Hệ thống Bài tập Ngữ văn 8. Kì 1. Kết nối tri thức. Có đáp án. Từ địa phương. Biệt ngữ xã hội. Biện pháp đảo ngữ. Viết bài văn phân tích một tác phẩm truyện. Viết bài văn phân tích một bài thơ Đường luật. Đề ôn thi giữa kì 1, cuối Kì 1 Văn 8
Trang 1Bài 1: Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội.
1 Từ ngữ địa phương
A/ Lý thuyết
-Từ địa phương là những từ ngữ chỉ sử dụng ở một (hoặc một số) địa phương nhất định
Ví dụ: Từ “mẹ” là từ toàn dân, nhưng người ở các tỉnh Nghệ An, Hà Tĩnh thì gọi là “mệ”, người ở các tỉnh Quảng Bình, Quảng Trị thì gọi là “mạ”, người ở các tỉnh Nam Bộ thì gọi là
“má”, người ở các tỉnh Trung du Bắc Bộ thì gọi là “bầm”, người ở một số tỉnh đồng bằng Bắc
Bộ thì gọi là “u” Như vậy các từ: mệ, mạ, má, u, bầm là những từ địa phương.
-Từ ngữ địa phương và từ ngữ toàn dân có thể có những quan hệ như sau:
* Từ ngữ địa phương không có từ ngữ toàn dân tương đương
Ví dụ: chôm chôm, măng cụt…
Đó là những từ ngữ biểu thị các sự vật, hiện tượng chỉ có ở địa phương đó Các từ ngữ này dễdàng trở thành các từ ngữ toàn dân có sự giao lưu rộng rãi giữa các vùng miền
* Từ ngữ địa phương có từ ngữ toàn dân tương đương Ở đây xảy ra hai trường hợp:
- Từ ngữ địa phương và từ ngữ toàn dân tương đương nhau hoàn toàn
Ví dụ: mè – vừng, trốc – đầu…
- Từ ngữ địa phương và từ ngữ toàn dân tương đương nhau không hoàn toàn:
Ví dụ: + hòm (từ ngữ địa phương Nghệ-Tĩnh) có các nghĩa khác nhau, ở nghĩa trong “hòm
đạn, “hòm phiếu”, nó tương đương với từ “hòm” toàn dân; còn ở nghĩa hòm là “quan tài”, nókhông tương đương với từ “hòm” toàn dân
Cần lưu ý cả trường hợp có những từ ngữ địa phương đồng âm với từ ngữ toàn dân nhưngnghĩa khác nhau: “mận” (từ địa phương Nam Bộ) chỉ cây doi, quả doi…
2 Biệt ngữ xã hội
- Biệt ngữ xã hội là những từ ngữ chỉ được dùng trong một tầng lớp xã hội nhất định
Ví dụ 1: Trước cách mạng tháng Tám năm 1945, ở tầng lớp khá giả trong xã hội, mẹ được gọi bằng “mợ”, cha được gọi bằng “cậu”.
Ví dụ 2: Trong tầng lớp vua quan thời phong kiến có các biệt ngữ sau: bệ hạ, long thể, trẫm, khanh, băng hà…
Ví dụ 3: Trong tầng lớp học sinh, sinh viên: ngỗng (2 điểm), gậy (1 điểm), phao (tài liệu mang
vào phòng thi)…
- Có những biệt ngữ xã hội được dùng để biểu thị các sự vật, hiện tượng chỉ có trong một nhóm
xã hội nào đó
Ví dụ: ngai vàng, lọng, kiệu…là các biệt ngữ xã hội của tầng lớp vua chúa, quan lại thời phong
kiến (các từ ngữ này dễ trở thành từ ngữ toàn dân khi có sự giao lưu rộng rãi giữa các nhóm xãhội)
Trang 2- Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội được dùng trong tác phẩm văn học khi cần nhấn mạnh,
khắc họa đặc điểm địa phương, đặc điểm xã hội của các nhân vật
- Do tính hạn chế về phạm vi sử dụng của từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội nên tránh lạmdụng những loại từ này trong khi giao tiếp toàn dân
B/ BÀI TẬP MỞ RỘNG
Bài 1: Tìm các từ địa phương trong các câu sau và diễn đạt lại bằng từ ngữ toàn dân:
1 Nó giả vờ nghểnh cổ như phân bua: Ủa! Chớ con giun đâu mất rồi hè?
(Võ Quảng)
2 Một em bé gái bận bộ quần áo bằng xa-tanh màu đỏ, tóc tết quả đào, chân mang đôi hài vảiđen bước ra, cúi chào khán giả
(Đoàn Giỏi)
3 Sáng giăng chia nửa vườn chè
Một gian nhà nhỏ đi về có nhau
Vì tằm tôi phải chạy dâu
Vì chồng tôi phải qua cầu đắng cay
(Nguyễn Bính, Thời trước)
4 Gió theo lối gió mây đường mây
Dòng nước buồn thiu hoa bắp lay
Thuyền ai đậu bến sông trăng đó
Có chở trăng về kịp tối nay?
(Hàn Mặc Tử)
5 Mạ non bầm cấy mấy đon
Ruột gan bầm lại thương con mấy lần
Mưa phùn ướt áo tứ thân
Mưa bao nhiêu hạt, thương bầm bấy nhiêu!
Bầm ơi, sớm sớm chiều chiều
Thương con, bầm chớ lo nhiều bầm nghe!
(Nguyễn Huy Tưởng)
8 Ngọt thơm sau lớp vỏ gai
Quả ngon lớn mãi cho ai đẹp lòng
Mời cô, mời bác ăn cùng
Sầu riêng mà hoá vui chung trăm nhà (Phạm Hổ)
Trang 39 Gan chi gan rứa, mẹ nờ?
Mẹ rằng: Cứu nước, mình chờ chi ai?
Chẳng bằng con gái, con trai
Sáu mươi còn một chút tài đò đưa
Tàu bay hắn bắn sớm trưa
Thì tui cứ việc nắng mưa đưa đò
(Tố Hữu)
10 Con bé thấy lạ quá, nó chợp mắt nhìn tôi như muốn hỏi đó là ai, mặt nó bỗng tái đi, rồi vụtchạy và kêu thét lên; “Má! Má” Còn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớnkhiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương và hai tay buông xuống như bị gãy
(Nguyễn Quang Sáng)
11 Mẹ nó đâm nổi giận quơ đũa bếp dọa đánh, nó phải gọi nhưng lại nói trổng:
- Vô ăn cơm!
14 Còn anh, anh không kìm được xúc động Mỗi lần bị xúc động, vết thẹo dài bên má phải lại
đỏ ửng lên, giần giật, trông rất dễ sợ
Trang 48 - Sầu riêng: không có từ toàn dân thay thế
9 - chi: sao - rứa: thế - nờ: ơi - hắn: nó - tui: tôi
10 - má: mẹ 11 - Nói trổng: nói trống không - Vô: vào
12 - Ba: bố 13 - Lòi tói: dây thừng 14 - Vết thẹo: vết sẹo
15 - Vàm kinh: cửa kênh 16 - Vô: vào 17 - sầu đâu: hoa xoan 18 - giò: chân
19 - liếng khỉ: nghịch ngợm - giàng thun: sung cao su 20 - tía lia: liến láu
Bài 2: Tìm các từ địa phương mà em biết tương ứng với từ toàn dân: tao, mày, nó
- tao: tui, tau, ta…
- mày: mi, o…
- nó: hắn…
Bài 3 Những từ ngữ sau đây là từ ngữ địa phương, em hãy tìm những từ ngữ tương đương trong vốn từ toàn dân:
a Từ địa phương Bắc Bộ: giăng, thấm chớp, thâu róm.
b Từ địa phương Trung Bộ: nác, tru, nỏ, thẹn.
c Từ địa phương Nam Bộ: anh hai, bàn ủi, cây viết, chả lụa, đậu phộng, hột gà.
Trả lời
a Từ địa phương Bắc Bộ: giăng - trăng; thấm chớp - sấm chớp, thâu róm - sâu róm
b Từ địa phương Trung Bộ: nác - nước, tru - trâu, nỏ - không, thẹn - xấu hổ…
c Từ địa phương Nam Bộ: anh hai - anh cả; bàn ủi - bàn là; cây viết - cây bút; đậu phộng – lạc;hột gà - trứng gà…
Bài 4 Tìm một số biệt ngữ xã hội mà em biết, giải thích nghĩa của những từ đó và đặt câu.
+ Giới chọi gà: chầu (hiệp), chêm (đâm cựa), chiến (đá khoẻ), dốt (nhát) …
+ Của học sinh: ngỗng (điểm hai), quay (nhìn, sao chép tài liệu), học gạo (học nhiều, khôngcòn chú ý đến việc khác)…
Đặt câu:
Ví dụ: Con lông trì và con lông cảo bắt đầu vào chầu hai
Trang 5Bài 5 Nối biệt ngữ xã hội (in đậm) bên cột A với nghĩa toàn dân của nó bên cột B
a Hôm qua nấp đằng sau cửa lớp, tao ăng ten
được một số bí mật của nhóm con Hằng
b Ngốc lắm chú em ạ! Đừng dây dưa với tụi nó
có ngày vào nhà đá.
c Thôi, tối nay bạn bị Lan cho leo cây rồi!
d Tụi này đang viêm màng túi, chẳng dám đi
Bài 6 Viết đoạn văn có sử dụng ít nhất 02 từ địa phương và 02 biệt ngữ xã hội.
Bài 2: BIỆN PHÁP TU TỪ ĐẢO NGỮ
TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH.
sự thay đổi này chỉ mang dụng ý nghệ thuật, làm tăng tính gợi hình và truyền cảm cho diễn đạt
Ví dụ 1:
"Chất trong vị ngọt mùi hương
Lặng thầm thay những con đường ong bay"
(Nguyễn Đức Mậu)
Câu thơ thứ hai, theo cấu trúc ngữ pháp thông thường sẽ phải là "Thay những con đường ongbay lặng thầm" Nhưng ở đây nhà thơ đã đảo vị ngữ "lặng thầm" lên vị trí đầu câu, trước chủngữ góp phần nhấn mạnh được ý nghĩa đẹp đẽ, đó là sự lao động thầm lặng, không biết mệtmỏi của bầy ong thật đáng ngưỡng mộ Bằng cách sử dụng biện pháp tu từ đảo ngữ đã khiếncho mạch thơ trôi chảy hơn, tăng tính gợi hình, biểu ca
Trang 6Ví dụ 2:
"Lom khom dưới núi, tiều vài chú
Lác đác bên sông, rợ mấy nhà"
(Qua đèo Ngang - Bà Huyện Thanh Quan)
Nếu theo đúng cấu trúc ngữ pháp thông thường sẽ là "Vài chú tiều lom khom dưới núi" và
"Bên sông lác đác rợ mấy nhà" Tuy nhiên ở đây thi nhân đã đảo các tính từ "lom khom" và
"lác đác" ở vị trí vị ngữ lên đầu câu để nhấn mạnh cho dánh vẻ nhỏ bé, cảnh vật hiu quạnh giữakhông gian núi rừng rộng lớn, bao la nơi đèo ngang Từ đó mà làm bật ra tâm trạng cô đơn, côquanh được giấu kín trong tâm hồn tác giả
b Phân loại đảo ngữ
Hình thức của biện pháp đảo ngữ khá đa dạng, chúng ta có thể phân loại đảo ngữ thành hai loạinhư sau:
- Đảo ngữ các thành phần trong câu
Ví du: Đảo vị ngữ lên trước chủ ngữ "Lác đác bên sông rợ mấy nhà" thay vì "Mấy rợ, mấy nhà
lác đác bên sông"
- Đảo ngữ các thành tố cụm từ
Ví dụ: Đảo ngữ các thành tố thành "Biếc đồi nương" thay vì "Đồi nướng biếc".
c Tác dụng biện pháp đảo
Tác dụng chính của biện pháp tu từ đảo ngữ là giúp nhấn mạnh các hình ảnh, sự vật, con người
để gây sự chú ý cho người đọc; thể hiện được những cảm xúc, tâm tư giấu kín của người viết,người nói Ngoài ra đảo ngữ cũng là một biện pháp tu từ cho nên còn có tác dụng tăng sức gợicảm, gợi hình và sinh động cho câu thơ, câu văn Thay đổi trật tự câu từ để tạo ra dụng ý nghệthuật, tạo ra sắc thái tu từ
Trang 7Bài 2: Nêu tác dụng của biện pháp đảo ngữ được sử dụng trong bài thơ sau:
"Bên này là núi uy nghiêm Bên kia là cánh đồng liền chân mâyXóm làng xanh mát bóng cây Sông xa trắng cánh buồm bay lưng trời"
(Quê em - Trần Đăng Khoa)
Trả lời:
Các từ "xanh mát" ở trong câu thơ thứ ba và "trắng" ở trong câu thơ thứ tư; các tính từ nàythường được diễn đạt như sau: bóng cây xanh mát, cánh buồm trắng Cách diễn đạt đảo ngữ
"xanh mát bóng cây"; "trắng cánh buồm" ; làm cho hai tính từ được chuyển loại "xanh mát",
"trắng" mang đặc điểm của động từ có tác dụng nhấn mạnh ý miêu tả và gợi cảm xúc cho ngườiđọc
Bài 3: Vận dụng kiến thức về biện pháp đảo ngữ để diễn đạt lại những câu văn dưới đây cho sinh động, gợi cảm
a Nước sông Hương xanh biêng biếc, màu hoa phượng vĩ đỏ rực hai bên bờ
b Giữa trời khuya tĩnh mịch, một vầng trăng vằng vặc trên sông, một giọng hò mái đẩy thết thadịu dàng
c Xa xa, những ngọn núi nhấp nhô, mấy ngôi nhà thấp thoáng, vài cánh chim chiều bay thấpthoáng về tổ
Trả lời:
a Xanh biêng biếc nước sông Hương, đỏ rực hai bên bờ màu hoa phượng vĩ
b Giữa trời khuya tĩnh michh, vằng vặc trên sống một vầng trằn, thiết tha dịu dàng
c Xa xa, nhấp nhô những ngọn núi, thấp thoáng mấy ngôi nhà, lững thững vài cánh chim chiềubay về tổ
Bài 4: Hãy chỉ rõ các từ được dùng theo biện pháp đảo ngữ trong đoạn thơ dưới đây và nêu tác dụng gợi tả, gợi cảm của chúng
"Dừng chân nghỉ lại Nha Trang
Hiu hiu gió thổi, trời quang tuyệt vời
Xanh xanh mặt biển da trời,
Cảnh sao quyến rũ lòng người khó quên."
Trả lời:
Các từ được dùng theo biện pháp đảo ngữ trong đoạn thơ lần lượt là "hiu hiu" và "xanh xanh".Tác dụng: "Hiu hiu" gợi mức độ nhẹ nhàng của cơn gió và cảm giác dễ chịu, thư thái trongcảnh vật và trong chính cảm xúc của tác giả - người khách qua đường nán lại dừng chân nghỉngơi
Trang 8"Xanh xanh" gợi màu sắc của biển trời và cảm xúc có phần lạ lẫm, bất ngờ của tác giả trướcthiên nhiên, đất trời tươi đẹp nơi đây
Như vậy, cả hai từ đều có tác dụng làm tăng tính gợi hình mạnh mẽ cho ý thơ, khiến người đọchình dung ra trước mắt một khung cảnh thiên nhiên nên thơ, trữ tình
Bài 5: Hãy chỉ ra biện pháp đảo ngữ được dùng trong đoạn thơ dưới đây Hãy thử so sánh với
cách diễn đạt thông thường, không đảo ngữ để làm rõ tác dụng của biện pháp đảo ngữ
"Em ạ, Cu-ba ngọt lịm đường
Mía xanh đồng bãi, biếc đồi nương
Cam ngon, xoài ngọt vàng nông trại
Ong lạc đường hoa, rộn bốn phương "
(Tố Hữu)
Trả lời:
Biện pháp tu từ đảo ngữ được sử dụng ở câu thơ thư nhất "ngọt lịm đường" thay vì " đườngngọt lịm"; câu thơ thứ hai "mía xanh đồng bãi" thay vì "đồng bãi mía xanh", "biếc đồi nương"thay vì đồi nương biếc"; câu thơ thứ ba "cam ngon, xoài ngọt vàng nông trại" thay vì cấu trúcthông thường là "nông trại cam ngon, xoài vàng ngọt"
Tác dụng: So sánh giữa cách diễn đạt có dùng biện pháp tư từ đảo ngữ với câu thơ không dùngbiện pháp tu từ đảo ngữ có thể thấy rõ cách diễn đạt có dùng đảo ngữ giàu tính gợi hình, biểucảm hơn, tác giả muốn nhấn mạnh để làm nổi bật những đặc điểm của cỏ cây, hoa trái đất nướcCu-ba bằng cách đẩy những tính từ "ngọt lịm", "cam ngon", xoài ngọt" >>lên đầu câu thay vì
để ở vị trí cuối câu như thông thường Đây là cách sắp xếp câu từ đầy thông minh và khéo léocủa bậc thi nhân
Bài 6: Hãy đọc câu văn sau:
“Trắng tròn như hạt nếp hạt tẻ đầu mùa, hoa sấu kéo dài trên con đường hoa nhiều quãng cộm
hẳn lên như cót gạo nào của khu phố bung vãi ra ngoài
(Tác giả Nguyễn Tuân)
Trang 9Bài 7: Hãy dùng biện pháp đảo ngữ để có thể diễn đạt lại những câu văn dưới đây cho sinh động và gợi cảm hơn.
a) Nước sông Hương xanh biêng biếc, màu hoa phượng vĩ nở đỏ rực hai bên bờ
b) Giữa trời khuya tĩnh mịch, một vầng trăng sáng vằng vặc trên sông, một giọng hò mái đẩythiết tha dịu dàng
c) Một biển lúa vàng vây xung quanh em, mùi lúa chín thoang thoảng đâu đây
d) Xa xa, những ngọn núi đang nhấp nhô, mấy ngôi nhà thấp thoáng, vài cánh chim chiều baylững thững về tổ
Trả lời:
a) Trắng trời, trắng núi, một thế giới ban bừng sáng cả mùa xuân
b) Đáng yêu biết bao nhiêu, con sông quê tôi
c) Tung tăng trên cánh đồng lúa chín, những cánh cò trắng muốt đang sải cánh
d) Tấp nập trên đường, những chuyến xe đang chạy lướt qua
Bài 8: Những câu nào trong đoạn thơ, đoạn văn dưới đây có chủ định diễn đạt ngược với trật tự bình thường của các bộ phận trong câu (đảo ngữ – ví dụ: bộ phận vị ngữ đặt trước
bộ phận chủ ngữ)? Tác giả diễn đạt như vậy nhằm nhấn mạnh ý gì?
a)
Đã tan tác những bóng thù hắc ám
Đã sáng lại trời thu tháng Tám
Trên đường ta về lại Thủ đô
Mỗi mùa xuân thơm lừng hoa bưởi
Rắc trắng vườn nhà những cánh hoa vương
…
Đẹp lắm anh ơi! Con sông Ngàn Phố!
Sáng cả đôi bờ hoa bưởi trắng phau!
Tô Hùng
Trang 10d) Đã qua rồi cái thời túp lều nửa sàn nửa đất, xiêu vẹo dựa vào lưng núi Ngày nay, bốn mươingôi nhà, cột gỗ kê đá tảng, nằm giữa các vườn hoa quả.
Đặng Quang Tình
Trả lời:
a) Xanh biêng biếc nước dòng sông Hương, đỏ rực cả hai bên bờ màu hoa phượng vĩ
b) Giữa trời khuya tĩnh mịch, vằng vặc trên sông một vầng trăng sáng, thiết tha dịu dàng một giọng hò mái đẩy
c) Vây quanh em là một biển lúa vàng, thoang thoảng đâu đây mùi lúa chín
d) Xa xa, nhấp nhô là những ngọn núi trùng điệp, thấp thoáng mấy ngôi nhà, lững thững vài cánh chim chiều đang bay về tổ
Bài 9 Hãy chỉ rõ các từ được dùng theo biện pháp đảo ngữ trong đoạn thơ dưới đây và nêu tác dụng gợi tả, gợi cảm của chúng.
Dừng chân nghỉ lại Nha Trang,
Hiu hiu gió thổi, trời quang tuyệt vời
Xanh xanh mặt biển da trời,
Cảnh sao quyến rũ lòng người khó quên
Sóng Hồng
Trả lời:
Gạch dưới các từ: Hiu hiu (gợi mức độ nhẹ nhàng của cơn gió và cảm giác dễ chịu của tác giả); Xanh xanh (gợi màu sắc của biển trời và cảm xúc lạ trước thiên nhiên tươi đẹp).
Bài 10 Đọc đoạn thơ sau:
Chắt trong vị ngọt mùi hương
Lặng thầm thay những con đường ong bay
Trải qua mưa nắng vơi đầy
Men trời đất đủ làm say đất trời
Nguyễn Đức Mậu
Hãy cho biết:
a) Cách diễn đạt (trật tự các bộ phận chủ ngữ và vị ngữ trong câu) của dòng thơ thứ hai và dòngthơ thứ tư có gì khác nhau?
b) Dòng thơ có sử dụng biện pháp đảo ngữ đã góp phần nhấn mạnh được ý nghĩa gì đẹp đẽ?
Trả lời:
a) Khác nhau: Dòng thơ thứ hai (Lặng thầm thay những con đường ong bay) diễn đạt theo cách đảo vị ngữ lên trước; dòng thơ thứ tư (Men trời đất đủ làm say đất trời) diễn đạt theo trật tự
bình thường của các bộ phận chính trong câu (chủ ngữ – vị ngữ)
b) Dòng thơ có sử dụng biện pháp đảo ngữ đã góp phần nhấn mạnh được ý nghĩa đẹp đẽ: sự laođộng thầm lặng, không mệt mỏi của bầy ong thật đáng cảm phục
Trang 112 Từ tượng hình và từ tượng thanh:
A/ Lý thuyết:
a Khái niệm:
1 Từ tượng hình là từ gợi tả hình dáng, dáng vẻ, trạng thái của sự vật
Ví dụ: hì hục, rón rén, vật vã…gợi ra cách làm việc, dáng đi
2 Từ tượng thanh là từ mô phỏng âm thanh của tự nhiên, của con người
Ví dụ: ầm ầm, ào ào, róc rách… (mô phỏng tiếng nước chảy);
ha ha, hi hi, hì hì (mô phỏng tiếng cười của con người).
3 Thông thường các từ tượng thanh, tượng hình là các từ láy Tuy nhiên cũng có những từ
tượng hình, tượng thanh không phải là từ láy:
Ví dụ: bốp, ầm, ào, xốp…
4 Vì khả năng gợi hình ảnh và âm thanh nên các từ tượng hình và các từ tượng thanh có tính
biểu cảm cao Do đó, các từ tượng thanh, tượng hình ít được dùng trong các loại văn bản đòihỏi tính trung hòa về biểu cảm như văn bản khoa học, hành chính…mà được dùng nhiều trongcác văn bản có tính văn học nghệ thuật: miêu tả, tự sự, thơ ca, tiểu thuyết, bút kí, tùy bút…
B/ Bài tập mở rộng:
Bài 1 Tìm các từ tượng hình, tượng thanh trong các đoạn sau:
1 Ao thu lạnh lẽo nước trong veo
Một chiếc thuyền câu bé tẻo teo
Sóng biếc theo làn hơi gợn tí
Lá vàng trước ngõ khẽ đưa vèo
(Nguyễn Khuyến)
2 Tầng mây lơ lửng trời xanh ngắt
Ngõ trúc quanh co khách vắng teo
Tựa gối buông cần lâu chẳng được
Cá đâu đớp động dưới chân bèo
(Nguyễn Khuyến)
3 Bước tới đèo Ngang bóng xế tà
Cỏ cây chen đá, lá chen hoa
Lom khom dưới núi tiều vài chú
Lác đác bên sông rợ mấy nhà
(Bà Huyện Thanh Quan)
4 Nhớ nước, đau lòng con quốc quốc
Trang 12Thương nhà, mỏi miệng cái da da
Dừng chân đứng lại: trời, non, nước
Một mảnh tình riêng, ta với ta
(Bà Huyện Thanh Quan)
5 Cúc cu! Cúc cu! Chim rừng ca trong trong nắng
Im nghe! Im nghe! Ve rừng kêu liên miên
Rừng hát gió lay trên cành biếc
Lao xao! Rì rào! Dòng suối uốn quanh dòng nước trôi trong xanh
Róc rách! Róc rách! Nước luồn qua khóm trúc
Lá rơi lá rơi, xoay tròn nước cuốn trôi
(Bài hát Nhạc rừng, Hoàng Việt)
6 Có anh chiến sĩ đi qua khu rừng vắng
Lắng nghe nhạc rừng tâm hồn vui phơi phới
Anh cười một mình rồi cất tiếng hát vang
Cây rừng dội tiếng theo lời ca mênh mang
Tính tang tính tình! Miền Đông gian lao mà anh dũng
Tính tang tính tình! Hăng hái chiến đấu chống quân thù
Đường xa chân đi vui bước
Lòng xuân thêm thắm tươi
Nhạc rừng vẳng đưa cùng nhịp bước
Hương rừng thoáng đưa hồn say sưa
(Bài hát Nhạc rừng, Hoàng Việt)
7 Thế là mùa xuân mong ước đã đến Đầu tiên, từ trong vườn, mùi hoa hồng, hoa huệ sực nức.Trong không khí không còn ngửi thấy hơi nước lạnh lẽo mà bây giờ đầy hương thơm và ánhsáng mặt trời Cây hồng bì đã cởi bỏ hết những áo lá già đen thủi Các cành cây đều lấm tấmmàu xanh Những cành xoan khẳng khiu đương trổ lá lại sắp buông tỏa ra những tàn hoa sangsáng, tim tím Ngoài kia, rặng râm bụt cũng sắp có nụ
(Tô Hoài)
8 Chú bé loắt choắt
Cái xắc xinh xinh
Cái chân thoăn thoắt
Cái đầu nghênh nghênh
(Tố Hữu)
9 Tiếng rì rào bất tận của những khu rừng xanh bốn mùa, cùng tiếng sóng rì rào từ biển Đông
và vịnh Thái Lan ngày đêm không ngớt vọng về trong hơi gió muối – thứ âm thanh đơn điệu
Trang 13triền miên ấy ru ngủ thính giác, càng làm mòn mỏi và đuối dần đi tác dụng phân biệt của thịgiác con người trước cái quang cảnh chỉ lặng lẽ một màu xanh đơn điệu.
