Khóa luận tốt nghiệp: Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định dự thi chứng chỉ kế toán quốc tế của sinh viên khoa kế toán Kiểm toán trường đại học kinh tế - ĐHQGHN

LỜI CAM ĐOANEm xin cam đoan đề tài “Các nhân t6 tố ảnh hưởng đến ý định dự thichứng chỉ kế toán quốc tế của sinh viên khoa KẾ toán Kiểm toán trường Đạihọc Kinh tế - ĐHQGHN” là một công t

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

KHOA KE TOÁN - KIEM TOÁN

CÁC NHÂN TO ANH HUONG DEN Ý ĐỊNH DỰ THI CHUNG CHi KE TOAN QUOC TE CUA SINH VIEN KHOA KE TOAN

KIEM TOÁN TRUONG ĐẠI HỌC KINH TẾ - DHQGHN

Giảng viên hướng dẫn : TS Nguyễn Thị Hải Hà

Sinh viên thực hiện: : Ha Cẩm Bình

Mã sinh viên : 20050054

Lớp : QH2020E - Kế toán CLC 4

Hệ : Đào tạo chất lượng cao

Hà Nội, tháng 11 năm 2023.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

KHOA KE TOÁN - KIEM TOÁN

CÁC NHÂN TO ANH HUONG DEN Ý ĐỊNH DỰ THI CHUNG

CHỈ KE TOÁN QUOC TE CUA SINH VIÊN KHOA KE TOÁN

KIEM TOÁN TRUONG ĐẠI HỌC KINH TE - ĐHQGHN

Giảng viên hướng dẫn : TS Nguyễn Thị Hải Hà

Giảng viên phản biệnSinh viên thực hiện: : Hà Cẩm Bình

Mã sinh viên : 20050054

Lớp : QH 2020E - Kế toán CLC 4

Hệ : Dao tạo chất lượng cao

Hà Nội, tháng 11 năm 2023.

LỜI CAM ĐOAN

Em xin cam đoan đề tài “Các nhân t6 tố ảnh hưởng đến ý định dự thichứng chỉ kế toán quốc tế của sinh viên khoa KẾ toán Kiểm toán trường Đạihọc Kinh tế - ĐHQGHN” là một công trình nghiên cứu độc lập dưới sự hướng

dẫn của giáo viên hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Hải Hà Đề tài, nội dung báo cáo

là sản phẩm mà em đã nỗ lực nghiên cứu, tìm hiểu và phân tích trong quá trìnhlàm khóa luận tốt nghiệp của chính bản thân em

Những tham khảo được sử dụng trong bải đều được trích dẫn một cách rõràng, đầy đủ Các nhân tô và kết quả nghiên cứu đều đảm bảo tính trung thực

Bên cạnh đó, tác giả hoàn toàn không sao chép hoặc sử dụng kết quả nghiên cứu

của đề tài nghiên cứu tương tự khác Nếu phát hiện có sự sao chép hoặc sử dụng

kêt quả của bài nghiên cứu khác, em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm.

Hà Nội, ngày 05 tháng 11 năm 2023

Sinh viên

Bình

Hà Câm Bình

LOI CAM ON

Qua đề tài nghiên cứu, em xin trân trọng cảm ơn các thay, cô trường Daihọc Kinh Tế - DHQGHN, khoa Kế Toán — Kiểm Toán đã tạo điều kiện thuậnlợi, động viên và khuyến khích để em có thêm động lực hoàn thành bài khóa

luận tốt nghiệp này.

Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc nhất tới Tiến sĩ.Nguyễn Thị Hải Hà, người đã giúp đỡ, chỉ bảo tận tình, chu đáo dành nhiều thờigian, tâm huyết trực tiếp hướng dẫn, chia sẻ kinh nghiệm và sửa chữa những lỗi

sai giúp em hoàn thành bài niên luận một cách trọn vẹn nhất

Tuy có nhiều cố gắng, nhưng dé tài không tránh khỏi những thiếu sót do

quá trình làm khóa luận được thực hiện trong thời gian ngắn Em mong nhận

được những ý kiến góp ý của thầy cô dé bài khóa luận tốt nghiệp này được hoàn

thiện hơn.

Em xin chân thành cảm ơn!

Hà Nội, ngày 05 tháng 11 năm 2023

Sinh viên

Bình

Hà Cẩm Bình

DANH MỤC CHU VIET TAT

Chir viét tat

TRA

TPB

UEB ccQ CPCH CHNN DHQGHN

Nguyên nghĩa

Chartered Certified Accountant

Association of Southeast Asian Nations

Certified Public Accountant

Exploratory Factor Analysis

Phuong pháp phân tích nhân tổ khám pha EFA

ICAEW Chartered Accountant

ICAEW certificate in Finance, Accounting and

Business

Kiém dinh KMO (Kaiser - Meyer - Olkin)

Phan mém phục vụ cho việc nghiên cứu thống kê

Theory of Reasoned action

Chi phi cơ hội

Cơ hội nghề nghiệpĐại học Quốc gia Hà Nội

DANH MỤC HÌNH

Hình 1 1: Lý thuyết hành vi dự định

-Hình 2 1: Quy trình nghiên cứu

-Hình 3 1: Mô hình nghiên cứu -=~-==-==============================m==me

DANH MỤC BANG

Bang 1 1: Bảng tổng hợp các nhân tô ảnh hưởng đến ý định dự thi chứng chỉ kế

toán quốc †ế -~ ~ -~~~-~-========z======zzzz=rrrrrmrrrrrrrrmrrrrrrrrererrrrrrer 22

Bang 1 2: Bảng tông hợp về mô hình nghiên cứu - 26

Bảng 3 1: Các biến quan sát cho thang đo Thái độ đối với việc dự thi - 36

Bảng 3 2: Các biến quan sát cho thang đo Nhận thức kiểm soát hành vi - 36

Bang 3 3: Các biến quan sát cho thang đo Chuan chủ quan - 37

Bang 3 4: Các biến quan sát cho thang đo Chi phí cơ hội -~ ~~==- 38

Bang 3 5: Các biến quan sat-cho thang đo Cơ hội nghề nghiệp - 38

Bang 3 6: Các biến quan sát cho thang đo Ý định dự thi chứng chỉ Kế toán quốc tẾ -~ -======~-====er -l-l 51-20055655 39

Bang 3 7: Nhân khẩu hop — 2-1 40

Bảng 3 8: Trình độ học Vấi,- <<“ -^^^- 5 -2-ze£t-se 22 2221-) ~-~-~ -~ -~~~====- 41

Bang 3 9: Kiến thức về ICAEW CFAB -+ - 42

Bang 3 10: Ý định dự thi -~ -~~~~====~~#~~~=======~================rr 42 Bảng 3 11: Nguyên nhân dự thi chứng chỉ Kế toán quốc tế - 43

Bảng 3 12: Thống kê tần suất -~SMếZ~-~ ~~-~-~~~~~~~~==============r=>===m=em 44 Bảng 3 13: Thống kê mô tả mẫu -=~~~~~==~====================== 45

Bang 3 14: Thống kê độ tin cay - 46

Bảng 3 15: Kết quả kiểm định sự tin cậy thang đo biến Thái độ đối với việc dự thi -~~-~-~~~~=~=~==~=============r=r=rrrrrr=rrrrrr=rrrrrrrrrrrrrrrmrrrrrmrermrmr=r=errmre 47 Bang 3 16: Thống kê mô tả mau - 47

Bảng 3 17: Kết quả kiểm định sự tin cậy thang đo biến Nhận thức kiểm soát hành Vi -~ -~~~~==~===~==============r===rr==rr=rrrrrrrr=rrr=rrrrmrrrrerrrerr=me=ree 48 Bang 3 18: Thống kê độ tin cay - 48

Bang 3 19: Kết quả kiểm định sự tin cậy thang đo biến Nhận thức kiểm soát

hành Vi -~~ ~~~~-~~===~==~===============rrr=rr=rrrrrrrr=rrr=rrrrmrrrrerr=eerme=ree 49

Bảng 3 20: Thống kê độ tin cậy -~-~~~~ -======~~~====================m=rr 49

Bang 3 21: Kết quả kiểm định sự tin cậy thang đo biến Nhận thức kiểm soát

hành Vi -~-~-~ ~~-~=~=~~~============r=r=rrrrrrrr=rrrrrrrmrrrrrmrrmrmrmrermrer=e 50

Bang 3 22: Thống kê độ tin cậy -~~~~ =~~~~~~=======~==============m=rr 50

Bang 3 23: Kết quả kiểm định sự tin cậy thang do Chuẩn chủ quan - 51

Bang 3 24: Thống kê độ tin cậy -~ -<< -~zxe=ezreeerkesarmmriiec,cmiierkireee 51 Bảng 3 25: Kết quả kiểm định sự tin cậy thang đo biến Chuẩn chủ quan - 51

Bang 3 26: Thống kê độ tin cậy -~~-~-7 -==~~~~~~~~==================~mmer 52 Bảng 3 27: Kết quả kiểm định sự tĩn cậy thang đo biến Chi phí cơ hội - 52

Bang 3 28: Thống kê độ|to 7s67.5.s.6.5.,.,.,.Ẽố.Ẽố1 - Ỏ 53 Bảng 3 29: Kết quả kiểm định sự tin cậy thang đo biến Chỉ phí cơ hội - 53

