Tuần 29. Ngày soạn: 18/03/2010 Tiết : 105+106 Ngày dạy:22/3/2010 Văn bản : Thuế máu. ( Trích: Bản án chế độ thực dân Pháp) - Nguyễn ái Quốc - A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : - Hiểu đợc bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân giả nghĩa của thực dân Pháp qua việc dùng ngời dân các xứ thuộc địa làmvật hi sinh cho quyền lợicủa mình trong các cuộc chiến tranh tàn khốc. Hình dung ra số phận bi thảm của những ngời bị bóc lột thuế máu theo trình tự miêu tả của tác giả. - Thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay của Nguyễn Aí Quốc trong văn chính luận. - Rèn kĩ năng phân tích văn bản nghị luận theo luận điểm, luận cứ B/ Chuẩn bị. . GV: Soạn bài giảng, bảng phụ ( tác giả, tác phẩm), tranh tác giả. . HS : Đọc kỹ văn bản, chú thích. Soạn bài theo yêu cầu ở SGK. C / Ph ơng pháp: Đọc diễn cảm, phân tích, giảng bình, liên hệ thức tế D/Tiến trình lên lớp . 1. ổ n định : 2.Kiểm tra bài cũ : - Cảm nhận của em sau khi học xong Bàn luận về phép học của Nguyễn Thiếp ? (9 điểm). (. Mục đích: Học để làm ngờicó đạo đức, tri thức góp phần làm hng thịnh đất nớc chứ không chỉ để cầu danh lợi . Cách học : Học có phơng pháp, học rộng hiểu sâu, nắm gọn; học đi đôi với hành . HS liên hệ bản thân tốt ). 3. Bài mới: Giới thiệu bài. Hoạt động thầy- trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: H.dẫn HS hiểu tác giả, tác phẩm. ? Nêu những hiểu biết của em về tác giả Hồ chí Minh? ? Bản án chế độ thực dân Pháp ra đời trong hoàn cảnh tình hình thế giới ntn ? - Viết bằng tiếng Pháp, in lần đầu tại Pa-ri năm 1925. Năm 1946 xuất bản bằng tiếng Pháp tại Việt Nam. Năm 196 xuất bản bằng tiếng Việt và sau đó đợc tái bản nhiều lần. - Tác phẩm ra đời trong hoàn cảnh các đế quốc thực dân thi hau bành trớng, xâm chiếm nhiều nơi làm thuộc địa. Chúng vơ vét trắng trợn nhiều của cải, nhân lực. Vì thế cuộc sống nhân dân các xứ thuộc địa vô cùng cực khổ. Nên làn sóng cách mạng dâng lên mạnh mẽ ở khắp nơi. Bản án ra đời nh tiếp thêm sức mạnh cho làn sóng Cm ấy. ? Bản án ra đời trong hoàn cảnh lịch sử ấy có ý I/ Tác giả - Tác phẩm. 1. Tác giả: Nguyễn Aí Quốc là bút danh của Chủ tịch Hồ Chí Minh từ 1919 đến trớc 1945 2. Tác phẩm: nghÜa g× ? T liƯu ph¬ng ph¸p, chÝnh x¸c, nghƯ tht ch©m biÕm s©u s¾c, TP ®· tè c¸o vµ kÕt ¸n nh÷ng téi ¸c tµy trêi. - Nãi lªn t×nh c¶nh khèn cïng cđa nh©n d©n - V¹ch ra con ®êng ®Êu tranh cho d©n téc thc ®Þa GV giíi thiƯu: ( dïng b¶ng phơ) T¸c phÈm gåm 12 ch¬ng vµ phÇn phơ lơc: Ch¬ng 1: Th m¸u 2: ViƯc ®Çu ®Çu ngêi b¶n xø 3: C¸c quan thèng ®èc, 4: C¸c quan cai trÞ 