Giáo Án, kế hoạch bài dạy Ôn tập và kiểm tra giữa kì môn ngữ văn 9 sách kết nối tri thức với cuộc sống

ọc phân môn văn, tập làm văn, * Năng l c chung: Giao ti p, sáng t o, h p tác và gi i quy t v n đực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ến thức đã học phân môn văn, t

Trang 1

(GIÁO ÁN G M TI T 30, 31 ÔN T P GI A KÌ; TI T 32, 33 KI M TRA ỒM TIẾT 30, 31 ÔN TẬP GIỮA KÌ; TIẾT 32, 33 KIỂM TRA ẾT 30, 31 ÔN TẬP GIỮA KÌ; TIẾT 32, 33 KIỂM TRA ẬP GIỮA KÌ; TIẾT 32, 33 KIỂM TRA ỮA KÌ; TIẾT 32, 33 KIỂM TRA ẾT 30, 31 ÔN TẬP GIỮA KÌ; TIẾT 32, 33 KIỂM TRA ỂM TRA

GI A KÌ CÓ MA TR N, Đ , ĐÁP ÁN) ỮA KÌ; TIẾT 32, 33 KIỂM TRA ẬP GIỮA KÌ; TIẾT 32, 33 KIỂM TRA Ề, ĐÁP ÁN)

Ti t 30: ÔN T P GI A H C KÌ I ết 30: ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ I ẬP GIỮA KÌ; TIẾT 32, 33 KIỂM TRA ỮA KÌ; TIẾT 32, 33 KIỂM TRA ỌC KÌ I

1 Ki n th c ết 30: ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ I ức

- Luy n t p vi c v n d ng ki n th c đã h c phân môn văn, t p làm văn, ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ọc phân môn văn, tập làm văn, ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

ti ng Vi t gi a h c kì I vào làm bài.ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ữa học kì I vào làm bài ọc phân môn văn, tập làm văn,

* Năng l c chung: Giao ti p, sáng t o, h p tác và gi i quy t v n đực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ợp tác và giải quyết vấn đề ải quyết vấn đề ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ấn đề ề

- V n d ng các ki n th c đã h c c a c ba ph n trong chập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ọc phân môn văn, tập làm văn, ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ải quyết vấn đề ần trong chương trình Ngữ văn ương trình Ngữ văn ng trình Ng văn ữa học kì I vào làm bài

9 đ làm bài ki m tra gi a h c kì Iể làm bài kiểm tra giữa học kì I ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ữa học kì I vào làm bài ọc phân môn văn, tập làm văn,

- Phân tích đượp tác và giải quyết vấn đềc tình hu ng trong h c t p; phát hi n và nêu đống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ọc phân môn văn, tập làm văn, ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ượp tác và giải quyết vấn đềc tình hu ng ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống

có v n đ trong h c t p.ấn đề ề ọc phân môn văn, tập làm văn, ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

* Năng l c đ c thù:ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ặc thù:

- Hi u n i dung, ch đ , ki u văn b n, th lo i và ngôn ng s d ng; tr l i ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ề ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ải quyết vấn đề ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ữa học kì I vào làm bài ử dụng; trả lời ụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ải quyết vấn đề ời các câu h i theo nh ng c p đ t duy khác nhau; ỏi theo những cấp độ tư duy khác nhau; ữa học kì I vào làm bài ấn đề ư th hi n c m xúc đ i v i ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ải quyết vấn đề ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ới

nh ng v n đ đữa học kì I vào làm bài ấn đề ề ượp tác và giải quyết vấn đềc đ t ra trong văn b nặc thù: ải quyết vấn đề

- T o l p đạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ượp tác và giải quyết vấn đềc văn b n d a theo ải quyết vấn đề ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề các tiêu chí ch y u ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, về n i dung, k t c u ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ấn đềbài vi t, kh năng bi u đ t và l p lu n, hình th c ngôn ng và trình bày, ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ải quyết vấn đề ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ữa học kì I vào làm bài

- Chăm ch : Tích c c, ch đ ng, có ý th c hoàn thành nhi m v h c t p.ỉ: Tích cực, chủ động, có ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ọc phân môn văn, tập làm văn, ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

II THI T B D Y H C VÀ H C LI U ẾT 30, 31 ÔN TẬP GIỮA KÌ; TIẾT 32, 33 KIỂM TRA Ị DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU ẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU ỌC KÌ I ỌC KÌ I ỆU