Bang 3 30: Thống kê dé|tim¢ay->-===+-+ seenne=aaaaaae-j - 54

Bang 3 31: Kết quả kiêm định sự tin cậy thang đo biến Cơ hội nghề nghiệp 54

Bang 3 32: Thống kê độ ÔNG N Js —_- 55 Bảng 3 33: Kết quả kiểm định sự tin cậy thang đo biến Cơ hội nghé nghiệp 55

Bảng 3 34: Thống kê độ tin cậ}+ ====-=+2 ===~-zZ“-~~~~~ -====~~~=======r=>===m=er 56 Bảng 3 35: Kết quả kiểm định sự tin cậy thang đo Cơ hội nghề nghiệp - 56

Bang 3 36: Thống kê độ tin cay -000000+ 57 Bảng 3 37: Kết qua kiểm định sự tin cậy thang đo biến Ý định dự thi chứng chi Kế toán quốc tế ICAEW CFAB -~-~~~~77 ===~~~~~~~~~z======m=======m=merr 57 Bang 3 38: Kiểm định KMO và Bartlett - 58

Bang 3 39: Ma trận xoay lần | - 58

Bảng 3 40: Kiểm định KMO và Bartlett - 60

Bang 3 41: Giải thích tong hợp phương sai biến phụ thudc - 60

Bang 3 42: Tổng phương sai trích biến phụ thuộc - 60

Bảng 3 43: Phân tích sự tương quan giữa các khái niệm - 61

Bảng 3 44: Tóm tắt thông tin hồi quy - 62

Bảng 3 45: Bang phân tích phương sai -~-~-====~=========================r 63 Bảng 3 46: Bang phân tích phương Sai -~ ~-~=~==~=====~==============~r 63

Bảng 3 47: Ước lượng hệ số Beta của mô hình - 64

LOI CAM ĐOAN 2-5252 SESEE2E12E127121121121171111211211111111111 111111 i LOL CAM ON eececccsscssessesssessessssvcssessessvcsvcssessessscsussusssessecssssusssessecsesssessessecsneaneeses ii

DANH MỤC CHU VIET TAT uccccccccsssscssssesesecsesecscsvsecerssecsescacsvsrsarsvsecavaveeeeees iii

DANH MỤC HINH 0 0 ccescsscsssessesssessessecsvcsscssessecsscssessessecsssseesuessecsessuessessesaseaseeses V

DANH MỤC BẢNG St St 3 E1 E1E1115151111511111151111111111111 1111 xe vi

PHAN MO DAU wieeeescescsssessesscssessessessecsscssessesssssusssessessessessuessessessessessesseeseessesses 1

1 Tính cấp thiết của đề tai eeccecccccccsesscessessessesssessessecssssessessessssssesseesesseseneess |

PM 0 ái i03 0u nn 3

2.1 MU ti6U CHUNG A 3

2.2 Mục tiêu cụ thé eecccccccccscssessesssessessessesseessessessessusssessessessussuessessessesssess 33 Đối tượng và phạm vi nghiên CỨU - ¿2 2 +£E£+E£+£++£x+rxzEezrsrred 4

3.1 Khách thê và đối tượng nghiên cứu - ¿2 2 s+cs+++£+£zzxcsee 4

S VAN gi 020420) 23 0 dd 4

A, Câu hỏi nghiÊn CỨU - - 6 <6 + 1E E91 1 0v ng ng re 5

5 Phương pháp nghiÊn CỨU G5 2c 1320118311338 1 1811111111 erkrrree 5

6 Những đóng góp của dé tài :- ++c++St2E2 2121 215717121111111 1.1 ty 5

7 Kết cấu của đề tài s St tt St t1 E111 1511111511111111111151111111E1x 1E tee 6

CHƯNG L - -©5c S52 SE SE E211211112112111111111211111111.11 011111 7

CƠ SỞ LÝ LUẬN VA TONG QUAN VE CÁC NHÂN TO ANH HUGNG

DEN Y ĐỊNH DU THI CHUNG CHI KE TOÁN QUOC TẾ - 5: 7

1.1 Cơ sở lý thuyét cc.ccecceccccccssesssessessesssssessessessuessessessessussuessessecsessesssessessesseeeses 7

1.1.1 Một số khái niệm - ¿22 £SE+SE2E2EE£EEEEEEEEEEEEEEEEEEErkrrkrrrrree 71.1.1.1 Khái niệm về ý định 2 2 + ©E£+E£+EE+EE£EEtEEEEEEEEEEEEErErrkrrkrred 7

1.1.1.2 Khái niệm về văn băng chứng chỉ về Tài chính, Kế toán và Kinh

010072050600 177 e 7

1.1.1.3 Vai trò của chứng chỉ kế toán quốc tẾ -2- 2 + ©sz+z+zs+zx+ 9

1.1.2 Cơ sở lý thuUyẾT ¿5c St SE ỀE12112112111112111 111111111111 tre 11

1.1.2.1 Lý thuyết về hành động hợp ly (TRA) của Ajzen va Fishbein (1975)

PHƯƠNG PHAP NGHIÊN CUU 2- 2 2E£2EE££E££EE£2EE+EEEerxezrxerred 29

2.1 Quy trình nghiÊn CỨU czzZ 225 1s- c c vn nà 29

2.2 Xác định đối tượng nghiên cứu và kích thước mẫu 2 2-52 29

2.3 Các phương pháp thu thập dữ liệu - 5 555555 ‡++s‡++ssx+svxsss2 29

2.3.1 Thu thập dữ liệu sơ cấp -¿-c¿2- S555 ScStEkE2EEEEcrrrerreeg 30

2.3.2 Thu thập dữ liệu thứ cấp -:- 22222 52ccccccc2EcEerkerrrreerkee 30

2.4 Phương pháp phân tích dữ liệu .- 5 55552 £+++csvssersers 31

2.4.1 Thống kê mô tả mẫu - cccc¿c222222222226: 222-5555 5c2Ec2EcEeEeEkerkrreerkee 31

2.4.2 Kiểm định thang dou ccsssssesssessessessissoslecssessesssessessessessessesseesesseeeees 31

2.4.3 Phân tích nhân tố khám phá C5) oh, © 2c c che, 32

2.4.3.1 Hệ số KÌMO -cn ĐT 1xx t1 Ek 111 1111111151111112111511111511e 11 cxeE 322.4.3.2 Kiểm định Barlett 2-5252 2EEEEEEEEEEEEEEEEErkrrkrrrrrrvee 322.4.3.3 Phần trăm phương sai toàn bộ 2-2: 5+ 5222z+£xc£xczxzrerrxee 33

2.4.4 Phan tích sự tương quan giữa các biến - 2 5©cs+cssccee 33

2.4.5 Xây dựng phương trình hồi I0 44 33

CHƯNG 3 ¿2 ©2<2SSEE 2 1EE1127112117112711211211T1 1111111 .11 1111k 34

PHAN TÍCH CÁC NHÂN TO ANH HUONG DEN Ý ĐỊNH DỰ THI CHUNG

CHI KE TOAN QUOC TE CUA SINH VIEN KHOA KE TOAN KIEM TOAN

TRƯỜNG ĐẠI HOC KINH TE - DHQGHN cesccsesscssssssssesssssssecssesecscseceenseaee 34

3.1 Mô hình nghiên CUU oe ceceesseeseceseeeseeeseeeeeceaeceeeceaeesseeeseceaeenseeeaes 34

3.2 Giả thuyết nghiên COU ooo csessesseseesessesessessessessessessessessessseseaees 34

3.3 Xây dựng thang đo và bảng hỏi - <5 cv esesskeerke 35

3.4 Kết quả nghiên Cứu - - 5c kSk+EE‡E+E+EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEErkrkrred 40

3.4.1 Mô tả mẫu ¿©E£+k+2EE£EE2EE2E17112711211711 11.111 40

3.4.1.1 Nhân khâu học ¿- ¿2£ ©5£+5£+2E+EE££E+£EE£EEEEEEEEEEEEEkerkrrkrerrrred 403.4.1.2 Trình độ học vấn ¿+ + Sk+E£EE£EE+EEEEEEEEEEEEEEEEEEErkerkrkerkrree 403.4.1.3 Kiến thức về ICAEW CFAB -¿2:7c+cxckccEerkerkerkrerrred 413.4.1.5 Nguyên nhân dự thi chứng chỉ Kế toán quốc tế ICAEW CFAB 433.4.1.6 Thống kê tần suất -:- + s+SE+EE2E2E2EEEEEEEEE71221111121 1 xe 43

3.4.1.7 Kết quả từ bang câu hỏi điều tra 2-52 2252£x+zxezxzrrred 45

3.4.2 Kiểm định sự tin cậy thang đo các biến nghiên cứu trong mô hình 463.4.2.1 Kiểm định sự tin cậy thang đo-nhân tô “Thái độ đối với việc dự thi”

toán quôc tê ICAEW CRFA” c2 HH HH ng kh 56

3.4.3 Phân tích nhân tố khám phá EEA -¿ 22 ++zx+x+zzzxd 573.4.3.1 Phân tích khám phá nhân tố với biến độc lập: - - 583.5 3.2 Phân tích khám phá nhân tố với biến phụ thuộc “ý định dự thi chứng

chỉ kê toán quôc tê ICAEW CFAIBÌ” - cv TH HH ni 593.4.4 Phân tích sự tương quan giữa các biến 2-2 52+sz+zszced 61 3.4.5 _ Xây dựng phương trình hồi quyy ¿5c + s2 + ++E++Ezxerxees 62

