Cơ sở lý luận của quan Điểm toàn diện – nguyên lý về mối liên hệ phổ biến vận dụng quan Điểm toàn diện trong việc giáo dục Đạo Đức cho sinh viên việt nam

Từ đó, vấn đề giáo dục đạo đức cũngnhận được rất nhiều sự quan tâm, đặc biệt là với học sinh, sinh viên – đối tượngđược coi là tương lai của đất nước.. Lấy quan điện toàn diện làm cơ sở

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG THƯƠNG TP.HỒ CHÍ MINH

HIỆN NAY

NHÓM: 10

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 09 năm 2024

LỜI MỞ ĐẦU

Khi đất nước trải qua cả quá trình dài thiết lập tổ chức, ổn định, duy trì trật tự

và phát triển của lịch sử nhân loại đã khẳng định vai trò của đạo đức đối với xã hội

và từng cá nhân Đạo đức được coi là một trong những phương tiện cơ bản để điềuchỉnh hành vi một cách tự nguyện, tự giác Con người ta khi bắt đầu được giáo dụcđều được dạy “Tiên học lễ, hậu học văn”, muốn thành tài, muốn thành công thìphải học lễ, phải có đạo đức trước tiên Song song với đó, đạo đức cũng là một kimchỉ nam hướng con người đến chân - thiện - mỹ Ngoài ra, nó còn thể hiện bản sắccủa một dân tộc trong quan hệ quốc tế và là cơ sở để mở rộng giao lưu các giá trịvăn hóa giữa quốc gia này với quốc gia khác Từ đó, vấn đề giáo dục đạo đức cũngnhận được rất nhiều sự quan tâm, đặc biệt là với học sinh, sinh viên – đối tượngđược coi là tương lai của đất nước Với một đất nước coi trọng phẩm chất đạo đứcnhư Việt Nam thì việc giáo dục đạo đức cho sinh viên hiện nay là điều không thểthiếu và vô cùng cấp bách Lấy quan điện toàn diện làm cơ sở và đưa vào chươngtrình giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam, từ đó thấy được những ưu điểm vàthành tựu của việc vận dụng đúng quan điểm toàn diện Tuy nhiên vẫn còn khánhiều vấn đề trong việc quản lý, quy trình đào tạo, phương pháp dạy học, chấtlượng giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục, vẫn còn khá nhiều hạn chế khiếnchúng ta phải nhìn nhận lại

Chính vì thế trong quá trình học môn Triết học Mác – Lênin em đã chọn đềtài: “Cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện – nguyên lý về mối liên hệ phổ biến.Vận dụng quan điểm toàn diện trong việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Namhiện nay” Tuy nhiên khoảng thời gian tìm hiểu và lượng kiến thức còn phần hạnchế của em về môn Triết học Mác – Lênin sẽ không khỏi dẫn đến những thiếu sóttrong bài tiểu luận Nên em rất mong sẽ được cô và các bạn góp ý để bài tiểu luậncủa em được đầy đủ và hoàn chỉnh hơn

Em xin chân thành cảm ơn !

Để có thể hoàn thành được đề tài này, em cảm ơn cô Phạm Kim Thành đãgiúp đỡ trong quá trình em tìm hiểu môn Triết học Mác – Lênin và trong đề tàinày

sự vật, hiện tượng của thế giới Nó khẳng định rằng mọi sự vật, hiện tượng trongthế giới đều tồn tại trong mối liên hệ, tác động, ràng buộc lẫn nhau Ví dụ: Conngười và môi trường, các quốc gia, các bộ phận trong cơ thể,

1.1.2.Tính chất của các mối liên hệ.

