Phòng giáo dục huyện ngọc lặc Trờng thcs ngọc liên Thiết kế lớp tập ii gv: trần văn trờng Tel: 0948076177 Mail: vinhtruong03@Gmail.com Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng Tuần 20 Tiết Phân môn 1,2 Văn học Tiếng việt Tập làm văn Tiết Tên 91,92 Bàn đọc sách Khởi gữ 93 94 phép phân tích tổng hợp stiết 1 Ngày 20 tháng 01 năm 2009 Tiết 91, 92 Bàn đọc sách (Theo Chu Quang Tiềm) Giúp HS: i Mục tiêu học - Hiểu đợc cần thiết việc đọc sách phơng pháp đọc sách - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục Chu Quang Tiềm Trọng tâm: Đọc, phân tích luận điểm Đồ dùng: Bảng phụ sơ đồ phát triển luận điểm tác giả viết ii Tiến trình lên lớp a ổn định lớp - kiểm tra cũ Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh bớc vào học kì b Tổ chức đọc - hiểu văn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu tác giả, tác I Tìm hiểu chung phẩm - GV cho HS đọc thích tác giả Tác giả: Ngời Trung Quốc (SGK)- Nhà Mĩ bổ sung thêm học lí luận văn học tiếng (Ông bàn đọc sách nhiều lần) Tác phẩm Nhấn mạnh vai trò văn Lời bàn Trích dịch từ sách "Danh nhân Trung Quốc" Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng tâm hut trun cho thÕ hƯ sau bµn vỊ niỊm vui, nỗi khổ ngời đọc sách GV hớng dẫn đọc, tìm hiểu thích, bố Đọc, tìm hiểu thích: cục văn (SGK) (GV nêu cách đọc) văn với nhan đề gợi hình dung kiểu văn nào? (nghị luận) - Giọng đọc khúc triết rõ ràng, biÕt thĨ hiƯn giäng ®iƯu lËp ln → GV ®äc - Bố cục văn chia làm phần? Bố cục: phần HS đứng chỗ trả lời - Khẳng định tầm quan trọng, ý nghĩa Lớp bổ sung việc đọc sách - Các khó khăn, nguy hại việc đọc sách - Phơng pháp đọc sách Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích đoạn II Phân tích - Qua lời bàn tác giả, em thÊy viƯc TÇm quan träng, ý nghÜa cđa viƯc đọc đọc sách có ý nghĩa gì? sách - Tác giả đà lí lẽ để làm - Đọc sách đờng quan trọng rõ ý nghĩa đó? học vấn vì: Phơng thức lập luận đợc tác giả sử + Sách ghi chép, cô đúc lu truyền tri dụng đây? Nhận xét cách lập luận? thức, thành tựu mà loài ngời tìm tòi, tích luỹ đợc + Những sách có giá trị cột mốc đờng phát triển nhân loại + Sách kho tàng kinh nghiƯm cđa ngêi nung nÊu, thu lỵm st mÊy nghìn năm - Để nâng cao học vấn bớc đọc sách có - Đọc sách đờng tích luỹ, nâng cao vốn ích lợi quan trọng nh nào? Quan hệ tri thức ý nghĩa nh nào? (quan hệ nhân quả) Hoạt động GV đa câu hỏi HS trao đổi theo nhóm * Lun tËp: a NhËn xÐt c¸ch lËp ln (hƯ thèng luận điểm, quan hệ luận điểm) b Em đà thấy sách có ý nghĩa chứng minh tác phẩm cụ thể Hoạt động 4: Hớng dẫn phân tích đoạn Phơng pháp đọc sách Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng văn thứ GV khái quát sơ đồ luận điểm HS a Cách lựa chọn đọc đoạn văn - Vì cần lựa chọn? HÃy tóm tắt đoạn văn câu hỏi theo + Sách nhiều tràn ngập không chuyên sâu phần lựa chọn sách? + Sách nhiều khó lựa chọn Hỏi: Đọc sách không? Tại cần lựa chọn sách đọc? Hỏi: Cần lựa chọn sách đọc nh nào? - Lựa chọn sách Em chọn sách nh để phục vụ + Chọn tinh, đọc kĩ có lợi cho mình? học văn? + Cần đọc kĩ tài liệu thuộc Hỏi: Có nên dành thời gian đọc sách th- lĩnh vực chuyên môn ờng thức không, Vì sao? HS đọc đoạn văn cuối Hỏi: Tác giả hớng dẫn cách đọc sách nh b Cách đọc sách: nào? Em rút đợc cách đọc tốt + Đọc: vừa đọc vừa nghĩ nào? + Đọc có kế hoạch, có hệ thống Đọc sách vừa học tập tri thức rèn Hỏi: Tác giả đa cách đọc sách có phải để đọc mà học làm ngời, em có luyện tính cách, chuyện học làm ngời đồng ý không? Vì sao? Hỏi: Nhận xét nguyên nhân tạo nên tính thuyết phục, sức hấp dẫn cao văn bản? (+ Lí lẽ thấu tình đạt lí + Ngôn ngữ uyên bác ngời nghiên cứu tích luỹ nghiền ngẫm lâu dài + Bố cục chặt chẽ hợp lí, ý kiến dẫn dắt tự nhiên + Giàu hình ảnh) Bài học em đọc văn bản? Hoạt động 5: Tổng kết III Tổng kết HS thảo luận, GV khái quát ý kiÕn rót (Ghi nhí SGK) kÕt ln HS ®äc ghi nhí SGK Ho¹t ®éng 6: Híng dÉn luyện tập IV Luyện tập Hỏi: Đọc sách học