3.4.6 Kiểm định giả thuyết nghiên cứu - 2 s2 + s+cz+£zzezzxee: 65

3.5.6.1 Kiểm định giả thuyết H1: Nhân tố “Thái độ đối với việc dự thi” có

tác động tích cực đên ý định dự thi chứng chỉ Kê toán quôc tê 653.5.6.2 Kiểm định giả thuyết H2: Nhân tố “Nhận thức kiểm soát hành vi” có tác động tích cực đến ý định dự thi chứng chỉ Kế toán quốc tế 65

3.5.6.3 Kiểm định giả thuyết H3: Nhân tổ “Chuan chủ quan” có tác động

tích cực đến hành vi ý định dự thi chứng chỉ Kế toán quốc tế 65

3.5.6.4 Kiểm định giả thuyết H4: Nhân tố “Chi phí cơ hội” có tác động tiêucực đến ý định dự thi chứng chỉ Kế toán quốc tế - 2-2 22s: 66

3.5.6.5 Kiểm định giả thuyết H5: Nhân tổ “Co hội nghề nghiệp” có tác độngtích cực đến ý định dự thi chứng chỉ Kế toán quốc tế - 2 252 66

3.4.7 Thực trạng dự thi chứng chỉ Kế toán quốc tế ICAEW CFAB củasinh viên khoa Kế toán Kiểm toán Trường đại học Kinh tế - DHQGHN 663.4.8 Tiểu kẾt - 2c 2.222 12212211211211211.11 12111 errrrea 69

CHƯNG 4 2-©22-SS22EEEEE9EE12E12112112711271711211 2112111111111 111k 74

KHUYEN NGHỊ VÀ GIẢI PHÁP - - - 6 +x+E£EE+E+E£EE+EEEEEErEeEEkskererveerree 74

4.1 Nhóm yếu tố “Thái độ đối với việc dự thi” -2- 2-5 sz+z2csze: 74

4.2 Nhóm yếu tố “Nhận thức kiêm soát hành vi”” - 2 2s: 74

4.3 Nhóm yếu tố “Chuẩn chủ quañ” : 2- 2-2 ©52+£2+£++£E+£EzEzzzszei 75

4.4 Nhóm yếu tố “Chi phí cơ hội” -s- ¿s2 2 ©+2s£+££2£++£xzxzrzrxeei 764.5 Nhóm yếu tố “Cơ hội nghề nghiệp ˆ” . 2-5255 2 s+£+£zxcseẻ 774.6 Han chế của nghiên cứu và hướng nghiên cứu tiếp theo 78

451080007) ốc 80 TAI LIEU THAM KHAO ues ciiisessttvssssssessssssssessegtecsessessessessssessussussecsecsvcaeasease 82

Tat 1Gu trong NUGC cee Ố e 82 Tai 11GU MUGC NQOAL 011 82

PHU LỤC << 1E 1v TT TH tr 88

PHAN MỞ DAU

1 Tinh cấp thiết của dé tài

Kế toán, kiểm toán được biết đến là một trong những nghề nghiệp đòi hỏi

cao về năng lực chuyên môn, đạo đức nghề nghiệp và phải được công chúng

công nhận thông qua sự dam bảo của các hiệp hội nghề nghiệp trên trên thế giới

nói chung và ở Việt Nam nói riêng Kế toán, kiểm toán còn là một trong nhữngcông cụ quản lý kinh tế chính với chức năng tạo lập hệ thống thông tin về kinh

tế - tài chính - ngân sách của Nha nước cũng như mỗi đơn vị, tô chức, doanhnghiệp nhằm đáp ứng được yêu cầu của công tác điều hành và đưa ra các quyết

định để vận hành nền kinh tế nước nhà Một trong những mục tiêu tổng quát về

chiến lược nâng cao trình độ-của kế toán viên, kiểm toán viên đã được Nhà nước

quy định theo Theo Quyết định số 480/QĐ-TTg ngày 18/03/2013 của Thủ tướng Chính phủ, với tầm nhìn đến năm 2030 đã được phê duyệt là cần phải phát triển

mạnh nguồn nhân lực Kế toán, Kiểm toán trong phạm vi trong và ngoài nước,nâng trình độ chuyên môn ngang tầm với các nước phát triển trong khu vực

Đông Nam Á về cả số lượng lẫn chất lượng của Kế toán viên và Kiểm toán viên.

Đồng thời phải phát triển mạnh thị trường địch vụ Kế toán, Kiểm toán thông quacác thỏa thuận quốc tế và nhận được sự công nhận lẫn nhau từ các hiệp hội kế

toán quốc tế hành nghề trong khối ASEAN và giữa Việt Nam với Anh, Úc, cùng với các nước phát triển trên thé giới (Trần Dinh Sơn Anh Minh và các cộng

sự, 2023).

Theo nghiên cứu của Nguyễn Thị Khánh Phương (2023), dé có thé nang

cao chất lượng nguồn nhân lực Kế toán, Kiểm toán, bên cạnh việc nhấn mạnh

vao vai trò dao tạo tại các trường Đại học va cao đẳng đào tạo chuyên ngành Kếtoán - Kiểm toán, các trường Đại học và trường Cao đăng nên khuyến khích các

sinh viên tham gia vào các chương trình đào tạo chứng chỉ Kế toán quốc tế được

thiết kế bởi các hiệp hội Kế toán Các chứng chỉ Kế toán quốc tế tiêu biểu tại

Việt Nam hiện nay như: ACCA (Chartered Certified Accountant - Kế toán công

chứng Anh Quốc), CPA Australia (Certified Public Accountant - Kế toán công

chứng Úc), ICAEW ACA (ICAEW Chartered Accountant - Kế toán Công chứng Vương quốc Anh và xứ Wales), ICAEW CFAB (ICAEW certificate in Finance, Accounting and Business - Văn bang chứng chỉ về Tài chính, Kế toán

và Kinh doanh) Theo nghiên cứu của Nguyễn Thị Ngọc Điệp và Nguyễn Thi Dự(2018) đã chỉ ra rằng, sinh viên có chứng chỉ Kế toán quốc tế (cụ thể ở trongnghiên cứu này là ACCA) sau khi ra trường đều có cơ hội việc làm tốt tại các

công ty tài chính hàng đầu tại Việt Nam cũng như trên thế giới và đồng thời đây

là một lựa chọn khôn ngoan giúp cho sinh viên có bằng cấp nghé nghiệp có giátrị toàn cầu trong lĩnh vực Tài chính - Kế toán - Kiểm toán Đồng quan điểm,

nghiên cứu của Nguyễn Thúy An và các cộng sự (2022) cũng cho thấy rằng việc đạt được chứng chỉ Kế toán quốc tế đem lại nhiều lợi ích cho sinh viên hơn như

cơ hội nghề nghiệp hấp dẫn ở các doanh nghiệp lớn, tạo cơ hội dé dàng hơntrong lộ trình thăng tiến, phát triển của sự nghiệp của bản thân, mang lại nguồnthu nhập cao và ôn định cũng như đem tới cơ hội làm việc ở nhiều quốErvina

Anas Meliana

Trong các tài liệu, cũng có nhiều nghiên cứu, phân tích và đánh giá mối

quan hệ giữa ý định dự thi chứng chỉ Kế toán quốc tế và các nhân tố như sự hỗ

trợ của trường học, bố mẹ Kiky Srirejeki, Saras Supeno, Agus Faturahman(2019), Ibrahim El-Sayed Ebaid (2020); Thái độ đôi với ý định dự thi Kholid,

Muamar Nur (2020), Twi Kai Chi, Thai Sin Yi và cộng sự (2022); Cơ hội vé

nghề nghiệp Brian Trout, Eric Blazer (2018), Ervina Anas Meliana và các cộng

sự (2022); Tuy nhiên, những nghiên cứu như vậy trong bối cảnh Việt Nam còn

gặp nhiều hạn chế Thực tế cho thấy, sinh viên chưa thật sự quan tâm đến những

khóa học này hoặc họ thường phân vân về quyết định nên theo học thêm các

chứng chỉ hay chỉ đơn thuần là học chương trình đào tạo đại học truyền thống

Chính vì vậy, mục tiêu nghiên cứu của bài luận văn này nhằm phân tíchmối liên hệ giữa thái độ dự thi chứng chỉ Kế toán quốc tế, nhận thức kiểm soáthành vi, chuẩn chủ quan, Chỉ phí cơ hội, và Cơ hội nghề nghiệp trong việc phân

tích và đánh giá các nhân tô ảnh hưởng đến ý định thi chứng chỉ kế toán quốc tếcủa sinh viên khoa Kế toán Kiểm toán trường Đại học Kinh tế - ĐHQGHN.

