Đề tài khoa học Mục lục phần Mở đầu 2 1. Lí do chọn đề tài: 2 2. Mục đích nghiên cứu: 3 3. Đối tợng, phạm vi nghiên cứu: 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: 3 5. Quan điểm nghiên cứu: 3 6. Phơng pháp nghiên cứu 4 7. Cấu trúc của đề tài: 4 phần nội dung nội dung 6 Chơng 1: Tổng quan về các phơng pháp thể hiện bản đồ 6 Chơng 2: các phơng pháp thể hiện bản đồ trong tập át lát việt nam. 6 1. Khái quát chung về tập át lát Việt Nam 6 2. Các phơng pháp thể hiện bản đồ trong tập át lát 6 Kết luận và đề xuất 7 1. Kết luận 7 2. Đề xuất 7 phụ lục 8 Tài liệu tham khảo. 9 phần Mở đầu 1. Lí do chọn đề tài: Trái Đất là một khối cầu có dạng elepxoit, để biểu hiện bề mặt cong của Trái Đất lên mặt phẳng chúng ta phái sử dụng các phép chiếu hình bản đồ. Trên đó có các đối tợng tự nhiên, kinh tế xã hội. Thể hiện đợc các đối tợng này chúng ta không thể đa những hình ảnh cụ thể của các đối tợng này lên bản đồ đợc, mà chúng ta phải sửa dụng những kí hiệu đặc trng hay đó chính là các phơng pháp thể hiện bản đồ. Sử dụng các phơng pháp thể hiện bản đồ trong thành lập bản đồ không chỉ tạo thuận lợi cho nhà thành lập bản đồ trong lúc biên tập. Mặt khác nó còn giúp ngời học nói riêng và các đối tợng tiếp cận bản đồ nói chung dể hiểu, dễ nắm bắt đợc nội dung của bản đồ. Hiện nay tập át lát địa lý Viên Nam là tập bản đồ thể hiện khá toàn diện các bản đồ Việt Nam và đợc sử dụng rộng rãi trong các trờng phổ thông. Tuy nhiên, phần lớn học sinh và cả giáo viên vẫn cha khai thác một cách có hiệu quả dung lợng kiến thức chứa đựng trong tập át lát này. Điều này đ- ợc lý giải bởi nhiều nguyên nhân khác nhau nh: do điều kiện học tập của học sinh, dung lợng thời gian trên lớp ít không đủ để khai thác bản đồ, trình độ về bản đồ của giáo viên còn nhiều hạn chế Theo chúng tôi những lí do trên chỉ là Ngời thực hiện: Vũ Văn Duẩn 1 Đề tài khoa học thứ yếu, còn lí do chủ yếu đó là việc giáo viên và học sinh cha nắm bắt đầy đủ, kĩ lỡng và chắc chắn các phơng pháp thể hiện bản đồ trong tâp át lát do vậy dẫn dến việc họ không thể khai thác nội dung thể hiện trong bản đồ. Hơn thể nữa bản dồ là một kho tàng tri thức rộng lớn nó không chỉ cho chúng ta sự hiểu biết về các kiến thức, mà còn cho chúng ta sự hiểu biết về không gian lãnh thổ một cách trực quan đầy đủ nhất của bề mặt đất. Từ thực tế đó nên chúng tôi chọn đề tài: Các phơng pháp thể hiện bản dồ trong tập át lát Việt Nam. Cụ thể là chúng tôi đi tìm hiểu nghiên cứu các phơng pháp thể hiện bản đồ trong tập át lát Việt Nam. 2. Mục đích nghiên cứu: - Tìm và chỉ ra đợc các phơng pháp thể hiện bản đồ trong từng bản đồ nằm trong tập át lát Việt Nam - Phục vụ cho việc nghiên cứu các vấn đề về tự nhiên và kinh tế xã hội trong tập át lát Việt Nam. - Phục vụ cho việc giảng dạy và học tập tại các trờng phổ thông 3. Đối tợng, phạm vi nghiên cứu: 3.1. Đối tợng nghiên cứu: Đối tợng nghiên cứu của đề tài là các phơng pháp thể hiện bản đồ đợc dùng trong tập át lát Việt Nam. 3.2. Phạm vi nghiên cứu: - Các phơng pháp thể hiện bản đồ - Tập át lát Việt Nam. 4. Nhiệm vụ nghiên cứu: 4.1. Các phơng pháp thể hiện bản đồ trong tập át lát Việth Nam. 4.2. Kết luận và đề xuất. 5. Quan điểm nghiên cứu: 5.1. Quan điểm lãnh thổ Bản đồ là hình ảnh thu nhỏ của bề