giảng văn đợc kết Đọc giảng văn hợp khâu nào? Các cách đọc - Đọc to, đọc bình chú, đọc sáng tạo, đọc Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng có tác dụng gì? lấy ví dụ chứng minh hiểu nội dung - nghệ thuật tác phẩm Hỏi: Bài văn khác chứng minh điểm Tự rút cách đọc sách lựa chọn sách nào? Có phải văn giải thích không? cho hợp lí Văn bình luận c Hớng dẫn học nhà - Tự trau dồi phơng pháp đọc sách - Chuẩn bị "Khởi ngữ" Ngày 22 tháng 01 năm 2009 Tiết 93 Khởi ngữ i Mục tiêu học Giúp HS: - Nhận biết Khởi ngữ để không bị nhầm với chủ ngữ câu không coi Khởi ngữ "bổ ngữ đảo" - Nhận biết vai trò Khởi ngữ nêu đề tài câu chứa (câu hỏi thăm dò: đối tợng đợc nói đến câu này?) - Sử dụng Khởi ngữ tốt nhờ biết vai trò câu ngữ pháp Tiếng Việt cho phép dùng đầu c©u Träng t©m: Ph©n tÝch vÝ dơ + lun tËp Đồ dùng: Bảng phụ ghi ví dụ ii Tiến trình lên lớp a ổn định lớp - kiểm tra cũ Kiểm tra: HÃy đặt câu có bổ ngữ thử đảo bổ ngữ lên đầu câu? Nhận xét cách đảo ý nghĩa câu đảo với câu trớc nó? b Tổ chức hoạt động dạy - học Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hình thành kiến thức I Đặc điểm vai trò Khởi Khởi ngữ ngữ câu - GV gọi HS đọc ví dụ SGK Ví dụ: Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng GV ghi lại từ in nghiêng lên bảng a Còn anh GV nêu câu hỏi ví dụ b Giàu Hỏi: Phân biệt phần in nghiêng với chủ c Các thể văn lĩnh vực văn nghệ ngữ Đối với cháu Việc - HS chủ ngữ - giáo viên ghi bảng? Thuốc, rợu Ông giáo So với Thờng đứng trớc CN Hỏi: Khi thay từ in nghiêng Nêu việc, đối tợng bàn tới câu cụm từ đà cho ý nghĩa câu có thay đổi không? Hỏi: - Các từ ngữ in nghiêng quan hệ ý nghĩa câu nh nào? Có phải phần nêu đề tài câu không? (Đề tài: đối tợng việc đợc nói câu) Kết luận (Ghi nhớ) Hỏi: Hiểu Khởi ngữ, vai trò - Khởi ngữ thành phần câu đứng trớc Chủ câu? ngữ - Đặc điểm Khởi ngữ cấu tạo - Có thể thêm quan hệ từ để phân biệt với nó? HS phát biểu giáo viên khái quát Chủ ngữ thêm "thì" vào sau đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Híng dÉn lun tËp GV híng dÉn lµm bµi tập - Có quan hệ nghĩa với Vị ngữ II Luyện tập Bài 1: Xác định Khởi ngữ Đọc yêu cầu tập Có tổ làm a Điều tập Đại diện trình bày Lớp b Đối với bổ sung (xác định Khởi ngữ ý c Một Khởi ngữ có câu ví dụ) d Làm khí tợng - GV chia nhóm: nhóm làm tập e Đối với cháu nhóm làm tập Bài 2: Các khởi ngữ quan hệ trực tiếp với + Đọc yêu cầu tập từ sau: + Thảo luận theo nhóm sau đại diện a Ông không thích nghĩ ngợi nh nhóm trình bày b Xây lăng phục dịch, gánh gạch, đập đá + GV tổ chức cho nhóm nhận xét Bài 3: Viết lại câu nh sau: làm GV thống đáp án a Làm bài, anh làm cẩn thận b Hiểu, hiểu rồi, nhng giải cha Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng giải đợc c Hớng dẫn học nhà - Nắm lại đặc điểm, tác dụng Khởi ngữ - Đặt câu có Khởi ngữ - Chuẩn bị Phép phân tích tổng hợp Ngày 23 tháng 01 năm 2009 Tiết 94 Phép phân tích tổng hợp i mụC TIÊU BàI HọC: Giúp HS: - Chỉ đợc đặc điểm phép phân tích tổng hợp - Hiểu biết vận dụng thao tác phân tích, tổng hợp làm văn nghị luận Trọng tâm: Phân tích ví dụ rút kết luận Đồ dùng: Bảng phụ sơ đồ luận điểm ii Tiến trình lên lớp a ổn định lớp - kiểm tra cũ Kiểm tra: Khi làm văn chøng minh em thêng triĨn khai ln ®iĨm theo cÊu trúc lại đoạn văn nào? b.Tổ chức hoạt động dạy - học Hoạt động thầy tro Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu phép lập luận I PHép lập luận phân tích tổng phân tích tổng hợp hợp - Gọi HS đọc ví dụ "Trang phục" Ví dụ: Văn "Trang phục" Hỏi: Bài văn đà nêu tợng - Hiện tợng ăn mặc không đồng nêu vấn trang phục? Mỗi tợng nêu lên đề ăn mặc phải chỉnh tề đồng nguyên tắc ăn mặc ng- - Hiện tợng ăn mặc phải phù hợp với hoàn ời? cảnh chung (công cộng) hoàn cảnh riêng Hiện tợng thứ nêu vấn đề gì? Hiện (công việc, sinh hoạt) tợng thứ nêu yêu cầu gì? Hiện tợng - Ăn mặc phù hợp với đạo đức: giản dị, hoà Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá Ngữ Văn - Học kì II thứ nêu vấn đề gì? GV: Trần Văn Trờng vào cộng đồng Tác giả đà dùng phép lập luận Tách trờng hợp thấy "quy thấy "có quy tắc "ngầm" phải tuân luật ngầm văn hoá" chi phối cách ăn mặc thủ" trang phục nh "ăn cho mình, mặc cho ngời", "y phục xứng kì đức"? Thế phép phân tích? Để phân - Câu khái quát toàn thâu tóm ví dụ tích tác giả dùng dẫn chứng nào? cụ thể nêu trên? Ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh riêng hoàn cảnh chung nơi công cộng hay toàn xà hội" có phải câu tổng hợp ý đà phân tích không? Hỏi: Từ tổng hợp quy tắc ăn mặc nói trên, Câu cuối viết đà mở rộng sang vấn đề ăn mặc Trang phục phù hợp văn hoá, đặc điểm, môi đẹp nh nào? Nêu điều kiện quy trờng đẹp định đẹp trang phục nh nào? Phép tổng hợp nh nào? HS trả lời, GV khái quát nêu kết luận Kết luận HS ®äc ghi nhí SGK (Ghi nhí SGK) Ho¹t ®éng 2: Hớng dẫn luyện tập II Luyện tập Bài 1: Tác giả đà phân tích luận điểm nh Bài 1: Cách phân tích luận điểm tác giả: ? (GV cho HS đọc lại đoạn văn Học vấn không chuyện đọc sách, nhng - Cách phân tích có tác dụng gì? đọc sách rốt đờng học Hỏi: Mấy cách phân tích thể vấn - Học vấn nhân loại học vấn đoạn văn? Có cách Tính chất bắc cầu nhân loại sách truyền lại sách kho Phân tích đối chiếu tàng học vấn Phân tích tính chất bắc cầu mối quan hệ qua lại yếu số sách - nhân loại - học vấn - Phân tích đối chiếu: không đọc, xoá bỏ nhấn mạnh tầm quan trọng đọc sách với việc nâng cao học vấn Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng Bài 2: Phân tích lí phải chọn sách mà Bài 2: Lí chọn sách đọc: đọc - Đọc không cần nhiều mà cần tinh, kĩ HS đứng chỗ trả lời Lớp nhận xét GV - Sách có nhiều loại (sách chứng minh, sách bổ sung thờng thức, không chọn dễ lạc) - Các loại sách liên quan với Bài 3: Tác giả đà phân tích tầm quan Bài 3: Phân tích tầm quan trọng việc đọc trọng cách chọn đọc sách nh nào? (sách) - Không đọc điểm xuất phát cao - Đọc đờng ngắn để tiếp cận tri thức - Không chọn lọc sách đời ngời ngắn ngủi không đọc Bài 4: Qua tập em thấy phân tích Bài 4: Vai trò phân tích lập luận có vai trò nh văn nghị luận? Phơng pháp phân tích cần thiết nghị luận c Hớng dẫn học nhà - Phân tích tác hại việc lời học (bài ngắn) - Chuẩn bị Luyện tập phân tích tổng hợp Tuần 21 Tiết Phân môn Tiết Tên Tập làm văn 95 2,3 Văn học Tập làm văn 96,97 Tiếng nói văn nghệ Các thành phần biệt lập 98 Luyện tập phân tích tổng hợp stiết Ngày 25 tháng 01 năm 2009 Tiết 95 Luyện tập phân tích tổng hợp I Mục tiêu học Giúp HS: - Hiểu biết vận dụng thao tác phân tích tổng hợp làm văn nghị luận Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng - Rèn kĩ viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép phân tích tổng hợp, diễn dịch quy nạp II chuẩn bị Giáo viên: - Giáo án - Tài liệu tham khảo - Bảng phụ Học sinh: - Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên III Tiến trình lên lớp a ổn định lớp - kiểm tra cũ Kiểm tra: Trình bày phép phân tích tổng hợp Quan hệ phân tích tổng hợp? Cho ví dụ b Tổ chức hoạt động dạy - học Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: GV cho HS ôn tập hệ thống hoá kiến thức Nội dung cần đạt I Ôn lại kiến thức phép phân phép phân tích tổng hợp (HS đứng tích tổng hợp chỗ trả lời GV bổ sung) Hoạt động 2: Tỉ chøc lun tËp II Lun tËp - GV cho HS đọc yêu cầu tập (qua Bài tập 1: đoạn văn) Chia nhóm, nhóm làm a Đoạn văn Xuân Diệu bình Thu đoạn điếu Nguyễn Khuyến đợc tác giả dùng Đại diện nhóm trình bày GV bổ sung phép lập luận phân tích (theo lối diễn dịch) Mở đầu đoạn, ý khái quát: "Thơ hay hay bài" Tiếp theo phân tích tinh tế làm sáng tỏ hay đẹp Thu điếu + điệu xanh + cử động Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá 10 Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng tâm trạng gì? Hỏi: Theo em, Xi - mông lại có tâm trạng đau đớn, buồn bÃ, tuyệt vọng? Hỏi: Tác giả đà khắc hoạ nỗi đau đớn Xi - mông nh qua (cách) ý