Ngoài ra, chương trình đào tạo chuyên ngành Kế toán - Kiểm toán tại UEB hiện

nay đang được giảng dạy theo chương trình đào tạo của hiệp hội kế toán AnhQuốc ICAEW Hiệp hội nghề nghiệp đã ký kết thỏa thuận hợp tác với cáctrường đào tạo ngành kế toán kiểm toán ở Việt Nam nói chung và Đại học Kinh

tế DHQGHN nói riêng nhằm tích hợp chứng chỉ nghề nghiệp quốc tế trong

chương trình đào tạo giúp nâng cao và hoàn thiện chất lượng giảng dạy, học tập

của trường cũng như hỗ trợ các sinh viên có hành trang vững chắc trên con

đường phát triển sự nghiệp Điều này vừa giúp tiết kiệm chi phí, nguồn lực và

thời gian học tập cho sinh viên vừa giúp sinh viên có thể song hành lấy các

chứng chỉ và lay bang đại học chính quy tại trường Dai học Trong bài viết này,

tác giả tiến hành phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến ý định thi chứng chỉ kế

toán - kiểm toán của sinh viên khoa Kế toán Kiểm toán tại trường Đại học Kinh

tế - DHQGHN, qua đó đưa ra các khuyến nghị nhằm thúc đây ý định thi chứngchỉ kê toán của sinh viên.

2 Mục tiêu nghiên cứu

2.1 Mục tiêu chung

Trên cơ sở phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến ý định thi chứng chỉ kế

toán quốc tế của sinh viên, đề xuất giải pháp nhằm góp phần nâng cao ý định dự

thi chứng chỉ Kế toán quốc tế của sinh viên khoa Kế toán Kiểm toán trường Đạihọc Kinh tế - ĐHQGHN

2.2 Mục tiêu cụ thể

Để đạt mục đích trên, bài nghiên tập trung giải quyết các nhiệm vụ sau:

- Phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến ý định thi chứng chỉ kế toán quốc

tế của sinh viên khoa Kế toán Kiểm toán trường Đại học Kinh tế - ĐHQGHN.

- Xây dựng và kiểm định các thang đo từng nhân tố ảnh hưởng tới ý định

thi chứng chỉ kế toán quốc tế của sinh viên khoa Kế toán Kiểm toán trường Đạihọc Kinh tế - DHQGHN

- Trên cơ sở của bài nghiên cứu, tác giả sẽ đưa ra những khuyến nghị và

đề xuất các giải pháp hợp lý để góp phần nâng cao ý định thi chứng chỉ kế toánquốc tế của sinh viên khoa Kế toán Kiểm toán trường Đại học Kinh tế -

DHQGHN.

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3.1 Khách thé và doi tượng nghiên cứu

Khách thể nghiên cứu

Sinh viên khoa Kế toán - Kiểm toán trường Đại học Kinh tế - DHQGHNĐối tượng nghiên cứu

Các nhân tố ảnh hưởng đến ý định thi chứng chỉ kế toán quốc tế của sinh

viên khoa Kế toán Kiểm toán trường Đại học Kinh tế - ĐHQGHN

3.2 Pham vi nghiên cứu

Pham vi về không gian:

Tập trung trong phạm vi trường Đại học Kinh tế - ĐHQGHN

Pham vi về thời gian:

Bài nghiên cứu được triển khai và khảo sát trong thời gian 10/09/2023

thi chứng chỉ kê toán quôc tê của sinh viên khoa Kê toán Kiêm toán trường Đại

học Kinh tế - ĐHQGHN

4 Câu hỏi nghiên cứu

Dé tài đặt ra các câu hỏi nghiên cứu sau:

Câu hỏi 1: Mức độ tác động của các nhân tô đến ý định thi chứng chỉ kế

toán quốc tế của sinh viên khoa Kế toán Kiểm toán trường Đại học Kinh tế

-ĐHQGHN?

Câu hồi 2: Các yếu tố có ảnh hưởng như thé nào đến ý định thi chứng chỉ

kế toán quốc tế của sinh viên khoa Kế toán Kiểm toán trường Đại học Kinh tế

-DHQGHN?

Câu hỏi 3: Những giải pháp, khuyến nghị giúp cho các bạn sinh viên

khoa Kế toán Kiểm toán nâng cao ý định thi chứng chỉ kế toán quốc tế?

5 Phương pháp nghiên cứu

Để giải quyết vấn dé nghiên cứu đặt ra, bài nghiên cứu đã sử dụng các

phương pháp nghiên cứu sau:

1 Phương pháp tông hợp tài liệu và hệ thông hóa các nghiên cứu liên quan

2 Phương pháp thu thập, thống kê đữ liệu sơ cấp

3 Phương pháp thống kê định lượng và ước lượng mô hình hồi quy.

6 Những đóng góp của đề tài

Nghiên cứu được thực hiện và dự kiến sẽ đạt được một số đóng góp vềmặt ly luận và thực tiễn như sau:

Đầu tiên, nghiên cứu về các lý thuyết khái niệm, ý định hành vi dự thi

chứng chỉ kế toán ICAEW CFAB Đây là cơ sở quan trọng để đưa ra kết quả

nghiên cứu về những nhân tô sẽ tác động đên ý định của sinh viên.

Thứ hai, nghiên cứu về thực trạng, tình hình học tập chứng chỉ ICAEWCFAB của sinh viên khoa Kế toán Kiểm toán của Dai học Kinh tế - DHQGHN

hiện nay dé rút ra được các nhân tố tác động trong đề tài.

Thứ ba, thông qua phương pháp nghiên cứu, có thé đánh giá mức độ vềnhững nhân tố ảnh hưởng tới ý định thi chứng chỉ kế toán quốc tế của sinh viênkhoa Kế toán Kiểm toán trường Đại học Kinh tế - ĐHQGHN

Cuối cùng, bài nghiên cứu sẽ cung cấp một số đánh giá, đề xuất một số giải pháp để các bạn sinh viên Kế toán Kiểm toán nâng cao ý định thi chứng chỉ

kê toán quôc tê.

Kết cấu của đề tài

Đề tài nghiên cứu gồm 4 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận và tổng quan về các nhân tố ảnh hưởng đến ý

định dự thi chứng chỉ kế toán quốc tế của sinh viên khoa Kế toán Kiểm toán

trường Đại học Kinh tế - ĐHQGHN

Chương 2: Phương pháp nghiên cứu.

Chương 3: Phân tích các nhân tổ ảnh hưởng đến ý định thi chứng chỉ kế toán quốc tế của sinh viên khoa Kế toán Kiểm toán trường Đại học Kinh tế -

DHQGHN.

Chwong 4: Giai phap, khuyén nghi.

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TONG QUAN VE CÁC NHÂN TO

ANH HUONG DEN Ý ĐỊNH DỰ THI CHUNG CHI KE

trong một hoàn cảnh nhất định Theo Ajzen va Fishbein (1975), ý định còn thé

hiện được nhận thức cua con người về việc sẵn sang thực hiện hành vi Ajzen

(1991) cho rằng, ý định là tiền đề của hành vi, ý định mang tính thúc đây và thể

hiện sự nỗ lực của cá nhân khi sẵn sàng thực hiện hành vi cụ thể Có thể nói

rằng, mối quan hệ giữa ý định và hành vi thực hiện ý định thực tế là không hòa

hợp hoàn toàn nhưng ý định là yếu tô tốt nhất đê dự đoán hành vi trong tương lai của mỗi người Theo thuyết hành vi hợp lý (Theory of Reasoned Action - TRA),

nếu cá nhân có ý định và động lực thúc đây việc ra quyết định và đưa ra hànhđộng hop lý, thì cách tốt nhất dé thực hiện hành vi là ý định của họ (Fishbein,1967) Còn với thuyết ý định hành vi (Theory of Planned Behaviour - TPB), théhiện rõ ý định hành vi chịu anh hưởng từ niềm tin vào hành vi, niềm tin vào

chuẩn mực và niềm tin vào khả năng kiểm soát Ý định thực hiện hành vi Của cá

nhân càng lớn khi mà niêm tin của cá nhân ây ngày càng mạnh mẽ.

1.1.1.2 Khái niệm về văn bằng chứng chỉ về Tài chính, Kế toán và Kinh doanh

-ICAEW CFAB

Chứng chỉ kế toán quốc tế là một giấy chứng nhận được cấp bởi các tổchức nghề nghiệp kế toán uy tín trên thế giới, đánh giá kiến thức và kỹ năng của

người sở hữu trong lĩnh vực kế toán, kiểm toán, tài chính và quản lý ICAEWCFAB (ICAEW certificate in Finance, Accounting and Business - Văn bang

chứng chỉ về Tài chính, Kế toán và Kinh doanh) là chứng chi quốc tế về tài

chính, kế toán và kinh doanh do viện Kế toán Công Chứng Vương quốc Anh và

xứ Wales cấp có giá trị toàn cầu Bên cạnh đó, ICAEW CFAB còn là chươngtrình cung cấp những kiến thức cơ bản về lĩnh vực tài chính, kế toán và kinh

doanh và được các tô chức trên toàn thế giới công nhận CFAB giúp trang bị nền

tảng kiến thức sâu rộng về kinh doanh, tải chính và kế toán, được đánh gia caotrong hau hết các vị trí ở bat ky tổ chức nao trên toàn thế giới

Chứng chi ICAEW về Tài chính, Kế toán và Kinh doanh (ICAEW CFAB)trang bị các kỹ năng và kiến thức thực tế bao gồm:

e Hiểu biết về các yếu tố chính của tài chính, kế toán và kinh doanh,

e Hiểu biết về các khía cạnh kinh doanh rộng lớn,

e Giúp các cá nhân thành thạo thuật ngữ tài chính,

e Đánh giá được các yếu tô chính liên quan đến sự thành công hay that bại

của doanh nghiệp,

e Hiểu rõ các quyết định quan trọng mà các doanh nghiệp và đội ngũ quan

lý đưa ra hàng ngày,

e Cách theo dõi rủi ro kinh doanh và đánh giá hiệu quả kinh doanh, va

e Cung cấp các kỹ năng giúp các cá nhân lập kế hoạch kinh doanh, lập báo

cáo thuế cá nhân và tự tin quản lý tài chính của mình.

