BDTX QII

Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật Ngày 6 tháng 9 năm 2007 Bài 3 Giới thiệu sách giáo khoa Và sách giáo viên mỹ thuật khoa THCS I- Mục tiêu 1- Về kiến thức - Hiểu cấu trúc SGK, SGV môn Mĩ thuật ở THCS. - Những kiến thức cơ bản, phơng pháp dạy học đăng tải trong các tài liệu trên. 2- Về kĩ năng - Vận dụng đợc những hiểu biết về các tài liệu vào dạy- học Mĩ thuật ở THCS: thiét kế bài dạy, chuẩn bị đồ dùng dạy học(ĐDDH)và tổ chức hớng dẫn các hoạt động trên lớp. - Đánh giá đợc kết quả học tập của học sinh một cách khách quan. II. Kết luận - SGK,SGV là tài liệu cần thiết giúp giáo viên hiểu đợc chơng trình, nội dung đúng phơng pháp dạy- học đồng thời gợi ý cách tiến hànhbài dạy sao cho rõ trọng tâm đối với mỗi đơn vị kiến thức ở mỗi bài qua từng thời gian. - Khi thiết kế bài dạy , giáo viên cần nghiên cứu SGK,SGVvà dựa vào thực tế dạy và học ở địa phơng để có thiết kế bài dạy của mình, có nghĩa là phảI đầu t, suy nghĩ chế biến thành món ăn hợp khẩu vị với HS. III. Câu hỏi tự đánh giá - Đánh giá về nhận thức của mình. Câu hỏi tự đánh giá Đún g Phâ n Sa i Trờng THCS Nghi Hơng GV: Phùng Ngọc Thái 1 Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật vân ? ? 0 SGK, là tài liệu cụ thể hoá chơng trình về mục tiêu, nội dung , phơng pháp dạy - học? Nội dung của các phân môn Mĩ thuật ở SGK là đầy đủ? Cách trình bày SGK thể hiện đợc nội dung và phơng pháp dạy- học: - Cấu trúc từng bài ? - Nội dung kênh chữ và kênh hình? Sau khi nghiên cứu , bạn đã nhận thức thêm đợc môn Mĩ thuật ở THCS? SGV là tài liệu cần thiết đối với mỗi GV? Cấu trúc SGV nh thế là hợp lí ? SGV đã phản ánh trung thực nội dung SGKvà phơng pháp dạy- học? Tuỳ theo từng bài dạy , GV cần cân nhắc các hoạt động để thể hiện bài dạy rõ trọng tâm? Hoạt động 3 có ý nghĩ quan trọng đén kết quả bài vẽ; GV cần làm việc nhều với từng học sinh ? Tổ chức đánh giá kết quả học tập cũng là dạy và học; GV thờng cha chú ý đến đánh giá kết quả học tậpđôI khi bỏ qua? Việc để ra mục tiêu ,chuẩn bị và tiến hành dạy- học cha đợc xuyên suốt ở GV? *************************************************** Trờng THCS Nghi Hơng GV: Phùng Ngọc Thái 2 Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật Ngày 13 tháng 9 năm 2007 Bài 7 Sử dụng môI trờng nh một nguồn lực để làm và sử dụng đồ dùng dạy - học I- Mục tiêu 1 - Về kiến thức - Hiểu ý nghĩa của đồ dùng dạy- học . - Các loại đồ dùng dạy - học . - Sử dụng môi trờng để làm đồ dùng dạy học . - Biết cách làm đồ dùng dạy học cho các loại bài dạy. 2- Về kĩ năng - Làm đợc một số loại đồ dùng dạy - học. Hớng dẫn học sinh làm đồ dùng dạy- học học tập. Sử dụng đơcj đồ dùng dạy học trong dạy học Mĩ thuật . II- Kết luận - Với môn học Mĩ thuật đồ dùng dạy - học rất cần thiết, vì đó là kiến thức . - Đồ dùng dạy - học cần có trọng tâm, đẹp về hình và màu , cách trình bày; phong phú về các thể loại ( vật thực , hình minh hoạ ) cách thể hiện các chi tiết bộ phận và tổng thể , hoặc goẹi ý phát triển khả năng sáng tạo ( bố cục , màu.). - Giáo viên cần có kế hoạh chuẩn bị trớc , có thể sử dụng những gì cần thiết có ở môI trờng xung quanh ( chai ,Lọ , đồ Mĩ nghệ , tranh ảnh .) .