nghĩ, cách nói năng, tâm trạng em? - HS đọc dẫn chứng văn để chứng minh Hỏi: Sau gặp gác Phi - líp, tâm b Kiêu hÃnh, tự tin đợc bác Phi - líp nhận làm trạng Xi - mông thay đổi nh bố nào? Thể qua chi tiết - Hết buồn truyện? - Đa mắt thách thức lũ bạn Hỏi: Cảm nhận em nhân vật Xi Là đứa trẻ có cá tính nhút nhát, song có nghị - mông? lực, tự nhËn Hái: Trun cđa Xi - m«ng khiÕn em suy nghĩ không? Hỏi: Bài học rút trớc câu chuyện Xi - mông? Hỏi: Trong câu chuyện này, ngời có lỗi? (GV bình ý này) - GV khái quát tiết 1, gợi mở tiết Hoạt ®éng 4: Híng dÉn ph©n tÝch tiÕp Nh©n vËt Blăng-sốt: văn Hỏi: HÃy nhắc lại nhân vật - Ngôi nhà chị: nhỏ, quét vôi trắng, truyện? - HS đọc đoạn - Thái độ với khách: đứng nghiêm nghị nh muốn Hỏi: Tác giả giới thiệu nhân vật Blăng cấm đàn ông bớc qua ngỡng cửa - sốt qua nét cụ thể nào? - Nỗi lòng với con: Hỏi: Có ý kiến cho rằng: chị Blăng - + Tái tê đến tận xơng tuỷ, nớc mắt là chà tuôn rơi sốt ngời h hỏng Nhng có ý kiến lại + Lặng ngắt quần quại hổ thẹn cho rằng: chị ngời tốt nhng trót lầm Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá 127 Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng lỡ mà ý kiến em nh nào? Hỏi: HÃy chứng minh chị ngời tốt qua nét cụ thể: nhà, thái độ khách, nỗi lòng chị nghe nói ? - HS trình bày ý kiến - HS khác nhận xét, bổ sung - GV phân tích, diễn giảng Ngời thiếu phụ xinh đẹp, đức hạnh Hỏi: Nêu cảm nhận em nhân vật Blăng-sốt? Hỏi: Thái độ em với nhân vật Blăng-sốt Hỏi: Những trờng hợp nh chị Blăngsốt sống có không? - GV liên hệ: "Thuý Kiều" thực tế sống Hoạt động 5: Hớng dẫn phân tÝch Nh©n vËt Phi - lÝp nh©n vËt Phi líp Hỏi: Tâm trạng bác Phi - líp đợc - Khi gặp Xi - mông: miêu tả qua giai đoạn? + Đặt tay lên vai em ôn tồn hỏi, nhìn em nhân hậu giai đoạn nào? - Trên đờng đa Xi- mông nhà nghĩ bơng cã thĨ Hái: H·y ph©n tÝch diƠn biÕn t©m đùa cợt với chị "tự nhủ thầm " trạng bác Phi - líp qua giai - Khi gặp chị Blăng-sốt: hiểu bỡn cợt đoạn? với chị Hỏi: Em có nhận xét diễn biến - Khi đối đáp với Xi - mông nhận làm bố Xi tâm trạng bác Phi - líp? mông (Từ ý định đùa cợt thờng tình đàn ông nghiêm túc thực sự; từ an ủi ngời lớn với đứa trẻ có hoàn cảnh éo le đến tình thơng yêu đích thực) Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá 128 Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng Hỏi: Tình thơng yêu Phi - líp với Xi - m«ng thĨ hiƯn râ nÐt nhÊt qua cư bác? HÃy bình giá cử ấy? Hỏi: Nêu cảm nhận em bác Phi Là ngời nhân hậu, giàu tình thơng, đà cứu sống Xi - Líp? GV liên hệ, bình - mông, nhận làm bố Xi mông đem lại niềm vui Hỏi: Em có nhận xét tâm trạng cho em nhân vật đoạn trích cách miêu tả tác giả? Hỏi: Trong câu chuyện này, ngời đáng thơng, ngời đáng trách? sao? Hoạt động 6: Hớng dẫn tổng kết III Tổng kÕt Hái: NÐt chÝnh vỊ néi dung vµ nghƯ Nghệ thuật: Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật thuật đoạn trích? sắc nét - HS đọc ghi nhớ (SGK) Nội dung: Nhắc nhở lòng thơng yêu ngời, bè bạn Hoạt động 7: Hớng dẫn luyện tËp IV Lun tËp Hái: Em thÝch chi tiÕt nµo - Đồng cảm với nhân vật truyện? cảm nhận em chi tiết - Kể lại đoạn trích đó? Hỏi: Đóng vai nhân vật, kể lại đoạn trích? C Hớng dẫn học nhà - Học thuộc ghi nhớ Viết đoạn văn nêu cảm nhận nhân vật bác Phi líp? - Chuẩn bị bài: Tổng kết Ngữ pháp Ngày 06 tháng năm 2009 Tiết 153 Ôn tập truyện i Mục tiêu học Giúp HS: Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá 129 Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng - Ôn tập, củng cố kiến thức tác phẩm truyện đại đà học chơng trình ngữ văn - Củng cố hiểu biết thể loại truyện trần thuật; xây dựng nhân vật, cốt truyện, tình truyện - Rèn kĩ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức Trọng tâm: HS ôn luyện II chuẩn bị Giáo viên: - Giáo án - Tài liệu tham khảo - Bảng phụ Học sinh: - Chuẩn bị theo hớng dẫn giáo viên III Tiến trình lên lớp A ổn định lớp - kiểm tra cũ KiĨm tra: VỊ sù chn bÞ cđa HS B Tỉ chức ôn tập Hoạt động 1: Hớng dẫn HS kẻ bảng ôn tập điền thể, nội dung bảng I Thống kê tác phẩm truyện đại - GV hớng dẫn HS kẻ bảng - HS lên bảng điền (cột - 5) - HS nhắc lại nội dung - GV tóm tắt HS ghi Lập bảng kê tác phẩm truyện đại T Tên tác T phẩm Tác giả Nớc Năm sáng tác Tóm tắt nội dung Qua tâm trạng đau xót, tủi hổ ông Hai Làng Kim Lân Việt Nam nơi tản c nghe tin đồn làng theo giặc, 1948 truyện thể tình yêu làng quê sâu sắc thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến ngời nông dân Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá 130 Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng Cuộc gặp gỡ tình cờ ông hoạ sĩ, cô kĩ s trờng với ngời niên làm việc Lặng lẽ Nguyễn Thành Việt Sapa Long Nam 1970 trạm khí tợng núi cao SaPa Qua đó, ca ngợi ngời lao động thầm lặng, có cách sống đẹp, cống hiến sức cho đất nớc Câu chuyện éo le cảm động vỊ hai cha con: ChiÕc lỵc Ngun Quang ViƯt ngà Sáng Nam ông Sáu bé Thu lần ông thăm nhà 1966 khu Qua đó, truyện ca ngợi tình cha thăm thiết hoàn cảnh chiến tranh Trong chuyến thăm quê, nhân vật "tôi" đà chứng kiến đổi thay theo hớng suy tàn Cố hơng Lỗ Tấn Trung Trong tập "Gào Quốc Thét" 1923 làng quê sống ngời nông dân Qua truyện miêu tả thực trạng xà hội nông thôn Trung Hoa đơng thời vào tiêu điều suy ngẫm đờng ngời nông dân xà hội Câu chuyện tình bạn nảy nở bé Những đứa Mác xim Go rơ trẻ ki Trích tiểu thuyết Nga "Thời thơ ấu" (1913 - 1914) nhà nghè Aliôsa với đứa trẻ viên sĩ quan sống thiếu tình thơng bên hàng xóm Qua khẳng định tình cảm hồn nhiên, sáng trẻ em, bất chấp cản trở quan hệ xà hội Qua cảm xúc suy ngẫm nhân vật Bến quê Những xa xôi Nguyễn Minh Việt Trong tập "Bến Châu Nam quê" (1985) Lê Minh Khuê Việt Nam 1971 Nhĩ vào lúc cuối đời trªn giêng bƯnh, trun thøc tØnh ë mäi ngêi sù trân trọng giá trị vẻ đẹp bình dị, gần gũi sống, quê hơng Cuộc sống, chiến đấu ba cô gái niên xung phong cao điểm tuyến đờng Trờng Sơn năm chiến tranh chống Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá 131 Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng Mĩ cứu nớc Truyện làm nổ bật tâm hồn sáng giàu mơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ hy sinh nhng hồn nhiên, lạc quan họ Qua chân dung tự hoạ lời kể Rô Rô- bin -xơn Tiểu thuyết "Rô - bin - xơn, đoạn truyện đà miêu tả sống vô D.Đi - phô Anh bin - xơn Gruxô" khó khăn thể tinh thần lạc quan đảo hoang 1719 nhân vật nơi đảo hoang mời năm ròng rà Tâm trạng đau khổ bé Xi - mông bố gặp gỡ em với bác thợ rÌn Phi - Bè cđa Xi m«ng M« - pa - xăng Pháp Thế kỉ XIX líp dẫn đến việc em có đợc ngời bố Truyện đề cao lòng nhân ái, nhắn nhủ quan tâm lòng yêu thơng ngời 10 Con chó Bấc Trích tiểu thuyết Gi-lân-đơn Mĩ "Tiếng gọi nơi hoang dÃ" (1903) chịu thiệt thòi, bất hạnh Đoạn văn miêu tả tình cảm đặc biệt chó Bấc với ngời chủ Giôn Thoóc-tơn, thể nhận xét tinh tế, trí tởng tợng phong phú lòng yêu loài vật tác giả Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung phản II Nét nội dung tác phÈm ¸nh cđa c¸c t¸c phÈm trun ViƯt Nam trun ViƯt Nam - Hái: H·y nªu néi dung chđ u Phản ánh đời sống ngời Việt Nam giai tác phẩm truyện Việt Nam? đoạn lịch sử (chống Pháp, Mĩ, xây dựng đất nớc) Hỏi: HÃy nêu phẩm chất chung - Cuộc sống chiến đấu, lao động gian khổ, thiếu riêng nhân vật tác phẩm? thốn với hoàn cảnh éo le chiến tranh - Phẩm chất, tâm hồn cao đẹp ngời Việt Nam chiến đấu xây dựng đất nớc: yêu làng, yêu quê hơng đất nớc, yêu công việc, có tinh thần trách nhiệm cao, trọng nghĩa tình Hoạt động 3: Tìm hiểu nghệ thuật trun III NÐt chÝnh vỊ nghƯ tht trun ViƯt Nam + níc ngoµi ViƯt Nam vµ níc ngoµi Trêng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá 132 Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng Hỏi: Nghệ thuật qua truyện Việt Nam nớc - Xây dựng nhân vật - Trần thuật theo 1, Hỏi: Truyện có nhân vật kể chuyện trực - Sáng tạo tình truyện độc đáo tiếp xuất