ICAEW CFAB bao gom 06 môn học Mỗi môn tập trung vào một khíacạnh quan trọng của tài chính, kinh doanh hoặc kế toán, cung cấp những hiểu

biết và kiến thức thực tế hỗ trợ công việc và phát triển nghề nghiệp.

Đây cũng là 06 môn đầu tiên của chương trình ICAEW ACA, bao gồm:

¢ Kế toán tài chính

e Dịch vụ dam bảo

e _ Kính doanh, Công nghệ và Tai chính

e Luat

e Kế toán quản tri

e Nguyên tắc thuế

Các bai thi ICAEW CFAB được thực hiên trên máy tính tại một trongnhững trung tâm thi đạt chuẩn của ICAEW hoặc thi tại địa điểm tự chọn quahình thức Giám thi từ xa (Remote Invigilation).

Học viên có thể đăng ký và thi vào bất cứ thời điểm nào trong năm Họcviên sẽ nhận chứng nhận hoàn thành môn thi sau khi thi đỗ từng môn trong hồ

sơ học tap (Training File) và nhận được chứng chi ICAEW CFAB sau khi hoàn

thành cả 6 môn thi Miễn môn (Credit for prior learning — CPL) được xét cho

một số môn ở cấp độ chứng chỉ và cấp độ chuyên nghiệp nếu:

Đang theo học hoặc đã tốt nghiệp dai-hoc có các hoc phần trong kinh

doanh, tài chính, kế toán hoặc luật, hoặc đang theo học hoặc đã có chứng chỉ kế

toán chuyên nghiệp có liên quan (vi dụ: CPA, ACCA, v.v.).

Nếu đủ điều kiện miễn thi, chỉ cần học và tham gia thi các môn còn lại dé đạt được chứng chi ICAEW CFAB Tìm hiểu thêm tại đường link:

https://apps.icaew.com/cpldirectory

1.1.1.3 Vai trò của chứng chỉ kế toán quốc tế

A, Đối với cá nhânChứng chỉ kế toán quốc tế mang lại rất nhiều lợi ích cho cá nhân, đặc biệt

là đối với sinh viên Kế toán Kiểm toán đã và đang theo học Chứng chỉ kế toán

quốc tế đặc biệt mang lại những lợi ích sau đối với mỗi cá nhân, cụ thé:

Chứng chỉ kế toán quốc tế có vai trò nâng cao kiến thức và kỹ năng

chuyên môn cho sinh viên Các chứng chỉ kế toán quốc tế thường bao gồm một chương trình học bài bản, bao quát các kiến thức và kỹ năng chuyên môn cần

thiết trong lĩnh vực kế toán, kiểm toán, tài chính và quản lý Việc tích lũy kiếnthức và kỹ năng này giúp người sở hữu chứng chỉ có thê làm việc hiệu quả vàchuyên nghiệp hơn trong lĩnh vực kế toán

Chứng chỉ kế toán quốc tế là một lợi thế cạnh tranh lớn trong thị trường

lao động Các nhà tuyển dụng thường ưu tiên tuyển dụng những ứng viên cóchứng chỉ này vì họ tin rằng những người này có kiến thức và kỹ năng chuyênmôn tốt, đáp ứng được yêu cầu của công việc Chính vì vậy, việc sở hữu những

chứng chỉ kế toán quốc tế giúp cho sinh viên tăng cơ hội nghề nghiệp cho bản

thân đặc biệt là cơ hội làm việc tại các doanh nghiệp quốc tế, thậm chí là ở các

quốc gia khác do chứng chỉ kế toán quốc tế được công nhận trên toàn thế giới.

Không chỉ vậy, nó còn giúp cho sinh viên mở rộng cơ hội thăng tiến Chứng chỉ

kế toán quốc tế là một bước đệm quan trọng giúp người sở hữu có thể thăng tiến

trong sự nghiệp Những người có chứng chỉ này thường được ưu tiên trong việc

tuyên dụng vào các vi trí quản lý, lãnh đạo: Theo một nghiên cứu của Hiệp hội

Kế toán Công chứng Anh Quốc (ACCA), những người có chứng chỉ ACCA cóthu nhập cao hơn 20% so với những người không có chứng chỉ.

B, Đối với xã hộiChứng chỉ kế toán quốc tế không chỉ đóng vai trò quan trọng đối với mỗi

cá nhân mà còn quan trọng đối với nền kinh tế, xã hội Các chứng chỉ kế toán

quốc tế giúp đào tạo và phát triển nguồn nhân lực kế toán chất lượng cao, đápứng nhu cầu của thị trường lao động Hơn hết, các chứng chỉ kế toán quốc tế

giúp nâng cao kiến thức và kỹ năng chuyên môn của đội ngũ kế toán, kiểm toán, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực kế toán trong xã hội Chứng chỉ

kế toán quốc tế được công nhận trên toàn thế giới, giúp các doanh nghiệp, tổchức có thé tiếp cận với các nguồn lực kế toán chuyên nghiệp từ khắp nơi trênthé giới, góp phần thúc day hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao hiệu quả hoạt

động của doanh nghiệp, t6 chức, từ đó thúc day sự phát triển kinh tế - xã hội.

Các doanh nghiệp, tổ chức có đội ngũ kế toán, kiểm toán chuyên nghiệp, có

chứng chỉ kế toán quốc tế sẽ có khả năng cung cấp thông tin tài chính chính xác,

minh bạch, góp phan tạo ra môi trường kinh doanh lành mạnh Các chứng chỉ kếtoán quốc tế giúp đảm bảo tính minh bạch và chính xác của thông tin tài chính,

góp phan bảo vệ quyền lợi của các nha dau tư Ngoài ra, Các chính phủ có thé sử

dụng thông tin tài chính từ các doanh nghiệp, tổ chức có đội ngũ kế toán, kiểm

toán chuyên nghiệp dé xây dựng và thực thi các chính sách kinh tế - xã hội hiệu

cho các chính sách kinh tê - xã hội.

1.1.2 Cơ sở lý thuyết

1.1.2.1 Ly thuyết về hành động hợp lý (TRA) của Ajzen va Fishbein (1975)

Mô hình thuyết hành động hợp lý — Theory of Reasoned Action (TRA) doAjzen và Fishbein (1975) đề xuất là mô hình dự đoán ý định hành vi của conngười TRA cho rằng hành vi của mỗi cá nhân được quyết định bởi ý định hành

vi — hàm số của thái độ cá nhân về hành vi và tiêu chuân chủ quan xung quanh

việc thực hiện hành vi này Đây là lý thuyết đầu tiên của con người và được sử

dụng như một nền tảng lý thuyết của những mô hình sau này Cấu trúc của lý

thuyết bao gồm:

¢ Hanh vi là những hành động quan sát của đối tượng được quyết định

bởi ý định hành vi.

«Thái độ là thái độ đối với một hành động hoặc một hành vi thé hiện

những nhận thức tích cực hay tiêu cực của cá nhân về việc thực hiệnmột hành vi và có thể được đo lường bằng tổng hợp của sức mạnhniềm tin và đánh giá niềm tin này (Hale, 2003) Nếu kết quả mang lại

lợi ích cho cá nhân họ thì ý định tham gia vào hành vi sẽ được nâng

cao.

« Chuẩn chủ quan: được định nghĩa là nhận thức của một cá nhân khi

những người cho họ tham khảo ý kiến có nên hay không nên đượcthực hiện hành vi nào đó Điều này có thể xác định băng niềm tinchuẩn mực cho việc mong đợi thực hiện hành vi và động lực cá nhân

thực hiện phù hợp với sự mong đợi đó thông qua những người có liên quan với người tiêu dùng.

¢ Y định hành vi đo lường khả năng chủ quan của đối tượng sẽ thực hiện

một hanh vi và có thé được xem như một trường hợp đặc biệt của niềm

tin, được quyết định bởi thái độ của một cá nhân đối với các hành vi và

chuân chủ quan.

1.1.2.2 Lý thuyết về hành vi có kế hoạch (TPB) của Ajzen (1991)

Ly thuyét hành vi có kế hoạch được Ajzen phát triển dựa trên thuyết hành

động hợp lý (Theory of reasoned action — TRA) cua Fishbein (1980); Fishbein

& Ajzen, 1975) va mo rong dé dự đoán các mục tiêu hành vi (Ajzen, 1975; Ajzen

& Madden, 1986) Lý thuyết nghiên cứu ba nhân tố ảnh hưởng đến ý định và từ

đó đưa ra quyết định hành vi gồm: thái độ, yếu tố xã hội, mức độ kiểm soát hành

vi Nhân tố thứ nhất đề cập đến mức độ mà người đó có một hoặc đánh giákhông thuận lợi về hành vi được đề cập Nhân tố thứ hai hay còn được gọi làchuẩn chủ quan đề cập đề cập đến xã hội nhận thức áp lực thực hiện hoặc khôngthực hiện Nhân tố cuối cùng đề cập đến mức độ dễ dàng hoặc khó khăn được

nhận thức khi thực hiện hành vi mà nó phan ánh kinh nghiệm trong quá khứ

cũng như trở ngại dự đoán và chướng ngại vật Theo nguyên tắc, thái độ càngthuận lợi và chủ quan chuẩn mực đối với một hành vi và hành vi được nhận thức

càng lớn kiểm soát, ý định của một cá nhân càng mạnh mẽ hơn dé thực hiện

hành vi đang được xem xét.

