gdcd 6 5512 ki ii canh dieu 21 22

Nội dung: - GV giao nhiệm vụ cho đọc thông tin, tình huống.- GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi để hướng dẫn

Luyện tập

Bài tập: Em hãy xây dựng kịch bản và sắm vai xử lí tình huống

đã thực hiện điều đó như thế nào?

- GV cho học sinh chơi trò chơi “Đối mặt”

Trò chơi "Thử thách ca dao, tục ngữ" với 5 người chơi Các bạn sẽ đứng thành vòng tròn và lần lượt đọc các câu ca dao, tục ngữ, châm ngôn về truyền thống tốt đẹp Yêu cầu không được đọc trùng câu với những người khác Trường hợp bạn nào không đọc được câu sẽ bị loại khỏi cuộc chơi.

? Bài tập: Em hãy xây dựng kịch bản và sắm vai xử lí tình huống sau:

Dòng họ Nguyễn Huy của Bình vốn có truyền thống hiếu học, tổ chức trao thưởng cho con cháu có thành tích học tập xuất sắc vào đầu mỗi năm Năm nay, Bình không được vinh danh do kết quả học tập chưa đạt kỳ vọng.

Gia đình Hải có truyền thống làm đồ chơi Trung thu lâu năm, với ông nội được tôn vinh là nghệ nhân nổi tiếng Cha mẹ Hải vẫn say mê tiếp nối nghề, mong muốn Hải cũng nối nghiệp gia đình Tuy nhiên, có ý kiến khuyên Hải không nên theo nghề truyền thống này vì sự vất vả và không còn phù hợp với xu hướng hiện đại.

Gia đình Tuấn có bề dày truyền thống yêu nước, với người ông là lão thành cách mạng, còn cha hiện tại đang phục vụ trong quân đội Bản thân Tuấn luôn tự hào về truyền thống gia đình nhưng lại mong muốn trở thành một doanh nhân Theo Tuấn, bất kể công việc nào miễn có đóng góp cho đất nước cũng đều là nối tiếp truyền thống gia đình Ngược lại, Tùng lại phản đối và cho rằng việc tiếp tục công việc, nghề nghiệp của ông cha mới chính là tiếp nối truyền thống gia đình.

Nhóm 1: Theo em, Bình cần làm gì để

Theo em, Bình cần làm để phát huy truyền thống hiếu học của dòng họ: cố gắng nổ lực trong học tập, rèn luyện đạo đức tốt.

Nếu được hỏi, em sẽ bày tỏ rằng trân trọng di sản làm đồ chơi Trung thu gia truyền dù đòi hỏi nhiều công sức, bởi lẽ nó mang lại niềm vui trọn vẹn cho trẻ em Em xem việc gìn giữ truyền thống gia đình là trọng trách, sẽ tiếp nối con đường của ông bà cha mẹ để duy trì di sản này mãi mãi, không chỉ vì giá trị vật chất mà còn vì ý nghĩa tinh thần vô giá của nó.

Em đồng tình với ý kiến bạn

Truyền thống là những giá trị được lưu truyền liên tục qua nhiều thế hệ Để phát huy truyền thống hiếu học của dòng họ, cần chú trọng bồi đắp tinh thần ham học, tạo môi trường học tập thuận lợi, khuyến khích tìm tòi tri thức và vận dụng kiến thức vào cuộc sống Ngoài ra, gia đình và nhà trường cần phối hợp chặt chẽ để truyền tải các giá trị truyền thống cho thế hệ trẻ, giúp các em hiểu và trân trọng tinh hoa văn hóa của dòng họ.

Nếu là Hải, em sẽ nói với người

khuyên em như thế nào?

Em đồng tình với ý kiến của bạn

Hoạt động vận dụng

Giúp học sinh vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề thực tế, nâng cao hứng thú học tập thông qua trò chơi, dự án Học sinh sẽ tìm tòi, mở rộng kiến thức liên quan đến bài học, tạo ra các sản phẩm như bài trả lời, dự án.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thông câu hỏi trò chơi, hoạt động dự án

- Ô chữ thứ nhất: gồm 7 chữ cái nói về đơn vị xã hội gồm cha mẹ, con cái đôi khi có cả ông bà.

=> GIA ĐÌNH - Ô thứ hai: gồm 6 chữ cái có nội dung:

Chỉ toàn thể nói chung những người cùng huyết thống làm thành các thế hệ nối tiếp

 Nhóm 1: Em hãy viết thư cho ông bà, bố mẹ trong gia đình đề nói lên niềm tự hào của em về truyền thống gia đình, dòng họ và chia sẻ những việc em sẽ làm để phát huy những truyền thống tốt đẹp đó

Gợi ý: Thông qua bài viết; làm báo ảnh; làm áp phích hoặc làm video;

 Nhóm 2: Em hãy vẽ một bức tranh về ước mơ nghề nghiệp của em trong tương lai, tiếp nối truyền thống của gia đình, dòng họ

 Nhóm 3: Em hãy lập kế hoạch và thực hiện việc giữ gìn, phát huy truyền thống gia đình, dòng họ của em theo bảng mẫu

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời.

Trong hoạt động dự án, học sinh sẽ được hướng dẫn và chuẩn bị kỹ càng Các thành viên trong nhóm sẽ cùng nhau trao đổi, thống nhất về nội dung và hình thức thực hiện nhiệm vụ, đồng thời cử ra người báo cáo viên.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận GV: Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động nhóm, trò chơi tích cực.

- Hướng dẫn HS cách trình bày (nếu cần).

HS: Trình bày kết quả làm việc cá nhân.

+ Với hoạt động dự án: trao đổi, lắng nghe, nghiên cứu, trình bày nếu còn thời gian

- Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

-Yêu cầu HS nhận xét câu trả lời.

-GV sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức.

Truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ góp phần định hình nhân cách mỗi cá nhân Việc trân trọng và phát huy truyền thống này là điều cần thiết Qua bài học, cô hy vọng sẽ có thêm nhiều tấm gương con ngoan, trò giỏi, kế thừa được tinh hoa truyền thống để gặt hái thành công và hạnh phúc.

Hoạt động tìm tòi mở rộng và hướng dẫn về nhà

Với mục tiêu mở rộng kiến thức, bài học đề cao truyền thống gia đình, áp dụng kiến thức để giải quyết các tình huống thực tế và chuẩn bị cho những bài học tiếp theo.

- Nội dung: Chia sẻ và hiểu những truyền thống của gia đình, dòng họ.

- Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh - Cách thức tiến hành:

Bước 1 Chuyển giao nhiệm vụ:

GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ:

- Kể những gia đình có truyền thống tốt đẹp mà em biết?

Bước 2 Thực hiện nhiệm vụ:

Nhóm thảo luận, động não, tìm gia đình có truyền thống tốt đẹp mà em biết?

Bước 3 Báo cáo, thảo luận:

Học sinh cử đại diện lần lượt trình bày các câu trả lời.

+ Trình bày kết quả làm việc cá nhân.

+ Với hoạt động nhóm: lắng nghe, phản biện

Bước 4 Kết luận, nhận định:

* GV sửa chữa, đánh giá, chốt nội dung

- Học theo nội dung bài học; làm các bài tËp trong SGK.

- Chuẩn bị bài 2: Yêu thương con người.

Xét về lợi ích chung, lợi ích quốc gia, lợi ích cộng đồng, nhiệm vụ quốc gia cần được ưu tiên, hãy để những việc cá nhân sau Bởi lẽ, những việc riêng, việc gia đình chỉ mang tính chất cá nhân, ràng buộc trách nhiệm nhỏ hơn so với nhiệm vụ đại sự của quốc gia, dân tộc.

Theo quan điểm của nhiều người, thế hệ trẻ Việt Nam cần trang bị cho bản thân phẩm chất chí công vô tư Bằng cách hiểu rõ giá trị và ý nghĩa to lớn của phẩm chất này, các bạn trẻ sẽ có động lực để rèn luyện và học tập theo những lời dạy quý báu của Chủ tịch Hồ Chí Minh.

- HS thực hiện nhiệm vụ theo yêu cầu của GV

YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI (Tiết 1) I MỤC TIÊU

Về kiến thức

- Khái niệm và biểu hiện của tình yêu thương con người.

- Giá trị của tình yêu thương con người.

- Những việc làm thể hiện tình yêu thương con người.

- Thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương con người.

- Những biểu hiện trái với tình yêu thương con người cần phê phán, lên án.

Về năng lực

Học sinh được phát triển các năng lực:

-Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, lao động, thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương con người.

Điều chỉnh hành vi là biết nhận thức chuẩn mực đạo đức, giá trị truyền thống của tình yêu thương con người Bằng kiến thức cơ bản, mỗi cá nhân có thể nhận thức, quản lý, điều chỉnh bản thân, thích ứng với những thay đổi trong cuộc sống Từ đó, họ có thể phát huy được giá trị to lớn của tình yêu thương con người, góp phần xây dựng một xã hội văn minh, nhân ái và hòa bình.

Phát triển bản thân bao gồm tự nhận thức, lập kế hoạch hoàn thiện bản thân để phát huy tình yêu thương theo chuẩn mực đạo đức Quá trình này đòi hỏi xác định lý tưởng sống, lập kế hoạch học tập và rèn luyện để phát triển phù hợp với giá trị đạo đức về yêu thương con người Bằng cách đó, mỗi cá nhân sẽ tìm thấy hướng phát triển phù hợp với bản thân, đóng góp tích cực cho xã hội.

Tư duy phê phán đóng vai trò quan trọng trong việc đánh giá, phê bình các hành vi chưa chuẩn mực Nó giúp con người nhận biết những hành động vi phạm đạo đức, chà đạp lên các giá trị nhân văn của con người với con người, từ đó hạn chế những hành vi sai trái, xây dựng một xã hội lành mạnh và văn minh.

Hợp tác và giải quyết vấn đề là những kỹ năng quan trọng trong cuộc sống Hợp tác với bạn học trong lớp không chỉ giúp các bạn hiểu bài tốt hơn mà còn tăng cường sự gắn kết giữa các thành viên Ngoài ra, tham gia các hoạt động cộng đồng cùng bạn bè sẽ giúp các bạn lan tỏa tình yêu thương và góp phần tạo ra một xã hội tốt đẹp hơn.

Về phẩm chất

- Yêu nước: Tự hào về truyền thống nhân ái, đoàn kết tương trợ, tinh thần tương thân, tương ái của dân tộc.

Nhân ái là đức tính cao đẹp thể hiện ở việc luôn cố gắng phấn đấu vươn lên trong học tập, gặt hái thành tích tốt Không chỉ vậy, người có tính nhân ái còn tích cực chủ động tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động cộng đồng Qua những hành động ấy, họ góp phần vun đắp, nuôi dưỡng giá trị của tình yêu thương con người, thúc đẩy sự phát triển lành mạnh của xã hội.

Ý thức sâu sắc trách nhiệm đối với cộng đồng, chủ động tham gia các hoạt động tập thể để gìn giữ truyền thống nhân ái vốn có của dân tộc Dũng cảm đấu tranh bảo vệ các giá trị đạo đức tốt đẹp, lên án và phê phán những quan niệm cổ hủ, sai lệch làm tổn hại đến mối quan hệ giữa con người với con người.

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh

2 Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập Giáo dục công dân 6, tư liệu báo chí, thông tin, clip.

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động khởi động

a Mục tiêu: Tạo được hứng thú với bài học.

- Học sinh bước đầu nhận biết về tình yêu thương con người để chuẩn bị vào bài học mới.

Tình yêu thương con người là mối dây liên kết thiêng liêng, rộng lớn, bao gồm lòng trắc ẩn, sự tử tế, sự cảm thông và sự hỗ trợ vô điều kiện dành cho cả những người thân quen và những người xa lạ Nó thể hiện qua vô số hành động, từ những cử chỉ nhỏ như một nụ cười hay một lời hỏi thăm ân cần đến những hành động vĩ đại hơn như hy sinh bản thân vì người khác Tình yêu thương con người là nền tảng của một xã hội hài hòa, thúc đẩy sự hiểu biết, lòng khoan dung và sự đoàn kết.

“Thẩm thấu âm nhạc” c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

Câu 1: Nội dung bài hát thể hiện tình cảm mến thương giữa người với người.

Bài hát thể hiện nội dung tinh thần đoàn kết, đùm bọc lẫn nhau, thể hiện qua những câu hát như: "Lúc gian nan chia nhau từng tấm áo", "ta đang sống giữa vòng tay mọi người", "cùng tiếng ca, ước mơ cùng chung tiếng nói" Tinh thần thương người được đề cập trong câu hát "thương người như thể thương thân", nhấn mạnh sự gắn kết và tình yêu thương giữa con người với con người.

Hoạt động của GV và HS Kết quả cần đạt

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua trò chơi “Thẩm thấu âm nhạc”

 Xem video “Thương lắm miền Trung ơi” và trả lời câu hỏi:

 1 Hình ảnh gợi em nhớ tới sự việc nào xảy ra ở nước ta?

 2 Trước sự việc đó, Nhà nước và Nhân dân ta đã có những hành động gì?

 3 Em hãy chia sẻ cảm xúc của mình trước những hành động đó.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận

- Học sinh cử đại diện lần lượt trình bày các câu trả lời.

Câu 1: Nội dung bài hát thể hiện tình cảm mến thương giữa người với người.

Bài hát khắc họa tinh thần đoàn kết và tương thân tương ái, thể hiện qua những ca từ: Giữa lúc gian nan, chúng ta chia sẻ từng tấm áo, sống trong vòng tay đùm bọc của mọi người, cùng cất tiếng ca, ấp ủ chung những ước mơ, và luôn san sẻ yêu thương như chính người thân trong gia đình.

- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần

Hoạt động hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Thế nào là yêu thương con người

- Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề và giới thiệu chủ đề bài học

Yêu thương đồng loại là truyền thống đáng quý của dân tộc Việt Nam, nên được lưu giữ và phát huy Vậy yêu thương con người có nghĩa là gì? Những biểu hiện của tình yêu thương con người ra sao? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay.

B Hoạt động hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Thế nào là yêu thương con người a Mục tiêu:

- Nêu được khái niệm yêu thương con người. b Nội dung:

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin, cùng tìm hiểu nội dung thông tin nói về bé Hải An trong sách giáo khoa

GV giao nhiệm vụ cho học sinh khám phá kiến thức bài học thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập để giúp học sinh hiểu rõ thế nào là lòng yêu thương con người Sản phẩm thu được là câu trả lời của học sinh.

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi của phiếu bài tập

Trong quá trình học tập, giáo viên yêu cầu học sinh đọc và nắm bắt các thông tin được cung cấp Sau đó, lớp học được chia thành 3 nhóm nhỏ Mỗi nhóm sẽ tiến hành thảo luận, trao đổi thông tin theo từng tổ, nhóm và đưa ra câu trả lời vào phiếu bài tập đã được phát.

Câu 1: Bé Hải An có ước nguyện gì? Ước nguyện đó mang lại điều gì?

Câu 2: Nhận xét ước nguyện của Hải An và việc làm của gia đình bé?

Câu 3: Theo em như thế nào là yêu thương con người?

- Học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời.

- Học sinh hình thành kĩ năng khai thác thông tin trả lời

Yêu thương con người là quan tâm,giúp đỡ và làm những điều tốt đẹp cho người khác, nhất là những lúc gặp khó khăn, hoạn nạn.

- Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Biểu hiện của yêu thương con người a Mục tiêu:

- Liệt kê được các biểu hiện yêu thương con người. b Nội dung:

GV giao nhiệm vụ cho học sinh quan sát tranh, tình huống và khám phá kiến thức bài học thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi Học sinh trả lời các câu hỏi và tham gia vào các trò chơi để tìm hiểu biểu hiện của yêu thương con người Sản phẩm thu được gồm câu trả lời của học sinh và sản phẩm của các nhóm tham gia phiếu bài tập và trò chơi.

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi sách giáo khoa, phiếu bài tập và trò chơi “Tiếp sức đồng đội”

? Em hãy quan sát những hình ảnh dưới đây và trả lời câu hỏi: Em hãy mô tả nội dụng và đặt tên cho từng bức hình trên.

* Trò chơi “Tiếp sức đồng đội”

+ Giáo viên chia lớp thành hai đội Mỗi

2 Biểu hiện của yêu thương con người

+ Yêu thương con người được thể hiện ngay ở những lời nói, việc làm và thái độ của môi con người trong cuộc sống hàng ngày.

+Yêu thương con người được thể hiện bằng những việc làm cụ thể ở trong gia đình, nhà trường và ngoài xã hội đội cử 5 bạn xuất sắc nhất

Nhóm 1: Tìm hiểu biểu hiện của tình yêu thương con người.

Nhóm 2: Tìm biểu hiện trái với tình yêu thương con người

+ Thời gian:Trò chơi diễn ra trong vòng năm phút.

+ Cách thức: Các thành viên trong nhóm thay phiên nhau viết các đáp án, nhóm nào viết được nhiều đáp án đúng hơn thì nhóm đó sẽ chiến thắng.

Nhóm tiến hành thảo luận, thống nhất nội dung, cách thức thực hiện nhiệm vụ, phân công báo cáo viên, kỹ thuật viên, xây dựng câu hỏi tương tác cho nhóm khác.

+Tham gia chơi trò chơi nhiệt tình, đúng luật.

Bước 3: báo cáo kết quả và thảo luận GV: Yêu cầu HS lên trình bày.

HS: Trình bày kết quả làm việc cá nhân

- Học sinh chơi trò chơi “người làm vườn nhân hậu”

-HS nhận xét phần trình bày nhóm bạn -GV sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức.

Giáo viên giới thiệu: Chú ý phân biệt yêu thương con người với lòng thương hại.

GV hướng dẫn chuẩn bị tiết 2: Ý nghĩa của yêu thương con người và cách rèn luyện lòng yêu thương con người.

1 Biểu hiện của yêu thương con người: Quan tâm, giúp đỡ thông cảm, sẻ chia, biết tha thứ, biết hi sinh vì người khác,

2 Biểu hiện trái với yêu thương con người: Nhỏ nhen, ích kỳ thờ ơ trước những khó khăn và đau khổ của người khác, bao che cho điều xấu, vô cảm, vụ lợi cá nhân, đánh đập, sỉ nhục người khác.

YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI (Tiết 2)

Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung: Cách rèn luyện

a Mục tiêu: Đánh giá được thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương con người của bản thân và người khác.

Nêu biểu hiện của tình yêu thương con người.* Chia sẻ cách rèn luyện tình yêu thương con người.

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hoạt động:

Thực hiện hành động yêu thương

- Em hãy thực hiện một việc làm thể hiện tình yêu thương đối với người thân trong gia đình và chia sẻ trước lớp.

- Em hãy thực hiện một hành động hay một lời nói cụ thể thể hiện tình yêu thương với bạn bè, thầy cô trong lớp em.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập - HS nghe hướng dẫn, làm việc cá nhân suy nghĩ, trả lời.

- GV hướng dẫn HS bám sát yêu cầu của đề bài, hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận GV: Yêu cầu HS lên trình bày.

HS: Trình bày kết quả làm việc nhóm

- Nhận xét thái độ học tập và kết quả làm việc nhóm của HS.

- GV đưa ra các tiêu chí để đánh giá HS:

+ Kết quả làm việc của học sinh.

+ Thái độ, ý thức hợp tác nghiêm túc trong khi làm việc.

GV sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức.

Hoạt động luyện tập

Bài tập này giúp học sinh củng cố kiến thức và kỹ năng đã học trong phần Khám phá, thông qua việc áp dụng kiến thức để hoàn thành bài tập Đồng thời, học sinh có thể khái quát kiến thức đã học bằng cách tạo sơ đồ tư duy, giúp hệ thống hóa thông tin và hiểu rõ hơn về nội dung đã học.

Hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi là những công cụ hướng dẫn học sinh hoàn thành bài tập trong sách giáo khoa hiệu quả Quá trình này bao gồm việc học sinh trả lời các câu hỏi, hoàn thành phiếu bài tập và tham gia các trò chơi liên quan đến bài học Kết quả thu được là các câu trả lời của học sinh, phản ánh mức độ hiểu bài của các em Việc tổ chức thực hiện các hoạt động này đòi hỏi sự phối hợp giữa giáo viên, phụ huynh và học sinh để tạo môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

- GV hướng dẫn học sinh làm bài tập trong bài tập trong sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi

? Hoàn thành sơ đồ tư duy bài học

? Bài tập: GV cho học sinh làm bài tập sách giao khoa theo từng bài ứng với các kĩ thuật động não, khăn trải bàn, trò chơi đóng vai

1 Trong những việc sau, việc nảo nên làm, việc nào không nên làm? Vì sao?

A Quyên góp ủng hộ đồng bào lũ lụt.

B Giúp đỡ bà cơn nông dân tiêu thụ nông sản.

C Không chơi với những bạn cùng lớp có hoàn cảnh khó khăn.

D Không đưa chất độc hại vào thực phẩm đề kinh doanh, buôn bán,

E Chăm sóc các thành viên trong gia đình.

G Nâng giá một số hàng hoá khi xảy ra dịch bệnh.

2 Hãy kể lại những hành động thể hiện tình yêu thương con người của các bạn trong lớp, trong trường em Em học tập được điều gì từ các hành động đó?

GV hướng dẫn chuẩn bị tiết 3: Kể những tấm gương, ca dao, tục ngữ…nói về yêu thương con người.

Bài tập 1 Những việc nên làm

A Quyên góp ủng hộ đồng bào lũ lụt.

B Giúp đỡ bà cơn nông dân tiêu thụ nông sản.

D Không đưa chất độc hại vào thực phẩm đề kinh doanh, buôn bán,

E Chăm sóc các thành viên trong gia đình.

-Quan tâm, chăm sóc lẫn nhau giữa các thành viên trong gia đình

- Động viên, giúp đỡ khi gặp khó khăn - Các bạn hỗ trợ, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập và rèn luyện

- Thầy cô động viên, dìu dắt, dạy bảo các em học sinh

- Học sinh biết ơn, kính trọng thầy cô - Mọi người yêu thương, cảm thông chia sẽ với các bạn học sinh, nhân dân vùng lũ lụt, hạn hán

- Cùng nhau giúp đỡ người dân ở các vùng, miền khó khăn

Ngày soạn: 29/9/2021 Ngày dạy:04/10/2021

Hoạt động luyện tập (tiếp)

- HS được luyện tập, củng cố kến thức, kĩ năng đã được hình thành trong phần Khám phá áp dụng kiến thức để làm bài tập. b Nội dung:

- Học sinh khái quát kiến thức đã học bằng sơ đồ tư duy.

Hướng dẫn học sinh hoàn thành các bài tập trong sách giáo khoa bằng cách sử dụng hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi nhằm mục đích kiểm tra kiến thức của học sinh Sản phẩm thu được là câu trả lời của học sinh Hoạt động này cần được tổ chức thực hiện theo các bước cụ thể để đạt hiệu quả cao.

3 Sau buổi học, Bình và Thân cùng đi bộ vẻ nhà.

Bỗng có một người phụ nữ lại gần hỏi thăm đường.

Trong tình huống này, người đọc có thể cảm thấy không đồng tình với lời nói và hành động của Thân Theo người viết, việc chỉ đường cho người khác không phải là trách nhiệm bắt buộc, nhưng giúp đỡ người khác là một hành động tốt Bình nên cân nhắc đến tình hình thực tế và nhu cầu của người cần giúp đỡ, và có thể gợi ý các cách hỗ trợ khác nếu không thể chỉ đường trực tiếp.

4 Trong các câu tục ngữ, thành ngữ sau, câu nào nói vẻ tình yêu thương con người? Vì sao?

A Một con ngựa đau cả tàu bỏ cỏ.

B Mội miếng khi đới bằng một gói khi no.

C Khỏng ai giàu ba họ, không ai khó ba đời.

Tục ngữ, thành ngữ sau, câu nói về tình yêu thương con người là: Lá lành đùm lá rách

Vì muốn trở thành một cái cây lớn thì khi lá này rách thì lá lành phải bảo vệ, đùm bọc có thế cây mới phát triển được.

- Nghĩa đen: Lá lành che chở, bao bọc lá rách khỏi những tác động xấu từ môi trường

- Nghĩa bóng: Những người có cuộc sống đầy

G Lá lành đùm lá rách.

? Bài tập bổ sung: Em hãy tìm những câu ca dao, tục ngữ nói yêu thương con người

- GV cho học sinh chơi trò chơi “Kì phùng địch thủ”

Trò chơi thi tài về ca dao, tục ngữ, châm ngôn được tổ chức cho toàn thể lớp Lớp được chia thành hai (hoặc ba) đội theo từng dãy bàn Mỗi dãy bầu chọn một đại diện Các đội lần lượt đọc những câu ca dao, tục ngữ, châm ngôn về truyền thống tốt đẹp mà mình biết Không được đọc lại câu của người khác đã đọc Đội nào không đọc được câu nào sẽ bị loại khỏi cuộc chơi.

- HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, hoàn thành sơ đồ bài học.

Trong hoạt động nhóm, học sinh thực hiện các bước sau: nghe hướng dẫn từ giáo viên, chuẩn bị kỹ càng Các thành viên trong nhóm thảo luận, thống nhất nội dung và hình thức thực hiện nhiệm vụ Họ phân công báo cáo viên, kỹ thuật viên và chuẩn bị những câu hỏi tương tác để đặt cho các nhóm khác.

- Với hoạt động trò chơi: HS nghe hướng dẫn, tham gia.

HS: Trình bày kết quả làm việc cá nhân, nhóm.

- Nhận xét thái độ học tập và kết quả làm việc cá nhân, nhóm của HS.

GV sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức. đủ cần biết đùm bọc, giúp đỡ những người gặp hoàn cảnh khó khăn.

Trong cuộc sống, con người phải biết yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau.

Hoạt động Vận dụng

Học sinh vận dụng kiến thức học được để giải quyết vấn đề thực tế, đồng thời mở rộng kiến thức liên quan đến bài học thông qua hoạt động dự án dưới sự hướng dẫn của giáo viên Kết quả thu được là câu trả lời, dự án do học sinh hoàn thành.

- GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thông câu hỏi hoạt động dự án

Nhóm 1: Sưu tầm những bức tranh, bài hát, câu thơ, câu chuyện thể hiện tình yêu thương giữa con người với cơn người và dán vào một tờ giấy lớn đề làm thành bộ sưu tập về chủ đề này.

Nhóm 2: Tự làm một bông hoa và viết lời yêu thương vào các cánh hoa để thể hiện tình yêu thương với bạn bè trong nhóm, trong lớp hay với người thân trong gia đình.

Trong hoạt động dự án, học sinh được hướng dẫn kỹ càng và chuẩn bị đầy đủ thông tin Sau đó, các thành viên trong nhóm sẽ thảo luận và thống nhất cả về nội dung, hình thức thực hiện nhiệm vụ và lựa chọn ai sẽ báo cáo.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận GV:

- Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động nhóm tích cực.

- Trình bày kết quả làm việc cá nhân.

Yêu cầu HS nhận xét câu trả lời.

E Hoạt động tìm tòi mở rộng và hướng dẫn về nhà

- Mục tiêu: Mở rộng kiến thức yêu thương con người đề giải quyết các tình huống trong thực tiễn và chuẩn bị cho bài học tiếp.

- Nội dung: Chia sẻ và hiểu những tấm gương hết lòng yêu thương con người.

- Kể những tấm gương yêu thương con người trên thế giới mà em biết.

Nhóm thảo luận, động não, tìm tấm gương

- Học theo nội dung bài học; làm các bài tập trong SGK.

- Chuẩn bị bài 3: Siêng năng, kiên trì.

SIÊNG NĂNG, KIÊN TRÌ (Tiết 1)

MỤC TIÊU

- Khái niệm và biểu hiện của siêng năng, kiên trì.

- Ý nghĩa của siêng năng, kiên trì.

- Siêng năng, kiên trì trong lao động, học tập và cuộc sống hằng ngày.

- Sự siêng năng, kiên trì của bản thân và người khác trong học tập, lao động.

- Những biểu hiện trái với siêng năng, kiên trì cần phê phán, lên án.

Học sinh được phát triển các năng lực:

- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, lao động; kiên trì thực hiện mục tiêu học tập.

Để cải thiện tính siêng năng, cần tự đánh giá mức độ chăm chỉ, kiên trì hiện tại Từ đó, điều chỉnh thói quen tham gia học tập ở lớp, ở nhà, lao động và cuộc sống hằng ngày để tăng cường tính siêng năng, nâng cao kết quả học tập và làm việc.

- Phát triển bản thân: Kiên trì mục tiêu, thực hiện nhiệm vụ học tập và rèn luyện tính kiên trì trong cuộc sống.

Những hành vi tiêu cực như lười biếng, ỷ lại, trốn tránh công việc hay nản lòng đều cần được đánh giá và phê phán theo tư duy phê phán Tư duy này khuyến khích sự nhận thức, đánh giá và chỉ trích những hành vi thiếu trách nhiệm, thiếu nỗ lực, từ đó củng cố động lực và tinh thần trách nhiệm trong học tập, làm việc cũng như trong cuộc sống nói chung.

Hợp tác trong lớp học giúp xây dựng các mối quan hệ bền chặt giữa học sinh và cải thiện kết quả học tập Khi làm việc cùng nhau, học sinh có thể chia sẻ kiến thức và ý tưởng, giải quyết vấn đề hiệu quả hơn và xây dựng sự hiểu biết sâu sắc hơn về các chủ đề bài học Họ cũng học cách giao tiếp, hợp tác và tôn trọng quan điểm của người khác, đồng thời phát triển khả năng giải quyết vấn đề và tư duy phản biện.

- Chăm chỉ: Quý trọng, ủng hộ những người siêng năng, kiên trì trong học tập và lao động.

- Trách nhiệm: Tích cực hoàn thành nhiệm vụ học tập, lao động.

II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, tranh ảnh.

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

A Hoạt động khởi động a Mục tiêu:

- Tạo được hứng thú với bài học.

- Học sinh bước đầu nhận biết về tính cách làm việc siêng năng, kiên trì để chuẩn bị vào bài học mới.

Siêng năng là thái độ hăng hái, tích cực và chăm chỉ trong công việc, học tập Kiên trì là sự nhẫn nại và bền bỉ theo đuổi mục tiêu đến cùng, không dễ dàng bỏ cuộc Biểu hiện của siêng năng là luôn chủ động, tự giác hoàn thành nhiệm vụ, không ngại khó khăn; biểu hiện của kiên trì là luôn giữ vững mục tiêu, không nản chí trước thử thách hay thất bại Siêng năng và kiên trì là hai đức tính quan trọng giúp con người đạt được thành công và gặt hái nhiều thành tựu trong cuộc sống.

“Dự đoán qua hình ảnh” c Sản phẩm : Câu trả lời của học sinh.

Bạn nam không chịu suy nghĩ, bỏ dở bài tập.

Bạn nữ kiên trì suy nghĩ, quyết tâm làm bài tập và kêu gọi bạn cùng làm. d Tổ chức thực hiện:

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua trò chơi

 Quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi:

 1 Hai bạn trong hình đã có biểu hiện như thế nào trong học tập?

 2 Nếu là em, em sẽ lựa chọn hành động theo bạn nam hay bạn nữ?

Hình 1: Bạn nam không chịu suy nghĩ, bở dở bài tập.

Hình 2: Bạn nữ kiên trì suy nghĩ, quyết tâm làm bài tập và kêu gọi bạn cùng làm.

- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần.

- GV nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề và giới thiệu chủ đề bài học:

Siêng năng là chăm chỉ, cần cù, luôn cố gắng hết sức trong công việc, học tập Kiên trì là bền bỉ, nhẫn nại, không bỏ cuộc trước khó khăn, luôn theo đuổi mục tiêu đến cùng Siêng năng, kiên trì được thể hiện qua việc làm việc, học tập chăm chỉ, không ngại khó khăn, luôn nỗ lực không ngừng nghỉ.

Cô và các em sẽ cùng tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay.

Hoạt động Hình thành kiến thức mới

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Thế nào là siêng năng, kiên trì? a Mục tiêu:

Nêu được khái niệm siêng năng, kiên trì.

Phát triển năng lực phát triển bản thân và năng lực tư duy phê phán. b Nội dung:

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin, cùng tìm hiểu nội dung thông tin trong sách giáo khoa.

GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập hướng dẫn học sinh tìm hiểu về đức tính siêng năng và kiên trì Học sinh sẽ hoàn thành bài tập, trả lời các câu hỏi để thể hiện sự hiểu biết của mình về hai đức tính này.

GV yêu cầu HS đọc thông tin.

GV chia lớp thành 3 nhóm, yêu cầu học sinh thảo luận theo tổ, nhóm vàtrả lời câu hỏi vào phiếu bài tập.

Câu 1: Vì sao Rô-bi vẫn tiếp tục luyện tập, dù không được mẹ đưa đến lớp?

Câu 2: Điều gì giúp Rô-bi thành công trong buổi biểu diễn âm nhạc?

Câu 3:Em hiểu thế nào là siêng năng, kiên trì?

- GV nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề.

GV hướng dẫn chuẩn bị tiết 2: Ý nghĩa, biểu hiện, cách rèn luyện siêng năng kiên trì.

- Siêng năng là tính cách làm việc tự giác, cần cù, chịu khó, thường xuyên của con người.

- Kiên trì là tính cách làm việc miệt mài, quyết tâm giữ và thực hiện ý định đến cùng, dù gặp khó khăn trở ngại cũng không nản.

Hoạt động hình thành kiến thức mới (Tiếp) Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Biểu hiện của siêng năng, kiên trì

- Nêu được các biểu hiện siêng năng, kiên trì.

- Phát triển được năng lực, phát triển bản thân. b Nội dung:

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh quan sát cá nhân các hình 1,2,3,4 SGK.

Qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi, giáo viên giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh Hoạt động này hướng dẫn học sinh tìm hiểu biểu hiện của sự siêng năng, kiên trì Sản phẩm của quá trình này bao gồm các câu trả lời của học sinh, phiếu bài tập đã hoàn thành và các phần tham gia trò chơi từ các nhóm.

Nhiệm vụ 2: Biểu hiện của siêng năng, kiên trì

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi sách giáo khoa, phiếu bài tập và trò chơi “Tiếp sức”

+ Giáo viên chia lớp thành hai đội Mỗi đội cử 5 bạn xuất sắc nhất.

Trò chơi sẽ diễn ra trong vòng năm phút, yêu cầu đưa ra các biểu hiện của tính siêng năng, kiên trì, đồng thời nêu lên những biểu hiện trái ngược với các đức tính này.