- Sgk, Sgv, máy chi uến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

III TI N TRÌNH D Y H C ẾT 30, 31 ÔN TẬP GIỮA KÌ; TIẾT 32, 33 KIỂM TRA ẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU ỌC KÌ I

Ho t đ ng 1: M đ u ạt động 1: Mở đầu ộng 1: Mở đầu ở đầu ầu

a M c tiêu: ục tiêu: T o h ng thú, huy đ ng nh ng hi u bi t v n có c a HS trongạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ữa học kì I vào làm bài ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn

cu c s ng đ đ a ra ý ki n, suy nghĩ liên quan đ n n i dung c a bài h c.ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ư ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ọc phân môn văn, tập làm văn,

b N i dung ộng 1: Mở đầu : GV h iỏi theo những cấp độ tư duy khác nhau; đ hs nh l i ki n th cể làm bài kiểm tra giữa học kì I ới ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ức đã học phân môn văn, tập làm văn,

c S n ph m: ản phẩm: ẩm chất Câu tr l i c a h c sinh ải quyết vấn đề ời ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ọc phân môn văn, tập làm văn,

+ Ti ng đàn m a; N i ni m chinh ph ; Vũ Nến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ư ỗi niềm chinh phụ; Vũ Nương, Dế chọi ề ụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ương trình Ngữ văn ng, D ch iến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ọc phân môn văn, tập làm văn,

d T ch c th c hi n: ổ chức thực hiện: ức ực ện:

B ước 1: Giao nhiệm vụ học tập: c 1: Giao nhi m v h c t p: ện: ục tiêu: ọc tập: ập: HĐ cá nhân, thi tr l i nhanhải quyết vấn đề ời

+ Quan sát nh ng b c nh, xác đ nh tác ph m liên quan đ n nh đóữa học kì I vào làm bài ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ải quyết vấn đề ịnh tác phẩm liên quan đến ảnh đó ẩm liên quan đến ảnh đó ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ải quyết vấn đề

Trang 2

B ước 1: Giao nhiệm vụ học tập: c 2: Th c hi n nhi m v : ực ện: ện: ục tiêu: HS suy nghĩ

B ước 1: Giao nhiệm vụ học tập: c 3:Báo cáo, th o lu n: ản phẩm: ập: HS tr l i câu h i; HS khác nh n xétải quyết vấn đề ời ỏi theo những cấp độ tư duy khác nhau; ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

B ước 1: Giao nhiệm vụ học tập: c 4: K t lu n, nh n đ nh: ết 30: ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ I ập: ập: ịnh: GV nh n xét, đánh giá, d n vào bài h cập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ẫn vào bài học ọc phân môn văn, tập làm văn,

Ho t đ ng 2: Gi i quy t v n đạt động 1: Mở đầu ộng 1: Mở đầu ản phẩm: ết 30: ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ I ất ề

a M c tiêu: ục tiêu: HS nhới đượp tác và giải quyết vấn đề nh ng ki n th c v đ c, vi t, nói - nghe đã h cc ữa học kì I vào làm bài ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ề ọc phân môn văn, tập làm văn, ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ọc phân môn văn, tập làm văn,

b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức, suy nghĩ và trao đổi để trả lời

câu hỏi

c Sản phẩm : HS tiếp thu kiến thức và câu trả lời của HS.

d Tổ chức thực hiện

1 Khái quát nh ng n i dung ki n th c ững nội dung kiến thức ộng 1: Mở đầu ết 30: ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ I ức

B ước 1: Giao nhiệm vụ học tập: c 1: Giao nhi m v h c t p: ện: ục tiêu: ọc tập: ập: HĐ cá nhân

+ K tên các n i dung ki n th c đã h c đ u kì Iể làm bài kiểm tra giữa học kì I ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ư ọc phân môn văn, tập làm văn, ở đầu kì I ần trong chương trình Ngữ văn

B ước 1: Giao nhiệm vụ học tập: c 2: Th c hi n nhi m v : ực ện: ện: ục tiêu: HS suy nghĩ, th o lu n nhanhải quyết vấn đề ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

B ước 1: Giao nhiệm vụ học tập: c 3: Báo cáo, th o lu n: ản phẩm: ập: HS tr l i, HS khác đánh giáải quyết vấn đề ời