5: Nh÷ng nhµ khai th¸c 6: TƯ tham nhòng trong bé m¸y chÝnh trÞ. 7: Bãc lét ngêi b¶n xø 8: C«ng lÝ. 9: ChÝnh s¸ch ngu d©n 10: Chđ nghÜa gi¸o héi. 11: Nèi thèng khỉ cđa ngêi phơ n÷ b¶n xø 12: N« lƯ thøc tØnh. Phơ lơc: Gưi thanh niªn ViƯt Nam. Mçi ch¬ng trong TP viÕt vỊ 1 chuyªn ®Ị vµ tÊt c¶ hỵp thµnh 1 b¶n c¸o tr¹ng ®anh thÐp vỊ téi ¸c cđa CNTD, vỊ cc sèng khèn cïng cđa ngêi d©n b¶n xø. Víi sù ra ®êi cđa B¶n ¸n ta thÊy lÇn ®Çu tiªn CNTD bÞ lªn ¸n 1 c¸ch hƯ thèng toµn diƯn, cơ thĨ chÝnh x¸c díi ngßi bót lËp ln s¾c bÐn, trµo phóng s©u cay cđa NAQ. B¶n ¸n chÕ ®é thùc d©n Ph¸p thĨ hiƯn lßng c¨m thï m·nh liƯt nh÷ng thÕ lùc thèng trÞ tµn b¹o, t×nh yªu th¬ng th¾m thiÕt nh÷ng kiÕp ngêi n« lƯ nghÌo khỉ, chøng tá ý chÝ chiÕn ®Êu dµnh ®éc lËp, tù do cho c¸c d©n téc thc ®Þa cđa Ngun ¸i Qc. §ång thêi tp còng thĨ hiƯn mét nghƯ tht trµo phóng ®¶ kÝch s¾c s¶o, ®a d¹ng. ?V¨n b¶n "Th m¸u" n»m ë phÇn nµo cđa t¸c phÈm ? ? Th m¸u lµ tªn ch¬ng ®ỵc g/thÝch vµ chøng minh qua nh÷ng phÇn nµo cđa v¨n b¶n. Th m¸u lµ tªn ch¬ng ®ỵc gt vµ CM mét c¸ch l« gÝc, râ rµng qua tªn c¸c phÇn 1. ChiÕn tranh vµ ngêi b¶n xø. 2. ChÕ ®é lÝnh t/ngun. 3. KÕt qu¶ cđa sù hi sinh. ?Tr×nh tù vµ c¸ch ®Ỉt tªn c¸c phÇn trong v¨n b¶n cã ý nghÜa g× ? NhËn xÐt cđa em vỊ c¸ch ®Ỉt tªn ch¬ng, phÇn cđa t¸c gi¶? - Gỵi lªn qu¸ tr×nh lõa bÞp ®Ĩ ®a th©n x¸c ngêi d©n thc ®Þa vµo gng m¸y chiÕn tranh cđa TDP. §ång thêi chøng tá tinh thÇn chiÕn ®Êu m¹nh mÏ, sù phª ph¸n triƯt ®Ĩ cđa Ngun AQc. - Võa theo l« gÝc thêi gian, võa s¸ng t¹o, m¹ch l¹c, chỈt chÏ trong 1 hƯ thèng ln ®iĨm cđa v¨n b¶n Ho¹t ®éng 2: H.dÉn ®äc, hiĨu chó thÝch. . GVhíng dÉn c¸ch ®äc( ®óng ng÷ ®iƯu ), gäi HS ®äc ( 3 em- 3 phÇn). Lu ý HS : th m¸u, An-nam mÝt ? Văn bản được viết theo thể loại nào? Phương thức biểu đạt chính là gì? ?Nêu cách hiểu của em về cách đặt tiêu đề “thuế máu” ? Gỵi ý: Em hiĨu th lµ g×? Th: lµ kho¶n tiỊn hay h/vËt mµ ngêi d©n hc c¸c tỉ chøc - lµ ch¬ng ®Çu cđa “B¶n ¸n chÕ ®é thùc d©n Ph¸p”- viÕt n¨m 1922-1925. II/ §äc – hiĨu chó thÝch. 1. §äc: 2. Chó thÝch kinh doanh tuỳ theo tài sản, thu nhập và nghề nghiệp buộc phải nộp cho nhà nớc theo quy định. Khoản tiền thuế thu đợc nhà nớc sử dụng vào việc ổn định, nâng cao đời sống nhân dân và xây dựng phát triển đất nớc. - Thuế hàng hoá, thuế giá trị gia tăng, thuế thu nhập. ? Em biết ở thời kì này, ngời dân thuộc địa đã phải chịu những thứ thuế gi? Và thuế máu là thứ thuế gì? Trong thời pháp thuộc, ngời dân phải chịu nhiều thứ thuế bất công vô lí. Song có lẽ 1 thứ thuế tàn nhẫn, phũ phàng nhất là thuế máu - một loại thuế mà ngời dân thuộc địa không phải nộp bằng tiền mà bằng chính xơng máu mạng sống. Thuế máu là 1 tội ác vô cùng dã man của chính quyền thực dân Ngời bản xứ. ? Nếu xem thuế máu là luận điểm chính thì tên các phần trong văn bản là gì ? Hoạt động 3: H.dẫn HS phân tích văn bản. . GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm.(4 tổ) - So sánh thái độ của các quan cai trị thực dân đối với ngời dân thuộc địa ở ba thời điểm: trớc- trong - sau chiến tranh. ( hết tiết 1) ? Trớc chiến tranh, họ- những ngời bản xứ bị đối xử nh thế nào? Gợi ý: 1. Trớc khi có chiến tranh chúng gọi ngời dân thuộc địa ntn ? 2. Thái độ của chúng đối với ngời dân thuộc địa ntn ? Khinh bỉ, miệt thị, con ngời dân thuộc địa là giống ngời hạ đẳng đáng kinh, và đối xử với họ nh xúc vật ?Sau khi cuộc chiến tranh vui tơi nổ ra, họ đợc đối xử nh thế nào?( đợc gọi bằng những cái tên nh thế nào? Những đứa "con yêu" , những "ngời bạn hiền" của các quan cai trị phụ mẫu nhân hậu, thậm chí cả các quan toàn quyền lớn, toàn quyền bé.Đ- ợc phong cho cái danh hiệu tối cao là "Chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do ". ?vì sao có sự thay đổi đó? Em thử bình luận về sự thay đổi này? Vì chúng muốn che dấu dẫ tâm lợi dụng xơng máu của ngời dân thuộc địa trong các cuộc chiến tranh. Đây là thủ đoạn của chính quyền thực dân. ? Nhận xét về cách dùng từ của tác giả khi nói cuộc chiến tranh vui tơi? ? Số phận của ngời bản xứ ra sao khi họ đợc đột ngột phong chức? ? Tác giả đã xử dụng những phơng pháp nghị luận nào? ? TN, h/ả , con số vừa có sức gợi tả xác thực, vừa III/ Phân tích. 1.Chiến tranh và ng ời bản xứ: a) Tr ớc chiến tranh. -Những tên da đen bẩn thỉu - An - nam - mít bẩn thỉu. - Khinh miệt, đánh đập ngời dân bản xứ nh xúc vật b) Trong chiến tranh. -Tâng bốc, vỗ về con yêu, bạn hiền,chiến sĩ bảo vệ công lí ->lừa bịp bỉ ổi- biến họ thành vật hi sinh Bản chất thâm độc, lừa bịp trơ trẽn tàn nhẫn. =>Dùng từ sáng tạo mang màu sắc châm biếm, đả kích giọng điệu giễu nhại - ở chiến trờng; phơi thây, bỏ xác; lấy máu lấy xơng cái chết thê thảm - ở địa phơng; làm kiệt sức, nhiễm độc đau đơn chết. => Con số gây ấn tợng mạnh về cái chết,giọng điệu vừa xót xa mỉa mai, hình ảnh b/tợng giàu sức biểu cảm, t liệu cảm xúc mang tÝnh trµo phóng s©u s¾c vµ xãt xa cã ý nghÜa ntn ? (? §· gỵi tríc m¾t ta c¸i chÕt cđa ngêi lÝnh ë c¸c chiÕn trêng ch©u ©u ntn ? ) - LÊy bót ch× g¹ch ch©n d/chøng + lêi b×nh. ? NhËn xÐt chung vỊ nghƯ tht lËp ln vµ c¸ch dïng tõ trong ®o¹n v¨n nµy? ? Qua ®ã cho thÊy th¸i ®é tg ntn ? GV chun: vµ ngêi d©n b¶n xø ®· ph¶i tr¶ mét c¸i gi¸ kh¸ ®¾t cho nh÷ng