Để làm đồ dùng dạy - Học phù hợp với nội dung bài học . - Dạy - học bằng đồ dùng dạy học vừa làm phong phú kiến thức , vừa sinh động, tạo không khí học tập hào hứng cho HS. - GV cần nghiên cứu SGK ,SGV để lựa chọn và làm thêm đồ dùng dạy - học theo cách dạy của mình . - Gợi ý HS khai thác nội dung ở đồ dùng dạy học là phát huy tính tích cự học tập của HS, đây là cách dạy - học Mĩ thuật có hiệu quả. III- Câu hỏi tự đánh giá Trờng THCS Nghi Hơng GV: Phùng Ngọc Thái 3 Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật Câu hỏi tự đánh giá Đún g Phâ n vân ? Sa i ? 0 Đ D DH có ý nghĩa , tác dụng to lớn với dạy- học Mĩ thuật ? Đ D DH ở môn mĩ thuật chúa đựng kiến thức ? Có nhiều loại Đ D DH Mĩ thuật ? Mỗi bài dạy Mĩ thuật cần có Đồ dùng dạy học đặc trng? Đồ dùng dạy học cần đẹp , rõ nội dung, dễ nhìn? Trình bày đồ dùng dạy học cần có khoa học để rõ nội dung và ý định của giáo viên? HS cần tham gia cùng GV chuẩn bị đồ dùng dạy học? Dạy học Mĩ thuật là khai thác đồ dngf dạy học , là cách dạy học Mĩ thuật có hiệu quả ? HS cha có thói quen học trên đồ dùng dạy học, ít chú ý đến yêu cầu trọng tâm , bài vẽ thờng vẽ rập khuôn thếu sáng tạo ? Các bài lí thuyết , HS thờng chỉ chú ý đến kênh chữ và trả lời nh sách , nh kết luận của GV , ít đối chiếu với kênh hình để nói lên nhận xét của riêng mình ? *************************************************** Ngày 20 tháng 9 năm 2007 Bài 10 Trờng THCS Nghi Hơng GV: Phùng Ngọc Thái 4 Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật Những kĩ năng chính trong môn M ĩ thuật I . Mục tiêu 1- Về kiến thức - Trình bày những kĩ năng cần thiết mà HS cần phát triển khi học Mĩ thuật ở THCS. - Nêu mối liên hệ gia các kí năng nói trên trong các bài học Mĩ thuật . 2 - Về kĩ năng - Vận dụng những kiến thức về chuyên môn đã đợc học để có phơng pháp dạy học thích hợp cho sự phát triển các kĩ năng nói trên của HS trong các bài dạy Mĩ thuật . II- Câu hỏi tự đánh giá 1 - Những kĩ năng chính mà HS cần đợc hình thành và phát triển trong môn Mĩ thuật : -Kĩ năng quan sát . -Kĩ năng cảm thụ thẩm mĩ . - Kĩ năng t duy hình tợng. - Kĩ năng thực hành . - Kĩ năng đánh giá . -Kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn . 2 - Trong những kĩ năng nói trên kĩ năng nào phát huy đợc tính tích cực độc lập sáng tạo trong học tập của HS là : Kĩ năng đánh giá , kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn . Vì chính các em là chủ thể đợc tham gia vào quá trình dạy học cùng với GV , cùng có vai trò trong đánh giá kết quả học tập của mình; để qua đó lại tiếp tục phát hiện , khám phá những kiến thứ một cách chủ động trong học tập chứ không chỉ thụ động là lắng nghe và tiếp thu kiến thức từ phía gv. Mặt khác , sự tích cực chủ động trong học tập sẽ giúp học sinh chủ động , sáng tạo vận dụng kiến thức vào thực tiễn một cách tích cực hơn. Trờng THCS Nghi Hơng GV: Phùng Ngọc Thái 5 Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật 3- Mối liên hệ gi các kĩ năng chính trong các loại bài học Mĩ thuật có mối quan hệ mật thiết với nhau và đều cần đợc phát triển ở HS khi học các phân môn Mĩ thuật. 