B ước 1: Giao nhiệm vụ học tập: c 4: K t lu n, nh n đ nh: ết 30: ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ I ập: ập: ịnh: GV nh n xét, b sung, ch t ki n th cập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ổ sung, chốt kiến thức ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ức đã học phân môn văn, tập làm văn,

a/ Văn b n đ cải quyết vấn đề ọc phân môn văn, tập làm văn,

+ Truy n kì: Chuy n ngề ười i con gái Nam Xương trình Ngữ văn ng; D ch i; STTT (th th )ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ọc phân môn văn, tập làm văn, ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ơng trình Ngữ văn

Trang 3

+ Th STLB: N i ni m chinh ph , ti ng đàn m aơng trình Ngữ văn ỗi niềm chinh phụ; Vũ Nương, Dế chọi ề ụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ư

+ Truy n th Nôm: Kim Ki u g p gơng trình Ngữ văn ề ặc thù: ỡ

b/ Th c hành ti ng Vi tực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

+ Phân bi t t HV g n âm d l n; ừ HV gần âm dễ lẫn; ần trong chương trình Ngữ văn ễ lẫn; ẫn vào bài học

+ Ch i ch ; đi p thanh đi p v nơng trình Ngữ văn ữa học kì I vào làm bài ần trong chương trình Ngữ văn

c/ Vi t: NL con ngến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ười ới ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đềi v i t nhiên; phân tích th STLBơng trình Ngữ văn

d/ Nói và nghe: Trình bày ý ki n v m t s vi c có tính th i s (con ngến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ề ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ời ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ười i –

t nhiên), Th o lu n v m t v n đ đáng quan tâm trong đ i s ng phù h pực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ải quyết vấn đề ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ề ấn đề ề ời ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ợp tác và giải quyết vấn đề

v i l a tu i (đới ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ổ sung, chốt kiến thức ượp tác và giải quyết vấn đề ợp tác và giải quyết vấn đềc g i ra t tác ph m văn h c)ừ HV gần âm dễ lẫn; ẩm liên quan đến ảnh đó ọc phân môn văn, tập làm văn,

2 Đ c đi m các th lo i và yêu c u t ng ki u bài ặc điểm các thể loại và yêu cầu từng kiểu bài ểm các thể loại và yêu cầu từng kiểu bài ểm các thể loại và yêu cầu từng kiểu bài ạt động 1: Mở đầu ầu ừng kiểu bài ểm các thể loại và yêu cầu từng kiểu bài

B ước 1: Giao nhiệm vụ học tập: c 1: Giao nhi m v h c t p: ện: ục tiêu: ọc tập: ập: HĐ nhóm, 7 phút

+ Nhóm 1, 3: Nêu các đ c đi m n i b t v th lo i truy n truy n kì, th ặc thù: ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ổ sung, chốt kiến thức ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ề ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ề ơng trình Ngữ văn STLB

+ Nhóm 2, 4: Dàn ý c a ph n vi t c a 2 bài ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ần trong chương trình Ngữ văn ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn

Chỉ một loại văn xuôi tự sự với đặc trưng nổi bật là sự phối trộn yếu

tố hoang đường kì ảo với yếu tố hiện thực nhiều khi không phânbiệt ranh giới âm dương Tuy nhiên người đọc vẫn tìm thấy vẫn đềcốt lõi của yếu tố hiện thực, quan niệm, thái độ của tác giả

2 Cốt

truyện

Đơn giản, là sự sắp xếp các sự kiện theo chuỗi trật tự tuyến tính cóquan hệ nhân quả Cốt truyện tuyến tính khiến truyện trở nên mạchlạc và dễ theo dõi

3 Nhân

vật

Có 3 nhóm chính: thần tiên, người trần, yêu quái Các nhân vật cónét kì lạ có thể ở nguồn gốc sinh ra, ngoại hình, số phận hay nănglực…

và ảo Thời gian thực với các điểm mốc, các niên đại còn thời gian

ảo làm nên nét đặc thù của một cõi hoàn toàn khác với trần thế

Là thể thơ kết hợp giữa thơ thất ngôn và thơ lục bát

thành một kết cấu trọn vẹn về ý cũng như về âm thanh, nhạc điệu

chaa1n, 3 câu kia vừa có vần chân vừa có vần lưng

Nhịp Các câu 7 có thể ngắt nghị 3/4 hoặc 3/2/2, hai câu 6 và 8 ngắt theo

Trang 4

thơ lục bát

- Nêu được quan điểm trái chiều về vấn đề hoặckhía cạnh nào đó của vấn đề và phân tích mộtcách có cơ sở