+ Cách thức: Các thành viên trong nhóm thay phiên nhau viết các đáp án, nhóm nào viết được nhiều đáp án đúng hơn thì nhóm đó sẽ chiến thắng.

Các thành viên trong nhóm sẽ họp bàn, thống nhất nội dung và hình thức của nhiệm vụ được giao Bên cạnh đó, nhóm cũng tiến hành phân công báo cáo viên, kỹ thuật viên và chuẩn bị câu hỏi để tương tác với các nhóm khác.

+ Tham gia chơi trò chơi nhiệt tình, đúng luật.

- Học sinh chơi trò chơi: “Đuổi hình bắt chữ”

- Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn

- GV sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức.

2 Biểu hiện của siêng năng, kiên trì

- Trong học tập: Đi học đều, làm bài tập đầy đủ, tích cực tham gia vào các hoạt động học tập ở lớp, gặp bài khó không nản lòng,…

- Trong lao động: Chăm chỉ làm các công việc trong gia đình phù hợp với lứa tuổi.

- Trong cuộc sống hằng ngày: Tích cực tham gia các hoạt động xã hội do nhà trường và địa phương tổ chức

Việc không chăm chỉ, kiên trì biểu hiện ở nhiều thái độ và hành vi tiêu cực như: lười biếng, ỷ lại trong học tập; tìm cách trốn tránh, thoái thác công việc; dễ nản lòng, bỏ cuộc trong học tập, lao động và cả trong cuộc sống.

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung: Ý nghĩa siêng năng, kiên trì a Mục tiêu:

Hiểu vì sao phải siêng năng, kiên trì. b Nội dung:

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin.

GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học thông qua hệ thống câu hỏi để hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa của siêng năng, kiên trì; sản phẩm là câu trả lời của học sinh.

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua trò chơi, câu hỏi phần đọc thông tin.

* Trò chơi “Thử tài hiểu biết”

? Kể tên những tấm gương siêng năng, kiên trì mà em biết.

Siêng năng và kiên trì là đức tính cần thiết cho cả cá nhân và xã hội Với Thomas Edison, đức tính này đã giúp ông vượt qua muôn vàn khó khăn, đạt được thành công trong sự nghiệp phát minh Sự siêng năng, kiên trì không chỉ mang lại kết quả tốt đẹp cho bản thân mà còn là nền tảng cho sự phát triển của xã hội Những cá nhân siêng năng, bền bỉ thường có ý chí phấn đấu, sẵn sàng đối mặt với thử thách và đóng góp sức mình cho cộng đồng Họ là nguồn lực quý giá, thúc đẩy tiến bộ khoa học, nghệ thuật và sự phát triển chung của xã hội.

- Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời.

Siêng năng, kiên trì giúp con người thành công, hạnh phúc trong cuộc sống

GV: Yêu cầu HS lên trình bày.

HS: Trình bày kết quả làm việc nhóm

- Yêu cầu HS nhận xét câu trả lời.

- GV đánh giá, chốt kiến thức.

Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu nội dung: Cách rèn luyện a Mục tiêu:

- Đánh giá được thái độ, hành vi thể hiện tính siêng năng, kiên trì của bản thân và người khác.

- Liệt kê được các biểu hiện siêng năng, kiên trì của bản thân. b Nội dung:

Giáo viên hướng dẫn học sinh khám phá kiến thức bài học bằng hệ thống câu hỏi mở Các câu hỏi này giúp học sinh tự rèn luyện tính siêng năng và kiên trì trong quá trình học tập Học sinh trả lời câu hỏi như một sản phẩm của quá trình học.

Nêu những việc làm của em thể hiện sự siêng năng, kiên trì.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập - HS nghe hướng dẫn, làm việc cá nhânsuy nghĩ, trả lời.

HS: Trả lời câu hỏi.

- Nhận xét và bổ sung cho bạn (nếu cần).

- Nhận xét thái độ học tập và kết quả làm việc của HS.

- GV sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức.

GV hướng dẫn chuẩn bị tiết 3: Bài tập, vận dụng siêng năng kiên trì vào cuộc sống.

Ngày soạn:18/10/2021 Ngày dạy:21 /10/2021

BÀI 3 SIÊNG N NG, KIÊN TRÌ (Ti t 3)ĂNG, KIÊN TRÌ (Tiết 2) ết 3)

Hoạt động luyện tập nhằm mục tiêu rèn luyện, củng cố kiến thức và kĩ năng đã được học trong phần Khám phá, đồng thời học sinh cũng được áp dụng kiến thức để làm bài tập Về nội dung, học sinh được khái quát lại kiến thức đã học.

Sử dụng hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi để hướng dẫn học sinh hoàn thành bài tập trong sách giáo khoa Bằng cách này, học sinh có thể tương tác chủ động với kiến thức, từ đó củng cố hiểu biết và rèn luyện kỹ năng Sản phẩm thu được là câu trả lời của học sinh, phản ánh mức độ hiểu bài và khả năng vận dụng lý thuyết vào thực hành.

? Bài tập: GV cho học sinh làm bài tập sách giao khoa theo từng bài ứng với các kĩ thuật vấn đáp, đóng vai.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập - HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, hoàn thành sơ đồ bài học.

- Với hoạt động nhóm: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị.

Các thành viên trong nhóm thảo luận, thống nhất về nội dung và hình thức thực hiện nhiệm vụ Sau đó, họ cử báo cáo viên và kỹ thuật viên để thực hiện nhiệm vụ Ngoài ra, họ còn chuẩn bị các câu hỏi tương tác để trao đổi với các nhóm khác.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - Nhận xét thái độ học tập và kết quả làm việc cá nhân, nhóm của HS.

GV sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức.

Đồng ý với bài tập 1 vì bất kỳ công việc gì cũng đòi hỏi sự siêng năng và kiên trì Người siêng năng, kiên trì sẽ không nản chí, không bỏ cuộc giữa chừng mà luôn miệt mài, chăm chỉ, quyết tâm thực hiện mục tiêu đề ra Chính nhờ sự kiên trì này mà họ đạt được thành công trong học tập, lao động và cuộc sống.

Người siêng năng, chăm chỉ, kiên trì, quyết tâm phấn đấu sẽ hoàn thành nhiệm vụ, đạt được nguyện vọng của mình

D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu:

Tạo điều kiện để học sinh phát huy năng lực tự điều chỉnh hành vi và phát triển bản thân là một nhiệm vụ quan trọng đối với giáo dục Giáo viên cần đưa ra các hoạt động học tập, chẳng hạn như hướng dẫn làm bài tập hay tổ chức các dự án, để học sinh chủ động tìm tòi, sáng tạo và đưa ra những sản phẩm thể hiện sự hiểu biết cũng như sự phát triển của bản thân như trả lời câu hỏi hay hoàn thành dự án.

- GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thông câu hỏi hoạt động dự án.

- Hoạt động dự án “Kiên trì không bỏ cuộc”.

- Hoạt động “Lập kế hoạch rèn luyện tính siêng năng kiên trì của cá nhân và tự đánh giá việc thực hiện của mình”.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập - Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị.

Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất nội dung, hình thức thực hiện nhiêm vụ, cử báo cáo viên.

- Trình bày kết quả làm việc cá nhân.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - Yêu cầu HS nhận xét câu trả lời.

- GV sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức.

Hoạt động tìm tòi mở rộng và hướng dẫn thực hiện về nhà có mục tiêu mở rộng kiến thức, bồi dưỡng tính siêng năng, kiên trì để giải quyết các tình huống thực tiễn và chuẩn bị cho bài học tiếp theo Nội dung hoạt động gồm chia sẻ và hiểu về những tấm gương siêng năng, kiên trì Sản phẩm là câu trả lời của học sinh Cách thức tiến hành hoạt động bao gồm: chia nhóm học sinh, mỗi nhóm chuẩn bị một bài chia sẻ về một tấm gương siêng năng, kiên trì Học sinh sau khi chuẩn bị xong thì thuyết trình trước lớp dưới sự hướng dẫn của giáo viên.

- Kể những tấm gương siêng năng, kiên trì thành công trong công việc mà em biết.

+ Với hoạt động nhóm: lắng nghe, phản biện Bước 4 Kết luận, nhận định:

- Chuẩn bị bài 4: Tôn trọng sự thật.

- Ôn tập toàn bộ kiến thức đã học, từ bài 1-> bài 3 để giờ sau kiểm tra giữa kì I.

Ngày soạn: 26/10/2021 Ngày dạy: 04 /11/2021

MỤC TIÊU 1 Về kiến thức

- HS củng cố, hệ thống, khái quát hoá kiến thức đã học trong chương trình GDCD 9 nửa đầu học kỳ I.

- Là công cụ để đánh giá kỹ năng, kiến thức của học sinh.

- Rèn kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức đã học vào thực tế.

- Giáo dục tinh thần làm bài tự giác, sáng tạo, trung thực.

- Là cơ sở để giáo viên đánh giá quá trình học tập và rèn luyện của học sinh.

- Năng lực tự chủ, tự học: tự lực suy nghĩ và làm bài một cách tự giác.

Sau khi kiểm tra, học sinh có khả năng điều chỉnh hành vi của mình theo đúng các chuẩn mực đạo đức và quy định của pháp luật Điều này thể hiện năng lực điều chỉnh hành vi của học sinh, giúp các em có sự nhận thức rõ ràng về đúng sai, hành xử đúng chuẩn mực, tuân thủ các quy định của pháp luật.

- Năng lực tư duy sáng tạo.

- Trung thực: tự giác làm bài, không trao đổi, quay cóp.

- Chăm chỉ: cố gắng, tích cực làm hết khả năng của mình.

- Sống có trách nhiệm với bản thân và cộng đồng.

II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU 1 Giáo viên: Đề bài (đã photo), đáp án, biểu điểm, XD bảng mô tả, trọng số, ma trận, đề kiểm tra, đáp án

- Hình thức kiểm tra: Trắc nghiệm 100%

B NG MÔ T ẢNG MÔ TẢ ẢNG MÔ TẢ

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp

Tự hào về

BẢNG TRỌNG SỐ

Tổng điểm: 10 Đề ra : 40 câu

MA TRẬN Cấp độ

Bài 1 Tự hào về truyền thống gia đình, dòng họ

- Nhận biết được thế nào là giữ gìn truyền thống của gia đình, dòng họ.

- Nêu được một số truyền thống của gia đình, dòng họ.

- Giả thích được ý nghĩa của giữ gìn truyền thống của gia đình, dòng họ.

Hiểu được vì sao chúng ta cần phải giữ gìn truyền thống của gia đình, dòng họ.

Biết liên hệ bản thân bằng những việc làm cụ thể, phù hợp để giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ.

Phân tích tình huống rồi rút ra nhận xét những việc làm phát huy hoặc không phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ.

Sè c©u Sè ®iÓm Tỉ lệ%

-Nêu được khái niệm và biểu hiện của lòng yêu thương

- Trình bày được giá trị của tình yêu thương con người.

Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương con người.

- Đánh giá được thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương con người con người của người khác.

- Phê phán những biểu hiện trái với tình yêu thương con người.

-Nêu được khái niệm và biểu hiện của siêng năng, kiên trì.

- Nhận biết được ý nghĩa của siêng năng, kiên trì

- Hiểu được giá trị của siêng năng, kiên trì trong lao động, học tập và cuộc sống hằng ngày.

Thực hiện các hành vi thể hiện sự siêng năng, kiên trì là phẩm chất quan trọng trong học tập và lao động Đặc biệt, việc đánh giá được sự siêng năng, kiên trì của bản thân và người khác trong học tập, lao động đóng vai trò quan trọng trong quá trình phát triển cá nhân và xã hội.

- Qúy trọng người siêng năng, kiên trì; góp ý cho những bạn có biểu hiện lười biếng, hay nản lòng để khắc phục hạn chế này.

Năng lực Năng lực sử dụng ngôn ngữ, giải quyết vấn đề, tự học, sỏng tạo.

D ĐỀ KIỂM TRA Trắc nghiệm (10 điểm, mỗi câu trả lời đúng được 0,25 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng cho mỗi câu hỏi dưới:

Câu 1 Truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta là

A truyền thống đặt lợi ích chung lên trên lợi ích cá nhân.

B.truyền thống làm bánh chưng, bánh dày

C truyền thống yêu nước D.truyền thống làm bánh trôi.

Câu 2 Những giá trị tốt đẹp mà gia đình, dòng họ đã tạo ra, được phát huy từ thế hệ này sang thế hệ khác được gọi là

C giá trị tinh thần D nhân nghĩa, thủy chung.

Câu 3 Phong tục, tập quán đã lỗi thời, lạc hậu, làm cản trở tiến trình phát triển được gọi là

C điều tốt đẹp D hủ tục.

Đi một ngày đàng học một sàng khôn là một câu tục ngữ thể hiện truyền thống coi trọng sự học hỏi, kinh nghiệm thông qua trải nghiệm thực tế Ý nghĩa của câu tục ngữ này là qua những chuyến đi xa, những cuộc hành trình dài, con người sẽ có cơ hội tiếp xúc với nhiều người, nhiều vùng đất mới, từ đó lĩnh hội được những kiến thức, kinh nghiệm quý báu mà sách vở không thể nào có được Câu tục ngữ này khuyên răn chúng ta nên tích cực đi đây đi đó, giao lưu học hỏi, để mở rộng vốn hiểu biết và nâng cao trí tuệ của mình.

A Truyền thống yêu nước B Truyền thống tôn sư trọng đạo.

C Truyền thống hiếu học D Truyền thống đoàn kết chống giặc ngoại xâm.

Câu 5 Gia đình An luôn động viên con cháu trong gia đình theo ngành Y để làm nghề làm thuốc Nam Việc làm đó thể hiện điều gì ?

A Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ.

C.Giúp đỡ con cháu D Quan tâm con cháu.

Câu 6 Tiếp nối, phát triển và làm rạng rỡ truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng được gọi là?

A.Gia đình hạnh phúc B Giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ.

C.Gia đình văn hóa D Gia đình đoàn kết.

Câu 7 Bản thân em đã làm những việc gì để giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ?

A Quảng bá về ngành nghề truyền thống của quê hương, vừa giữ gìn nét đẹp quê hương.

B Bán lại bí quyết làm món ăn ngon cho người nhiều tiền.

C Làm giàu bằng mọi cách D Xấu hổ vì sự nghèo nàn của quê hương.

Quê hương là nơi chôn nhau cắt rốn, là nơi nuôi dưỡng và gắn bó với mỗi cá nhân Bất kể giàu hay nghèo, mỗi quê hương đều mang trong mình những giá trị văn hóa, lịch sử và tinh thần riêng Cảm thấy xấu hổ về quê hương vì điều kiện kinh tế khó khăn hay gia cảnh không danh giá là một suy nghĩ thiếu chín chắn Giá trị con người không chỉ được đánh giá qua hoàn cảnh xuất thân mà còn ở phẩm chất, đạo đức và những nỗ lực phấn đấu vươn lên trong cuộc sống.

A Có, vì quê hương H.cũng như dòng B Phân vân Có thể H suy nghĩ vừa họ của H chẳng có gì đáng nói đúng vừa sai.

C Không, vì quê hương nào và dòng họ nào cũng có truyền thống tốt đẹp.

D Có, vì vùng quê của H là một vùng quê nghèo khó, dòng họ của H chẳng có ai đỗ đạt cao.

Truyền thống gia đình Tuấn được thể hiện qua ông là người tham gia cách mạng và bố hiện đang phục vụ trong quân ngũ Tuấn tự hào về truyền thống gia đình nhưng lại muốn trở thành doanh nhân, vì theo Tuấn, đóng góp cho đất nước bằng bất kỳ công việc nào cũng là tiếp nối truyền thống này Tuy nhiên, Tùng lại phản đối và cho rằng Tuấn phải nối nghiệp nghề nghiệp truyền thống của gia đình từ ông đến cha.

A Em đồng ý với suy nghĩ và việc làm bạn Tùng.

B Em đồng ý với suy nghĩ của bạn

C Em đồng ý với cả 2 suy nghĩ và việc làm của bạn Tùng và Tuấn.

D Em đang phân vân không biết đồng ý với suy nghĩ và việc làm của bạn nào.

Câu 10 Để giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ chúng ta cần phải làm gì?

A Chăm ngoan, học giỏi B Kính trọng, giúp đỡ ông bà.

C Sống trong sạch, lương thiện D Làm hết các bài tập mà cô giáo giao cho.

Câu 11 Biểu nào dưới đay thể hiện lòng yêu thương con người?

A Thù hận B Thờ ơ, lạnh nhạt trước nỗi khổ đau của người khác C Mâu thuẫn D Quan tâm, chia sẻ tới người khác.

Câu 12 Trong các câu tục ngữ, thành ngữ sau, câu nào nói vẻ tình yêu thương con người?

A.Kiến tha lâu cũng đầy tổ B Lá lành đùm lá rách.

C Không ai giàu ba họ, không ai khó ba đời.

D Có công mài sắt có ngày nên kim

Câu 13 Câu tục ngữ: “Bầu ơi thương lấy bí cùng/Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn” nói đến điều gì?

A Tinh thần yêu nước B Đức tính tiết kiệm.

C Lòng yêu thương con người D Tinh thần đoàn kết.

Câu 14 Yêu thương con người sẽ nhận được điều gì?

A Mọi người yêu quý và kính trọng B Mọi người kính nể và yêu quý.

C Mọi người coi thường D Mọi người khen ngợi.

Câu 15 Đối với các hành vi: Chửi rủa, đánh đập người khác chúng ta cần phải làm gì?

A Làm theo B Cổ vũ nhiệt tình.

C Không quan tâm D Lên án, tố cáo.

Câu 16 Em hãy cho biết, trong những hành vi sau đây hành vi nào không thể hiện tình yêu thương con người?

A Vân bị ốm phải xin phép nghỉ học ở nhà một tuần Chi đội lớp 7 A cử Toàn chép và giảng bài cho Vân sau mỗi buổi học, nhưng bạn Toàn không đồng ý với lí do Vân không phải là bạn thân của Toàn

B Bé Thuý ở nhà một mình, chẳng may bị ngã Long đi học về qua thấy vậy đã vào băng bó vết thương cho Thuý và mời thầy thuốc đến khám cho em.

C Mẹ bạn Hải không may bị ốm, Nam biết tin đã rủ một bạn khác tới thăm hỏi; chăm sóc mẹ bạn Hải.

D An luôn giúp đỡ người khác.

Khi chúng ta gặp phải những sai lầm và mất phương hướng, điều quan trọng là phải biết ăn năn hối cải Ăn năn hối cải không chỉ là hối tiếc về những gì đã làm sai mà còn là cam kết thay đổi hành vi để tránh lặp lại sai lầm Nhờ đó, chúng ta có thể học hỏi từ kinh nghiệm của mình và trở nên sáng suốt hơn.

C Phê bình nghiêm khắc D Khoan dung.

Câu 18 Nghĩa của câu tục ngữ Một con ngựa đau, cả tàu bỏ cỏ là

A khi trong gia đình, trong tập thể có một người gặp chuyện không may thì những người còn lại cũng lo lắng không yên.

B thể hiện tình yêu thương của anh chị em trong gia đình, giúp đỡ nhau trong mọi hoàn cảnh

C tinh thần tương thân tương ái giúp đỡ lẫn nhau những lúc khó khăn hoạn nạn

D trong khó khăn càng thấy rõ tình thản đoàn kết, yêu thương gắn bó.

Câu 19 Lòng yêu thương con người

A xuất phát từ tấm lòng chân thành, vô tư, trong sang.

B xuất phát từ mục đích.

C làm tổn hại đến người khác D hạ thấp giá trị con người.

Câu 20 Trong những việc sau, việc nào nên làm, việc nào không nên làm? Vì sao?

A Không chơi với những bạn cùng lớp B Nâng giá một số hàng hoá khi xảy ra có hoàn cảnh khó khăn dịch bệnh.

C Quyên góp ủng hộ đồng bào lũ lụt D Hạn chế đưa chất độc hại vào thực phẩm đề kinh doanh, buôn bán,

Bạn C là người tốt bụng và có lòng trắc ẩn Bạn ấy quan tâm đến người khác và sẵn sàng giúp đỡ những người gặp khó khăn Bạn C là một người bạn tốt đáng để noi theo, bạn ấy thường xuyên đến nhà V để dạy bạn V học vì bạn V là người khuyết tật không thể đến trường học được.

A C là người sống giản dị B C là người trung thực C C là người có lòng tự trọng D C là người có lòng yêu thương mọi người.

Nhà trường miễn học phí, lớp tổ chức thăm hỏi động viên gia đình bạn H thể hiện sự quan tâm, chia sẻ và giúp đỡ của nhà trường và bạn bè đối với hoàn cảnh khó khăn của gia đình bạn H Đây là hành động đẹp, thể hiện tinh thần tương thân tương ái, lá lành đùm lá rách trong cộng đồng.

A Tinh thần đoàn kết B Lòng yêu thương mọi người.

C Tinh thần yêu nước D Lòng trung thành.

Sau buổi học, Bình và Thân cùng nhau đi về nhà Bất ngờ, một người phụ nữ lạ mặt tiến đến hỏi thăm đường Bình định dừng lại giúp đỡ, nhưng Thân đã ngăn cản, cho rằng đó không phải là việc của họ và thời gian đã muộn.

Bình đi theo Thân nhưng chân cứ như đừng lại không muốn bước Em hãy nhận xét hành động của Bình và Thân?

A Hành động của Bình là đúng đắn B Hành động của Thân là không đúng.

C Hành động của Bình là không đúng D Hành động của Bình và Thân đều không nên.

Nếu thấy bạn cùng trường bị hỏng xe và phải dắt bộ trên đường đến trường, chỉ còn 15 phút nữa là vào lớp, em sẽ sẵn sàng hỗ trợ bạn Em sẽ dừng lại, đề nghị giúp đỡ đẩy xe và cùng bạn đến trường nhanh chóng Sự giúp đỡ kịp thời của em sẽ giúp bạn không bị trễ giờ và thể hiện tinh thần đoàn kết, tương trợ trong môi trường học đường.

A Phóng xe thật nhanh đến trường không sẽ muộn học.

B Coi như không biết vì không lien quan đến mình.

C Trêu tức bạn D Đèo bạn mang xe đi sửa sau đó đèo bạn đến trường.

Câu nói của Nelson Mandela nhấn mạnh rằng lòng căm thù không phải là bản năng bẩm sinh mà là một điều được học hỏi Tuy nhiên, vì con người có khả năng học hận thù, họ cũng có thể được dạy để yêu thương Yêu thương được cho là một cảm xúc tự nhiên hơn so với lòng căm thù, ngụ ý rằng tình yêu thương là bản chất vốn có của con người.

A yêu thương, tình yêu thương B nhân ái, lòng nhân áiC nhân từ, lòng nhân từ D tốt bụng, lòng tốt

Câu 26 Biểu hiện của siêng năng, chăm chỉ là

A học thuộc bài và soạn bài trước khi đến lớp.

C bỏ học chơi game D đua xe trái phép.

Câu 27 Câu tục ngữ : Có công mài sắt có ngày nên kim nói về ?

A đức tính khiêm nhường B đức tính tiết kiệm.

C đức tính siêng năng D đức tính trung thực.

Câu 28 Siêng năng, kiên trì sẽ giúp chúng ta

A thành công trong mọi lĩnh vực của cuộc sống.

C sống có ích D tự tin trong công việc.

Câu 29 Câu tục ngữ nói về siêng năng, kiên trì là:

A Lá lành đùm lá rách B Kiến tha lâu cũng đầy tổ C Một con ngựa đau cả tầu bỏ cỏ D Ăn quả nhớ kẻ trồng cây.

Câu 30 Trường hợp nào sau đây chưa có đức tính siêng năng?

A Ngày nào được bố mẹ động viên bằng tiền thưởng, Tấn mới học siêng năng và có hiệu quả.

B Sau khi khỏi ốm, Hồng bắt tay ngay vào việc chép bài học đã vắng.

C Ngoài những giờ đến lớn và học bài ở nhà, Hoa luôn phụ giúp mẹ làm việc nhà.

D Khi đã giải xong toán, Kiên thường suy nghĩ để tìm thêm cách giải hay hơn.

Câu 31 Biểu hiện không siêng năng, kiên trì đối với học sinh là

A đi học chuyên cần B chuẩn bị bài trước khi đến lớp.

C chăm chỉ làm việc nhà D ngày chủ nhật có thể ngủ dậy muộn.

Câu 32 Cứ thấy phim hay trên ti vi, Thành lại dừng công việc học tập để xem

Em thấy Thành là người như thế nào?

C Lười biếng, ỉ lại D Siêng năng, kiên trì.

Câu 33 Việc không siêng năng, kiên trì trong cuộc sống và lao động sẽ mang lại điều gì?

A.Có cuộc sống nghèo khổ, thiếu thốn B.Trở thành người có ích cho xã hội.

C.Có cuộc sống hạnh phúc, ý nghĩa D Dễ dàng thành công trong cuộc sống.

A miệt mài làm việc B.tự giác làm việc.

C.thường xuyên làm việc D quyết tâm đến cùng.

Câu 35 Để đạt kết quả cao trong học tập, em cần phải làm gì?

A Chép bài của bạn để đạt điểm cao B Chỉ làm những bài tập cô cho về nhà, không cần thiêt chuẩn bị bài mới.

C Chăm chỉ học tập và không chơi la cà D Học thuộc lòng trong quyển sách hướng dẫn giải bài tập.

Câu 36 Dù nhà cách trường 2 km, phải đi bộ đến trường, nhưng ngày nào Thắng cũng đi học đúng giờ Việc làm của Thắng thể hiện

A sự tự tin B lòng yêu thương con người.

C truyền thống tốt đẹp của gia đình D không ngại khó khăn gian khổ.

Để chuẩn bị tốt cho bài kiểm tra sắp tới, T ngỏ ý muốn cùng em chia sẻ bài học nhằm giảm bớt gánh nặng và nâng cao hiệu quả khi làm bài kiểm tra.

A Đồng ý với ý kiến của T và cùng thực hiện việc đó.

B Không nhận lời vì sợ cô giáo phát hiện.

C Không đồng ý với ý kiến của T nhưng không nói gì.

D Giải thích cho T hiểu học không phải chỉ làm bài kiểm tra.

Câu 38 Buổi tối bạn N cảm thấy rất buồn ngủ dù còn nhiều bài tập chưa làm

Do thời tiết lạnh lại buồn ngủ nên N đắp chăn đi ngủ còn bài tập về nhà hôm sau bạn N đến lớp chép Hành động của N thể hiện điều gì?

C Vô tư D Trung thực, thẳng thắn.

Câu 39 Trong giờ kiểm tra môn Toán em thấy bạn D đang chép tài liệu Trong trường hợp này em sẽ làm gì?

A Nhắc nhở bạn để bạn rút kinh nghiệm.

B Báo với cô giáo bộ môn để bạn bị đánh dấu bài.

C Đi nói xấu bạn với các bạn trong lớp D Đồng tình với việc làm của D.

Lời dạy của Bác Hồ thể hiện tinh thần vượt khó, nỗ lực không ngừng để đạt được mục đích Bất cứ việc gì, dù khó khăn đến đâu, nếu có ý chí kiên định, bền bỉ, sẵn sàng vượt qua mọi chông gai, thử thách thì nhất định sẽ thành công Lời dạy này của Bác không chỉ là kim chỉ nam cho thế hệ trẻ mà còn là động lực激励 mỗi người trên con đường theo đuổi ước mơ, biến những điều tưởng chừng như không thể thành có thể.

A Chúng ta cần phải biết xây dựng tình đoàn kết dân tộc.

B Chúng ta cần phải chung sức, đồng lòng chống lại mọi kẻ thù xâm lược.

C Chúng ta cần xây dựng đất nước giàu mạnh, sánh ngang với các cường quốc trên thế giới.

D Bất cứ việc gì, dù khó khăn gian khổ, nếu chúng ta có lòng quyết tâm, chúng ta sẽ đạt được thành quả mình mong muốn.

E Đáp án và biểu điểm Trắc nghiệm (10,0 điểm) Khoanh vào chữ cái đứng trước câu trả lời đúng, mỗi câu đúng 0,25điểm.

- HS khoanh ch n áp án úng nh sau:ọc một sàng khôn nói về truyền thống đ đ ư

2 Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị giấy bút để kiểm tra

III Tổ chức kiểm tra

- GV theo dõi HS làm bài trờn phần mềm trực tuyến Quizzi

- Ôn lại nội dung những bài đã học

TÔN TRỌNG SỰ THẬT (Tiết 1) I MỤC TIÊU

Hoạt động hình thành kiến thức mới Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Tôn trọng sự thật và biểu hiện của tôn

trọng sự thật a Mục tiêu:

- Nêu được khái niệm tôn trọng sự thật và biểu hiện của tôn trọng sự thật. b Nội dung:

GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc câu chuyện về Galileo và khám phá chân lí "Dù sao Trái Đất vẫn quay" Câu chuyện này được đưa vào sách giáo khoa lớp 18, 19 để truyền tải nội dung về sự kiên định với chân lý khoa học, ngay cả khi nó trái ngược với quan điểm phổ biến thời bấy giờ.

GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập để hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm tìm ra: Khái niệm tôn trọng sự thật; Các biểu hiện của tôn trọng sự thật Sản phẩm thu được là câu trả lời của học sinh.

* Nhiệm vụ 1.a: Khái niệm tôn trọng sự thật.

Để học sinh hiểu rõ hơn về truyện, giáo viên yêu cầu các em đọc kỹ câu chuyện Sau đó, lớp được chia thành 4 nhóm nhỏ để thảo luận và trả lời câu hỏi trong phiếu bài tập Câu hỏi đầu tiên yêu cầu học sinh tìm ra từ ngữ thể hiện "Sự thật" trong câu chuyện.

Câu 2: Câu nói nổi tiếng của Ga-li-lê “Dù sao Trái Đất vẫn quay" chứng tỏ ông là người như thế nào? Vì sao?

Câu 3: Theo em, sự thật là gì?

Câu 4: Thế nào là tôn trọng sự thật?

- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực

I Khám phá 1 Tôn trọng sự thật là gì?

- Sự thật là những gì có thật trong cuộc sống hiện thực và phản ánh đúng hiện thực cuộc sống.

- Tôn trọng sự thật là suy nghĩ, nói và làm theo đúng sự thật. hiện, gợi ý nếu cần

-Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn - Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề

* Nhiệm vụ 1.b: Biểu hiện của tôn trọng sự thật.

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi sách giáo khoa, phiếu bài tập Kĩ thuật mảnh ghép và trò chơi “Tiếp sức đồng đội”

- Chia lớp ra làm 3 nhóm hoặc 6 nhóm:

- Yêu cầu các em ở mỗi nhóm đánh số 1,2,3, … (nếu 3 nhóm) hoặc 1,2,3,4,5,6, (nếu 6 nhóm)

- Phát phiếu học tập số 1 & giao nhiệm vụ:

Nhóm I : Việc học sinh cần làm để thầy cô giáo biết khi:

Bạn ngồi bên cạnh hay nhìn bài của mình để được điểm tốt?

Một nhóm bạn mất đoàn kết, hoặc cãi nhau?

Bạn thân của mình không học bài, làm bài tập ở nhà?

Nhóm 2 : Việc học sinh cần làm để bố mẹ biết, khi : Bị điểm kém trong học tập?

Bị bạn trong lớp, trong trường bắt nạt ? Nhóm 3 : Việc em cần làm khi chứng kiến kẻ gian lấy trộm đồ của người khác,

Hay hành vi cố tình: làm hỏng công trình công cộng

- Tạo nhóm mới (các em số 1 tạo thành nhóm I mới, số

2 tạo thành nhóm II mới, số 3 tạo thành nhóm III mới

1 Chia sẻ kết quả thảo luận ở vòng chuyên sâu?

2 Từ trao đổi trên, em hãy cho biết tôn trọng sự thật có biểu hiện như thế nào trong cuộc sống?

+ Giáo viên chia lớp thành hai đội Mỗi đội cử 5 bạn xuất sắc nhất

Nhóm 1: Tìm hiểu biểu hiện của tôn trọng sự thật.

Nhóm 2: Tìm biểu hiện trái với tôn trọng sự thật.

+ Thời gian:Trò chơi diễn ra trong vòng năm phút.

+ Cách thức: Các thành viên trong nhóm thay phiên nhau viết các đáp án, nhóm nào viết được nhiều đáp

* Biểu hiện của tôn trọng sự thật.

- Tôn trọng sự thật biểu hiện thông qua suy nghĩ, hành động (việc làm), lời nói, thái độ

- Một số biểu hiện của tôn trọng sự thật thường gặp:

+ Dám nhận lỗi khi làm sai

+ Dũng cảm nói lên sự thật

+ Không che dấu, bao che cho các hành động sai trái

+ Chấp nhận mọi hậu quả khi sự thật được sáng tỏ

+ Đấu tranh để bảo vệ sự án đúng hơn thì nhóm đó sẽ chiến thắng.

+ Làm việc cá nhân 2 phút, ghi kết quả ra phiếu cá nhân.

+Thảo luận nhóm 5 phút và ghi kết quả ra phiếu học tập nhóm (phần việc của nhóm mình làm).

Giáo viên: hướng dẫn học sinh thảo luận (nếu cần).

+ 3 phút đầu: Từng thành viên ở nhóm trình bày lại nội dung đã tìm hiểu ở vòng mảnh ghép

+ 7 phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành những nhiệm vụ còn lại.

+Tham gia chơi trò chơi nhiệt tình, đúng luật.

Bước 3: báo cáo kết quả và thảo luận GV:

- Yêu cầu HS lên trình bày.

- Trình bày kết quả làm việc cá nhân - Học sinh chơi trò chơi.

-Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn -Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức.

Giáo viên giới thiệu: Phân biệt tôn trọng sự thật với thái độ cố chấp, bảo thủ, máy móc.

- Chuẩn bị: Tôn trọng sự thật (tiết 2): Vì sao phải tôn trọng sự thật và cách rèn luyện. thật + Có ý thức bảo vệ, gìn giữ sự thật

+ Lên án, bài trừ những sự việc sai trái

Ngày soạn:10/11/2021 Ngày dạy:18 /11/2021

Hoạt động hình thành kiến thức Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Vì sao phải tôn trọng sự thật

- Hiểu vì sao phải tôn trọng sự thật.

- Đánh giá được thái độ, hành vi thể hiện việc tôn trọng sự thật của bản thân và người khác.

- Biết cách thể hiện và rèn luyện thái độ tôn trọng sự thật cho bản thân. b Nội dung:

GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, hướng dẫn học sinh tìm hiểu về ý nghĩa của việc tôn trọng sự thật, lý do cần phải tôn trọng sự thật và cách rèn luyện tính tôn trọng sự thật Sản phẩm của hoạt động này là các câu trả lời của học sinh và sản phẩm của các nhóm thảo luận.

GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi phần đọc tình huống bằng kỹ thuật khăn trải bàn Em có đồng ý với GV không? Nếu là Mai, em sẽ làm gì? Nêu rõ lý do.

- Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời ghi ra phần giấy dành cho cá nhân.

+Thảo luận nhóm 5 phút và ghi kết quả ra phiếu học tập nhóm (phần việc của nhóm mình làm).

- Yêu cầu HS cử đại diện lên trình bày.

- Trình bày kết quả làm việc nhóm

2 Vì sao phải tôn trọng sự thật

- Tôn trọng sự thật giúp chúng ta hiểu rõ về sự việc, hiện tượng, từ đó có cái nhìn đúng để giải quyết tốt mọi công việc.

- Người tôn trọng sự thật là người thẳng thắn, trung thực, được mọi người tin tưởng, kính trọng.

-GV đánh giá, chốt kiến thức.

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi với kĩ thuật hẹn hò.

- Chia lớp hai nhóm Mỗi bạn có một hình đồng hồ

- Chọn người duy nhất mà mình sẽ hẹn hò vào các khung giờ 3, 6, 9, 12 Ghi tên vào khung giờ

- Khi đến khung giờ, bạn phải tìm đối tác để trao đổi vấn đề mà mình biết.

Cách rèn luyện tính tôn trọng sự thật

- Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời ghi ra phần giấy dành cho cá nhân.

+Thảo luận nhóm 2 phút và ghi kết quả ra phiếu học tập

- Yêu cầu HS cử đại diện lên trình bày.

- Trình bày kết quả làm việc nhóm.

-Yc hs nhận xét câu trả lời.

Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức.

- Luôn nói thật với người thân, bạn bè và người có trách nhiệm bằng thái độ dũng cảm, khéo léo, tinh tế và nhân ái.

- Không bao dung cho hành động sai trái, gian dối.

C Hoạt động luyện tập a Mục tiêu:

-HS được luyện tập, củng cố kến thức, kĩ năng đã được hình thành trong phần Khám phá áp dụng kiến thức để làm bài tập. b Nội dung:

Thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập, trò chơi, học sinh thực hiện các nhiệm vụ trong bài tập sách giáo khoa, có sản phẩm là câu trả lời do học sinh tự hoàn thành.

1 Em đồng tình hay không đồng tình với hành vị nào đưới đây? Vì sao?

A Luôn đồng ý và nói theo số đông.

B Luôn nói đúng những điều có thật.

C Luôn bảo vệ ý kiến và việc làm của minh.

D Luôn phê phán những người không cùng quan điểm với mình.

1 Em đồng tình với ý kiến: B Luôn nói đúng những điều có thật.

2 Em đồng ý với suy nghĩ của Linh Vì đôi khi không tôn trọng sự thật giúp chúng ta sống tích cực hơn là điều nên làm.

Ví dụ như một người bị ung thư sắp chết, nhưng ta nói dối để họ có niềm tin hơn trong việc chữa trị.

Sau khi tiếp thu bài học "Tôn trọng sự thật", Linh nhận định không nên tuyệt đối hóa nguyên tắc này trong mọi hoàn cảnh Theo Linh, cần linh hoạt ứng xử tùy trường hợp cụ thể để đạt được mục đích giao tiếp mong muốn.

Em đồng ý hay không đồng Ý với suy nghĩ của Linh?

Nếu một người bạn thân của em nói xấu, nói sai về một người khác, em có thể cân nhắc các phương án giải quyết sau:* **Nói chuyện trực tiếp với bạn:** Thẳng thắn trao đổi với bạn, bày tỏ sự không đồng ý với những lời nói đó và giải thích lý do tại sao Sự đối thoại cởi mở giúp bạn hiểu rõ quan điểm của nhau và giải quyết hiểu lầm.* **Nghe quan điểm của người bị nói xấu:** Tìm cách liên hệ với người bị nói xấu để hiểu rõ hơn về sự việc Đôi khi, thông tin từ người trong cuộc có thể giúp em nhìn nhận vấn đề khách quan hơn.* **Bảo vệ người bị nói xấu:** Nếu em tin rằng người bạn đang nói xấu, nói sai, em có thể lên tiếng bênh vực người bị ảnh hưởng Việc thể hiện sự ủng hộ có thể giúp người bị nói xấu cảm thấy thoải mái và không đơn độc.

A Xa lánh, không chơi với bạn nữa.

B Bỏ qua, cơi như không biết.

C Khuyên bạn nên nhận lỗi, sửa chữa và luôn nói rõ sự thật.

D Vẫn chơi với bạn, nhưng không tin bạn như trước nữa.

4 Em hãy kế lại một việc làm thể hiện tôn trọng sự thật hoặc không tôn trọng sự thật trong cuộc sống em biết.

- Với hoạt động nhóm: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị.

Các thành viên trong nhóm họp bàn, thống nhất về nội dung và hình thức thực hiện nhiệm vụ Sau đó, họ phân công báo cáo viên, kỹ thuật viên và chuẩn bị câu hỏi tương tác cho nhóm khác Nhờ sự phối hợp chặt chẽ và thống nhất cao, nhóm đã đảm bảo hoàn thành nhiệm vụ một cách hiệu quả.

Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức. thân của em nói xấu, nói sai về một người khác, em sẽ lựa chọn phương án giải quyết:

C Khuyên bạn nên nhận lỗi, sửa chữa và luôn nói rõ sự thật.

4 Em hãy kế lại một việc làm thể hiện tôn trọng sự thật:

Học sinh vận dụng kiến thức đã học vào giải quyết vấn đề thực tế, tìm hiểu, sưu tầm kiến thức liên quan đến bài học thông qua các hoạt động dự án Giáo viên hướng dẫn học sinh thực hiện bài tập, tìm tòi mở rộng, sưu tầm thêm kiến thức thông qua các hoạt động dự án Sản phẩm là những câu trả lời, phần dự án của học sinh.

Nhóm 1: Xây dựng thông điệp về chủ để “Tôn trọng sự thật”:

Các nhóm thảo luận và xây dựng thông điệp về chủ đề "Tôn trọng sự thật" Sau đó, các nhóm trình bày và giới thiệu thông điệp trước lớp Từ các thông điệp, lớp bình chọn ra thông điệp hay nhất.

Nhóm 2: Lập một hòm thư mở của lớp “Hòm thư nói thật”:

Theo đề bài, từng học sinh sẽ viết một bức thư cho bạn cùng lớp về một lần mình đã nói dối bạn đó Trong thư phải ghi rõ tên người nhận, nhưng không cần ghi tên người gửi.

- Với hoạt động dự án: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị.

Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất nội dung, hình thức thực hiện nhiêm vụ, cử báo cáo viên.

- Mục tiêu: Mở rộng kiến thức tôn trọng sự thật đề giải quyết các tình huống trong thực tiễn và chuẩn bị cho bài học tiếp.

- Nội dung: Chia sẻ và hiểu những tấm gương tôn trọng sự thật - Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh

- Kể những tấm gương tôn trọng sự thật mà em biết.

- Chuẩn bị bài 5: Tự lập

TỰ LẬP (Tiết 1)

Thiết bị dạy học: máy tính, máy chiếu

2 Học liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách bài tập Giáo dục công dân 6, tư liệu báo chí, thông tin, bảng nhóm, giấy Ao, tranh ảnh, bút dạ.

- Tạo hứng thú và tâm thế cho bài học.

- Giúp HS huy động được kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm của bản thân về các vấn đề liên quan đến tự lập.

Bước đầu xác định và phân biệt được việc làm thể hiện tính tự lập ở trường, ở nhà là bước quan trọng để rèn luyện tính tự lập cho học sinh Để thực hiện bước này, giáo viên có thể hướng dẫn học sinh tiếp cận với bài mới bằng trò chơi Các trò chơi này vừa giúp học sinh hiểu bài nhanh chóng, vừa kích thích sự hứng thú học tập ở trẻ, tạo điều kiện thuận lợi để hình thành và phát triển tính tự lập.

“Đoán ý đồng đội”. c Sản phẩm : Câu trả lời của học sinh.

Các hoạt động phù hợp với lứa tuổi, góp phần hình thành tính tự lập ở trẻ em bao gồm: thực hiện các công việc nhà đơn giản như quét nhà, giặt quần áo, tưới cây, rửa bát, phụ giúp nấu cơm; chăm sóc bản thân bằng cách học bài, tự đạp xe đi học; đảm đương trách nhiệm trông em nhỏ.

Hoạt động của GV và HS Kết quả cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua trò chơi

* GV chia lớp thành 4-5 nhóm.

Mỗi nhóm cử một bạn lên nhận từ khóa đã chuẩn bị trước Bạn này có nhiệm vụ diễn đạt từ khóa đó bằng các hành động, cử chỉ, điệu bộ cụ thể, không được sử dụng lời nói Thời gian diễn đạt tối đa là 30 giây cho mỗi từ khóa.

 Các bạn còn lại trong nhóm dựa vào phần diễn đạt hình thể của bạn trong nhóm mình, thảo luận và cho đáp án từ khoá đó ( tối đa 5s).

Các việc làm tại nhà và trường học như quét nhà, giặt quần áo, tưới cây, rửa bát, nấu cơm, học bài, đạp xe đi học, trông em, gấp quần áo, phơi quần áo, gấp chăn màn là những biểu hiện cụ thể của tính tự lập ở trẻ.

 Kết thúc 2 lượt chơi, đội nào đoán được đúng nhiều từ khoá, trong thời gian ngắn hơn đội đó chiến thắng.

- HS cử đại diện nhận từ khoá và diễn đạt từ khoá.

- Các em còn lại trong đội đoán từ khoá.

Bước 3: Báo cáo kết quả và trả lời câu hỏi.

? Nhắc lại những việc làm mà các đội vừa đoán trong trò chơi?

- quét nhà, giặt quần áo, tưới cây, rửa bát, nấu cơm, học bài, đạp xe đi học, trông em, gấp quần áo, phơi quần áo, gấp chăn màn….

? Em có nhận xét gì về những công việc đó?

Những hành động thường ngày, phù hợp với lứa tuổi, học sinh có khả năng tự thực hiện như dọn dẹp phòng ốc, sắp xếp đồ đạc, vệ sinh cá nhân, đều là biểu hiện của tính tự lập Việc học sinh có thể chủ động, tự giác hoàn thành những công việc này không chỉ thể hiện sự trưởng thành mà còn giúp hình thành thói quen tốt, phát triển các kỹ năng sống cần thiết cho bản thân và cuộc sống sau này.

- GV nhận xét tinh thần chơi của các đội, đánh giá, chốt vấn đề và giới thiệu chủ đề bài học.

GV kết nối vào bài:

Tự lập là đức tính thiết yếu của mỗi cá nhân, góp phần hình thành nền tảng vững chắc cho sự thành công Nó giúp chúng ta tự chủ trong mọi hoàn cảnh, giảm sự phụ thuộc vào người khác, từ đó nâng cao khả năng giải quyết vấn đề và tăng sự tự tin Đồng thời, tính tự lập cũng đem lại sự tôn trọng và yêu mến từ mọi người xung quanh, bởi họ đánh giá cao những cá nhân có ý chí mạnh mẽ và không ngừng nỗ lực hoàn thiện bản thân.

Hoạt độn hình thành kiến thức mới

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Sống tự lập a Mục tiêu:

- Nêu được khái niệm thế nào là tự lập.

- Phân biệt được tự lập và biệt lập. b Nội dung:

* Khái niệm - GV yêu cầu học sinh quan sát 4 bức ảnh trong Sách giáo khoa và trả lời câu hỏi vào phiếu học tập:

- Các nhân vật trong 4 bức tranh đang làm gì?

- Những việc làm trên thể hiện tính cách gì?

- Bản thân em đã tự làm được việc nào trong những việc làm trên?

- Em hiểu thế nào là tự lập?

* Hiểu tự lập như thế nào cho đúng.

- Hs lựa chọn câu trả lời đúng về tự lập để hiểu đúng về đức tính này. c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

* Hiểu tự lập như thế nào cho đúng. d Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: I Khám phá

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi của phiếu bài tập cá nhân.

* Gv yêu cầu học sinh quan sát 4 bức tranh trong sách.

Gv phát phiếu học tập cá nhân, yêu cầu các em suy nghĩ và trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập.

1 Các nhân vật trong 4 bức tranh đang làm gì?

2 Những việc làm trên thể hiện tính cách gì?

3 Bản thân em đã tự làm được việc nào trong những việc làm trên?

4 Em hiểu thế nào là tự lập?

* Hiểu tự lập như thế nào cho đúng.

- GV đưa các ý kiến, quan điểm về tự lập, gọi học sinh lựa chọn cách hiểu đúng về tự lập, phân biệt tự lập với biệt lập.

- Tự lập là tự phát triển, hoàn thiện nhân cách bản thân; tự tạo hạnh phúc đích thực cho bản thân, gia đình, xã hội.

- Tự lập thể hiện tinh thần trách nhiệm cao với bản thân, cuộc đời, biết yêu thương, chia sẻ với mọi người.

- Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập.

- Suy nghĩ cá nhân, lựa chọn đúng, sai trong các ý để hiểu đúng về tự lập.

- Học sinh hình thành kĩ năng khai thác thông tin, tranh ảnh, trả lời câu hỏi.

- GV gọi 4 hs trả lời 4 câu hỏi trong phiếu học tập.

- GV gọi 6 học sinh lựa chọn các đáp án đúng/sai trong bảng số 2.

- Gọi các học sinh khác nhận xét câu trả lời.

- Tự lập là tự làm lấy các công việc bằng khả năng và sức lực của mình.

- Tự lập không có nghĩa là biệt lập, chỉ cần biết đến mình, không quan hệ với ai, không nhờ ai giúp đỡ việc gì

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Biểu hiện của tính tự lập a Mục tiêu:

- Liệt kê được các biểu hiện của tính tự lập và trái với tự lập. b Nội dung:

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh quan sát tranh và trả lời các câu hỏi về biểu hiện của tính tự lập.

GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hoạt động nhóm, nhằm hoàn thiện bảng mẫu trong SGK Bảng này giúp phân biệt biểu hiện của tính tự lập với biểu hiện trái ngược với tự lập.

============== c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh; Sản phẩm của các nhóm (bảng nhóm).

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống tranh ảnh trong SGK, câu hỏi sách giáo khoa, bảng phân biệt biểu hiện của tự lập và biểu hiện trái với tự lập Ví dụ, khi dạy bài tập đọc "Tập làm sao cho đúng", GV đưa 2 bức tranh: 1 bức là bé mặc quần áo tự tay thực hiện và 1 bức là bé ngồi chờ người khác mặc quần áo giúp GV yêu cầu HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi:

- Em hãy quan sát 4 bức tranh trong sách và cho biết, các bạn trong tranh đang làm các công việc gì?

- Những ai có thể làm được các công việc này?

- Từ các bức tranh trên, em hãy rút ra biểu hiện của tính tự lập? b Thảo luận nhóm

- GV chia lớp thành 3 nhóm, giao nhiệm vụ, quy định thời gian thảo luận trong 2 phút.

- Kẻ bảng trong SGK vào bảng nhóm, mỗi nhóm làm 1 lĩnh vực.

Nhóm 1: Biểu hiện của tự lập và trái với tự lập trong sinh hoạt hàng ngày.

Nhóm 2: Biểu hiện của tự lập và trái với tự lập trong học tập.

Nhóm 3: Biểu hiện của tự lập và trái với tự lập trong lao động.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập Ở mục a, học sinh làm bài kiểm tra cá nhân Đối với mục b, học sinh hoạt động nhóm, cử ra thư ký, người báo cáo Nhóm cùng nhau thảo luận, trao đổi thông tin để thống nhất câu trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận GV: Yêu cầu HS lên trình bày

HS: a Trình bày kết quả làm việc cá nhân. b Trình bày kết quả thảo luận nhóm.

-Học sinh lắng nghe, nhận xét phần trình bày của bạn

2 Biểu hiện của tự lập a Biểu hiện của tự lập - Tự tin, tự làm lấy việc của mình.

- Bản lĩnh, tự mình tìm cách vượt qua khó khăn.

- Có ý chí nỗ lực phấn đấu, kiên trì, bền bỉ thực hiện kế hoạch đã đề ra. b Biểu hiện trái với tự lập

- Ỷ lại, dựa dẫm vào người khác.

- Trông chờ vào may rủi.

- Sống biệt lập, chỉ biết đến mình, không cần quan hệ, không nhờ ai giúp đỡ việc gì. và nhóm bạn

-Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức.

* Tính tự lập được biểu hiện bằng những hành động, việc làm cụ thể trong đời sống hàng ngày, trong học tập và lao động

- Trong đời sống hàng ngày: tự giặt quần áo, gấp chăn màn, quét dọn nhà cửa, tự nấu ăn…

- Trong học tập: Tự đi học, tự giác học bài, tự chuẩn bị bài và dụng cụ học tập…

- Trong lao động: Tự làm việc, kiên trì hoàn thành mục nhiệm vụ được phân công, chấp hành đúng nội quy, quy định…

- Chuẩn bị: Tự lập (tiết 2): Ý nghĩa và cách rèn luyện.

TỰ LẬP (Tiết 2)

Hoạt độn hình thành kiến thức

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung: Ý nghĩa của tính tự lập a Mục tiêu:

- Học sinh hiểu được ý nghĩa của tính tự lập đối với mỗi cá nhân và xã hội.

- Sự cần thiết phải rèn luyện tính tự lập, nhất là đối với học sinh. b Nội dung:

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin, tình huống trong SGK, thảo luận cặp đôi về tình huống trong sách

GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi cá nhân Hoạt động nhóm giúp hướng dẫn học sinh tìm hiểu về ý nghĩa của tự lập, đồng thời nhấn mạnh sự cần thiết của việc rèn luyện đức tính này.

============= c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh; Sản phẩm của các nhóm

GV yêu cầu học sinh đọc thông tin trong SGK- trang 25 Học sinh trao đổi theo cặp để trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa, thông qua đó giúp các em nắm được những thông tin cơ bản về quá trình quang hợp.

- Em có suy nghĩ gì qua thông tin trên?

- Vì sao anh Long có thể mua sách vở và những món đồ mình yêu thích mà không cần phải xin tiền ba mẹ?

- Có ý kiến cho rằng, người tự lập là người không cần sự giúp đỡ từ người khác Em có đồng tình với quan điểm trên không? Vì sao?

3 Ý nghĩa Ý nghĩa: Tự lập giúp chúng ta tự tin, bản lĩnh, giải quyết các công việc hiệu quả và làm chủ được cuộc sống; nhận đươc sự kính trọng của mọi người.

- Chủ động làm việc, từ b GV tiếp tục cho HS thảo luận nhóm về ý nghĩa của tự lập.

- Nhóm 1: Ý nghĩa của tự lập đối với bản thân, cá nhân.

- Nhóm 2: Ý nghĩa của tự lập đối với gia đình.

- Nhóm 3: Ý nghĩa của tự lập đối với xã hội.

* GV sử dụng kĩ thuật hỏi và trả lời cá nhân để học sinh đưa ra các giải pháp rèn luyện tính tự lập.

- Để rèn luyện tính tự lập, học sinh cần phải làm gì?

- Học sinh làm việc nhóm đôi, trao đổi và trả lời về thông tin ở mục a.

Trong quá trình làm việc nhóm, học sinh trao đổi và trả lời câu hỏi về tầm quan trọng của tính tự lập đối với bản thân, gia đình và xã hội Học sinh cũng thảo luận về các cách rèn luyện tính tự lập, như chủ động thực hiện nhiệm vụ được giao, đưa ra quyết định và chịu trách nhiệm cho hành động của mình Ngoài ra, học sinh được khuyến khích tham gia vào các hoạt động thực tế để nâng cao khả năng tự lập như tự chăm sóc bản thân, quản lý thời gian hiệu quả và giải quyết vấn đề.

- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, hỗ trợ gợi ý nếu cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận GV: Yêu cầu HS lên trình bày kết quả trao đổi cặp đôi ở mục a, thuyết trình kết quả thảo luận ở mục b.

HS: Trình bày kết quả làm việc cặp đôi, nhóm, câu trả lời cá nhân.

Tự lập là đức tính tốt đẹp giúp con người chủ động trong suy nghĩ và chịu trách nhiệm trước mọi việc mình làm Nhờ tính tự lập, chúng ta có thể tự giải quyết các vấn đề của bản thân và đưa ra quyết định sáng suốt mà không cần dựa dẫm vào sự giúp đỡ từ người khác Từ đó, chúng ta hình thành khả năng suy nghĩ độc lập, không bị chi phối bởi ý kiến bên ngoài và phát triển một nhân cách mạnh mẽ, tự tin vào chính mình.

Rèn luyện tính tự lập từ nhỏ đóng vai trò thiết yếu trong sự phát triển của trẻ Phụ huynh nên hướng dẫn trẻ thực hiện các công việc đơn giản trong sinh hoạt hằng ngày để dần hình thành thói quen tự lo Trẻ sẽ học cách chủ động hoàn thành nhiệm vụ, đề cao tinh thần trách nhiệm và xây dựng nền tảng vững chắc cho cuộc sống sau này.

- Tự tin vào bản thân.

- Cố gắng, kiên trì và quyết tâm thực hiện công việc.

-HS được luyện tập, củng cố kiến thức, kĩ năng đã được hình thành trong phần

“Khám phá”, thực hành xử lí các tình huống cụ thể. b Nội dung:

- Tổ chức chơi trò chơi đuổi hình bắt chữ, đoán các câu ca dao, tục ngữ nói về tính tự lập.

Hướng dẫn học sinh làm bài tập trong sách giáo khoa thông qua các hoạt động như câu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi, nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức và luyện tập kỹ năng Kết quả của các hoạt động này là những câu trả lời của học sinh, phản ánh mức độ hiểu bài và khả năng vận dụng kiến thức của các em.

1: Há miệng chờ sung 2: Có công mài sắt, có ngày nên kim 3: Đói thì đầu gối phải bò.

4 Muốn ăn thì lăn vào bếp.

* Bài tập: Câu trả lời các bài tập và tình huống của học sinh. d Tổ chức thực hiện:

* Trò chơi: Đuổi hình bắt chữ.

GV hướng dẫn luật chơi.

- Có 4 mảnh ghép, mỗi mảnh ghép chứa 1 hình ảnh, miêu tả cho nội dung 1 câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ liên quan đến tính tự lập.

- Học sinh lựa chọn lần lượt các mảnh ghép, nhìn tranh, đoán câu ca dao, tục ngữ.

- Câu trả lời đúng sẽ được nhận quà.

* GV hướng dẫn học sinh làm bài tập trong bài tập trong sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi,phiếu bài tập …

GV hướng dẫn học sinh làm việc cá nhân, lựa

chọn trả lời các ý trong bài tập 1 và giải thích vì sao chọn như vậy.

A Tính tự lập không tự nhiên mà có.

B Chỉ có con nhà nghèo mới cần sống tự lập.

C Học cách sống tự lập để trưởng thành.

D Nên tự lập càng sớm càng tốt.

E Tự lập sẽ dễ trở thành người ích kỉ, độc đoán.

GV gọi cá nhân 1 số học sinh kể lại 1 số việc

làm của các em chưa thể hiện tính tự lập và định hướng nêu cách khắc phục, sửa chữa.

Chơi trò chơi sắm vai để giải quyết tình huống

- GV chia nhóm, để các suy nghĩ, phân tích tình huống, đưa ra các cách giải quyết cho tình huống và tiến hành sắm vai.

Việc làm của Nam và Dũng là không đúng, không nên chép bài của bạn khác vì điều đó thể hiện sự lười biếng, gian lận và không tôn trọng bản quyền tác giả.* Nếu là Nam, em sẽ tự làm bài kiểm tra dựa trên kiến thức đã học, nếu không biết thì em sẽ hỏi bạn bè hoặc thầy cô để được hướng dẫn chứ không chép bài.* Nếu là Dũng, em sẽ từ chối cho Nam chép bài vì việc làm đó là sai trái, không giúp bạn học được kiến thức mà còn tạo thói quen ỷ lại, lười biếng.

Gv hướng dẫn học sinh kể các việc làm thể

Luyện tập Bài tập 1

A Tính tự lập không tự nhiên mà có.

C Học cách sống tự lập để trưởng thành.

D Nên tự lập càng sớm càng tốt.

Chưa đạt tính tự lập thể hiện qua việc bạn chưa tự giặt quần áo, chưa quét dọn nhà cửa, chưa gấp chăn màn, phải đợi bố mẹ, thầy cô nhắc nhở mới chịu học bài, thậm chí sáng dậy không đúng giờ để đi học.

- Khắc phục: Tự giác làm những việc phù hợp, có thể dùng giấy nhắc, đồng hồ báo thức, lập kế hoạch tuần, lập thời gian biểu….

Việc làm của Nam và Dũng đều chưa đúng Nam chưa tự giác, tự lập trong học tập; còn Dũng muốn giúp bạn nhưng cách giúp chưa đúng đắn Nếu là Nam, cần cố gắng suy nghĩ để tìm ra cách giải, hoặc nhất quyết không chép bài của bạn, coi đây là bài học để lần sau cố gắng hơn trong học tập Nếu là Dũng, cần nhẹ nhàng nhắc nhở bạn không nên chép bài, động viên bạn cố gắng hơn, chỉ bảo bạn cách làm bài, hoặc báo với cô giáo để nhờ sự giúp đỡ.

- HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, xung phong chơi trò chơi “Đuổi hình bắt chữ”.

- Học sinh hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm để trả lời các câu hỏi ở bài tập 1,2,3 và hoàn thành phiếu bài tập ở bài tập 4 SGK (Tr 25,26).

- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, hỗ trợ gợi ý nếu cần.

Giáo viên có thể yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi, trình bày phiếu học tập hoặc thu phiếu học tập của học sinh để đánh giá; tổ chức trò chơi nhập vai để giải quyết tình huống.

- Trình bày kết quả làm việc cá nhân, nhóm.

- Nhận xét thái độ và tinh thần chơi trò chơi và kết quả làm việc cá nhân, nhóm của HS.

GV hướng dẫn sửa lỗi, đánh giá bài làm, đồng thời chốt lại kiến thức trọng tâm Không chỉ đơn thuần chỉ ra lỗi sai, GV sẽ gợi ý để học sinh tự tìm câu trả lời, phát triển tư duy Trong trường hợp học sinh không hoàn thành bài trong thời gian quy định, GV sẽ hướng dẫn cách giải trong giờ ra chơi để học sinh rút kinh nghiệm và hiểu bài hơn.

Hoạt động học tập này rèn luyện cho học sinh kỹ năng ứng dụng kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống, đồng thời khuyến khích các em chủ động tìm tòi, mở rộng kiến thức liên quan đến nội dung bài học Qua hoạt động dự án lập kế hoạch rèn luyện tính tự lập, học sinh sẽ cùng thảo luận nhóm để thống nhất những hành động thể hiện tính tự lập khi tham gia trại hè Kết quả của hoạt động này là các bài làm trả lời, dự án lập kế hoạch và các bài trình bày về hành động tự lập khi tham gia trại hè của học sinh.

- GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thông câu hỏi hoạt động dự án, viết nhật kí

Hãy lập kể hoạch rèn luyện tính tự lập của bản thân theo bảng hương dẫn dưới đây và chia sẻ cùng các bạn trong nhóm:

2 Viết nhật kí – hoạt động nhóm

Trong chuyến trại hè kéo dài 4 ngày xa gia đình, em đã chuẩn bị chu đáo những vật dụng cần thiết để đảm bảo sự thuận tiện trong quá trình sinh hoạt Khi đến trại hè, em chủ động tham gia vào các hoạt động, bao gồm học tập, vui chơi, giải trí Em tích cực thực hiện nhiệm vụ được giao, luôn ý thức về sự tự lập của bản thân, không phụ thuộc vào sự hỗ trợ của bố mẹ Qua chuyến đi này, em đã rèn luyện được tính tự giác, trách nhiệm và khả năng thích ứng linh hoạt khi xa vòng tay chăm sóc của gia đình.

- GV hướng dẫn HS thực hiện các nhiệm vụ này ở nhà nếu thời gian trên lớp không đủ, học sinh hoàn thành bài và nộp vào buổi sau.

- GV có thể đưa ra một vài gợi ý giúp hs hình dung được các nội dung cần thực hiện để rèn luyện tính tự lập.

Thông qua hoạt động viết nhật ký, học sinh có thể thảo luận theo nhóm để liệt kê những hoạt động thực hiện trước chuyến đi và khi tham gia trại hè, từ đó học cách tự lập.

- Trình bày ý tưởng, phân công thư kí, báo cáo, thống nhất thời gian hoàn thành nhiệm vụ

- Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động nhóm tích cực vào buổi sau (nếu không còn thời gian).

- Trình bày kết quả làm việc cá nhân ( kế hoạch).

+ Với hoạt động nhóm: trao đổi, lắng nghe, nghiên cứu, trình bày nếu còn thời gian.

* Mẫu phiếu học tập - Phiếu 1: ( Mục 1- Sống tự lập)

PHIẾU HỌC TẬP Họ và tên:……… Lớp:………

1 Các nhân vật trong 4 bức tranh đang làm gì?

2 Những việc làm trên thể hiện tính cách gì?

3 Bản thân em đã tự làm được việc nào trong những việc làm trên?

4 Em hiểu thế nào là tự lập?

Bài tập 4)

Hoạt động tìm tòi mở rộng và hướng dẫn về nhà a Mục tiêu: Mở rộng kiến thức tự lập đề giải quyết các tình huống trong thực tiễn

b Nội dung: Chia sẻ và hiểu về những tấm gương tự lập, giúp học sinh hiểu sâu hơn về ý nghĩa của tính tự lập cũng như tạo động lực cho các em trong học tập và cuộc sống.

- Kể những tấm gương tự lập mà em biết.

- Chuẩn bị bài 6: Tự nhận thức bản thân.

TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN (Tiết 1)

Mục tiêu 1 Về kiến thức

- Nêu được thế nào là tự nhận thức bản thân

- Nhận biết được ý nghĩa của tự nhận thức bản thân.

- Tự nhận thức được điểm mạnh, điểm yếu, giá trị, vị trí, tình cảm, các mối quan hệ của bản thân.

- Biết tôn trọng bản thân, xây dựng được kế hoạch phát huy điểm mạnh và hạn chế điểm yếu của bản thân

Năng lực điều chỉnh hành vi là khả năng nhận thức, quản lý, tự bảo vệ bản thân và thích ứng với những thay đổi trong cuộc sống Bao gồm kiến thức cơ bản giúp cá nhân hiểu rõ về hành vi của mình, từ đó có thể kiểm soát và điều chỉnh hành vi phù hợp với hoàn cảnh, góp phần bảo vệ bản thân và dễ dàng hòa nhập với nhiều môi trường khác nhau.

- Phát triển bản thân: Thiết lập và thực hiện kế hoạch hoàn thiện bản thân.- Tự chủ và tự học: Nhận thức sở thích, khả năng của chính mình Tích cực rèn luyện, khắc phục những điểm hạn chế.

Năng lực giao tiếp và hợp tác bao gồm khả năng nhận biết ưu điểm, hạn chế của bản thân, điều chỉnh hành vi phù hợp để xây dựng mối quan hệ hài hòa với người khác trong xã hội.

Chăm chỉ là luôn nỗ lực hết mình để đạt được thành tích tốt trong học tập, phù hợp với năng lực và hoàn cảnh của bản thân Trách nhiệm là luôn tự đánh giá, rèn luyện và tu dưỡng bản thân, tuân thủ các quy định, chuẩn mực của xã hội và tự giác thực hiện các nhiệm vụ được giao.

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.

TI N TRÌNH D Y H C: ẾN TRÌNH DẠY HỌC ẠY HỌC ỌC

Tự nhận thức bản thân là quá trình hiểu rõ về những suy nghĩ, cảm xúc, giá trị, động cơ và mục tiêu của chính mình Khi có được sự tự nhận thức, bạn có thể nhìn nhận bản thân một cách khách quan và hiểu được những điểm mạnh, điểm yếu của mình Tự nhận thức cũng giúp bạn hiểu rõ về những điều thúc đẩy hành vi của mình và ảnh hưởng của chúng đến người khác Nhờ đó, bạn có thể đưa ra quyết định sáng suốt, cải thiện mối quan hệ và đạt được mục tiêu cá nhân.

GV sử dụng trò chơi "Bàn tay thân quen" để giúp học sinh tiếp cận bài học, khuyến khích sự chia sẻ về đặc điểm bàn tay của mình Sau đó, tổ chức cho học sinh thực hành để củng cố kiến thức.

Hoạt động của GV và HS Kết quả cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh thông qua trò chơi “ Bàn tay thân quen”

Học sinh đặt bàn tay lên giấy và vẽ in hình lại bàn tay Sau đó, các em sẽ điền vào bàn tay vừa vẽ những nội dung sau:

+ Ngón cái: 3 điểm mạnh của em + Ngón trỏ: 1 mục tiêu của em trong năm học này

+ Ngón giữa: 1 điều em từng mơ ước đạt được.

+ Ngón áp út: 3 điều quan trọng nhất với em.

+ Ngón út: 3 điểm yếu của em.

Sau đó em hay chia sẻ điều đó với các bạn bên cạnh?

B2: Thực hiện nhiệm vụ học tập

- Hs làm việc cá nhân, chia sẻ cặp đôi, suy nghĩ, trả lời.

Gv gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày bàn tay của mình hoặc bàn tay của bạn mà bản thân mình cảm thấy ấn tượng.

Hoạt động hình thành kiến thức mới Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Thế nào là tự nhận thức bản thân

- GV nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề và giới thiệu chủ đề bài học

Tự nhận thức bản thân là tự nhận ra những điểm mạnh, điểm yếu, đặc điểm riêng của mình để từ đó hoàn thiện bản thân.

B Hoạt động hình thành kiến thức mới Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Thế nào là tự nhận thức bản thân a Mục tiêu:

- Nêu được khái niệm tự nhận thức bản thân. b Nội dung

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc câu chuyện, tìm hiểu nội dung và trả lời câu hỏi.

Cô giáo giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu học tập Với mục tiêu hướng dẫn học sinh tự nhận thức bản thân, các câu hỏi và phiếu học tập sẽ giúp học sinh tự khám phá bản thân và đưa ra những đánh giá về bản thân Hệ thống câu hỏi và phiếu học tập này đóng vai trò quan trọng trong quá trình học tập của học sinh, giúp học sinh chủ động tìm hiểu kiến thức bài học và xây dựng ý thức tự nhận thức về bản thân mình.