4- Để hình thành phát tiển các kĩ năng chính cho học sinh trong môn Mĩ thuật cần có các phơng pháp dạy học đặc thù : - Phơng pháp trực quan - phơng pháp quan sát. - Phơng pháp dạy học nêu vấn đề. - Phơng pháp vấn đáp . - Phơng pháp hoạt động hợp tác theo nhóm . - Phơng pháp trò chơi - Phong pháp luyện tập thực hành. - Phơng pháp đánh giá. Phơng pháp tích cực có hiệu quả trong việc hình thành phát triển kĩ năng cho HS là phơng pháp dạy học nêu vấn dề , phơng pháp trực quan , phơng pháp quan sát , phơng pháp luyện tập thực hành , phơng pháp hoạt động nhóm. 5- Đặc điểm và tiến trình của cách dạy học Mĩ thuật - Cách vẽ cách tìm hiểu nội dung chính của bài - Quan sát nhận xét - Luyện tập làm bài thực hành -Đánh giá kết quả học tập , củng cố kiến thức . - Hớng dẫn học sinh tự học ở nhà . *************************************************** Ngày 12 tháng 11 năm 2007 Bài 12 Trờng THCS Nghi Hơng GV: Phùng Ngọc Thái 6 Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật Các hoạt động để phát triển kĩ năng trong vẽ trang trí I- Mục tiêu 1 - Về kiến thức - Nêu đợch mục đích ý nghĩa của vẽ trang rí ở THCS. - Mô tả đợc các kĩ năng trong vẽ trang trí . - Trình bày cách tổ chức hoạt động , kêt hợp các ph ơng pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh để phát triển các kĩ năng trong vẽ trang trí. 2- Về kĩ năng - Vận dụng phơng pháp dạy học tích cực , tổ chức các hoạt động phát triển kĩ năng . II- Kết luận Xác điịnh đợc kĩ năng đã đợc hình thành ở HS trong phân môn vẽ trang trí.Các kĩ năng đó rất cần thiết và quan trọng để HS có thể vận dụng trong các phân môn khác hay trong cuộc sống sinh hoạt , học tập . Bận cần biết cách tổ chức các hoạt động dạy học và kêt hợp các phơng pháp dạy học tích cực để phát triển các kĩ năng cho HS nh: PP trực quan , PP nêu vấn đề , PP làm việc hợp tác theo nhóm, PP luyện tập thực hành . khi các kĩ năng đã đợc hình thành cần tiếp tục nâng cao và phát triển để hình thành thị hiếu thẩm mĩ và nâng cao khả năng cảm thụ cái đẹp có học sinh . II- Câu hỏi tự đánh giá 3- Mục đích ý nghĩa của vẽ trang trí ở THCS : Vẽ trang trí nhằm phát huy trí tởng tợng sáng tạo , làm giàu cảm xúc thẩm mĩ cho HS trên cỏ sở cung cấp kiến thức và rèn luyện kĩ năng cơ bản về trang trí . Từ những kiến thức kĩ năng cơ bản đó , HS THCS có khả năng cảm thụ đợc vẻ đẹp của thiên nhiên và cuộc sông xung quanh qua những hình t - ợng đợc đợc khái quát hoá , điển hình hoá bằng ngôn ngữ đặc trng của hội hoạ là hình mảng , đờng nét màu sắc đậm nhạt đợc bố cục theo nguyên tắc của nghệ thuật trang trí. Vẽ trang trí còn giúp học sinh biết vận dụng kiến thức vào cuộc sống và các môn học khác ở phổ thông. Trờng THCS Nghi Hơng GV: Phùng Ngọc Thái 7 Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật 4- Các kĩ năng chính cần đợc hình thành cho học sinh trong phân môn vẽ trang trí : - Kĩ năng quan sát ( so sánh ,phân tích , tổng hợp đặc điểm của đối tợng quan sát ) - T duy tạo hình ,bố cục . - Vẽ đậm nhạt vẽ màu - vận dụng kiến thức vào thực tế . 3 - Nghiên cứu kĩ nội dung của bài học , xá định mục tiêu cụ thể xêm bài học này cần Các kĩ năng cần đọc hình thành trong phân môn vẽ trang trí có mối quan hệ chặt chẽ với các phân môn khác . 4- Cần phảI làm gì để phát triển kĩ năng đó ở HS: - Cầhình thành ở HS những kĩ năng nào., mức độ đến đâu ? 