sinh 9 (xuan )

Giaó án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-2009 Ngày soạn: 24/08/08 Ngày dạy:26/08/08 lớp 9A,C 28/08/08 lớp 9B Phần I- Di truyền và biến dị Chơng I- Các thí nghiệm của Menđen Tit 1 Bài 1: Menđen và di truyền học 1. Mục tiêu. a)Kiến thức. - Học sinh trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của di truyền học. - Hiểu đợc công lao to lớn và trình bày đợc phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen. - Hiểu và ghi nhớ một số thuật ngữ và kí hiệu trong di truyền học. b) Kĩ năng : -Rèn luyện kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình - Phất triển t duy phân tích so sánh. c) Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn học. 2. Chuẩn bị của GV và HS a) GV: - Tranh phóng to hình 1.2. - Tranh ảnh hay chân dung Menđen. b)HS: Chẩn bị vở , SGK. Đọc trớc nội dung bài. 3.Tiến trình bài dạy. a)Kiểm tra bài cũ.( 3) ( Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh về SGK và vở ghi) Vào bài: Di truyền học tuy mới hình thành từ đầu thế kỉ XX nhng chiếm một vị trí quan trọng trong sinh học và Menđen là ngời đặt nền móng cho di truyền học. Vậy di truyền học nghiên cứu vấn đề gì? nó có ý nghĩa nh thế nào? chúng ta cùng nghiên cứu bài hôm nay. b)Dạy nội dung bài mới: Hoạt động của GV Hoạt động của HS - GV cho HS đọc khái niệm di truyền và biến dị mục I SGK. -Thế nào là di truyền và biến di ? - GV giải thích rõ: biến dị và di truyền là 2 hiện tợng trái ngợc nhau nhng tiến hành song song và gắn liền với quá trình sinh sản. - GV cho HS làm bài tập SGK mục I. -Cho HS tiếp tục tìm hiểu mục I để trả lời: I. Di truyền học (15) - Cá nhân HS đọc SGK. - 1 HS đọc to khái niệm biến dị và di truyền. - HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức. -Kết luận: Khái niệm di truyền, biến dị (SGK). - Liên hệ bản thân và xác định xem mình giống và khác bó mẹ ở điểm nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da và trình bày trớc GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 1 Giaó án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-2009 -Cho biết nội dung và ý nghĩa thực tiễn của di truyền học? - GV cho HS đọc tiểu sử Menđen SGK. - Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 1.2 và nêu nhận xét về đặc điểm của từng cặp tính trạng đem lai? - Treo hình 1.2 phóng to để phân tích. - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK: - Nêu phơng pháp nghiên cứu của Menđen? - GV: trớc Menđen, nhiều nhà khoa học đã thực hiện các phép lai trên đậu Hà Lan nhng không thành công. Menđen có u điểm: chọn đối tợng thuần chủng, có vòng đời ngắn, lai 1-2 cặp tính trạng tơng phản, thí nghiệm lặp đi lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý kết quả. - Giải thích vì sao menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tợng để nghiên cứu. - GV hớng dẫn HS nghiên cứu một số thuật ngữ. - Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho từng thuật ngữ. - Khái niệm giống thuần chủng: GV giới thiệu cách làm của Menđen để lớp. - Dựa vào SGK mục I để trả lời. Kết luận: - Di truyền học nghiên cứu về cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tợng di truyền và biến dị. - Di truyền học có vai trò quan trọng không chỉ về lí thuyết mà còn có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học và đặc biệt là công nghệ sinh học hiện đại. II. Menđen ngời đặt nền móng cho di truyền học.