- Đề xuất giải pháp khả thi có thể giải quyếtnhững bất ổn trong ứng xử của con người với

- Làm rõ được nội dung và chủ đề của tácphẩm

- Phân tích được nét đặc sắc về hình thức nghệthuật của tác phẩm, tập trung vào yếu tố đặctrung của thơ song thất lục bát và tác dụng củathể thơ này trong việc thể hiện nội dung của tácphẩm

- Triển khai được hệ thống luận điểm chặt chẽ,

sử dụng lí lẽ và bằng chứng xác đáng từ tácphẩm để làm sáng tỏ ý kiến nêu trong bài viết

- Khẳng định được ý nghĩa, giá trị của tác phẩm

Ho t đ ng 3: Luy n t p ạt động 1: Mở đầu ộng 1: Mở đầu ện: ập:

a M c tiêu: ục tiêu: C ng c l i ki n th c đã h c, rèn kĩ năng làm bài ki m traủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ọc phân môn văn, tập làm văn, ể làm bài kiểm tra giữa học kì I

b N i dung: ộng 1: Mở đầu HS trao đ i gi i đ GV giaoổ sung, chốt kiến thức ải quyết vấn đề ề

c S n ph m: ản phẩm: ẩm chất Câu tr l i c a HS, thái đ khi tham giaải quyết vấn đề ời ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn

d T ch c th c hi n ổ chức thực hiện: ức ực ện:

B ước 1: Giao nhiệm vụ học tập: c 1: Giao nhi m v h c t p: ện: ục tiêu: ọc tập: ập: HĐ nhóm – 4 nhóm

+ Nhóm 1, 3: Đ c hi u + Nhóm 2, 4: Vi t (l p dàn ý)ọc phân môn văn, tập làm văn, ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

I / Đ c đo n trích sau trong ọc phân môn văn, tập làm văn, ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề Chuy n ch c phán s đ n T n Viên ện chức phán sự đền Tản Viên ức phán sự đền Tản Viên ự đền Tản Viên ền Tản Viên ản Viên r i tr l i ồi trả lời ải quyết vấn đề ời CH:

Câu 1 Nhân v t chính trong đo n trích trên là ai?ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề

Câu 2 Nguyên nhân nào khi n T Văn châm l a đ t đ n?ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ử dụng; trả lời ử dụng; trả lời ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ề

Câu 3 Hành đ ng T Văn đ t đ n cho th y chàng là ngử dụng; trả lời ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ề ấn đề ười i có tính cách nh ư

th nào?ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

Trang 5

Câu 4 Theo em, chi ti t T Văn t m g i s ch sẽ, kh n tr i trong đo n trích ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ử dụng; trả lời ắm gội sạch sẽ, khấn trời trong đoạn trích ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ấn đề ời ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề

có ý nghĩa nh th nào?ư ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

Câu 5 Nhân v t chính trong đo n trích đập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ượp tác và giải quyết vấn đềc kh c h a ch y u qua phắm gội sạch sẽ, khấn trời trong đoạn trích ọc phân môn văn, tập làm văn, ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ương trình Ngữ văn ng

di n nào?

Câu 6 Nh n xét v vai trò c a y u t kì o trong đo n trích.ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ề ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ải quyết vấn đề ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề

II Vi tến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

1/ Vi t bài văn ngh lu n trình bày suy nghĩ c a em v v n đ : Khai thác ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ịnh tác phẩm liên quan đến ảnh đó ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ề ấn đề ề

r ng b a bãi và hành đ ng c a chúng ta.ừ HV gần âm dễ lẫn; ừ HV gần âm dễ lẫn; ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn

2/ Trong l p em có m t s b n nghi n trò ch i đi n t mà không quan tâm ới ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ơng trình Ngữ văn ử dụng; trả lời

đ n các ho t đ ng vui ch i gi i trí khác Hãy vi t bài văn trình bày suy nghĩ ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ơng trình Ngữ văn ải quyết vấn đề ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

c a em v hi n tủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ề ượp tác và giải quyết vấn đềng trên