5- Phơng tiện dạy học để phát triển kĩ năng trong vẽ trang trí . - Thực tế xung quanh có liên quan đến nội dung bài học. - Bài vẽ của học sinh năm trớc để rút kinh nghiệm ( bài tốt và bài cha tốt ) Các bớc tiến hành bài vẽ , một số t liêu về hoạ tiết , hình vẽ minh hoạ có liên quan đến bài học ( có thể trình bày trên giấy khổ rộng hoặc giấy trong để trình bày trên máy chiếu qua đầu , máy chiếu vật thể hay các phơng tiênj công nghệ thông tin. *************************************************** Ngày 20 tháng 11 năm 2007 Bài 16 Trờng THCS Nghi Hơng GV: Phùng Ngọc Thái 8 Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật Sử dụng sách giáo khoa , sách giáo viên lớp 6,7,8,9 để dạy vẽ trang trí I- Mục tiêu bài học 1 - về kiến thức - Trình bày đợc về cấu trúc , mức độ nội dung các bài vẽ trang trí ở các lớp 6,7,7,9 thông qua SGK , SGV . -Trình bày cách khai thác nội dung SGK,SGV trong dạy vẽ trang trí . 2- Về kĩ năng - Sử dụng có hiệu quả SGK,SGV trong dạy học vẽ trang trí. II- Kết luận Bài học giúp biết cách sử dụng SGK, SGV trong dạy học vẽ trang trí . Tuy nhiên , Bản thân cần phảI tích cực động não để tìm ra cách tổ chức dạy học tốt nhất thu hút đ ợch hứng thú học tập của học sinh , phối hợp nhiều ph ơng pháp dạy học phát huy tính tích cực , chủ động sáng tạo của học sinh. Khi tổ chức các hoạt động dạy học, cần quan tâm phát triển kĩ năng trong vẽ trang trí để góp phần hình thành thị hiếu thẩm mĩ và tính sáng tạo độc lập của học sinh . Sách giáo khoa cũng chỉ là để tham khảo , không nên máy móc rập khuôn làm theo một cách thụ động . II- Câu hỏi tự đánh giá 1- Nêu cấu trúc nội dung các bài học vẽ trang trí ở các lớp 6,7,8,9 - Lí thuyết : Cung cấp cho học sinh những hiểu biết chung về trang trí , những kiến thức về mầu sắc , cách sắp xếp trong trang trí , trang trí cơ bản trang trí ứng dụng .để từ đó vận dụng vào các bài thực hành . - Thực hành : Hình thành và phát triển ở học sinh những kĩ năng cần thiết về bố cục mảng , vẽ hình , vẽ đậm nhạt , vẽ màu . - vẽ trang trí còn giúp cho học sinh biết vận dụng kiến thức vào cuộc sống và các môn học khác ở trờng phổ thông . Trờng THCS Nghi Hơng GV: Phùng Ngọc Thái 9 Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật 2- Cách sử dụng sách giáo khoa , sách giáo viên trong dạy học vẽ trang trí. Muốn sử dụng SGK,SGV có hiẹu quả trong dạy vẽ trang trí , trớc hết cần nghiên cứu kĩ nội dung kiến thức trong sách giáo khoa để nắm đợc kiến thức cần cung cấp cho học sinh . vì ở mỗi lớp , mỗi cấp có mục tiieu yêu cầu khác nhau . trên cơ sở kiến thức đó , bạn nghiên cứu kĩ nội dung trong sách giáo khoa và sách giáo viên , xem lại kiến thức đã có của mình liên quan đến bài học để hệ thống lại và đa ra lợng kiến thức phù hợp khi hớng dẫn học sinh , thể hiện trong việc thiết kế , kế hoạch bài học , sử dung linh hoạt các phơng pháp dạy học để phát huy tính tích cực của học sinh , sử dụng các ph ơng tiện dạy học hiện nếu trờng có điều kiện . Không nên sử dung sách giáo viên một cách máy móc , thụ động mà chỉ nên coi sách giáo viên là một tài liệu tham khảo. 3- Để khắc phục cách dậy học thụ động cần có những giải pháp sau ứng dụng linh hoạt các phong pháp dạy học phù hợp với nội dung từng bài , từng hoạt động trong các bài vẽ trrang trí nh : PP trò chơi , PP hoạt động nhóm , PP daỵ hoc nêu vấn đề , phơng pháp trực quan ,PP luỵên tập , thực hành . 