(15) - 1 HS đọc to , cả lớp theo dõi. - HS quan sát và phân tích H 1.2, nêu đợc sự t- ơng phản của từng cặp tính trạng. - Đọc kĩ thông tin SGK, trình bày đợc nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai. - 1 vài HS phát biểu, bổ sung. - Phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen (SGK). - HS lắng nghe GV giới thiệu. - HS suy nghĩ và trả lời: Đậu Hà Lan là cây có nhiều kiểu tính trạng t- ơng phản và là cây có hoa tự thụ phấn nghiêm ngặt. III. Một số thuận ngữ và kí hiệu của di truyền học.(7) - HS thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức. - HS lấy VD cụ thể để minh hoạ. - HS ghi nhớ kiến thức, chuyển thông tin vào GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 2 Giaó án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-2009 có giống thuần chủng về tính trạng nào đó. - GV giới thiệu một số kí hiệu. - GV nêu cách viết công thức lai: mẹ thờng viết bên trái dấu x, bố thờng viết bên phải. P: mẹ x bố. vở. 1. Một số thuật ngữ: + Tính trạng + Cặp tính trạng tơng phản + Nhân tố di truyền + Giống (dòng) thuần chủng. 2. Một số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát x: Kí hiệu phép lai G: Giao tử : Đực; Cái F: Thế hệ con (F 1 : con thứ 1 của P; F 2 con của F 2 tự thụ phấn hoặc giao phấn giữa F 1 ). c) Củng cố, luyện tập.(4) - 1 HS đọc kết luận SGK. - Trình bày nội dung phân tích thế hệ lai của Menđen ? - Cho ví dụ về cặp tính trạng tơng phản? d) Hớng dẫn học sinh tự học bài ở nhà(1) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Kẻ bảng 2 vào vở bài tập. - Đọc trớc bài 2. _______________________________________________ Ngày soạn:25/08/08 Ngày dạy: 29/08/08 lớp 9C,A 30/08/08 lớp 9B Tiết 2 Bài 2: lai một cặp tính trạng 1. Mục tiêu. a) Kiến thức : - Học sinh trình bày và phân tích đợc thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen. - Hiểu và ghi nhớ các khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - Hiểu và phát biểu đợc nội dung quy luật phân li. - Giải thích đợc kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. b) Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích số liệu và kênh hình. c) Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính quy luật của hiện t- ợng sinh học. 2. Chuẩn bị của GV và HS. a) GV: Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK. b) HS: Học bài và đọc trớc bài mới. 3. Tiến trình bài dạy. GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 3 Giaó án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-2009 a). Kiểm tra bài cũ (5) - Trình bày nội dung cơ bản của phơng pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen? *Đáp án: +Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc số cặp tính trạng thuần chủng tơng phản, theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp tính trạng. +Dùng toán thống kê để phân tích các số liệu thu đợc. Từ đó rút ra di truyền các tính trạng. Vào bài: Bằng phân tích thế hệ lai, Menđen rút ra các quy luật di truyền, đó là quy luật gì? Chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài hôm nay. Hoạt động của GV Hoạt động của HS G: Treo tranh H2.1 giới thiệu sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan. G: Sử dụng bảng 2 để phân tích các khái niệm - Kiểu hình là tính trạng trội tính trạng lặn . G: Y/c hs N/c bảng 2 thảo luận . Y/c nêu đợc kiểu hình F1 mang tính trạng trội của bố hoặc mẹ. ? Nhận xét kiểu hình ở F1? ? Xác định kiểu hình ở F2 trong từng tr- ờng hợp? Hoa đỏ = 705 ~ 3,14 ~ 3 Hoa trắng 224 1 1 Thân cao = 487 ~ 2,8 ~ 3 Thân lùn 177 1 1 Quả lục = 428 ~ 3,14 ~ 3 Quả vàng 224 1 1 ? Hãy rút ra tỉ lệ kiểu hình ở F2? G: Y/c Hs dựa vào H2.2trình bày TN 0 của Men- Đen? G: Giải thích cho Hs nắm đợc về sự thay đổi giống lùn mẹ thì kết quả thu đợc không thay đổi => Vai trò di truyền của bố và mẹ nh nhau. G: y/c hs làm bài tập điền từ ( SGK9) H: Đồng tính, 3 trội 1 lặn. ? Đọc nội dung bài tập. ? Quy luật phân li là gì? G: Giải thích quan niệm đơng thời của men- Đen về di truyền hoà hợp . SGV phần thông tin bổ sung (15). G: Y/c Hs N/c thông tin và q/s H2.3 TLCH I, Thí nghiệm của men- Đen ( 20) 1, Các khái niệm: - Kiểu hình là tổ hợp các tính trạng của cơ thể. - Tính trạng trội là tính trạng biểu hiện ở F1. - Tính trạng lặn là tính trạng đến f2 mới đợc biểu hiện. 2, Các thí nghiệm: - Lai 2 giống đậu hà lan khác nhau về cặp tính trạng thuần chủng tơng phản. - VD: P hoa đỏ + hoa trắng - F1 Hoa đỏ - F2 3 đỏ 1 trắng - Kiểu hình có tỉ lệ 3 trội 1 lặn. 3, Nội dung qui luật phân li: - Khi lai 2 bố mẹ khác nhau về cặp tính trạng thuần chủng thì F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội 1 lặn. II, Men -Đen giải thích kết quả thí nghiệm: ( 15) GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 4 Giaó án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-2009 ? Cho biết tỉ lệ các loại giao tử ở F1 và tỉ lệ các loại hợp tử của F2? H: G F1 1A : 1a Hợp tử F2 có tỉ lệ1AA: A a: 1 aa ? Tại sao ở F2 lại có tỉ lệ 3 đỏ 1 trắng? H: Vì hợp tử A a biểu hiện KH trội giống hợp tử AA. G: Hoàn thiện kiến thức => Y/c Hs giải thích kết quả thí nghiệm của Men- Đen. - Là do sự phân li của mỗi nhân tố di truyền về giao tử và giữ nguyên bản chất nh cơ thể thuần chủng của P. Đọc KL: Theo Men- Đen: - Mỗi tính trạng do cặp nhân tố di truyền qui định. - Trong quá trình phát sinh giao tử có sự phân li của nhân tố di truyền, - Các nhân tố di truyền đợc tổ hợp trong thụ tinh. KL: SGK c) Củng cố luyện tập:(4) -Trình bày thí nghiệm lai 1 cặp tính trạng của Men- Đen và giải thích kết quả thí nghiệm theo Men- Đen? d) Hớng dẫn học bài ở nhà:(1) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - HD Hs làm bài tập 4 SGK - Y/c Hs N/c trớc bài3 Ngày soạn: 28/08/08 Ngày dạy:04/08/08 lớp 9B 09/08/08 lớp 9A,C Tiết 3 Lai một cặp tính trạng ( tiếp) 1 Mục tiêu: a) Kiến thức: - Hs hiểu và trình bày đợc nội dung mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. - Giải