các viết đề cương nghiên cứu

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH AN GIANG SỞ Y TẾ --- HƯỚNG DẪN VIẾT ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Sử dụng cho đề tài cấp cơ sở và cấp tỉnh ngành y tế Hướng dẫn dựa theo tài liệu của Bộ y tế và bộ giáo dục

UỶ BAN NHÂN DÂN TỈNH AN GIANG

SỞ Y TẾ -

HƯỚNG DẪN VIẾT ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

Sử dụng cho đề tài cấp cơ sở và cấp tỉnh ngành y tế (Hướng dẫn dựa theo tài liệu của Bộ y tế và bộ giáo dục Việt nam)

Năm 2010

LẬP ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU

Đề cương nghiên cứu là thiết kế nghiên cứu hoàn chỉnh của hoạt động nghiên cứu để hoàn thành bài tập 1 và luận văn tốt nghiệp

Đề cương gồm:

• Trang bìa:

- Tên Bộ chủ quản: Bộ GD ĐT, Bộ Y tế , UBND…

- Tên trường ĐH YTCC , Sở y tế…

- Tên đề tài: Phải ngắn gọn cụ thể về nghiên cứu cái gì, ởđâu, khi nào? Thường không quá 30 từ

- Họ và tên học viên, người thực hiện đề tài

- Họ và tên người hướng dẫn khoa học

• Trang mục lục

• Trang danh mục các chữ viết tắt

Tóm tắt đề cương nghiên cứu:

Ngắn gọn trong 1 trang, bao gồm: lý do tiến hành nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu (đối tượng, địa điểm, thời gian, cách thu thập thông tin)

1 Đặt vấn đề:

1.1 Thông tin chung liên quan vấn đề nghiên cứu

1.2 Trình bầy các thông tin, số liệu về vấn đề sức khoẻ/liên quan sức khoẻ cần giải quyết Thông thường các thông tin sắp xếp theo thứ tự: tình hình thế giới, Việt nam, tỉnh/ thành phố, địa phương nơi tiến hành nghiên cứu

1.3 Đề cập các nghiên cứu trong và ngoài nước đã tham khảo, phương pháp, kết quả, hạn chế (nêu rõ những gì đã được giải quyết, những gì còn tồn tại)

1.4 Nêu rõ nghiên cứu này nhằm giải quyết vấn đề gì

1.5 Sơ đồ cây vấn đề và/hoặc khung lý thuyết: Chủ đề nghiên cứu là trung tâm, nêu đầy

đủ các yếu tố liên quan, tác động Cây vấn đề phải phản ánh vấn đề nghiên cứu thực tế tại địa phương chứ không phải là cây vấn đề lý thuyết chung chung Lưu ý: trong trường hợp đề tài không bao phủ hết các nội dung chủ đề trong cây vấn đề mà chỉ dự định khu trú vào một / một số phần thì đề cương cần nêu rõ điều đó

1.6 Viết trích dẫn tài liệu tham khảo theo số thứ tự tài liệu ở danh mục Tài liệu tham khảo và được đặt trong ngoặc vuông, ví dụ [12], khi cần có thể ghi cả số trang của tài liệu tham khảo, ví dụ [12, tr.125-132] Đối với tham khảo, trích dẫn từ nhiều nguồn tài liệu khác nhau, số của từng tài liệu được đặt độc lập trong từng ngoặc vuông theo thứ tự tăng dần, ví dụ [6], [14], [22], [23] (theo qui định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về cách viết tài liệu tham khảo trong luận văn nghiên cứu sinh)

2 Mục tiêu nghiên cứu: (gồm mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể - bắt buộc phải có

mục tiêu cụ thể, viết gọn trong 1 trang riêng)

-Viết mục tiêu phải đảm bảo: đặc thù, đo lường được Mục tiêu dùng động từ hành động, chỉ rõ nghiên cứu định làm gì, ởđâu, thời gian nào

-Mục tiêu phải đánh theo số thứ tự chứ không gạch đầu dòng

3 Phương pháp nghiên cứu:

Phần này áp dụng cho cả thiết kế nghiên cứu định tính và định lượng

3.1 Đối tượng nghiên cứu: Xác định rõ đối tượng nghiên cứu, tiêu chuẩn lựa chọn, tiêu chuẩn không lựa chọn

