ thống kiến thức đã học - Trong các nội dung đổi, tác giả dùng Biện pháp lập bảng nhiều như thế có lặp không ? Nên thay đổi bằng các hình thức khác !!!!!!! - Trang 13, Có thể đưa ra kết luận như : Mỗi đơn vị đo độ dài hơn kém nhau 10 lần E. Kết quả thực nghiệm - Không phải qua tiết dạy mà nên thay bằng thuật ngữ : Qua quá trình thực nghiệm các biện pháp rèn kĩ năng đổi đơn vị đo, chúng tôi nhận định ở từng tiết học đã thể hiện quan điểm dạy học cá thể hóa F. Kết luận G. – Cần dùng những câu văn mang tính khẳng định việc làm của mình đã cải thiện được tình hình là nhờ H. Đề nghị ** Đồng tác giả thì nên thiết kế thêm nội dung cho anh Sơn dạy tăng cần phối hợp thực nghiệm ở biện pháp cụ thể nào đó (có thể là 1-2 biện pháp) - Nên vận dụng thiết kế một số ví dụ hoặc bài tập cho từng đối tượng là Học sinh khuyết tât, HS yếu, HSG giỏi để làm rõ nét việc học theo quan điểm cá thể hóa . GÓP Ý SÁNG KIẾN CHO NHÂN A. Lý do chọn đề tài : - Nên nói gọn hơn phần lý do để dung lượng khoảng ½ trang giấy - Nói cho được sự cấp bách cần can thiệp để. chú ý về cụm từ ở phần lưu ý chưa, phần Danh số đơn nên cho HS nhắc lại cách tính - Trang 9, Phần đầu của Đổi đơn vị đo thể tích, nên đặt một số câu hỏi gợi mở để học sinh mở rộng ý - BP1, cho. chốt lại két quả đúng - Trang 10, Phần lưu ý đầu trang thêm một số ý để ý văn diễn đạt hay hơn như đã sẳ bằng bút chì - Phần đổi đơn vị thời gian, nên cho học sinh chỉ rõ được bản chất của 1 giây