thích đợc vì sao qui luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. - Nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. - Hiểu và phân biệt đợc sự di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn. b) Kĩ năng: - Phát triển t duy lý luận nh phân tích, so sánh. - Rèn kĩ năng hoạt động nhóm. - Luyện kĩ năng vẽ sơ đồ lai. c) Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học khi N/c tính quy luật của hiện tợng di truyền. 2. Chuẩn bị của GV và HS : a)GV: Tranh phóng to H3 và H2.3 Tranh minh hoạ lai phân tích, bảng phụ . b)HS: Đọc và N/c trớc bài. 3. Tiến trình bài dạy: GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 5 Giaó án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-2009 a) Kiểm tra bài cũ( 5) -? Gọi Hs lên bảng làm bài 4 SGK: - Đáp án : ( Vì F1 toàn là kiến mắt đen => Mắt đen là tính trạng trội còn mắt đỏ là tính trạng lặn) Quy ớc gen A, quy định mắt đen A, quy định mắt đỏ Sơ đồ lai: P Mắt đen X mắt đỏ AA aa GP A a F1 A a A a GF 1 A a A a F2 1 AA :2 A a: 1 aa 3 mắt đen 1 mắt đỏ * Vào bài: Để xác đình đợc kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội ta cần làm nh thể nào . Nội dung bài hôm nay chúng ta tìm hiểu tiếp. b) Dạy nội dung bài mới. Hoạt động của Gv Hoạt động của HS G: Y/c Hs nhắc lại tỉ lệ các loại hợp tử ở F2 trong thí nghiệm của men-Đen G: Phân tích cho hs nắm đợc khái niệm kiểu gen, đồng hợp và di hợp H: Ghi nhớ kiến thức G: Y/c Hs thảo luận nhóm (3) ? Xác định kết quả của phép lai P: Hoa đỏ X hoa trắng AA aa P: Hoa đỏ X hoa trắng A a aa G: gọi đại diện nhóm trình bày=> viết sơ đồ lai: H: P Hoa đỏ X hoa trắng AA aa GP: A a F1: A a hoa đỏ P: hoa đỏ X hoa trắng A a aa GP: A a a F1: 1 A 1aa 1 đỏ 1 trắng ? nhóm khác nhận xét, bổ sung G: Hoa đỏ có 2 kiểu gen AA, aa ? Làm thế nào để xác định đợc cặp tính trạng trội? III, Lai phân tích( 15) 1, Một số khái niệm: H: Kết quả hợp tử ở F2 có tỉ lệ: 1AA: 2 A a: 1 aa -Kiểu gen: Là tổ hợp toàn bộ các gen trong TB của cơ thể. -Thể đồng hợp:Kiểu gen chứa cặp gen t- ơng ứng giống nhau. -Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng # nhau. HS đại diện nhóm lên viết sơ đồ lai, các nhóm theo dõi, nhận xét và bổ sung. HS: Đem lai với cá thể có tính trạng lặn. H: 1 trội, 2 kiểu gen, 3 lặn 4 đồng hợp, 5 dị hợp. GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 6 Giaó án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-2009 G: Phép lai nh trên đợc gọi là phép lai phân tích. G: Y/c hs làm bài (Sgk) G: gọi 1 Hs đọc ? Thế nào là lai phân tích? G: Y/c Hs N/c thông tin SGK=> thảo luận nhóm(3) TLCH. ? Nêu tơng quan trội lặn trong tự nhiên? ? Xác định tính trạng trội lặn nhằm mục đích gì? ? Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong SX? ? Muốn xác định đợc giống có thuần chủng hay không cần phải thực hiện phép lai nào? ( phân tích) G: Gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm # bổ sung. G: NX => KL. G: Y/c Hs Q/s H3 N/c thông tin. ? Nêu sự khác nhau về kiểu hình ở F1, F2 giữa trội không hoàn toàn với thí nghiệm của Men- Đen? G: Y/c Hs làm bài tập điền từ ? Em hiểu ntn là trội không hoàn toàn? -Đọc Kl: SGK. 2, Lai phân tích: -Lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn. -Nếu kết quả của phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp. -Nếu kết quả phép lai phân tích theo tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp. IV, ý nghĩa của tơng quan trội lặn ( 9) -HS : Thảo luận nhóm theo yêu cầu: -Trong tự nhiên tơng quan trội lặn là khá phổ biến. - Tính trạng trội thờng là tính trạng tốt, tập trung vì gen trội quývào 1 kiểu gen => tạo giống có ý nghĩa kinh tế. HS: Lai phân tích. HS: Nhận xát và bổ sung. -Trong tự nhiên mối tơng quan trội lặn là phổ biến. -Tính trạng trội thờng là tính trạng tốt, cần xác định tính trạng trội và tập trung nhiều gen trội quý vào 1 kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế. -Trong chon giống để tránh sự phân li tính trạng phải kiểm tra đồ thuần chủng của giống. V, Trội không hoàn toàn( 11) HS: Kiểu hình của trội không hoàn toàn. F1: Tính trạng trung gian F2: 1 trội, 2 trung gian, 1 lặn. -Trội không hoàn toàn là hiện tợng di truyền trong đó kiểu hình của F1 biểu hiện tính trạng trung gian giữa bố và mẹ, còn F2 có tỉ lệ kiểu hình là 1:2:1 KL: sgk. c) Củng cố luyện tập.(4) GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 7 Giaó án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-2009 G: treo bảng phụ bài 4 ( SGK, 13) G: Đa đáp án ( b) d) Hớng dẫn học ở nhà:(1) - Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Làm bài tập 3. - Kẻ bảng 4 vào VBT, đọc trớc bài 4 Ngày soạn: 29/08/08 Ngày dạy: 06/09/08lớp 9B 12/09/08 lớp 9A,C Tiết 4 lai hai cặp tính trạng 1. Mục tiêu : a) Kiến thức : -Hs mô tả đợc Tn lai hai cặp tính trạng của M Đen -Biết phân tích kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của M Đen. - Hiểu phát huy đợc nội dung quy luật, phân li độc lập. Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp . b)Kĩ năng: - Phát triển kĩ năng quan sát, phân tích kênh hình. - Rèn kĩ năng phân tích kết quả thí nghiệm. c) Thái độ: Tiếp tục củng cố niềm tin vào khoa học qua nghiên cứu nội dung bài. 2. Chuẩn bị của GV và HS : a) GV: Tranh H4, bảng phụ: Ghi ND bài 4 b)HS: SGK, kẻ bảng 4 vào vở bàI tập. 3. Tiến trình bài dạy: a) Kiểm tra bài cũ: (4) ? Muốn xác định đợc kết quả của cá thể mang tính trạng trội cần phảI làm gì? ĐA: ( cần phải tiến hành phép lai phân tích: Là phép lai giữa các cá thể mang tính trạng trội, cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn ) * Vào bài: Nhà nghiên cứu di truyền học Menđen đã tiến hành lai hai cặp tính trạng nh thế nào, để rút ra đợc định luật phân li độc lập , nội dung bài hôm nay chúng ta đi nghiên cứu bài. 3.Dạy nội dung bài mới: Hoạt động của GV Hoạt động của HS G: Cho Hs Q/s H4 lai 2 cặp tính trạng N/c thông tin => Nêu đợc thí nghiệm của Men- Đen. G: Từ kết quả TN o Y/c Hs hoàn thành bảng 4( Tr 15) Khi làm cột 3 Gv gợi ý I, Thí nghiệm của Men- Đen( 28) 1, Thí nghiệm: H: P Vàng trơn x Xanh nhăn F1 Vàng trơn Cho F1 thụ phấn F2 Có 4 KH GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 8 Giaó