hiện? Hỏi: Cách trần thuật có tác dụng nh nào? Hỏi: Truyện có sáng tạo tình truyện đặc sắc? (Làng, Chiếc lợc ngà, Bến quê) GV khái quát lại nội dung ôn tập C Hớng dẫn học nhà - Ôn tập toàn kiến thức ôn tập trun - chn bÞ giê sau kiĨm tra - Häc thuộc bảng kê tác phẩm truyện - Chuẩn bị kiểm tra Ngày 07 tháng năm 2009 Tiết 154 Tổng kết ngữ pháp (Tiếp theo) i Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Hệ thống kiến thức kiểu câu xét theo cấu tạo, gồm mục cụ thể sau đây: câu đơn chủ - vị, câu đơn đặc biệt, câu ghép - Nắm thành tố chính, phụ, phần biệt lập câu - Rèn kĩ vận dụng tạo lập văn Chuẩn bị: Bảng phụ, phiếu học tập ii Tiến trình lên lớp A ổn định lớp - kiểm tra cũ B Tổ chức hoạt động dạy - học Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Ôn tập thành C Hệ thống thành phần câu phần câu - HS trao đổi nhóm bàn tập SGK I Thành phần thành phần phụ - GV kẻ bảng mẫu Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá 133 Ngữ Văn - Học kì II - Gọi HS lên bảng điền vào bảng tổng hợp - HS nhận xét, bổ sung - GVCâu gồmluận thành phần chính, Hỏi: sửa, kết mấy thành phần phụ? Hỏi: Em hÃy nhắc lại khái niệm GV: Trần Văn Trờng Trạng Khởi ngữ Chủ ngữ ngữ Vị ngữ ĐT, TT Phụ ngữ Đôi Tôi mẫm bóng Sau Mấy ngời đến hồi trống hàng vào lớp học trò cũ Dới hiên thúc thành phần câu? Còn g- (là) nói ngời bạn nịnh hót ơng biết thuỷ tinh độc tráng bạc ác Hoạt động 2: Tìm hiểu thành phần II Thành phần biệt lập biệt lập - HS trao đổi tập (SGK trang 166) Tình thái Cảm thán Gọi đáp Phụ Có lÏ - NgÉm dõa xiªm thÊp lÌ tÌ; - Có Bẩm tròn vỏ hồng Ơi Hoạt động 3: Ôn câu đơn chủ - vị - HS trao đổi làm tập D Hệ thống kiểu câu I câu đơn - Lớp nhận xét, bổ sung Bài 1: Tìm CN VN - GV sửa chữa a Nghệ sĩ //ghi lại, nói b Lời // phức tạp, phong phú, sâu sắc c Nghệ thuật // tiếng nói d Tác phẩm // vừa kết tinh e Anh // thứ sáu lần sáu Hoạt động 4: Hớng dẫn ôn câu đơn Câu đơn đặc biệt: đặc biệt Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá 134 Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng Hỏi: Câu đơn đặc biệt gì? Câu không phân biệt đợc CN, VN câu đặc biệt - HS làm tập a Tiếng mụ chủ - Gọi HS lên bảng b Một anh niên hai mơi bảy tuổi - HS khác nhận xét, bổ sung c Những tuổi tập quân - GV sửa Hoạt động 5: Hớng dẫn ôn câu ghép Hỏi: Thế câu ghép? II C©u ghÐp C©u cã cơm C - V trë lên, cụm C - V Hỏi: Có loại câu ghép? không bao mà nối kết với b»ng quan hƯ - GV chia nhãm, híng dÉn HS làm từ (hoặc quan hệ từ) Câu ghép tập Bài 1: Tìm câu ghép a Anh gửi vào tác phẩm th chung quanh b Nhng bom nổ gần, Nho bị choáng c Ông lÃo vừa nói lòng d Con nhà kì lạ e Để ngời gái khỏi trở lại làm cgái Hoạt động 6: Hớng dẫn ôn cách III Biến đổi câu chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động a Đồ gốm đợc ngời thợ thủ công Việt Nam làm Hỏi: Thế câu bị động sớm Hỏi: Cách chuyển đổi từ câu chủ b Tại khúc sông này, cầu lớn đợc Tỉnh độngthành câu bị động nh nào? bắc qua - HS làm tập c Ngôi đền đà đợc ngời ta dựng lên từ hàng - HS trả lời - GV nhận xét bổ sung trăm năm trớc - GV sửa, kết luận Hoạt động 7: Hớng dẫn HS làm IV Các kiểu câu ứng với mục tập đích giao tiếp khác kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp Bài 1: Câu nghi vấn là: - GV chia nhãm HS lµm bµi tËp - Ba con, không nhận? Nhóm 1: Bài tập - Sao biết không phải? Nhóm 2: Bài tập - Ba gì? Nhóm 3: Bài tËp → Dïng ®Ĩ hái - HS trao ®ỉi nhóm (5') - Gọi nhóm lên bảng (đại diện HS) Bài 2: Xác định câu cầu khiến, mục đích? Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá 135 Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng - HS theo dõi, nhận xét, bổ sung - nhà trông em nhé! Đừng có ®©u ®Êy? - GV sưa, kÕt ln, cho ®iĨm - Ra lệnh cho đứa gái lớn - Xác định câu em bé đề nghị anh Sáu ăn cơm: "Vô ăn cơm" câu cầu khiến Bài 3: Câu nói anh Sáu có hình thức nghi vấn - "Sao mày cứng đầu vậy, hả?" C Hớng dẫn học nhà - Nắm hệ thống vấn đề ngữ pháp Kiểm tra Văn học (Phần truyện) i Mục tiêu cần đạt - Kiểm tra đánh giá kết học tập HS tác phẩm truyện đà học học kì II - Rèn kĩ phân tích tác phẩm truyện, rèn kĩ làm Trọng tâm: HS làm Chuẩn bị: Ra đề bài, phô tô đề ii Tiến trình lên lớp A ổn định lớp - kiểm tra cũ B Tổ chức kiểm tra: Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: GV phát đề (Có đề kèm theo) Nội dung cần đạt I Đề Phần trắc nghiệm (3 điểm) Hoạt động 2: GV theo dõi HS làm Phần tự luận (7 điểm) II HS làm Nghiêm túc Hoạt động 3: GV thu bài, nhắc nhở HS chuẩn bị cho III GV thu tiết sau (Đáp án biểu điểm công bố vào trả bµi) C Híng dÉn häc ë nhµ Trêng thcs ngäc liên - ngọc lặc - hoá 136 Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng - GV nhận xét làm Yêu cầu HS nhà ôn tập lại, nắm nội dung ôn tập truyện - Chuẩn bị Luyện tập viết biên Tuần 34 Phân môn Tiết Tên S tiết Văn häc 156 Con chã BÊc TiÕng viƯt 157 KiĨm tra TiÕng viÖt TiÕng viÖt 158 LuyÖn tËp Văn học 159,160 Tổng kết Văn học nớc Ngày 06 tháng năm 2009 Tiết 156 Con chó Bấc i Mục tiêu học Giúp HS: - Hiểu Lân - đơn đà có nhận xét tinh tế kÕt hỵp víi trÝ tëng tỵng tut vêi viÕt chó văn này, đồng thời qua tình cảm nhà văn chó Bấc - bồi dỡng cho HS lòng thơng yêu loài vật Trọng tâm: Hình ảnh chó Bấc Chuẩn bị: Tranh tác giả, tác phẩm "Tiếng gọi nơi hoang dÃ" ii Tiến trình lên lớp A ổn định lớp - kiểm tra cũ Kiểm tra: - Em hÃy kể tên số tác phẩm đà học nhà văn Mĩ? - Kể tên truyện viết loài vật đợc nhân cách hoá? B Tổ chức đọc - hiểu văn Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, tác I Tìm hiểu chung phẩm? - HS đọc thích (SGK) Tác giả - GV giới thiệu tác giả, tác phẩm - Lân - đơn (1876 - 1916) Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá 137 Ngữ Văn - Học kì II Tóm tắt tác phẩm GV: Trần Văn Trờng - Là nhà văn Mĩ Tác phẩm - Trích từ tiểu thuyết "Tiếng gọi nơi hoang dÃ" Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc - kể - tìm Đọc - kể - t×m bè cơc bè cơc - GV híng dÉn HS ®äc - ®äc mÉu a §äc - Gäi HS ®äc, kết hợp giải nghĩa từ khó b Kể Hỏi: Em hÃy kể tóm tắt đoạn trích? c Bố cục Hỏi: Xác định bố cục đoạn trích? - Phần 1: Mở đầu Nêu nội dung phần? - Phần 2: Tình cảm Thoóc - tơn với Bấc Hỏi: Em có nhận xét độ dài, độ - Phần 3: Tình cảm Bấc ông chủ ngắn phần? Tại tác giả lại (qua đó) chia nh thế? (Nhà văn chủ yếu muốn nói đến tình cảm Bấc chủ nó) - HS đánh dấu vào SGK Hoạt động 3: Hớng dẫn phân tích II PHân tích - Hỏi: Phần mở đầu, tác giả muốn nói Tình cảm Thoóc-tơn với Bấc với ngời đọc điều gì? (tình cảm - Chăm sóc chó nh anh Thoóc - tơn với Bấc ông chủ lí tởng) + Chào hỏi thân mật Hỏi: Cách (đọc) c xử Thoóc - tơn + Chuyện trò, nói lời vui vẻ với Bấc + Túm chặt đầu Bấc dựa vào đầu mình, đẩy tới đẩy - Có đặc biệt biểu lui, rủa yêu chi tiết nào? + Kêu lên trân trọng đằng Hỏi: Em đánh giá nh tình Yêu thơng, trân trọng nh ngời cảm Thoóc - tơn với Bấc? Hỏi: Nêu cảm nhận em nhân vật Thoóc-tơn? (có lòng yêu thơng loài vật nh ngời) Hỏi: Tại trớc diễn tả tình cảm Bấc chủ, tác giả lại dành đoạn nói tình cảm Thoóc-tơn ? (tác giả đề cao Thoóc-tơn: có lòng Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá 138 Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng nhân từ làm sáng tỏ tình cảm Bấc với riêng Thoóc-tơn, với ông chủ khác) Hoạt động 4: Hớng dẫn tìm hiểu tình Tình cảm Bấc với ông chủ cảm Bấc - Cử chỉ, hành động Hỏi: Tình cảm Bấc chủ biểu + Cắn vờ qua khía cạnh nào? Tìm + Nằm phục chân Thoóc-tơn hàng giờ, mắt háo chi tiết văn để chứng minh? hức quan tâm theo dõi nét mặt Hỏi: Em có nhận xét quan sát + Nằm xa quan sát tác giả? (tác giả quan sát tinh tế, tài + Bám theo gót chân chủ tình, xác trí tởng tợng phong - Tâm hồn: phú, với loài chó) + Trớc kia, cha cảm thấy tình thơng yêu nh Hỏi: Điều khiến cho tác giả nhận xét tinh tế, sâu vào "tâm hồn" + Bấc thấy vui sớng ôm ghì giới loài vật nh vậy? (tình thơng yêu mạnh mẽ loài vật tác giả) + Nó