Cùng với nhau, ba cấu trúc này dẫn đến sự hình thành ý định hành vi và

nó được kỳ vọng sẽ dẫn đến hành vi thực tế Nó đã được minh chứng bằng nhiều

1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu

Tổng quan tài liệu cho thấy các nhân tô ảnh hưởng đến ý định thi chứngchỉ kế toán kiểm toán của sinh viên bao gồm:

1.2.1 Thái độ đối với việc dự thi chứng chỉ KẾ toán quốc té

Thái độ là sự đánh giá cá nhân về ưu điểm hay nhược điểm của một đối

tượng nào đó Theo Ajzen và Fishbein (1975) đã giải thích rằng thái độ là niềmtin của một người về kết quả đạt được khi tham gia vào một số hành vi nhấtđịnh Ajzen (1991) định nghĩa thái độ đối với hành vi đề cập đến nhận thức vềmong muốn cá nhân đối với hành vi đó Thái độ được xác định thông qua niềmtin của một người về hành vi và đánh giá hậu quả hoặc kết quả do thực hiệnnhững hành vi này Theo Jogiyanto (2007), thái độ là phản ứng và niềm tin củamột người vào điều gì đó có lợi hoặc bất lợi trong việc thực hiện hành vi, là sựđánh giá về niềm tin hoặc cảm giác tích cực hay tiêu cực khi làm một việc gì đó.Việc đánh giá quan điểm ủng hộ hay phản đối hành vi của một sinh viên khi lấychứng chỉ kế toán chuyên nghiệp là cảm nhận liên quan đến lợi ích của việc lay

chứng chỉ.

Nghiên cứu của Solikhah (2014) cho rằng thái độ đối với chứng chỉ kế

toán chuyên nghiệp, các chủ thể khách quan và các hành vi kiểm soát tác động

tích cực đến dự định sở hữu chứng chỉ hành nghề đó, kết quả này phù hợp với

Thuyết dự định hành vi Trong khi đó, Trikristriani (2014) nhận thấy thái độ củasinh viên đối với kế toán viên hành nghề có ảnh hưởng tích cực đến ý định trởthành kế toán viên hành chính của ho Theo Jackling và cộng sự (2012) nhậnthấy rằng thái độ có ảnh hưởng tích cực về kế toán như một nghề Sumaryono

(2016) đã tìm thấy mỗi quan hệ tích cực và có ý nghĩa giữa thái độ của sinh viên

đối với Kế toán công chứng và ý định lấy chứng chỉ Kế toán công chứng của họ

Santos và Almeida (2018) chứng minh rằng thái độ ảnh hưởng đến ý định của

sinh viên đối với nghề kế toán

Nghiên cứu của Rizka Novelia, Taufiqg Marwa, Tertiarto Wahyudi (2018),

và Ayu Chairina Laksmi va Indah Suciati (2018) đã chỉ ra rằng thái độ của sinh

viên kế toán có tác động tích cực đến mong muốn đạt được chứng chỉ kế toán quốc tế Sự tự tin của sinh viên kế toán trong việc đạt được chứng chỉ kế toán

viên quốc tế càng cao sẽ dẫn đến thái độ tích cực và cuối cùng sẽ hình thành nên

sự quan tâm của sinh viên kế toán trong việc đạt được chứng chỉ kế toán viên

càng tốt thì ý định dự thi càng cao Điều này cũng đồng quan điểm với nghiên

cứu của Châu Phụng Han, Phan Thi Ngoc May và các cong sự (2023) sau khikhảo sát 379 đối tượng cũng đưa ra kết quả rằng thái độ đối với việc dự thi có

tác động tích cực đến ý định thi các chứng chỉ Kế toán quốc tế của sinh viên

ngành Kế toán - Kiểm toán Tuy nhiên, nghiên cứu của Twi Kai Chi, Thai Sin Yi

và cộng sự (2022) lại đưa ra kết quả rằng thái độ có ảnh hưởng tiêu cực đến ý

định dự thi chứng chỉ kế toán quốc tế, đi ngược lại với số đông

cập của người đó càng mạnh mẽ Cuối cùng, với mức độ kiểm soát thực tế đốivới hành vi, mọi người sẽ thực hiện ý định của mình khi có cơ hội Do đó, ýđịnh được coi là tiền đề trực tiếp của hành vi Tuy nhiên, do nhiều hành vi gây

khó khăn trong việc thực hiện và có thê hạn chế khả năng kiểm soát ý chí, nênviệc xem xét khả năng kiểm soát hành vi nhận thức bên cạnh ý định là việc vôcùng hữu ích đối với các bài nghiên cứu (Ajzen, 2002) Nhận thức kiểm soát

hành vi được định nghĩa là cảm nhận của mỗi cá nhân về việc dễ hay khó khi

thực hiện hành vi bất kì Nó biểu thị mức độ kiểm soát thực hiện hành vi của cánhân chứ không phải là kết quả của hành vi (Ajzen, 1991) Nhận thức kiểm soát

hành vi không giống như thái độ và chuẩn mực chủ quan, bởi vì nó là yếu tố

không tạo động lực và thể hiện mức độ kiểm soát của ai đó vượt quá hiệu suấthành vi Nhận thức kiểm soát hành vi khác nhau giữa các tình huống và hành

động, dẫn đến việc một người có những nhận thức khác nhau về kiểm soát hành

vi tùy theo tình huống Hidayat (2010) định nghĩa nhận thức kiểm soát hành vi

là nhận thức của một cá nhân về khả năng thực hiện hành vi của mình với hai

khía cạnh được xem xét: khả năng kiểm soát và tính hiệu quả của bản thân

Trong nghiên cứu của Badingatus Solikhah (2014) đã chứng minh rằng nhận

thức kiêm soát hành vi ảnh hưởng đên ý định làm kê toán viên công chứng của

Sumaryono (2016) chi ra mối quan hệ tích cực và có ý nghĩa giữa nhận thức

kiểm soát hành vi đối với kế toán viên chuyên nghiệp và ý định lấy chứng chỉ kế

toán viên chuyên nghiệp của sinh viên Nghiên cứu của Rizka Novelia, Taufiq

Marwa, Tertiarto Wahyudi (2018) cũng đưa ra kết quả tương tự rằng nhận thức

kiểm soát hành vi có mối quan hệ tích cực với ý định đạt được chứng chỉ kế toán

viên chuyên nghiệp.

Nhận thức kiểm soát hành vi được xác định bởi kinh nghiệm trước đó và

dự đoán những khó khăn dé thực hiện hành vi mục tiêu (To và cộng sự, 2014)

Trong khi đó, nghiên cứu của Twi Kai Chi, Thai Sin Yi và cộng sự (2022) lại nói

rằng những sinh viên có mục tiêu gia nhập các công ty Big Four nên tự tin hơn

về khả năng và kiến thức của mình so với những sinh viên không có mục tiêu

đó Do đó, những người mong muốn gia nhập các công ty Big Four nên có độnglực theo đuôi chứng chỉ kế toán quốc tế để đảm bảo vị trí công việc cao hơn

trong tương lai Một nghiên cứu Ervina Anas Meliana, Naufal Febri Nugroho,

Christina Dwi Astuti (2022) giải thích rang kiểm soát hành vi có tác động tích

cực đến sự quan tâm của sinh viên kế toán trong việc lấy chứng chỉ chuyên môn Sinh viên kế toán có quan điểm, yếu tô thuận lợi nhiều hơn khó khăn khi tham

gia thi cấp chứng chỉ nghề Từ đó khuyến khích sự quan tâm của họ trong việctham gia chứng nhận chuyên môn Kết quả của nghiên cứu này đồng quan điểm

với một số nghiên cứu trước đây cho rằng kiểm soát hành vi có tác động tích cực đến sự quan tâm của sinh viên kế toán trong việc lay chứng chỉ chuyên môn

(Ananda và RaCPCHadi, 2021; Artati và cộng sự, 2021; Susanto và cộng sự,

2020) Nghiên cứu của Châu Phụng Han, Phan Thị Ngoc Máy và các cộng sự(2023) sau khi khảo sát 379 đối tượng chỉ ra rằng rằng nhận thức kiểm soát hành

vi có tác động tích cực đến ý định thi các chứng chỉ Kế toán quốc tế của sinh

viên ngành Kế toán - Kiểm toán

Tuy nhiên, nghiên cứu cua Ayu Chairina Laksmi va Indah Suciafi (2018)lại cho ra kết quả rằng nhận thức kiểm soát hành vi lại có ảnh hưởng tiêu cực và

không đáng kê đến ý định lấy chứng chỉ Kế toán viên chuyên nghiệp của sinh

viên.