Tính khách quan: Theo quan điểm biện chứng duy vật, các mối liên hệ của

sự vật, hiện tượng của thế giới là có tính khách quan Theo quan điểm đó, sự quyđịnh, tác động và làm chuyển hóa lẫn nhau của các sự vật, hiện tượng là cái vốn cócủa nó, tồn tại độc lập không phụ thuộc vào ý chí của con người; con người chỉ cóthể nhận thức và vận dụng các mối liên hệ đó trong hoạt động thực tiễn

Tính phổ biến: Theo quan điểm biện chứng thì không có bất cứ sự vật, hiệntượng hay quá trình nào tồn tại tuyệt đối biệt lập với các sự vật, hiện tượng hay quátrình khác Đồng thời chúng cũng không phải là một cấu trúc hệ thống Tuy nhiên,bất cứ một tồn tại nào cũng là một hệ thống, hơn nữa là hệ thống mở, tồn tại trongmối liên hệ với hệ thống khác, tương tác và làm biến đổi lẫn nhau

Tính đa dạng, phong phú: Các sự vật, hiện tượng hay quá trình khác nhauđều có những mối liên hệ cụ thể khác nhau, giữ vị trí, vai trò khác nhau đối với sựtồn tại và phát triển của nó; mặt khác, cùng một mối liên hệ nhất định của sự vật,hiện tượng nhưng trong những điều kiện cụ thể khác nhau, ở những giai đoạn khác

nhau trong quá trình vận động, phát triển của sự vật, hiện tượng thì cũng có nhữngtính chất và vai trò khác nhau Như vậy, không thể đồng nhất tính chất và vị trí, vaitrò cụ thể của các mối liên hệ khác nhau đối với mỗi sự vật hiện tượng nhất định.

Đó là các mối liên hệ bên trong và bên ngoài, mối liên hệ bản chất và hiện tượng,mối liên hệ trực tiếp và gián tiếp, của mọi sự vật hiện tượng trong thế giới

1.1.3.Ý nghĩa

Giúp chúng ta hiểu rõ hơn về thế giới một cách toàn diện, không cô lập từng

sự vật Hướng dẫn chúng ta hiểu được các mối liên hệ, dự đoán và tác động vào các

sự vật một cách hiệu quả hơn

1.2.Nội dung về quan điểm toàn diện.

1.2.1.Khái niệm .

Quan điểm toàn diện là một nguyên tắc phương pháp luận quan trọng trongtriết học Mác-Leenin nhằm nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xem xét sự vật,hiện tượng trong mối liên hệ tổng thể, biện chứng và lịch sử Là cách nhìn nhậnmột vấn đề, sự vật hay hiện tượng một cách bao quát, xem xét tất cả các khía cạnh,yếu tố liên quan, chứ không phải nhìn vào góc độ riêng biệt Khi tiến hành nghiêncứu và xem xét các sự vật, hiện tượng hay sự việc nào đó cần phải chú tâm đến cácyếu tố có liên quan đến sự vật, hiện tượng đó Không chỉ dừng lại ở việc nhìn nhậntheo tính chất tích cực hay cảm xúc mà cần phải tiến hành nhìn nhận trên lý trí,kinh nghiệm và trình độ đánh giá chuyên môn thì mới mang lại hiệu quả tốt nhất

Ví dụ: Khi đánh giá một người, quan điểm toàn diện sẽ xem xét cả điểm mạnh,điểm yếu, thành công và thất bại của họ trong nhiều hoàn cảnh khác nhau, chứkhông phải chỉ đánh giá dựa trên một vài hành động nhất thời,

1.2.2.Cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện.

Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến: Tất cả mọi sự vật, hiện tượng đều có mốiliên hệ với nhau, không có sự vật nào tồn tại cô lập Mối liên hệ này có thể là trựctiếp hoặc gián tiếp, rõ ràng hoặc mập mờ

Nguyên lý về sự phát triển: Thế giới vật chất luôn vận động, phát triển khôngngừng Sự phát triển diễn ra theo quy luật biện chứng: phủ định, phủ định của sựphủ định.

Nguyên lý về sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn: Lý luận phản ánh thựctiễn và hướng dẫn thực tiễn Quan điểm toàn diện giúp chúng ta nắm bắt được bảnchất sâu xa của sự vật, hiện tượng để từ đó đưa ra những quyết định đúng đắn trongthực tiễn

2 VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY.

2.1.Những nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên theo quan điểm toàn diện.

Giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua quá trình giáo dục tổng hợp về trithức, niềm tin và lý tưởng cách mạng :

+Đối với cách giáo dục về tri thức, niềm tin: đổi mới nội dung giáo dục vàđào tạo theo hướng chú trọng bảo đảm kiến thức rộng về chuyên ngành và sâu vềchuyên môn, theo hướng thiết thực phù hợp với lứa tuổi, trình độ và ngành nghề;chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật và ý thức côngdân về xã hội

+Đối với lý tưởng cách mạng: có tinh thần đoàn kết, nhận thức đúng đắn về

lý tưởng cách mạng, đóng góp cho cách mạng theo hướng tích cực; phát triển và trởthành người có trình độ, có phẩm chất, có năng lực, có đạo đức trong giai đoạn hiệnnay

Chú trọng phát triển những phẩm chất cao quý cho sinh viên Việt Nam theo

tư tưởng Hồ Chí Minh:

+Đoàn kết với nhân dân lao động các nước vì mục tiêu chung đấu tranh giảiphóng con người khỏi ách áp bức, bóc lột

+Đoàn kết với nhân loại tiến bộ vì một thế giới hoà bình, công lý và tiến bộ

xã hội

+Đối với mỗi con người, để tồn tại và phát triển không chỉ có năng lực màcòn phải có phẩm chất tốt để có thái độ ứng xử phù hợp với tự nhiên, xã hội và vớichính con người Phẩm chất và năng lực là hai thành phần cơ bản và cũng là nềnmóng để khiến mỗi người đều trở thành một công dân tốt.

Giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam phải biết tự giáo dục, tự tôi luyện:+Đối với sinh viên Việt Nam hiện nay tự giáo dục, tự rèn luyện là rất cầnthiết đối với xã hội ngày càng phát triển này Vì các khát vọng tuổi trẻ và hoài bão,những tính cách mãnh liệt ơt độ tuổi trưởng thành phát triển rất mãnh liệt Chính vìvậy mà nên đưa vào phương pháp tự rèn luyện lên đôi vai của mỗi học sinh để cóthể ý thức được bản thân thì việc giáo dục mới có hiệu quả và tích cực

Giáo dục đạo đức cho sinh viên còn phải bao hàm giáo dục tình cảm, lốisống, thẩm mỹ cho họ, góp phần hình thành và hoàn thiện nhân cách con ngườimới xã hội chủ nghĩa:

+Giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên là: giải pháp nhằm xây dựng môitrường văn hóa học đường Là sự hiện hữu các yếu tố văn hóa vật thể, phi vật thể

do con người tái tạo ra Xây dựng môi trường văn hóa trong trường học nhằm mụcđích tạo ra môi trường học lành mạnh, nền nếp, văn minh, giàu tính nhân văn.+Giáo dục đạo đức tình cảm: Hiện nay tình trạng bạo lực học đường, mâuthuẫn tình cảm của những thế hệ trẻ ngày càng nghiêm trọng Cùng với sự pháttriển không ngừng của xã hội khiến con người ngày càng có nhiều áp lực, việc nhồinhét những kiến thức hoa mỹ không thực tế cùng với việc giáo dục tình cảm, lốisống, thẩm mỹ không được quá coi trọng từ đó con người trở nên không có tìnhngười mà đối xử với nhau tàn độc hơn

+Nhân cách con người chính là sự tự tin, là lòng tự trọng, là biểu hiện cáitâm, cái tài, cái tầm của con người, việc xây dựng nhân cách con người là một quátrình nuôi dưỡng, hình thành đạo đức Việc sử dụng đúng và phát huy được nănglực cũng là tạo điều kiện để con người trở nên tích cực và phát huy tài năng củamình nhiều hơn

Để giáo dục đạo đức đạt kết quả cao cần tạo môi trường giáo dục thuận lợi:+Cần có sự hợp tác chặt chẽ của gia đình, nhà trường và xã hội trong việcquản lý giáo dục đạo đức.