4- Để phát huy tính tích cực của học sinh trong giờ học vẽ trang trí cần có các phơng tiện dạy học hỗ trợ nào : Máy chiếu qua đầu , máy chiếu vật thể hoặc máy chiếu đa năng tuỳ theo điều kiện của trờng . Khi sử dụng những thiết bị dạy học cần cân nhắc nên sử dụng khi nào , thời gian bao lâu , sử dụng cho nội dung gì . ( thích hợp ). *************************************************** Trờng THCS Nghi Hơng GV: Phùng Ngọc Thái 10 [...]...Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật Bài 19 Ngày 27 tháng 11 năm 2007 Tích hợp bộ môn theo chủ điểm I Mục tiêu bài học - 1- kiến thức - Hiểu đợc kháI niệm tích hợp và tích hợp các môn... nhiệm , mà còn là niềm vui- niềm vui sáng tạo để học sinh học một biết mời III- Câu hỏi tự đánh giá Tự đánh giá nhận thức của mình bằng đánh dấu Trờng THCS Nghi H ơng 11 GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật Câu hỏi tự đánh giá Dạy học theo hớng tích hợp sẽ mang lại hiệu quả Kiến thức các môn học trong ch ơng trình THCS có sự liên quan hỗ trợ lẫn nhau... chú ý từng bài , từng ch ơng Bởi kiến thức ngày càng phong phú , đa dạng bởi tâm lí , trình độ nhận thức , cảm nhận của học sinh không nh nhau , Trờng THCS Nghi H ơng 12 GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật nhất là học sinh ở vùng miền đều có sinh hoạt tập quán khác nhau 2- Học sinh học tập tích cực sẽ mang lại hiệu quả cho dạy- học Trong quá trình... không có hiệu quả lỗi là do ng ời vận dụng Dạy học phát huy tính tích cực học tập của học sinh thể hiện ở chỗ : Trờng THCS Nghi H ơng 13 Phâ Đún n Sa g vân i ? ? o GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật - chuẩn bị của giáo viên , của học sinh ( thiết kế bài dạy , đồ dùng dạy học , tham khảo tài liệu ) Phơngpháp tổ chức hoạt động của giáo viên (vậndụng... bổ íh cho mỗi giáo viên , bởi qua đó bạn sẽ có khả năng tìm ra cách câu trúc của nội dung , cách su tầm t liệu , cách diễn đạt (viết và nói) , sẽ Trờng THCS Nghi H ơng 14 GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật thuậnlợi rất lớn cho bạn khi thiết kế bài dạy Câu hỏi tự đánh giá Và các hoạt động dạy - học trên lớp III Câu hỏi tự đánh giá Câu hỏi tự đánh giá... cần có bản lĩnh để tiếp thu ý kiến làm cho báo cáo đầy đủ phong phú ? Báo cáo cần trình bày sáng rõ và đẹp ? Trờng THCS Nghi H ơng 15 Phâ Đún n Sa g vân i ? ? 0 GV: Phùng Ngọc Thái Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật Trình bày báo cáo cần rõ nội dung chính và có minh hoạ để thuyết phục ng ời nghe? Làm báo cáo dạy học mĩ thuật là công việc giáo viên phải quan tâm . Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật Ngày 6 tháng 9 năm 2007 Bài 3 Giới thiệu. mình. Câu hỏi tự đánh giá Đún g Phâ n Sa i Trờng THCS Nghi Hơng GV: Phùng Ngọc Thái 1 Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật vân ? ? 0 SGK, là tài liệu cụ thể hoá chơng. *************************************************** Trờng THCS Nghi Hơng GV: Phùng Ngọc Thái 2 Chuyên đề BDTX cho gv THCS chu kì III (2004 - 2007) môn Mỹ Thuật Ngày 13 tháng 9 năm 2007 Bài 7 Sử dụng môI