án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-2009 cho hs coi 32 là một phần để tính tỉ lệ các phần còn lại. G: Gọi Hs lên bảng làm, Hs # NX. Gv chốt kiến thức bằng bảng phụ HS: Tiến hành làm theo yêu cầu. Kiểu hình F2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Tỉ lệ cặp tính trạng F2 Vàng, trơn Vàng nhăn 315 101 9 3 Vàng = 315 + 101 ~ 416 ~ 3 Xanh 108+ 32 140 1 Xanh, trơn Xanh, nhăn 108 32 3 1 Trơn = 315+108 ~ 423 ~ 3 Nhăn 101+32 133 1 Từ kết quả của bảng 4, gọi Hs nhắc lại TN o H: làm bài tập điền từ: ĐA: Tích các tỉ lệ G: Gọi Hs đọc lại toàn bộ ND bài tập. ? Căn cứ vào đâu MenĐen cho rằng các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với nhau? ( Căn cứ vào tích tỉ lệ KH ở F2 = tích tỉ lệ của các tính trạng hợp thành nó.) G: Cho Hs N/c lại kết quả ở F2 => TLCH ? Kiểu hình nào ở F2 khác bố mẹ? ? Biến di tổ hợp là gì ? Đợc xuất hiện trong hình thức sinh sản nào? Nguyên nhân do đâu? G: Kết luận . G: Y/C H S đọc KL chung. HS: Nhắc lại thí nghiệm: +Tỉ lệ của từng cặp tính trạng có mối t- ơng quan với tỉ lệ kiểu hình ở F2. VD: Vàng ,trơn = 3/4 vàng x 3/4 trơn= 9/16. Các tính trạng di truyền độc lập với nhau: 3 vàng 1 xanh 3 Trơn 1 nhăn Lai 2 bố mẹ thuần chủng khác nhau về 2 cặp tính trạng tơng phản 2 Quy luật phân li độc lập: -Khi lai 2 bố mẹ thuần chủng # nhau về 2 cặp tính trạng tơng phản thì sự di truyền của các cặp tính trạng phân li độc lập với nhau. Cho F2 có tỉ lệ mỗi KH = tích các tỉ lệ của các cặp tính trạng hợp lai nó. II. Biến dị tổ hợp:(8) HS: ( Vàng, nhăn và xanh trơn chiếm 6/16) +Biến dị tổ hợp đợc xác định dựa vào kiểu hình cặp bố mẹ xuất phát ( nguyên nhân)Biến dị tổ hợp đợc xuất hiện trong các hình thức sinh sản hữu tính HS: Nghi nhận. -Biến dị tổ hợp là sự tổ hợp các tính trạng của bố mẹ. -Nguyên nhân: Có sự phân li độc lập và tổ hợp các cặp tính trạng làm suất hiện các kiểu hình khác P. Hs đọc KL chung. c) Củng cố luyện tập: (4) -Phát biểu nội dung quy luật phân li ? -Biến di tổ hợp là gì? nó đợc xuất hiện trong hình thức sinh sản nào? d) Hớng dẫn học bài ở nhà:(1) - Học bài theo ND sgk. GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 9 Giaó án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-2009 - N/c trớc ND bài 5. - Kẻ ND bảng 5 vào VBT. Ngày soạn: 08/09/08 Ngày dạy: 11/09/08 lớp 9B,A,C Tiết 5 Bài 5: lai hai cặp tính trạng ( tiếp theo) 1. Mục tiêu: a) Kiến thức: - Hs hiểu và giải thích đợc kết quả lai 2 cặp tính trạng theo quan niệm của men- Đen. - Phân tích đợc ý nghĩacủa quy luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hoá. b) Kĩ năng: - Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình. - Rèn kĩ năng hoạt động nhóm. c) Thái độ : Tiếp tục củng cố niềm tin vào khoa học qua nghiên cứu nội dung bài. 2. Chuẩn bị của GV và HS: a) GV: Tranh vẽ H5 sgk, bảng phụ ghi ND bảng 5 b) HS: N/c trớc ND bàI, kẻ bảng 5 vào VBT. 3. Tiến trình bài dạy: a) Kiểm tra bài cũ(7) ? Căn cứ vào đâu mà Men- Đen lại cho rằng các tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu trong TN o của mình di truyền độc lập với nhau? *Đáp án: Sở dĩ tính trạng màu sắc và hình dạng hạt đậu trongTN o của Men- Đen di truyền độc lập với nhau. Vì tỉ lệ mỗi kiểu hình ở F2 = tích các tỉ lệ của các cặp tính trạng hợp thành nó. * Vào bài: Menđen giải thích kết quả thí nghiệm nh thế nào và quy luất phân li độc tlập có ý nghĩa gì. Bìa hôm nay chúng ta cung tìm hiểu tiếp nội dung bài. b) Dạy nội dung bài mới: Hoạt động của GV Hoạt động của HS G: Nêu câu hỏi: ? Nhắc lại tỉ lệ phân li từng cặp tính trạng ở F2. ? Từ kết quả đó ta có kết luận gì? G: y/c nghiên cứu thông tin, TLN 5 -> Giaỉ thích kết quả theo quan niệm của Menđen. G: Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm # bổ sung. Lu ý: ở cơ thể lai F1 khi hình thành giao tửdo khả năng tổ hợp tự do giữa A và a với B và b nh nhau=> tạo ra 4 loại giao tử có tỉ lệ ngang nhau. 3, Men- Đen giải thích kết quả thí nghiệm( 28) H: Vàng ~ 3 ; Trơn ~ 3 Xanh 1 Nhăn 1 H: N/c thông tin => Giải thích kết quả theo quan niệm củaMenđen( HĐN 5) H: Đại diện nhóm giải thích kết quả theo Menđen. -MenĐen cho răng mỗi cặp tính trạng do 1 cặp nhân tố di truyền quy định. Quy ớc: - Gen A quy định hạt vàng - Gen a quy định hạt xanh - Gen B quy địnhvỏ trơn - Gen b quy địnhvỏ nhăn GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 10 [...]... Nghiên cứu trớc bài 9 Kẻ bảng 9. 1 và 9. 2 vào vở bài tập Ngày soạn:21/ 09/ 08 Ngày dạy:22/ 09/ 08 Lớp 9A,C 25/ 09/ 08 lớp 9B Tiết 9: Bài 9: Nguyên phân 1 Mục tiêu: a) Kiến thức: Hs trình bày đợc sự biến đổi hình thái NST trong chu kì TB Trình bày đợc những diễn biến cơ bản của NSt qua các kì của nguyên nhân GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 17 - Giaó án sinh học lớp 9 Năm học 2008-20 09 Phân tích đợc... nghiã của nguyên phân đối với sự sinh sản và sinh trởng của cơ thể b) Kĩ năng: Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình Rèn kĩ năng hoạt động nhóm c) Thái độ: GD lòng tin vào khoa học 2 Chuẩn bị của GV và HS: a) GV: Tranh phóng to H 9. 1-> 9. 3( SGK) Bảng phụ ghi ND bảng 9. 2 b) HS: SGK, kẻ bảng 9. 1 ,9. 1 vào vở bài tập 3 Tiến trình bài dạy: a) Kiểm tra bài cũ: ( 5) ?Nêu vai trò của NST đối với... HS Đọc KL chung c) Củng cố luyện tập:( 2) Cho HS làm bài tập 2,4 SGK Đáp án: 2- d; 4 b d) Hớng dẫn học bài ở nhà :( 1) Học bài và trả lời các câu hỏi trong SGK Đọc trớc bài 10 và kẻ bảng 10 vào vở bài tập Ngày soạn:24/ 09/ 08 Ngày dạy: 26/ 09/ 08 lớp 9C,A 27/ 09/ 08 lớp 9B Tiết 10 Giảm phân GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 19 Giaó án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-20 09 1 Mục tiêu: a) Kiến thức: Hs... bảng 6.1,6.2 c) Củng cố luyện tập:( 4) ? Mục đính của gieo các đồng kim loại để làm gì? ( Tính xác suất xuất hiện các mặt của đồng tiền để khẳng định xác suất xuất hiện các giao tử trong các phép lai là có cơ sở khoa học) d) Hớng dẫn học sinh học bài ( 1) Làm bài tập SGK(T 22,2 3) Nghiên cứu trớc ND bài 7 _ Ngày soạn: 14/ 09/ 08 Ngày dạy:16/ 09/ 08 lớp 9A,C 18/ 09/ 08 lớp 9B GV: Dơng... soạn:17/ 09/ 08 Ngày dạy: 19/ 09/ 08 lớp 9C,A 20/ 09/ 08 lớp 9B Chơng II: Nhiễm sắc thể GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 15 Giaó