I Đ c hi u ọc hiểu ểu

Câu 1 Nhân v t chính trong đo n trích trên là: Ngô T Vănập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ử dụng; trả lời

Câu 2 Nguyên nhân khi n T Văn châm l a đ t đ n là:ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ử dụng; trả lời ử dụng; trả lời ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ề

- Vì ngôi đ n đó là đ n tà, nhũng nhi u nhân dân.ề ề ễ lẫn;

- Vì ngôi đ n y trề ấn đề ưới c đây linh ng, nh ng gi b h n m t tên tức đã học phân môn văn, tập làm văn, ư ời ịnh tác phẩm liên quan đến ảnh đó ồi trả lời ưới ng gi c tặc thù: ử dụng; trả lời

tr n chi m gi ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ữa học kì I vào làm bài

- Vì T Văn không ch u đử dụng; trả lời ịnh tác phẩm liên quan đến ảnh đó ượp tác và giải quyết vấn đề ải quyết vấn đềc c nh tà gian

Câu 3 Hành đ ng T Văn đ t đ n cho th y chàng là ngử dụng; trả lời ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ề ấn đề ười i có tính cách:

Kh ng khái, nóng n y, yêu chính nghĩa.ải quyết vấn đề ải quyết vấn đề

Câu 4 Theo em, chi ti t T Văn t m g i s ch sẽ, kh n tr i trong đo n tríchến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ử dụng; trả lời ắm gội sạch sẽ, khấn trời trong đoạn trích ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ấn đề ời ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề

có ý nghĩa:

- T Văn tin vào s chính tr c c a mình.ử dụng; trả lời ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn

- T Văn mu n tr i ch ng giám cho hành đ ng chân chính c a mình.ử dụng; trả lời ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ời ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn

- Hành đ ng c a T Văn là quang minh chính đ i, c n tr ng.ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ử dụng; trả lời ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ẩm liên quan đến ảnh đó ọc phân môn văn, tập làm văn,

Câu 5 Nhân v t chính trong đo n trích đập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ượp tác và giải quyết vấn đềc kh c h a ch y u qua phắm gội sạch sẽ, khấn trời trong đoạn trích ọc phân môn văn, tập làm văn, ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ương trình Ngữ văn ng

di n: L i nói, hành đ ng.ời

Câu 6 Vai trò c a y u t kì o trong đo n trích.ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ải quyết vấn đề ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề

*Y u t kì o trong đo n trích: Đan cài gi a th gi i cõi tr n và cõi âm v i cácến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ải quyết vấn đề ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ữa học kì I vào làm bài ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ới ần trong chương trình Ngữ văn ới nhân v t kì o và s vi c kì o:ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ải quyết vấn đề ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ải quyết vấn đề

+ H n ma tồi trả lời ưới ng gi c b i tr n tranh cặc thù: ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ưới p ngôi đ n c a th công nề ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ổ sung, chốt kiến thức ưới c Vi t,

t đó làm yêu làm quái trong nhân gian.ừ HV gần âm dễ lẫn;

+ H n ma tồi trả lời ưới ng gi c tìm đ n Ngô T Văn buông l i đe d a sau khi b T Vănặc thù: ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ử dụng; trả lời ời ọc phân môn văn, tập làm văn, ịnh tác phẩm liên quan đến ảnh đó ử dụng; trả lời

đ t đ n, m t n i c trú.ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ề ấn đề ơng trình Ngữ văn ư

+ Th công nổ sung, chốt kiến thức ưới c Vi t đ n g p T Văn đ t l i m ng, cung c p ch ng c choến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ặc thù: ử dụng; trả lời ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ỏi theo những cấp độ tư duy khác nhau; ời ừ HV gần âm dễ lẫn; ấn đề ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ức đã học phân môn văn, tập làm văn,

T Văn.ử dụng; trả lời

+ Th gi i cõi âm v i thánh th n, ma qu cũng vì l i, ham c a đút lót mà bênhến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ới ới ần trong chương trình Ngữ văn ỷ cũng vì lợi, ham của đút lót mà bênh ợp tác và giải quyết vấn đề ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn

v c cái x u, cái ác.ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ấn đề

* Vai trò c a y u t kì o trong đo n trích:ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ải quyết vấn đề ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề

- Làm cho truy n tr lên sinh đ ng, h p d n, lôi cu n ngở đầu kì I ấn đề ẫn vào bài học ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ười ọc phân môn văn, tập làm văn, i đ c