(Đoàn Giỏi)
10 Thuyền chúng tôi chèo thoát qua kênh Bọ Mắt, đổ ra con sông Cửa Lớn, xuôi về Năm Căn.Dòng sông Năm Căn mênh mông, nước ầm ầm đổ ra biển ngày đêm như thác, cá nước bơihàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống như người bơi ếch giữa những đầu sóng trắng
(Đoàn Giỏi)
11 Cây đước mọc dài theo bãi, theo từng lứa trái rụng, ngọn bằng tăm tắp, lớp này chồng lênlớp kia ôm lấy dòng sông, đắp từng bậc màu xanh lá mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ…lòanhòa ẩn hiện trong sương mù và khói sóng ban mai
(Võ Quảng)
15 Dượng Hương Thư như một pho tượng đồng đúc, các bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm răng cắnchặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì trên ngọn sào giống như một hiệp sĩ của TrườngSơn oai linh hùng vĩ
16 Chú Hai vứt sào, ngồi xuống thở không ra hơi Dòng sông cứ chảy quanh co dọc những núicao sừng sững Dọc sườn núi, những cây to mọc giữa những bụi lúp xúp nom xa như những cụgià vung tay hô đám con cháu tiến về phía trước
(Võ Quảng)
17 Anh đội viên mơ màng
Như nằm trong giấc mộng
Trang 14Nước gương trong soi tóc những hàng tre
Tâm hồn tôi là một buổi trưa hè
Tỏa nắng xuống lòng sông lấp loáng
(Tế Hanh)
19 Mỗi chiếc lá rụng có một linh hồn riêng, một tâm tình riêng, một cảm giác riêng Có chiếctựa mũi tên nhọn, tự cành cây rơi cắm phập xuống đất như cho xong chuyện, cho xong một đờilạnh lùng, thản nhiên, không thương tiếc, không do dự vẩn vơ Có chiếc lá như con chim bị lảođảo mấy vòng trên không, rồi cố gượng ngoi đầu lên, hay giữ thăng bằng cho chậm tới cái giâyphải nằm phơi trên mặt đất
(Khái Hưng)
20 Có chiếc lá nhẹ nhàng, khoan khoái đùa bỡn, múa may với làn gió thoảng, như thầm bảorằng sự đẹp của vạn vật chỉ ở hiện tại: cả một thời quá khứ dài dằng dặc của chiếc lá trên cànhcây không bằng một vài giây bay lượn, nếu sự bay lượn ấy có vẻ đẹp nên thơ Có chiếc lá như
sợ hãi, ngần ngại rụt rè, rồi như gần tới mặt đất, còn cất mình muốn bay trở lại cành Có chiếc
lá đầy âu yếm rơi bám vào một bông hoa thơm, hay đến mơn trớn một ngọn cỏ xanh mềm mại (Khái Hưng)
21 Lại đến một buổi chiều, gió mùa đông bắc vừa dừng Biển lặng, đỏ đục, đầy như mâm bánhđúc, loáng thoáng những con thuyền như những hạt lạc ai đem rắc lên trên
(Vũ Tú Nam)
22 Một buổi chiều lạnh, nắng tắt sớm Những đảo xanh lam nhạt pha trắng sữa Không có gió
mà sóng vẫn vỗ đều đều, rì rầm Nước biển dâng đầy, quánh đặc một màu bạc trắng, lấm tấmnhư bột phấn trên da quả nhót
Trang 1527 Suốt ngày, họ cãi cọ om bốn góc đầm, có khi chỉ vì tranh một mồi tép, có những anh Cògầy vêu vao ngày ngày bì bõm lội bùn tím cả chân mà vẫn hếch mỏ, chẳng được miếng nào (Tô Hoài)
28 Anh Dậu uốn vai ngáp dài một tiếng Uể oải, chống tay xuống phản, anh vừa rên vừa ngỏngđầu lên Run rẩy cất bát cháo, anh mới kề vào đến miệng, cai lệ và người nhà lí trưởng đã sầmsập tiến vào với những roi song, tay thước và dây thừng
(Ngô Tất Tố)
29 Người nhà lí trưởng hình như không dám hành hạ một người ốm nặng, sợ hoặc xảy ra sự gì,hắn cứ lóng ngóng ngơ ngác, muốn nói mà không dám nói Đùng đùng cai lệ giật phắt cáithừng trong tay anh này và chạy sầm sập đến chỗ anh Dậu
(Ngô Tất Tố)
30 Tôi ngồi trên đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, tôi thấy những cảmgiác ấm áp đã bao lâu mất đi bỗng lại mơn man khắp da thịt Hơi quần áo mẹ tôi và những hơithở ở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả ra lúc đó thơm tho lạ thường
(Nguyên Hồng)
1 Từ tượng hình: lạnh lẽo, trong veo, tẻo teo Từ tượng thanh: vèo
2 - Tượng hình: lơ lửng, vắng teo
3 - Tượng hình: lom khom, lác đác
4- Tượng thanh: quốc quốc
5 - Tượng thanh: cúc cu, liên miên, lao xao, rì rào, róc rách
6 - Tượng hình: phơi phới, mênh mang, say sưa
- Tượng thanh: tính tang tính tình
7 - Tượng hình: lạnh lẽo, lấm tấm, sang sáng,
8.- Tượng hình: loắt choắt, thoăn thoắt, nghênh nghênh
9 - Tượng hình: mòn mỏi, lặng lẽ - Tượng thanh: rì rào,
10 - Tượng hình: mênh mông, trũi, - Tượng thanh: ầm ầm
11 - Tượng hình: tăm tắp, lòa nhòa
12 - Tượng hình: bon bon
13 - Tượng hình: chậm chậm, um tùm
14 - Tượng thanh: soạc
15 - Tượng hình: cuồn cuộn
16 - Tượng hình: sừng sững, lúp xúp
17 - Tượng hình: lồng lộng
18 - Tượng hình: lấp loáng
Trang 1619 - Tượng hình: lạnh lùng, vẩn vơ, lảo đảo - Tượng thanh: phập
20 - Tượng hình: nhẹ nhàng, khoan khoái, dằng dặc, ngần ngại, rụt rè, âu yếm, mơn trớn, mềmmại
21 - tượng hình: loáng thoáng
22 - Tượng hình: lấm tấm - Tượng thanh: rì rầm
23 - Tượng hình: âm u, xám xịt, nặng nề - Tượng thanh: ầm ầm
24 - Tượng hình: lạnh lùng, sôi nổi, hả hê, gắt hỏng
25 - Tượng thanh: ào ào
26 - Tượng hình: long lanh, gay gắt
27 - Tượng hình: vêu vao, bì bõm
28 - Tượng hình: uể oải, run rẩy, sầm sập
29 - Tượng hình: long ngóng, ngơ ngác, sầm sập
30 - Tượng hình: ấm áp, mơn man
Bài 2: Tìm các từ tượng thanh gợi tả âm thanh của:
- Tiếng nước chảy
- Tiếng gió thổi
- Tiếng cười nói
- Tiếng nước chảy: róc rách, ầm ầm, rì rào, ào ào, tí tách…
- Tiếng gió thổi: ào ào, vi vút, vi vu, hun hút, vù…
- Tiếng cười nói: ha hả, hi hi, he he, he hé, ha há, ha ha, râm ran, xôn xao…
Bài 3: Tìm ra những từ tượng thanh chỉ âm thanh của con người?
Khúc khích, Thút thít, Thủ thỉ, Hí hí
Bài 4: Đặt câu cho các từ tượng hình, từ tượng thanh sau: Lắc rắc, ríu rít, xinh xinh, khúc khuỷu, lạch bạch, lấp lánh.
Lắc rắc: Hạt mưa rơi lắc rắc
Ríu rít: Bầy chim kêu ríu rít
Xinh xinh: Cái áo xinh xinh
Khúc khuỷu: Con đường đến trường khúc khuỷu
Lạch bạch: Đàn vịt đi lạch bạch
Ào ào: Mưa rơi ào ào suốt cả ngày
Lấp lánh: Ánh đèn thành phố lấp lánh suốt đêm
Ồm ồm: Giọng của người đàn ông ồm ồm bên tai
Tích tắc: Chiếc đồng hồ nhà tôi kêu tích tắc suốt ngày
Trang 17Bài 5: Phân biệt ý nghĩa của các từ tượng thanh tả tiếng cười: cười ha ha, cười hì hì, cười
hô hô, cười hơ hơ.
Ha ha: Tiếng cười to, thoải mái
Hi hi: Tiếng cười nhỏ nhẹ, đáng mến
Hô hô: Cười vô duyên, gây phản cảm cho người khác
Hơ hơ: Tiếng cười thoải mái, tự nhiên
Bài 6: Phân biệt ý nghĩa của những từ tượng hình sau: lênh đênh, lềnh bềnh, lều bều, lênh khênh, lêu đêu, lêu nghêu
Lênh đênh: Chỉ trạng thái trôi nổi, không biết đi đâu về đâu
Lềnh bềnh: Chỉ trạng thái trôi nổi nhẹ nhàng, thuận theo chiều gió
Lều sều: Trôi nổi bẩn thỉu
Lênh khênh: Cao ngất ngưởng, không cân đối, dễ đổ ngã
Lêu đêu: Cao ngất ngưởng, nhỏ và cao
Lêu nghêu: Cao gầy ngất ngưởng
Bài 7: Tìm năm loài vật có tên gọi tượng thanh
Con bìm bịp, con tu hú, con tắc kè, con ve, con chim chích chòe.
Bài
8 : Viết một đoạn văn và xác định từ láy tượng thanh, tượng hình.
Tham khảo đoạn văn sau:
Những ngày trời tháng 8, những ngọn gió thoang thoảng, những tiếng lá rơi xào xạc, tiếngchim kêu líu lo, tôi chợt nhận ra mùa thu đã về Trong tôi lại hiện lên những ký ức của tuổi thơ.Cái ngày này năm ngoái vẫn mưa tuôn xối xả, rồi những lúc trời nắng hè vẫn làm cho nhữngchú ve kêu âm ỉ Nhìn bóng dáng các cô cậu nhỏ nhắn cười khúc khích ngoài sân tôi lại nhớđến tuổi thơ đầy dữ dội của mình Những ngày còn nô đùa vui vẻ, ấy thế mà giờ chúng tôi phảitấp nập với việc lo cơm áo gạo tiền Không còn cả thời gian rảnh để chơi đùa, vui vẻ Nhiều khitôi chỉ muốn mình được bé nhỏ, hồn nhiên vô lo, vi vu khắp nơi như những đứa trẻ này Dù cho
có lớn thì những kỷ niệm về tuổi thơ vẫn không bao giờ nhạt nhòa
Từ láy tượng thanh: xào xạc, thỏ thẻ, xối xả, thoang thoảng, líu lo,
Từ láy tượng hình: Nhỏ nhắn, vi vu, nhạt nhòa
Bài 3: ĐOẠN VĂN DIỄN DỊCH, QUY NẠP, SONG SONG, PHỐI HỢP
1 Đoạn văn diễn dịch
A/ Lý thuyết:
a Khái niệm:
+ Là đoạn văn trình bày vấn đề theo trình tự từ các ý khái quát đến cụ thể
Trang 18+ Câu chủ đề đứng đầu đoạn văn, nêu ý khái quát của cả đoạn, các câu còn lại phát triển ý nêu
ở câu chủ đề
b Đặc điểm (Có câu chủ đề):
Đoạn diễn dịch là đoạn văn trong đó câu chủ đề mang ý nghĩa khái quát đứng ở đầu đoạn, các
câu còn lại triển khai cụ thể ý của câu chủ đề, bổ sung, làm rõ cho câu chủ đề Các câu triểnkhai được thực hiện bằng các thao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, có thể kèmtheo nhận xét, đánh giá và bộc lộ cảm nhận của người viết
c Ví dụ một số đoạn văn diễn dịch hay nhất:
Ví dụ 1:
Một chiếc lá rơi có tâm hồn riêng, tâm trạng riêng, cảm xúc riêng Có một người như một
mũi tên nhọn, rơi từ cành cây xuống đất như thể kết thúc câu chuyện, kết thúc một cuộc đờilạnh lùng, điềm tĩnh, tàn nhẫn, không lay chuyển Có chiếc lá như con chim lắc lư vài vòng trênkhông rồi cố ngóc đầu lên, hoặc giữ thăng bằng cho đến khi rơi xuống đất Có chiếc lá nhẹnhàng chơi đùa, hay nhảy múa cùng gió, như muốn nói rằng vẻ đẹp của vạn vật chỉ ở hiện tại:quá khứ dài của chiếc lá trên cành không bằng vài giây bay, nếu chuyến bay đó có một vẻ đẹpthơ mộng Có chiếc lá tỏ ra sợ hãi, rụt rè, rồi suýt chạm đất, vẫn muốn bay trở lại cành Cónhững chiếc lá dịu dàng rơi xuống ôm lấy bông hoa thơm, hay để vuốt ve ngọn cỏ xanh mềm
Ví dụ 2:
Hiện nay, tình hình giao thông trên địa bàn thành phố có nhiều vấn đề phải nói, trong đó
có nạn kẹt xe Đường thường bị tắc nghẽn vì những lý do sau: gần trường học, tàu hỏa chạy
qua, trời mưa thường xuyên gặp nước, đèn giao thông bị hỏng mà không được can thiệp Sựcan thiệp kịp thời của CSGT, ý thức của người dân… chống ùn tắc giao thông là vấn đề củatoàn xã hội chứ không riêng gì ngành CSGT, ngành CSGT Về lâu dài, nên mở rộng diện tíchđất của trung tâm TP.HCM ra ngoại thành, tức là giãn dân ra xa khu hành chính trung tâm mớihình thành để thực hiện bài toán trên cơ quan hành chính, trường học, bệnh viện xa trung tâmhiện tại
là cách bạn yêu quý và trân trọng chính mình
Trang 192 Đoạn văn quy nạp
A/ Lý thuyết:
a Khái niệm:
+Là đoạn văn trình bày vấn đề theo trình tự từ các ý cụ thể đến ý khái quát
+Câu chủ đề là câu đứng cuối đoạn, khái quát ý từ những câu đứng trước
b Đặc điểm (Có câu chủ đề):
Đoạn quy nạp là đoạn văn được trình bày đi từ các ý nhỏ đến ý lớn, từ các ý chi tiết đến ý kháiquát, từ ý luận cứ cụ thể đến ý kết luận bao trùm Theo cách trình bày này, câu chủ đề nằm ở vịtrí cuối đoạn Ở vị trí này, câu chủ đề không làm nhiệm vụ định hướng nội dung triển khai chotoàn đoạn mà lại làm nhiệm vụ khép lại nội dung cho đoạn ấy Các câu trên được trình bàybằng các thao tác lập luận, minh họa, cảm nhận và rút ra nhận xét đánh giá chung
c Ví dụ một số đoạn văn quy nạp:
Ví dụ 1:
Những đứa con từ khi sinh ra đến khi trưởng thành, phần lớn thời gian là gần gũi và thường là chịu ảnh hưởng từ người mẹ hơn từ cha Chúng được mẹ cho bú sữa, bồng ẵm, dỗ dành, tắm giặt, ru ngủ, cho ăn uống, chăm sóc rất nhiều khi ốm đau…Với việc nhận thức thông qua quá trình bé tự quan sát, học hỏi tự nhiên hàng ngày và ảnh hưởng đặc biệt các đức của người mẹ,
đã hình thành dần dần bản tính của đứa con theo kiểu “mưa dầm, thấm lâu” Ngoài ra, những đứa trẻ thường là thích bắt chước người khác thông qua những hành động của người gần gũi
nhất chủ yếu là người mẹ Chính người phụ nữ là người chăm sóc và giáo dục con cái chủ yếu trong gia đình (Trần Thanh Thảo)
Ví dụ 2:
Đêm nay là đêm 30, gia đình tôi đang tất bật chuẩn bị mâm cỗ để đón giao thừa Anh trai và
bố đang làm thịt gà, mẹ thì nhào bột làm bánh rán Năm nào cũng vậy, món bánh rán của mẹ tôi luôn là món ăn không thể thiếu trong mâm cỗ đặc biệt đó Còn tôi, vì là con gái cưng trong gia đình và là trưởng nữ của dòng họ, nên tôi được ưu ái giao cho nhiệm vụ cùng ông bà trang trí bàn thờ tổ tiên Mọi người ai trong gia đình, ai cũng cố gắng làm thật nhanh để kịp giờ Đúng 12 giờ, gia đình chúng tôi, 3 thế hệ đã quây quần đông đủ bên mâm cỗ cùng nâng ly
chúc mừng năm mới Tiếng chúc mừng, tiếng cười, tiếng ly va vào nhau… Tất cả làm cho tôi
có một cảm nhận: Gia đình mình thật hạnh phúc.
Ví dụ 3:
Những chiếc điện thoại thông minh giúp ích cho chúng ta rất nhiều trong cuộc sống Chúng không chỉ giúp chúng ta có thể liên lạc với nhau ở khoảng cách xa xôi, kết nối thông tin trên toàn thế giới mà còn giúp chúng ta tiếp cận với những kiến thức của toàn nhân loại Thế nhưng, nó cũng đem lại cho chúng ta rất nhiều phiền toái như sự trói buộc, lệ thuộc vào điện thoại, những hệ lụy cho con trẻ như nghiện game hay internet, các thông tin đồi trụy, chưa
được kiểm duyệt Có thể nói, điện thoại thông minh vừa mang tới lợi ích nhưng cũng mang tới nhiều tác hại
Trang 203 Đoạn văn phối hợp (tổng - phân- hợp)
A/ Lý thuyết:
a Khái niệm:
+ Là đoạn văn vừa có câu chủ đề ở đầu đoạn, vừa có câu chủ đề ở cuối đoạn,
+ Kết hợp cách trình bày ở đoạn văn diễn dịch và đoạn văn quy nạp
b Đặc điểm (Có câu chủ đề ở đầu và cuối đoạn văn)
Đoạn tổng – phân – hợp là đoạn văn phối hợp diễn dịch với qui nạp Câu mở đầu đoạn nêu ýkhái quát bậc một, các câu tiếp theo triển khai cụ thể ý khái quát Câu kết đoạn là ý khái quátbậc hai mang tính chất nâng cao, mở rộng Những câu triển khai ý được thực hiện bằng cácthao tác giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận, nhận xét, đánh giá hoặc nêu suy nghĩ…để
từ đó đề xuất nhận định đối với chủ đề, tổng hợp, khẳng định, năng cao vấn đề
c Ví dụ một số đoạn văn phối hợp:
Ví dụ 1:
Thế đấy, biển luôn luôn thay đổi màu tùy theo sắc mây trời Trời xanh thẳm, biển cũng xanh
thẳm, như dâng cao lên, chắc nịch Trời rải mây trắng nhạt, biển mơ màng dịu hơi sương Trời
âm u mây mưa, biển xám xịt, nặng nề Trời ầm ầm dông gió, biển đục ngầu giận dữ…Như một con người biết buồn vui, biển lúc tẻ nhạt, lạnh lung, lúc sôi nổi, hả hê, lúc đăm chiêu, gắt gỏng.
(Vũ Tú Nam)
Ví dụ 2:
Sách mang tới cho chúng ta nguồn kiến thức vô hạn Bởi sách không chỉ cung cấp cho
chúng ta thông tin, kiến thức về văn hóa, chính trị, về tôn giáo, mà còn giúp chúng ta chiêmnghiệm về xã hội xa xưa thông qua các tác phẩm văn học, lịch sử Nó giúp chúng ta được sốngnhiều cuộc đời khác nhau, giúp chúng ta mở mang chân trời mới Đọc sách, người ta thấu hiểu
nhiều điều, nhiều nền văn hóa khác nhau Vì vậy, có thể nói, sách chính là kho tàng kiến thức của cả nhân loại.
4 Đoạn văn song song:
A/ Lý thuyết:
a Khái niệm:
+ Là đoạn văn không có câu chủ đề
+ Các câu trong đoạn có quan hệ bình đẳng với nhau và cùng có tác dụng làm rõ ý khái quátnêu ở phần trước hoặc sau đó
b Đặc điểm (Không có câu chủ đề)
Đây là đoạn văn có các câu triển khai nội dung song song nhau, không nội dung nào bao trùmlên nội dung nào Mỗi câu trong đoạn văn nêu một khía cạnh của chủ đề đoạn văn, làm rõ chonội dung đoạn văn
c Ví dụ một số đoạn văn song song:
Ví dụ 1:
Trang 21Trong tập “Nhật kí trong tù” (Hồ Chí Minh), có những bài phác họa sơ sài mà chân thực đậm
đà, càng tìm hiểu càng thú vị như đang chiêm ngưỡng một bức tranh cổ điển Có những bàicảnh lồng lộng sinh động như những tấm thảm thuê nền gấm chỉ vàng Cũng có những bài làmcho người đọc nghĩ tới những bức tranh sơn mài thâm trầm, sâu sắc (Lê Thị Tú An)
Ví dụ 2:
Nón lá thường có hình chóp nhọn, được làm bằng lá cọ phơi khô, có phết sơn bóng phía ngoài.Đây là chiếc nón thông dụng, được người dân ta sử dụng thường xuyên để che nắng, che mưa,cũng như trở thành một thứ biểu tượng cho con người Việt Nam Cũng có loại nón lá hình tròn,gọi là nón quai thao, đây là nón đặc trưng mà các liền anh liền chị dùng trong các lễ hội giaoduyên truyền thống Ngoài ra còn có nón ngựa, đây là loại nón riêng của tỉnh Bình Định, đượclàm bằng lá dứa, người ta thường đội khi cưỡi ngựa
Ví dụ 3:
Trong lớp em có rất nhiều bạn thân, nhưng người thân nhất chính là bạn A Bạn năm nay 12tuổi bằng tuổi em Dáng người bạn dong dỏng caom khuôn mặt bầu bình, đầy đặn hễ ai nhìncũng thấy đáng yêu Nước da ngăm ngăm đen, mái tóc cắt ngắn gọn gàng Cặp mắt đen láy lúcnào cũng mở to, tròn xoe như hai hòn bi ve Sống mũi cao và cái miệng luôn nở nụ cười Ở Alúc nào cũng toát lên vẻ năng động, tự tin, hóm hỉnh và hài hước nên rất dễ mến Trong lớp aicũng thích chơi với bạn Bạn học rất giỏi, luôn hăng hái phát biểu xây dựng bài, thường giúp
đỡ các bạn học sinh yếu Đặc biệt, A có một giọng hát rất hay, bạn là cây văn nghệ của trường,mỗi khi trường tổ chức văn nghệ bạn thường tham gia Ở nhà bạn cũng biết giúp đỡ cha mẹ,bạn là một người con ngoan trò giỏi
B/ Bài tập mở rộng:
Bài 1: Xác định cấu trúc của các đoạn văn sau và tìm câu chủ đề của mỗi đoạn văn (nếu có):
a Nhiều người tin rằng, khi nhìn lên bầu trời và thấy sao băng, nếu nhanh chóng ước một điều
gì đó thì điều đó chắc chắn sẽ trở thành sự thật Một số quan niệm cho rằng, sao băng là mộthình tượng đẹp và thường gắn liền với nhiều câu chuyện tình yêu
(Sao băng là gì và những điều bạn cần biết về sao băng)
b Lúc đầu, mọi người nghĩ rằng chim di cư là để tránh cái lạnh của mùa đông, tuy nhiên,nghiên cứu gần đây đã phát hiện ra rằng điều này không hoàn toàn đúng Những nơi mà loàichim này di cư tới so với nơi chúng sinh ra đều có khí hậu ôn đới khá tương đồng tại cùng mộtthời điểm Về mặt lí thuyết, nếu chúng ở lại nơi được sinh ra vào mùa đông thì điều kiện khíhậu ở đó cũng không ảnh hưởng nhiều và chúng vẫn có thể sống sót bình thường Vậy tại saochúng vẫn phải thực hiện một hành trình dài để di cư hằng năm? Về vấn đề này, các nhà khoahọc vẫn cảm thấy bối rối và chưa thể tìm được câu trả lời
(Những điều bí ẩn trong tập tính di cư của các loài chim)
Trang 22c Một trong những hành động góp phần bảo vệ môi trường là sử dụng các sản phẩm tái chế.Chúng ta có thể tái chế giấy, nhựa, báo, thủy tinh và lon nhôm… Bằng cách tái chế một nửa sốrác thải sinh hoạt, mỗi người có thể giảm khoảng 1,2 tấn khí CO2, mỗi năm vì việc đốt cháyrác thải làm tăng mức độ các-bon đi-ô-xít (carbon dioxide) trong khí quyển Đây là tác nhânchính gây ra hiệu ứng nhà kính và sự nóng lên toàn cầu Vì vậy, con người nên lựa chọn cácsản phẩm tái chế để có thể góp phần bảo vệ môi trường.
(Theo Lan Anh tổng hợp, Mười biện pháp giảm thiểu sự nóng lên của Trái Đất, https: kinhtemoitruong.vn, ngày 9/9/2022)
d Chúng ta có thể sử dụng bản đồ tư duy khi lập dàn ý cho bài viết Với tư cách là một công
cụ có hệ thống kích thích tư duy sáng tạo, bản đồ tư duy có thể tổ chức và hệ thống hóa những
ý nghĩ lộn xộn, thiếu mạch lạc Chính vì thế, bản đồ tư duy có thể hỗ trợ bạn xác định cần nóinhững gì và nói như thế nào để được hiệu quả nhất
(1980 Books, Ứng dụng bản đồ tư duy trong học tập)
Câu chủ đề: Chúng ta có thể sử dụng bản đồ tư duy khi lập dàn ý cho bài viết
Bài 2 : Bài 2 : Hãy sắp xếp các câu sau đây thành đoạn văn diễn dịch, sau đó sắp xếp lại thành đoạn văn quy nạp và cho biết dựa vào cơ sở nào, em sắp xếp như vậy.
(1) Một cô Tấm (trong truyện “Tấm Cám”) bao lần bị hại, cuối cùng vẫn được làm hoàng hậu,nhưng mụ dì ghẻ và Cám – những kẻ lắm mưu mô tàn ác thì bị trừng phạt đích đáng
(2) Một Thạch Sanh (truyện “Thạch Sanh”) chất phác, thật bụng tin người, dẫu trải qua baokhổ nạn, oan khuất rồi đến lúc cũng cưới được công chúa và lên ngôi, còn Lý Thông lừa lọc,xảo trá thì trời đất không dung tha
(3) Ở hiền gặp lành, ác giả ác báo là ước mơ công bằng được nhân dân gửi gắm vào truyện cổtích
(4) Một người em (truyện “Cây khế”) thật thà, hiền lành, bị anh đối xử bất công, ai ngờ cuộcsống về sau lại giàu sang, hạnh phúc, trong khi người anh tham lam thì bỏ mạng giữa biểnkhơi
Trang 23Viết câu chủ đề cho các đoạn văn sau:
a……… Khi tiếp xúc với không khí ô nhiễm trong một thờigian dài, làn da của chúng ta có nguy cơ bị lão hóa Dấu hiệu nhận biết rõ nhất là sự xuất hiệncủa các đốm sắc tố và nếp nhăn trên da Ngoài ra, ô nhiễm không khí còn là nguyên nhân gâykhởi phát hoặc làm tăng nặng một số bệnh lí về da như viêm da dị ứng, viêm da cơ địa, mụntrứng cá, mề đay… Không chỉ vậy, ô nhiễm không khí còn làm cho một số bệnh về da kémđáp ứng điều trị, dễ tái phát, kéo dài và khó điều trị hơn
(Nhóm biên soạn)
b Trong bối cảnh nguồn nhiên liệu hóa thạch đang dần cạn kiệt vì bị khai thác quá độ nhưhiện nay thì việc tiết kiệm năng lượng góp phần tiết kiệm tài nguyên thiên nhiên Bên cạnh đó,tiết kiệm năng lượng còn giúp giảm bớt chi phí sinh hoạt cho con người Ngoài ra, khi nhiênliệu hóa thạch được đốt cháy ít hơn thì lượng khí thải CO2 vào bầu khí quyển của Trái Đấtcũng giảm đi, hạn chế sự nóng lên toàn cầu và các hiện tượng biến đổi khí hậu khác
………
Lời giải:
a Tác hại của ô nhiễm không khí đối với các bệnh về da là vấn đề nghiêm trọng
b Tiết kiệm nguồn nhiên liệu chính là bảo vệ cuộc sống của chúng ta
Bài 4: Tìm câu chủ đề trong các đoạn văn sau, từ đó, xác định kiểu đoạn văn (diễn dịch, quy nạp) Phân tích tác dụng của từng cách thức tổ chức đoạn văn.
a Ta thường nghe: Kỉ Tín đem mình chết thay, cứu thoát cho Cao Đế; Do Vu chìa lưng chịugiáo, che chở cho Chiêu Vương; Dự Nhượng nuốt than để báo thù cho chủ; Thân Khoái chặttay chết theo nạn của vua; Kính Đức, một chàng tuổi trẻ, thân phò Thái Tông thoát khỏi vòngvây Thế Sung; Cảo Khanh, một bề tôi xa, miệng mắng Lộc Sơn, không theo mưu kế nghịch tặc
Từ xưa, các bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ mình vì nước, đời nào không có? Giả sử các bậc đó cứkhư khư theo thói nữ nhi thường tình, thì cũng chết già ở xó cửa, sao có thể lưu danh sử sách,cùng trời đất muôn đời bất hủ được!
(Trần Quốc Tuấn, Hịch tướng sĩ)
b Đồng phục không chỉ đẹp mà còn góp phần tạo nên bản sắc của mỗi trường Cậu này là họcsinh Trường THCS Lê Qúy Đôn, bạn ấy thuộc Trường THCS Lương Thế Vinh, còn cô bé kia
Trang 24học ở Trường THCS Đặng Thai Mai, … tất cả đều được nhận ra nhờ bộ đồng phục mà họcmặc Trong cuộc thi “Nhóm bạn lí tưởng” ở huyện, “màu cờ sắc áo” không chỉ thể hiện ở tài trícủa năm bạn trong đội hình thi đấu trên sân khấu, mà còn ở các nhóm cổ động viên tưng bừng,nổi bật trong bộ đồng phục của trường mình trên khán đài.
Dẫn theo Ngữ ăn 6, tập hai (Kết nối tri thức với cuộc sống), NXB Giáo dục ViệtNam,2021,tr.67)
Lời giải:
a Câu chủ đề: Giả sử các bậc đó cứ khư khư theo thói nữ nhi thường tình, thì cũng chết già ở
xó cửa, sao có thể lưu danh sử sách, cùng trời đất muôn đời bất hủ được!
- Kiểu đoạn văn: quy nạp
- Tác dụng: Câu chủ đề đặt ở cuối đoạn, mang ý nghĩa nhận xét, đánh giá chung, liệt kê nhữngnhân vật lịch sử có tấm lòng trung quân ái quốc
b Câu chủ đề: Đồng phục không chỉ đẹp mà còn giúp phần tạo nên bản sắc của mỗi trường
- Kiểu đoạn văn: diễn dịch
- Tác dụng: Câu chủ đề đặt ở đầu đoạn, mang ý nghĩa khái quát nội dung chính, làm nổi bật câuchủ đề
Bài 5 Đoạn văn sau được tổ chức theo kiểu nào? Chủ đề của đoạn văn là gì? Dựa vào đâu
em nhận biết được điều đó?
Không gian yên tĩnh bỗng bừng lên những âm thanh của dàn hoà tấu, bởi bốn nhạc khúc lưuthuỷ, kim tiền, xuân phong, long hổ du dương trầm bổng, réo rắt mở đầu đêm ca Huế Nhạccông dùng các ngón đàn trau chuốt như ngón nhấn, mổ, vỗ, vả, ngón bấm, day, chớp, búng,ngón phi, ngón rãi Tiếng đàn lúc khoan lúc nhặt làm nên tiết tấu xao động tận đáy hồn người
(Hà Ánh Minh, Ca Huế trên sông Hương)
Lời giải:
Đoạn văn được tổ chức theo kiểu đoạn văn song song Chủ đề đoạn văn là hình thức biểu diễn
ca Huế Dựa vào những câu văn đều lần lượt nêu ra các dẫn chứng về: nhạc công, khúc nhạc,tiếng đàn của ca Huế
Bài 6 Viết đoạn văn (khoảng 6 đến 8 câu) trình bày vai trò của máy vi tính đối với cuộcsống của chúng ta hiện nay Xác định cấu trúc của đoạn văn đó.
Máy tính có vai trò vô cùng quan trọng đối với cuộc sống của chúng ta hiện nay Trongcông việc, máy tính giúp con người làm việc một cách chính xác và tiết kiệm thời gian Máytính cũng giúp các bạn học sinh tìm kiếm các tài liệu học tập, học tập online, … Bên cạnh đó,máy tính đóng một vai trò quan trọng trong giải trí, sau một ngày làm việc, học tập mệt mỏichúng ta thường mở máy tính xem phim, nghe nhạc hay đọc báo Máy tính đã trở thành mộtcông cụ làm việc vô cùng hữu hiệu, phục vụ đắc lực cho chúng ta Nó thay thế chiếc máy chữ
Trang 25cổ lỗ, thay thế cả bút vở và cho chúng ta những công cụ hiện đại, làm cho công việc trở nênthuận tiện và đơn giản hơn rất nhiều
→ Đoạn văn diễn dịch
Bài 4: SẮC THÁI NGHĨA CỦA TỪ NGỮ - TỪ HÁN VIỆT
1 Sắc thái nghĩa của từ
Sắc thái miêu tả, ví dụ: các từ ghép như trắng tinh, trắng xóa đều chỉ mang màu trắng
nhưng được phân biệt với nhau nhờ các yếu tố phụ (trắng tinh: rất trắng, thuần một màu,gây cảm giác rất sạch; trắng xóa; trắng đều khắp trên diện rộng)
Sắc thái biểu cảm, ví dụ: các từ thuần Việt như cha, mẹ, vợ,…thường có sắc thái thân
mật, còn các từ Hán Việt đồng nghĩa như thân phụ, thân mẫu, phu nhân,…thường có sắcthái trang trọng
Trong nói (viết), cần lựa chọn các từ ngữ có sắc thái nghĩa phù hợp để nâng cao hiệu quả giaotiếp
b Phân biệt sắc thái nghĩa của từ và từ đồng nghĩa
Ví dụ: Phân biệt sắc thái nghĩa của những từ đồng nghĩa trong các câu sau:
a) Trời thu xanh ngắt mấy tầng cao
b) Tháng tám trời thu xanh thắm
c) Một vùng cỏ mọc xanh rì
d) Nhớ từ sóng Hạ Long xanh biếc
e) Suối dài xanh mướt nương ngô
Trả lời:
a) Xanh một màu xanh trên diện rộng
b) Xanh tươi đằm thắm
c) Xanh đậm và đều màu của cây cỏ rậm rạp
d) Xanh lam đậm và tươi ánh lên
e) Xanh tươi mỡ màng
2 Từ Hán Việt
a Từ Hán Việt là những từ Việt vay mượn của tiếng Hán, những từ này đã được Việt
hóa trong cách phát âm cho phù hợp với hệ thống ngữ âm của tiếng Việt Ví dụ, có thể
Trang 26đối chiếu cách đọc một số từ theo âm Hán (đời Đường) và âm Hán – Việt (đã đượcViệt hóa) như sau: (đối chiếu theo chiều dọc)
+ Âm Hán: tung; xung; cung; xiung; phâng…
+ Âm Hán Việt: đông; tống; cung; hùng; phong…
Từ Hán Việt chiếm tỉ lệ cao trong từ vựng tiếng Việt và có tần số xuất hiện rất lớntrong thực tiễn ngôn ngữ, nhất là trong các văn bản viết Vì vậy, từ Hán Việt có vị trí,vai trò rất quan trọng
c Giống như từ ghép thuần Việt, từ ghép Hán Việt cũng có loại từ ghép đẳng lập, ví
dụ: giang sơn, sơn hà, quốc gia… và từ ghép chính phụ, ví dụ : quốc kì, ái quốc,
cường quốc…
Về trật tự các yếu tố trong từ ghép chính phụ Hán Việt:
+ Có trường hợp giống với trật tự các tiếng trong từ ghép thuần Việt (yếu tố
chính đứng trước, yếu tố phụ đứng sau), ví dụ : hữu ích, phát thanh, bảo mật, phòng hoả…
+ Có trường hợp ngược với trật tự các tiếng trong từ ghép chính phụ thuần Việt
(yếu tố phụ đứng trước, yếu tố chính đứng sau), ví dụ : thi nhân, đại thắng, tân binh…
d Nghĩa của các từ ghép Hán Việt
- Đa số từ Hán Việt là từ ghép và các thành ngữ Hán Việt thường hình thành theophương thức hợp kết, hợp nghĩa và có thể “chiết tự” (tách nghĩa của từng tiếng trong từghép hoặc thành ngữ) để hiểu rõ nghĩa của những từ ghép, thành ngữ này
Ví dụ:
1 Giang sơn: giang là sông, sơn là núi
2 Phi cơ: phi là bay, cơ là máy
3 Hải phận: hải là biển, phận là vùng hoặc khu vực
4 Hải đăng: hải là biển, đăng là đèn
e Sử dụng từ Hán Việt
- Sử dụng từ ngữ Hán Việt có tác dụng tạo sắc thái trang trọng, thể hiện thái độ tônkính Từ ngữ Hán Việt còn có tác dụng tạo sắc thái trang nhã, tránh được cảm giác thôtục, ghê sợ
– Nhiều từ ngữ Hán Việt có các từ ngữ thuần Việt tương đương về ý nghĩa nhưng sắcthái ý nghĩa và phạm vi sử dụng của chúng rất khác nhau Cần lưu ý lựa chọn từ ngữ
Hán Việt và từ ngữ thuần Việt đúng phạm vi giao tiếp, tránh nhầm lẫn Ví dụ: Ngoài sân, trẻ em đang vui đùa (không dùng nhi đồng)
- Khi viết, nói về những sự kiện lịch sử xa xưa, cần sử dụng các từ ngữ Hán Việt tạosắc thái cổ cho phù hợp Ví dụ, nhà thơ Tố Hữu, khi nói về truyền thống lịch sử của
Trang 27dân tộc, đã dùng những từ ngữ Hán Việt để tạo sắc thái trang trọng, cổ xưa:
Cảm ơn Đảng đã cho ta dòng sữa
Bốn nghìn năm chan chứa ân tình!
Lấy nhân nghĩa thắng hung tàn, bạo chúa
Kiếp nô tì vùng dậy chém nghê kình.
B/ Bài tập mở rộng:
Bài tập về sắc thái nghĩa của từ ngữ
Bài 1:Tìm một từ đồng nghĩa với từ ngút ngát trong khổ thơ dưới đây và cho biết vì sao
từ ngút ngát phù hợp hơn trong văn cảnh này.
Sông Gâm đôi bờ trắng cát
Đá ngồi dưới bến trông nhau
Non Thần hình như trẻ lại
Xanh lên ngút ngát một màu.
Bài 2: Tìm các từ trong khổ thơ dưới đây đồng nghĩa với từ đỏ Sắc thái nghĩa của các từ
ấy khác nhau thế nào? Vì sao đó là những từ phù hợp nhất để miêu tả sự vật?
Thúng cắp bên hông, nón đội đầu,
Khuyên vàng, yếm thắm, áo the nâu,
Trông u chẳng khác thời con gái
Mắt sáng, môi hồng, má đỏ au.
(Đoàn Văn Cừ)
TRẢ LỜI:
- Các từ đồng nghĩa với từ đỏ: thắm, hồng, đỏ au
- Sự khác nhau về sắc thái nghĩa:
+ Thắm: chỉ màu đỏ đậm và tươi
+ Hồng: chỉ màu đỏ nhạt và tươi
+ Đỏ au: đỏ tươi, ửng đỏ một cách tươi nhuận
- Những từ đó là những từ phù hợp nhất để miêu tả sự vật vì nó mang ý nghĩa, sắc thái liênquan đến sự vật đó
Trang 28Bài 3: Tìm các từ láy trong khổ thơ dưới đây Chỉ ra nghĩa của mỗi từ láy tìm được Nêu tác dụng của việc sử dụng các từ láy đó đối với sự thể hiện tâm trạng của tác giả.
Mỗi lần nắng mới hắt bên song,
Xao xác, gà trưa gáy não nùng,
Lòng rượi buồn theo thời dĩ vãng,
Chập chờn sống lại những ngày không
TRẢ LỜI:
- Các từ láy trong khổ thơ:
+ Xao xác: từ gợi tả tiếng như tiếng gà gáy, nối tiếp nhau làm xao động cảnh không gian vắnglặng
+ Não nùng: chỉ sự buồn đau tê tái và day dứt
+ Chập chờn: ở trạng thái khi ẩn khi hiện, khi tỏ khi mờ, khi rõ khi không
- Tác dụng: giúp khơi gợi dòng hồi tưởng về mẹ của tác giả Qua đó gợi lên kí ức về mẹ đầygần gũi, thân thuộc,…
Bài 4: Ghép các từ in đậm ở cột trái với nghĩa phù hợp ở cột phải:
a) luỹ tre xanh 1) rất xanh, thuần một màu trên diện rộng
b) cỏ mọc xanh rì 2) (nước da) rất xanh vì ốm yếu
c) ngọn lửa xanh lét 3) xanh đậm và đều như màu của cây có rậm rạp
d) mặt xanh rớt 4) xanh có pha những tia sáng lạnh, gây cảm
giác rờn rợn
e) trời thu xanh ngắt 5) có màu như màu lá cây, nước biển
Bài 5: Chỉ ra sự khác nhau giữa các từ in đậm trong mỗi cặp từ dưới đây về sắc thái biểu cảm và cách dùng:
– vị – tên:
a) Chúng ta phải ghi nhớ công lao của các vị anh hùng dân tộc vì các vị ấy là tiêu biểu của một
dân tộc anh hùng (Hồ Chí Minh)
b) Gã một mực cãi lại, nhưng tên địa chủ quyền thế nhất xã ấy cứ vung ba-toong đánh lên đầu
gã (Đoàn Giỏi)
– hắn – người:
Trang 29c) Cai lệ cát vào mặt chị một cái đánh bốp, rồi hắn cứ nhảy vào cạnh anh Dậu (Ngô Tất Tố)
d) Mỗi lần nắng mới reo ngoài nội
Áo đỏ người đưa trước giậu phơi (Lưu Trọng Lư)
STT Yếu tố Hán Việt Từ Hán Việt
1 vô (không) vô tình… vô tình, vô sự, hư vô…
2 hữu (có) hữu tình… hữu ý, hữu duyên…
4 lạm (quá mức) lạm thu… lạm phát, lạm dụng…
5 tuyệt (tột độ, hếtmức) tuyệt sắc… tuyệt đối…
6 tuyệt (dứt, hết) tuyệt giao… tuyệt tình, tuyệt tôn…
7 gia (thêm vào) gia vị… gia tăng…
8 gia (nhà) gia phong…gia đình
9 chinh (đánh dẹp) chinh phạt… chinh chiến
10 chinh (đi xa) chinh nhân…viễn chinh
Bài 2: Đặt 3 câu với 3 từ Hán Việt tìm được ở câu 1.
Bài 3: Giải thích nghĩa của từ Hán Việt được in đậm trong các câu sau:
a Bức tranh thu từ những gì vô hình (hương, gió), từ ngõ hẹp (ngõ) chuyển sang những nét hữu hình, cụ thể (sông, chim, mây) với một không gian vừa dài rộng, vừa cao vời.
(Vũ Nho, Thiên nhiên và hồn người lúc sang thu)
Trang 30b Nhưng có điều khi sang thu, khi nửa đời nhìn lại thì người ta một mặt sâu sắc thêm, chín
chắn thêm, thâm trầm, điềm đạm thêm, mặt khác người ta phải khẩn trương thêm, gấp gáp
thêm
(Vũ Nho, Thiên nhiên và hồn người lúc sang thu)
c Tài nguyên rừng đang bị thu hẹp từng ngày, diện tích rừng tự nhiên che phủ giảm dần dokhai thác trái phép, đất rừng bị chuyển qua đất nông, công nghiệp, các loài sinh vật quý hiếm
thì đứng trước nguy cơ tuyệt chủng.
(Phan Anh Hải, Hiện trạng tài nguyên thiên nhiên ở Việt Nam và thế giới)
d Đối với đồng bào tôi, mỗi tấc đất là thiêng liêng, mỗi lá thông óng ánh, mỗi hạt sương long
lanh trong những cánh rừng rậm rạp, mỗi bãi đất hoang và tiếng thì thầm của côn trùng lànhững điều thiêng liêng trong kí ức và kinh nghiệm của đồng bào tôi
(Xi-át-tô, Bức thư của thủ lĩnh da đỏ)
TRẢ LỜI:
a.- vô hình: không nhìn thấy (hương, gió)
- hữu hình: có thể nhìn thấy (sông, chim, mây)
b - thâm trầm, điềm đạm: tỏ ra sự nhẹ nhàng, từ tốn, kín đáo sâu sắc và không gắt gỏng
- khẩn trương: vội vàng, cấp bách
c tuyệt chủng: kết thúc sự sinh tồn
d đồng bào: những người cùng một giống nòi, một dân tộc
Bài 4: Trong đoạn văn sau, nếu thay từ “hoang dã” bằng từ “mông muội” thì ý nghĩa của đoạn văn có thay đổi không? Vì sao?
Tôi là kẻ hoang dã, tôi không hiểu bất cứ một cách sống nào khác Tôi đã chứng kiến cả ngàn con trâu rừng bị chết dần, chết mòn trên những cánh đồng trơ trọi vì bị người da trắng bắn mỗi khi có đoàn tàu chạy qua Tôi là kẻ hoang dã, tôi không hiểu nổi tại sao một con ngựa sắt nhả khói lại quan trọng hơn nhiều con trâu rừng mà chúng tôi chỉ giết để duy trì cuộc sống.
Bài 5: Phân biệt ý nghĩa của các cặp từ sau và cho ví dụ minh họa:
a Vô tư/ vô ý thức
b Chinh phu/ chinh phụ
Trả lời:
a
- Vô tư: không hoặc ít lo ngại, sống hồn nhiên
- Vô ý thức: Không có chủ định, không nhận biết rõ ý nghĩa của việc (sai trái) mình đang làm
Trang 31→ Đặt câu:
- Nhìn các cô bé, cậu bé đang vô tư cười đùa trông thật hạnh phúc biết bao
- Mặc dù là nơi tâm linh, nhưng có người vẫn vô ý thức ném rác bừa bãi
b
- chinh phu: người đàn ông đi đánh trận nơi xa thời phong kiến
- chinh phụ: vợ của người đàn ông đang đi đánh trận thời phong kiến
Bài 6 Cho trước các nghĩa của các yếu tố Hán Việt, dựa theo các nghĩa đó để tìm từ Lưu
ý từ phải chứa yếu tố Hán Việt đúng với nghĩa đã cho
Ví dụ: Hoa1: hoa quả, hương hoa…; Hoa2: hoa mĩ, tinh hoa, hoa lệ…
- Hoa1: hoa quả, hương hoa, hoa lá,
- Hoa2: hoa mĩ, tinh hoa, hoa lệ, phồn hoa,
Bài 7 Giải nghĩa yếu tố tham trong từng từ để rút ra các ý nghĩa chung của yếu tố tham,
theo đó mà sắp xếp chúng thành nhóm
Ví dụ:
Tham1 (ham thích quá đáng, quá lớn): tham lam, tham vọng, …
Tham2 (dự phần, góp phần): tham dự, tham gia, tham vấn, …
Bài 8 Tìm hiểu nghĩa của các từ: thành tích, thành tựu, thành quả, hiệu quả, kết quả, nguyện vọng, hi vọng (nên dựa vào các từ điển để tìm hiểu cho chính xác)
– Thành tích: kết quả được đánh giá là tốt do nỗ lực mà đạt được Thành tích công tác
– Thành tựu: cái đạt được có ý nghĩa lớn sau một quá trình hoạt động thành công Thành tựukhoa học
– Hiệu quả: kết quả như yêu cầu của việc làm mang lại Hiệu quả kinh tế
– Thành quả: kết quả quý giá đạt được của cả một quá trình hoạt động, đấu tranh Thành quảcách mạng
– Kết quả: cái đạt được, thu được trong một công việc hoặc một quá trình tiến triển sự việc Kếtquả học tập
– Nguyện vọng: điều mong muốn Nguyện vọng chính đáng
– Hi vọng: tin tưởng và mong chờ Hi vọng có ngày gặp lại
Trang 32Bài 5: CÂU HỎI TU TỪ - NGHĨA TƯỜNG MINH – NGHĨA HÀM ẨN CỦA CÂU
- Ví dụ:
“Mơ khách đường xa, khách đường xa
Áo em trắng quá nhìn không ra
Ở đây sương khói mờ nhân ảnh
Ai biết tình ai có đậm đà?”
(Hàn Mặc Tử)
b Nhận biết đặc điểm của câu hỏi tu từ
- Có đầy đủ hình thức của một câu nghi vấn và luôn có dấu chấm hỏi để kết thúc một câu
- Câu hỏi tu từ được sử dụng nhằm khẳng định, hoặc nhấn mạnh nội dung, ý nghĩa nào đó màngười nói hoặc người viết muốn biểu đạt đến người khác
- Thông tin được truyền đạt phải dễ hiểu, dễ tiếp thu đối với người đọc, người nghe
- Thông tin luôn mang ý nghĩa tượng trưng cho một vấn đề nào đó
- Được dùng theo cách nói ẩn dụ, nhằm thể hiện sắc thái biểu đạt
- Có thể mang hàm ý phủ định với nội dung được người nói, người viết nhắc đến trong câu
c Tác dụng của câu hỏi tu từ
- Nhấn mạnh nội dung, thông tin mà người nói hoặc người viết muốn biểu đạt
- Giúp cho câu văn trở nên sinh động, hấp dẫn và trực quan hơn Giúp tăng hiệu quả diễn đạtnội dung, làm cho sắc thái ý nghĩa trong câu trở nên đa dạng và phong phú hơn
- Thu hút sự chú ý và tập trung của người nghe, người đọc vào cuộc đối thoại, hoặc câu văn
d Phân loại câu hỏi tu từ
e Phân biệt câu hỏi tu từ và câu nghi vấn
Trang 33Câu hỏi tu từ Câu nghi vấn
- Loại câu hỏi được dùng nhiều
trong văn học - nghệ thuật nhằm
mục đích khẳng định lại, nhấn
mạnh hơn nội dung mà tác giả
muốn gửi gắm qua câu hỏi ấy
- Về chủ thể, người nêu câu hỏi có
thể xác định được, nhưng không
xác định rõ ràng người được hỏi là
ai
- Câu hỏi nhằm mục đích làm sáng tỏ một nội dungnào đó, người hỏi mong muốn nhận được câu trảlời từ người được hỏi
- Về chủ thể, có ít nhất hai chủ thể - người hỏi vàngười được hỏi - thường là trực tiếp (người hỏi nêucâu hỏi, người được hỏi nghe câu hỏi và trả lời),hoặc gián tiếp qua công cụ nào đó (qua thư, qua tinnhắn, ) Câu nghi vấn thường được dùng trongthực tiễn cuộc sống hàng ngày
f Cách Đặt Câu hỏi Tu từ
Đặt một câu hỏi thông thường
Lồng ghép nội dung, ý nghĩa biểu đạt muốn nhấn mạnh vào trong câu văn
Sử dụng các từ ngữ mang ý nghĩa khẳng định hoặc phủ định vào trong câu
Khi đặt câu, cần chú ý nội dung thông tin được biểu đạt phải dễ hiểu và gần gũi vớingười nghe, người đọc, để mọi người có thể hiểu và nắm bắt được thông tin mà bạnmuốn diễn đạt
Cách đặt câu hỏi có thể thay đổi tùy thuộc vào mục đích và ngữ cảnh sử dụng Tuy nhiên, dướiđây là một số cách phổ biến:
1 Sử dụng từ “làm sao” hoặc “tại sao”:
Làm sao chúng ta có thể cải thiện tình hình môi trường?
Tại sao chúng ta cần học từ vựng mới hàng ngày?
2 Sử dụng từ “như thế nào”:
Con người như thế nào đã tiến bộ trong công nghệ trong những năm qua?
Cuộc sống như thế nào nếu không có màu sắc?
3 Sử dụng từ “có thể” hoặc “không” để tạo lựa chọn:
Có thể chúng ta sống mà không cần tiền bạc?
Có thể tình yêu tồn tại mà không có sự tin tưởng?
4 Sử dụng từ “đối với”:
Ý nghĩa của nghệ thuật là gì đối với cuộc sống của con người?
Những đặc điểm nào quan trọng đối với một người lãnh đạo?
5 Sử dụng từ “có phải” để kiểm tra thông tin hoặc suy đoán:
Có phải con người đã khám phá hết tất cả các loài động vật trên Trái Đất?
Có phải hạnh phúc chỉ đến từ sự thành công về vật chất?
6 Sử dụng câu hỏi “Điều gì nếu…” để tạo ra tình huống tưởng tượng:
Điều gì sẽ xảy ra nếu thế giới không có nước?
B BÀI TẬP
Trang 34Bài 1 Xác định câu hỏi tu từ trong những câu dưới đây Nêu tác dụng của mỗi câu hỏi tu
từ đó.
a) Than ôi! Thời oanh liệt nay còn đâu?
(Thế Lữ)
b)
Vì sao hỡi miền Nam yêu dấu
Người không hề tiếc máu hi sinh?
Vì sao hỡi miền Nam chiến đấu
Người hiên ngang không chịu cúi mình?
(Tố Hữu)
c) Con gái tôi vẽ đây ư? (Tạ Duy Anh)
Trả lời:
a) - Câu hỏi tu từ: Thời oanh liệt nay còn đâu?
- Tác dụng: Giúp câu thơ có sự sinh động về hình thức, bộc lộ nỗi niềm thất vọng, ai oán trướchiện thực phũ phàng, hoài niệm sâu sắc về quá khứ huy hoang, oanh liệt trước kia
b) - Câu hỏi tu từ: Người không hề tiếc máu hi sinh? / Người hiên ngang không chịu cúi mình
- Tác dụng: Hình thức câu thơ thêm phần sinh động, nhấn mạnh được sự hào hùng, can trường,hiên ngang không tiếc máu xương của nhân dân đồng bào miền Nam trong thời kì kháng chiến.c) - Câu hỏi tu từ: Con gái tôi vẽ đây ư?
- Tác dụng: thể hiện sự hoài nghi, bất ngờ, kinh ngạc trước tài năng của con gái
Bài 2 Hãy đặt câu hỏi tu từ cho các tình huống dưới đây:
a Thể hiện cảm xúc khi được nhận một món quà từ người thân
b Bày tỏ suy nghĩ về một nhân vật mà bản thân yêu thích nhất trong các tác phẩm văn học
Trả lời:
a Món quà thật đẹp, chắc mẹ phải mất nhiều thời gian để chọn lắm phải không?
b Phải chăng Thị Nở đồng ý cưới Chí Phèo thì hắn sẽ không rơi vào kết cục bi thảm đến vậy
2 Nghĩa tường minh – Nghĩa hàm ẩn
A/ Lý thuyết:
a Khái niệm:
* Nghĩa tường minh (nghĩa hiển ngôn) là nghĩa được biểu hiện thông qua nghĩa của các từ
ngữ trong câu và các quy tắc ngữ pháp kết hợp với các từ ngữ đó Nghĩa này luôn luôn có mặttrong câu được tổ chức theo đúng quy tắc ngữ pháp và quan hệ ý nghĩa Nghĩa này không bị chiphối chặt chẽ bởi hoàn cảnh sử dụng câu
Ví dụ: Trời thu xanh ngắt mấy tầng cao.
Trang 35(Nguyễn Khuyến)
Nghĩa tường minh của câu này là đề cập đến cảnh trời thu với sắc trời xanh trong,không có một gợn mây và không gian thoáng rộng, đồng thời là cả cảm giác nhẹ nhõm,khoan khoái của con người
- Người nói (viết) chỉ cần sử dụng đúng các từ ngữ và quy tắc ngữ pháp của một ngôn ngữ là cóthể tạo ra một câu với nghĩa tường minh Còn người nghe (đọc) thì cũng dựa vào các yếu tố đó
mà lĩnh hội nghĩa tường minh
* Nghĩa hàm ý (hàm ẩn): Hàm ý là những nội dung thông tin mà người nói có ý định truyền
báo đến người nghe, nhưng không nói trực tiếp mà để người nghe suy ra Việc suy ý này phảidựa vào nghĩa tường minh và hoàn cảnh giao tiếp
Ví dụ: Có tiền việc ấy mà xong nhỉ
Đời trước làm quan cũng thế à?
(Nguyễn Khuyến)
Ta thấy câu thơ không nói về đời nay (đời của Nguyễn Khuyến) mà nói về “đời trước”, nhưngngười ta suy ra được hàm ý mỉa mai, sâu cay về “việc quan” (chuyện hầu kiện quan) ở đươngthời Nguyễn Khuyến sống Hàm ý này được suy ra từ:
- Nghĩa tường minh của câu: đời trước, các quan đều giải quyết công việc bằng tiền Trong
câu thơ có từ “cũng” vừa như để báo hiệu quan hệ đồng nhất giữa “đời trước” với một đời khác(đời Nguyễn Khuyến sống)
- Hoàn cảnh giao tiếp: Nguyễn Khuyến viết câu thơ này trong bài “Vịnh Kiều” Thời Nguyễn
Khuyến sống là thời chế độ phong kiến lụi tàn và buổi đầu của chế độ thực dân nửa phong kiến.Quan lại bộc lộ nhiều mặt thối tha Nguyễn Khuyến mượn chi tiết trong truyện Kiều: do một kẻbán tơ vu vạ mà gia đình Kiều gặp hoạn nạn Muốn cho quan giải quyết công việc để tha chocha và em trai, Thúy Kiều đã phải bán mình để lấy tiền nộp cho quan Nhờ có tiền ấy, mà cha
và em trai được tha
* Điều kiện để câu trở thành hàm ý
- Người nói (người viết) có dụng ý đưa hàm ý vào câu nói
- Người nghe (người đọc) có năng lực giải được hàm ý trong câu nói đó
B/ Bài tập mở rộng:
Bài 1: Xác định nghĩa hàm ẩn của những câu dưới đây:
a) Nói thật với ông: Chủ em rể tôi vừa trúng chủ tịch huyện, chú áy nể tôi lắm (Lưu QuangVũ)
b) Thằng cha lang băm nào cho anh đơn mua cải kinh này thế? (Nê-xin)
c) Cậu phải đi khám bệnh viện nhà nước xem sao! (Nê-xin)
TRẢ LỜI:
Trang 36a Nhằm khoe khoang với người khác về mối quan hệ của mình giữa lãnh đạo cấp trên đầythân thiết, kính nể.
b Chê bai bác sĩ cắt kính cho nhân vật “tôi”
c Chê bai bệnh viện tư nhân không sánh được bằng bệnh viện nhà nước
Bài 2: Đọc đoạn văn dưới đây (trích tác phẩm Tắt đèn của Ngô Tất Tố và thực hiện các yêu cầu nêu sau đó:
Chị Dậu vừa nói vừa mếu:
- Thôi u không ăn, để phần cho con Con chỉ được ăn ở nhà bữa này nữa thôi U không
muốn ăn tranh của con Con cứ ăn thật no, không phải nhường nhịn cho u Cái Ti chưa hiểuhết ý câu nói của mẹ, nó xám mặt lại và hỏi bằng giọng luống cuống:
- Vậy thì bữa sau con ăn ở đâu?
Điểm thêm một giây nức nở, chị Dậu ngó con bằng cách xót xa:
- Con sẽ ăn ở nhà cụ Nghị thôn Đoài.
a) Nêu nghĩa hàm ẩn của những câu in đậm Vì sao chị Dậu không dám nói thẳng với con màphải dùng câu có nghĩa hàm ẩn?
b) Nghĩa hàm ẩn trong câu nói nào của chị Dậu rõ hơn? Vì sao chị Dậu phải nói rõ hơn nhưvậy?
TRẢ LỜI:
a Nghĩa hàm ẩn trong câu:
- Con chỉ được ăn ở nhà bữa này nữa thôi: đây là bữa cuối cùng của cái Tí khi ở nhà.
- Con sẽ ăn ở nhà cụ Nghị thôn Đoài: chị Dậu sẽ đem bán cái Tí cho nhà cụ Nghị.
Chị Dậu không dám nói thẳng với con mà phải dùng câu có nghĩa hàm ẩn vì chị sợ mình sẽcàng thêm đau lòng, và lại khiến cái Tí tổn thương
b Nghĩa hàm ẩn trong câu “Con sẽ ăn ở nhà cụ Nghị thôn Đoài” rõ hợn Chị Dậu phải nói rõnhư vậy vì muốn cái Tí hiểu rõ vấn đề rằng mình sẽ không ở nhà và sẽ chuyển đến ở nơi khác
Bài 3 Cho biết hàm ý của những câu sau:
1 Bây giờ mới 11 giờ thôi
2 Bây giờ đã 11 giờ rồi
3 Hôm nay chỉ có 5 bài tập về nhà thôi
4 Hôm nay có những 5 bài tập về nhà
Trả lời:
1 Bây giờ mới 11 giờ thôi: hàm ý muốn nói mới 11 giờ vẫn còn sớm, có thể làm gì đó được
2 Bây giờ đã 11 giờ rồi: hàm ý 11 giờ là đã muộn rồi
3 Hôm nay chỉ có 5 bài tập về nhà thôi: Hàm ý muốn nói hôm nay ít bài, chỉ có 5 bài thôi
Trang 374 Hôm nay có những 5 bài tập về nhà: hàm ý hôm nay rất nhiều bài, tận 5 bài.
Bài 4 Tìm một câu có hàm ý từ chối các lời đề nghị sau:
1 Tối nay đi xem phim với mình nhé
2 Ngày mai đi học, qua đèo tớ đi với nhé
Trả lời:
1 Tiếc quá, tối nay mình có hẹn với bạn A đi mua sách rồi
2 Tớ xin lỗi, tớ phải đèo em tớ đi học vì bố mẹ bận đi công tác rồi
Bài 5 Cho câu sau: Hôm nay, trời đẹp
a Đặt một tình huống giao tiếp có sử dụng câu trên
b Xác định hàm ý của câu trên trong tình huống sử dụng đó
Trả lời:
a Ngân: Hôm nay, trời đẹp, đi chơi thì tuyệt Hà nhỉ?
Hà: Tớ cũng nghĩ như thế
b Hàm ý: Ngân muốn rủ Hà đi chơi
Bài 6 Đọc các đoạn trích sau và cho biết những câu in đậm có phải là câu chứa hàm ý không? Vì sao? Xác định hàm ý của câu (nếu có).
a) Một lúc lâu ông mới rặn è è, nuốt một cái gì vướng ở cổ, ông cất tiếng hỏi, giọng lạc hẳn đi:
– Liệu có thật không hở bác? Hay là chỉ lại…
– Thì chúng tôi vừa ở dưới ấy lên đây mà lại Việt gian từ thẳng chủ tịch mà đi cơ ông ạ
a) Câu Hay là chỉ lại… không chứa hàm ý Đó chỉ là một câu nói dở dang.
b) Câu nói của người con trai có hàm ý: cháu không xứng đáng để bác vẽ, ông kĩ sư ở vườn raudưới Sa Pa mới xứng đáng
Bài 7 Cho biết nội dung hàm ý của câu in đậm trong đoạn trích dưới đây Hàm ý đó được tạo nên bằng cách nào? Theo em, người nghe có hiểu hàm ý của người nói không? Chi tiết nào chứng tỏ điều đó?
Trong sóng có người gọi con:
Trang 38“Bọn tớ ca hát từ sáng sớm cho đến hoàng hôn Bọn tớ ngao du nơi này nơi nọ mù không biết từng đến nơi nao”
Con hỏi: “Nhưng làm thế nào mình ra ngoài đó được?”.
Họ nói: “Hãy đến rìa biển cả, nhắm nghiền mắt lại, cậu sẽ được làn sóng nâng đi”.
Con bảo: “Buổi chiều mẹ luôn muốn mình ở nhà, làm sao có thể rời mẹ mà đi được?”.
Thế là họ mỉm cười, nhảy múa lướt qua.
– Người nghe là những người trong sóng hiểu rõ hàm ý của em bé nên họ mỉm cười và nhảymúa lướt qua
Bài 8 Tìm câu chứa hàm ý trong các đoạn trích sau và cho biết nội dung của hàm ý đó.
a) Chuột chù chê khỉ rằng hôi,
Khỉ mới trả lời: “Cả họ mày thơm”.
(Ca dao)
b) Đâu những chiều lênh láng máu sau rừng
Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt,
Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật?
- Than ôi! Thời oanh liệt nay còn đâu?
(Thế Lữ)
c) Tôi bùi ngùi nhìn lão, bảo:
– Kiếp ai cũng thế thôi, cụ ạ! Cụ tưởng tôi sung sướng hơn chăng?
(Nam Cao)
d) Thoắt trông nàng đã chào thưa:
“Tiểu thư cũng có bây giờ đến đây!
Đàn bà dễ có mấy tay,
Đời xưa mấy mặt đời này mấy gan!
Dễ dàng là thói hồng nhan,
Càng cay nghiệt lắm càng oan trái nhiều.”
Hoạn Thư hồn lạc phách xiêu,
Khấu đầu dưới trướng liệu điều kêu ca.
(Nguyễn Du, Truyện Kiều)
Trang 39e) - Sáng nay cậu ta xin nghỉ việc vì ốm phải không?
- Sáng nay, em thấy cậu ta phóng xe như bay trên phố Trần Phú.
g) Tôi lên tiếng mở đường cho nó:
- Cháu phải gọi “Ba chắt nước giùm con”, phải nói như vậy.
Nó như không để ý đến câu nói của tôi, nó lại kêu lên:
- Cơm sôi rồi, nhão bây giờ!
Anh Sáu vẫn ngồi im
(Nguyễn Quang Sáng, Chiếc lược ngà)
Trả lời:
a) – Câu chứa hàm ý: Cả họ mày thơm
– Hàm ý: mỉa mai, châm biếm chuột chù Qua đó, bài ca dao ngụ ý phê phán những ngườikhông những không nhận thức rõ về khuyết điểm của bản thân mà còn hay chê bai người khác.b) – Câu chứa hàm ý: Than ôi! Thời oanh liệt nay còn đâu?
– Hàm ý: Sự nuối tiếc quá khứ oanh liệt của con hổ
c) – Câu chứa hàm ý: Cụ tưởng tôi sung sướng hơn chăng?
– Hàm ý: Tôi cũng không sung sướng hơn cụ
d) Cả hai câu của Thúy Kiều đều chứa hàm ý, người nghe là Hoạn Thư
- " Tiểu thư cũng có bây giờ đến đây!": Người quyền uy, quý phái như tiểu thư mà cũng có lúcphải tới đây (ý giễu cợt, mỉa mai)
- " Càng cay nghiệt lắm càng oan trái nhiều": sự cảnh báo trước hình phạt thích đáng cho kẻcay nghiệt như Hoạn Thư
e) Hàm ý: cậu ta không ốm đau gì mà vẫn phóng như bay trên đường
g) - Cơm sôi rồi, nhão bây giờ! – Hàm ý: bé Thu muốn nhờ ông Sáu chắt nước cơm, nếu không
cơm sẽ bị nhão
Bài
9 Xác định nghĩa tường minh và hàm ý trong những câu ca dao sau Vì sao em hiểu được hàm ý đó?
Bao giờ cây cải làm đình
Gỗ lim ăn ghém thì mình lấy ta
Bao giờ chạch đẻ ngọn đa
Sáo đẻ dưới nước thì ta lấy mình
(Ca dao)
Trả lời:
– Phần nghĩa tường minh ở đây là: Bao giờ cá chạch đẻ ở trên ngọn cây đa, chim sáo đẻ trứng àdưới nước thì ta sẽ lấy mình
– Hàm ý trong câu ca dao: Không bao giờ ta lấy mình
– Căn cứ vào phần nghĩa tường minh để xác định hàm ý Phần tường minh nêu điều kiện dẫnđến hôn nhân: bao giờ cá chạch đẻ trên ngọn cây đa, chim sáo đẻ trứng dưới nước thì ta lấymình Nhưng vì không bao giờ có chuyện đó nên không bao giờ có chuyện ta lấy mình
Bài 10 Viết một đoạn hội thoại trong đó có câu chứa hàm ý Chỉ ra hàm ý đó.
Trang 40Tối hôm qua, vì bận phải học bài cho kỳ thi vào ngày mai nên tôi đã ngủ rất muộn Sáng hômsau, tôi đã ngủ quên, khi tôi giật mình tỉnh dậy nhìn vào chiếc đồng hồ thì chỉ còn có mười nămphút nữa là vào lớp Tôi vội vàng đánh răng rửa mặt để tới trường.
Tôi vội gọi cho nam thằng bạn nhà gần với tôi
- Hôm nay bạn cho tớ đi nhờ nhé
- Tớ đã hẹn đón Phương hôm qua rồi
- Vậy thì thôi
Thế tôi lại phải vắt chân lên cổ chạy đến trường để không bị muộn giờ thi
* Hàm ý ở câu: Tớ đã hẹn đón Phương hôm qua rồi.
Nội dung hàm ý: Nam không thể đón “tôi”
II VIẾT VĂN
BÀI 1 VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT CHUYẾN ĐI (tham quan một di tích, văn hóa) A/ LÝ THUYẾT
Mở bài : Giới thiệu khái quát về chuyến tham quan di tích lịch sử, văn hóa.
- Mục đích? Ai tổ chức? Thời gian, địa điểm?
- Bày tỏ cảm xúc của em khi được trực tiếp tham gia chuyến đi
Thân bài: Kể lại cụ thể diễn biến của chuyến tham quan
- Chuẩn bị những gì?
- Chuyến đi bắt đầu như thế nào? (phượng tiện gì? tập trung, xếp hàng, điểm danh, …
- Trên đường đi:
+ Cô giáo giới thiệu khái quát về địa điểm tham quan
+ Các bạn trò chuyện, xem điện thoại, đọc truyện, tranh thủ ăn sáng, …
+ Ngắm cảnh hai bên đường: cây cối, cánh đồng, đầm sen, phố phường, …
- Đến nơi tham quan:
+ Gv tập trung điểm danh hs
+ GV giới thiệu khái quát khu di tích (nơi tọa lạc, diện tích, lịch sử hình thành, …)+ GV (hướng dẫn viên) đưa hs đi tham quan và thuyết trình từng địa điểm -> cần miêu
tả địa điểm và viết rõ nội dung thuyết trình
+ Thuyết minh, miêu tả và nêu ấn tượng , cảm xúc của em về những nét nổi bật của ditích lịch sử, văn hóa đó (thiên nhiên, con người, công trình kiến trúc ) – cần nêukhoảng 2 ấn tượng
- Kết thúc chuyến đi và suy nghĩ, tình cảm của em:
+ Sau khi tham quan khu di tích -> đến nơi bán đồ lưu niệm -> em mua gì? Vì sao?+ Cả đoàn chụp ảnh lưu niệm -> nghỉ ngơi …