vinh dù ®ét ngét vµ hµo nho¸ng Êy ntn ? Chóng ta ®i vµo t×m hiĨu néi dung thø 2. ?Theo em hiểu, thế nào là tình nguyện? ? Trong trường hợp này tình nguyện được hiểu như thế nào? Thực chất của chế độ lính tình nguyện mà thực dân rêu rao là gì? ? Ln ®iĨm nµy ®ỵc tr×nh bµy b»ng mÊy ln cø - Nh÷ng thđ ®o¹n m¸nh kh b¾t lÝnh cđa TDP - Ph¶n øng cđa ngêi bÞ b¾t lÝnh. - Ln ®iĨm cđa chÝnh qun thùc d©n. ? C¸c thđ ®o¹n m¸nh kh b¾t lÝnh cđa TDP ®ỵc t¸c gi¶i chØ râ ntn ? ?Ph¶n øng cđa ngêi lÝnh cã g× kh¸c thêng ? ? Tõ ®ã em hiĨu ngêi d©n cã thùc sù ®i lÝnh TN kh«ng? ? Tríc sù thùc Êy, phđ toµn qun §«ng D¬ng ®· tuyªn bè g× ? ? Khi Êy sù thËt nµo ®ỵc ph¬i bµy ? Tèp bÞ xÝch tay bÞ nhèt ? Thái độ của tác giả khi nói tới vấn đề này? Chú ý đoạn cuối của văn bản: ? Cách hiểu của em về cụm từ “Khi đại bác đã ngán thòt đen thòt vàng”? ? Khi chiÕn tranh chÊm døt th¸i ®é cđa nhµ cÇm qun ®èi víi ngêi lÝnh thc ®Þa nh thÕ nµo ?Kết quả của sự hy sinh là gì? → Tè c¸o téi ¸c chÝnh qun TD Ph¸p → C¸ch dïng tõ s¸ng t¹o trong nghƯ tht trµo phóng ch©m biÕm, ®¶ kÝch cđa Ngun ¸i Qc. 2. ChÕ ®é lÝnh t×nh ngun: - C¸c thđ ®o¹n m¸nh kh b¾t lÝnh: + B¾t ngêi nghÌo, kh → con nhµ giµu. + G©y ra nh÷ng vơ nhòng l¹m tr¾ng trỵn "®i lÝnh TN hc x× tiỊn ra". - Ph¶n øng cđa ngêi bÞ b¾t lÝnh. + Trèn, tù lµm cho m×nh m¾c bƯnh nỈng → kh«ng hỊ cã sù tù ngun. - Ln ®iƯu lõa bÞp cđa chÝnh qun TD Ph¸p: Lêi nãi >< sù thËt → b¶n chÊt lõa bÞp tr¬ trÏn. 3. KÕt qu¶ cđa sù hi sinh: - Nh÷ng lêi t×nh tø im bỈt, ngêi b¶n xø mỈc nhiªn trë vỊ gièng ngêi hÌn h¹ - Chóng cíp ®o¹t cđa c¶i, ®¸nh ®Ëp v« ? Để trả công lao cho những chiến só còn sống và gia đình có người hy sinh, thực dân Pháp đã dùng cách nào? ?Vì sao việc cấp môn bài bán thùc phiện lại là “ một lúc phạm hai tội ác”? ? Tác giả đã sử dụng câu nghi vấn trong đoạn này nhắm mục đích gì? ?Nhận xét của em về những cách đối xử của Pháp với những người thuộc đòa? ? Yếu tố biểu cảm trong văn bản này là gì? Tóm lại: toàn đoạn trích này, tác giả nhằm hai nội dung chính. Đó là gì? - Bản chất của chính quyền thực dân, - Số phận bi thảm của những người dân thuộc đòa. - Ho¹t ®éng 4: H.dÉn HS tỉng kÕt bµi. ? NhËn xÐt vỊ tr×nh tù bè cơc v¨n b¶n, ng«n ng÷, h×nh ¶nh ? Ph©n tÝch nghƯ tht ch©m biÕm, ®¶ kÝch s¾c s¶o, tµi t×nh cđa t¸c gi¶ thĨ hiƯn qua c¸ch x©y dùng h×nh ¶nh, giäng ®iƯu. - Ph©n tÝch u tè biĨu c¶m, tù sù trong ®o¹n trÝch? T¸c dơng trong viƯc thĨ hiƯn néi dung? ? Qua v¨n b¶n nµy t¸c gi¶ ph¶n ¸nh ®iỊu g× ?Qua ®ã em hiĨu thªm ®ỵc ®iỊu g× vỊ cc sèng cđa nh÷ng ngêi d©n ViƯt Nam trong thêi Ph¸p thc? . HS tr×nh bµy – GV chèt