UNG DUNG CNTT

Trường THCS Hướng Phùng Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài : 1.1. Lý do khách quan : Ngày nay sự phát triển như vũ bảo của khoa học và công nghệ, mà nổi bật là công nghệ thông tin ( CNTT ) . Thông tin đang trở thành một nguồn lực quan trọng và là nguồn vốn q để phát triển, mở ra một thời đại mới – Thời đại thông tin . Norbert Wiener, cha đẻ của điều khiển học đã dự báo : “Chúng ta đang làm biến đổi môi trường của ta tận gốc rễ đến mức rồi ta tự biến đổi chính mình để tồn tại được trong môi trường đó” . CNTT góp phần quan trọng hình thành nên môi trường mới đó và cũng chính CNTT hỗ trợ đắc lực cho con người phát huy tiềm năng và trí tuệ để tồn tại và phát triển . CNTT như một công cụ hỗ trợ việc giảng dạy và học tập các môn học, đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập . Trong thế kỷ 21 chúng ta sẽ chứng kiến những thay đổi sâu sắc trong công nghệ giáo duc và đào tạo nhờ CNTT . Những tiến bộ mới nhất của CNTT như Internet, Multimedia, truyền thông băng rộng . . .đang hứa hẹn những biến đổi có tính cách mạng trong lónh vực giáo dục và đào tạo trên qui mô toàn cầu . Chỉ thò 58 nêu rõ : “Ứng dụng và phát triển CNTT ở nước ta nhằm góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ và tinh thần của toàn dân tộc, thúc đẩy công cuộc đổi mới, phát triển nhanh và hiện đại hóa các ngành kinh tế …” 1.2. Lý do chủ quan : Xuất phát từ thực trạng giảng dạy của đội ngũ giáo viên trường THCS Hướng Phùng . Mặc dù trình độ giáo viên của trường đạt trên chuẩn cao, số ít vẫn dạy theo phương pháp truyền thống, nặng về phương pháp thuyết trình, độc thoại, ngại sử dụng phương pháp mới mà đặc biệt là việc ứng ứng dụng CNTT trong giảng dạy . Việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy là việc làm hết sức khó khăn đối với trường. Tuy cơ sở vật chất nhà trường khá đầy đủ có phòng máy tính phục vụ cho giảng dạy, nhưng chưa được kết nối Internet phục vụ cho học sinh, chỉ có 3 máy ở văn phòng được kết nối Internet phục vụ cho việc giảng dạy của giáo viên . Tuy nhiên do sự đam mê của bản thân và học sinh lớp phụ trách nên bản thân đã bước đầu mạnh dạn ứng dụng CNTT từng bước phục vụ cho giảng dạy và học tập . Tìm kiếm là một đòi hỏi rất thường xuyên trong cuộc sống hàng ngày cũng như trong lónh vực tin học. Khi mạng máy tính ngày càng phát triển, đặc biệt là mạng internet thì nhu cầu tìm kiếm trên mạng ngày càng nhiều và đa dạng. Có nhiều phương pháp để tìm kiếm thông tin trên mạng nhưng để kiếm nhanh và hiệu quả không phải là một vấn đề đơn giản. Kết quả áp dụng đề tài trong năm học 2006 – 2007 : GV : Nguyễn Thanh Hùng 1 Năm học 2009 - 20010 Trường THCS Hướng Phùng Sáng kiến kinh nghiệm Phần lớn học sinh có sự đam mê, hứng thú trong việc tìm kiếm thông tin, kiến thức trên mạng Internet. Các em rất phấn khởi khi thu thập được các thông tin và phần nào cũng đã nâng sự hiểu biết của mình về bài học, trong khi đó bài học chỉ giới thiệu một cách cơ bản chưa đầy đủ về kiến thức của bài học. Đối với các em học sinh khối 8 chỉ một số ít có sự đam mê tìm tòi nên bản thân tôi thực hiện đề tài này còn nhiều hạn chế. Tuy nhiên phần lớn các em học sinh khối 9 có sự đam mê thật sự và thực hiện đề tài của tôi khá tốt, các thông tin tìm được của các em được đánh giá rất khả quan. Ngày nay việc đổi mới phương pháp dạy – học đóng vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện các nghò quyết do cấp trên đặt ra đòi hỏi giáo dục phải là quốc sách hàng đầu. Đặc biệt là việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy góp phần nâng cao nhận thức của giáo viên và đổi mới cách học của học sinh. Tuy năm học trước đề tài này được thực hiện chưa được sự ủng hộ phần lớn của các em học sinh, nhưng cũng đã phần nào có ảnh hưởng lớn đến các em, các em đã có bước chuyển biến rõ rệt về nhận thức, có một tri thức về khoa học nâng cao năng lực nhận thức của mỗi cá nhân. Năm học 2009-2010 là năm thực hiện cuộc vận động hai không 4 nội dung, năm tiếp tục đổi mới phương pháp giáo dục phổ thông đặc biệt là việc ứng dụng CNTT trong dạy – học. Tuy điều kiện của nhà trường còn nhiều khó khăn nhưng tôi vẫn mạnh dạn năm thứ hai thực hiện đề tài này . 2. Mục đích của đề tài : Từ việc phân tích thực trạng của việc giảng dạy và học tập của đội ngũ giáo viên và học sinh trường Trung học cơ sở Hướng Phùng sẽ rút ra những bài học kinh nghiệm và đề xuất ý kiến cải tiến phương pháp dạy học nói chung và học tập nói riêng, đặc biệt là việc tìm kiếm thông tin trên mạng internet góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục ở nhà trường trong các năm học tới. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: 4.1. Đối tượng nghiên cứu : - Học sinh khối 9 4.2. Phạm vi nghiên cứu : Ứng dụng CNTT trong giảng dạy rất đa dạng, nhiều hình thức như sử dụng máy chiếu projector, over-head, tivi, radio, phim … Trong phạm vi đề tài tôi chỉ đề cập đến khía cạnh : ♣ Kinh nghiệm tìm tư liệu, thông tin trên mạnh internet ♣ Một số trang web liên quan đến bài học hóa học lớp 9 ở trường THCS. GV : Nguyễn Thanh Hùng 2 Năm học 2009 - 20010 Trường THCS Hướng Phùng Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN NỘI DUNG Chương I : NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG 1. Quan điểm của Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục 1.1. Quan điểm của Đảng : Chỉ thò số 58-CT/TW của Ban chấp hành Trung ương Đảng về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển CNTT phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa . 1.2. Quan điểm của nhà nước : Chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 chỉ rõ :”Nhanh chóng áp dụng CNTT vào giáo dục để đổi mới phương pháp giáo dục và quản lí” 1.3. Quan điểm của Ngành giáo dục : Chỉ thò 29 nêu rõ : “Ứng dụng và phát triển CNTT trong giáo dục và đào tạo sẽ tạo ra một bước chuyển cơ bản trong quá trình đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập và quản lí giáo dục” .” Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục và đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học theo hướng sử dụng CNTT như một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập ở tất cả các môn học” . Chỉ thò 08/203 của Bộ bưu chính viễn thông, ngày 02/06/2003 : “Đưa Internet đến tất cả các trường đại học, cao đẳng, THCN, THPT trên phạm vi cả nước và kết nối tới các trường THCS và TH ở những nơi có điều kiện” GV : Nguyễn Thanh Hùng 3 Năm học 2009 - 20010 Trường THCS Hướng Phùng Sáng kiến kinh nghiệm Chương II : NHỮNG CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1. Thực trạng của vấn đề : 2.1.1 . Đối với thành viên liên quan đến đề tài : Trường THCS Hướng Phùng được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2001 – 2010, vì thế cơ sở vật chất của trường khá khang trang có trang bò phòng máy tính cho học sinh các khối 8, 9 học môn tự chọn . Đồng thời nhận thức và hiểu biết của cán bộ lãnh đạo, quản lý trường nhận thức được vai trò của CNTT, có sự hiểu biết về CNTT phục vụ cho công tác giáo dục ( giảng dạy, học tập, quản lý… ) . Năm học 2006 – 2007 lãnh đạo trường đã mạnh dạn trang bò 4 máy tính kết nối Internet tạo điều kiện cho giáo viên truy cập những thông tin cần thiết phục vụ tốt cho quá trình giảng dạy như : Thông tin liên quan đến các bài học, các phần mềm ( soạn và ra đề kiểm tra trắc nghiệm, đánh giá xếp loại học sinh…), hình ảnh tư liệu đối với các môn sinh học, đòa lý, hóa học . . . Tạo điều kiện cho giáo viên từng bước tiếp cận CNTT. Tuy nhiên, phần lớn giáo viên chưa được trang bò kiến thức tin học căn bản nên việc tiếp cận CNTT rất khó khăn. Do đó việc thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông chưa được nâng cao, về phía học sinh chỉ tham khảo bài học qua sách giáo khoa, tiến hành thảo luận nhóm chỉ gói gọn ở nội dung sách giáo khoa, chưa có sự tư duy, nâng cao mở rộng kiến thức bài học . 2.1.2. Đối với trường : Tuy có phòng máy nhưng chỉ phục vụ cho việc học tin học theo chương trình của Bộ,chưa được trang bò Internet phục vụ cho việc học tập của học sinh . Ngoài giờ học tập ở trường học sinh thường vào các phòng net chơi game online ảnh hưởng rất lớn đến việc học tập . 2.2. Đánh giá thực trạng của vấn đề sau khi áp dụng đề tài : Sau khi áp dụng đề tài bản thân đã có sự thay đổi về cách dạy và cách học của học sinh, đổi mới tư duy về phương pháp giảng dạy, giúp học sinh chủ động và tích cực hơn . Vai trò của giáo viên và học sinh thay đổi, tinh thần tự giác, chủ động học tập của học sinh nhân lên rõ rệt qua sự tìm tòi khám phá kiến thức, thông tin trên mạng internet dưới sự hướng dẫn của giáo viên .Ví dụ muốn tìm kiếm hình ảnh nhà bác học Mendeleev : vào trang web : http://www.google.com.vn Gõ hình ảnh cần tìm : Mendeleev nhấp vào tìm hình ảnh . GV : Nguyễn Thanh Hùng 4 Năm học 2009 - 20010 Trường THCS Hướng Phùng Sáng kiến kinh nghiệm Kết quả cho được như sau : bảng hệ thống tuần hoàn các nguyên tố hóa học do nhà bác học người Nga tên là Mendeleev ông đã tìm ra qui luật và sự biến thiên tuần hoàn của các nguyên tố hóa học và lập thành bảng tuần hoàn . Đồng thời cũng thể hiện được hình ảnh của nhà bác học này . Thông tin về khí metan : Ngoài công cụ tìm kiếm google học sinh có thể tìm kiếm thông tin ở trang web www.monava.com GV : Nguyễn Thanh Hùng 5 Năm học 2009 - 20010 Trường THCS Hướng Phùng Sáng kiến kinh nghiệm Trang web : www.hoahocvietnam.com cũng rất nhiều thông tin liên quan đến kiến thức của bài học: Các hóa chất, thí nghiệm vui, video thí nghiệm …tạo cho các em có thể xem được các thí nghiệm trực tuyến trên internet . GV : Nguyễn Thanh Hùng 6 Năm học 2009 - 20010 Trường THCS Hướng Phùng Sáng kiến kinh nghiệm Sau khi được sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh chia làm các nhóm thu thập tìm kiếm thông tin bài học trên mạng, trước mỗi bài học học sinh đã có một số vốn kiến thức của bài. Trong tiết học phần lớn học sinh rất muốn tự mình nêu lên những thông tin biết được về bài học, các nhóm học sinh thảo luận khá sôi nổi làm cho tiết học càng thêm sinh động . - Qua mạng internet giáo viên có thể truy cập vào các website của Bộ, Sở giáo dục để nắm rõ các quan điểm chỉ đạo của ngành trong việc đổi mới giáo dục phổ thông, cũng như có thể khai thác được nguồn tài nguyên trí tuệ khổng lồ của cả nhân loại, của toàn cầu . - Sau mỗi chương học để củng cố lại kiến thức về chương giáo viên chuẩn bò các câu hỏi trắc nghiệm dưới dạng điền khuyết, đúng sai …dùng phần mềm violet đây là công cụ soạn thảo bài giảng trực tuyến để soạn thảo . Các bài tập được mỗi học sinh copy vào đóa mềm và thực hiện trên máy tính ở nhà hoặc các dòch vụ tin học . Qua việc củng cố kiến thức ở loại hình này học sinh cảm thấy thích thú hơn khi thực hiện trên giấy . - Các lónh vực quản lý chính trong nhà trường đã được ứng dụng CNTT : + Quản lý công tác giảng dạy và thời khóa biểu giáo viên . + Quản lý văn thư + Quản lý đội ngũ cán bộ giáo viên + Quản lý CSVC, tài chính … - Phần lớn giáo viên đã có nhiều nhận thức đúng về CNTT, giáo viên sử dụng máy tính để soạn các bài giảng, bài làm và tự trau dồi kiến thức qua mạng internet . - Sau mỗi tiết học căng thẳng học sinh và tiết dạy của giáo viên có thể giải trí bằng các phần mềm giải trí để thư giản, chúng đã làm giảm nhẹ những stress có trong nhà trường và gia đình, làm tăng hiệu quả học tập trên lớp . Mặt khác, thông qua các phần mềm vui chơi, giải trí lành mạnh, học sinh có thêm rất nhiều kiến thức bổ sung cho những điều đã học trên lớp . GV : Nguyễn Thanh Hùng 7 Năm học 2009 - 20010 Trường THCS Hướng Phùng Sáng kiến kinh nghiệm CHƯƠNG III : CÁC GIẢI PHÁP VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM 3.1. Các giải pháp nhằm cải tiến và áp dụng đề tài tốt hơn: - Cán bộ quản lý và tập thể giáo viên phải có nhận thức đúng đắn về CNTT xem CNTT là công cụ, phương tiện cải thiện và nâng cao năng lực lao động làm thay đổi cách sống và cách làm việc . Nếu CNTT được ứng dụng trong lớp học thì trách nhiệm học tập chuyển tới học sinh nhiều hơn . Từ đó có thể thay đổi cách học của học sinh và cách dạy của giáo viên theo hướng tích cực, giáo viên không chỉ cần có trình độ sư phạm mà phải làm một nhà huấn luyện, một chuyên gia, một người hướng dẫn và một nhà tiên đoán . - Cần tăng cường học tập qua mạng theo nhóm học sinh, tăng cường trao đổi giữa học sinh và thầy giáo qua e-mail, học sinh có thể mạnh dạn hơn khi bày tỏ ý kiến qua thư . - Cần có các phần mềm hỗ trợ giảng bài, minh họa trên lớp bằng máy vi tính, projector, camera . . . - Cần trang bò phòng máy tính được kết nối internet, đây là nơi để giáo viên và học sinh truy cập, tìm kiếm các thông tin, kiến thức phục vụ tốt cho việc dạy và học . - Phải có những kiến thức cơ bản về tin học, đặc biệt là kiến thức về internet, cấu hình máy phải đủ mạnh và được nối mạng. - Phải thành thạo ngoại ngữ để dòch một số từ khó ra tiếng nước ngoài. - Phải sử dụng nhuần nhuyễn công cụ tìm kiếm đồng thời có khả năng lựa chọn để tìm trang web thích hợp và tư liệu thích hợp để tải về. - Việc tìm kiếm với Google dàng bằng cách vào trang web www.Google.com, chỉ cần nhập từ khóa tìm kiếm vào ô tìm kiếm và nhấn enter ( hoặc nhấp vào nút Google search ). Nếu gõ từ cần tìm bằng font vni-times thì không có kết quả, khi đó phải chuyển mã sang font unicode mới cho kết quả chính xác . - Ngoài công cụ tìm kiếm hàng đầu của Google, ngày này bạn có thể sử dụng một phần mềm rất Việt Nam đó là trang web www.monava.com cũng được những kết quả rất khả quan. Tuy nhiên trang web này được liên kết với các trang web khác như: www.hocmai.vn, www.baigiang.bachkim.vn, do đó cần phải đăng ký thành viên mới có thể download được. 3.2. Bài học kinh nghiệm : - Phải có sự đam mê và tính tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học. - Lập kho tư liệu riêng của cá nhân ( hoặc bộ môn ) - Nên thiết lập mạng lưới chia xẻ dữ liệu giữa giáo viên – giáo viên, giữa giáo viên – học sinh với nhau. - Khi có tư liệu cần phải có phần mềm thích hợp để sử dụng. - Việc lồng ghép các thông tin tìm được vào bài học phải đúng lúc, đúng chỗ nếu không khéo sẽ làm mất tác dụng của các thông tin. GV : Nguyễn Thanh Hùng 8 Năm học 2009 - 20010 Trường THCS Hướng Phùng Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN Để ứng dụng CNTT trong nhà trường có nhiều cách tiếp cận, nhưng thực tiễn cho thấy cách tiếp cận thích hợp là đi từ thấp lên cao, từ tổng thể đến chi tiết, từ môi trường thông tin đến môi trường làm việc chuyên nghiệp . Vì thế cần cho giáo viên thấy được tầm quan trọng của CNTT được ứng dụng trong giảng dạy và học tập . Kinh nghiệm cho thấy ở đâu cán bộ lãnh đạo và quản lý nhận thức được vai trò của CNTT, hiểu biết về CNTT, quan tâm sử dụng thật sự CNTT phục vụ cho công tác giáo dục ( giảng dạy, học tập, quản lý …) thì ở đó CNTT phát huy được tác dụng . Không ai đòi hỏi người lãnh đạo, quản lý phải trở thành nhà CNTT nhưng cần có hiểu biết khái quát về các vấn đề cơ bản, về phương pháp tổ chức và khai thác các hệ thống thông tin . Từ đó học biết đòi hỏi những gì mà CNTT có thể đáp ứng, chủ động đề xuất và thúc đẩy thực hiện kế hoạch ứng dụng CNTT trong giảng dạy và học tập có hiệu quả ./. GV : Nguyễn Thanh Hùng 9 Năm học 2009 - 20010 Người thực hiện Nguyễn Quốc Hùng Duyệt của Ban Giám Hiệu . kinh nghiệm PHẦN NỘI DUNG Chương I : NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG 1. Quan điểm của Đảng, Nhà nước, ngành giáo dục 1.1. Quan điểm của Đảng : Chỉ thò số 58-CT/TW của Ban chấp hành Trung ương Đảng về. triển CNTT trong giáo dục và đào tạo sẽ tạo ra một bước chuyển cơ bản trong quá trình đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập và quản lí giáo dục” .” Đẩy mạnh ứng dụng CNTT. trọng của CNTT được ứng dụng trong giảng dạy và học tập . Kinh nghiệm cho thấy ở đâu cán bộ lãnh đạo và quản lý nhận thức được vai trò của CNTT, hiểu biết về CNTT, quan tâm sử dụng thật sự CNTT phục