3.2 Thời gian và địa điểm nghiên cứu: Nêu cụ thể thời gian từ tháng năm bắt đầu đến tháng năm kết thúc Địa điểm bao gồm tên đơn vị, xã/phường, quận/huyện tỉnh, thành phố

3.3 Thiết kế: Nếu sử dụng phương pháp nghiên cứu định lượng, định tính, hay cả hai, hay sử dụng số liệu thứ cấp, nghiên cứu bệnh chứng, mô tả hay phân tích, điều tra đánh giá, thống kê học, phương pháp lý luận (Quy nạp, suy diễn, phân tích, tổng hợp) v.v 3.4 Trình bày phương pháp chọn mẫu: Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn, hay mẫu ngẫu nhiên

hệ thống, mẫu cụm, mẫu phân tầng, chọn mẫu một giai đoạn hay nhiều giai đoạn v.v Tính toán cỡ mẫu cần thiết và tối ưu phù hợp với mục tiêu của đề tài Mô tả chi tiết cách thức chọn mẫu

3.5 Trình bày phương pháp thu thập số liệu: phỏng vấn hay tự điền, quan sát, thảo luận nhóm, sử dụng hồ sơ/báo cáo/tài liệu có sẵn (lập bảng sẵn để điền số liệu tổng hợp vào), v.v

3.6 Các biến số nghiên cứu: Trình bày phần biến số nghiên cứu thành bảng, gồm mục

tiêu cụ thể, tên biến số, định nghĩa biến, phân loại, phương pháp thu thập Đối chiếu với mục tiêu để đảm bảo đủ các biến số đáp ứng được mục tiêu nghiên cứu Các biến số sẽ

là căn cứ để phát triển các phiếu hỏi và các bảng trống trong kế hoạch phân tích số liệu 3.7 Các khái niệm, thước đo, tiêu chuẩn đánh giá (nếu có)

3.8 Phương pháp phân tích số liệu: Làm sạch số liệu như thế nào, sử dụng phần mềm nào để nhập số liệu, phân tích

3.9 Vấn đề đạo đức của nghiên cứu

3.10 Hạn chế của nghiên cứu, sai số và biện pháp khắc phục sai số

4 Kế hoạch nghiên cứu và kinh phí

4.1 Kế hoạch nghiên cứu: bao gồm nội dung hoạt động, thời gian thực hiện, người thực hiện, người giám sát, kết quả dự kiến

4.2 Nguồn kinh phí nghiên cứu

5 Dự kiến kết quả, bàn luận, kết luận và khuyến nghị

Kết quả nghiên cứu: các kết quả dự kiến đạt được theo từng mục tiêu Lập các bảng trống cho kết quả dự kiến của nghiên cứu Các bảng trống này có tiêu đề, các hàng cột nêu rõ chỉ tiêu, biến số nghiên cứu Nêu các kỹ thuật thống kê sử dụng trong khi phân tích số liệu

6 Tài liệu tham khảo: gồm a/ Tài liệu tiếng Việt, b/ Tài liệu tiếng Anh Pháp, Nga v.v

(nếu có)

-Tài liệu tham khảo gồm: sách, các ấn phẩm, tạp chí, hoặc trang Web đã đọc và được

trích dẫn hoặc được sử dụng để hình thành ý tưởng nghiên cứu Lưu ý: Chỉ trích dẫn

trực tiếp, không trích lại từ nguồn khác Ít nhất phải có 50% tài liệu tham khảo được xuất bản trong 10 năm gần đây

-Trình tự sắp xếp (theo qui định Bộ Giáo dục): Tài liệu tham khảo được xếp riêng theo từng ngôn ngữ ( Việt Anh, Pháp, Đức Nga, Trung, Nhật ) Các tài liệu bằng tiếng nước ngoài phải giữ nguyên văn, không phiên âm, không dịch, kể cả tài liệu bằng tiếng Trung Quốc, Nhật ( Đối với những tài liệu bằng ngôn ngữ còn ít người biết có thể them phần

dịch tiếng Việt đi kèm mỗi tài liệu) Tài liệu tham khảo xếp theo thứ tự A B C Họ tên tác giả của tài liệu tham khảo theo qui định sau:

• Tác giả là người nước ngoài xếp thứ tự A B C theo họ

• Tác giả là người Việt Nam xếp thứ tự ABC theo tên nhưng vẫn giữ nguyên thứ

tự thông thường của tên người Việt Nam, không đảo tên lên trước họ

• Tài liệu không có tên tác giả thì xếp theo thứ tự ABC từ đầu của tên cơ quan ban hành báo cáo hay ấn phẩm, ví dụ: Tổng cục Thống kê xếp vào vần T, Bộ Giáo dục & Đào tạo xếp vào vần B

-Tài liệu tham khảo là sách, luận án, báo cáo phải ghi đầy đủ các thông tin sau:

• Tên các tác giả hoặc cơ quan ban hành (không có dấu ngăn cách)

• (Năm xuất bản), (đặt trong ngoặc đơn, dấu phẩy sau ngoặc đơn)

• Tên sách, luận án hoặc báo cáo, (in nghiêng, dấu phẩy cuối tên)

• Nhà xuất bản, (dấu phẩy cuối tên nhà xuất bản)

• Nơi xuất bản, (dấu chấm kết thúc tài liệu tham khảo)

-Tài liệu tham khảo là bài báo trong tạp chí, trong một cuốn sách ghi đầy đủ các thông tin sau:

• Tên các tác giả (không có dấu ngăn cách)

• (năm công bố) (đặt trong ngoặc đơn, dấu phẩy sau ngoặc đơn)

• "Tên bài báo" (đặt trong ngoặc kép, không in nghiêng, dấu phẩy cuối tên)

• Tên tạp chí hoặc tên sách (in nghiêng, dấu phẩy cuối tên)

• Tập (không có dấu ngăn cách)

• (số), (đặt trong ngoặc đơn, dấu phẩy sau ngoặc đơn)

• Các số trang (gạch ngang giữa hai chữ số, dấu chấm kết thúc)

-Tài liệu tham khảo là các trang Web: Nêu tên bài viết, đường dẫn, ngày truy cập/hoặc tải xuống

Phụ lục

Phụ lục 1: Phiếu hỏi

Phụ lục 2: Nội dụng gợi ý thảo luận nhóm/phỏng vấn sâu

Phụ lục 3: Dự trù kinh phí, vật tư, trang thiết bị phục vụ nghiên cứu

Phụ lục 4: Kế hoạch nghiên cứu

Phụ lục 5: ………

Lưu ý:

- Đề cương phải sáng sủa, rõ ràng, mạch lạc không khác gì luận văn, phải đánh máy trên giấy khổ A4 (21 × 29,7 cm) -Font chữ Unicode (Time New Roman), cỡ chữ 13 hay 14 dòng đơn

- Lề trái cách 3,5 cm, lề phải 2 cm, lề trên 3,5 cm, lề dưới 3 cm Số trang được đánh ở giữa phía trên đầu mỗi trang giấy, đánh số từ phần đặt vấn đề (theo chữ sốả rập 1, 2, 3) Nếu có bảng biểu, hình vẽ trình bày theo chiều ngang khổ giấy thì đầu bảng là lề trái của trang, nhưng nên hạn chế trình bầy theo cách này

- Phải đóng thành quyển có bìa như hướng dẫn -Lập đề cương không phải là liệt kê các vấn đề hay phiếu câu hỏi, mà là một kế hoạch nghiên cứu hoàn chỉnh, các thành phần của đề cương gắn liền với nhau phụ thuộc lẫn nhau Lập đề cương nghiên cứu càng chi tiết bao nhiêu càng tốt và dễ dàng khi ta tiến hành nghiên cứu và viết luận văn bấy

nhiêu

- Khi lập đề cương, nghiên cứu viên phải tính đến những tình huống bất trắc khi tiến hành như thời tiết, không đủ người, thiếu nguyên vật liệu, thiếu tiền, kỹ thuật

SỞ Y TẾ AN GIANG Tên đơn vị:………

Họ tên (người thực hiện đề tài)

TÊN ĐỀ TÀI

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CẤP CƠ SỞ (cấp tỉnh)

An giang, 200……

SỞ Y TẾ AN GIANG Tên đơn vị:………

Họ tên (người thực hiện đề tài)

TÊN ĐỀ TÀI

ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

CẤP CƠ SỞ (cấp tỉnh)

Người hướng dẫn khoa học:

………

An giang, 200…

Mẫu trang mục lục

MỤC LỤC

Trang

TÓM TẮT ĐỀ CƯƠNG 4

ĐẶT VẤN ĐỀ 6

MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU: 8

1 Mục tiêu chung: 8

2 Mục tiêu cụ thể: 8

Phần I PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : 9

1 Đối tượng nghiên cứu : 9

2 Thời gian và địa điểm nghiên cứu :……… 9

3 Phương pháp nghiên cứu: 9

4 Phương pháp chọn mẫu: 9

5 Phương pháp thu thập số liệu 10

6 Phương pháp phân tích số liệu 10

7 Các biến số nghiên cứu : 12

8 Tiêu chuẩn đánh giá chung về KAP phòng chống HIV/AIDS : … ……… ….18

Phần II DỰ KIẾN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, BÀN LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết quả nghiên cứu (một số bảng trống) và bàn luận ……… 22

2 Kết luận và khuyến nghị : ……… ……… … 23

HẠN CHẾ CỦA NGHIÊN CỨU, SAI SỐ VÀ BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC : .24

VẤN ĐỂ ĐẠO ĐỨC TRONG NGHIÊN CỨU: 25

NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA NGHIÊN CỨU: 26

TÀI LIỆU THAM KHẢO: ……….……… ……… … 27

PHỤ LỤC:………31

Phụ lục 1: Phiếu hỏi Phụ lục 2: Nội dụng gợi ý thảo luận nhóm/phỏng vấn sâu Phụ lục 3: Dự trù kinh phí, vật tư, trang thiết bị phục vụ nghiên cứu Phụ lục 4: Kế hoạch nghiên cứu………

Phụ lục 5: ………

Mẫu trang danh mục chữ viết tắt (cần sắp xếp theo vần ABC)

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

AIDS Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải ở người do nhiễm HIV

BCS Bao cao su

CBYT Cán bộ y tế

CCVC Công chức, viên chức

CLB Câu lạc bộ

ĐHYTCC Đại học Y tế công cộng

ĐTNC Đối tượng nghiên cứu

GDDN Giáo dục dạy nghề

GMD Gái mại dâm

HIV Tên loại virus gây hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải ở người

KAP Kiến thức, thái độ, thực hành

NXB Nhà xuất bản PTTH Phổ thông trung học

SAVY Điều tra quốc gia về vị thành niên và thanh niên Việt Nam

SKSS Sức khỏe sinh sản

STD Các bệnh lây truyền qua đường tình dục

THCN Trung học chuyên nghiệp

TTYT Trung tâm y tế

UNAIDS Ủy ban phòng chống

AIDS liên hợp quốc

VTN Vị thành niên

XN Xét nghiệm

WHO Tổ chức Y tế thế giới

Mẫu cây vấn đề: Các yếu tố tác động tới tỷ lệ bỏ điều trị cao ở bệnh nhân lao

CÁC YẾU TỐ DỊCH VỤ CÁC YẾU TỐ LIÊN QUAN BỆNH CÁC YẾU TỐ KT VH XH

Mẫu mô hình/khung lý thuyết

Mô hình lý thuyết về các yếu tố gây tăng nguy cơ tai biến và tử vong mẹ

( WHO, UNFPA, UNICEF)

Giai đoạn chậm trễ Yếu tố ảnh huởng

Yếu tố kiến thức, văn hoá, xã hội,

kinh tế, phong tục, tập qúan… Chậm phát hiện dấu hiệu bất thường và quyết định tìm kiếm dịch vụ

Chậm tiếp cận dịch vụ y tế

Chậm chăm sóc và điều trị

Tính tiếp cận

đường xá, phương tiện, giá cả.Tính sẵn

có của dịch vụ

Chất lượng dịch vụ

(trình độ cán bộ, thiếu cán bộ, thủ tục

hành chính, thuốc men, trang thiết bị,

phương tiện chuyển tuyến)

Mẫu về viết tài liệu tham khảo

Tiếng Việt

1 Lương Thị Lan Anh (2004), Nghiên cứu tần suất và bất thường nhiễm sắc thể của bệnh

chậm phát triển tâm thần có tính gia đình tại một số vùng dân cư Việt Nam, Báo cáo tại hội

nghị khoa học công nghệtuổi trẻcác trường đại học y dược Việt Nam lần thứ12

2 Bộy tế- Dự án hỗ trợ y tế quốc gia (2000), Sức khoẻ sinh sản, tập 1, NXB Y học, tr

17-20

3 Bộ y tế(2001), Bảng phân loại quốc tế bệnh tật, tr 254-255, NXB Y học, Hà Nội

4 Phạm Dũng (2003), Thực trạng tàn tật và phục hồi chức năng người tàn tật tại gia đình

ở hai xã huyện tiên du tỉnh bắc ninh năm 2003 , Luận văn thạc sỹy tế công cộng, Đại học y

tế công cộng

5 Đặng Đức Định, Hoàng Quốc Vượng (1996), Kết quảđiều tra tình hình tàn tật của đồng

bào các dân tộc miền núi phía Bắc , Kỷyếu công trình nghiên cứu khoa học - Hội PHCN