lại tởng nh tim nhảy tung khỏi Hỏi: Đánh giá tình cảm Bấc với lồng ngực ông chủ nêu cảm nhận em + Không muốn rời Thoóc-tơn bớc, lo sợ nhân vật chó Bấc? (yêu quý, không Thoóc-tơn rời bỏ muốn rêi xa «ng chđ) ⇒ Sù t«n thê, kÝnh phơc Hỏi: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật qua toàn đoạn trích? tác dụng? (Nghệ thuật: so sánh - GV phân tích) Hỏi: Nêu cảm nhận em nhân vật chó Bấc? Hoạt động 5: Hớng dẫn tổng kết III Tổng kết Hỏi: Nêu tóm tắt nghệ thuËt, néi dung NghÖ thuËt: NhËn xÐt tinh tÕ tởng tợng phong văn bản? phú Hỏi: Bài học rút qua văn gì? Nội dung: Tình cảm yêu thơng loài vật - HS đọc ghi nhớ SGK Thoóc-tơn Hoạt động 6: Hớng dẫn luyện tập IV Luyện tập Hỏi: Sự khắc hoạ nhân vật loài vật So sánh khắc hoạ loài vật Lân-đơn với La Lân - đơn có điểm khác so với phông ten nhà văn khác? (ví dụ: La phông ten Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá 139 Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng - "Chó sói cừu non" "thỏ rùa" Lân- đơn có nhận xét tinh tế tỉ mỉ nhiều ) C Hớng dẫn học nhà - Viết đoạn văn: Chứng minh tình thơng yêu loài vật Thoóc-tơn qua đoạn trích? - Ôn tập chuẩn bị cho kiểm tra Tiếng Việt Ngày 07 tháng năm 2009 TiÕt 157 KiĨm tra tiÕng viƯt i Mơc tiªu học - Bài kiểm tra nhằm đánh giá mức độ nắm kiến thức HS phần Tiếng Việt lớp kì I Từ có phơng pháp giảng dạy phù hợp - Rèn kĩ vận dụng kiến thức vào làm cụ thể ii Tiến trình lên lớp A ổn định lớp - kiểm tra cũ B Tổ chức kiểm tra Đề Câu 1: Cho biết mối quan hệ nghĩa vế câu ghép sau: a Tôi thích bóng đá mà bạn Tuấn lại thích bóng chuyền b Tôi thích bóng đá nhng bạn Tuấn lại thích bóng chuyền c Nhờ thêi tiÕt tèt mµ mïa mµng béi thu d Tuy đà nói nhiều lần nhng không nghe lời Câu 2: Xác định thành phần biệt lập câu sau: a Chẳng lẽ ông không biÕt b PhiỊn anh gióp t«i mét tay c Tha ông ta ạ! Câu 3: Xác định phép liên kết câu: a Mùa xuân đà thật Mùa xuân tràn ngập đất trời lòng ngời b Chế độ thực dân đà đầu độc dân ta với rợu thuốc phiện Nó đà dùng thủ đoạn hòng làm thoái hoá dân tộc ta Trờng thcs ngọc liên - ngọc lặc - hoá 140 Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng c Mét chiÕc mị len xanh nÕu chÞ sinh gái Chiếc mũ đỏ tơi chị đẻ trai Hớng dẫn chấm Kiểm tra Tiếng việt Câu1: Mỗi đáp án (1 đ) a Câu ghép đẳng lập có quan hệ đối chiếu b câu ghép đẳng lập có qan hệ tơng phản c Câu ghép phụ có quan hệ nguyên nhân - kết d Câu ghép phụ có quan hệ tơng phản Câu2: Mỗi đáp án (1 đ) a Chẳng lẽ: thành phần tình thái b Phiền anh: thành phần tình thái c Tha ông: thành phần gọi - đáp Câu 3: Mỗi đáp án (1 đ) a lặp từ ngữ Mùa xuân b Thế đại từ Nó c Thế từ đồng nghĩa sinh - đẻ C Hớng dẫn học nhà - Về nhà ôn tập kiến thức Tiếng Việt học kì II nắm kiến thức đà ôn, soạn, chuẩn bị bài: Luyện tập viết hợp đồng Ngày 08 tháng năm 2009 Tiết 158 Luyện tập viết hợp đồng i Mục tiêu cần đạt Giúp HS: - Ôn lại lí thuyết đặc điểm cách viết hợp đồng Biết viết văn hợp đồng thông dụng có nội dung đơn giản gần gũi với lứa tuổi - Có thái độ cẩn trọng soạn thảo hợp đồng (có thái độ công việc soạn thảo hợp đồng), ý thức nghiêm túc tuân thủ điều đợc kí kết hợp đồng Chuẩn bị: Bảng phụ ii Tiến trình lên lớp a ổn định lớp - kiểm tra cũ Kiểm tra: Hợp đồng gì? Mục đích tác dụng hợp ®ång? B Tỉ chøc lun tËp Trêng thcs ngäc liªn - ngọc lặc - hoá 141 ... - hoá stiết 50 Ngữ Văn - Học kì II GV: Trần Văn Trờng Văn học 116 Mùa xuân nho nhỏ Văn học 117 Viếng lăng Bác Tập làm văn 118 Nghị luận tác phẩm truyện Tập làm văn 119 Tập làm văn 120 Cách làmbài... 111 Văn học 112 Tập làm văn 113, Tập làm văn 114 Tập làm văn 115 Tên stiết Liên kết câu liên kết đoạn văn( tiếp) HD đọc thêm: Con Cò Cách làm văn nghị luận vấn đề t tởng, đạo lí Trả Tập làm văn. .. "Khởi ngữ" Ngày 22 tháng 01 năm 2009 Tiết 93 Khởi ngữ i Mục tiêu học Giúp HS: - Nhận biết Khởi ngữ để không bị nhầm với chủ ngữ câu không coi Khởi ngữ "bổ ngữ đảo" - Nhận biết vai trò Khởi ngữ