án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-20 09 Tiết 8: Nhiễm sắc thể 1 Mục tiêu: a) Kiến thức: Hs nêu đợc tính đặc trng của bộ NST ở mỗi loài Mô tả đợc cấu trúc hiển vi điển hình của 1 NST ở kì giữa của nguyên phân Hiểu đợc chức năng của NST đối với sự di truyền của tính trạng b) Kĩ... án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-20 09 b, Dạng 2: Biết số lợng hay tỉ lệ kiểu hình ở đời con => kiểu gen của bố mẹ xuất phát Căn cứ vào tỉ lệ kiểu hình ở đời con = Kiểu gen của bố mẹ xuất phát F2: 9: 3:3:1 = ( 3: 1)( 3: 1)= > F2 dị hợp về 2 cặp gen => P thuần chủng về 2 cặp gen F2: 3:3:1:1 = (3: 1) (1: 1) => P: AaBb x Aabb F1: 1:1:1:1 = (1: 1) (1: 1) => P: AaBb x aabb Hoặc Aabb x aaBb II, Bài tập vận dụng( 2 2). .. Xảy ra ở tế bào sinh dỡng - - - Gồm 2 lần phân bào liên tiếp - Tạo ra tế bào con có bộ NST - Tạo ra tế bào con có bộ NST nh ở tế bào mẹ d) Hớng dẫn học bài ở nhà : ( 1) Học bảng 10 Làm bài tập 3,4 Đọc trớc bài 11 - GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 21 Giaó án sinh học lớp 9 Ngày soạn:28/ 09/ 08 - Năm học 2008-20 09 Ngày dạy:30/ 09/ 08 lớp 9A,C 02/01/08 lớp 9B Tiết 11 Phát sinh giao tử và... 26 - Giaó án sinh học lớp 9 Năm học 2008-20 09 c ở ngời, việc sinh con trai ay con gái nhủ yếu do ngời mẹ d Hoocmon sinh dục có ảnh hởng nhiều đến sự phân hoá giới tính d) Hớng dẫn học bài ở nhà ( 1) Học bài và học KL SGK Làm bài 1,2,5 vào vở bài tập Ôn lại kiến thức lai hai cặp tính trạng của Men- Đen Ngày soạn: 04/10/08 Ngày dạy:07/10/08 lớp 9A,C 09/ 10/08 lớp 9B Tiết 13: Di... đầu bài ta có sơ đồ lai: P: AABB X aabb ( Tóc xoăn mắt đen) ( Tóc trắng, mắt xanh) G: AB ab GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 11 Giaó án sinh học lớp 9 F1: - Năm học 2008-20 09 A aBb Tóc xoăn mắt đen Ngày soạn: 10/ 09/ 08 Ngày dạy:13/ 09/ 08 lớp 9B,A,C Tiết 6: Bài 6:Thực hành: Tính xác xuất suất hiện các mặtcủa đồng kim loại 1 Mục tiêu: a) Kiến thức: Biết cách xác định xác xuất của 1 và 2 sự kiện... kênh hình Phát triển t duy lí luận c) Thái độ: GD ý thức tuyên truyền về cơ chế xác định giới tính ở cộng đồng 2 Chuẩn bị của GV và HS: a) GV: Tranh phóng to H12.1 và 12.2SGK b) HS: Đọc trớc nội dung bài 3 Tiến trình bài dạy : GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 24 Giaó án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-20 09 a) Kiểm tra bài cũ: ( 5) H: Làm bài tập 4 ( Đáp án c) Làm bài 5: Bài giải: Theo bài ra . học bài ở nhà :( 1) - Học bài theo Nd sgk. - Nghiên cứu trớc bài 9. - Kẻ bảng 9. 1 và 9. 2 vào vở bài tập. Ngày soạn:21/ 09/ 08 Ngày dạy:22/ 09/ 08 Lớp 9A,C 25/ 09/ 08 lớp 9B Tiết 9: Bài 9: Nguyên phân 1 soạn:24/ 09/ 08 Ngày dạy: 26/ 09/ 08 lớp 9C,A 27/ 09/ 08 lớp 9B Tiết 10 Giảm phân GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 19 Giaó án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-20 09 1. Mục tiêu: a) Kiến thức: - Hs. sgk. c) Củng cố luyện tập.( 4) GV: Dơng Thanh Xuân Trờng THCS Chiềng Sung 7 Giaó án sinh học lớp 9 - Năm học 2008-20 09 G: treo bảng phụ bài 4 ( SGK, 1 3) G: Đa đáp án ( b) d) Hớng dẫn học ở nhà:( 1) - Học