VƯỢT QUA MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN

Từng gặp khó khăn với môn Khoa học Tự nhiên, Ngọc đã nhận được sự động viên từ giáo viên và quyết tâm khám phá bản thân Em đặt mục tiêu tìm hiểu điểm mạnh, điểm yếu để vượt qua thử thách Nhờ sự tự tin và nỗ lực không ngừng, Khoa học Tự nhiên không còn là trở ngại đối với Ngọc nữa.

Quan sát hình ảnh c Sản phẩm : Câu trả lời của học sinh d Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 1: Khái niệm “ Tự nhận thức bản thân”

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

Giáo viên giao nhiệm vụ học tập thông qua hệ thống câu hỏi trong phiếu học tập Học sinh thực hiện nhiệm vụ được phân công bằng cách đọc thông tin được cung cấp Để thuận tiện cho thảo luận và trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập, giáo viên chia lớp thành 3 nhóm và yêu cầu mỗi nhóm thảo luận nội dung bài học.

Câu 1: Qua phần đọc thông tin: Em thấy từ lời khuyên của cô giáo, Ngọc đã làm gì để vượt qua trở ngại môn Khoa học Tự nhiên.

Câu 2: Qua phần hình ảnh: Cả hai bạn Minh và Hăng đã nhận ra những điểm mạnh, điểm yếu của bản thân, còn em thì sao?

Câu 3: Em hiểu thế nào là tự nhận thức bản thân?

- GV nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề - Chuẩn bị tiết 2: Ý nghĩa của việc tự nhận thức bản thân, các cách tự nhận thức bản thân.

Tự nhận thức bản thân là tự nhận ra những điểm mạnh, điểm yếu, đặc điểm riêng của mình để từ đó hoàn thiện bản thân.

Hoạt động hình thành kiến thức Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Ý nghĩa của tự nhận thức bản thân

- Nhận ra được ý nghĩa của tự nhận thức bản thân. b Nội dung

Gv cho học sinh đọc thông tin và trả lời câu hỏi theo hệ thống câu hỏi của phiếu học tập

Quân đã tự tin vì cậu xác định rõ mục tiêu của mình, đặt mục tiêu quan trọng nhất là việc học Tự nhận thức bản thân có ý nghĩa giúp Quân hiểu rõ điểm mạnh, điểm yếu của mình, từ đó có định hướng phát triển phù hợp, tránh được những lựa chọn sai lầm, tiết kiệm thời gian và công sức.

Tự nhận thức là chìa khóa giúp ta nhận ra giá trị bản thân, từ đó phát huy thế mạnh, khắc phục điểm yếu và giữ vững mục tiêu đã đặt ra Tự nhận thức là nền tảng của sự tự tin, giúp ta vượt qua nỗi sợ hãi và định kiến để hành động quyết đoán, kiên trì theo đuổi ước mơ của mình.

Hoạt động của GV và HS Kết quả cần đạt Nhiệm vụ 2: ý nghĩa của tự nhận thức bản thân Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

2 Ý nghĩa của tự nhận thức bản thân.

- Tự nhận thức bản thân giúp chúng ta

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh thông qua câu hỏi SGK

Câu 1: Những nội dung nào trong thông tin trên cho thấy Quân đã tự tin vào bản thân?

Câu 2: Theo em, tự nhận thức bản thân có ý nghĩa như thế nào đối với mỗi chúng ta?

Hs thảo luận cặp đôi chia sẻ thực hiện nhiệm vụ học tập, trao đổi, thống nhất nội dung, cử thành viên báo cáo.

Bước 3: báo cáo kết quả và thảo luận GV: Yêu cầu HS lên trình bày.

HS: Trình bày kết quả làm việc cá nhân Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

Trong quá trình học tập, phản hồi của giáo viên có vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh đánh giá, rút kinh nghiệm và củng cố kiến thức Họ nhận xét phần trình bày của học sinh, đưa ra những sửa chữa, đánh giá và hướng dẫn các em khắc phục những điểm yếu Qua đó, học sinh sẽ tin tưởng vào giá trị của bản thân, phát huy những ưu điểm, hạn chế khuyết điểm và kiên định với mục tiêu đã đề ra.

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung: Các cách tự nhận thức bản thân a Mục tiêu: Liệt kê được các cách tự nhận thức bản thân b Nội dung

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin, quan sát tranh, tình huống.

Giáo viên đóng vai trò hướng dẫn học sinh khám phá kiến thức bài học thông qua hệ thống câu hỏi và trò chơi, giúp học sinh tự nhận thức bản thân.

Trò chơi “ Thử tài hiểu biết”

? Các bạn học sinh dưới đây đang sử dụng cách nào để có thể tự nhận thức bản thân?

? Ngoài các cách trên, em còn biết những cách tự nhận thức bản thân nào khác? c Sản phẩm

Các bạn học sinh dưới đây sử dụng ưu điểm để nhận thức bản thân là:

Suy nghĩ về ước mơ, ưu điểm, nhược điểm của bản thân Tập chung nghe cô giáo giảng bài. Đề ra mục tiêu " Tự tin nói trước đám đông."

Ngoài các phương pháp nêu trên, em còn có thể nhận thức bản thân bằng cách so sánh mình với tấm gương người tốt để nhận ra những thiếu sót và ưu điểm của mình Phương pháp này giúp em xác định được những hành vi và thái độ cần thay đổi để trở nên tốt hơn.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập

- Gv giao nhiệm vụ cho học sinh thông qua trò chơi, câu hỏi phần thông tin.

+ Trò chơi “ Thử tài hiểu biết”

? Các bạn học sinh dưới đây đang sử dụng cách nào để có thể tự nhận thức bản thân?

? Ngoài các cách trên, em còn biết những cách tự nhận thức bản thân nào khác?

- Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời.

HS: Trình bày kết quả làm việc nhóm Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

-GV đánh giá, chốt kiến thức.

- GV hướng dẫn HS chuẩn bị phần còn lại để học tiếp tiết sau: Luyện tập, vận dụng.

3 Các cách tự nhận thức bản thân

- Tự suy nghĩ, phân tích, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, sở thích, tính cách của bản thân.

- So sánh những nhận xét, đánh giá của người khác về mình với tự nhận xét, tự đánh giá của bản thân.

- So sánh mình với những tấm gương tốt, việc tốt để thấy mình cần phát huy vfa cần cố gắng điều gì.

- Lập kế hoạch phát huy ưu điểm và sửa chữa nhược điểm của bản thân.

TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN (Tiết 3)

- Hướng dẫn học sinh làm bài tập trong bài tập trong sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi c Sản phẩm

Câu trả lời của học sinh Sơ đồ tư duy d Tổ chức thực hiện

Bước 1: Giao nhiệm vụ II Luyện tập

GV hướng dẫn học sinh làm bài tập trong bài tập trong sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi

? Bài tập: GV cho học sinh làm bài tập sách giao khoa theo từng bài ứng với các kĩ thuật động não, khăn trải bàn,…

1 Trong những việc làm sau, việc nào nên làm, việc nào không nên làm để tự nhận thức bản thân? Vì sao?

A Tự suy nghĩ về những nhược điểm của mình để sửa chữa.

B Hỏi những người thân và bạn bè về ưu điểm, nhược điểm của mình.

C Xem bói đề tìm hiếu các đặc điểm của bản thân.

D Thường xuyên đặt ra các mục tiêu và tự đánh giá việc thực hiện mục tiêu.

E Luôn tự trách bản thân, ngay cả khi không có khuyết điểm.

Mặc dù không sở hữu giọng hát xuất sắc nhưng Hồng lại vô cùng tự tin vào bản thân Cô nuôi dưỡng ước mơ trở thành ca sĩ nổi tiếng, tin rằng chỉ cần ngoại hình xinh đẹp, gu thời trang sành điệu và khả năng vũ đạo điêu luyện là đủ để thành công trong lĩnh vực này.

Em có đồng ý với suy nghĩ của Hông không? Vì sao?

Hoàn cảnh khó khăn của bạn Minh khiến bạn cảm thấy tự ti và muốn bỏ học Tuy nhiên, sau khi đọc một bài báo về một tấm gương vượt khó có hoàn cảnh tương tự, Minh đã cảm thấy được truyền cảm hứng Tấm gương này đã chứng minh rằng dù hoàn cảnh có khó khăn đến đâu, nếu nỗ lực vươn lên thì vẫn có thể đạt được thành công Điều này đã giúp Minh lấy lại động lực học tập, hướng tới tương lai tươi sáng hơn.

a) Minh đã sử dụng hình ảnh của mình trong tấm gương như một phương tiện để tự nhận thức bản thân. b) Để tự nhận thức bản thân tốt hơn, bạn Minh có thể áp dụng thêm cách thức viết nhật ký, tự vấn, tìm kiếm sự phản hồi từ những người xung quanh.

A Tự suy nghĩ về những nhược điểm của mình để sửa chữa.

D Thường xuyên đặt ra các mục tiêu và tự đánh giá việc thực hiện mục tiêu.

B Hỏi những người thân và bạn bè về ưu điểm, nhược điểm của mình.

Việc luôn tự trách bản thân, ngay cả khi không có lỗi lầm, sẽ gây hại cho bạn Nó có thể làm giảm ý chí và sự tự tin, khiến bạn khó đạt được mục tiêu Thay vào đó, hãy tập trung vào những điểm mạnh của mình và học hỏi từ sai lầm của mình Điều này sẽ giúp bạn trở thành người tốt hơn mà không làm giảm lòng tự trọng.

C Xem bói đề tìm hiếu các đặc điểm của bản thân.=> Chỉ có bản thân mới biết bạn có ưu nhược điểm gì.

Em không đồng tình với quan điểm của Hồng vì để trở thành ca sĩ tài năng và thành công, bạn cần phải hội tụ cả yếu tố năng lực và thực lực Chỉ có năng khiếu bẩm sinh thôi thì chưa đủ Bạn cần phải luyện tập chăm chỉ, trau dồi chuyên môn, tìm kiếm cơ hội để rèn luyện và trình diễn Ngoài ra, sự bền bỉ, kiên trì và tinh thần vượt khó cũng là những yếu tố quan trọng giúp bạn thành công trên con đường ca hát.

Để nâng cao nhận thức về bản thân, Minh đã lựa chọn phương pháp đọc báo để học hỏi những gương sáng có hoàn cảnh tương tự mình Bên cạnh đó, để có cái nhìn toàn diện hơn về bản thân, Minh nên kết hợp thêm các phương pháp khác như: so sánh đánh giá của người khác về mình, lập kế hoạch phát huy điểm mạnh và tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân.

Khi thực hiện hoạt động nhóm, học sinh lắng nghe hướng dẫn kỹ lưỡng và chuẩn bị chu đáo Các thành viên trong nhóm thảo luận, thống nhất về nội dung và hình thức thực hiện nhiệm vụ, phân công thành viên báo cáo, kỹ thuật viên và chuẩn bị câu hỏi giao lưu cho nhóm khác Nhờ đó, hoạt động nhóm đạt hiệu quả cao hơn.

- Học sinh áp dụng kiến thức bài học vào thực tế giải quyết vấn đề.- Giáo viên hướng dẫn học sinh mở rộng thu thập kiến thức thông qua dự án.- Học sinh làm bài tập, tìm kiếm mở rộng và thu thập thêm kiến thức liên quan dưới sự hướng dẫn của giáo viên.- Sản phẩm thu được là bài làm dự án của học sinh.

GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thống câu hỏi hoạt động dự án

Em hãy sưu tầm nhưng câu

chuyện nói về những người biết phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điềm của bản thân để hiện thực hoá ước ma của minh.

Bước 2: Thược hiện nhiệm vụ học tập

Với hoạt động dự án, học sinh được hướng dẫn chuẩn bị kỹ lưỡng Các thành viên trong nhóm thảo luận và nhất trí về nội dung cũng như phương thức thực hiện nhiệm vụ Sau đó, nhóm bầu ra báo cáo viên để trình bày kết quả trước lớp.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận GV: Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt động nhóm tích cực.

- Mục tiêu: Mở rộng kiến thức tự nhận thức bản thân giải quyết các tình huống trong thực tiễn và chuẩn bị cho bài học tiếp.

- Nội dung: Chia sẻ và hiểu những tấm gương tự nhận thức bản thân - Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh

- Kể những tự nhận thức bản thân mà em biết.

- Học theo nội dung bài học; làm các bài tËp trong SGK.

- Chuẩn bị bài 7: Ứng phó với các tình huống nguy hiểm từ con người.

- Ôn tập tất cả các kiến thức đã học từ bài 1 -> bài 6, tiết sau: Kiểm tra học kì I.

Ngày soạn: 20 /12/2021 Ngày dạy: /12/2021

BẢNG MÔ TẢ Cấp độ

Tự

- Nhận biết được thế nào là giữ

Biết liên hệ bản thân bằng những

Phân tích tình huống rồi rút ra hào về truyền thống gia đình, dòng họ gìn truyền thống của gia đình, dòng họ.

Truyền thống gia đình, dòng họ là những giá trị, quy tắc được lưu truyền qua nhiều thế hệ, góp phần định hình bản sắc và sự đoàn kết của các thành viên Việc gìn giữ truyền thống này vô cùng quan trọng để bảo vệ và phát huy những giá trị tốt đẹp, tạo nên sức mạnh gắn kết gia đình, dòng họ Có nhiều cách để thực hiện điều này như lưu giữ các kỷ vật, tổ chức các hoạt động kỷ niệm, truyền đạt lại những câu chuyện và bài học quý giá cho thế hệ trẻ Việc giữ gìn và phát huy truyền thống phải được thực hiện một cách có ý thức và phù hợp với từng hoàn cảnh cụ thể, tránh sa vào lối mòn hoặc biến chất.

-Nêu được khái niệm và biểu hiện của lòng yêu thương con người.

- Trình bày được giá trị của tình yêu thương con người.

Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương con người.

- Đánh giá được thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương con người của người khác.

- Nhận biết được ý nghĩa của siêng năng, kiên trì.

Siêng năng, kiên trì là những phẩm chất quan trọng giúp ta đạt được thành công trong học tập và lao động Người siêng năng luôn nỗ lực làm việc, không quản khó khăn, gian khổ Người kiên trì thì bền bỉ theo đuổi mục tiêu, không dễ dàng bỏ cuộc Nhờ siêng năng, kiên trì, chúng ta có thể vượt qua mọi trở ngại, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.

Nhận biết được một số biểu hiện

Hiểu được vì sao phải tôn trọng sự

Luôn nói thật với người thân, thầy cô, bạn bè và

Không đồng tình với việc nói dối hoặc che trọng sự thật của tôn trọng sự thật. thật người có trách nhiệm. dấu sự thật.

Tự lập

- Nêu được khái niệm tự lập.

- Liệt kê được các biểu hiện của người có tính tự lập.

Hiểu vì sao phải tự lập. Đánh giá được khả năng tự lập của bản thân và người khác.

Tự lực, tự chủ là khả năng tự thực hiện nhiệm vụ của bản thân trong mọi mặt của cuộc sống, từ học tập, sinh hoạt hằng ngày đến các hoạt động tập thể, cộng đồng Người tự lực không ỷ lại, phụ thuộc vào sự giúp đỡ của người khác mà luôn chủ động, tự giải quyết công việc của mình.

Tự nhận

BẢNG TRỌNG SỐ

Bài 1 Tự hào về truyền thống gia đình, dòng họ

- Nhận biết được thế nào là giữ gìn truyền thống của gia đình, dòng họ.

- Nêu được một số truyền thống của gia đình, dòng họ.

- Giả thích được ý nghĩa của giữ gìn truyền thống của gia đình, dòng họ.

Hiểu được vì sao chúng ta cần phải giữ gìn truyền thống của gia đình, dòng họ.

Biết liên hệ bản thân bằng những việc làm cụ thể, phù hợp để giữ gìn và phát huy truyền thống của gia đình, dòng họ.

- Trình bày được giá trị

Thực hiện được những việc làm thể

Với sự thấu hiểu về các sắc thái, hành vi trong tình yêu thương con người và các biểu hiện cụ thể, chúng ta có thể đánh giá được tình thương đó Những hành động, cử chỉ, lời nói và thậm chí cả suy nghĩ đều phản ánh tình yêu thương con người trong thực tế Bằng cách quan sát và phân tích những biểu hiện này, chúng ta có thể xác định và đánh giá tình yêu thương con người của cả chính bản thân và những người khác xung quanh.

- Nhận biết được ý nghĩa của siêng năng, kiên trì

Siêng năng là chăm chỉ, cần cù, kiên trì là bền bỉ, không bỏ cuộc, đều đặn trong quá trình học tập và lao động Việc đánh giá được sự siêng năng, kiên trì của bản thân và người khác trong học tập, lao động sẽ giúp chúng ta nhận diện những điểm mạnh, điểm yếu và cải thiện hiệu quả trong quá trình làm việc, học tập của mình.

Nhận biết được một số biểu hiện của tôn

Hiểu được vì sao phải tôn trọng sự thật.

Luôn nói thật với người thân, thầy cô, bạn bè và người có trách trọng sự thật. nhiệm.

- Nêu được khái niệm tự lập.

- Liệt kê được các biểu hiện của người có tính tự lập.

Hiểu vì sao phải tự lập. Đánh giá được khả năng tự lập của bản thân và người khác.

Tự giác là đức tính chủ động, không dựa dẫm, ỷ lại vào người khác, hoàn thành tốt nhiệm vụ của bản thân trong học tập, sinh hoạt hằng ngày, hoạt động tập thể ở trường và trong cuộc sống cộng đồng Cá nhân tự giác biết chủ động tìm hiểu, học hỏi, làm việc và rèn luyện để nâng cao kiến thức, kỹ năng, hoàn thiện bản thân, trở thành người có ích cho gia đình và xã hội.

Bài 6 Tự nhận thức bản thân

Nêu được thế nào là tự nhận thức bản thân

Nhận biết được ý nghĩa của tự nhận thức bản thân.

Tự nhận thức được điểm mạnh, điểm yếu, giá trị, vị trí, tình cảm, các mối quan hệ của bản thân.

Biết tôn trọng bản thân, xây dựng được kế hoạch phát huy điểm mạnh và hạn chế điểm yếu của bản thân

Năng lực Năng lực sử dụng ngôn ngữ, giải quyết vấn đề, tự học, sỏng tạo.

ĐỀ KIỂM TRA

Câu 1 Tiếp nối, phát triển và làm rạng rỡ truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ được gọi là?

A Gia đình văn hóa, có nề nếp gia phong, tôn ti trật tự.

B Tất cả thành viên được vui vẻ, gia đình hạnh phúc.

C Gia đình trên dưới có sự đoàn kết, đồng lòng nhất trí.

D Giữ gìn, phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ.

Câu 2 Ý nào dưới đây thể hiện ý nghĩa của việc giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ?

A Có thêm tiền tiết kiệm

B Có rất nhiều bạn bè.

C Không phải lo về việc làm

Câu 3 Câu tục ngữ nào dưới đây khuyên chúng ta giữ truyền thống văn hóa tốt đẹp của gia đình dòng họ?

B Có đi có lại mới toại lòng nhau.

C Giấy rách phải giữ lấy lề

Câu 4 Việc tuyển chọn người tài vào bộ máy quan lại bằng hình thức thi cử thể hiện đặc điểm gì trong tổ chức quốc gia Việt Nam?

A Tinh thần dân tộc mạnh mẽ.

C Truyền thống dân chủ của văn hóa nông nghiệp.

D Thái độ trọng tình, trọng đức, trọng văn.

Câu 5 Quan tâm, giúp đỡ người khác, làm những điều tốt đẹp cho người khác, nhất là những người khó khăn, hoạn nạn là khái niệm nào dưới đây?

C Đồng cảm và thương hại.

Câu 6: Câu tục ngữ: “Bầu ơi thương lấy bí cùng/Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn” nói đến điều gì?

B Lòng yêu thương con người.

A Mọi người yêu quý và kính trọng.

D Người khác nể và yêu quý.

A hạ thấp giá trị của những người được giúp đỡ.

B xuất phát từ mục đích sau này được người đó trả ơn.

C xuất phát từ tấm lòng chân thành, vô tư, trong sáng.

D làm những điều có hại cho người khác.

Câu 9: Câu tục ngữ: “Bầu ơi thương lấy bí cùng/Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn” nói đến điều gì?

B Lòng yêu thương con người.

Trong lớp em có bạn A mới từ trường khác chuyển về thường bị các bạn trai trong lớp trêu đùa Trong tình huống đó em sẽ làm gì ?

A Giúp đỡ bạn làm quen với các bạn trong lớp

C Mặc kệ vì không liên quan đến mình

Tuổi thơ của An gắn liền với tiếng đàn bầu khi bà ngoại và mẹ cô đều là nghệ sĩ đàn bầu nổi tiếng Ngay từ nhỏ, An đã được hướng dẫn chơi đàn cùng gia đình, kế thừa truyền thống nghệ thuật âm nhạc của gia đình.

Với kỹ thuật điêu luyện, An khao khát mang âm sắc độc đáo của tiếng đàn bầu Việt Nam đến với bạn bè trong và ngoài nước Hành động này thể hiện sự thực hiện tốt nội dung "kế thừa, bảo tồn và phát huy các giá trị văn hóa truyền thống" của An.

A Phát huy truyền thống gia đình.

B Tự nhận thức bản thân.

D Lợi dụng dịp tết để vụ lợi.

Câu 12 Siêng năng là đức tính của con người biểu hiện ở thái độ làm việc một cách

Câu 14 Hành vi nào dưới đây góp phần rèn luyện đức tính siêng năng, kiên trì?

A Làm việc theo sở thích cá nhân

B Ỷ nại vào người khác khi làm việc.

C Vượt mọi khó khăn để đạt mục tiêu.

D Từ bỏ mọi việc khi gặp khó khăn.

Câu 15 Siêng năng, kiên trì sẽ giúp chúng ta?

C yêu đời hơn D tự tin tron

A Chăm chỉ học tập và không chơi la cà.

B Chép bài của bạn để đạt điểm cao.

C Học thuộc lòng trong quyển sách học tốt.

D Chỉ làm những bài tập cô cho về nhà, không cần thiết phải chuẩn bị bài mới.

Câu 17 Đâu là biểu hiện của siêng năng?

A Cần cù B Nản lòng C Quyết tâm

Trong tình huống trên, hành động của Hải thể hiện sự thiếu trách nhiệm và thiếu nỗ lực trong việc giải quyết bài tập Hải dễ dàng bỏ cuộc khi gặp khó khăn, thay vì kiên trì suy nghĩ và tìm cách vượt qua, bạn lại tìm cách nhờ người khác giúp đỡ Việc làm này phản ánh sự ỷ lại và không có ý chí quyết tâm đạt được mục tiêu của Hải.

A Tự nhận thức bản thân.

B Đối phó với tình huống nguy hiểm.

Với sự hỗ trợ từ thầy cô và gia đình, sau khi được chọn vào đội tuyển học sinh giỏi cấp thành phố, Hưng đã nỗ lực ôn tập miệt mài và tự giác Hàng ngày, em chăm chỉ đọc các loại sách tham khảo để củng cố kiến thức, quyết tâm đạt kết quả cao trong kỳ thi sắp tới.

Bí quyết thành công của Hưng chính là sự kiên trì và không bao giờ bỏ cuộc Khi gặp phải những bài tập khó, thay vì từ bỏ, Hưng sẽ tìm kiếm các cách giải hay trên mạng hoặc nhờ sự giúp đỡ của thầy cô giáo Nhờ vậy, Hưng đã đạt được nhiều thành công, trong đó đáng chú ý nhất là giải nhất trong kỳ thi học sinh giỏi cấp thành phố Phẩm chất đạo đức tuyệt vời này đã giúp Hưng vượt qua khó khăn và đạt được những thành tích đáng nể.

A Tự nhận thức bản thân

C Đối phó với tình huống nguy hiểm.

Câu 20 Cách cư xử nào dưới đây thể hiện là người biết tôn trọng sự thật?

A Lắng nghe, phân tích để chọn ý kiến đúng nhất.

B Không bao giờ dám đưa ra ý kiến của mình.

C Bảo vệ đến cùng ý kiến của mình đến cùng.

D Ý kiến nào được nhiều bạn đồng tình thì theo.

Câu 21 Em tán thành ý kiến nào dưới đây khi nói về biểu hiện của tôn trọng sự thật?

A Không ai biết thì không nói sự thật.

B Nói bí mật của người khác cho bạn nghe.

C Chỉ cần trung thực với cấp trên là đủ.

D Không chấp nhận sự giả tạo, lừa dối.

Câu 22 Nội dung nào dưới đây không phản ánh ý nghĩa của việc tôn trọng sự thật?

A Người tôn trọng sự thật luôn phải chịu thiệt thòi.

B Tôn trọng sự thật khiến cho các mối quan hệ xấu đi.

C Tôn trọng sự thật góp phần bảo vệ cho lẽ phải.

D Tôn trọng sự thật giúp mọi người tin tưởng hơn.

Câu 23 Hành vi nào dưới đây thể hiện cá nhân biết tôn trọng sự thật?

A Mọi việc luôn dĩ hòa vi quý.

B Làm việc không liên quan đến mình.

C Cố gắng không làm mất lòng ai.

D Phê phán những việc làm sai trái.

Nam chứng tỏ là một người trung thực, thẳng thắn và có trách nhiệm khi khuyên Long nhận lỗi về hành vi sử dụng sai mục đích tiền đóng học phí của mẹ và cho rằng Long đã làm rơi số tiền đó Hành động của Nam thể hiện sự tôn trọng đối với sự thật và mong muốn bảo vệ bạn mình khỏi những hậu quả tiêu cực trong tương lai.

C Tự nhận thức bản thân.

Câu 25 Tự làm, tự giải quyết công việc, tự lo liệu, tạo dựng cuộc sống cho mình được gọi là ?

Câu 26 Đối lập với tự lập là

Câu 27 Việc làm nào dưới đây không thể hiện người có tính tính tự lập?

A Học bài cũ và chuẩn bị bài cũ.

C Học kinh doanh để kiếm thêm thu nhập.

D Chủ động chép bài của bạn.

Tự lập là khả năng tự chủ trong hành động và suy nghĩ, tự mình giải quyết vấn đề, tạo lập và đảm bảo cuộc sống của bản thân mà không dựa dẫm hay trông chờ vào sự hỗ trợ của người khác.

A để cao lợi ích bản thân mình B lệ thuộc vào cái tôi cá nhân C tôn trọng lợi ích của tập thể.

D phụ thuộc vào người khác.

Câu 29 Việc làm nào dưới đây thể hiện người không có tính tự lập?

A Làm theo ý mình, không nghe người khác.

B Thức dậy đi học đúng giờ.

C Dọn phòng ít nhất 3 lần mỗi tuần.

D Gấp chăn màn sau khi ngủ dậy.

Không biết chủ động, tự giác trong học tập

D Tự nhận thức bản thân.

Với nghị lực phi thường, anh Luận đã vượt qua hoàn cảnh khó khăn thời thơ ấu để vươn lên thành một doanh nhân trẻ xuất sắc Anh không ngại làm nhiều nghề khác nhau để có tiền trang trải học phí và sinh hoạt, chứng tỏ sự kiên trì và ham học hỏi Sau khi ra trường, anh trở về quê hương và bắt đầu kinh doanh cà phê Nhờ khả năng quản lý hiệu quả, doanh nghiệp của anh ngày càng phát triển, tạo công ăn việc làm cho nhiều người dân địa phương.

Câu 32 Đây là một trong những việc chúng ta cần làm để nhận thức đúng về bản thân?

A Không cần phải quan sát phản ứng và lắng nghe nhận xét của người khác về mình

B Đánh giá bản thân qua thái độ, hành vi, kết quả trong hành động, tình huống cụ thể.

C Sống nội tâm, không cần phải chia sẻ những cảm nhận của mình đối với người khác.

D Khi thấy mình hoàn hảo rồi thì không cần phải rèn luyện hay học hỏi gì thêm nữa

Câu 33 Tự nhận thức về bản thân sẽ giúp chúng ta

A nhận ra điểm mạnh của bản thân để phát huy, điểm yếu để khắc phục.

B tỏ ra thờ ơ, lạnh cảm với tình huống xảy ra trong đời sống xã hội.

C bắt trước lối sống của người khác cho phù hợp với tất cả mọi người.

D sống tự cao khi biết được những điểm mạnh của bản thân.

Câu 34 Yếu tố nào dưới đây không giúp chúng ta nhận thức đúng về bản thân?

A Thái độ, hành vi, kết quả trong từng hành động, tình huống cụ thể.

B Quan sát phản ứng và lắng nghe nhận xét của người khác về mình.

C So sánh nhận xét của người khác về mình với tự đánh giá của mình.

D Thấy vui khi nghe được những lời khen của người khác với mình.

Câu 35 Tự nhận thức đúng về bản thân không phải là điều dễ dàng mà cần phải

C có sự lựa chọn đúng đắn.

D có quyết định đúng đắn.

Câu 36 Ý kiến nào dưới đây không đúng khi nói về ý nghĩa của tự nhận thức bản thân?

A Giúp ta sống tự cao, tự đại khi biết được điểm mạnh của mình.

Giúp ta dễ dàng đồng cảm chia sẻ với người khác

Câu 37 Mục đích của việc tự nhận thức bản thân là

T luôn chủ động trong học tập, ghi chép đầy đủ, dành thời gian tìm hiểu kiến thức, nhờ người hướng dẫn khi cần thiết và hoàn thành bài tập đầy đủ Nhờ vậy, thành tích học tập của T ngày càng tiến bộ, cho thấy T sở hữu đức tính học hỏi và kiên trì trong việc chinh phục kiến thức.

A thân biết phận của mình.

B tự nhận thức bản thân.

C được điểm yếu của mình.

D được điểm mạnh của mình.

Khi thấy bạn A học giỏi, N ao ước mình cũng giỏi như vậy Tuy nhiên, N tin rằng học giỏi là do thông minh, còn mình không thông minh nên cho dù cố gắng cũng không đạt kết quả cao Nếu là bạn của N, hãy khuyên bạn rằng học giỏi không chỉ dựa vào trí thông minh mà còn cần nỗ lực, phương pháp học hiệu quả Bởi vậy, dù không thông minh bẩm sinh, N vẫn có thể đạt kết quả tốt nếu chăm chỉ, tìm cách học phù hợp với khả năng của mình.

A thôi đừng cố công vô ích vì mình không có tố chất thông minh.

B nên biết thân biết phận của mình, đừng mong ước viễn vong nữa.

C nên cố gắng vì mỗi người có điểm mạnh, điểm yếu khác nhau.

D nên tìm cách lấy lòng A, để A cho nhìn bài trong giờ kiểm tra.

Là một học sinh, C đã sa sút học tập nghiêm trọng do bị bạn bè lôi kéo Sau khi nhận được sự khuyên nhủ từ gia đình và bạn bè, C đã quyết tâm nỗ lực phấn đấu, vượt qua khó khăn và trở thành học sinh giỏi Hành động này thể hiện ý chí kiên cường, lòng quyết tâm và khả năng vượt khó của C, đồng thời khẳng định rằng ngay cả khi gặp phải sự cám dỗ, các em học sinh vẫn có thể lựa chọn đi theo con đường đúng đắn để đạt được thành công trong học tập.

B Tự phê bình và phê bình.

C Tự hoàn thiện bản thân.

D Tự thay đổi tính cách

Đáp án và biểu điểm

Trắc nghiệm (10,0 điểm) Khoanh vào chữ cái đứng trước câu trả lời đúng, mỗi câu đúng 0,25điểm.

- GV theo dõi HS làm bài trên phần mềm trực tuyến Quizzi

- Ôn tập toàn bộ kiến thức đã học.

- Chuẩn bị bài mới: Ứng phó với những tình huống nguy hiểm từ con người.

TUÇN 18

Tiết 18 Ngày soạn: 25/12/2021 Ngày dạy: /1/2022Bài 7: ỨNG PHÓ VỚI CÁC TÌNH HUỐNG NGUY HIỂM TỪ CON NGƯỜI

I.MỤC TIÊU

Về phẩm chất

Siêng năng thể hiện ở việc luôn nỗ lực đạt kết quả học tập tốt, chủ động vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học vào cuộc sống hàng ngày, đồng thời tích cực tìm kiếm thêm thông tin từ các nguồn đáng tin cậy để trau dồi tri thức.

Trách nhiệm của công dân là tích cực tìm hiểu và tham gia các hoạt động tuyên truyền, chăm sóc, bảo vệ con người, phản đối mạnh mẽ những hành vi xâm hại con người dưới mọi hình thức.

II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU.

- Học sinh bước đầu nhận biết về các tình huống nguy hiểm từ con người để chuẩn bị vào bài học mới.

- Phát biểu được vấn đề cần tìm hiểu: b Nội dung : Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với bài mới bằng cách quan sát các bức tranh sau:

Em thấy điều gì qua các bức tranh trên?

Trong những trường hợp được đề cập, mối đe dọa tiềm ẩn chính là hậu quả của cả tác động từ thiên nhiên và hoạt động của con người Sự nóng lên toàn cầu chẳng hạn, vừa xuất phát từ nguồn gốc tự nhiên do các biến động của hệ thống khí hậu Trái Đất, vừa bị thúc đẩy bởi các hoạt động nhân sinh như đốt nhiên liệu hóa thạch Tương tự, tình trạng mất đa dạng sinh học cũng chịu ảnh hưởng từ cả những yếu tố tự nhiên như biến đổi khí hậu và sự cạnh tranh giữa các loài, cũng như các yếu tố nhân tạo như phá hủy môi trường sống và săn bắt trái phép.

Câu 1: Bức tranh thứ nhất có một bạn đạp xe trên đường vắng bị người lạ bám theo; bức tranh thứ hai có một bạn bị các bạn bắt nạt.

Câu 2: Đây là các tình huống nguy hiểm đến từ con người. d Tổ chức thực hiện:

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi tình huống trong SGK

Thanh đang đi một mình trên đường thì bị một người lớn hơn bắt nạt Em hãy giúp Thanh chọn một trong các cách xử lí sau?

A Hét to để người khác nghe thấy;

B Khóc, van xin kẻ bắt nạt;

C Bình tĩnh tìm cách thoát thân.

- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần Đáp án C Bình tĩnh tìm cách thoát thân

- GV nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề và giới thiệu chủ đề bài học

Trong cuộc sống thường nhật, các em có thể đối mặt với nhiều tình huống nguy hiểm xuất phát từ những người xung quanh Trong bài học hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu về bản chất của những tình huống đó và những biện pháp ứng phó phù hợp để đảm bảo an toàn cho bản thân.