- B c l quan đi m và thái đ c a nhà văn Nguy n D :ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ễ lẫn; ữa học kì I vào làm bài

Trang 6

+ Phê phán t i ác c a k thù xâm lủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ẻ thù xâm lược: tên tướng giặc lúc sống hại dân ta mà ượp tác và giải quyết vấn đềc: tên tưới ng gi c lúc s ng h i dân ta màặc thù: ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ạo, hợp tác và giải quyết vấn đềlúc ch t cũng h i dân ta; t đó th hi n tinh th n dân t c sâu s c.ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ừ HV gần âm dễ lẫn; ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ần trong chương trình Ngữ văn ắm gội sạch sẽ, khấn trời trong đoạn trích

+ Ph i bày hi n th c đ y r y nh ng b t công cõi tr n, là hình chi u nh ngơng trình Ngữ văn ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ần trong chương trình Ngữ văn ẫn vào bài học ữa học kì I vào làm bài ấn đề ở đầu kì I ần trong chương trình Ngữ văn ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ữa học kì I vào làm bài

b t công c a xã h đấn đề ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ương trình Ngữ văn ng th i: b n tham quan, ô l i đã ti p tay cho k ác, kời ọc phân môn văn, tập làm văn, ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ẻ thù xâm lược: tên tướng giặc lúc sống hại dân ta mà ẻ thù xâm lược: tên tướng giặc lúc sống hại dân ta mà

x u đ gây nên bao n i kh cho ngấn đề ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ỗi niềm chinh phụ; Vũ Nương, Dế chọi ổ sung, chốt kiến thức ười ương trình Ngữ văn i l ng thi n

II Vi t ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

1/ M bài: Gi i thi u v n đ : ở đầu kì I ới ấn đề ề

2/ Thân bài:

* Lu n đi m 1: Gi i thích hi n tập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ải quyết vấn đề ượp tác và giải quyết vấn đềng (Khai thác r ng b a bãi là gì?)ừ HV gần âm dễ lẫn; ừ HV gần âm dễ lẫn;

- Vi t Nam là m t trong nh ng qu c gia x y ra hi n tữa học kì I vào làm bài ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ải quyết vấn đề ượp tác và giải quyết vấn đềng khai thác r ng b aừ HV gần âm dễ lẫn; ừ HV gần âm dễ lẫn; bãi r t cao.ấn đề

* Lu n đi m 2: Vai trò c a tài nguyên r ng đ i v i đ i s ng con ngập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ừ HV gần âm dễ lẫn; ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ới ời ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ười i

- V i môi trới ười ng: h p th khí th i (CO2) gi m b t hi u ng nhà kính, gópấn đề ụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ải quyết vấn đề ải quyết vấn đề ới ức đã học phân môn văn, tập làm văn,

ph n quan tr ng t o s đa d ng v sinh h c, góp ph n b o v tài nguyên đ tần trong chương trình Ngữ văn ọc phân môn văn, tập làm văn, ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ề ọc phân môn văn, tập làm văn, ần trong chương trình Ngữ văn ải quyết vấn đề ấn đề

nưới c

- V i kinh t : cung c p ngu n tài nguyên đa d ng ph c v đ i s ng cho conới ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ấn đề ồi trả lời ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ời ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống

người i, là c nh quan thiên niên kì thú và h p d n đ phát tri n du l ch, thuải quyết vấn đề ấn đề ẫn vào bài học ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ịnh tác phẩm liên quan đến ảnh đónhi u l i nhu n cho nhân dân và qu c gia N u đề ợp tác và giải quyết vấn đề ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ượp tác và giải quyết vấn đề ử dụng; trả lời ụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, c s d ng và phát tri nể làm bài kiểm tra giữa học kì Iđúng cách, đúng m c đích, r ng có th làm giàu cho con ngụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ừ HV gần âm dễ lẫn; ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ười i

* Lu n đi m 3: Hi n tr ng – Nguyên nhân c a vi c khai thác r ng b a bãiập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ừ HV gần âm dễ lẫn; ừ HV gần âm dễ lẫn;