Việt Nam

6 Trần Thị Thu Hà và cs (1999), Bước đầu nghiên cứu một số yếu tố nguy cơ gây bại não

ở trẻ em Viêt Nam, Kỷ yếu công trình nghiên cứu khoa học - Hội PHCN Việt Nam, Nhà

xuất bản Y học

7 Trần ThịThu Hà (2002), Nghiên cứu một số đặc điểm dịch tễ, lâm sàng và nhu cầu phục

hồi chức năng ở trẻ bại não, Luận án tiến sỹy học, Đại học y Hà Nội

8 Hội phục hồi chức năng Việt Nam (1996), Phục hồi chức năng dựa vào cộng đồng, Nhà

xuất bản Y học

9 Nguyễn Lê Tuấn và cộng sự(1999), Khảo sát tình hình tàn tật tại quận Hải Châu thành

phốĐà Nẵng, Kỷ yếu công trình nghiên cứu khoa học - Hội PHCN Việt Nam, Nhà xuất bản

Y học

10 Tổng hội ydược học Việt Nam (1991), Phục hồi chức năng, Nhà xuất bản Y học

11 Trần Trọng Hải (1997), Phục hồi chức năng cho trẻ chậm phát triển tinh thần, Cẩm

nang điều trị nhi khoa, tr 524-531, Nhà xuất bản y học, Hà Nội

Tiếng Anh

12 Central Census Steering Committee (1999), 1999 Population and Housing

Census: Sample Results, Statistical Publishing House, Vietnam

13 Care International in Vietnam (1993), The risk of AIDS in Vietnam – An Audience

Analysis of Urban Men and Sex Workers, Monograph No.1 Care International

14 Do H.T., John S, Nguyen T V (1993), Pregnancy Termination and

Contraceptive Failure in Vietnam, Asia- Pacific Population Journal, 8, 4: 3-18

15 General Statistics Office (1995), Vietnam Intercensal Demographic Survey: Major

Findings Statistical Publishing House

16 Khuat, H.T (1998), Responding to the Reproductive Health Needs of

Adolescents and Youth in Vietnam, Presented at the Technical Meeting on Reproductive

Health Policy-makers and Researchers on Reproductive Health Needs of Adolescents and Youth in the Asian Sub-Region, Bangkok, Thailand

17 Kirby, D (2001), Emerging Answers: Research Findings on Programs to Reduce

Sexual Risk-Taking and Teen Pregnancy Washington, D.C.: The National Campaign to

Prevent Teen Pregnancy Task Force on Effective Programs and Research

18 Magnani, R.J., Karim, A.M.,Weiss, L.A., Bond, K.C., Lemba, M., and Morgan,

G.T (2002), Reproductive Health Risk and Protective Factors among Youth in Lusaka,

Zambia Journal of Adolescent Health 2002;30(1):76-86

19 Mensch, B.S., Clark, W.H., Dang A N (2002), Premarital Sex in Vietnam: Is the

Current Concern with Adolescent Reproductive Health Warranted, Working Paper Series

No 163 – Policy Research Division, Population Council

20 Turner, C F., L Ku, M Rogers, L.D Lindberg, J.H Pleck, and F.L Sonenstein

(1998), Adolescent sexual behavior, drug use and violence: increased reporting with

computer survey technology, Science 280: 867-873

21 U.S Congress, Office of Technology Assessment (1988), Infertility: Medical and

Social Choices OTA-BA-358, Washington, DC: Government Printing Office, May 1988

Available at http://www.wws.princeton.edu/cgibin/byteserv.prl/~ota/disk2/1988/8822.html Accessed January 16, 2004

22 Van de Wiggert, J., Padian, N., Shiboski, S and Turner, C (2000), Is audio

computer assisted self interviewing a future method of surverying in Zimbabwe

International Journal of Epidemiology, 2000, 29:885-890