+Cần phải có mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triểntoàn diện về đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trong đó đạo đứcluôn được đặt lên hàng đầu và đạt được nhiều kết quả cao

+Khi sử dụng quan điểm toàn diện vào việc tìm hiểu về thực trạng giáo dụcđạo đức, sẽ giúp chúng ta có được bức tranh toàn cảnh về thực trạng đạo đức sinhviên Việt Nam và công tác giáo dục đạo đức sinh viên từ đó tìm ra nguyên nhân vàcác giải pháp giáo dục đạo đức cho phù hợp để đạt được nhiều kết quả cao.Trình độ văn hóa của nhân dân nâng cao sẽ giúp chúng ta đẩy mạnh côngcuộc khôi phục kinh tế, phát triển dân chủ Nâng cao trình độ văn hóa của nhân dâncũng là một việc cần thiết để xây dựng nước ta thành một ngước hòa bình, thống

nhất, độc lập, dân chủ và giàu mạnh – Hồ Chí Minh.

2.2.Thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên Việt Nam hiện nay.

Đạo đức là một trong những hình thái của ý thức – xã hội, là tổng hợp nhữngnguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực giúp con người tự giác điều chỉnh hành vi ứng xửcủa mình trong quan hệ giữa người với người, giữa con người với xã hội nhằm đạttới chân - thiện - mĩ

Giới trẻ đóng một vai trò quan trọng trong công cuộc xây dựng và phát triểnđất nước ở mỗi quốc gia vì đó là một lực lượng đảm bảo cho sự phát triển bềnvững Khi còn sinh thời, trong một lần nói chuyện với học sinh, Chủ tịch Hồ Chí

Minh đã khẳng định rằng “Có tài mà không có đức là người vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó.”

“ Giới trẻ là tương lai của Giáo hội và nhân loại “ Đó là câu khẳng định

nhiều người đã biết Nhưng đối diện với thực tế thì ai cũng phải thấy lo lắng chotương lai ấy Liệu nó có thật sự tốt đẹp như người ta tưởng không? Cứ như thực tếhiện nay thì thế giới loài người sẽ đi tới đâu, khi giới trẻ sống thực dụng chỉ biếtchạy theo những giá trị vật chất mà bỏ quên những giá trị tinh thần

Tình trạng giới trẻ sống buông thả, không coi trọng những giá trị đạo đức

đã và đang diễn ra ở nhiều nơi.

Bằng chứng chính là các phương tiện truyền thông đã liên tục cập nhật các

bài viết để phản ánh về thực trạng này Chúng lôi kéo chia bè phái để đánh nhau(cả nam lẫn nữ), hành hung thầy cô giáo, con giết cha, anh giết em, Cách đâykhông lâu, trên mạng xã hội xuất hiện một video clip nữ sinh đánh bạn khiến ngườixem ai nấy đều choáng váng Trong clip, một bé gái đang bị một nữ sinh tóc ngắnvừa đánh tới tấp vào mặt vừa chửi tục với kiểu “ dạy dỗ” Trong lúc đó, thì nhiềuhọc sinh khác ngồi chễm chệ ở ghế đá, thản nhiên nhìn vụ đánh hội đồng này Mộtthái độ quá thờ ơ, vô cảm không thể ngờ được Đáng báo động hơn nữa, hiện tượnghọc sinh, sinh viên đánh thầy cô giáo cũng gia tăng đáng kể Có những giáo viênđang giảng bài, bất ngờ bị học trò lấy mã tấu trong cặp xông lên bục giảng chémtrọng thương

Hành lang vương những vết máu của thầy Oánh (Nguồn

ảnh: Facebook)

Vào khoảng 9h ngày 31/5, thầy giáo Nguyễn Huy Oánh – giảng viên dạymôn kinh tế chính trị Mác- Lê Nin - đã bị một sinh viên cầm gậy sắt đánh bất tỉnh,chảy nhiều máu ngay tại khu nhà vệ sinh thuộc tầng 4 ở khu nhà B của trường Sau

đó, thầy Oánh được mọi người phát hiện và đưa đi cấp cứu tại bệnh viện ThanhNhàn Sự việc được báo lên cơ quan công an phường sở tại

Tình trạng sống thử và quan hệ tình dục trước hôn nhân ngày càng tăng cao.