Di n tích r ng Vi t Nam ngày càng b thu h p T m t nừ HV gần âm dễ lẫn; ịnh tác phẩm liên quan đến ảnh đó ẹp Từ một nước có độ che phủ ừ HV gần âm dễ lẫn; ưới c có đ che phủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn

l n trên th gi i, đ n th i đi m này, Vi t Nam ch còn gi đới ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ới ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ời ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ỉ: Tích cực, chủ động, có ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập ữa học kì I vào làm bài ượp tác và giải quyết vấn đềc m t di n tích

nh r ng nguyên sinh.ỏi theo những cấp độ tư duy khác nhau; ừ HV gần âm dễ lẫn;

Nguyên nhân:

- Do đói nghèo, l c h u, t p quán du canh du c ch a hoàn toàn b xoá b ,ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ư ư ịnh tác phẩm liên quan đến ảnh đó ỏi theo những cấp độ tư duy khác nhau;

r ng b phá đ làm nừ HV gần âm dễ lẫn; ịnh tác phẩm liên quan đến ảnh đó ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ương trình Ngữ văn ng r y.ẫn vào bài học

- Do ý th c b o v r ng ch a đức đã học phân môn văn, tập làm văn, ải quyết vấn đề ừ HV gần âm dễ lẫn; ư ượp tác và giải quyết vấn đềc nâng cao m i cá nhân cũng nh các t pở đầu kì I ỗi niềm chinh phụ; Vũ Nương, Dế chọi ư ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

th ’ có s g n bó và quan h tr c ti p v i r ng…ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ắm gội sạch sẽ, khấn trời trong đoạn trích ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ới ừ HV gần âm dễ lẫn;

* Lu n đi m 4: H u qu c a vi c khai thác r ng b a bãiập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ải quyết vấn đề ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ừ HV gần âm dễ lẫn; ừ HV gần âm dễ lẫn;

- Khai thác r ng quá m c d n đ n bi n đ i khí h u, các hi n từ HV gần âm dễ lẫn; ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ẫn vào bài học ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ổ sung, chốt kiến thức ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ượp tác và giải quyết vấn đềng th i ti tời ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

c c đoan, nh hực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ải quyết vấn đề ưở đầu kì Ing đ n con ngến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ười i

- Khai thác r ng quá m c làm m t đi di n tích r ng, suy gi m các loài đ ngừ HV gần âm dễ lẫn; ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ấn đề ừ HV gần âm dễ lẫn; ải quyết vấn đề

th c v t, gi m đa d ng sinh h c.ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ải quyết vấn đề ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ọc phân môn văn, tập làm văn,

- Khai thác r ng quá m c tác đ ng tr c ti p đ n đ i s ng con ngừ HV gần âm dễ lẫn; ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ời ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ười i, làm suy

gi m ch t lải quyết vấn đề ấn đề ượp tác và giải quyết vấn đềng cu c s ng và gây ra các v n đ xã h i khác…ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ấn đề ề

Lu n đi m 5: Hành đ ng c a chúng ta đ gi m thi u tình tr ng khai thácập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ải quyết vấn đề ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề

r ng b a bãiừ HV gần âm dễ lẫn; ừ HV gần âm dễ lẫn;

- Có các bi n pháp răn đe, ngăn ch n, x lí các hành vi khai thác r ng quá m cặc thù: ử dụng; trả lời ừ HV gần âm dễ lẫn; ức đã học phân môn văn, tập làm văn, (ch t phá g , săn b t các loài đ ng th c v t quý hi m…)ặc thù: ỗi niềm chinh phụ; Vũ Nương, Dế chọi ắm gội sạch sẽ, khấn trời trong đoạn trích ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

- Tuyên truy n, nâng cao ý th c ngề ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ười i dân v tác h i c a vi c khai thác r ngề ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ừ HV gần âm dễ lẫn; quá m c; nâng cao ý th c, b o v r ng chính là b o v “lá ph i” c a Trái Đ t,ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ải quyết vấn đề ừ HV gần âm dễ lẫn; ải quyết vấn đề ổ sung, chốt kiến thức ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ấn đề

b o v chính cu c s ng c a chúng ta.ải quyết vấn đề ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn

Trang 7

- Khuy n khích các ho t đ ng b o v và tái t o r ng nh khuy n khíchến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ải quyết vấn đề ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ừ HV gần âm dễ lẫn; ư ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

người i dân nh n đ t tr ng cây, m r ng đ che ph c a r ng, khai thác kinhập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ấn đề ồi trả lời ở đầu kì I ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ừ HV gần âm dễ lẫn;

t trên kho ng đ t r ng đến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ải quyết vấn đề ấn đề ừ HV gần âm dễ lẫn; ượp tác và giải quyết vấn đề ấn đềc c p