Hoạt động hình thành kiến thức mới Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Tình huống nguy hiểm đến từ con người

- Nêu được khái niệm tình huống nguy hiểm từ con người. b Nội dung:

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin, cùng tìm hiểu nội dung thông tin nói trong sách giáo khoa.

- GV giao nhiệm vụkhám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi Đọc thông tin và trả lời câu hỏi

MỘT NẠN NHÂN Hành vi bắt nạt thường xảy ra ở tuổi thơ và để lại hệ quả xấu cho người bị bắt nạt.

Chỉ mấy tuần sau khi H cùng gia đình chuyển đến sống ở tỉnh mới thì H bắt đầu bị bắt nạt Khi ấy, H bắt đầu vào học lớp 5 bị bắt nạt về giọng nói vùng miền, cũng như bị trêu chọc cả về bề ngoài của cậu Nếu H phản đối thì ngay lập tức H bị dọạ đánh H đã bị đánh máy lần nên cậu cảm thầy sợ hãi, cô độc, chán nản và chểnh mảng học hành.

“Tôi cảm thấy chẳng ai ưa tôi cả Vì vậy tôi cũng không ưa tôi” - H kể lại Trải nghiệm của H nhấn mạnh một sự thật đau lòng Trẻ em, cùng với tất cả sự thơ ngây và non nớt trong đời, có thể trở thành nạn nhân của sự bị bắt nạt Hành vi của những người bắt nạt có thể rất nhẫn tâm, đề lại nỗi ám ảnh cho nạn nhân trong cuộc sống. a) Những chi tiết nào trong thông tin trên cho thấy H là nạn nhân của những kẻ bắt nạt? b) Khi bị bắt nạt, H đã cảm thấy như thế nào? c)Theo em các tình huống nguy hiểm đến từ con người là gì? c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

PHIẾU BÀI TẬP (THẢO LUẬN NHÓM) a) Những chi tiết nào trong thông tin trên cho thấy H là nạn nhân của những kẻ bắt nạt? b) Khi bị bắt nạt, H đã cảm thấy như thế nào?

H bắt đầu vào học lớp 5 bị bắt nạt về giọng nói vùng miền, cũng như bị trêu chọc cả về bề ngoài của cậu Nếu H phản đối thì ngay lập tức H bị doạ đánh.

H đã bị đánh mấy lần.

Khi bị bắt nạt, H đã cảm thấy không còn yêu bản thân mình nữa, luôn trong tâm lí sợ hãi:

"Tôi cảm thấy chẳng ai ưa tôi cả Vì vậy tôi cũng không ưa tôi”

Các tình huống nguy hiểm đến từ con người là những hành vi như trộm cắp, cướp giật, bắt nạt, xâm hại người khác Những hành vi này gây tổn hại đến tính mạng, của cải vật chất và tinh thần của cả cá nhân và xã hội.

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kỹ thông tin Sau đó, giáo viên chia lớp thành 3 nhóm nhỏ và tiến hành thảo luận, trả lời các câu hỏi theo nhóm và điền vào phiếu bài tập.

Câu 1: Những chi tiết nào trong thông tin trên cho thấy H là nạn nhân của những kẻ bắt nạt?

Câu 2 Khi bị bắt nạt, H đã cảm thấy như thế nào?

Câu 3: Theo em các tình huống nguy hiểm đến từ con người là gì?

Các tình huống nguy hiểm xuất phát từ hành vi con người bao gồm trộm cắp, cướp giật, bắt nạt hoặc xâm hại người khác gây ảnh hưởng xấu đến sức khỏe, tài sản và tinh thần của cá nhân cũng như cộng đồng.

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Hậu quả của tình huống nguy hiểm từ con người a Mục tiêu:

- Liệt kê được hậu quả của những tình huống nguy hiểm từ con người. b Nội dung:

Giáo viên (GV) giao nhiệm vụ quan sát tranh/tình huống cho học sinh, hướng dẫn học sinh khám phá kiến thức bài học qua hệ thống câu hỏi và phiếu bài tập GV đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh nhận biết hậu quả nguy hiểm của tình huống do con người gây ra, giúp học sinh hiểu rõ hơn về sự nguy hiểm tiềm ẩn trong các hành động không an toàn.

THẢO LUẬN NHÓM BÀN Quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi

Câu 1: Các hình ảnh trên nói về những môi nguy hiểm nào từ con người?

Trong quá trình học tập, học sinh có thể mắc phải sai sót trong việc trả lời câu hỏi và thực hiện sản phẩm (phiếu bài tập) Những lỗi này có thể dẫn đến những hậu quả như đánh giá không chính xác năng lực của học sinh, ảnh hưởng đến quá trình dạy học hiệu quả của giáo viên, tạo tâm lý ngại học, thiếu tự tin của học sinh, thậm chí gây ra sự chán nản, bỏ cuộc trong việc học tập và phát triển khả năng của các em.

Những hậu quả có thể xảy ra:

Câu 1: Đuổi bắt có thể gây ngã cầu thang Câu 2: Bắt nạt có thể gây ra ám ảnh, sợ hãi ảnh hưởng về tinh thần. d Tổ chức thực hiện:

Nhiệm vụ 2: Hậu quả của tình huống nguy hiểm từ con người

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi sách giáo khoa, phiếu bài tập

? Em hãy quan sát những hình ảnh dưới đây và trả lời câu hỏi:

Câu 1: Các hình ảnh trên nói về những mối nguy hiểm nào từ con người?

Câu 2: Những hậu quả nào có thể xảy ra trong các tình huống trên?

+Hoạt động nhóm trao đổi, thống nhất nội dung, hình thức thực hiện nhiệm vụ, cử báo cáo viên.

Bước 3: báo cáo kết quả và thảo luận GV: Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày.

2 Hậu quả của tình huống nguy hiểm từ con người

Những tình huống nguy hiểm do con người gây ra có thể dẫn đến hậu quả nghiêm trọng như mất mạng, tổn thương tinh thần, phá hủy tài sản cá nhân và xã hội Do đó, cần phải nâng cao nhận thức về các nguy cơ tiềm ẩn và thực hiện các biện pháp phòng ngừa để giảm thiểu thiệt hại.

HS: Trình bày kết quả làm việc nhóm Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

-Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn -GV sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức.

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung: Ứng phó trước một số tình huống nguy hiểm từ con người a Mục tiêu:

- Biết cách ứng phó trước một số tình huống nguy hiểm từ con người. b Nội dung:

Trong bài học, giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin, quan sát tranh và tình huống để khám phá kiến thức thông qua hệ thống câu hỏi Các câu hỏi hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách ứng phó trước những tình huống nguy hiểm từ con người Trong đó, tình huống của An và Ninh khi gặp phải quả mìn được lấy làm ví dụ Cách giải quyết của Ninh được đánh giá là thoả đáng, trong khi An lại tỏ ra chủ quan và vô trách nhiệm với tính mạng bản thân Học sinh sẽ thảo luận và đưa ra các sản phẩm câu trả lời, sản phẩm của các nhóm.

- GV giao nhiệm vụ cho HS qua câu hỏi phần đọc thông tin.

Trong tình huống nguy hiểm khi An và Ninh bị lạc trong rừng, họ đã ứng phó bằng cách bình tĩnh quan sát xung quanh, kiểm tra phương hướng và đi theo bờ suối để tìm đường về Cách giải quyết này thể hiện sự thông minh và bình tĩnh, vừa giúp hai bạn tránh nguy hiểm về đêm vừa tận dụng nguồn nước để duy trì sự sống Họ đã ưu tiên sự an toàn và tìm kiếm sự trợ giúp kịp thời, cho thấy sự ứng phó linh hoạt và kịp thời trong tình huống cấp bách.

Sử dụng kĩ thuật 635 (kĩ thuật XYZ) Vấn đề bàn luận:

? Ngoài những tình huống nêu trên, em còn biết những tình huống nguy hiểm nào? Nêu các bước ứng phó với các tình huống nguy

3 Ứng phó trước một số tình huống nguy hiểm từ con người

- Các bước ứng phó với tình huống nguy hiểm đến từ con người

+ Nhận diện, đánh giá tình huống nguy hiểm + Nguy hiểm đến từ đối tượng nào?

+ Nguy cơ có thể gặp phải trong tình huống nguy hiểm là gì?

+ Điều gì sẽ xảy ra nếu không thoát khỏi tình huống nguy hiểm? hiểm?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS: Thảo luận nhóm và ghi lại kết quả

- Thực hiên kĩ thuật 634 (kĩ thuật XYZ)

Mỗi nhóm 6 người, mỗi người viết 3 ý kiến trên một tờ giấy trong vòng 4 phút về cách giải quyết vấn đề và tiếp tục chuyển cho người bên cạnh;

Tiếp tục như vậy cho đến khi tất cả mọi người đều viết ý kiến của mình, có thể lặp lại vòng khác trong thời gian 4 phút

GV:Hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV:

- Yêu cầu HS báo cáo, nhận xét, đánh giá

- Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần)

- Đại diện lên báo cáo sản phẩm của nhóm mình.

- Nhóm khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn.

-Nhận xét thái độ và kết quả làm việc của nhóm.

- Chốt kiến thức và chuyển dẫn sang mục sau.

- GV hướng dẫn HS chuẩn bị tiết sau: Cách rèn luyện.

- Tìm kiếm phương án thoát khỏi tình huống nguy hiểm

+ Hét to, kêu cứu, tìm sự hỗ trợ từ người lớn

+Đánh lạc hướng đối phương.

+ Gọi điện thoại cho người thân và các cơ quan hỗ trợ khẩn cấp.

TUÇN 19

Hoạt động hình thành kiến thức mới Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu nội dung: Cách rèn luyện

Áp dụng linh hoạt các kiến thức, kỹ năng sống cơ bản đã học hoặc kinh nghiệm có sẵn để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống là một kỹ năng quan trọng Kỹ năng này giúp một cá nhân tích hợp kiến thức và kinh nghiệm, sử dụng chúng để đưa ra các giải pháp hiệu quả cho những thách thức và tình huống mà họ gặp phải Bằng cách này, cá nhân có thể chủ động khắc phục khó khăn, thích ứng với các hoàn cảnh khác nhau và phát triển bản thân trong cuộc sống.

Giáo viên (GV) giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua tình huống cụ thể là cách ứng phó với các tình huống nguy hiểm đến từ con người GV yêu cầu học sinh đưa ra sản phẩm là câu trả lời cho các tình huống Sau đó, GV sẽ tổ chức cho học sinh thực hiện nhiệm vụ này.

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hoạt động: Đóng vai các tình huống trong bài học

? Em hãy chọn một trong các tình huống nguy hiểm đến từ con người và đóng vai một trong các tình huống đó?

Sử dụng phương pháp đóng vai HS: Thảo luận nhóm và ghi lại kết quả

- Thực hiện phương pháp đóng vai

Mỗi nhóm 6 người, lựa chọn tình huống, xây dựng kịch bản trong 5 phút

- Các nhóm lên đóng vai -Cả lớp quan sát, nhận xét về cách thể hiện và cách ứng xử của các vai diễn

GV: Hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

- HS nghe hướng dẫn, làm việc nhóm, đóng vai

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận GV: Yêu cầu các nhóm lên trình bày.

HS:- Trình bày kết quả làm việc nhóm

Gv sửa chữa, đánh giá.

- Hướng dẫn học sinh làm bài tập trong bài tập trong sách giáo khoathông qua hệ thông câu hỏi, phiếu bài tập và trò chơi

Bài tập 2: Trong các tình huống sau, tình huống nào gây nguy hiểm, hậu quả của chúng là gì?

A Hưng thường đi học nhóm về muộn và đi xe đạp một mình qua quãng đường vắng.

B Nhóm bạn rủ nhau tự đón xe khách, trốn bố mẹ đến nhà một bạn cùng lớp chơi, cách nơi ở khoảng 30 km.

C Khi trực nhật Mai sơ ý làm vỡ bình hoa trên bàn giáo viên.

D.Khi bị lạc đường, Phương rất sợ nên không biết làm như thế nào.

Emcó đồngý với cách giải, chúng ta cần i quyết 3)t củaMinh trong tình huống ngtrên không? Tạc lối biết ăn năn hối cải, chúng ta cần i sao?

Nết 3)uNgọc một sàng khôn nói về truyền thống c mở của cho chúthợ điện vày đàng học một sàng khôn nói về truyền thống o nhày đàng học một sàng khôn nói về truyền thống khi bống mẹ đi vắng, điề truyền thống u gì sẽ xải, chúng ta cần yra?

Trong khi mẹ Bống đi vắng, hai anh em Minh và Quy cùng nhau tìm hiểu về truyền thống văn hóa của quê hương Thảo luận sôi nổi, họ chia sẻ kiến thức và khám phá những giá trị quý báu của truyền thống, từ nền tảng gia đình đến những lễ hội cộng đồng Qua cuộc trò chuyện, Minh và Quy nhận ra tầm quan trọng của việc bảo tồn và phát huy bản sắc văn hóa, đồng thời cảm thấy tự hào và gắn bó sâu sắc hơn với quê hương mình.

Theo em, Dương không nên im lặng và làm theo yêu cầu của Chiến vì điều này là sai trái Nếu là Dương, em sẽ từ chối yêu cầu của Chiến và báo cáo sự việc với người lớn hoặc cơ quan có thẩm quyền để được giúp đỡ.

Chiến, học sinh lớp 6A hay bắt nạt các bạn yếu thế hơn mình, trong đó có Dương Gần đây, Dương phải thức khuya hơn để vừa làm hết bài tập của mình, vừa chép bài tập về nhà vào vở cho Chiến Trong các giờ kiểm tra, Dương phải tìm cách cho Chiến nhìn bài của mình Cứ nghĩ đến sự đe dọa của Chiến, Dương cảm thấy sợ hãi và lo lắng. c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

HS vẽ được sơ đồ tư duy d Tổ chức thực hiện:

Không gian Ở nhà Ở trườngỞ những nơi khác

2 Trong các tình huống sau, tình huống nào gây nguy hiểm, hậu quả của chúng là gì?

Không gian Ở nhà Ở trườngỞ khác

Những nguy hiểm có thể xảy ra bị bắt cóc, trộm, xảy ra cháy, nổ bị bắt nạt bị bắt cóc, bị lừa

Hậu quả của tình huống nguy hiểm Ảnh hưởng đến tính mạng và tinh thần

A Hưng thường đi học nhóm về muộn và đi xe đạp một mình qua quãng đường vắng

B Nhóm bạn rủ nhau tự đón xe khách, trốn bố mẹ đến nhà một bạn cùng lớp chơi, cách nơi ở khoảng 30 km

C Khi trực nhật Mai sơ ý làm vỡ bình hoa trên bàn giáo viên

D.Khi bị lạc đường, Phương rất sợ nên không biết làm như thế nào

3 Bố mẹ đi vắng, hai anh em Minh và Ngọc ở nhà học bài Bỗng có tiếng chuông cửa, Ngọc chạy ra thì thấy một chú tự giới thiệu là nhân viên Công ty Điện lực, đề nghị vào nhà kiểm tra các thiết bị điện của gia đình.Ngọc định mở của cho chú thợ điện vào thì anh Minh liền lắc đầu từ chối và nói răng khi bố mẹ về thì chú quay lại a) Em có đồng ý với cách giải quyết của Minh trong tình huống trên không? Tại sao? b) Em có đồng ý với cách giải quyết của Minh trong tình huống trên không? Tại sao?

4 Chiến, học sinh lớp 6A hay bắt nạt các bạn yếu thế hơn mình, trong đó có Dương Gần đây, Dương phải thức khuya hơn để vừa làm hết bài tập của mình, vừa chép bài tập về nhà vào vở cho Chiến Trong các giờ kiểm tra, Dương phải tìm cách cho Chiến nhìn bài của mình Cứ nghĩ đến sự đe dọa của Chiến, Dương cảm thấy sợ hãi và lo lắng a) Theo em, Dương có nên im lặng và làm theo yêu cầu của Chiến không? vì sao? b) Nếu là Dương em sẽ xử lí tình huống này như thế nào?

Trong hoạt động nhóm, học sinh lắng nghe hướng dẫn và tiến hành chuẩn bị Các thành viên thảo luận, thống nhất về nội dung và phương thức thực hiện nhiệm vụ, đồng thời phân công báo cáo viên, kỹ thuật viên Học sinh cũng chuẩn bị những câu hỏi tương tác để trao đổi với các nhóm khác.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận GV: Yêu cầu HS lên trình bày, tham gia hoạt

- Trong tình huống không có bố mẹ ở nhà, Minh đã xử lý đúng khi không mở cửa cho người lạ vào nhà vì đảm bảo an toàn cho bản thân.- Ngược lại, nếu Ngọc mở cửa cho chủ thợ điện vào nhà khi không có bố mẹ, em có thể gặp nguy hiểm như bị bắt cóc hoặc trộm cắp tài sản.

Theo em, Dương không nên im lặng vì hành động của Chiến là bắt nạt sai trái Nếu là Dương, em sẽ mạnh dạn báo cáo với giáo viên hoặc người lớn đáng tin cậy để được giúp đỡ và tìm ra hướng giải quyết phù hợp Bên cạnh đó, chúng ta nên tham gia các hoạt động tích cực như làm bài tập nhóm, chơi trò chơi để xây dựng tinh thần đoàn kết và ngăn chặn những hành vi bắt nạt như thế này xảy ra.

Học sinh vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề trong cuộc sống, đồng thời tìm tòi mở rộng và sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến bài học Giáo viên đóng vai trò hướng dẫn, hỗ trợ học sinh trong quá trình làm bài tập và các hoạt động dự án để giúp các em phát triển kỹ năng học tập, mở rộng vốn kiến thức và áp dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống.

Để ứng phó với các tình huống nguy hiểm từ con người, ngoài những biện pháp đã học, em sẽ sưu tầm thêm nhiều phương án phòng ngừa khác, ghi chép lại trong sổ tay cá nhân để sử dụng khi cần thiết.

Bản đồ cảnh báo nguy hiểm là bản đồ chỉ ra vị trí các mối nguy hiểm có thể có trên đường từ nhà đến trường của học sinh Bản đồ sẽ bao gồm các thông tin về giao lộ, khúc cua, đoạn đường trơn trượt, nơi có nhiều xe cộ lưu thông hoặc các chướng ngại vật khác có thể gây nguy hiểm Bản đồ cũng sẽ bao gồm các mẹo về cách tránh các mối nguy hiểm và cách ứng phó trong trường hợp có sự cố.

Các tình huống nguy hiểm do con người gây ra từ việc đối phó với khí độc và biện pháp ứng phó phù hợp nên được ghi chép trong sổ tay cá nhân.

Ngày soạn:17/01/2022 Ngày dạy: 25/01/2022

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC: ỨNG PHÓ VỚI CÁC TÌNH HUỐNG NGUY HIỂM TỪ THIÊN NHIÊN

I MỤC TIÊU

Về năng lực Học sinh được phát triển các năng lực

Để bảo vệ bản thân khỏi các mối nguy hiểm tự nhiên, cần chủ động tìm hiểu về các tình huống rủi ro tiềm ẩn Ngoài ra, cần thực hành các kỹ năng ứng phó khi đối mặt với các tình huống nguy hiểm để đảm bảo an toàn.

Nhận thức rõ ràng về các tình huống nguy hiểm tiềm ẩn từ thiên nhiên và hậu quả của chúng đối với con người là bước đầu trong việc điều chỉnh hành vi ứng phó Khi có kiến thức cơ bản về cách hành động trong những tình huống nguy hiểm cụ thể, chúng ta có thể bình tĩnh, tự điều chỉnh và thực hiện đúng các biện pháp ứng phó, đảm bảo an toàn cho bản thân và những người xung quanh.

- Phát triển bản thân: lập và thực hiện kế hoạch cho bản thân về cách ứng phó với các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên.

Tư duy phê phán bao gồm khả năng đánh giá, phê bình các hành vi của người khác trong những tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên Khả năng này giúp ta nhận ra những hành động thiếu bình tĩnh, thiếu khách quan hoặc chỉ biết lo cho bản thân, từ đó đưa ra quyết định và ứng phó phù hợp hơn.

Hợp tác chặt chẽ với bạn bè trong các hoạt động học tập, giải quyết vấn đề hiệu quả Tích cực tham gia vào các hoạt động tuyên truyền, phổ biến kiến thức về ứng phó với thiên tai cho cộng đồng.

- Nhân ái: Biết cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ những người dân chịu hậu quả từ các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên.

Sự cần cù là nền tảng quan trọng trong phòng ngừa thiên tai Chủ động trang bị kiến thức đầy đủ về các biện pháp ứng phó với những tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên giúp chúng ta có được sự chuẩn bị tốt nhất Khi gặp những tình huống thực tế, sự am hiểu này sẽ là hành trang vô giá, nâng cao khả năng ứng phó và giảm thiểu rủi ro cho bản thân và cộng đồng.

Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, thẻ xanh

Giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với bài học mới bằng tiểu phẩm ngắn "Mình phải làm gì đây?" Thông qua tiểu phẩm, học sinh sẽ tiếp cận được các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên Từ đó, học sinh có thể chuẩn bị bài học mới tốt hơn, nắm rõ các biện pháp phòng tránh và ứng phó với các tình huống nguy hiểm, bảo vệ bản thân và cộng đồng.

Nam nên trú ở dưới mái hiên căn nhà vì:

- Trú trong lều khi gió to có thể sẽ bị giật bay mất lều.

- Trú dưới gốc cây to sẽ là nơi thu sấm chớp, cây có thể gãy do gió to mưa lớn rất nguy hiểm. d Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của thầy, trò Nội dung cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

- GV cho HS theo dõi tiểu phẩm ngắn “Mình phải làm gì đây?” và giao nhiệm vụ:

? Em hãy giúp bạn lựa chọn phương án an toàn nhất trong tình huống đó?

C Dưới mái hiên của căn nhà.

- Học sinh lần lượt đưa ra lựa chọn phương án an toàn nhất:

Nam nên trú ở dưới mái hiên căn nhà vì:

- Trú trong lều khi gió to có thể sẽ bị giật bay mất lều.

- Trú dưới gốc cây to sẽ là nơi thu sấm chớp, cây có thể gãy do gió to mưa lớn rất nguy hiểm.

Trong cuộc sống hằng ngày, chúng ta có thể đối mặt với những tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên Những tình huống này có thể là động đất, lũ lụt, bão tố, sạt lở đất hoặc cháy rừng Hậu quả của những tình huống này có thể rất lớn, gây thương vong, mất mát tài sản và thiệt hại về môi trường Do đó, việc hiểu biết về những tình huống nguy hiểm, hậu quả của chúng và cách ứng phó hiệu quả là vô cùng quan trọng.

Hoạt động khám phá

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Nhận biết các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên a Mục tiêu:

- Nhận biết được các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên. b Nội dung:

- GV cho học sinh quan sát ảnh trong phần Khám phá.

GV giao nhiệm vụ cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi để hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi: "Tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên là gì?" Sản phẩm thu được là câu trả lời của học sinh Những hiện tượng nguy hiểm từ thiên nhiên được nêu ra bao gồm:

4 Hạn hán. b) Những hiện tượng nguy hiểm đó gây ảnh hưởng đến con người về sức khoẻ, tính mạng, tinh thần, tài sản. c) Theo em, tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên là những tình huống nguy hiểm xuất hiện bất ngờ do các hiện tượng tự nhiên gây ra, làm tổn hại đến tính mạng, tải sản của con người và xã hội Ví dụ: Dông tố, lốc sét; sạt lở đất; lũ lụt, hạn hán; bão, lốc xoáy d Tổ chức thực hiện:

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi:

Qua hoạt động quan sát ảnh và thảo luận nhóm bàn, GV yêu cầu học sinh nêu những hiện tượng nguy hiểm có thể nhận thấy từ các hình ảnh Những hiện tượng nguy hiểm này có thể gây ảnh hưởng tiêu cực đến con người, chẳng hạn như tai nạn giao thông, hỏa hoạn, ngộ độc thực phẩm, đuối nước hoặc điện giật Do đó, việc nâng cao nhận thức và giáo dục học sinh về các hiện tượng nguy hiểm này đóng vai trò quan trọng trong việc trang bị cho các em kiến thức và kỹ năng cần thiết để ứng phó và phòng tránh những rủi ro có thể xảy đến trong cuộc sống.

I Khám phá 1 Nhận biết các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên.

Tình huống nguy hiểm từ c) Theo em, thế nào là tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên ?Lấy ví dụ.

- Học sinh làm việc nhóm bàn, suy nghĩ, trả lời.

- Học sinh hình thành kĩ năng quan sát và trả lời

Thiên nhiên thường đem lại cho con người muôn vàn lợi ích, tuy nhiên, chúng cũng ẩn chứa những tình huống nguy hiểm có thể xuất hiện bất ngờ, gây tổn hại nghiêm trọng đến tính mạng và tài sản của con người cũng như toàn xã hội Những tình huống này được gọi là thiên tai, là kết quả của các hiện tượng tự nhiên như bão, lũ lụt, động đất, phun trào núi lửa

Ví dụ: Dông tố, lốc sét; sạt lở đất; lũ lụt, hạn hán; bão, lốc xoáy

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Hậu quả do các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên a Mục tiêu:

- Biết được hậu quả từ các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên. b Nội dung:

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin và quan sát ảnh.

Để giúp học sinh khám phá kiến thức bài học, giáo viên (GV) thiết kế hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập nhằm hướng dẫn học sinh xác định các hậu quả có thể xảy ra từ những tình huống nguy hiểm do thiên nhiên gây ra Bằng cách này, học sinh có thể nhận thức rõ hơn về mối nguy hiểm tiềm ẩn từ các hiện tượng tự nhiên, từ đó có những hành động phòng tránh hoặc đối phó phù hợp để đảm bảo an toàn cho bản thân và cộng đồng.

Bão số 5 năm 2020 đã gây ra nhiều thiệt hại nghiêm trọng cho các địa phương chịu ảnh hưởng trực tiếp Thiên tai có thể gây ra những hậu quả nặng nề cho con người và xã hội, chẳng hạn như mất mát về người và tài sản, phá hủy cơ sở hạ tầng, gián đoạn sinh hoạt và sản xuất kinh doanh Do đó, chúng ta cần nâng cao ý thức phòng ngừa và giảm nhẹ thiên tai, cũng như xây dựng khả năng phục hồi của cộng đồng để ứng phó với những tác động tiêu cực của thiên tai.

Cơn bão số 5 (năm 2020) đã gây ra nhiều thiệt hại nghiêm trọng cho các địa phương chịu ảnh hưởng trực tiếp Các tỉnh miền Trung như Quảng Ngãi, Quảng Nam, Thừa Thiên Huế và Đà Nẵng báo cáo thiệt hại lớn về nhà cửa, cơ sở hạ tầng và nông nghiệp Gió mạnh và mưa lớn làm sập đổ nhiều ngôi nhà, trường học và bệnh viện Các tuyến đường bộ và cầu bị hư hỏng khiến giao thông bị gián đoạn Ngoài ra, bão còn gây thiệt hại nghiêm trọng cho cây trồng và vật nuôi, ảnh hưởng đến sinh kế của người dân.

Thiên tai như bão lũ có thể gây ra nhiều hậu quả nghiêm trọng đối với con người và xã hội Các ngôi nhà có thể bị sập, trường học có thể bị ngập hoặc hư hỏng, hàng rào và thiết bị dạy học có thể bị phá hủy Đất đai có thể bị ngập nặng, cột điện có thể bị gãy đổ và đường xá, khu dân cư có thể bị ngập trong nước Những hậu quả này ảnh hưởng đáng kể đến sinh hoạt, kinh tế và an toàn của người dân.

Theo em, thiên tai có thể gây ra hậu quả nghiêm trọng cho con người như tổn hại về sức khỏe, tinh thần, thậm chí tính mạng Ngoài ra, thiên tai còn gây mất mát về tài sản, của cải vật chất cho cá nhân và xã hội.

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi trong phiếu bài tập: a.Thông tin và các bức ảnh trên cho thầy cơn bão số 5

2 Hậu quả do các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên.

Những thảm họa thiên nhiên như bão lũ (năm 2020) đã gây ra hậu quả tàn khốc cho các địa phương chịu ảnh hưởng trực tiếp Thiên tai không chỉ cướp đi sinh mạng con người, tàn phá tài sản mà còn ảnh hưởng nghiêm trọng đến hạ tầng giao thông, năng lượng, thông tin liên lạc, gây gián đoạn sinh hoạt và sản xuất Nguy hiểm từ thiên nhiên có thể tiếp tục đe dọa con người và xã hội, gây nên những hậu quả nặng nề về người, tài sản, kinh tế và môi trường.

+ Hoạt động nhóm bàn trao đổi, thống nhất nội dung rồi cử đại diện chuẩn bị trình bày

Bước 3: báo cáo kết quả và thảo luận GV: Yêu cầu đại diện nhóm HS lên trình bày.

HS cử đại diện Trình bày kết quả làm việc nhóm bàn.

- Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn - GV sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức. quan sát ảnh.

Những tình huống nguy hiểm bắt nguồn từ thiên nhiên như mưa bão, lũ lụt, động đất có thể gây ra những hậu quả vô cùng nghiêm trọng cho con người Các thảm họa này không chỉ gây tổn hại về sức khỏe thể chất, ảnh hưởng đến tinh thần mà còn có thể cướp đi cả tính mạng con người.

Ngoài ra, thiên tai còn gây thiệt hại lớn về vật chất cho cá nhân và cộng đồng, làm hỏng và ảnh hưởng tiêu cực đến nền kinh tế của các quốc gia Thiên tai dẫn đến mất mát nhà cửa, cơ sở hạ tầng và mất mát tài sản cá nhân, gây khó khăn cho người dân trong việc phục hồi cuộc sống Hơn nữa, thiên tai còn ảnh hưởng đến các ngành công nghiệp như du lịch, nông nghiệp và sản xuất, làm gián đoạn hoạt động kinh tế và gây ra thiệt hại tài chính đáng kể cho các quốc gia bị ảnh hưởng.

- GV chia lớp thành 3 Đội chơi Xanh – Đỏ - Vàng và giao nhiệm vụ cho HS thông qua trò chơi đóng vai xử lí tình huống:

Cách ứng phó với các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên?

Tình huống 1: Hoàn cảnh của Hạnh đang xem chương trình ti vi yêu thích thì bỗng nhiên thời tiết thay đổi trở nên xấu, bầu trời u ám, mây đen kéo đến liên tục, kèm theo những tiếng sấm nổ đinh tai nhức óc, rồi sau đó là trận mưa lớn trút xuống.

Trong tình huống đầu tiên, cô Phương nhận thấy mực nước của con suối Tà Nua đang dâng cao bất thường sau trận mưa lớn đêm qua Con suối này chính là con đường duy nhất dẫn đến Trường Trung học cơ sở X, nơi cô Phương đang theo học.

+ Tình huống 3: Tâm đi kiếm củi qua sườn dốc đang bị sạt lở đo sau trận mưa bão lớn, kéo đài.

Từ các tình huống trên, em hãy rút ra cách ứng phó khi có nguy hiểm xảy ra?

Phần luyện tập, vận dụng.

Làm các bài tập SHD/ T 41

Ngày soạn: 24/01/2022 Ngày dạy: 08/02/2022

Ứng phó với các tình huống nguy hiểm

- Trang bị kiến thức và kĩ năng phòng tránh và ứng phó với các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên.

- Tập quan sát, nhận biết các yếu tố có thể gây nguy hiểm như: thời điểm, không gian, địa hình, thời tiết thay đổi

- Thường xuyên theo dõi các bản tin dự báo thời tiết trên các phương tiện thông tin.

Khi có nguy hiểm xảy ra:

- Chọn một nơi an toàn để trú ẩn.

- Bình tĩnh xử trí, đặt mục tiêu an toàn tính mạng lên trên hết.

Khi gặp phải tình huống nguy hiểm, điều quan trọng là phải tìm kiếm sự trợ giúp ngay lập tức Có thể thông báo cho những người xung quanh, chính quyền địa phương hoặc lực lượng chức năng để nhận được hỗ trợ Ngoài ra, hãy phân vai cho các thành viên trong nhóm để mỗi người đảm nhiệm một nhiệm vụ cụ thể trong việc xử lý tình huống một cách hiệu quả.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận GV:- Yêu cầu HS lên trình bày.

- Hướng dẫn HS cách đóng vai và tiêu chí chấm điểm.

- Sau khi HS đóng vai, nhận xét, cho điểm; GV yêu cầu HS trả lời cá nhân: cách ứng phó với tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên?

HS:- Cử người đóng vai, xử xử lí tình huống.

- Nhận xét, đặt câu hỏi phản biện và chấm điểm cho nhóm bạn.

- Trả lời cá nhân câu hỏi tổng hợp.

- Yc hs nhận xét câu trả lời.

- Gv đánh giá, tổng kết trò chơi và chốt kiến thức.

- HS được luyện tập, củng cố kến thức, kĩ năng đã được hình thành trong phần Khám phá áp dụng kiến thức để làm bài tập. b Nội dung:

- Học sinh khái quát kiến thức đã học bằng sơ đồ.

Sử dụng hệ thống câu hỏi, sơ đồ và thẻ bày tỏ ý kiến để hướng dẫn học sinh hoàn thành bài tập trong sách giáo khoa Các sản phẩm đầu ra bao gồm câu trả lời của học sinh.

130 Ứng phó với các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên

Nhận biết các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên

Tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên là những sự kiện bất ngờ xảy ra do các hiện tượng tự nhiên như bão, lũ lụt, động đất, cháy rừng, gây tổn hại to lớn đến tính mạng, tài sản và cơ sở hạ tầng Những tình huống này có thể xảy ra bất cứ lúc nào và bất cứ nơi đâu, đe dọa nghiêm trọng đến sự an toàn và phúc lợi của con người Việc chủ động phòng ngừa và ứng phó với các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên là vô cùng quan trọng để hạn chế thiệt hại và bảo vệ cuộc sống của chúng ta.

Hậu quả do các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên

Những thảm họa thiên nhiên có thể gây ra những hậu quả nghiêm trọng cho con người, bao gồm tổn thất về sức khỏe, tinh thần và thậm chí là tính mạng.

Ngoài ra, thiên tai còn gây thiệt hại nghiêm trọng về vật chất cho cả cá nhân và cộng đồng, ảnh hưởng tiêu cực đến nền kinh tế nhiều quốc gia Vì vậy, việc ứng phó hiệu quả với các tình huống thiên tai là vô cùng cần thiết để giảm thiểu tối đa những hậu quả tiêu cực mà thiên tai gây ra.