H2: Nhận thức kiểm soát hành vi có ảnh hưởng tích cực đến ý định

dự thi chứng chỉ Kế toán quốc tế

1.2.3 Chuẩn chủ quan

Ajzen (1991) định nghĩa chuẩn chủ quan hay còn gọi là ảnh hưởng xã hội

là nhận thức của những người ảnh hưởng khiến cho cá nhân đó nghĩ rằng nênthực hiện hay không thực hiện hành vi đó, là ap lực xã hội để thực hiện một

hành vi cụ thê Nguyễn Thị Ngọc Diệp và Nguyễn Thị Dự (2018); Kiky Srirejehi,

Saras Supeno, Agus Faturahman (2019) chỉ ra rằng, sự tác động của người xung

quanh như cha mẹ, bạn bè, có tác động tích cực đến ý định dự thi chứng chỉ kếtoán quốc tế của sinh viên do-gia đình đóng một vai trò vô cùng cùng quan trọngtrong việc lựa chọn nghề nghiệp nghiệp của sinh viên Dalci và Ozyapici (2018)nhận thấy răng một quốc gia theo chủ nghĩa tập thể gắn liền với cha mẹ và bạn

bè đồng trang lứa đã ảnh hưởng đến ý định lựa chọn nghề kế toán của sinh viên

Trong nghiên cứu này, những người thân thiết nhất không chỉ có giảng viên mà còn có cả bố mẹ và bạn bè, đồng quan điểm với nghiên cứu của Le Hoang Anh,

Nguyen Bao Linh và Trinh Hiep Thien (2018); Ibrahim El-Sayed Ebaid (2020).

Nghiên cứu Ayu Chairina Laksmi va Indah Suciati (2018) chỉ ra rang dé đạt được được các chứng chi kế toán quốc tế, sinh viên cần có những lời khuyên va

sự hướng dẫn từ những người có liên quan Nhóm người có liên quan thường là

thầy cô, bố me, hay thậm chí là bạn bè, những người đã có chứng chỉ kế toán

quốc tế Trong nghiên cứu của Nguyễn Thúy An, Lê Phước Hương, Huỳnh Nhựt Phương (2022), chuan chủ quan được biết đến thông qua nhân tố sự hỗ trợ từ

Trường đại học Sau khi khảo sát 260 người, nhóm tác giả kết luận răng nhân tố

này có tác động tích tích cực đến ý định dự thi chứng chỉ Kế toán quốc tế của

sinh viên Trường đại học cần nâng nâng cao vai trò của mình trong việc hình thành và thúc đây ý định dự thi chứng chỉ chỉ kế toán quốc tế của sinh viên Bêncạnh đó, đội ngũ giảng viên cũng đóng một vai trò quan trọng không kém khi

chia sẻ và định hướng cho sinh viên những chứng chỉ cần thiết cho tương lai.Điều này là nền tảng cho sinh viên có thể hình thành ý định theo theo đuôi

chứng chỉ kế toán quốc tế trong tương lai gần Tóm lại, mối quan hệ thuận chiều

của sự hỗ trợ từ Trường Đại học và ý định dự thi được tìm thấy trong nghiên cứu

này, và cũng tương tự với nghiên cứu của Solikhah (2014); Wen và cong sự

(2015); Coe (2016).

Trong khi đó, theo nghiên nghiên cứu của Châu Phung Hân, Phan Thi

Ngọc Mây và các cộng sự (2023), chuân chuan chủ quan là nhận thức của một

cá nhân đối với những người tham khảo của cá nhân đó cho rằng hành vi nênhay không nên được thực hiện Nghiên cứu thu được 379 khảo sát hợp lệ và đưa

ra kết quả ý kiến của nhóm tham khảo (chuẩn chủ quan) tác động tiêu cực đến ý

định dự thi chứng chỉ kế toán quốc tế của sinh viên Kế toán - Kiểm toán Đi

ngược lai với nghiên cứu của Rizka Novelia, Taufiqg Marwa, Tertiarto Wahyudi (2018); Kholid, Muamar Nur (2020); Lai và cộng sự (2022) Ngoài ra, nghiên

cứu của Twi Kai Chi, Thai Sin Yi và cộng sự (2022) lại nói rằng chuẩn chủ quan

có tác động tích nhưng không có ý nghĩa thống kê đối với ý định dự thi chứng chỉ kế toán quốc tế của sinh viên, đồng quan điểm với nghiên cứu của Ervina

Anas Meliana, Naufal Febri Nugroho, Christina Dwi Astuti (2022).

H3: Chuan chủ quan có ảnh hưởng tích cực đến ý định dự thi chứngchỉ Kê toán quôc tê.

1.2.4 Chỉ phí cơ hội

Chi phí cơ hội được định nghĩa lợi ích bị bỏ qua có được từ lựa chon

không được chọn Trong bất kì trường hợp nào, thông thường khi đưa ra quyết

định chọn một nghề nghiệp nào đó, mọi người thường xem xét lợi ích của nghề

đó mang lại và chi phí phải bỏ ra nếu quyết định chọn nghề đó Giữa chi phí cơ

hội bỏ ra cho việc học thêm khóa học ICAEW và đăng ký dự thi và việc không

học, thay vào đó và làm việc khác và xem xét kết quả đạt được Thuyết hành vi

dự định của Ajzen (1991) cho ta thấy rằng hành vi được thực hiện sau khi xemxét chi phí cơ hội Chính vì vậy, dự định theo đuổi nghề kế toán chuyên nghiệphay không có thé bị ảnh hưởng bởi chi phí cơ hội tham gia vào ICAEW và có

được chứng chi ICAEW CFAB Thực tế cho thấy việc học dé lay chứng chỉ kế

toán quốc tế ở Việt Nam khiến cho nhiều sinh viên cảm thấy áp lực vì phải đốimặt với chi phí cơ hội khi phải bỏ nhiều thời gian, công sức, chi phí cho việc ôn

thi và dư thi các chứng chỉ kế toán quốc tế: Một số nghiên cứu chỉ ra răng việcnhận thức chi phí cơ hội càng cao của các sinh viên càng là một rào cản lớn

khiến cho sinh viên không lựa chọn tham gia học và dự thi các chứng chỉ kế

toán quốc tế như ACCA, CPA, ICAEW (Nguyễn Thị Ngọc Diệp và NguyễnThị Dự (2018); Le Hoang Anh, Nguyen Bao Linh và Trinh Hiep Thien (2019);

Kholid, Muamar Nur (2020); Melissa Mam Yudi, Nurul Nadiah Ibrahim và các

công sự (2020))

Nghiên cứu cua Satoshi Sugahara, Kazao Hiramatsu, Greg Boland

(2009) cho rang việc theo hoc tại một trường kế toán ở Nhật Bản gây căng thăngcao cho sinh viên khi họ phải đối mặt với chi phi cơ hội về thời gian và khối

lượng công việc Một số nghiên cứu trước đây đã nghiên cứu những chỉ phí này

và nhận thấy chúng có ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự lựa chọn nghề nghiệp kế toáncủa sinh viên Allen (2004) đã khám phá nhận thức cua sinh viên về quy định

150 giờ ở Hoa Kỳ, nơi sinh viên được yêu cầu học ít nhất 150 gid học trong học

kỳ đại học trước khi tham gia kỳ thi CPA Nghiên cứu này kết luận răng chỉ phígiáo dục và số năm học thêm theo quy định 150 giờ đã hạn chế sự quan tâm củasinh viên đối với việc học chuyên ngành kế toán Người ta cũng nhận thấy rằngcác sinh viên không thuộc chuyên ngành kế toán nhìn nhận hai yếu tố này là cực

kỳ tiêu cực Tuy nhiên, các nghiên cứu khác, ví dụ Bierstaker và cộng sự (2004)

va Brian Trout, Eric Blazer (2018), đã xem xét méi quan hệ giữa nhận thức cua

sinh viên về quy tắc 150 giờ và ý định nghề nghiệp của họ đối với CPA và nhận

thấy rằng phần lớn sinh viên cho biết họ sẽ tiếp tục mục tiêu trở thành CPA bất

chấp yêu cầu 150 giờ này Nghiên cứu của Nguyễn Thúy An, Lê Phước Hương,

Huỳnh Nhựt Phương (2022) và Cháu Phụng Han, Phan Thị Ngoc May và các

cộng sự (2023) đều chỉ ra răng, chi phí cơ hội như phí ôn thi và lệ phí có tác

động tiêu cực đến ý định dự thi chứng chỉ kế toán quốc tế của sinh viên Do các kết quả trái ngược nhau trong các nghiên cứu trước đây nên yếu tô này nên được

đưa vào nghiên cứu hiện tại này để xem xét mức độ ảnh hưởng của chỉ phí cơhội đối với sinh viên khoa Kế toán - Kiểm toán tại trường Đại học Kinh tẾ -

DHQGHN với ý định dự thi chứng-chỉ ICAEW CFAB.

H4: Chi phí cơ hội có ảnh hưởng tiêu cực đến ý định dự thi chứng chi

Kê toán quôc tê.

1.2.5 Cơ hội nghề nghiệp

Cơ hội về nghề nghiệp là sự ưu tiên cho việc lựa chọn công việc của mỗi

cá nhân và là nhân tổ nhằm đánh giá xem cá nhân đó có nên đánh đổi thời gian,

tiền bạc và công sức dé đạt được các yêu cầu cần có trong cơ hội nghề nghiệp.

Cơ hội nghề nghiệp gắn liền với Lý thuyết hành vi có kế hoạch, bao gồm cả việchình thành thái độ Một thái độ tích cực có thé thúc đây các cá nhân tuân theo

chứng chỉ cho kế toán viên chuyên nghiệp Để đạt được điều này mỗi cá nhân

nên cố gắng tìm kiếm cơ hội cho sự nghiệp tốt hơn Những cá nhân cho rangngười làm kế toán chuyên nghiệp có cơ hội nghé nghiệp tốt hon so với ngườilàm kế toán bình thường nên sẽ theo đuổi chứng chỉ kế toán quốc tế Điều nay

do một số kết quả nghiên cứu trước đó cho rằng cơ hội nghề nghiệp có tác động

tích cực khiến sinh viên kế toán quan tâm theo đuổi chứng chỉ kế toán (Chỉ và

cộng sự (2022); Ervina Anas Meliana, Nauƒal Febri Nugroho, Christina Dwi

Astuti (2022); Nguyễn Thúy An, Lê Phước Hương, Huỳnh Nhựt Phương (2022);

Châu Phụng Han, Phan Thi Ngọc Máy và các cộng sự (2023)) Trong nghiên

cứu của Nguyễn Thị Ngọc Diệp và Nguyễn Thị Dự (2018) lại cho rằng sinh viên

càng đánh giá cao cơ hội nghề nghiệp kế toán chuyên nghiệp thì lại càng có xu

hướng chọn nghề này cao hơn và cơ hội nghề nghiệp ảnh hưởng rất lớn đối với ý

định dự thi chứng chỉ kế toán quốc tế của sinh viên

Cơ hội nghề nghiệp tác động đến quyết định của sinh viên để trở thành kếtoán viên chuyên nghiệp Sinh viên kế toán thường cho rằng danh hiệu “kế toánviên chuyên nghiệp” sẽ mang lại cho họ cơ hội làm việc tốt hơn (Samsuri và

cộng sự, 2016) Cơ hội việc làm trong lĩnh vực kế toán trong tương lai mà họ

nhận thấy có thé ảnh hưởng đến sự lựa chọn dự thi chứng chỉ kế toán quốc tếcủa họ Một nghiên cứu đã chỉ ra rằng khả năng tiếp thu khóa của một cá nhân

sẽ tăng lên khi sinh viên nhận được lĩnh vực chuyên môn nhất định của khóa học

mang lại sẽ tạo cơ hội việc làm đặc biệt cho sinh viên (To va cộng sự, 2014).

Kế toán viên chuyên chế làm việc trong một tô chức có cơ hội phát triển,

được khen thưởng về mặt tinh thần, và được tạo điều kiện học tập chuyên môn

(Samsuri và cộng sự, 2016) Một người có thê đóng góp kiến thức và chuyênmôn càng lớn cho công ty thì người đó càng có được vị thế nhân viên quan trọng

(De Villers, 2020) Các công ty doanh nghiệp lớn áp dụng các mô hình kinhdoanh nham thúc day hiệu suất và thăng tiễn nghề nghiệp cho những người có

thành tích cao (Ghani và Muhammad, 2019) Những cơ hội nghề nghiệp được

nêu trên đều yêu cầu các kỹ năng chuyên môn và cần có bằng cấp phủ hợp Các chứng chỉ kế toán quốc tế mang lại nhiều cơ hội nghề nghiệp hon cho sinh viên cũng như các đãi ngộ tốt hơn so với các sinh viên không sở hữu chứng chỉ kế

toán quốc tế Các chuyên gia kế toán có cơ hội thăng tiến tốt hơn khi so sánh với

các ngành khác (Ahmad và cộng sự, 2015) Nghiên cứu của Lee (2018) chỉ ra

rằng việc cung cấp cơ hội việc làm được sinh viên Malaysia xếp hàng đầu, trong

đó có sinh viên kế toán Vì vậy, theo bài nghiên nghiên cứu của Byrne và công

sự (2012) cơ hội nghề nghiệp là cách hiệu quả nhất để tác động đến sinh viên

theo đuôi chứng chỉ kế toán quốc tế (trong bài nghiên cứu của Byrne là chứng

chỉ CPA) nhằm tăng số lượng kế toán viên chuyên nghiệp trong tương lai

H5: Cơ hội nghề nghiệp có ảnh hưởng tích cực đến ý định dự thi

chứng chỉ Kê toán quôc tê.

Dưới đây là bảng tổng hợp các nhân tố ảnh hưởng đến ý định dự thi

chứng chỉ Kê toán quôc tê:

Bảng 1 1: Bảng tổng hợp các nhân tố ảnh hưởng đến ý định dự thi chứng

chỉ kê toán quoc tê

Ajzen va Fishbein (1975); Ajzen (1991); Jogiyanto

a ,.|và Almeida (2018); Rizka nhược điêm của một đôi

: Novelia, Taufiq Marwa, : tượng nào đó Thái độ

Thái độ đôi với việc : Tertiarto Wahyudi (2018);

,|duge xác định thông qua " ;

dự thi chứng chi Kê Ayu Chairina Laksm và

Hoang Anh, Nguyen Bao

_|Linh va Trinh Hiep Thien

vi của cá nhân chứ không

phải là kết quả của hành

vi Nhận thức kiểm soáthành vi không giống nhưthái độ và chuẩn mực chủ

quan, bởi vì nó là yếu tô

không tạo động lực và thểhiện mức độ kiểm soát

của ai đó vượt quá hiệu

Wahyudi (2018); To va cộng

su (2014); Twi Kai Chi, Thai Sin Yi va cộng sự (2022); Ervina Anas Meliana, Naufal Febri Nugroho, Christina Dwi Astuti (2022); Ananda

va Indah Suciati (2018).

Ajzen (1991); Nguyén Thi Ngoc Diép va Nguyén Thi

Du (2018); Kiky Srirejeki, Saras Supeno,

Chi phí cơ hội

24

Chi phí cơ hội được định nghĩa lợi ích bị bỏ qua có được từ lựa chọn không

trường hợp nào, thông

thường khi đưa ra quyếtđịnh chọn một nghề

nghiệp nào đó, mọi người

thường xem xét lợi ích

(2020); Ayu Chairina Laksmi

va Indah Suciati (2018);

Nguyễn Thúy An, Lê Phước

Hương, Huỳnh Nhựt Phương (2022); Solikhah (2014);

Wen va cong su (2015); Coe (2016); Chau Phung Han, Phan Thi Ngoc May va cac cộng sự (2023); Rizka

Novelia, Taufiq Marwa, Tertiarto Wahyudi (2018); Kholid, Muamar Nur (2020);

Lai và cộng sự (2022); Twi Kai Chi, Thai Sin Yi và cộng

sự (2022); Ervina Anas

Naufal Febr

Christina Dwi

Meliana, Nugroho, Astuti (2022).

Ajzen (1991); Nguyén Thi Ngoc Diép va Nguyén Thi

Du (2018); Brian Trout, Eric Blazer (2018); Le Hoang Anh, Nguyen Bao Linh va Trinh Hiep Thien (2018); Kholid, Muamar Nur (2020); Melissa Mam Yudi, Nurul Nadiah Ibrahim va các công

Cơ hội nghề nghiệp

25

của nghê đó mang lại và

quyết định chọn nghề đó

Cơ hội về nghề nghiệp là

sự ưu tiên cho việc lựa

chọn công việc của mỗi

cá nhân và là nhân tố

nhằm đánh giá xem cá

nhân đó có nên đánh đổithời gian, tiền bạc vàcông sức dé dat được cácyêu cầu cần có trong cơhội nghề nghiệp Cơ hộinghề nghiệp gắn liền với

Nguyễn Thúy An, Lê Phước

Hương, Huỳnh Nhựt Phương (2022); Châu Phụng Hân, Phan Thị Ngọc Mây và các cộng sự (2023).

Chi

Ervina Anas Meliana, Naufal

và cộng sự (2022);

Febri Nugroho, Christina

Dwi Astuti (2022); Nguyén

Thúy An, Lê Phước Huong, Huỳnh Nhựt Phương (2022); Châu Phụng Hân, Phan Thị

Ngọc Mây và các cộng sự

(2023); Nguyễn Thị Ngọc Diệp và Nguyễn Thị Dự

(Nguôn: Tác giả tự tông hợp)

Bảng 1 2: Bảng tổng hợp về mô hình nghiên cứu

Mô hình dự đoán ý | Nguyễn Thúy An, Lê Phước

định hành vi của Hương, Huỳnh Nhựt

con người TRA Phương (2022); Nguyen

cho rằng hành vi Thuy An (2019); Kiky

của mỗi cá nhân Srirejeki, Saras Supeno,

được quyết định boi} Agus Faturahman (2019);

y dinh hanh vi — Badingatus Solikhah (2014);

hàm sốcủathái độ | Lai và cộng sự (2022)

Lý thuyết về Ajzen và | cá nhân về hành vi

hành động hop | Fishbein _ | và tiêu chuẩn chủ

lý (TRA) (1975) quan xung quanh

việc thực hiện hành

vi nay Day là lý

thuyết đầu tiên của

con người và được

quyết định hành vi] Agus Faturahman (2019);

gồm: thái độ, yếu tố|Ayu Chairina Laksmi và