Đáng báo động, theo GS.BS Nguyễn Thị Ngọc Phượng – giám đốc Bệnhviện Phụ sản Từ Dũ, Tp.HCM cho biết: thực trạng nạo phá thai hiên nay rất đáng

lo ngại Mỗi năm, tại Việt Nam, có khoảng 700.000 phụ nữ nạo phá thai RiêngTp.HCM, mỗi năm có khoảng hơn 100.000 ca sinh nhưng số ca nạo phá thai cũngtương đương Tại bệnh viện Từ Dũ, tổng số sinh mỗi năm khoảng 45.000 ngườinhưng nạo phá thai hơn 30.000 người Cả nước có 5% em gái sinh con trước 18tuổi và 15% sinh con trước 20 tuổi

Bác sĩ Đào Văn Thụ, Phó Giám đốc Trung tâm Tư vấn sức khoẻ sinh sản,Bệnh viện Phụ sản Trung ương chia sẻ, Trung tâm đã từng tiếp nhận những bé gáimới bước sang tuổi 13 và mang thai 25 tuần tuổi "Hiện nay giới trẻ có xu hướng

quan hệ tình dục sớm Một năm chúng tôi tiếp nhận 30 - 35 cháu dưới tuổi 16 đến

để xin bỏ thai", bác sĩ Đào Văn Thụ cho biết

Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến việc mang thai và gia tăng tình trạng nạo,phá thai ở trẻ vị thành niên Đó là do nhiều phụ huynh thiếu quan tâm, chăm sóc,ngại chia sẻ kiến thức giới tính cho con cái, chưa trở thành người đồng hành đểchia sẻ Hoạt động truyền thông sức khỏe, giáo dục giới tính tại trường học chưathực sự hiệu quả Nhiều trẻ vị thành niên thiếu kiến thức, hoặc không làm chủ đượcmình, hoặc thích cuộc sống hưởng thụ, buông thả, không tôn trọng các chuẩn mựcđạo đức của cộng đồng Bên cạnh đó, tâm lý coi phá thai là “chuyện bình thường”cũng là nguyên nhân khiến gia tăng tình trạng nạo, phá thai ở trẻ vị thành niên

Một phần lớn giới trẻ hiện nay có xu hướng chạy theo vòng xoay của văn hoá '' văn hoá tốc độ ''

Từ những sách báo không lành mạnh, đến những băng đĩa phim sex đượctrao tay nhau một cách dễ dàng, từ các quán karaoke buổi tối đến những vũ trường ,quán bar thâu đêm, nhà nghỉ,

Mặt khác, hiện nay có rất nhiều địa phương đạt được trình độ hạ tầng giaothông phát triển tốt, từ đó xuất hiện nhiều loại hình giao thông, tạo điều kiện chocác thanh niên tham gia đua xe trái phép, chạy xe lạng lách đánh võng Hơn nữa, ởnhiều địa phương, việc đua xe của giới trẻ lại được nhiều người dân thiếu ý thức cổ

vũ, thậm chí là ngăn cản những người thi hành công vụ trong việc chặn bắt, xử lýcác đối tượng thanh thiếu niên tham gia đua xe, cũng chính từ đó việc tai nạn giaothông xuất hiện nhiều, ngược lại không một ai giáo dục đạo đức cho đám thanhniên ngày nay để họ ý thức được việc làm của bản thân

Hiện nay ngày càng đông sinh viên Việt Nam chưa có thái độ nhận thức đúng đắn đối với việc học tập.

Một cuộc khảo sát của phó giáo sư – tiến sỹ Phạm Công Khanh – trường đạihọc sư phạm Hà Nội cho biết :

- 64% sinh viên chưa tìm được phương pháp học tập phù hợp với đặc điểm nhậnthức cá nhân

Bác sĩ Đào Văn Thụ, Phó Giám đốc Trung tâm Tư vấn sức khoẻ sinh sản, Bệnh viện Phụ

sản Trung Ương Ảnh : Hoàng Hà