- Có các chính sách h p lí, h tr và t o đi u ki n cho ngợp tác và giải quyết vấn đề ỗi niềm chinh phụ; Vũ Nương, Dế chọi ợp tác và giải quyết vấn đề ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ề ười i dân s ng trongống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống

r ng, g n r ng đ m b o cu c s ng, phát tri n kinh t b n v ng.ừ HV gần âm dễ lẫn; ần trong chương trình Ngữ văn ừ HV gần âm dễ lẫn; ải quyết vấn đề ải quyết vấn đề ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ề ữa học kì I vào làm bài

- Tham gia các d án tr ng cây xanh, tr ng r ng phòng h , b o v môiực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ồi trả lời ồi trả lời ừ HV gần âm dễ lẫn; ải quyết vấn đề

trười ng, th hi n thái đ yêu quý v i tài nguyên r ng t nhiên, r ng nguyênể làm bài kiểm tra giữa học kì I ới ừ HV gần âm dễ lẫn; ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ừ HV gần âm dễ lẫn; sinh…

3 K t bài:ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

- Kh ng đ nh v n đ : Khai thác r ng b a bãi là th c tr ng đáng báo đ ng ) ịnh tác phẩm liên quan đến ảnh đó ấn đề ề ừ HV gần âm dễ lẫn; ừ HV gần âm dễ lẫn; ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ở đầu kì I

Vi t Nam và trên toàn th gi i ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ới

- Liên h : m i ngỗi niềm chinh phụ; Vũ Nương, Dế chọi ười ần trong chương trình Ngữ văn i c n chung tay b o v tài nguyên thiên nhiên nói chungải quyết vấn đềtrong đó có tài nguyên r ng nói riêng t nh ng vi c làm nh và thi t th cừ HV gần âm dễ lẫn; ừ HV gần âm dễ lẫn; ữa học kì I vào làm bài ỏi theo những cấp độ tư duy khác nhau; ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề

nh t.ấn đề 2/ - Th c tr ng nghi n trò ch i đi n t c a m t s h c sinh.ực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ơng trình Ngữ văn ử dụng; trả lời ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ọc phân môn văn, tập làm văn,

- Tác h i c a vi c nghi n trò ch i đi n t ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ơng trình Ngữ văn ử dụng; trả lời

- Nguyên nhân c a vi c nghi n trò ch i đi n tủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ơng trình Ngữ văn ử dụng; trả lời

- M t s gi i phápống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ải quyết vấn đề

Ho t đ ng 4: V n d ng ạt động 1: Mở đầu ộng 1: Mở đầu ập: ục tiêu:

a M c tiêu: ục tiêu: V n d ng ki n th c đã h c đ gi i quy t v n đ đ y đập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ức đã học phân môn văn, tập làm văn, ọc phân môn văn, tập làm văn, ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ải quyết vấn đề ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ấn đề ề ần trong chương trình Ngữ văn ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn

b N i dung: ộng 1: Mở đầu Vi t đ y đ thành bài hoàn ch nh cho đ vi t ph n luy n t p ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ần trong chương trình Ngữ văn ủa cả ba phần trong chương trình Ngữ văn ỉ: Tích cực, chủ động, có ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập ề ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ần trong chương trình Ngữ văn ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn,

V nhà ôn t p kĩ n i dung, chu n b t t cho bài ki m tra gi a kì Iề ập việc vận dụng kiến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ẩm liên quan đến ảnh đó ịnh tác phẩm liên quan đến ảnh đó ống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống ể làm bài kiểm tra giữa học kì I ữa học kì I vào làm bài

Ti t 31, 32: KI M TRA ĐÁNH GIÁ GI A H C KÌ I ết 30: ÔN TẬP GIỮA HỌC KÌ I ỂM TRA ỮA KÌ; TIẾT 32, 33 KIỂM TRA ỌC KÌ I

* Năng l c chung: Sáng t o, gi i quy t v n đực chung: Giao tiếp, sáng tạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ạo, hợp tác và giải quyết vấn đề ải quyết vấn đề ến thức đã học phân môn văn, tập làm văn, ấn đề ề