MÔN: Công nghệ 9 BÀI KIỂM TRA SỐ 1 Ngày soạn:20/10/2009 Ngày kiểm tra:30/10/2009 Ngày trả bài: 4/11/2009 I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Kiểm tra mức độ tiếp thu của học sinh sau khi học hết phần kiến thức của giai đoạn I - Học sinh hiểu hơn các kó năng cơ bản và các quy trình cụ thể của một công việc làm điện - Nắm được một số thông số kó thuật của nghành điện và có thể đọc được các kí hiệu đơn giản trên các loại đồng hồ đo điện thông dụng II. CHUẨN BỊ: Giáo viên phô tô đề bài phát đến tận tay học sinh và chuẩn bò một số đề dự phòng III. NỘI DUNG KIỂM TRA A. Phương thức tiến hành: Tuần học thứ 10 tiết 10 B. Đề bài - Đáp án, biểu điểm: 1. Đề bài: C©u 1. Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu mà em cho là đúng : 1. Cơm tõ kh«ng nãi vỊ m«i trêng lµm viƯc cđa nghỊ ®iƯn d©n dơng lµ : A. Lµm viƯc ngoµi trêi B. Thêng ph¶i ®i lu ®éng C. Lµm viƯc trong nhµ D. Nguy hiĨm v× lµm viƯc gÇn khu vùc cã ®iƯn E. TiÕp xóc víi nhiỊu chÊt ®éc h¹i F. Lµm viƯc trªn cao 2. BiÕt chØ sè c«ng t¬ ngµy 30 th¸ng 9 lµ 2552, chØ sè c«ng t¬ ngµy 31 th¸ng 10 lµ 2672, chØ sè c«ng t¬ ngµy 30 th¸ng 11 lµ 2922. §iƯn n¨ng tiªu thơ trong th¸ng 10 lµ : A. 2672 KWh B. 120 KWh C. 250 KWh 3. Trong c¸c yªu cÇu cđa nghỊ ®iƯn d©n dơng th× yªu cÇu quan träng nhÊt lµ : A. Tri thøc B. KÜ n¨ng C. Søc kháe D. Th¸i ®é C©u 2. H·y ®iỊn nh÷ng cơm tõ thÝch hỵp vµo chç trèng trong c¸c c©u sau: 4. Dùa vµo líp vá c¸ch ®iƯn d©y dÉn ®iƯn ®ỵc chia thµnh d©y dÉn trÇn vµ d©y dÉn 5. Dùa vµo sè lâi vµ sè sỵi cđa lâi cã d©y mét lâi cã d©y ………lâi , d©y lâi mét sỵi vµ d©y lâi sỵi 6. Trong c¸c vËt liƯu puli sø, mica, thiÕc, ®ång, ch×, vá cÇu ch×, vá ®ui ®Ìn, èng ln d©y dÉn, gç kh«, axit, níc mi, níc tinh khiÕt th× c¸c chÊt dÉn ®ỵc ®iƯn lµ : C©u 3. §iỊn dÊu “X” vµo « thÝch hỵp : Néi dung §óng Sai 11. Ngn ®iƯn ®iƯn ¸p 500V lµ ®èi tỵng lao ®éng cđa nghỊ ®iƯn d©n dơng 12. Trong ỉ c¾m cđa m¹ng ®iƯn sinh ho¹t gia ®×nh cã mét lç mang ®iƯn thÕ d¬ng vµ mét lç mang ®iƯn thÕ ©m. 13. §iƯn n¨ng cã thĨ chun thµnh c¸c d¹ng n¨ng lỵng nh c¬ n¨ng, quang n¨ng, nhiƯt n¨ng, …. 14. VËt liƯu c¸ch ®iƯn lµ vËt liƯu kh«ng thĨ cho dßng ®iỊn ®i qua 15. Khi mÊt ®iƯn th× ta kh«ng thĨ ®o ®ỵc ®iƯn trë cđa mét phơ t¶i bÊt k× nµo. C©u 4. §iỊn vµo « trèng trong b¶ng sau : Tªn ®ång hå §¹i lỵng ®o KÝ hiƯu (nÕu cã) 7.Am pe kÕ 8. 9.C«ng t¬ 10. §o ®ỵc cêng ®é dßng ®iƯn, hiƯu ®iƯn thÕ vµ ®iƯn trë C©u 5. Mét ®ång hå ®o ®iƯn ®ỵc dïng ®Ĩ thùc hiƯn ®o mét ngn ®iƯn cã hiƯu ®iƯn thÕ chÝnh x¸c lµ 500V. §ång hå cã cÊp chÝnh x¸c lµ 1,8. Ω Sau 5 lÇn ®o sè chØ cđa ®ång hå hiƯn kÕt qu¶ nh sau : LÇn ®o LÇn 1 LÇn 2 LÇn 3 LÇn 4 LÇn 5 Sè chØ 499V 502V 501,5V 499V 499,5V §iỊn vµo chç trèng ®Ĩ hoµn thµnh c¸c kÕt ln sau : a. Tªn ®ång hå lµ : b. Sai sè cđa ®ång hå qua c¸c lÇn ®o lµ : Sai sè lÇn 1 : | 499 - 500 | = 1 ( V ) Sai sè lÇn 2 : Sai sè lÇn 3 Sai sè lÇn 4 Sai sè lÇn 5 c. Sai sè tut ®èi cđa ®ång hå lµ : d. Sai sè tut ®èi cđa ®ång hå qua 5 lÇn ®o trªn lµ : e. Sai sè t¬ng ®èi cđa ®ång hå qua 5 lÇn ®o trªn lµ : 2. §¸p ¸n vµ thang ®iĨm: Tr¾c nghiƯm: C©u 1 ý 1 2 3 §¸p ¸n E B A C©u 2 ý 4 5 6 §¸p ¸n Cã bäc c¸ch ®iƯn NhiỊu – nhiỊu ThiÕc, ®ång, ch×, axit, níc mi C©u 3 C©u 11 12 13 14 15 §¸p ¸n § S § S S C©u 4 §óng mçi ý ®ỵc 0,5 ®iĨm C©u 5 §óng mçi ý ®ỵc 0,5 ®iĨm Tªn ®ång hå lµ :V«n kÕ a. Sai sè cđa ®ång hå qua c¸c lÇn ®o lµ : Sai sè lÇn 1 : | 499 - 500 | = 1 ( V ) Sai sè lÇn 2 : 2 ( V ) Sai sè lÇn 3 : 1,5( V ) Sai sè lÇn 4 : 1( V ) Sai sè lÇn 5 : 0,5( V ) Sai sè tut ®èi cđa ®ång hå lµ : 9 V Sai sè tut ®èi cđa ®ång hå qua 5 lÇn ®o trªn lµ : 2 V Sai sè t¬ng ®èi cđa ®ång hå qua 5 lÇn ®o trªn lµ : 1,2 V IV. NỘI DUNG CHẤM TRẢ BÀI 1. Điểm làm bài: STT Lớùp Tổng số bài KT Tổng số điểm TB trở lên 0-1,5 2-3 3,5-4,5 5-6 6,5-7,5 8-9 10 SL % 1 9A 2 9B 2. Những ưu - khuyết điểm qua làm bài của HS ( Những sai sót phổ biến - cá biệt - cách sửa chữa) * Ưu điểm : - Một số học sinh làm bài tốt đạt điểm tối đa * Khuyết điểm : - Nhiều học sinh còn chưa nắm chắc kiến thức lí thuyết đã được học trên lớp - Trình bày bài làm còn cẩu thả 3. Nhận xét chung ( Đề bài - chất lượng - có cần phải kiểm tra lại không) - Đề bài tương đối bao quát kiến thức và phân luồng được học sinh - Chất lượng tương đối đảm bảo đủ điều kiện để lấy điểm để tổng kết V. RÚT KINH NGHIỆM ( Những kiến thức - kỹ năng cần củng cố và rèn luyện thêm Hướng giải quyết cho quá trình giảng dạy tiếp theo ) - Cần yêu cầu học sinh học kó lí thuyết theo từng bài học để có thể hoàn thành bài làm chính xác và nhanh hơn - Nhắc nhở học sinh có ý thức cao với việc trình bày một bài kiểm tra đảm bảo tính khoa học và có tính mó thuật tránh tình trạng ghạch xóa nhiều học sửa chữa cẩu thả, trình bày không gọn gàng - Nên có thêm các bài tập vận dụng để có thể giúp học sinh thấy được mối liên hệ với thực tế của bộ môn qua đó yêu thích môn học hơn MÔN: Đại số 8 BÀI KIỂM TRA SỐ 1 Ngày soạn: Ngày kiểm tra: Ngày trả bài: I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: - Kiểm tra quá trình tiếp thu kiến thức của HS về nhân đa thức, hằng đẳng thức, phân tích đa thức thành nhân tử, chia đa thức. - HS có kó năng sử dụng các kiến thức trên vào giải toán. - Đánh giá tốt khả năng trình bày và suy luận làm bài của học sinh qua đó có được uốn nắn và điều chỉnh kòp thời cho các phần kiến thức tiếp theo trong các giai đoạn học tới. - Thái độ nghiêm túc khi làm bài. II. CHUẨN BỊ: Giáo viên phô tô đề bài phát đến tận tay học sinh và chuẩn bò một số đề dự phòng A. Phương thức tiến hành: Thời gian: Tuần 11 B. Đề bài - Đáp án, biểu điểm: 1. Ma trận đề: Các cấp độ tư duy Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng 1 Vận dụng 2 Tổng TN TL TN TL TN TL TN TL Nhân đa thức 1c 0 .5đ 1c 0.5đ 2c 1.0đ Hằng đẳng thức 2c 1. 0đ 2c 1.0đ 1c 1.0đ 5c 3.0đ Phân tích đa thức thành nhân tử 1c 1.0đ 1c 0.5đ 2c 2.0đ 1c 1.0đ 5c 4.5đ Chia đa thức 1c 0 .5đ 1c 1.0đ 2c 1.5đ Tổng 5c 3.0đ 6c 4.0đ 2c 2.0đ 1c 1.0đ 14c 10đ 2. Đề bài: I/ TRẮC NGHIỆM: (4 điểm) Học sinh khoanh tròn vào câu trả lời đúng: 1/ 2x 3 .(3x 2 – x) = ? A/ 6x 6 – x B/ 6x 5 – x C/ 6x 5 – 2x 3 D/ 6x 5 – 2x 4 2/ (x + 3) 2 = ? A/ x 2 + 3x + 9 B/ x 2 + 3x + 6 C/ x 2 + 6x + 9 D/ x 2 + 6x + 6 3/ (2x – 3) 2 = ? A/ 2x 2 – 12x + 6 B/ 2x 2 – 12x + 9 C/ 4x 2 – 12x + 6 D/ 4x 2 – 12x + 9 4/ (5x – 2)(5x + 2) = ? A/ 5x 2 – 4 B/ 5x 2 + 4 C/ 25x 2 – 4 D/ 25x 2 + 4 5/ Kết quả phân tích x(x – 2) + 4 – 2x thành nhân tử là: A/ (x – 2) 2 B/ (x – 2)(x + 2) C/ (x – 2)(x + 4) D/Kết quả khác 6/ (12x 3 y 4 – 4x 3 y 2 ):( - 4x 3 y 2 ) = ? A/ - 3y 2 B/ - 3y 2 + 1 C/ 3y 2 D/ 3y 2 – 1 7/ Giá trò của biểu thức : x 3 - 3x 2 + 3x - 1 tại x = 21 là : A. 0 B. 60 C. 80 D. 8000 8/ Tìm x biết : ( 2x - 3 ) . ( x – 2 ) = 0 ta được : A. 2; 2 3 == xx B. 2; 2 3 = − = xx C. 2; 2 3 −== xx D. x = 0 II/ TỰ LUẬN: (6 điểm) 1/ Phân tích đa thức thành nhân tử: (4 điểm) a/ xxx 96 23 +− b/ x 2 – 2xy + 3x – 6y c/ x 2 – 9 – (x + 3) 2 d/ x 3 + 4x 2 + 4x – 16xy 2 2/ Làm tính chia: (2x 4 – 3x 3 + 3x 2 – 3x + 1) : (x 2 + 1) (1 điểm) 3/ Chứng minh: 3x – x 2 – y 2 + 2y – 4 < 0 với mọi số thực x và y (1 điểm) 3. Biểu điểm I/ TRẮC NGHIỆM (3 điểm) Mỗi câu đúng cho 0,5 điểm 1/ D 2/ C 3/ D 4/ C 5/ A 6/ B 7/ D 8/ A II/ TỰ LUẬN ( 7 điểm ): 1/ Phân tích đa thức thành nhân tử (4 điểm) a/ xxx 96 23 +− = x (x 2 – 6x + 9) = x(x – 3) 2 (1 đ) b/ x 2 – 2xy + 3x – 6y = x(x – 2y) +3(x – 2y) = (x – 2y)(x + 3) (1 đ) c/ x 2 – 9 – (x + 3) 2 = (x + 3)(x – 3) – (x + 3) 2 = (x + 3)[(x – 3) – (x + 3)] = -6(x + 3) (1 đ) d/ x 3 + 4x 2 + 4x – 16xy 2 = x[(x + 2) 2 – (4y) 2 ] = x(x+2+4y)(x +2 – 4y) (1 đ) 2/ (2x 4 – 3x 3 + 3x 2 – 3x + a) : (x 2 + 1) 2x 4 – 3x 3 + 3x 2 – 3x + 1 x 2 + 1 2x 4 + 2x 2 2x 2 – 3x +1 - 3x 3 + x 2 – 3x + 1 - 3x 3 – 3x – – – x 2 + 1 x 2 + 1 0 (1 đ) 3/ 3x – x 2 – y 2 + 2y – 4 = 2 2 3 3 x (y 1) 0 2 4 − − + − + < ÷ với mọi x, y thuộc R vì 2 3 x 0 2 − > ÷ và 2 (y 1)− >0 và 3 0 4 > (1 đ) IV. NỘI DUNG CHẤM TRẢ BÀI 1. Điểm làm bài: S T T Lớùp Tổng số Bài KT Tổng số điểm TB trở lên 0-1,5 2-3 3,5-4,5 5-6 6,5-7,5 8-9 10 SL % 2. Những ưu - khuyết điểm qua làm bài của HS ( Những sai sót phổ biến - cá biệt - cách sửa chữa) * Ưu điểm : - Một số học sinh làm bài tốt đạt điểm tối đa, trình bày đẹp và vẽ hình chính xác * Khuyết điểm : - Khả năng làm bài tập trắc nghiệm còn hạn chế - Trình bày bài làm nhiều học sinh còn cẩu thả - Kó năng làm bài và phân tích đề bài còn kém - Khả năng vẽ hình của một số học sinh còn hạn chế 3. Nhận xét chung ( Đề bài - chất lượng - có cần phải kiểm tra lại không) - Đề bài tương đối bao quát kiến thức và phân luồng được học sinh - Chất lượng tương đối đảm bảo đủ điều kiện để lấy điểm để tổng kết V. RÚT KINH NGHIỆM ( Những kiến thức - kỹ năng cần củng cố và rèn luyện thêm Hướng giải quyết cho quá trình giảng dạy tiếp theo ) - Cần phải rèn nhiều và tỉ mỉ về kó năng sử dụng chính xác các dụng cụ cần thiết để vẽ hình theo yêu cầu của đề bài - Học sinh còn lúng túng nhiều về đường lối tư duy tìm ra lời giải cho một yêu cầu cụ thể, cần phải có những bước phân tích tỉ mỉ hơn giúp học sinh nhìn ra thứ tự tư duy cho một bài hình học nói chung - Nhắc nhở học sinh có ý thức cao với việc trình bày một bài kiểm tra đảm bảo tính khoa học và có tính mó thuật tránh tình trạng ghạch xóa nhiều học sửa chữa cẩu thả, trình bày không gọn gàng MÔN: Vật lí 9 BÀI KIỂM TRA SỐ 2 Ngày soạn: Ngày kiểm tra: Ngày trả bài: I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: 1. KiÕn thøc: nhằm đánh giá mức độ nhËn thøc cđa HS vỊ: - §iƯn trë cđa mçi d©y dÉn ®Ỉc trng cho møc ®é c¶n trë dßng ®iƯn cđa d©y dÉn ®ã, ®¬n vÞ ®iƯn trë vµ c«ng thøc tÝnh (phơ thc ρ , l, S). - N¾m c«ng thøc vµ ph¸t biĨu ®Þnh lt ¤m. - N¾m ý nghÜa sè v«n, sè o¸t ghi trªn mçi dơng cơ ®iƯn. - C«ng thøc tÝnh ®iƯn n¨ng tiªu thơ cđa ®o¹n m¹ch vµ dÊu hiƯu chøng tá dßng ®iƯn mang n¨ng lỵng. - Sù chun ho¸ c¸c d¹ng n¨ng lỵng cđa c¸c dơng cơ ®iƯn. - §Þnh lt Jun-lenx¬. 2. Kü n¨ng: đánh giá mức độ thực hiện các thao tác: - X¸c ®Þnh ®iƯn trë cđa ®o¹n m¹ch b»ng v«n kÕ vµ ampe kÕ. - VËn dơng ®Þnh lt ¤m cho ®o¹n m¹ch gåm nhiỊu nhÊt 3 ®iƯn trë m¾c nèi tiÕp, song song. - VËn dơng ®ỵc c«ng thøc R = l S ρ vµ gi¶i thÝch c¸c hiƯn tỵng liªn quan tíi ®iƯn trë cđa d©y dÉn. - VËn dơng ®ỵc c«ng thøc P = UI, A = Pt = Uit. - VËn dơng ®Þnh lt Jun-lenx¬. 3. Th¸i ®é: CÈn thËn, chÝnh x¸c khi lµm bµi. II. CHUẨN BỊ: - Giáo viên in thành 4 bản và phô tô đe phát tận tay HS. - HS ôn tập, máy tính. III. NỘI DUNG KIỂM TRA A. Phương thức tiến hành: Thời gian: 45' B. Đề bài - Đáp án, biểu điểm: 1. Ma trận đề: Nội dung chính Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Tổng: TN TL TN TL TN TL 1. §Þnh lt ¤m, sù phơ thc cđa ®iƯn trë vµo l, S,p (11 tiÕt) 5 2,5 3 1,5 1 0,5 1 2 10 6,5 2. C«ng st ®iƯn. §iƯn n¨ng. C«ng cđa dßng ®iƯn. §Þnh lt Jun-Lenx¬. (6 tiÕt) 1 0,5 3 1,5 2 1 1 0,5 7 3,5 Tổng: 6 3,0 8 4,0 3 3,0 17 10 2. Đề bài: I - Tr¾c nghiƯm: (5®iĨm) Khoanh trßn vµo ch÷ ®øng tríc c©u tr¶ lêi ®óng nhÊt: 1. §o¹n m¹ch gåm hai ®iƯn trë R 1 vµ R 2 m¾c song song cã ®iƯn trë t¬ng ®¬ng lµ: A. 21 RR + B. 21 11 RR + C. 21 21 RR RR + D. 21 21 RR RR + 2. XÐt c¸c d©y dÉn ®ỵc lµm tõ cïng mét lo¹i vËt liƯu, nÕu chiỊu dµi d©y dÉn t¨ng gÊp 3 lÇn th× ®iƯn trë cđa d©y dÉn : A. t¨ng gÊp 3 lÇn B. t¨ng gÊp 9 lÇn C. gi¶m ®i 3 lÇn D. gi¶m ®i 9 lÇn 3. Hai ®iƯn trë R 1 = 6Ω vµ R 2 = 8Ω m¾c nèi tiÕp. Cêng ®é dßng ®iƯn qua ®iƯn trë R 1 lµ 2A. Th«ng tin nµo sau ®©y lµ sai? A. §iƯn trë t¬ng ®¬ng cđa c¶ m¹ch lµ 14. B. Cêng ®é dßng ®iƯn qua R 2 lµ 2A. C. HiƯu ®iƯn thÕ hai ®Çu ®o¹n m¹ch lµ 28V. D. HiƯu ®iƯn thÕ hai ®Çu ®iƯn trë R 1 lµ 16V. 4. Hai bãng ®Ìn cã ®iƯn trë 6Ω vµ 12Ω cïng ho¹t ®éng b×nh thêng víi hiƯu ®iƯn thÕ 6V. Khi m¾c nèi tiÕp hai bãng ®Ìn vµo ngn ®iƯn cã hiƯu ®iƯn thÕ 12V th× hai ®Ìn cã s¸ng b×nh thêng kh«ng? A. C¶ hai ®Ìn s¸ng b×nh thêng B. §Ìn 1 s¸ng u, ®Ìn 2 s¸ng h¬n b×nh thêng C. C¶ hai ®Ìn kh«ng s¸ng b×nh thêng D. §Ìn 2 s¸ng u, ®Ìn 1 s¸ng h¬n b×nh thêng 5. C«ng cđa dßng ®iƯn kh«ng tÝnh theo c«ng thøc: A. A = UIt B. t R U A 2 = C. A = I 2 Rt D. A = IRt 6. §Þnh lt Jun - Lenxo cho biÕt ®iƯn n¨ng biÕn ®ỉi thµnh: A. C¬ n¨ng B. N¨ng lỵng ¸nh s¸ng C. Ho¸ n¨ng D. NhiƯt n¨ng 7. Mét bãng ®Ìn 220V - 75W ®ỵc sư dơng ë hiƯu ®iƯn thÕ U = 220V. §iƯn n¨ng tiªu thơ cđa ®Ìn trong thêi gian 4giê lµ: A. 0,3kWh B. 0,3J C. 0,3Wh D. 0,3kWs 8. Sè ®Õm cđa c«ng t¬ ®iƯn ë gia ®×nh cho biÕt: A. Thêi gian sư dơng ®iƯn cđa gia ®×nh B. C«ng st ®iƯn mµ gia ®×nh sư dơng. C. §iƯn n¨ng mµ gia ®×nh ®· sư dơng. D. Sè dơng cơ vµ thiÕt bÞ ®iƯn ®ang ho¹t ®éng. 9. Mét kWh b»ng: A. 3,6.10 6 J B. 3,6.10 5 J C. 36.10 5 J D. 3,6.10 7 J 10. Mét d©y dÉn cã ®iƯn trë 20 Ω ®Ỉt ë hiƯu ®iƯn thÕ 60V, nhiƯt lỵng do d©y dÉn to¶ ra trong 30 phót theo ®¬n vÞ jun lµ: A. 324kJ B. 234kJ C. 423kJ D. 243kJ II - Tù ln: (5 ®iĨm) Cho m¹ch ®iƯn nh h×nh vÏ. Trong ®ã R = 3Ω, ®Ìn § 1 ghi 6V - 6W; § 2 ghi 3V - 7,5W. HiƯu ®iƯn thÕ U AB = 9V. a) TÝnh ®iƯn trë cđa c¸c bãng ®Ìn? b) BiÕt ®Ìn § 1 s¸ng b×nh thêng. TÝnh cêng ®é dßng ®iƯn ch¹y qua R? Khi ®ã cã nhËn xÐt g× vỊ ®é s¸ng cđa ®Ìn § 2 ? c) TÝnh c«ng st tiªu thơ cđa c¶ m¹ch ®iƯn. 3. Biểu điểm I - Tr¾c nghiƯm: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 D A D C D D A B A A Mçi c©u tr¶ lêi ®óng cho 0,5 ®iĨm . Tỉng 5 ®iĨm II - Tù ln: a) Tính điện trở của mỗi bóng đèn ( 1, 5 điểm ) ( ) ( ) 2 dm1 1 2 dm1 dm dm 2 dm2 2 dm2 U R 6 0,75d P U P R U R 1,2 0,75d P = = Ω = → = = Ω b) ( 2 điểm) Vì đèn 1 sáng bình thường → P đm1 = P 1 = 6W; U đm1 = U 1 = 6V ( 0,25đ) R • • B A § 2 § 1 + Vì R // Đ1 → U R = 6V ( 0,25đ) + Cường độ dòng điện qua R là R R U I 2A R = = ( 0,5đ) + Lập luận để tính được cuòng độ dòng điện qua Đ2: ( 0,5đ) + và kết luận được đèn 2 sáng yếu hơn bình thường. ( 0,5đ) c) ( 1,5 điểm ) + Từ công thức P = UI = 2,5. 9 = 24,5W (1,5đ) IV. NỘI DUNG CHẤM TRẢ BÀI 1. Điểm làm bài: S T T Lớùp Tổng số bài KT Tổng số điểm TB trở lên 0-1,5 2-3 3,5-4,5 5-6 6,5-7,5 8-9 10 SL % 2. Những ưu - khuyết điểm qua làm bài của HS ( Những sai sót phổ biến - cá biệt - cách sửa chữa) 3. Nhận xét chung ( Đề bài - chất lượng - có cần phải kiểm tra lại không) V. RÚT KINH NGHIỆM ( Những kiến thức - kỹ năng cần củng cố và rèn luyện thêm - Hướng giải quyết cho quá trình giảng dạy tiếp theo ) MÔN: Đại số 8 - Kiểm tra chương I BÀI KIỂM TRA SỐ 2 - Tiết 25 Ngày soạn: Ngày kiểm tra: Ngày trả bài: I . MỤC TIÊU 1/ Kiến thức : Kiểm tra đáng giá việc nắm các kiến thức cơ bản đã học trong chương I 2/ Kỹõ năng : Học sing có kỹ năng vận dụng các kiến thức vào các bài toán chứng minh. 3/ Thái độ: Rèn luyện tư duy logic,suy luận chặt chẽ.Cách trình bày một bài toán chứng minh. II. NỘI DUNG KIỂM TRA: + Các khái niệm cơ bản trong chương : + Kỹ năng vận dụng nhận biết các loại tứ giác. +Tìm điều kiện hình. III. CHUẨN BỊ: Giáo viên phô tô đề bài phát đến tận tay học sinh và chuẩn bò một số đề dự phòng A. Phương thức tiến hành: Thời gian: Tuần 13 B. Đề bài - Đáp án, biểu điểm: 1. Ma trận đề: Chủ đề chính Các mức độ cần đánh giá TổngNhật biết Thông hiểu Vận dụng TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL 1) Các khái niệm về các loại tứ giác 2 1.5 1 0.5 1 1 1 0,5 5 3.5 2) Đường trung bình, Đối xứng trục,đối xứng tâm 1 0.5 2 1.5 2 1.5 5 3.5 Tính các góc. Sử dụng dấu hiệu nhận biết 1 1. 1 1 1 0.5 1 0.5 4 3 Tổng 7 5.5 4 3 3 1.5 14 10 I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM: ( 5đ) Bài 1 : (2đ ) Trong các khẳng đònh sau, khẳng đònh nào đúng ,khẳng đònh nào sai Khẳng đònh Đúng Sai Tứ giác có hai đường chéo vuông góc là hình thoi Tứ giác có bốn cạnh bằng nhau là hình thoi Hình thang có hai cạnh bên bằng nhau là hình thang cân Hình thang cân có một góc vuông là hình chữ nhật Đường trung bình của hình thang là đoạn thẳng nối trung điểm hai cạnh Trọng tâm của một tam giác là tâm đối xứng của tam giác đó Bốn góc của tứ giác đều là góc nhọn Tứ giác có bốn góc bằng nhau là hình chữ nhật Bài 2: ( 0,5đ ) Tứ giác nào có bốn trục đối xứng? A) Hình thang cân B ) Hình chữ nhật C) Hình thoi D) Hình vuông Bài 3 :( 0,5đ ) Cho tam giác ABC vuông tại A , AB = 9cm , AC = 12cm. Kẻ trung tuyến AD. Độ dài đoạn thẳng AD bằng: A) 4,5cm B ) 6cm C) 7,5cm D) 10cm Bài 4 : ( 0,5đ ) Số đo x ở hình vẽ bên A) x = 60 0 B ) x = 50 0 C) x = 100 0 D) x = 130 0 x 105 0 45 0 Q P N M 90 0 Bài 5 : ( 0,5đ ) Cho hình thoi ABCD , độ dài cạnh hình thoi là 5cm , độ dài đường chéo AC = 6cm thì độ dài đường chéo BD là : A) 8cm B) 4cm C) 11 D) 34 Bài 6 : ( 0,5đ ) Hình vuông có chu vi bằng 12cm. Đường chéo của hình vuông bằng: A) 18cm B) 9cm C) 18 cm D) 6cm Bài 7: ( 0,5đ ) Hình bình hành có các góc bằng nhau là: A) Hình thang B) Hình chữ nhật C) Hình thoi D) Hình vuông II/ PHẦN TỰ LUẬN: (5đ) Bài 1 : Cho hình bình hành ABCD có AB = 2 AD. Gọi M, N là trung điểm của AB và CD . a) Chứng minh tứ giác AMND là hình thoi b) Chứng minh AN // MC c) Gọi E là giao điểm của AN và DM, F là giao điểm của MC và BN. Chứng minh rằng EF // DC d) Xác đònh dạng của tứ giác MENF e) Tìm điều kiện của hình bình hành ABCD để tứ giác MENF là hình vuông V. ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM: ( 5đ) Bài 1 : (2đ ) Trong các khẳng đònh sau, khẳng đònh nào đúng ,khẳng đònh nào sai Khẳng đònh Đúng Sai Tứ giác có hai đường chéo vuông góc là hình thoi X Tứ giác có bốn cạnh bằng nhau là hình thoi X Hình thang có hai cạnh bên bằng nhau là hình thang cân X Hình thang cân có một góc vuông là hình chữ nhật X Đường trung bình của hình thang là đoạn thẳng nối trung điểm hai cạnh X Trọng tâm của một tam giác là tâm đối xứng của tam giác đó X Bốn góc của tứ giác đều là góc nhọn x Tứ giác có bốn góc bằng nhau là hình chữ nhật x Bài 2: ( 0,5đ ) D Bài 3 :( 0,5đ ) C Bài 4 : ( 0,5đ ) A Bài 5 : ( 0,5đ ) A Bài 6 : ( 0,5đ ) C Bài 7: ( 0,5đ ) B II/ PHẦN TỰ LUẬN: (5đ) Hình vẽ đúng 0,5 đ a) AM = DN ( Vì AM = 2 AB , DN = 2 DC , AB = DC) 0.5đ AM // DN ( ABCD là hình bình hành) Nên tứ giác AMND là hình bình hành 0,25đ Mặt khác AM = AD ( Vì AM = AD = 2 AB ) 0,25đ Do đó Tứ giác AMND là hình thoi F E N M D C B A [...]... Tổng số điểm TB trở lên Tổng số T Lớùp bài KT 0-1 ,5 2-3 3, 5-4 ,5 5-6 6, 5-7 ,5 8-9 10 SL % T 8B 30 2 Những ưu - khuyết điểm qua làm bài của HS ( Những sai sót phổ biến - cá biệt - cách sửa chữa) 3 Nhận xét chung ( Đề bài - chất lượng - có cần phải kiểm tra lại không) ... 3 Nhận xét chung ( Đề bài - chất lượng - có cần phải kiểm tra lại không) V RÚT KINH NGHIỆM ( Những kiến thức - kỹ năng cần củng cố và rèn luyện thêm - Hướng giải quyết cho quá trình giảng dạy tiếp theo ) . lên 0-1 ,5 2-3 3, 5-4 ,5 5-6 6, 5-7 ,5 8-9 10 SL % 2. Những ưu - khuyết điểm qua làm bài của HS ( Những sai sót phổ biến - cá biệt - cách sửa chữa) 3. Nhận xét chung ( Đề bài - chất lượng -. số điểm TB trở lên 0-1 ,5 2-3 3, 5-4 ,5 5-6 6, 5-7 ,5 8-9 10 SL % 2. Những ưu - khuyết điểm qua làm bài của HS ( Những sai sót phổ biến - cá biệt - cách sửa chữa) * Ưu điểm : - Một số học sinh làm. điểm TB trở lên 0-1 ,5 2-3 3, 5-4 ,5 5-6 6, 5-7 ,5 8-9 10 SL % 1 9A 2 9B 2. Những ưu - khuyết điểm qua làm bài của HS ( Những sai sót phổ biến - cá biệt - cách sửa chữa) * Ưu điểm : - Một số học sinh