ý- HS ®äc ghi nhí. ? Qua v¨n b¶n nµy em häc tËp ®ỵc ®iỊu g× vỊ c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ ln? cí - §èi víi th¬ng binh ngêi Ph¸p cÊp cho m«n bµi b¸n thc phiƯn“ ®Çu ®éc c¶ mét d©n téc ®Ĩ vÐt cho ®Çy tói”. => Giäng ®iƯu mØa mai ch©m biÕm, c©u nghi vÊn ®iƯp cÊu tróc c©uc¨m phÉn sù ®éc ¸c, th« bØ, tr¬ trÏn cđa thùc d©n Ph¸p. IV/ Tỉng kÕt: 1. NghƯ tht: - Theo thêi gian: tríc, trong, sau chiÕn tranh - Ng«n ng÷ s¾c s¶o, h×nh ¶nh giµu b¶n chÊt - Giäng ®iƯu ch©m biÕm,®¶ kÝch ®anh thÐp s©u cay, s¾c s¶o, tµi t×nh. - DÉn chøng phong phó,LËp ln s¾c bÐn - KÕt hỵp tù sù + biĨu c¶m trong nghÞ ln. 2. Néi dung. ( ghi nhí SGK/92 ). 4. Cđng cè : - C¶m nhËn cđa em sau khi häc xong ®o¹n trÝch ? 5. DỈn dß : - Häc bµi gi¶ng –thc tèt mét sè ®o¹n mµ em thÝch. - So¹n tèt bµi “ Héi tho¹i ” * .Rót kinh nghiƯm: Tuần 29 Ngày soạn : Tiết 107 Ngày dạy: Tiếng Việt. hội thoại A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS hiểu : Khái niệm vai xã hội, lợt lời và biết vận dụng hiểu biết về những vấn đề ấy vào quá trình hội thoại, nhằm đạt đợc hiệu quả cao hơn trong giao tiếp bằng ngôn ngữ. Nh vậy tác dụng giáo dục thực tiễn ở ba tiết học này lớn hơn là sự hiểu biết về lí thuyết sử dụng ngôn từ. B/ Chuẩn bị . GV: Soạn bài giảng, bảng phụ . . HS : Soạn tốt các câu hỏi trong bài . C/ Ph ơng pháp: Phân tích mẫu, liên hệ thức tế, thực hành D/ Tiến trình lên lớp. 1. ổ n định 2. GV kiểm tra bài cũ: - Em hiểu thế nào là hành động nói ? Cách thực hiện hành động nói ? Cho ví dụ về hành động điều khiển ? ( 9 điểm ). * Đ. án: - Là hành động do ngời nói thực hiện bằng lời nói nhằm mục đích nhất định. - Mỗi hành động nói có thể thực hiện bằng kiểu câu có chức năng chính phù hợp với hành động đó( trực tiếp) hoặc bằng kiểu câu khác( gián tiếp). - HS lấy ví dụ đúng. 3. Bài mới : Giới thiệu bài. Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng. Hoạt động 1: H.dẫn HS tìm hiểu k/n vai xã hội .HS đọc lại đoạn trích ở SGK/92. . Tổ chức cho HS thảo luận nhóm theo hệ thống câu hỏi. ? Quan hệ giữa các nhân vật tham gia hội thoại trong đoạn trích trên là quan hệ gì? Ai ở vai trên, ai là vai dới? ? Cách xử sự của ngời cô có gì đáng chê trách ? Tìm những chi tiết cho thấy nhân vật chú bé Hồng đã cố kìm nén sự bất bình của mình để giữ đợc thái độ lễ phép. Giải thích tại sao? ? Theo em trong xã hội một ngời chỉ có một vai duy nhất hay nhiều vai? Cho ví dụ. ? Khi giao tiếp cần chú ý điều gì ? ? Nếu em cần giao tiếp với : cha mẹ, anh chị, I/ Vai xã hội trong hội thoại. * Đoạn văn : Trong lòng mẹ. 1. Quan hệ: gia tộc . - Vai trên : ngời cô. - Vai dới : bé Hồng. 2.Cách xử sự của ngời cô đáng trách: thiếu thiện chí, không đúng mực,không phù hợp với quan hệ ruột thịt. 3. Hồng cố kìm nén sự bất bình, để giữ đ- ợc thái độ lễ phép, vì Hồng là ngời thuộc vai dới, có bổn phận tôn trọng ngời trên. bạn bè, em em cần có những cách nói nh thế nào cho phù hợp. . HS trình bày nhận xét bổ sung . . GVchốt ý HS đọc ghi nhớ. .Hoạt động 2: H.dẫn HS làm bài tập . * HS đọc bài tập xác định yêu cầu bài tập. * Tổ chức cho HS thảo luận nhóm. - Tố 1(bài1); tổ 2(bài 2); tổ 3(bài3) ;tổ 4 (bài 4) *HS trình bày nhận xét bổ sung. *GV sửa chữa- bổ sung chốt ý đúng. * Ghi nhớ : ( SGK / 94) II/ Bài tập : Bài1:- nghiêm khắc chỉ ra lỗi lầm cho t- ớng sĩ - chê trách tớng sĩ, khuyên bảo rất chân tình. Bài 2: a) Địa vị xã hội ông giáo cao hơn- tuổi ít hơn. - Lão Hạc địa vị thấp hơn tuổi cao hơn. b) Sự tôn trọng của ông giáo với lão Hạc: cụ, ông con mình. c)- Thái độ quí trọng, thân tình của lão Hạcvới ông giáo : ông giáo, dạy , chúng mình, nói đùa thế. -Tâm trạng không vui, giữ ý : cời đa đà, gợng->phù hợp tâm trạng, tính cách lão. 4. Củng cố: - Hãy cho biết vai xã hội là gì ? Cách ứng xử các vai xã hội ? 5.Dặn dò: - Học tốt bài giảng, thuộc ghi nhớ. - Soạn tốt bài : Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận * Rút kinh nghiệm: Tuần 29 Ngày soạn: Tiết 108 Ngày dạy: Tập làm văn : Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận A. Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : - Thấy đợc biểu cảm là một yếu tố không thể thiếu đợc trong những bài văn nghị luận hay, có sức lay động ngời nghe(đọc ). - Nắmđợc những yêu cầu cần thiết của việc đa những yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận, để sự nghị luận có thể đạt đợc hiệu quả cao hơn trong thuyết phục. B. Chuẩn bị . . GV: Soạn bài giảng, bảng phụ ( đoạn văn mẫu ) . HS : Soạn tốt các câu hỏi trong bài . C. Ph ơng pháp: Phân tíhc mẫu, qui nạp D. Tiến trình lên lớp . 1. ổ n định 2. Kiểm tra bài cũ: - Qua bài Hịch tớng sĩ của Trần Quốc Tuấn em thấy có chặt chẽ, đanh thép và làm em xúc động mạnh mẽ không ? Vì sao ? ( 9 điểm) ( . Rất chặt chẽ,đanh thép : Khích lệ nhiều mặt tập trung một hớng, phê phán nghiêm khắc hành động hởng lạc, thái độ bàng quang chỉ ra việc đúng nên làm- cái lợi cái hại . Làm xúc động, thuyết phục cao: lời văn giàu cảm xúc; bộc lộ tình cảm bản thân( đau xót, căm giận,thân tình ) 3.Bài mới: Giới thiệu bài . Hoạt động của thầy trò. Nội dung ghi bảng. Hoạt động 1: H.dẫn HS tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận. . HS đọc lại văn bản mẫu ở