mặt Trái Đất, do vậy không thể tách rời lãnh thổ khỏi bản đồ, nơi có các đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội. Do vậy khi nghiên cứu nhiều vấn đề chúng ta phải gắn nó với từng địa phơng, cũng nh sự phân bố trong không gian. 5.2. Quan điểm lịch sử Trong đề tài này chúng ta phải tìm hiểu các phơng pháp thể hiện bản đồ trong tập át lát Việt Nam. Các phơng pháp thể hiện bản đồ không phải ngẫu nhiên mà có mà nó trải qua một quá trình nghiên cứu lâu dài và đi đến sự quy ớc Ngời thực hiện: Vũ Văn Duẩn 2 Đề tài khoa học thống nhất trên toàn thế giới. Do vậy trong quá trình nghiên cứu chúng ta phái gắn liền vời thời điểm lich sử 5.3. Quan điểm hệ thống Đề tài nghiên cứu có sự kết hợp chặt chẽ giữa các phơng pháp thể hiện bản đồ và các bản đồ cụ thể trong tập át lát Việt Nam. Do vậy các phơng pháp thể hiện bản đồ phải thống nhất với những bản đồ cụ thể. Tạo nền tảng cho quá trình nghiên cứu tìm hiểu sau này. 5.4. Quan điểm phát triển bền vững Ngày nay, con ngời bằng các hoạt động của mình đã và đang làm hao kiệt nguồn tài nguyên, gây ô nhiễm môi trờng và làm biến đổi khí hậu của Trái đất, dẫn đến nhiều thảm hại mà có thể cho rằng đó là sự trả thù của tự nhiên do không tôn trọng và tuân theo các quy luật của thế giới tự nhiên mà chúng ta đang sống trong đó. Để ngăn chặn những tác động xấu tới môi trờng, bảo vệ tự nhiên mà chúng ta lại không thể dừng khai thác tài nguyên hay dừng quá trình phát triển lại đợc, vấn đề là phải lựa chọn một quan điểm phát triển phù hợp- quan điểm phát triển bền vững. Địa lí tự nhiên cũng nh kinh tế - xã hội nghiên cứu các địa hệ rất phức tạp và vận dụng quan điểm phát triển bền vững. Nghiên cứu tìm hiểu những kiến thức trong tập át lát sẽ giúp hiểu và nắm đợc các quy luật cơ bản của tự nhiên, qua đó có biện pháp khai thác có hiệu quả và tuân theo quy luật tự nhiên, đảm bảo phát triển bền vững. 6. Phơng pháp nghiên cứu 6.1. Các phơng pháp nghiên cứu lí thuyết - Phân tích và tổng hợp lí thuyết. - Phân loại hệ thống lí thuyết. 6.2. Các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn Chúng tôi tìm hiểu về thực tế dạy học tại các trờng phổ thông 6.3 . Phơng pháp bản đồ - Phân tích tìm hiểu các phơng pháp thể hiện bản đồ trong tập át lát Việt Nam 7. Cấu trúc của đề tài: Phần Mở Đầu 1. Lí do chọn đề tài 2. Mục đích nghiên cứu 3. Đối tợng, phạm vi nghiên cứu 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 5. Quan điểm nghiên cứu 6. Phơng pháp nghiên cứu Ngời thực hiện: Vũ Văn Duẩn 3 Đề tài khoa học 7. Cấu trúc của đề tài Phần Nội dung Chơng 1: Tổng quan về các phơng pháp thể hiện bản đồ Chơng 2: các phơng pháp thể hiện bản đồ trong tập át lát việt nam. Kết luận, đề xuất 1. Kết luận 2. Đề xuất phần nội dung nội dung Chơng 1: Tổng quan về các phơng pháp thể hiện bản đồ 1. Phơng pháp kí hiệu theo đểm 2. Phơng pháp kí hiệu dạng đờng 3. Phơng pháp đờng đẳng trị 4. Phơng pháp nền chất lợng 5. Phơng pháp kí hiệu đờng chuyển động 6. Phơng pháp vùng phân bố 7. Phơng pháp chấm điểm 8. Phơng pháp biểu đồ định vị Chơng 2: các phơng pháp thể hiện bản đồ trong tập át lát việt nam. Ngời thực hiện: Vũ Văn Duẩn 4 Đề tài khoa học 1. Khái quát chung về tập át lát Việt Nam 2. Các phơng pháp thể hiện bản đồ trong tập át lát 2. 1. Phơng pháp kí hiệu theo đểm 2. 2. Phơng pháp kí hiệu dạng đờng 2. 3. Phơng pháp đờng đẳng trị 2. 4. Phơng pháp nền chất lợng 2. 5. Phơng pháp kí hiệu đờng chuyển động 2. 6. Phơng pháp vùng phân bố 2. 7. Phơng pháp chấm điểm 2. 8. Phơng pháp biểu đồ định vị Kết luận và đề xuất 1. Kết luận Nh vậy, có rất nhiều phơng pháp thể hiện bản đồ khác nhau mỗi phơng pháp có những u nhợc điểm và những đặc trng khác nhau. Do vậy mà trong quá trình thành lập bản đồ chúng ta phải kết hợp hài hoà hợp lí các phơng pháp thể hiện bản đồ. Mặt khác cũng cần nhấn mạnh việc nắm vững hệ thống các phơng pháp thể hiện bản đồ đối với nhà nghiên cứu và giáo viên, học sinh để có thể khai thác một cách co hiệu quả cao nội dung tri thức các bản đồ trong tập át lát Việt Nam. Có nh vậy thì chúng ta mới sử dụng một cách có hiệu quả cao hệ thống bản đồ trong tập át lát Việt Nam. Phát huy đợc hiệu quả trong nghiên cứu, học tập và giảng dạy. 2. Đề xuất Bản đồ nói chung và tập át lát nói riêng là một kho tàng tri thức quan trọng của nhân loại. Do vậy mà trong quá trình nghiên cứu, học tập chúng ta cần chú ý đến việc khai thác bản đồ. Để khai thác đợc nội dung trong các bản đồ chúng ta phải nắm vững các phơng pháp thể hiện bản đồ. Trong quá trình thành lập, biên tập bản đồ nhà thành lập bản đồ cần chú ý lựa chọn, kết hợp có hiệu quả các phơng pháp thể hiện bản đồ. Tạo điều kiện thuận lợi nhất cho ngời sủ dụng khai thác tốt nhất các nội dung trên bả đồ. Trong quá trình dạy học giáo viên cần chú ý qua tâm sâu sắc hơ nữa việc rèn luyện các kĩ năng tìm hiểu, khai thác, sử dụng bản đồ cho các sinh em học tạo điều kiện thuận lộ nhất để các em khai những nội dung thể hiện trong các bả đồ. Ngời thực hiện: Vũ Văn Duẩn 5 Đề tài khoa học Việc nghiên cứu tìm hiểu các phơg pháp thể hiện bản đồ có nhiều ý nghĩa trong thực tiễn nghiên cứu và giảng dạy. Do đó chúng tôi đề nghị các cơ quan có thẩm quyền cần quan tâm nhiều hơn nữa về vấ đề này. Cũng thông qua đây chung tôi cung đề nghị các nhà nghiên cứu tiếp tục nghiên cứu để tìm ra các giải pháp khai thác có hiệu quả các bản đồ không chỉ riêng gì tập át kát Việt Nam. phụ lục Ngời thực hiện: Vũ Văn Duẩn 6 Đề tài khoa học Tài liệu tham khảo. 1. lâm Quang Dốc, Bản đồ học, Nhà xuất bản Đại học s phạm năm 2004 2. K.A. Xalisep, Bản đồ học, Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội, năm 2005. 3. át lát địa lý Việt Nam, Nhà xuất bản Giáo dục năm 2005 4. Internet: google.com 5. Lâm Quang Dốc. Sử dụng bản đồ ở trờng phổ thông. Nhà xuất bản Giáo dục năm 1996. Trởng khoa Khao học xã hội Trởng bộ môn GV Hớng dẫn Hoàng Thanh Hải Trần Quốc Huy Trần Quốc Huy Ngời thực hiện: Vũ Văn Duẩn 7 . Duẩn 3 Đề tài khoa học 7. Cấu trúc của đề tài Phần Nội dung Chơng 1: Tổng quan về các phơng pháp thể hiện bản đồ Chơng 2: các phơng pháp thể hiện bản đồ trong tập át lát việt nam. Kết luận, đề. 6 Kết luận và đề xuất 7 1. Kết luận 7 2. Đề xuất 7 phụ lục 8 Tài liệu tham khảo. 9 phần Mở đầu 1. Lí do chọn đề tài: Trái Đất là một khối cầu có dạng elepxoit, để biểu hiện bề mặt cong của Trái Đất. tìm hiểu các phơng pháp thể hiện bản đồ trong tập át lát Việt Nam 7. Cấu trúc của đề tài: Phần Mở Đầu 1. Lí do chọn đề tài 2. Mục đích nghiên cứu 3. Đối tợng, phạm vi nghiên cứu 4. Nhiệm vụ nghiên