- Trang bị kiến thức và kĩ năng phòng tránh và ứng phó với các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên

- Tập quan sát, nhận biết các yếu tố có thể gây nguy hiểm như: thời điểm, không gian, địa hình, thời tiết thay đổi

- Thường xuyên theo dõi các bản tin dự báo thời tiết trên các phương tiện thông tin

Khi có nguy hiểm xảy ra:

- Chọn một nơi an toàn để trú ẩn

- Bình tĩnh xử trí, đặt mục tiêu an toàn tính mạng lên trên hết

- Tìm kiếm sự trợ giúp hoặc báo cho những d Tổ chức thực hiện:

- GV hướng dẫn học sinh làm bài tập trong bài tập trong sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi, trò chơi

? Hoàn thành sơ đồ bài học

? Bài tập: GV cho học sinh làm bài tập sách giao khoa theo từng bài

1 Kể lại những nguy hiểm từ thiên nhiên đã xảy ra tại nơi em sinh sống Những nguy hiểm đó đã gây ra hậu quả gì đối với con người và tài sản?

2 Một cơn lốc xoáy mạnh di chuyển đến gần nhóm bạn đang chơi ở công viên Thay vì chạy tìm chỗ trú như các bạn, Thành vội lấy điện thoại trong túi áo mang ra chụp ảnh “cơn lốc” Thành tin rằng đây sẽ là bức ảnh độc đáo nhất chưa ai từng có Em có đồng tình với việc làm của Thành không? VÌ sao?

3 Em đồng tình hoặc không đồng tình với việc làm nào đưới đây? Tại sao?

A Trời mưa rất to, hai bạn Lâm và Hưng vẫn đạp xe về nhà, dù không có áo mưa.

B Trong khi đang có sấm sét, Bình vấn sử dụng ti vi và các thiết bị điện.

C Được cảnh báo về cơn dông sắp đến, Hồng và các bạn quyết định ở lại trường, đợi khi trời hết dông mới đi về nhà.

D Con đường từ trường về nhà bị chia cắt bởi nước lũ lên nhanh, các bạn nam tranh thủ thi xem ai bơi được xa nhất

- GV cho học sinh giơ thẻ để bày tỏ ý kiến (thẻ xanh: đồng ý; thẻ đỏ: không đồng ý) đối với bài tập 3.

- Yêu cầu HS lên trình bày, và giơ thẻ nhanh tay.

- Trình bày kết quả làm việc cá nhân - Nhận xét và bổ sung cho các bạn.

Những nguy hiểm từ thiên nhiên ở nơi em sống là ngập lụt; mưa giông, sấm sét, bão

Những nguy hiểm đó có thể ảnh hướng tới người dân ở nơi e sống.

Trong trường hợp khẩn cấp, ưu tiên hàng đầu là tìm nơi trú ẩn an toàn Chủ quan có thể dẫn đến hậu quả nghiêm trọng, thậm chí mất mạng Do đó, không nên hành động như Thành trong tình huống nguy hiểm, mà hãy tìm kiếm sự hỗ trợ và bảo vệ bản thân trước khi đưa ra bất kỳ quyết định nào.

Vì lo ngại cơn giông sắp đến, các bạn Hồng và bạn bè đã quyết định ở lại trường tạm trú, chờ đến khi thời tiết ổn định mới trở về nhà Quyết định này cho thấy sự cảnh giác và khả năng phòng tránh nguy hiểm hiệu quả của các em.

A Trời mưa rất to, hai bạn Lâm và Hưng vẫn đạp xe về nhà, dù không có áo mưa.

B Trong khi đang có sấm sét, Bình vấn sử dụng ti vi và các thiết bị điện.

D Con đường từ trường về nhà bị chia cắt bởi

Gv sửa chữa, đánh giá, chốt kiến thức. nước lũ lên nhanh, các bạn nam tranh thủ thi xem ai bơi được xa nhất.

=> Vì như vậy có thể bị nguy hiểm đến tính mạng, sức khoẻ từ thiên nhiên.

Trong quá trình học tập, học sinh vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề thực tế, đồng thời được hướng dẫn tìm tòi mở rộng, sưu tầm thêm kiến thức liên quan đến bài học Phương pháp học tập thông qua dự án sẽ giúp học sinh củng cố kiến thức, phát triển kỹ năng nghiên cứu, sáng tạo và đưa ra sản phẩm là câu trả lời cho các vấn đề được đặt ra.

- GV hướng dẫn học sinh thông qua hệ thông câu hỏi hoạt động dự án.

Giáo viên chia lớp thành 5 nhóm, giao nhiệm vụ cho học sinh thực hiện câu hỏi số 2 tại lớp, trình bày trên giấy A0 và hoàn thành câu hỏi số 1, số 3 về nhà, nộp sản phẩm vào tiết học sau.

1 Lập kế hoạch cá nhân về cách ứng phó với tình huông nguy hiểm từ thiên nhiên Chia sẻ với các bạn trong lớp, trong nhóm về kế hoạch của mình.

2 Mỗi nhớm xây đựng một thông điệp về cách học sinh ứng phó với tình huớng nguy hiểm từ thiên nhiên

Các nhóm giới thiệu thông điệp trước cả lớp.

Ba người bạn cùng nhau lập dự án tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức về nguy hiểm từ các tình huống thiên nhiên đối với thanh thiếu niên tại địa phương Dự án này được thực hiện theo hướng dẫn cụ thể nhằm đảm bảo thông tin chính xác và hiệu quả.

- Đối tượng dự án hướng tới

- Các tai nạn do nguy hiểm từ thiên nhiên cần phải phòng ngừa ở địa phương

- Cách phòng ngừa, ứng phó với nguy hiểm

- HS thực hiện bài tập 2 theo nhóm, trao đổi, xây dựng thông điệp, trình bày trên giấy A0.

Các thành viên trong nhóm trao đổi, phân công nhiệm vụ, thống nhất nội dung, hình thức thể hiện và về nhà thực hiện.

Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận GV: thực hiện kĩ thuật phòng tranh.

- Yêu cầu HS các nhóm trưng bày bài của nhóm và cử đại diện lên thuyết trình

- Hướng dẫn HS cách trình bày và các tiêu chí chấm bài.

HS:- Trưng bày thông điệp của nhóm, cử đại diện trình bày.

- Yc hs nhận xét câu trả lời.

Nhằm thúc đẩy hoạt động dự án của học sinh, cô giáo chủ nhiệm đã tiến hành sửa chữa, đánh giá và tuyên dương những nhóm thực hiện tốt Đối với những nhóm chưa đạt yêu cầu, cô đã động viên, khuyến khích và nhắc nhở các em cần nghiêm túc thực hiện dự án theo đúng hướng dẫn đã đề ra.

- Mục tiêu: Mở rộng kiến thức tôn trọng sự thật đề giải quyết các tình huống trong thực tiễn và chuẩn bị cho bài học tiếp.

- Nội dung: Chia sẻ và hiểu những tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên.

- Kể những tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên và cách ứng phó mà em biết.

Nhóm thảo luận, động não, tìm tìm tình huống

- Hoàn thành bài tập phần vận dụng.

- Chuẩn bị bài 9: Tiết kiệm + Khái niệm và biểu hiện của tiết kiệm (tiền bạc, đồ dùng, thời gian, điện, nước ).

+ Lí do phải tiết kiệm.

+ Những việc làm thể hiện sự tiết kiệm và trái với tiết kiệm.

+ Những biểu hiện lãng phí cần phê phán, lên án.

1 - GV chia lớp thành 3 nhóm, yêu cầu học sinh thảo luận theo tổ, nhóm và trả lời câu hỏi vào phiếu bài tập

1 Cảm nhận của em về Bác Hồ sau khi đọc thông tin trên?

2 Lối sống tiết kiệm của Bác Hồ được thể hiện qua lời nói, việc làm nào?

3 Qua thông tin trên, em hiểu thế nào là tiết kiệm? Người như thế nào được gọi là người có lối sống tiết kiệm?

4 Em học tập được gì từ tấm gương của Bác Hồ về lối sống tiết kiệm?

a Hãy nêu nội dung các hình ảnh trên

- Rút ra biểu hiện tiết kiệm trong cuộc sống hàng ngày.

Để tiết kiệm, hãy hạn chế đua đòi, lấy ví dụ như Nam mua điện thoại xịn để theo bạn bè Thay vào đó, hãy xem xét nhu cầu, khả năng chi trả Trái ngược với tiết kiệm là phung phí, lãng phí, như vứt đồ ăn thừa, mua sắm quá đà.

TIẾT KIỆM I MỤC TIÊU

Về năng lực Học sinh được phát triển các năng lực

- Tự chủ và tự học: Tự giác học tập, lao động, thực hiện được những việc làm thể hiện sự tiết kiệm.

Điều chỉnh hành vi: Nhận biết được các hành vi tiết kiệm và trái với tiết kiệm để điều chỉnh hành vi bản thân sao cho phù hợp với chuẩn mực tiết kiệm Việc này giúp xây dựng thói quen tiết kiệm, quản lý tài chính hiệu quả hơn, tránh lãng phí và tích lũy được nguồn tài chính vững mạnh cho tương lai.

Phát triển bản thân chính là quá trình nhận biết sâu sắc về bản thân, thiết lập kế hoạch hoàn thiện bản thân cũng như đưa chúng vào hành động nhằm tiết kiệm Quá trình này bao gồm việc xác định lý tưởng sống, lập kế hoạch sử dụng tiết kiệm tiền bạc, đồ dùng, thời gian, điện, nước,

- Tư duy phê phán: Đánh giá, phê phán được những hành vi lãng phí, chưa tiết kiệm hoặc hà tiện.

Hợp tác và giải quyết vấn đề là một kỹ năng cần thiết trong cuộc sống Học sinh có thể trau dồi kỹ năng này thông qua các hoạt động học tập nhóm, nơi các em cùng nhau giải quyết các vấn đề và đạt được mục tiêu chung Ngoài ra, tham gia các hoạt động cộng đồng, chẳng hạn như các chiến dịch tuyên truyền lối sống giản dị và tiết kiệm, cũng là một cách tuyệt vời để các em hợp tác với bạn bè và tạo ra tác động tích cực đến xã hội.

- Yêu nước: Tự hào về lối sống giản dị, tiết kiệm của dân tộc.

Nhân ái là đức tính luôn phấn đấu vươn lên đạt kết quả tốt trong học tập, tích cực tham gia vào các hoạt động tập thể và cộng đồng Nhờ những hành động này, mỗi cá nhân góp phần vun đắp lối sống tiết kiệm, tạo ra một xã hội bền vững và công bằng hơn.

Có trách nhiệm với cộng đồng thông qua việc tích cực tham gia các hoạt động tập thể và cộng đồng, thúc đẩy lối sống tiết kiệm, đồng thời đấu tranh bảo vệ những truyền thống tốt đẹp Đây là cách không chỉ lan tỏa ý thức tiết kiệm mà còn bảo tồn những giá trị văn hóa tích cực, đồng thời tạo ra một môi trường xã hội lành mạnh bằng cách phê phán và lên án những quan niệm sai lệch về lối sống này.

- Học sinh bước đầu nhận biết đơn giản về lối sống tiết kiệm để có tâm thế vào bài mới.

Tiết kiệm là một hành động hạn chế chi tiêu và tích lũy tiền bạc thông qua nhiều cách khác nhau như gửi tiết kiệm, đầu tư hay đơn giản là giảm chi tiêu không cần thiết Ý nghĩa của tiết kiệm vô cùng to lớn khi giúp chúng ta đạt được những mục tiêu tài chính, xây dựng quỹ khẩn cấp và giảm rủi ro tài chính trong tương lai Biểu hiện của tiết kiệm là sử dụng tiền một cách hợp lý, không phung phí, tránh tiêu dùng xa xỉ, luôn lập kế hoạch chi tiêu và biết cách quản lý thu nhập hợp lý.

- Theo em, em có thể xin đi làm thêm sau giờ học để kiếm tiền mua món đồ đó

- Tiết kiệm tiền tiêu vặt để mua món đồ. d Tổ chức thực hiện:

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua tình huống

Để thực hiện mong ước mua món đồ mà không cần xin tiền bố mẹ, em có thể chủ động tìm cách kiếm tiền bằng chính sức lao động của mình Em có thể nhận những công việc làm thêm phù hợp với khả năng và thời gian của mình, chẳng hạn như phát tờ rơi, trông trẻ, đi dạy gia sư hoặc tham gia các dự án cộng đồng có trả phí Việc chủ động kiếm tiền không chỉ giúp em thực hiện được mong ước của mình mà còn hình thành cho em tính tự lập, trách nhiệm và giá trị của đồng tiền.

+ Theo em, em có thể xin đi làm thêm sau giờ học để kiếm tiền mua món đồ đó

+ Tiết kiệm tiền tiêu vặt để mua món đồ.

- Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề và giới thiệu chủ đề bài học:

Để sở hữu được món đồ yêu thích, tiết kiệm là điều cần thiết Tiết kiệm được hiểu là một hành động tự hạn chế chi tiêu, dành dụm một khoản tiền phục vụ cho nhu cầu hoặc mục đích tương lai Trong cuộc sống, tiết kiệm không chỉ giúp bạn đạt được mục tiêu tài chính mà còn thể hiện sự hiểu biết về giá trị đồng tiền, tính kỷ luật và khả năng kiểm soát chi tiêu cá nhân.

Hoạt động khám phá Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Thế nào là tiết kiệm

- Nêu được khái niệm tiết kiệm. b Nội dung:

Trong giờ học Giáo dục công dân, GV giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu và đọc thông tin để nắm bắt nội dung về tấm gương sống tiết kiệm và giản dị của Hồ Chí Minh.

Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu kiến thức bài học thông qua hệ thống câu hỏi và phiếu bài tập để hướng dẫn các em tìm ra câu trả lời cho câu hỏi: "Tiết kiệm là gì?" Học sinh sẽ trả lời câu hỏi trên phiếu bài tập và nộp cho giáo viên Sau đó, giáo viên sẽ tổ chức cho học sinh hoạt động thực hành để củng cố kiến thức đã học.

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kỹ tài liệu đã được cung cấp Sau đó, giáo viên chia lớp thành 3 nhóm và yêu cầu các nhóm thảo luận nội dung tài liệu, trả lời các câu hỏi vào phiếu bài tập theo từng nhóm.

1 Cảm nhận của em về Bác Hồ sau khi đọc thông tin trên?

2 Lối sống tiết kiệm của Bác Hồ được thể hiện qua lời nói, việc làm nào?

3 Qua thông tin trên, em hiểu thế nào là tiết kiệm?

Người như thế nào được gọi là người có lối sống tiết kiệm?

4 Em học tập được gì từ tấm gương của Bác Hồ về lối sống tiết kiệm?

Tiết kiệm là biết sử dụng hợp lí, có hiệu quả của cải, thời gian, sức lực của mình và của người khác.

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Biểu hiện của tiết kiệm a Mục tiêu:

- Liệt kê được các biểu hiện tiết kiệm. b Nội dung:

GV giao nhiệm vụ cho học sinh quan sát tranh, tình huống; khám phá kiến thức bài học qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập, trò chơi để định hướng học sinh nhận biết biểu hiện của tiết kiệm Học sinh đưa ra câu trả lời, tham gia phiếu bài tập và trò chơi, tạo nên các sản phẩm học tập GV hướng dẫn và hỗ trợ học sinh thực hiện các hoạt động này.

Nhiệm vụ 2: Biểu hiện của tiết kiệm

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi sách giáo khoa, trò chơi và bài tập tình huống.

* Trò chơi Đuổi hình bắt chữ

Hãy nêu nội dung các hình ảnh trên

2 Biểu hiện của tiết kiệm

* Nội dung các bức tranh a) Tiết kiệm thời gian và tiền bạc b) Tiết kiệm nước

+ HS quan sát hình ảnh trong 5s.

+ HS đưa ra câu trả lời Nếu câu trả lời sai, quyền trả lời thuộc về học sinh khác.

* Hãy lấy ví dụ từ bản thân hoặc từ những người xung quanh để minh hoạ về lối sống tiết kiệm

Nam sinh ra trong gia đình có hoàn cảnh khó khăn.

Nam thường xuyên đòi hỏi mẹ mua sắm đồ đạc đắt tiền, bất chấp hoàn cảnh khó khăn của gia đình, cho thấy hành vi đua đòi đáng chê trách Nam nên nhận ra rằng hạnh phúc không nằm ở sự sở hữu vật chất mà ở sự đùm bọc, yêu thương của gia đình và việc học tập tiến bộ Trái với tiết kiệm là phung phí, lãng phí, sử dụng tiền bạc không hợp lý, gây ảnh hưởng xấu đến bản thân và gia đình.

* Thi Cuộc đua rùa và thỏ GV chia lớp làm 2 đội Đội A: Tìm những biểu hiện tiết kiệm Đội B: Tìm những biểu hiện trái với tiết kiệm

+ Mỗi câu trả lời đúng, đội được tiến lên một bước.

+ Đội nào đến đích trước sẽ chiến thắng.

+ HS đưa ra câu trả lời Nếu câu trả lời sai, quyền trả lời thuộc về đội khác.

Trong hoạt động nhóm, các thành viên trao đổi và thống nhất nội dung công việc, quyết định hình thức thực hiện nhiệm vụ Họ phân công báo cáo viên, kỹ thuật viên, đồng thời chuẩn bị câu hỏi tương tác để thảo luận cùng các nhóm khác.

+ Tham gia chơi trò chơi nhiệt tình, đúng luật.

- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh c) Tiết kiệm điện d) Tiết kiệm tiền

Phân biệt giữa tiết kiệm và không tiết kiệm là điều quan trọng Cần tránh hành vi đua đòi như trường hợp của Nam, vì Nam còn là học sinh, nên cân nhắc đến hoàn cảnh gia đình và mẹ Nam nên tập trung vào tiết kiệm, chăm chỉ học tập để đền đáp công ơn nuôi dưỡng của mẹ Trái ngược với tiết kiệm là phung phí, đây là hành vi tiêu tiền không hợp lý, gây hậu quả tiêu cực đến bản thân và gia đình.

Người tiết kiệm là người biết chủ động lập kế hoạch chi tiêu cụ thể, cân đối thu nhập và chi phí hợp lý Họ không chi tiêu theo cảm tính mà thường xem xét kỹ lưỡng các yếu tố liên quan, tính toán thấu đáo trước khi đưa ra quyết định Nhờ vậy, họ có thể đạt được mục tiêu, nhiệm vụ đã đề ra mà không rơi vào tình trạng thâm hụt tài chính hoặc phải vay mượn.

- Trình bày kết quả làm việc cá nhân

- Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn - Gv sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức.

Giáo viên lưu ý: Cần phân biệt tiết kiệm với hà tiện, keo kiệt.

- Liệt kê tất cả các hoạt động trong một ngày của em theo thời gian biểu.

- Vì sao em và mọi người phải xây dựng thời gian biểu cho riêng mình? Nếu lãng phí thời gian sẽ dẫn đến những hậu quả gì?

Tiết kiệm thời gian không chỉ mang lại lợi ích về mặt tài chính mà còn cả về mặt phát triển bản thân Đối với những ai bận rộn muốn sắp xếp hợp lý thời gian, tiết kiệm thời gian trở thành một ưu tiên Bằng cách hiệu quả hóa thời gian, chúng ta có thêm thời gian rảnh để học tập, trau dồi kiến thức và theo đuổi các hoạt động ý nghĩa Ngoài ra, tiết kiệm thời gian còn giúp chúng ta giảm căng thẳng, gia tăng sự tập trung và nâng cao năng suất trong mọi khía cạnh của cuộc sống.

- Thảo luận về các lí do cần sống tiết kiệm của bản thân (trong sinh hoạt hằng ngày; sử dụng quỹ thời gian; hiệu quả học tập; làm việc; ).

4 Rèn luyện sống tiết kiệm.

Viết ra giấy một mục tiêu tiết kiệm mà em mong muốn đạt được nhất.

Liệt kê những việc cần làm để đạt mục tiêu, nguyện vọng tiết kiệm của em bằng cách kẻ bảng và hoàn thiện theo gợi ý dưới đây:

TI T KI M ẾN TRÌNH DẠY HỌC ỆM

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung: Ý nghĩa của tiết kiệm a Mục tiêu:

- Hiểu vì sao phải tiết kiệm. b Nội dung:

GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi và trò chơi để hướng dẫn học sinh hiểu được ý nghĩa của tiết kiệm Học sinh trả lời câu hỏi cá nhân và thảo luận nhóm để đưa ra sản phẩm là câu trả lời cho câu hỏi "Ý nghĩa tiết kiệm là gì?".

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua trò chơi, câu hỏi phần đọc thông tin.

- Liệt kê tất cả các hoạt động trong một ngày của em theo thời gian biểu.

Tiết kiệm có ý nghĩa và vai trò quan trọng đối với đời sống Nó giúp con người biết quý trọng thời

- Vì sao em và mọi người phải xây dựng thời gian biểu cho riêng mình? Nếu lãng phí thời gian sẽ dẫn đến những hậu quả gì?

Tiết kiệm thời gian là một kỹ năng quan trọng cần thiết cho bất kỳ ai muốn đạt được hiệu quả trong học tập và cuộc sống Một câu tục ngữ của người Anh có nói rằng "Time is money" (Thời gian là tiền bạc), cho thấy thời gian là một nguồn tài nguyên quý giá cần được sử dụng một cách hiệu quả Bằng cách tiết kiệm thời gian, chúng ta không chỉ có thể tiết kiệm tiền bạc mà còn có thể cải thiện hiệu suất học tập, sự nghiệp và các lĩnh vực khác trong cuộc sống.

* Thi hùng biện: Một phút tỏa sáng

Thảo luận về các lí do cần sống tiết kiệm của bản thân (trong sinh hoạt hằng ngày; sử dụng quỹ thời gian; hiệu quả học tập; làm việc; ).

- GV chia lớp thành 3 nhóm thảo luận.

- Mỗi nhóm cử đại diện lên hùng biện với chủ đề: Lí do cần sống tiết kiệm

- Thời gian hùng biện: 1 phút cho mỗi đội - Ban giám khảo: GV

- Học sinh làm việc cá nhân, làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời.

- Trình bày kết quả làm việc nhóm - Nhận xét và bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần).

Bài đánh giá và tổng hợp kiến thức này giúp người học nắm vững các khái niệm, nguyên tắc, phương pháp về một chủ đề cụ thể Qua đó, giúp người học có thể vận dụng kiến thức đã học vào thực tế, nâng cao năng lực giải quyết vấn đề, xây dựng nền tảng vững chắc cho việc học tập và nghiên cứu chuyên sâu hơn trong tương lai.

Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu nội dung: Cách rèn luyện a Mục tiêu:

- Đánh giá được thái độ, hành vi thể hiện sự tiết kiệm của bản thân và người khác.

- Liệt kê được các biểu hiện tiết kiệm của bản thân. b Nội dung:

Phát triển bài học để học sinh khám phá kiến thức qua các câu hỏi và tình huống thực tế, từ đó hướng dẫn học sinh rèn luyện sự tiết kiệm Sản phẩm thu được là các câu trả lời của học sinh sau khi được hướng dẫn thông qua quá trình khám phá.

Do thời tiết mùa hè oi bức, Hoà mong muốn sử dụng điều hoà cả ngày Tuy nhiên, mỗi buổi tối, chị Hiền lại tắt điều hoà để tiết kiệm điện và hạn chế khô da Mặc dù Hoà phản đối và cho rằng sử dụng điều hòa cả ngày cũng không tốn nhiều tiền điện, nhưng chị Hiền vẫn kiên trì quan điểm của mình, cân nhắc đến cả sức khoẻ và chi phí gia đình.

Em đồng ý với ý kiến của ai? Vì sao?

Viết ra giấy một mục tiêu tiết kiệm mà em mong muốn đạt được nhất.

Liệt kê những việc cần làm để đạt mục tiêu, nguyện vọng tiết kiệm của em bằng cách kẻ bảng và hoàn thiện theo gợi ý dưới đây:

- HS nghe hướng dẫn, làm việc cá nhân suy nghĩ, trả lời.

- Trình bày kết quả làm việc nhóm

Học sinh cần phải thực hiện tinh thần tiết kiệm thông qua việc:

- Tránh lối sống đua đòi, xa hoa và lãng phí.

- Sắp xếp việc làm khoa học.

- Bảo quản, tận dụng các đồ dùng học tập, lao động.

- Sử dụng điện, nước hợp lí.

- Tiết kiệm tiền bạc, của cải, thời gian, sức lực.

Làm bài tập phần luyện tập, vận dụng.

Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm để thảo luận, trả lời câu hỏi trong phiếu bài tập theo nhóm Học sinh tiến hành làm bài tập 1, 2, 3 và 4 theo sách giáo khoa.

Để trở thành người có lối sống tiết kiệm, em cần lập kế hoạch tiết kiệm rõ ràng Em sẽ bắt đầu bằng cách xác định mục tiêu tiết kiệm, sau đó lên danh sách những khoản chi tiêu cần cắt giảm và những nguồn thu nhập có thể tăng lên Em cũng sẽ tìm cách giảm thiểu chi phí sinh hoạt bằng cách sử dụng các dịch vụ có giá cả phải chăng và tận dụng các chương trình khuyến mãi Em sẽ chia sẻ kế hoạch của mình với bố mẹ hoặc thầy cô giáo để được hướng dẫn và hỗ trợ trong quá trình rèn luyện.

- Chuyên mục Người tốt việc tốt

Tiết kiệm là một đức tính quý báu giúp chúng ta quản lý tài chính hiệu quả và sống một cuộc sống ổn định hơn Từ những câu chuyện và tấm gương về lối sống tiết kiệm, chúng ta có thể học được nhiều bài học giá trị như:* Lập kế hoạch tài chính rõ ràng và ưu tiên chi tiêu vào những nhu cầu thiết yếu.* Tìm cách tiết kiệm tiền trong cuộc sống hàng ngày, chẳng hạn như nấu ăn tại nhà thay vì ăn ngoài, mua sắm vào thời điểm khuyến mãi hoặc sử dụng phương tiện công cộng.* Đầu tư vào các khoản tiết kiệm dài hạn, chẳng hạn như quỹ hưu trí hoặc bất động sản, để đảm bảo tương lai tài chính.* Tránh nợ nần hoặc vay tiền có lãi suất cao, vì điều này có thể trở thành gánh nặng tài chính đáng kể.* Đừng ngại xin trợ giúp nếu gặp khó khăn về tài chính, vì có nhiều nguồn lực có sẵn để hỗ trợ.

- Hoạt động trải nghiệm Tập làm họa sĩ

Vẽ các bức tranh về chủ đề “Tiết kiệm”:

Để rèn luyện thói quen tiết kiệm, hãy viết những thông điệp dễ nhớ dưới mỗi bức tranh nhằm nhắc nhở bản thân và mọi người thường xuyên thực hành tiết kiệm trong cuộc sống.

Hãy chia sẻ với thầy cô và bạn bè về bức tranh và thông điệp của em.

TIẾT KIỆM

Hoạt động tìm tòi mở rộng và hướng dẫn về nhà a Mục tiêu: Mở rộng kiến thức tôn trọng sự thật đề giải quyết các tình huống

- Chia sẻ các tấm gương tiết kiệm trong thực tế, chuẩn bị học tốt hơn.- Học sinh chia sẻ và hiểu bài học thông qua các tấm gương đó.- Sản phẩm học tập là câu trả lời của học sinh sau khi chia sẻ.

- Kể những tấm gương tiết kiệm mà em biết.

Nhóm thảo luận, động não, tìm tìm tình huống

- Hoàn thành bài tập phần vận dụng.

- Chuẩn bị bài 10: Công dân nước CHXHCN Việt Nam.

- Khái niệm công dân; căn cứ xác định công dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam.

- Nêu được quy định của Hiến Pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam về quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân.

- Bước đầu thực hiện được một số quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân.

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Công dân của một nước.

- Căn cứ vào đâu để xác định công dân của một nước?

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Công dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam

? Em là công dân nước nào? Vì sao em khẳng định được như vậy?

? Đọc tình huống và trả lời các câu hỏi.

CÔNG DÂN NƯỚC CỘNG HÒA

Hoạt động khám phá Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Công dân của một nước

a Mục tiêu: Nêu được khái niệm công dân; căn cứ để xác định công dân. b Nội dung:

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh chia đội tham gia trò chơi thử tài suy đoán.

Trong bài học, học sinh sẽ chơi một trò chơi và tìm ra đáp án để trả lời câu hỏi "công dân là gì?" GV sẽ hướng dẫn học sinh hiểu rằng công dân là người dân của một quốc gia, và căn cứ xác định công dân là quốc tịch Trò chơi này có sản phẩm là câu trả lời của học sinh.

Nhiệm vụ 1.a: Tham gia trò chơi: “Thử tài suy đoán”

- GV tổ chức cho HS chia nhóm.

- GV chia lớp thành 2 nhóm.

- Mời 1 HS dẫn chương trình Phổ biến luật chơi.

- Học sinh làm việc nhóm chọn câu hỏi suy nghĩ, trả lời.

- Học sinh rèn kỹ năng giao tiếp, hợp tác, phân tích và xử lý thông tin.

- Đại diện lần lượt trả lời các câu trả hỏi.

- Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề.

Nhiệm vụ 2.b: Tìm hiểu nội dung công dân là gì Căn cứ xác định công dân của một nước.

- Căn cứ vào đâu để xác định công dân của một nước?

- Học sinh suy nghĩ, trả lời.

Bước 3: Báo cáo kết quả

- Công dân là người dân của một nước.

- Quốc tịch là căn cứ để xác định công dân của một nước.

Quốc tịch là yếu tố xác định công dân của một quốc gia Đối với nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, việc xác định công dân được quy định theo các tiêu chí cụ thể trong phần 2 của bộ luật quốc tịch.

Công dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam.

- Công dân là người dân của một nước.

- Quốc tịch là căn cứ để xác định công dân của một nước.

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung: Mối quan hệ giữa nhà nước và công dân.

Nhóm 1:Tìm những việc làm thể hiện nhà nước Việt Nam bảo đảm quyền của công dân.

CÔNG DÂN NƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM (Ti t 2) ết 3)

Hoạt động khám phá Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung

Công dân nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam a Mục tiêu: HS nắm được các căn cứ để xác định công dân nước CHXHCN Việt

- Rèn kỹ năng phân tích thông tin. b Nội dung:

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh tìm hiểu thông tin, tình huống. c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

1 Hương, Lan và Nam đều là công dân Việt Nam căn cứ vào yếu tố các bạn có quốc tịch Việt Nam.

2 Toàn sinh ra ở Nga nhưng vẫn là công dân Việt Nam vì cả bố và mẹ bạn đều mang quốc tịch Việt Nam, là công dân Việt Nam.

3 Ly có bố mang quốc tịch Hàn Quốc nhưng là Ly công dân Việt Nam vì bố mẹ Ly làm giấy khai sinh và thoả thuận với nhau để bạn mang quốc tịch Việt Nam

Ly là công dân Việt Nam. d Tổ chức thực hiện:

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi sách giáo khoa.

GV chia học sinh làm việc theo nhóm bàn (thời gian thảo luận, thống nhất ý kiến là 5 phút.

? Em là công dân nước nào? Vì sao em khẳng định được như vậy?

? Đọc tình huống và trả lời các câu hỏi.

Hoạt động nhóm trao đổi, thống nhất nội dung, hình thức thực hiện nhiệm vụ, lựa chọn báo cáo viên và kỹ thuật viên, chuẩn bị câu hỏi tương tác với các nhóm khác.

Bước 3: báo cáo kết quả và thảo luận GV:

- Trình bày kết quả làm việc của nhóm bàn mình.

- Học sinh nhận xét phần trình bày nhóm bạn - GV sửa chữa, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức.

Giáo viên giới thiệu: : Một số ví dụ thực tế về việc xác định quốc tịch.

2 Công dân nước CHXHCN Việt Nam

- Công dân nước CHXHCN Việt Nam là người có quốc tịch Việt Nam.

- Những trường hợp là công dân Việt Nam:

+ Xin nhập quốc tịch Việt Nam:

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung: Mối quan hệ giữa nhà nước và công dân. a Mục tiêu:

Hiểu rõ trách nhiệm của Nhà nước đối với công dân, quyền và nghĩa vụ của công dân đối với Nhà nước là kiến thức quan trọng đối với học sinh.

- GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin, quan sát tranh.

Để nâng cao ý thức trách nhiệm của Nhà nước và công dân, giáo viên tổ chức trò chơi tiếp sức tìm những việc làm thể hiện trách nhiệm của mình Học sinh trả lời câu hỏi và tạo ra sản phẩm dưới dạng nhóm.

Nhà nước Việt Nam luôn quan tâm đến đời sống người dân, đặc biệt trong các giai đoạn khó khăn như đợt dịch bệnh Hình ảnh quan sát cho thấy các hoạt động thiết thực mà Nhà nước thực hiện để hỗ trợ người dân, chẳng hạn như cung cấp nhu yếu phẩm thiết yếu, hỗ trợ tài chính và triển khai các biện pháp y tế để bảo vệ sức khỏe cộng đồng Những nỗ lực này thể hiện sự tận tâm sâu sắc của chính phủ trong việc đảm bảo phúc lợi và an toàn cho người dân, củng cố niềm tin và tinh thần đoàn kết trong cộng đồng.

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua trò chơi tiếp sức:

Nhóm 1:Tìm những việc làm thể hiện nhà nước Việt Nam bảo đảm quyền của công dân.

Nhóm 2: Tìm những việc làm thể hiện quyền và nghĩa vụ của công dân.

- Học sinh làm việc theo nhóm Ghi các biểu hiện, việc làm của nhà nước hoặc của công

3 Mối quan hệ giữa nhà nước và công dân

- Nhà nước đảm bảo quyền của công dân:

+ Khám chữa bệnh miễn phí cho trẻ dưới 6 tuổi;

+ Đón công dân VN từ vùng dịch trở về…

- Công dân phải tôn trọng và làm tròn trách nhiệm của mình với nhà nước dân theo đúng nội dung phân công của nhóm.

- Yêu cầu HS lên trình bày, kiểm tra kết quả.

-Yêu cầu hs nhận xét câu trả lời.

- Nhà nước đảm bảo quyền của công dân:

+ Khám chữa bệnh miễn phí cho trẻ dưới 6 tuổi;

+ Đón công dân VN từ vùng dịch trở về…

- Công dân phải tôn trọng và làm tròn trách nhiệm của mình với nhà nước

+ Tự hào, thực hiện đúng nghĩa vụ tuân theo Hiến Pháp Pháp luật; đóng thuế…

Để chuẩn bị cho bài kiểm tra giữa học kì II, học sinh cần chú trọng luyện tập các bài tập phần luyện tập, vận dụng đã được học ở tiết 28 Ngoài ra, việc ôn tập toàn bộ kiến thức từ đầu học kì II cho đến nay là rất quan trọng Học sinh nên tập trung ôn lại các kiến thức đã học để nắm vững và củng cố kiến thức trước khi bước vào bài kiểm tra.

+ Thời lượng kiểm tra: 45 phút.

+ Hình thức kiểm tra: 100% trắc nghiệm.

Bài 7 Ứng phó với các tình huống nguy hiểm từ con người (Tiếp) Bài 8: Ứng phó với các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên Bài 9 Tiết kiệm

Bài 10 Công dân nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Ngày soạn: /03/2022 Ngày dạy: /03/2022

BẢNG TRỌNG SỐ

Bài 7 Ứng phó với các tình huống nguy hiểm từ con người

Bài 8: Ứng phó với các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên

Công dân nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam

D ĐỀ KIỂM TRA Trắc nghiệm (10 điểm, mỗi câu trả lời đúng được 0,25 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng cho mỗi câu hỏi dưới:

Câu 1 Truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta là

A truyền thống đặt lợi ích chung lên trên lợi ích cá nhân.

B.truyền thống làm bánh chưng, bánh dày

C truyền thống yêu nước D.truyền thống làm bánh trôi.

Câu 2 Những giá trị tốt đẹp mà gia đình, dòng họ đã tạo ra, được phát huy từ thế hệ này sang thế hệ khác được gọi là

C giá trị tinh thần D nhân nghĩa, thủy chung.

Câu 3 Phong tục, tập quán đã lỗi thời, lạc hậu, làm cản trở tiến trình phát triển được gọi là

C điều tốt đẹp D hủ tục.

Câu tục ngữ "Đi một ngày đàng, học một sàng khôn" phản ánh truyền thống coi trọng việc học hỏi và tích lũy kiến thức từ những trải nghiệm trong cuộc sống Theo câu tục ngữ này, mỗi chặng đường ta đi qua đều là cơ hội để ta tiếp thu thêm hiểu biết, không chỉ từ sách vở mà còn từ người khác và những điều mắt thấy tai nghe Nhờ vậy, chúng ta mở mang tầm mắt, nâng cao hiểu biết và trở nên khôn ngoan hơn.

A Truyền thống yêu nước B Truyền thống tôn sư trọng đạo.

C Truyền thống hiếu học D Truyền thống đoàn kết chống giặc ngoại xâm.

Câu 5 Gia đình An luôn động viên con cháu trong gia đình theo ngành Y để làm nghề làm thuốc Nam Việc làm đó thể hiện điều gì ?

A Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ.

C.Giúp đỡ con cháu D Quan tâm con cháu.

Câu 6 Tiếp nối, phát triển và làm rạng rỡ truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng được gọi là?

A.Gia đình hạnh phúc B Giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ.

C.Gia đình văn hóa D Gia đình đoàn kết.

Câu 7 Bản thân em đã làm những việc gì để giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ?

A Quảng bá về ngành nghề truyền thống của quê hương, vừa giữ gìn nét đẹp quê hương.

B Bán lại bí quyết làm món ăn ngon cho người nhiều tiền.

C Làm giàu bằng mọi cách D Xấu hổ vì sự nghèo nàn của quê hương.

Câu 8 Quê H là một vùng quê nghèo khó Bao đời này, trong dòng họ của H chưa có ai đỗ đạt cao và làm chức vụ gì quan trọng H không muốn giới thiệu quê hương và dòng họ mình với bạn bè H cảm thấy xấu hổ về đất quê nghèo và dòng họ của mình Em có đồng tình với cách nghĩ của H không? Vì sao?

A Có, vì quê hương H.cũng như dòng họ của H chẳng có gì đáng nói.

B Phân vân Có thể H suy nghĩ vừa đúng vừa sai.

C Không, vì quê hương nào và dòng họ nào cũng có truyền thống tốt đẹp.

D Có, vì vùng quê của H là một vùng quê nghèo khó, dòng họ của H chẳng có ai đỗ đạt cao.

Truyền thống yêu nước của gia đình Tuấn có thể được tiếp nối theo nhiều cách Tuấn muốn trở thành một doanh nhân vì tin rằng đóng góp cho đất nước không chỉ gói gọn trong các công việc truyền thống Trong khi đó, Tùng cho rằng việc tiếp nối nghề nghiệp gia truyền mới thể hiện đúng tinh thần này Mỗi góc nhìn đều có lý lẽ riêng nhưng bạn cần cân nhắc đến cả giá trị và nguyện vọng cá nhân trong việc lựa chọn phương cách tiếp nối truyền thống.

A Em đồng ý với suy nghĩ và việc làm bạn Tùng.

B Em đồng ý với suy nghĩ của bạn Tuấn.

C Em đồng ý với cả 2 suy nghĩ và việc D Em đang phân vân không biết đồng làm của bạn Tùng và Tuấn ý với suy nghĩ và việc làm của bạn nào.

Câu 10 Để giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp của gia đình, dòng họ chúng ta cần phải làm gì?

A Chăm ngoan, học giỏi B Kính trọng, giúp đỡ ông bà.

C Sống trong sạch, lương thiện D Làm hết các bài tập mà cô giáo giao cho.

Câu 11 Biểu nào dưới đay thể hiện lòng yêu thương con người?

A Thù hận B Thờ ơ, lạnh nhạt trước nỗi khổ đau của người khác C Mâu thuẫn D Quan tâm, chia sẻ tới người khác.

Câu 12 Trong các câu tục ngữ, thành ngữ sau, câu nào nói vẻ tình yêu thương con người?

A.Kiến tha lâu cũng đầy tổ B Lá lành đùm lá rách.

C Không ai giàu ba họ, không ai khó ba đời.

D Có công mài sắt có ngày nên kim

Câu 13 Câu tục ngữ: “Bầu ơi thương lấy bí cùng/Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn” nói đến điều gì?

A Tinh thần yêu nước B Đức tính tiết kiệm.

C Lòng yêu thương con người D Tinh thần đoàn kết.

A Mọi người yêu quý và kính trọng B Mọi người kính nể và yêu quý.

C Mọi người coi thường D Mọi người khen ngợi.

Câu 15 Đối với các hành vi: Chửi rủa, đánh đập người khác chúng ta cần phải làm gì?

A Làm theo B Cổ vũ nhiệt tình.

C Không quan tâm D Lên án, tố cáo.

Câu 16 Em hãy cho biết, trong những hành vi sau đây hành vi nào không thể hiện tình yêu thương con người?

A Vân bị ốm phải xin phép nghỉ học ở nhà một tuần Chi đội lớp 7 A cử Toàn chép và giảng bài cho Vân sau mỗi buổi học, nhưng bạn Toàn không đồng ý với lí do Vân không phải là bạn thân của Toàn

B Bé Thuý ở nhà một mình, chẳng may bị ngã Long đi học về qua thấy vậy đã vào băng bó vết thương cho Thuý và mời thầy thuốc đến khám cho em.

C Mẹ bạn Hải không may bị ốm, Nam biết tin đã rủ một bạn khác tới thăm hỏi; chăm sóc mẹ bạn Hải.

D An luôn giúp đỡ người khác.

Khi mắc lỗi, ăn năn hối cải là truyền thống tốt đẹp của người Việt Nam Ăn năn hối cải là nhận ra và hối tiếc về lỗi lầm của mình, đồng thời hứa sẽ sửa chữa và không tái phạm Ăn năn hối cải không chỉ giúp ta sửa chữa lỗi lầm mà còn giúp ta trở thành người tốt hơn, hoàn thiện bản thân hơn.

C Phê bình nghiêm khắc D Khoan dung.

Câu 18 Nghĩa của câu tục ngữ Một con ngựa đau, cả tàu bỏ cỏ là

A khi trong gia đình, trong tập thể có một người gặp chuyện không may thì những người còn lại cũng lo lắng không yên.

B thể hiện tình yêu thương của anh chị em trong gia đình, giúp đỡ nhau trong mọi hoàn cảnh

C tinh thần tương thân tương ái giúp đỡ lẫn nhau những lúc khó khăn hoạn nạn

D trong khó khăn càng thấy rõ tình thản đoàn kết, yêu thương gắn bó.

A xuất phát từ tấm lòng chân thành, vô tư, trong sang.

B xuất phát từ mục đích.

C làm tổn hại đến người khác D hạ thấp giá trị con người.

Câu 20 Trong những việc sau, việc nào nên làm, việc nào không nên làm? Vì sao?

A Không chơi với những bạn cùng lớp có hoàn cảnh khó khăn.

B Nâng giá một số hàng hoá khi xảy ra dịch bệnh.

C Quyên góp ủng hộ đồng bào lũ lụt D Hạn chế đưa chất độc hại vào thực phẩm đề kinh doanh, buôn bán,

C là một người có lòng tốt và biết quan tâm đến bạn bè Vốn dĩ việc sang nhà V dạy bạn học trong lúc rảnh rỗi là hành động thể hiện sự nghĩa tình của C Trong khi bạn V không thể đến trường học như bao bạn khác thì sự giúp đỡ này lại càng đáng trân quý hơn C không ngại bỏ thời gian, công sức để hỗ trợ bạn mình, cho thấy cậu là một người chu đáo và có tinh thần tương thân tương ái.

A C là người sống giản dị B C là người trung thực C C là người có lòng tự trọng D C là người có lòng yêu thương mọi người.

Trong hoàn cảnh khó khăn, bạn H và gia đình còn được nhận được sự quan tâm, động viên về mặt tinh thần từ nhà trường và bạn bè trong lớp Qua hành động thăm hỏi, thể hiện sự chia sẻ, giúp đỡ này, nhà trường và lớp bạn H đã gửi trao thông điệp sâu sắc về tình đoàn kết, tương thân tương ái, không để ai bị bỏ lại phía sau trong cuộc sống.

A Tinh thần đoàn kết B Lòng yêu thương mọi người.

C Tinh thần yêu nước D Lòng trung thành.

Trong khi Bình muốn dừng lại giúp đỡ người phụ nữ, Thân lại ngăn cản, cho rằng chỉ đường không phải trách nhiệm của họ và hiện tại đã muộn để về nhà.

Bình đi theo Thân nhưng chân cứ như đừng lại không muốn bước Em hãy nhận xét hành động của Bình và Thân?

A Hành động của Bình là đúng đắn B Hành động của Thân là không đúng.

C Hành động của Bình là không đúng D Hành động của Bình và Thân đều không nên.

Trong tình huống khẩn cấp khi thấy bạn cùng trường bị xe hỏng phải dắt bộ trên đường đi học, khi thời gian vào lớp chỉ còn 15 phút, em sẽ nhanh chóng đưa ra quyết định hỗ trợ bạn kịp thời Em sẽ dừng xe và hỏi bạn có cần giúp đỡ không, sau đó tùy theo tình hình mà có thể giúp bạn sửa xe hoặc chở bạn đến trường Bởi lẽ, giúp đỡ bạn lúc này không chỉ thể hiện tinh thần tương thân tương ái, mà còn góp phần đảm bảo bạn không bị muộn giờ học và có thể tiếp thu bài giảng đầy đủ.

A Phóng xe thật nhanh đến trường không sẽ muộn học.

B Coi như không biết vì không lien quan đến mình.

C Trêu tức bạn D Đèo bạn mang xe đi sửa sau đó đèo bạn đến trường.

Theo Nelson Mandela, "Không ai sinh ra đã căm ghét người khác vì màu da, xuất thân hay tôn giáo Sự thù hận là điều phải học được, và vì thế, chúng ta có thể học cách để yêu thương." Mandela tin rằng tình yêu thương là cảm xúc tự nhiên của con người, trong khi sự hận thù chỉ là thứ được học được sau này.

A yêu thương, tình yêu thương B nhân ái, lòng nhân ái C nhân từ, lòng nhân từ D tốt bụng, lòng tốt

Câu 26 Biểu hiện của siêng năng, chăm chỉ là

A học thuộc bài và soạn bài trước khi đến lớp.

C bỏ học chơi game D đua xe trái phép.

A đức tính khiêm nhường B đức tính tiết kiệm.

C đức tính siêng năng D đức tính trung thực.

Câu 28 Siêng năng, kiên trì sẽ giúp chúng ta

C sống có ích D tự tin trong công việc.

Câu 29 Câu tục ngữ nói về siêng năng, kiên trì là:

A Lá lành đùm lá rách B Kiến tha lâu cũng đầy tổ

C Một con ngựa đau cả tầu bỏ cỏ D Ăn quả nhớ kẻ trồng cây.

Câu 30 Trường hợp nào sau đây chưa có đức tính siêng năng?

A Ngày nào được bố mẹ động viên bằng tiền thưởng, Tấn mới học siêng năng và có hiệu quả.

B Sau khi khỏi ốm, Hồng bắt tay ngay vào việc chép bài học đã vắng.

C Ngoài những giờ đến lớn và học bài ở nhà, Hoa luôn phụ giúp mẹ làm việc nhà.

D Khi đã giải xong toán, Kiên thường suy nghĩ để tìm thêm cách giải hay hơn.

Câu 31 Biểu hiện không siêng năng, kiên trì đối với học sinh là

A đi học chuyên cần B chuẩn bị bài trước khi đến lớp.

C chăm chỉ làm việc nhà D ngày chủ nhật có thể ngủ dậy muộn.

Câu 32 Cứ thấy phim hay trên ti vi, Thành lại dừng công việc học tập để xem

Em thấy Thành là người như thế nào?

C Lười biếng, ỉ lại D Siêng năng, kiên trì.

Câu 33 Việc không siêng năng, kiên trì trong cuộc sống và lao động sẽ mang lại điều gì?

A.Có cuộc sống nghèo khổ, thiếu thốn B.Trở thành người có ích cho xã hội.

C.Có cuộc sống hạnh phúc, ý nghĩa D Dễ dàng thành công trong cuộc sống.

A miệt mài làm việc B.tự giác làm việc.

C.thường xuyên làm việc D quyết tâm đến cùng.

A Chép bài của bạn để đạt điểm cao B Chỉ làm những bài tập cô cho về nhà, không cần thiêt chuẩn bị bài mới.

C Chăm chỉ học tập và không chơi la cà D Học thuộc lòng trong quyển sách hướng dẫn giải bài tập.

Câu 36 Dù nhà cách trường 2 km, phải đi bộ đến trường, nhưng ngày nào Thắng cũng đi học đúng giờ Việc làm của Thắng thể hiện

A sự tự tin B lòng yêu thương con người.

C truyền thống tốt đẹp của gia đình D không ngại khó khăn gian khổ.

Để chủ động ôn tập cho bài kiểm tra, T rủ em chia đều khối lượng kiến thức ra học Việc này giúp giảm bớt gánh nặng, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để cả hai có thể hỗ trợ nhau trong quá trình kiểm tra, giúp làm bài nhanh hơn và đạt hiệu quả tốt hơn.

A Đồng ý với ý kiến của T và cùng thực hiện việc đó.

B Không nhận lời vì sợ cô giáo phát hiện.

C Không đồng ý với ý kiến của T nhưng không nói gì.

D Giải thích cho T hiểu học không phải chỉ làm bài kiểm tra.

Câu 38 Buổi tối bạn N cảm thấy rất buồn ngủ dù còn nhiều bài tập chưa làm

Do thời tiết lạnh lại buồn ngủ nên N đắp chăn đi ngủ còn bài tập về nhà hôm sau bạn N đến lớp chép Hành động của N thể hiện điều gì?

C Vô tư D Trung thực, thẳng thắn.

Câu 39 Trong giờ kiểm tra môn Toán em thấy bạn D đang chép tài liệu Trong trường hợp này em sẽ làm gì?

A Nhắc nhở bạn để bạn rút kinh nghiệm.

B Báo với cô giáo bộ môn để bạn bị đánh dấu bài.

C Đi nói xấu bạn với các bạn trong lớp D Đồng tình với việc làm của D.

Lời dạy của Bác Hồ trong câu 40 là một lời động viên mạnh mẽ dành cho thanh niên, nhấn mạnh rằng không có khó khăn nào là không thể vượt qua nếu chúng ta có quyết tâm mạnh mẽ và sự kiên trì không ngừng Bác khẳng định rằng dù nhiệm vụ có gian nan đến đâu, như đào núi và lấp biển, nếu chúng ta quyết tâm thực hiện thì chắc chắn sẽ thành công.

A Chúng ta cần phải biết xây dựng tình đoàn kết dân tộc.

B Chúng ta cần phải chung sức, đồng lòng chống lại mọi kẻ thù xâm lược.

C Chúng ta cần xây dựng đất nước giàu mạnh, sánh ngang với các cường quốc trên thế giới.

D Bất cứ việc gì, dù khó khăn gian khổ, nếu chúng ta có lòng quyết tâm, chúng ta sẽ đạt được thành quả mình mong muốn.

E Đáp án và biểu điểm Trắc nghiệm (10,0 điểm) Khoanh vào chữ cái đứng trước câu trả lời đúng, mỗi câu đúng 0,25điểm.

- GV theo dõi HS làm bài trờn phần mềm trực tuyến Quizzi

- Ôn lại toàn bộ nội dung đã học từ học kì II đến nay.

- Chuẩn bị tiết sau: Cụng dõn nước Cộng hũa xó hội chủ nghĩa Việt Nam (Tiết 3), phần luyện tập và vận dụng.

+ Làm bài tập trong bài tập trong sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi, bài tập 1, 2 SGK/T.

CÔNG DÂN NƯỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI

Tìm hiểu nội dung: Thế nào là quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân

Hiến pháp năm 2013 của Việt Nam định nghĩa quyền cơ bản là những quyền của công dân được Nhà nước công nhận, bảo vệ và tạo điều kiện để thực hiện Trong khi đó, nghĩa vụ cơ bản là những hành vi mà công dân phải thực hiện đối với Nhà nước và xã hội Trên cơ sở đó, công dân có quyền được sống, quyền tự do ngôn luận, quyền bầu cử và trúng cử, quyền được hưởng nền giáo dục, quyền được chăm sóc sức khỏe, quyền được tham gia quản lý nhà nước Đồng thời, công dân cũng có nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc, nghĩa vụ trung thành với Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, nghĩa vụ nộp thuế và nghĩa vụ thực hiện các chủ trương, chính sách của Nhà nước.

Nội dung quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân theo Hiến pháp năm 2013

Nhóm 1: Đọc điều 20, 21,22,24 và trả lời câu hỏi: Các điều đó thể hiện quyền và nghĩa vụ gì của công dân ?

Nhóm 3: Đọc điều 32,33,38,39 và trả lời câu hỏi: Các điều đó thể hiện quyền và nghĩa vụ gì của công dân ?

TUẦN 29Tiết 29 Ngày soạn: / 3/2022 Ngày dạy: 08/03/2022

QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CƠ BẢN CỦA CÔNG DÂN VIỆT NAM

MỤC TIÊU 1 Về kiến thức

- Nêu được những quy định của Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam về quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân

- Thực hiện được quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân phù hợp với lứa tuổi.

Năng lực điều chỉnh hành vi là khả năng hiểu biết về hệ thống pháp luật, quyền lợi và trách nhiệm của công dân Điều này bao gồm nhận thức được tầm quan trọng của các quy định và chuẩn mực hành vi Người sở hữu năng lực điều chỉnh hành vi sẽ chủ động thực hiện nghĩa vụ và quyền lợi của mình, đồng thời tôn trọng quyền lợi và nghĩa vụ của người khác, góp phần xây dựng một xã hội công bằng và văn minh.

Nâng cao năng lực phát triển bản thân là chủ động xây dựng kế hoạch thực hiện tốt quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân, thực hiện cụ thể các hành vi phù hợp với lứa tuổi.

Hiểu biết căn bản về pháp luật, nắm bắt sự kiện liên quan đến quyền và nghĩa vụ công dân là năng lực giúp cá nhân tham gia hoạt động kinh tế - xã hội hiệu quả, góp phần xây dựng xã hội văn minh, tiến bộ.

Yêu nước là tích cực chủ động thực hiện nghĩa vụ và quyền cơ bản của mình, đồng thời tuyên truyền, vận động mọi người cùng thực hiện tốt.

Nhân ái là giá trị đạo đức căn bản, đề cao sự tôn trọng quyền và nghĩa vụ của mỗi cá nhân Bằng cách thực hiện tốt quyền và nghĩa vụ của công dân, chúng ta cùng nhau xây dựng một cộng đồng đoàn kết, hòa thuận, nơi mọi người đều được đối xử công bằng và tôn trọng.

Trung thực là đức tính quan trọng thể hiện sự thống nhất giữa lời nói và hành động, tôn trọng công lý, bảo vệ điều đúng đắn và công bằng trong cả suy nghĩ và ứng xử Người trung thực luôn ý thức giữ mình không xâm phạm đến quyền lợi và nghĩa vụ của người khác Sống trung thực giúp chúng ta xây dựng lòng tin, xây dựng quan hệ tốt đẹp trong mọi hoàn cảnh.

Trách nhiệm: Tự giác thực hiện quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân.

II - THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, sách bài tập Giáo dục công dân 6;

- Băng/đĩa/clip bài hát, tranh, hình ảnh về nội dung bài học;

- Phương tiện thiết bị: Máy chiếu, máy tính, bảng phụ,… (nếu có);

- Giấy khổ lớn các loại.

III - TI N TRÌNH D Y H CẾN TRÌNH DẠY HỌC ẠY HỌC ỌC

A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: - Tạo không khí vui vẻ để HS chuẩn bị vào bài học mới.

Học sinh bước đầu nhận thức về quyền, nghĩa vụ của công dân thông qua các bài học giáo dục công dân Trong quá trình học, giáo viên hướng dẫn học sinh áp dụng kĩ thuật "Khăn trải bàn" để tiếp cận với bài học mới Kĩ thuật này giúp học sinh tìm hiểu và khám phá kiến thức mới bằng cách phân tích và tổng hợp thông tin từ nhiều nguồn tài liệu.

1 Hãy nêu quyền và bổn phận của em trong gia đình?

2 Khi đến trường học tập em đã được hưởng những quyền cơ bản nào? Em phải thực hiện những nhiệm vụ gì?

3 Theo em hiểu, quyền, nghĩa vụ là gì? c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

1 Trong gia đình em được hưởng các quyền và thực hiện một số nghĩa vụ sau: a Quyền được hưởng - Sự chăm sóc của các thành viên trong gia đình…

Là thành viên trong một gia đình, ta may mắn nhận được sự yêu thương, đùm bọc của những người thân Chính vì lẽ đó, chúng ta có bổn phận báo đáp, phụng dưỡng cha mẹ, ông bà Hành động thiết thực nhất chính là giúp đỡ họ những công việc vừa sức với khả năng của mình.

- Kính trọng, biết ơn, ngoan ngoãn, vâng lời…

2 Khi đến trường học tập em đã được hưởng những quyền đồng thời phải thực hiện những nhiệm vụ sau:

- Được đảm bảo an toàn, được sự chỉ bảo dạy dỗ của các thầy cô…

- Được tham gia các hoạt động ngoại khóa do lớp, do trường tổ chức…

- Thực hiện nghiêm túc nội quy của lớp, của trường, vâng lời, biết ơn thầy cô…

- Tích cực tham gia vào các hoạt động của tập thể…

3 Quyền là khái niệm khoa học pháp lí dùng để chỉ những điều mà pháp luật công nhận và đảm bảo thực hiện đối với cá nhân, tổ chức để theo đó cá nhân được hưởng, được làm, được đòi hỏi mà không ai được ngăn cản, hạn chế Hiểu một cách đơn giản, quyền là những thứ chúng ta được hưởng

Nghĩa vụ là việc phải làm theo bổn phận của mình. d Tổ chức thực hiện:

- GV chia lớp làm 4 nhóm và giao nhiệm vụ cho HS thông qua kĩ thuật dạy học Khăn trải bàn.

Các nhóm hoàn thành nội dung sau:

1 Hãy nêu quyền và nghĩa vụ của mình trong gia đình?

2 Khi đến trường học tập em đã được hưởng những quyền cơ bản nào? Em phải thực hiện những nhiệm vụ gì?

3 Theo em hiểu, quyền, nghĩa vụ là gì?

- HS làm việc theo nhóm, thảo luận, thống nhất nội dung câu trả lời.

- Học sinh hình thành kĩ năng khai thác thông tin trả lời.

- Nhóm cử đại diện lần lượt trình bày các câu trả lời.

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề và giới thiệu chủ đề bài học:

Mỗi cá nhân đều sở hữu những quyền lợi nhất định, đi kèm với đó là bổn phận và nghĩa vụ phải thực hiện Sự cân bằng giữa quyền và nghĩa vụ đóng vai trò quan trọng trong việc duy trì một xã hội trật tự và công bằng, đảm bảo sự phát triển bền vững cho cả cộng đồng.

Theo Hiến pháp và pháp luật, mỗi công dân đều được hưởng những quyền lợi do Nhà nước bảo đảm, đồng thời phải thực hiện nghĩa vụ mà pháp luật quy định Những quyền lợi này nhằm đảm bảo cuộc sống và phát triển toàn diện cho mỗi cá nhân, bao gồm quyền được sống, quyền tự do ngôn luận, tín ngưỡng, quyền bình đẳng, quyền được giáo dục và nhiều quyền lợi khác Bên cạnh đó, công dân cũng phải thực hiện nghĩa vụ, chẳng hạn như nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc, nghĩa vụ chấp hành pháp luật, nghĩa vụ đóng thuế và những nghĩa vụ khác do pháp luật quy định Việc thực hiện nghĩa vụ là trách nhiệm của mỗi công dân, đóng góp vào sự ổn định và phát triển của đất nước.

Bài hôm nay chúng ta cùng đi tìm hiểu.

Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Thế nào là quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân. a Mục tiêu:

- HS biết được thế nào là quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân.

- HS được phát triển các năng lực: tự học; hợp tác. b Nội dung:

- GV tổ chức HS theo nhóm cặp đôi quan sát hình ảnh, đọc thông tin; trả lời theo hai câu hỏi:

1) Hình ảnh và thông tin trên đây thể hiện những quyền và nghĩa vụ cơ bản nào của công dân?

2) Em hiểu thế nào là quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân? c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

1) Hình ảnh 1 và thông tin 3 thể hiện quyền và nghĩa vụ học tập của công dân Hình ảnh 2 và thông tin 1, 2 thể hiện quyền: quyền bất khả xâm phạm về đời sống riêng tư, bí mật cá nhân và bí mật gia đình Mọi người có quyền bí mật thư tín, điện thoại, điện tín

2) Quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân là các quyền và nghĩa vụ chủ yếu, gắn bó mật thiết với đời sống của mỗi công dân, được ghi nhận trong Hiến pháp; quy định mối quan hệ cơ bản nhất giữa Nhà nước và công dân Quyền công dân không tách rời nghĩa vụ của công dân d Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu học sinh làm việc theo cặp đôi:

Quan sát hình ảnh, đọc thông tin; trả lời theo hai câu hỏi:

1) Hình ảnh và thông tin trên đây thể hiện những quyền và nghĩa vụ cơ bản nào của công dân?

2) Em hiểu thế nào là quyền và nghĩa vụ cơ bản

1 Khái niệm - Quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân là các quyền và nghĩa vụ chủ yếu, gắn bó mật thiết với đời sống của mỗi công dân, được ghi nhận trong Hiến pháp.

- Quy định mối quan hệ cơ bản nhất giữa Nhà nước và công dân. của công dân?

- HS làm việc theo cặp đôi, thảo luận, thống nhất nội dung câu trả lời.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ:

- Các nhóm khác nhận xét.

Quyền công dân không tách rời nghĩa vụ của công dân.

Nhiệm vụ 2: Thảo luận, nêu được quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân theo Hiến pháp 2013 a Mục tiêu:

- HS nêu được nội dung quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân.

- HS được phát triển các năng lực: tự học; hợp tác; phát triển bản thân. b Nội dung:

- GV tổ chức lớp thành các nhóm; Thực hiện kĩ thuật mảnh ghép.

Vòng 2: Nhóm các mảnh ghép.

Dựa trên câu trả lời của các nhóm ở vòng 1, các nhóm hãy phân loại các nhóm quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân theo các nhóm sau:

- Nhóm quyền về kinh tế:

- Nhóm quyền về văn hóa, xã hội:

- Các nghĩa vụ cơ bản của công dân: c Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh; Sản phẩm của các nhóm.

Nhóm 1: Mọi người có quyền bất khả xâm phạm về đời sống riêng tư, bí mật cá nhân và bí mật gia đình; có quyền bảo vệ danh dự, uy tín của mình

Mọi người có quyền bí mật thư tín, điện thoại, điện tín…

Mọi người có quyền bất khả xâm phạm về chỗ ở Mọi người có quyền tự do tín ngưỡng, tôn giáo

Công dân có quyền tự do ngôn luận, tự do báo chí Quyền bầu cử, ứng cử vào Quốc hội, Hội đồng nhân dân.

Quyền tham gia quản lí nhà nước, quản lí xã hội…

Quyền khiếu nại, tố cáo

Mọi người có quyền sở hữu về thu nhập hợp pháp

Mọi người có quyền tự đo kinh doanh

Mọi người có quyền được bảo vệ, chăm sóc sức khoẻ,

Công dân có quyền và nghĩa vụ học tập.

Mọi người có quyền được sống trong môi trường trong lành và có nghĩa vụ bảo vệ môi trường

Công dân có nghĩa vụ tuân theo Hiến pháp và pháp luật;

Mọi người có nghĩa vụ nộp thuế theo luật định Vòng 2: Nhóm các mảnh ghép.

Theo hiến pháp 2013 công dân có quyền và nghĩa vụ cơ bản là:

Hoạt động khám phá Nhiệm vụ 3: Thảo luận về cách thức thực hiện quyền và nghĩa vụ cơ bản của

- HS hiểu về cách thực hiện quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân.

- HS được phát triển năng lực điều chỉnh hành vi hợp tác, năng lực điều chỉnh hành vi. b Nội dung:

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm về 4 tình huống, tương ứng với 4 quyền cơ bản của công dân?

- Các nhóm trao đổi, thảo luận.

Nhóm 1: Câu hỏi ở tình huống 1:

1) Em hãy nhận xét việc thực hiện quyền tự do ngôn luận của HS trong trường hợp này.

2) Theo em, trong trường hợp này HS có thể phát biểu ở đâu và phát biểu như thế nào?

Nhóm 2: Câu hỏi ở tình huống 2: Em hãy cho biết ý kiến của mình về việc thực hiện quyền tự do kinh doanh và nghĩa vụ đóng thuế của chị Điệp.

Câu hỏi ở tình huống 3: Theo em, ý kiến nào trên đây là đúng quyền và nghĩa vụ bảo vệ môi trường?

1) Em đồng tình hay phản đối việc làm của T? Vì sao?

2) Trong trường hợp này, D có thể làm gì để bảo vệ quyền của mình?

GV giao nhiệm vụ học sinh trả lời câu hỏi:

Là học sinh các em đã và đang thực hiện những quyền và nghĩa vụ cơ bản nào của công dân?

Em đã và đang thực hiện những quyền và nghĩa vụ đó ntn? c Sản phẩm : Câu trả lời của học sinh.

Trong quá trình dạy học, giáo viên (GV) lần lượt mời các nhóm lên báo cáo kết quả thảo luận của mình về từng tình huống cụ thể Mỗi nhóm được chỉ định trình bày một tình huống, và sau đó các nhóm khác có thể bổ sung thêm Sau mỗi phần trình bày, GV sẽ tổng kết nhằm giúp học sinh nắm vững nội dung và củng cố hiểu biết.

1) Việc thực hiện quyền tự do ngôn luận của HS:

Nhóm học sinh này đã thực hiện tốt quyền tự do ngôn luận khi chủ động đưa ra ý kiến về các vấn đề liên quan đến việc học tập của mình, thể hiện sự tích cực tham gia vào quá trình học và đóng góp vào việc xây dựng môi trường giáo dục tốt hơn.

Nhóm học sinh thứ hai chưa thực hiện được quyền tự do ngôn luận vì hiểu sai về quyền tự do ngôn luận của công dân Quyền tự do ngôn luận là quyền của tất cả mọi công dân, mức độ tham gia thực hiện quyền này sẽ khác nhau tùy thuộc vào lứa tuổi và vị trí công tác.

2) Trong trường hợp này, HS có thể phát biểu trong các cuộc họp ở lớp và trong các cuộc họp chung toàn trường do nhà trường tổ chức.

Chị Điệp đã thực hiện tốt quyền tự do kinh doanh của công dân, theo Điều

+ Làm thủ tục đăng kí kinh doanh quạt điện (mặt hàng pháp luật không cấm) và mở cửa hàng khi được cấp Giấy chứng nhận đăng kí kinh doanh.

+ Nộp thuế đầy đủ theo quy định của pháp luật.

GV kết luận rằng ý kiến thứ nhất đề cập đến quyền và nghĩa vụ bảo vệ môi trường là chính xác, bởi vì nó tuân thủ đúng các quy định về bảo vệ môi trường được áp dụng đối với cơ sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ.

GV hướng dẫn HS kết luận:

1) Phản đối việc làm của T, vì đã nói xấu, xúc phạm danh dự, uy tín của D.

2) D có thể nói với T về sự việc này, yêu cầu T xin lỗi, dừng việc tuyên truyền, nói xấu và minh oan cho D trước các bạn Nếu T không nhận lỗi, D có thể nhờ cô giáo, nhà trường và các cơ quan can thiệp Ở mức trầm trọng, D có thể nhờ cơ quan pháp luật can thiệp, vì đã bị T xâm phạm danh dự, uy tín.

Là học sinh, bạn đang thực hiện những quyền cơ bản của công dân như: quyền được sống, thân thể bất khả xâm phạm, quyền được pháp luật bảo vệ sức khỏe, danh dự và nhân phẩm, quyền được tôn trọng đời sống riêng tư, bí mật cá nhân và gia đình, quyền bất khả xâm phạm về chỗ ở, quyền đi lại và cư trú tự do, quyền bình đẳng giới, quyền được học tập.

Là công dân, em có trách nhiệm tìm hiểu và hiểu rõ những quyền và nghĩa vụ cơ bản của mình Em đã tôn trọng quyền của người khác và thực hiện đúng nghĩa vụ của một công dân.

- GV yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm:

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm về 4 tình huống, tương ứng với 4 quyền cơ bản của công dân, đồng thời trả lời câu hỏi:

Là học sinh các em đã và đang thực hiện những quyền và nghĩa vụ cơ bản nào của công dân?

Em đã và đang thực hiện những quyền và nghĩa vụ đó ntn?

3 Liên hệ thực hiện quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân:

Với tư cách là học sinh, các em được thực hiện những quyền cơ bản của công dân như: quyền sống, quyền bất khả xâm phạm về thân thể, được pháp luật bảo vệ sức khỏe, danh dự và nhân phẩm, quyền bình đẳng giới, quyền học tập

Để thực hiện đúng quyền và nghĩa vụ của mình, cần nắm rõ các quyền và nghĩa vụ cơ bản của bản thân và tôn trọng quyền của người khác.

- HS làm việc theo nhóm, thảo luận, thống nhất nội dung câu trả lời.

- Học sinh hình thành kĩ năng khai thác thông tin trả lời, làm việc nhóm.

- Các nhóm khác nhận xét.

- Chuẩn bị tiếp tiết sau: Luyện tập về Quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân

Bài tập 1: Chuyên gia tư vấn

Số lượng người tham gia trò chơi là toàn thể lớp Cách thức chơi là một bạn đóng vai người dẫn chương trình nêu nội dung tình huống cụ thể và đặt câu hỏi, sau đó bạn được hỏi sẽ đưa ra phương án trả lời phù hợp.

Nghệ sĩ V bị một Facebooker dùng lời lẽ xúc phạm danh dự trên trang Facebook của mình Điều này đã mang đến sự phiền toái, thậm chí thiệt hại cho nghệ sĩ V, làm ảnh hưởng đến danh dự, uy tín của Nghệ sĩ V

? Trong trường hợp này, Nghệ sĩ V cần làm gì để bảo vệ danh dự, nhân phẩm của mình?

Bài tập 2: Tổ chức trò chơi Sắm vai.

Trong hoạt động này, toàn thể lớp được chia thành hai nhóm Mỗi nhóm có nhiệm vụ xây dựng một tình huống cụ thể dựa trên yêu cầu bài tập Sau đó, các nhóm trình bày tình huống và đưa ra câu trả lời của mình Thời gian chuẩn bị và thực hiện cho mỗi nhóm là 10 phút.

Phong trào vệ sinh trường học và khu vực xung quanh không nhận được sự hưởng ứng của một số học sinh như N, T và H vì họ cho rằng học sinh lớp 6 không có nghĩa vụ phải làm công việc này Tuy nhiên, theo quy định, học sinh trung học cơ sở có trách nhiệm bảo vệ môi trường, vì việc này không chỉ góp phần giữ gìn vệ sinh mà còn nâng cao ý thức về bảo vệ môi trường cho các em ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường.

Bài tập 3: Biểu hiện nào đưới đây là thực hiện đúng quyền và nghĩa vụ học tập của công dân?

A Vân tích cực học trên lớp và làm đầy đủ bài tập ở nhà.

B Hưng chăm học các môn yêu thích, còn các môn khác chỉ học đối phó.

C Lâm chỉ học được vào buổi tối, còn buổi chiều thì làm việc nhà giúp bố mẹ.

D Hà học giỏi nhưng không muốn tham gia các hoạt động học tập trong nhà trường.

E Hân học giới nhưng thỉnh thoảng lại vì phạm nội quy trường học.

G Minh luôn giúp đỡ bạn bè trong học tập.

Mỗi nhóm thực hiện nhiệm vụ vẽ hoặc sưu tầm một bộ sưu tập hình ảnh trực quan xoay quanh chủ đề thực hiện các quyền tự do căn bản của công dân, sau đó trình bày dưới dạng báo ảnh hoặc tập san để tổng hợp và chia sẻ thông tin.

TUẦN 31 Tiết 31 Ngày soạn: / 3/2022 Ngày dạy: 08/03/2022

BÀI 11: QUYỀN VÀ NGHĨA VỤ CƠ BẢN CỦA CÔNG DÂN VIỆT NAM

Hoạt động luyện tập, củng cố

- HS luyện tập, củng cố kiến thức, kĩ năng đã được hình thành trong phần Khám phá.

- HS được phát triển năng lực tự học, năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề. b Nội dung:

- Hướng dẫn học sinh làm bài tập trong bài tập trong sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi và trò chơi

Phong trào vệ sinh trường học và khu vực xung quanh đã được Trường Trung học cơ sở N phát động Nhiều học sinh, đặc biệt là lớp 6C, đã tham gia nhiệt tình Tuy nhiên, các bạn N, T và H lại từ chối tham gia vì cho rằng việc bảo vệ môi trường không phải là trách nhiệm của học sinh lớp 6 Đây là một suy nghĩ sai lầm, bởi vì học sinh trung học cơ sở có nghĩa vụ thực hiện vệ sinh môi trường theo quy định của pháp luật.

Bài tập 3: Biểu hiện nào đưới đây là thực hiện đúng quyền và nghĩa vụ học tập của công dân?

Bài tập 4: Theo em, quyền và nghĩa vụ nào là quan trọng nhất đối với học sinh? Vì sao?

Trong trò chơi, giáo viên hướng dẫn học sinh chia lớp thành hai nhóm Mỗi nhóm sẽ có 5 phút để lần lượt cử đại diện lên bảng ghi một quyền hoặc nghĩa vụ cơ bản của công dân theo quy định của Hiến pháp năm 2013 Nhóm nào liệt kê được nhiều quyền hoặc nghĩa vụ hơn thì giành chiến thắng Sản phẩm của trò chơi là những câu trả lời của học sinh trên bảng.

Nghệ sĩ V cần làm theo các cách sau:

+ Yêu cầu người sử dụng Facebook đã xúc phạm mình phải chấm dứt hành vi này.

+ Khởi kiện, đề nghị cơ quan nhà nước có thẩm quyền can thiệp, xử lí hành vi vi phạm pháp luật của người sử dụng Facebook.

+ Ba bạn HS có biểu hiện không có ý thức tự giác thực hiện quyền và nghĩa vụ công dân.

Bất kỳ công dân nào, ở bất kỳ độ tuổi nào, đều có nghĩa vụ bảo vệ môi trường Với học sinh phổ thông, nghĩa vụ này được thực hiện với tư cách là một công dân.

Bài tập 3: Biểu hiện thực hiện đúng quyền và nghĩa vụ học tập của công dân là:

A Vân tích cực học trên lớp và làm đầy đủ bài tập ở nhà

Các biểu hiện còn lại chưa thực hiện đúng quyền và nghĩa vụ học tập của công dân vì:

Tất cả công dân đều được hưởng quyền học tập không giới hạn Mỗi cá nhân được tự do theo đuổi bất kỳ ngành nghề nào phù hợp với năng khiếu, khả năng, sở thích và điều kiện của mình.

- Có quyền học thường xuyên học suốt đời - Mọi công dân đều được đối xử bình đẳng về cơ hội học tập d Tổ chức thực hiện:

- GV yêu cầu học sinh làm việc cá

Nghệ sĩ V cần làm theo các cách nhân, theo nhóm:

- Hướng dẫn học sinh làm bài tập trong bài tập trong sách giáo khoa thông qua hệ thông câu hỏi và trò chơi

Bài tập 1: Chuyên gia tư vấn

Hoạt động thảo luận tình huống gồm toàn bộ thành viên lớp tham gia, do một bạn dẫn chương trình trình bày tình huống và đặt câu hỏi Các bạn sẽ lần lượt đưa ra phương án trả lời dựa trên các tình huống được đặt ra.

Bài tập 2: Tổ chức trò chơi Sắm vai.

- Số người tham gia: cả lớp - Cách thức: Gv chia lớp làm 2 nhóm.

Để chuẩn bị cho bài xây dựng tình huống, yêu cầu các nhóm dựa trên nội dung bài tập để xây dựng tình huống cụ thể Sau đó, các nhóm có 10 phút để chuẩn bị và trình bày câu trả lời của mình.

Trường Trung học cơ sở N đã phát động phong trào vệ sinh bảo vệ môi trường trong toàn trường và khu vực xung quanh vào sáng Chủ Nhật Phong trào này đã thu hút đông đảo sự hào hứng tham gia của học sinh, đặc biệt là các bạn học sinh lớp 6C.

- Ba bạn N, T, H không muốn tham gia hoạt động bảo vệ môi trường vì cho rằng đó không phải là công việc của học sinh lớp 6.- Học sinh trung học cơ sở có nghĩa vụ bảo vệ môi trường vì đây là trách nhiệm của mỗi công dân, bất kể tuổi tác hay trình độ học vấn.

Bài tập 3: Biểu hiện nào đưới đây là thực hiện đúng quyền và nghĩa vụ học tập của công dân? sau:

+ Yêu cầu người sử dụng Facebook đã xúc phạm mình phải chấm dứt hành vi này.

+ Khởi kiện, đề nghị cơ quan nhà nước có thẩm quyền can thiệp, xử lí hành vi vi phạm pháp luật của người sử dụng Facebook.

+ Ba bạn HS có biểu hiện không có ý thức tự giác thực hiện quyền và nghĩa vụ công dân.

Theo quy định pháp luật, mọi công dân Việt Nam đều có nghĩa vụ bảo vệ môi trường, bắt đầu từ khi họ trở thành vị thành niên Đối với học sinh trung học phổ thông, nghĩa vụ này bao gồm nhiều hoạt động cụ thể như: tham gia các chiến dịch bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng và nước, tuyên truyền, vận động mọi người nâng cao ý thức bảo vệ môi trường.

Bài tập 3: Biểu hiện thực hiện đúng quyền và nghĩa vụ học tập của công dân là:

A Vân tích cực học trên lớp và làm đầy đủ bài tập ở nhà

Các biểu hiện còn lại chưa thực hiện đúng quyền và nghĩa vụ học tập của công dân vì:

– Mọi công dân đều có quyền học không hạn chế

– Có thể học bất cứ ngành, nghề nào phù hợp với năng khiếu, khả năng, sở thích và điều kiện của mình

– Có quyền học thường xuyên học suốt đời

– Mọi công dân đều được đối xử bình đẳng về cơ hội học t

- HS làm việc cá nhân làm bài tập Làm việc theo nhóm, thảo luận, thống nhất cử đại diện và nội dung câu trả lời.

- Học sinh hình thành kĩ năng khai thác thông tin trả lời, làm việc nhóm.

Bước 3: Báo cáo kết quả

- Cá nhân học sinh trả lời câu hỏi

- Với hoạt động nhóm: HS nghe hướng dẫn, chuẩn bị Các thành viên trong nhóm trao đổi, thống nhất nội dung,đại diện tham gia trò chơi

- Các nhóm khác nhận xét

Học sinh vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề thực tế thông qua hoạt động dự án Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm kiếm và tổng hợp thêm kiến thức liên quan đến bài học bằng cách thực hiện các dự án.

Mỗi nhóm học sinh sẽ thực hiện một sản phẩm theo hình thức báo ảnh hoặc tập san, trong đó thể hiện những bức tranh hoặc ảnh liên quan đến thực hiện các quyền cơ bản của công dân Sản phẩm này là một phần trong dự án của học sinh nhằm thể hiện sự hiểu biết của các em về quyền công dân.

Để thể hiện việc thực hiện quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân, học sinh có thể vẽ hoặc sưu tầm hình ảnh từ sách báo, internet, trong lớp học, trường học hay khu dân cư của mình Những quyền cơ bản này bao gồm quyền được học tập, quyền được vui chơi Bên cạnh đó, học sinh cũng phải thực hiện các nghĩa vụ như: phụ giúp bố mẹ làm những công việc vừa sức, thực hiện tốt quyền và nghĩa vụ của học sinh, và bảo vệ Tổ quốc.

- Vẽ bức tranh d Tổ chức thực hiện:

Mỗi nhóm sẽ thực hiện nhiệm vụ sưu tầm một loạt tranh ảnh liên quan đến việc thực hiện các quyền cơ bản của công dân, sau đó trình bày dưới dạng báo ảnh hoặc tập san của riêng nhóm.

QUYỀN TRẺ EM

MỤC TIÊU 1.Về kiến thức

- Nêu được các quyền cơ bản của trẻ em, ý nghĩa của quyền trẻ em và việc thực hiện quyền trẻ em.

- Thực hiện tốt quyền và bổn phận của trẻ em

- Nêu được trách nhiệm của gia đình, nhà trường, xã hội trong việc thực hiện quyền trẻ em

Năng lực tự chủ và tự học có ý nghĩa quan trọng trong quá trình phát triển của trẻ Học sinh cần được hướng dẫn để hiểu rằng học tập, tự học và tự làm chủ bản thân là những quyền cơ bản của trẻ em Điều này giúp các em hình thành sự tự tin, chủ động và trách nhiệm trong học tập và cuộc sống.

Quyền trẻ em không chỉ bao gồm quyền được gặp gỡ mà còn bao gồm quyền được giao lưu, chia sẻ và hợp tác với mọi người xung quanh Trẻ em có quyền tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng mối quan hệ lành mạnh và đóng góp vào cộng đồng Qua đó, trẻ em không chỉ phát triển kỹ năng giao tiếp mà còn học cách hợp tác, tôn trọng và thấu hiểu người khác, góp phần hình thành nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện của trẻ em.

Trẻ có năng lực điều chỉnh hành vi khi hiểu được quyền của mình và chủ động hành động để thực hiện các quyền phù hợp với lứa tuổi.

Năng lực phát triển bản thân là khả năng vận dụng các quyền trẻ em để thực hiện những việc làm phù hợp, góp phần hoàn thiện bản thân.

Yêu nước là tích cực, chủ động tham gia thực hiện các quyền cơ bản của mình, đồng thời tuyên truyền, vận động mọi người cùng chung tay bảo vệ và thực thi quyền trẻ em Bằng việc tích cực tham gia vào các hoạt động có ý nghĩa xã hội, trẻ em không chỉ thể hiện tình yêu đất nước mà còn nâng cao nhận thức của cộng đồng về tầm quan trọng của việc bảo vệ quyền trẻ em, góp phần xây dựng một xã hội công bằng và nhân văn hơn.

- Trung thực: Luôn thống nhất giữa lời nói với việc làm, tôn trọng lẽ phải; bảo vệ điều hay, lẽ phải công bằng trong nhận thức, ứng xử.

- Trách nhiệm: có ý thức tham gia vào các hoạt động bảo vệ quyền trẻ em Biết phê phán, lên án , tố cáo hành vi vi phạm quyền trẻ em.

- Học sinh bước đầu nhận biết về quyền trẻ em để chuẩn bị vào bài học mới.

Quyền trẻ em là những quyền cơ bản cần thiết cho sự phát triển của trẻ em về cả thể chất, tinh thần và xã hội Trẻ em vì thế có quyền được nuôi dưỡng, học tập, vui chơi và phát triển toàn diện, được tham gia vào các vấn đề ảnh hưởng đến cuộc sống của mình Bảo vệ và thực hiện quyền trẻ em là trách nhiệm của toàn xã hội.

- GV tổ chức cho HS hát vang bài hát: “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”

HS lắng nghe cảm nhận bài hát và trả lời câu hỏi:

Câu hỏi 1: Em rút ra được thông điệp gì sau khi nghe bài hát?

- HS quan sát 2 bức tranh trong SGK

Câu 2 : Các bạn trong bức ảnh trên đang được hưởng những quyền gì?

Câu 3: Em mong muốn được như các bạn trong ảnh không ? Câu 4 : Em có mong muốn điều gì khác nữa không? c Sản phẩm : Câu trả lời của học sinh.

Câu 1: Thông điệp của bài hát : Trẻ em là tương lai của đất nước, trẻ em cần được chăm sóc, bảo vệ và thấu hiểu…

Câu 2: Các bạn trong hình trên đang được đi học và vui chơi, giải trí.

Câu 3: Em mong muốn được như các bạn trong hình.

Câu 4: Ngoài ra em còn muốn được đi học thêm các môn năng khiếu, được bảo vệ sức khỏe … d Tổ chức thực hiện:

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua việc hát vang bài hát và quan sát tranh(sgk)

 Quan sát 2 bức hình trong SGK và trả lời câu hỏi:

Câu hỏi 1: Em rút ra được thông điệp gì sau khi nghe bài hát?

Câu 2 : Các bạn trong bức ảnh trên đang được hưởng những quyền gì?

Câu 3: Em mong muốn được như các bạn trong ảnh không ?

Câu 4 : Em có mong muốn điều gì khác nữa không?

Câu 1: Thông điệp của bài hát : Trẻ em là tương lai của đất nước, trẻ em cần được chăm sóc, bảo vệ và thấu hiểu…

Câu 2: Các bạn trong hình trên đang được đi học và vui chơi, giải trí.

Câu 3: Em mong muốn được như các bạn trong hình.

Câu 4: Ngoài ra em còn muốn được đi học thêm các môn năng khiếu, được bảo vệ sức khỏe …

( Gọi 1 vài em trả lời theo nhu cầu của các em )

Trẻ em được coi là tương lai của mỗi đất nước Chính vì vậy, Nhà nước đã ban hành nhiều quyền lợi để bảo vệ và phát huy tối đa vai trò của trẻ em Bài học hôm nay sẽ đề cập đến các quyền của trẻ em, ý nghĩa và cách thực hiện những quyền này Hiểu rõ về quyền trẻ em là vô cùng quan trọng để chúng ta có thể chung tay xây dựng một tương lai tươi sáng cho đất nước.

Hoạt động khám phá Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Thế nào là quyền trẻ em và các nhóm quyền cơ

- Trình bày được quyền trẻ em là gì? Các nhóm quyền cơ bản của trẻ em. b Nội dung:

GV giao phó trọng trách học tập cho học sinh, yêu cầu các em lắng nghe kỹ ca khúc "Quyền trẻ em", đồng thời trả lời những câu hỏi liên quan đến bài hát Bên cạnh đó, GV còn hướng dẫn học sinh đặt tên phù hợp cho mỗi bức tranh minh họa trong sách giáo khoa Nhiệm vụ này vừa giúp học sinh củng cố kiến thức về quyền trẻ em, vừa phát triển khả năng tiếp thu, hiểu bài và tư duy sáng tạo của các em.

GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống câu hỏi, phiếu bài tập để hướng dẫn học sinh trả lời được: Quyền trẻ em là tập hợp các quyền con người dành riêng cho trẻ em dưới 18 tuổi được công nhận theo Công ước Liên Hợp Quốc về Quyền Trẻ em Quyền trẻ em bao gồm các nhóm quyền cơ bản như quyền sống còn, quyền được phát triển, quyền được bảo vệ và quyền được tham gia.

Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh d Tổ chức thực hiện:

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua hệ thống câu hỏi

Gv yêu cầu học sinh cùng nghe bài hát : Quyền trẻ em

Gv phát phiếu học tập để HS trả lời câu hỏi vào phiếu bài tập

Câu 1: Cảm nghĩ của em sau khi nghe xong bài hát ?

Câu 2: Liệt kê tất cả những quyền mà trẻ em mong muốn có được qua bài hát trên ?

Câu 3: Đặt tên cho mỗi hình ảnh tương ứng với mỗi nhóm quyền trẻ em?

- Học sinh làm việc nhóm đôi, suy nghĩ, trả lời.

Vậy em hiểu quyền trẻ em là gì ? Quyền trẻ em gồm những nhóm quyền nào ?

GV cho HS hình thành sơ đồ tư duy là 1 cái cây đã chuẩn bị sẵn: HS viết nội dung

Hoặc HS hoàn thiện phiếu học tập số 2

Quyền trẻ em Các quyền cơ bản Nội dung các quyền

- Quyền trẻ em : là những lợi ích mà trẻ em được hưởng để được sống và phát triển toàn diện về thể chất, tinh thần.

- Các quyền cơ bản của trẻ em được phân chia theo 4 nhóm quyền sau đây:

Nhóm quyền được sống còn bao gồm các quyền cơ bản thiết yếu cho sự phát triển lành mạnh và toàn diện của trẻ em, đảm bảo các nhu cầu tối thiểu về sự sống còn và phát triển Những quyền này bao gồm: quyền được khai sinh, được bảo vệ tính mạng, được chăm sóc sức khỏe tốt nhất, được sống chung với cha mẹ và được ưu tiên tiếp cận các dịch vụ phòng bệnh, khám bệnh, chữa bệnh.

Trẻ em được bảo vệ dưới mọi hình thức để không bị bạo lực, bỏ rơi, bỏ mặc, bóc lột và xâm hại, bởi những hành vi này gây tổn hại đến sự phát triển toàn diện của trẻ.

+ Nhóm quyền được phát triển: quyền học tập, vui chơi, giải trí, tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ

+ Nhóm quyền được tham gia: của trẻ em

Quyền của trẻ em được phân thành ba nhóm chính: nhóm quyền sinh tồn bao gồm những quyền đảm bảo sự sống cơ bản của trẻ; nhóm quyền bảo vệ đảm bảo trẻ được phòng ngừa, bảo vệ khỏi mọi hình thức xâm hại, bạo lực, bóc lột, bỏ rơi; nhóm quyền phát triển đảm bảo trẻ được tiếp cận các dịch vụ chăm sóc sức khoẻ, giáo dục, vui chơi, giải trí để phát triển toàn diện Ngoài ra, nhóm quyền được tham gia còn nhấn mạnh quyền trẻ em được tiếp cận thông tin, tham gia các hoạt động xã hội và bày tỏ ý kiến về những vấn đề liên quan đến quyền trẻ em.

1 Tìm hiểu nội dung: Ý nghĩa của quyền trẻ em và việc thực hiện

Lan không chỉ có thành tích học tập tốt mà còn có năng khiếu về âm nhạc và vũ đạo Điều này khiến bố mẹ, giáo viên của Lan luôn khuyến khích và động viên bạn tích cực tham gia các hoạt động văn nghệ không chỉ trong khuôn khổ lớp, trường mà còn cả ở địa phương.

Câu hỏi: Theo em vì sao Lan có thể tham gia tốt các hoạt động văn hóa, văn nghệ của trường lớp và địa phương?

Gia đình Tuấn là một gia đình hạnh phúc khi bố mẹ luôn thể hiện tình yêu thương, tôn trọng và quan tâm đến con cái Dù bận rộn, bố mẹ Tuấn vẫn dành thời gian chăm lo cho việc học tập của các con Được sống trong không gian tràn ngập tình yêu thương, Tuấn và em gái luôn ngoan ngoãn, học giỏi, nhận được sự yêu mến từ thầy cô và bạn bè.

Câu hỏi:Vì sao Tuấn và em gái luôn chăm ngoan học giỏi được thầy cô và bạn bè yêu quý?

Theo em vì sao Lan có thể tham gia tốt các hoạt động văn hóa, văn nghệ của trường lớp và địa phương?

Vì sao Tuấn và em gái luôn chăm ngoan học giỏi được thầy cô và bạn bè yêu quý?

2 Tìm hiểu trách nhiệm của gia đình , nhà trường, xã hội và bổn phận của trẻ em trọng việc thực hiện quyền trẻ em.

Thông tin 1

1 UBND xã T đã thực hiện quyền trẻ em ở xã mình như thế nào?

2 Việc làm của UBND xã T đã tác động đến việc thực hiện quyền trẻ em trong xã như thế nào?

Thông tin 2

1 Hòa đã thực hiện tốt quyền và bổn phận nào của trẻ em?

2 Em có thể học tập thêm điều gì của bạn Hòa?

Thông tin 3

1 Vì sao Minh và em gái luôn chăm chỉ học hành, được thầy yêu, bạn mến?

2 Qua đó em thấy Minh và em gái đã thực hiện tốt bổn phận gì?

3 nhóm hình thành 3 nhóm mới : Câu hỏi: Từ các tình huống trong SGK, em hãy nêu trách nhiệm của GĐ, NT, XH

Hoạt động khám phá Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Ý nghĩa của quyền trẻ em và việc thực hiện

- Hiểu được ý nghĩa của quyền trẻ em và việc thực hiện quyền trẻ em. b Nội dung:

Trong quá trình dạy học, giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh đọc thông tin, tình huống được đưa ra trong sách giáo khoa Thông qua hệ thống câu hỏi khai thác thông tin, tình huống, giáo viên hướng dẫn học sinh khám phá kiến thức bài học Điều này giúp học sinh hiểu được ý nghĩa của quyền trẻ em và cách thức thực hiện các quyền đó trong đời sống.

Tình huống 1: Lan có năng khiếu học tập đồng thời đam mê ca hát, múa Điều này đã nhận được sự khuyến khích, động viên rất nhiều từ bố mẹ, thầy cô giáo Từ đó, Lan thường xuyên tham gia vào các hoạt động văn nghệ của lớp, trường và địa phương.

Câu hỏi: Theo em vì sao Lan có thể tham gia tốt các hoạt động văn hóa, văn nghệ của trường lớp và địa phương?

Trong gia đình Tuấn, tình yêu thương và tôn trọng của bố mẹ là nền tảng nuôi dưỡng sự ngoan ngoãn và học giỏi của hai anh em Mặc dù bận rộn, bố mẹ vẫn luôn quan tâm đến việc học tập của con, tạo nên môi trường gia đình ấm áp và hỗ trợ Tình thương yêu và sự chăm sóc chu đáo ấy đã trở thành nguồn động lực to lớn, giúp Tuấn và em gái luôn chăm chỉ học tập, đạt được thành tích cao trong học tập, được thầy cô và bạn bè yêu quý.

Tuấn và em gái chăm ngoan học giỏi, được thầy cô và bạn bè yêu quý vì các em luôn biết vâng lời cha mẹ, kính trọng thầy cô, giúp đỡ bạn bè và cố gắng học tập Nhờ vậy, các em có thành tích học tập xuất sắc, luôn dẫn đầu lớp trong các kỳ thi Các em cũng tích cực tham gia các hoạt động ngoại khóa, giúp đỡ cộng đồng, thể hiện tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái Chính sự chăm ngoan, học giỏi và phẩm chất đạo đức tốt đẹp đã giúp Tuấn và em gái trở thành tấm gương sáng cho các bạn học tập và noi theo.

H 1: Vì Lan có quyền được học tập và phát triển những môn năng khiếu

mà bạn thích Hơn nữa bạn còn được bố mẹ, thầy cô khuyến khích động viên.

H 2: Vì hai anh em luôn được bố mẹ thương yêu và tôn trọng ý kiến của

con, chăm lo tới việc học của hai anh em, được sống trong tình yêu thương gia đình. d Tổ chức thực hiện:

- GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua câu hỏi phần đọc tình huống

* Khai thác tình huống +Tình huống 1:

Theo em vì sao Lan có thể tham gia tốt các hoạt động văn hóa, văn nghệ của trường lớp và địa phương?

Vì sao Tuấn và em gái luôn chăm ngoan học giỏi được thầy cô và bạn bè yêu quý?

- Học sinh làm việc cặp đôi, suy nghĩ, trả lời.

-Gv đánh giá, chốt kiến thức.

Qua việc phân tích tình huống trên , em thấy thực hiện quyền trẻ em mang lại ý nghĩa gì ?

-Trẻ em hôm nay sẽ là thế giới ngày mai

Thực hiện quyền trẻ em đóng vai trò quan trọng trong việc bảo vệ và phát triển toàn diện cho các em Trẻ em cần được yêu thương, chăm sóc, giáo dục và vui chơi giải trí nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh cả về thể chất, trí tuệ lẫn tinh thần Quan trọng hơn, tạo điều kiện để xây dựng gia đình hạnh phúc cũng góp phần không nhỏ vào sự phát triển của trẻ em, cung cấp cho các em một môi trường sống an toàn, yêu thương và hỗ trợ.

- Là điều kiện tốt nhất cho sự phát triển toàn diện về thể chất , trí tuệ và tinh thần của trẻ em- chủ nhân tương lai của đất nước.

Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu trách nhiệm của gia đình , nhà trường, xã hội và bổn phận của trẻ em trọng việc thực hiện quyền trẻ em. a Mục tiêu:

- Thực hiện tốt quyền và bổn phận của trẻ em

- Nêu được trách nhiệm của gia đình, nhà trường, xã hội trong việc thực hiện quyền trẻ em b Nội dung:

GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh bằng hệ thống câu hỏi Qua đó, học sinh nắm rõ trách nhiệm của gia đình, nhà trường, xã hội trong việc bảo vệ quyền trẻ em Đồng thời, học sinh cũng hiểu được bổn phận của mình trong việc thực hiện quyền trẻ em.

- GV giao nhiệm vụ thảo luận nhóm KT mảnh ghép

Vòng 1: GV chia lớp làm 3 nhóm thảo luận trả lời câu hỏi cho 3 tình huống.

3 nhóm hình thành 3 nhóm mới : Câu hỏi: Từ các tình huống trong SGK, em hãy nêu trách nhiệm của GĐ, NT,

Trách nhiệm của gia đình, nhà trường, xã hội và bổn phận của

a Trách nhiệm của gia đình, nhà trường, xã hội

- Chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ em.

- Dành những điều kiện tốt nhất tạo môi trường lành mạnh cho sự phát triển toàn diện của trẻ em.

- Bảo đảm cho trẻ em được học tập, phát triển

- Giáo dục và giúp đỡ để trẻ em hiểu và thực hiện được quyền và bổn phận trẻ em b Bổn phận của trẻ em - Đối với gia đình:

+ Kính trọng , lễ phép, hiếu thảo với ông bà cha mẹ.

+Học tập , rèn luyện, giữ gìn nề nếp gia đình.

+ Tôn trọng giáo viên, cán bộ, nhân viên trong nhà trường + Rèn luyện đạo đức, thực hiện nhiệm vụ học tập.

+ Chấp hành đầy đủ nội quy, quy định của nhà trường.

+ Sống trung thực, khiêm tốn + Không đánh bạc, không mua bán, sử dụng rượu bia, thuốc lá, chất gây nghiện, chất kích thích khác.

- Làm các bài tập phần luyện tập, vận dụng ( học vào tiết 35)

- Ôn tập toàn bộ kiến thức đã học từ đầu học kì II đến nay - Tiết sau: Kiểm tra giữa kì II.

+ Thời lượng kiểm tra: 45 phút.

+ Hình thức kiểm tra: 100% trắc nghiệm.

Bài 7 Ứng phó với các tình huống nguy hiểm từ con người (Tiếp) Bài 8: Ứng phó với các tình huống nguy hiểm từ thiên nhiên Bài 9 Tiết kiệm

Bài 10 Công dân nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Bài 11 Quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân.

Tiêu đề	Tự hào về truyền thống gia đình, dòng họ
Người hướng dẫn	GV: Nguyễn Đức Hiếu
Trường học	TRƯỜNG THCS ĐỒNG THANH
Chuyên ngành	Giáo dục công dân
Thể loại	Kế hoạch bài dạy
Năm xuất bản	2021

Định dạng
Số trang	218
Dung lượng	58,69 MB

gdcd 6 5512 ki ii canh dieu 21 22

Luyện tập

Bài tập: Em hãy xây dựng kịch bản và sắm vai xử lí tình huống

Nhóm 1: Theo em, Bình cần làm gì để

Nếu là Hải, em sẽ nói với người

Em đồng tình với ý kiến của bạn

Hoạt động vận dụng

Hoạt động tìm tòi mở rộng và hướng dẫn về nhà

YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI (Tiết 1) I MỤC TIÊU

Về kiến thức

Về năng lực

Về phẩm chất

THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động khởi động

Hoạt động hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Thế nào là yêu thương con người

YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI (Tiết 2)

Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung: Cách rèn luyện

Hoạt động luyện tập

Ngày soạn: 29/9/2021 Ngày dạy:04/10/2021

Hoạt động luyện tập (tiếp)

Hoạt động Vận dụng

SIÊNG NĂNG, KIÊN TRÌ (Tiết 1)

MỤC TIÊU

Hoạt động Hình thành kiến thức mới

Ngày soạn: 11/10/2021 Ngày dạy:18/10/2021

Hoạt động hình thành kiến thức mới (Tiếp) Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Biểu hiện của siêng năng, kiên trì

Ngày soạn:18/10/2021 Ngày dạy:21 /10/2021

Ngày soạn: 26/10/2021 Ngày dạy: 04 /11/2021

MỤC TIÊU 1 Về kiến thức

B NG MÔ T ẢNG MÔ TẢ ẢNG MÔ TẢ

Tự hào về

BẢNG TRỌNG SỐ

MA TRẬN Cấp độ

TÔN TRỌNG SỰ THẬT (Tiết 1) I MỤC TIÊU

Hoạt động hình thành kiến thức mới Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Tôn trọng sự thật và biểu hiện của tôn

Ngày soạn:10/11/2021 Ngày dạy:18 /11/2021

Hoạt động hình thành kiến thức Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Vì sao phải tôn trọng sự thật

Cách rèn luyện tính tôn trọng sự thật

TỰ LẬP (Tiết 1)

Thiết bị dạy học: máy tính, máy chiếu

Hoạt độn hình thành kiến thức mới

TỰ LẬP (Tiết 2)

Hoạt độn hình thành kiến thức

GV hướng dẫn học sinh làm việc cá nhân, lựa

GV gọi cá nhân 1 số học sinh kể lại 1 số việc

Chơi trò chơi sắm vai để giải quyết tình huống

Gv hướng dẫn học sinh kể các việc làm thể

Luyện tập Bài tập 1

Bài tập 4)

Hoạt động tìm tòi mở rộng và hướng dẫn về nhà a Mục tiêu: Mở rộng kiến thức tự lập đề giải quyết các tình huống trong thực tiễn

TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN (Tiết 1)

Mục tiêu 1 Về kiến thức

TI N TRÌNH D Y H C: ẾN TRÌNH DẠY HỌC ẠY HỌC ỌC

Hoạt động hình thành kiến thức mới Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Thế nào là tự nhận thức bản thân

Ngày soạn: 06/12/2021 Ngày dạy:14/12/2021

Hoạt động hình thành kiến thức Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nội dung: Ý nghĩa của tự nhận thức bản thân

TỰ NHẬN THỨC BẢN THÂN (Tiết 3)

Em hãy sưu tầm nhưng câu

Ngày soạn: 20 /12/2021 Ngày dạy: /12/2021

BẢNG MÔ TẢ Cấp độ

Tự

Tự lập

Tự nhận

BẢNG TRỌNG SỐ

ĐỀ KIỂM TRA

Giúp ta dễ dàng đồng cảm chia sẻ với người khác

Đáp án và biểu điểm

TUÇN 18

I.MỤC TIÊU

Về phẩm chất

Hoạt động hình thành kiến thức mới Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nội dung: Tình huống nguy hiểm đến từ con người

TUÇN 19

Hoạt động hình thành kiến thức mới Nhiệm vụ 4: Tìm hiểu nội dung: Cách rèn luyện

Ngày soạn:17/01/2022 Ngày dạy: 25/01/2022

I MỤC TIÊU

Về năng lực Học sinh được phát triển các năng lực

Thiết bị dạy học: Máy chiếu power point, màn hình, máy tính, giấy A0, thẻ xanh

Hoạt động khám phá

Ngày soạn: 24/01/2022 Ngày dạy: 08/02/2022