SGK/95. . Tổ chức cho HS thảo luận nhóm theo nội dung câu hỏi ở SGK. ? Tìm từ ngữ biểu lộ tình cảm mãnh liệt của tác giả và những câu cảm thán trong văn bản trên? Việc sử dụngtrên của HCM có giống với Hịch tớng sĩ của Trần Quốc Tuấn không ? ?Tại sao 2 văn bản trên vẫn đợc coi là văn bản nghị luận chứ không phải là văn bản biểu cảm. ? Hãy so sánh 2 cột ở bảng đối chiếu. Em thấy cột (2) hay hơn cột(1)tại sao? Vậy yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận có vai trò nh thế nào. I/ Yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận. 1. Văn bản: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến a) Những câu cảm thán, từ biêủ cảm mạnh mẽ: - Hỡi đồng bào toàn quốc ! - Không! Chúng ta thà hi sinh tất cả, chứ không chịu mất nớc không chịu làm nô lệ - Hỡi đồng bào ! - Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân b) Tác dụng: Tăng thêm cái haycho văn bản . HS trình bày- nhận xét bổ sung- GV chốt ý. . HS đọc ghi nhớ ( ý 1 SGK/ 97). Hoạt động 2: H.dẫn HS hiểu cách thể hiện, phát huy yếu tố biếu cảm trong văn nghị luận. - HS thảo luận câu hỏi2 :- Làm thế nào để phát huy hết tác dụng của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận ( cần suy nghĩ hay xúc động và những phẩm chất nào nữa? ) - Có ý kiến cho rằng: càng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm, câu cảm thán thì giá trị biểu cảm tăng? Đúng không? Vì sao ? . HS trình bày- nhận xét bổ sung- GVchốt ý. . HS đọc ghi nhớ ( SGK / 97) Hoạt động 3: H.dẫn HS làm bài tập . . HS đọc bài tập xác định yêu cầu- làm nhóm. Bài 1: Chỉ ra yếu tố biểu cảm ở phần1- Chiến tranh và ngời bản xứ ( thuế máu). Tác giả đã sử dụng biện pháp gì để biểu cảm ? Tác dụng của biểu cảm? . HS trình bày nhận xét- GVchốt ý. . Hớng dẫn HS làm bài tập 2,3. * Ghi nhớ : (ý 1 ở SGK/ 97) 2. L u ý khi vận dụng . - Tác giả xúc động -> văn bản hay. =>yếu tố biểu cảm chỉ có giá trị, đặc sắc khi ngời viết thực sự có cảm xúc- diễn đạt một cách chân thực, truyền cảm- không làm mất đi sự mạch lạc của văn bản. *Ghi nhớ ( ý 2-SGK/ 97) I/ Bài tập : Bài 1. Yếu tố biểu cảm: - Từ nhại : những tên da đen bẩn thỉu, An-nam- mít bẩn thỉu, con yêu, bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ công lí và tự do, - Hình ảnh mỉa mai: nhiều ngời cảnh kì diệu của xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc của các loài thuỷ quái =>tạo tiếng cời châm biếm sâu cay. 4/ Củng cố: Yếu tố biểu cảm trong văn bản nghị luận có tác dụng nh thế nào? Lu ý khi sủ dụng ? 5/ Dặn dò : - Học bài, làm tốt bài tập 2, 3. - Soạn tốt bài Đi bộ ngao du * Rút kinh nghiệm: