BDTX III Q3

Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật Ngày 3 tháng 12 năm 2007 I. Mục tiêu 1.Kiến thức - Nêu mục tiêu nhiệm vụ môn Mĩ thuật ở THCS. - Các phơng pháp dạy học tích cực đ ợc áp dụng trong môn Mĩ thuật. - Một số phơng pháp phát huy tính tích cực của học sinh trong môn Mĩ thuật. 2. Kĩ năng - Vận dụng các phơng pháp dạy học tích cực vào dạy học Mĩ thuật. 3. Thái độ - Nhận thức đúng đắn về môn học, giáo dục tình cảm nghề nghiệp. I. Kết luận - Bài học giúp hiểu mục tiêu, nhiệm vụ ph ơng pháp dạy học. Để hiểu đợc mục tiêu, nhiệm vụ cần xác định đợc tầm quan trọng của việc đổi mới giáo dục, thấy đợc sự khác nhau giữa dạy - học thụ động và dạy - học tích cực, các ph ơng pháp dạy - học tích cực của học sinh trong môn Mĩ thuật . III. Câu hỏi tự đánh giá 1. Mục tiêu, nhiệm vụ của môn Mĩ thuật Trờng THCS Nghi Hơng 1 GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật Môn Mĩ thuật không nhằm đào tạo học sinh thành những hoạ sĩ sáng tác, hay những ngời chuyên ngành về Mĩ thuật. Mà nhằm giáo dục thẩm mĩ cho học sinh là chủ yếu, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc, làm quen và th ởng thức cái đẹp từ đó biết vận dụng cái đẹp vào sinh hoạt học tập hàng ngày và vào những công việc cụ thể trong cuộc sống . Môn Mĩ thuật ở trờng THCS góp phần nâng cao kĩ năng quan sát, khả năng t duy hình tợng và tính sáng tạo của các em với một phơng pháp làm việc khoa học, nhằm hình thành ở các em phẩm chất của con ngời lao động mới, đáp ứng đợc đòi hỏi của xã hội phát triển ngày càng cao. - Nhiệm vụ +Môn mĩ thuật ở THCS Nhằm giáo dục thẩm mĩ học sinh thông qua ngôn ngữ tạo hình . + Cung cấp cho học sinh một số kiến thức phổ thông về Mĩ thuật. + Giúp học sinh nhận thức sâu sắc hơn về nền Mĩ thuật dân tộc. + Tạo điều kiện cho HS tiếp thu tri thức tốt hơn ở các môn học khác. + Định hớng cho những học sinh có năng khiếu học tiếp ngành Mĩ thuật. 2. Các phơng pháp dạy học tích cực áp dụng trong môn Mĩ thuật - Phơng pháp vấn đáp. - Phơng pháp thảo luân. - Phơng pháp trực quan. Trờng THCS Nghi Hơng 2 GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật - Phơng pháp trò chơi. 3. Vận dụng vào dạy học thực tế ở địa phong. Tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể ở địa ph ơng và yêu cầu của từng bài học để lựa chọn và áp dụng tối u các phơng pháp nêu trên để có thể mang lại hiệu quả tốt nhất, học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức tạo sự hứng thú cho các em đối với môn Mĩ thuật . Ngày 7 tháng 12 năm 2007 Bài 2: Phơng pháp giảng dạy vẽ theo mẫu I- Mục tiêu bài học 1. Kiến thức Nêu đặc điểm, phơng pháp giảng dạy vẽ theo mẫu, cách đánh gias bài vẽ theo mẫu. 2. Kĩ năng - Vận dụng các phơng pháp giảng dạy trong vẽ theo mẫu 3 . thái độ - Nhận thức đúng đắn về môn học vẽ theo mẫu, giáo dục tình cảm nghề nghiệp . II. Kết luận Bài học giúp nắm đợc đặc điểm, phơng pháp giảng dạy , cách đánh giá bài vẽ theo mẫu. Các ph ơng pháp đó rất cần thiết, quan trọng có thể ứng dụng trong nhiều phân môn khác. GV cần hình thành thị hiếu thẩm mĩ và nâng cao khả năng cảm thụ cái Trờng THCS Nghi Hơng 3 GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật đẹp, kĩ năng miêu tả đồ vật bằng đ ờng nét hình khối, đậm nhạt, không gian và màu sắc trong vẽ theo mẫu cho các em. III Câu hỏi tự đánh giá 1. Đặc điểm vẽ theo mẫu ở THCS : Vẽ theo mẫu ở THCS là phân môn khô nhất trong các phân môn của Mĩ thuật , tơng đối khó dạy đối với giáo viên, vì : Vẽ theo mẫu phải vẽ đi vẽ lại hình khối và các đồ vật quen thuộc, phơng pháp vẽ thờng chung cho tất cả các bài, giáo viên cần quan tâm đến đặc điểm của từng loại bài dạy để tìm ra những điểm khác nhau về hình dáng, cấu trúc, về bố cục đậm nhạt và vẻ đẹp riêng của mẫu. - Vẽ theo mẫu phải quan sát từ đầu đến kết thúc bài vẽ : quan sát để tìm ra kiến thức Vì vậy kêt quả bài vẽ phụ thuộc vào phơng pháp quan sát . Trên thực tế , giáo viên THCS h ớng dẫn quan sát cha tốt , học sinh cha chú ý đến quan sát , cho nên bài vẽ thờng cha tả đợc đặc điểm của mẫu . Vẽ từ thực ( từ mẫu thực ). - Nhìn mẫu để vẽ lại để có bài vẽ - bài vẽ từ thực . từ mẫu thực tế đến bài vẽ do ngời vẽ quyết định . Song trên thực tế các khái niệm vẽ theo mẫu cha đợc hiểu đúng ở học sinh và ngay cả một bộ phận giáo viên , mẫu thực và hình vẽ trên mặt phẳng , bài vẽ , hình vẽ cũng cần phải đợc làm sáng tỏ về sự giống nhau , khác nhau và mối quan hệ của chúng . - Không vẽ tiếp khi không có mẫu ở trứơc mặt . Trong quá trình vẽ, không thay đổi vị chí đặt mẫu, chỗ ngồi vẽ và ánh sáng chiếu tới để đảm bảo bài vẽ không thay đổi, không bị sửa chữa, điều chỉnh . 2. Phơng pháp dạy vẽ thích hợp vẽ theo mẫu . - Phơng pháp quan sát . Trờng THCS Nghi Hơng 4 GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật - Phơng pháp trực quan . - Phơng pháp gợi mở. 3. Các phơng tiện dạy học phục vụ các phơng pháp nêu trên: Máy chiếu qua đầu, máy chiếu vật thể , máy chiếu đa năng thích hợp . Ngày 12 Tháng 12 Năm 2007 Bài 3: Phơng pháp giảng dạy vẽ trang trí I. Mục tiêu 1. kiến thức Nêu đặc điểm, phơng pháp dạy vẽ trang trí . 2. Kĩ năng Vận dụng các phơng pháp giảng dạy trong vẽ trang trí . 3. Thái độ Nhận thức đúng đắn về môn học , giáo dục tình cảm nghề ngiệp . II. Kết luận Bài học này đã giúp nắm đợc đặc điểm , phơng pháp giảng dạy thích hợp , đánh giá bài vẽ trang trí . Các ph ơng pháp rất cần thiết , quan trọng có thể ứng dụng trong nhiều phân môn khác nhau . Cần hình thành thị hiếu thẩm mĩ và nâng cao khả năng cảm thụ cái đẹp trong trang trí . III. Câu hỏi tự đánh giá 1. Đặc điểm vẽ trang trí ở THCS Trờng THCS Nghi Hơng 5 GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật Vẽ trang trí khác với vẽ theo mẫu , vẽ trang trí cũng từ những mẫu , từ kiến thức chung nh ng ngời vẽ theo mâu có thể suy nghĩ , tìm tòi để sáng tạo ra bài vẽ , sản phẩm , khác một phần , khác hoàn toàn về hình dáng , về bố cục , về hình vẽ , về màu sắc . Vì thế đặc điểm của ttrang trí là suy nghĩ tìm tòi , sáng tạo thờng xuyên , liên tục để luôn luôn có cáI mới , cáI đẹp , không lặp lại chính mình , không giống bài của ng ời khác. Vì thế trong trang trí tạo cho học sinh nếp nghĩ , ph ơng pháp làm việc khoa học, t duy sáng tạo , góp phần hình thành phẩm chất con ngời lao động . - Trang trí gần gũi gắn bó với cuuộc sống , vì nó tạo ra những sản phẩm phục vụ sinh hoạt hàng ngày cho tất cả mọi ngời . - Trang trí mang màu sắc dân tộc rõ nét nhất , bởi nó xuất phát từ nhu cầu cuộc sông của mỗi cộng đồng , mỗi dân tộc , mỗi quốc gia và nh vậy nó cũng mang tính giáo dục sâu sắc . - Vẽ trang trí thờng thể hiện bàng mảng bẹt , sử dụng cách bố cục theo nguyên tắc của trang trí nh đăng đối , đối xứng , xen kẽ , nhắc lại . - Đờng nét sử dụng trong trang trí th ờng chau chuốt gọn gàng , chỉnh chu . Màu sắc th ờng là những mảng màu bẹt đặt cạnh nhau , có thể tơI vui , rực rơ hay trầm sâu , tuỳ thuộc vào sở thích và mục đích của ngời sử dụng . 2. Phuơng pháp giảng dạy thích hợp trong cẽ trang trí . - phơng pháp quan sát - Phơng pháp vấn đáp - Phơng pháp luyện tập - Phơng pháp trực quan . Trờng THCS Nghi Hơng 6 GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật 3. Phơng tiên dạy học vẽ trang trí Máy chiếu qua đầu , máy chiếu đa năng sử dụng thích hợp . Ngày 15 tháng 12 năm 2007 Bài 4 : Phơng pháp giảng dạy vẽ tranh I. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức - Nêu đặc điểm , phơng pháp giảng dạy vẽ tranh . Cách đánh giá bài vẽ tranh . 2. Kĩ năng Vận dụng các phơng pháp giảng dạy vẽ tranh . 3. Thái độ Nhận thức đúng đắn về môn họ vẽ tranh , giáo dục tình cảm nghề nghiệp . II. Kết luân Bài học này đã giúp bạn nắm đợc dặc điểm, phơng pháp giảng dạy thích hợp, đánh giá bài vẽ tranh . Các ph ơng pháp đó rất cần thiết , quan trọng có thể ứng dụng trong nhiều phân môn khác . Bạn cần hình thành thị hiếu thẩm mĩ và nâng cao khả năng cảm thụ cáI đẹp trong vẽ tranh . III - Câu hỏi tự đánh giá 1. Đặc điểm vẽ tranh ở THCS -Khai thác đề tài từ đề tài chung chung , mỗi ng ời tìm ra cách thể hiện sâu sắc độc đáo , tìm ra những hình t ợng điển Trờng THCS Nghi Hơng 7 GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật hình để có thể diễn tả đợc t tởng chủ đề , ý đồ của ngời vẽ , khêu gợi đợc sự tìm tòi và cảm nhận của ngời xem . - Phản ánh cuộc sống một cách sinh động bằng sự quan sát và hiwur biết nhiều mặt của ngời vẽ , vì thế vẽ tranh đề tài là thể hiện sự hiểu biết nhiều mạt về cuộc sống, từ đó tạo điều kiện cho ngời vẽ có ý thức thể hiện tìm hiểu thế giới xung quanhh. - Vẽ tranh là vẽ về một đề tài cho tr ớc , ngời vẽ không đợc chon mà phải vẽ theo . Trong mỗi đề tài có nhiều cách thể hiện hay nói cách khác , có thể vẽ nhiều tranh về một đề tài . Cách vẽ tranh do ngời vẽ suy nghĩ , tìm tòi sao cho tranh của mình đúng đề tài cách thể hiện nhẹ nhàng dí dỏm , có tình cảm hơn . Ngoài ra coa cách bố cục, cách chọn và vẽ hình , cách vẽ màu cũng làm cho mỗi bài vẽ có một vẻ riêng . 2. Phơng pháp giảng day thích hợp trongvẽ tranh - PHơng pháp quan sát . - phơng pháp trực quan. - Phơng pháp trò chơi. - Phơng pháp thực hành luyện tập. 3. Phơng tiện dạy học trong vẽ tranh thích hợp. - Máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa năng tranh ảnh s u tầm, sử dụng thích hợp. Ngày 20 tháng 12 năm 2007 Bài 5: Phơng pháp giảng dạy thờng thúc Mĩ thuật I- Mục tiêu 1. Kiến thức Trờng THCS Nghi Hơng 8 GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật -Nêu đặc điểm, phơng pháp giảng dạy thờng thức mĩ thật, cách đánh giá bài thờng thức Mĩ thuật. 2 . Kĩ năng - Vận dụngcác phơng pgáp giảng dạy trong thờng thức Mĩ thuật . 3 .Thái độ - Nhận thức đúng đắn về môn học thờng thức mĩ thuật, giáo dục tình cảm nghề nghiệp. II- Kết luận Bài học này giúp nắm đợc đặc điểm, phơng pháp giảng dạy thích hợp, kiểm tra đánh giá bài th ờng thức Mĩ thuật. Các phơng pháp đó rất cần thiết, quan trọng có thể ứng dụng trong nhiều phân môn khác. Cần hình thành thị hiếu thẩm mĩ và nâng cao khả năng cảm thụ cái đẹp. II- Câu hỏi tự đánh giá 1. Đặc điểm của thờng thức Mĩ thuật - Thờng thức mĩ thuật gắn liền với sự phát triển khinh tế, chế độ chính ttrị của mộ đất nớc, và những biến cố lịch sử, trào lu văn hoá thế giới. Do đó dạy và học th ờng thức Mĩ thuật cần có kiến thức về các môn khoa học xã hội và cần có cách nhìn tổng quat, nhận xét sâu sắc, phân tích có cơ sở. - Thờng thức Mĩ thuật nâng cao trình độ văn hoá chung cho học sinh, bồi dỡng thẩm mĩ thị giác, tạo thuận lợi cho các em học các phân môn khác có kết quả hơn. - Thờng thức mĩ thuật là giới thiệu các tác phẩm Mĩ thuật để học sinh tiếp xúc, làm quen với thởng thức vẻ đẹp của chúng. Các tác phẩm Mĩ thuật giúp cho học sinh hiểu biết hơn về cuộc sống, bồi dỡng cho các em tình cảm đối với quê h ơng đất nớc, Trờng THCS Nghi Hơng 9 GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật thêm yêu cộng đồng và góp phần giáo dục tình cảm, giáo dục thẩm mĩ cho các em. 2. Phơng pháp thích hợp sủ dụng trong thờng thức Mĩ thuật - Phơng pháp quan sát - Phơng pháp vấn đáp - Phơng pháp thảo luận. 3. Phơng tiện dạy học Máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa năng, tranh ảnh và các bài vẽ của HS. Trờng THCS Nghi Hơng 10 GV: Phùng Ngọc Thái . trong môn Mĩ thuật . III. Câu hỏi tự đánh giá 1. Mục tiêu, nhiệm vụ của môn Mĩ thuật Trờng THCS Nghi Hơng 1 GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn. Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật đẹp, kĩ năng miêu tả đồ vật bằng đ ờng nét hình khối, đậm nhạt, không gian và màu sắc trong vẽ theo mẫu cho các em. III Câu hỏi. cái đẹp trong trang trí . III. Câu hỏi tự đánh giá 1. Đặc điểm vẽ trang trí ở THCS Trờng THCS Nghi Hơng 5 GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