giáo án kế hoạch bài dạy môn mĩ thuật 8 sách kết nối tri thức với cuộc sống soạn chi tiết chất lượng mới nhất kì 1

giáo án môn mĩ thuật 8 sách kết nối tri thức với cuộc sống soạn chi tiết chất lượng mới nhất kì 1 kế hoạch bài dạy môn mĩ thuật 8 sách kết nối tri thức với cuộc sống soạn chi tiết chất lượng mới nhất kì 1 đầy đủ các tiết kiểm tra

Trang 1

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 8 KÌ 2

SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNGSOẠN CHI TIẾT CHẤT LƯỢNG

Ngày soạn: Ngày dạy:

Chủ đề 1: HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG MĨ THUẬTTiết 1+2 - Bài 1: HÌNH TƯỢNG CON NGƯỜI TRONG SÁNG TẠO MĨ THUẬT

I MỤC TIÊU1 Kiến thức.

- Hiểu về cách thức tạo hình con người trong sáng tạo mĩ thuật - Biết về tạo hình con người được thể hiện trong SPMT.

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU1 Đối với GV

- Một số hình ảnh, Clip giới thiệu về cách thể hiện dáng người để trìnhchiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.

- Hình ảnh SPMT thể hiện hình tượng con người để làm minh họa,phân tích cách thể hiện cho HS quan sát trực tiếp.

- Một số SPMT thể hiện hình tượng con người với các chất liệu khácnhau.

Trang 2

- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 8, Máy tính, trình chiếu trên PowerPoint

Clip có liên quan đến chủ đề bài học.

- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 8, SHS, Hình ảnh, Clip có

liên quan đến chủ đề bài học

- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌCHOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

a Mục tiêu: Gợi mở, kích thích HS mong muốn tìm hiểu về các nội

dung mới, lí thú của bài học

b Nội dung: Giáo viên trình bày vấn đề; HS quan sát hình ảnh và trả

lời câu hỏi.

c Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS d Tổ chức thực hiện:

- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.HSKT biết nghe, quan sát

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨCa Mục tiêu

- HS biết đến một số tạo hình nhân vật được thể hiện trong TPMT.- Thông qua phân tích một số TPMT (hội họa, điêu khắc) HS biết đượcmột số cách tạo hình nhân vật.

b Nội dung

- GV cho HS tìm hiểu một số hình tượng con người trong TPMT.

Trang 3

- GV cho HS biết đến sự đa dạng trong cách tạo hình nhân vật.

c Sản phẩm

- Có kiến thức cơ bản, đơn giản về hình tượng con người được thể hiệntrong sáng tạo mĩ thuật.

d Tổ chức thực hiện

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HSDỰ KIẾN SẢN PHẨM

- Tìm hiểu hình tượng con người trongtác phẩm hội họa.

- GV giao mỗi nhóm HS chuẩn bị tư liệulàm bài thuyết trình trước lớp (bằng hìnhthức PowerPoint hoặc diễn thuyết) vềhình tượng nhân vật mà nhóm yêuthích qua các gợi ý:

+ Tên tác giả;+ Tên tác phảm;

+ Một số thông tin liên quan đến tạohình nhân vật: đường nét, màu sắc, tảthực – cách điệu, trừu tượng – cụ thể;toàn thân – bán thân,…

- GV đánh giá theo sự tham gia của cácthành viên trong nhóm.

- GV hướng dẫn HS quan sát và tìm hiểumột số tác phẩm hội họa, điêu khắc vàtrình bày trên cơ sở câu hỏi định hướng

trong SGK Mĩ thuật 8, trang 5 – 6.

- GV mở rộng thêm thông tin liên quan

1 Quan sát

- Học sinh huy động kiến thức,kinh nghiệm cá nhân để thamgia hoạt động, tạo sự hứng thúvà có nhận thức ban đầu vềbài học mới.

+ Có nhiều cách xây dựng hìnhtượng con người trong sáng tạomĩ thuật;

+ Mỗi cách tạo hình nhân vật cóđặc điểm và thể hiện nhữngphong cách sáng tạo riêng chomỗi Nghệ sĩ.

+ Tìm hiểu hình tượng conngười trong tác phẩm điêu khắc(Tham khảo cách tổ chức ởphần trên).

- Vậy là chúng ta đã biết đến

Trang 4

đến cách tạo hình nhân vật, xây dựnghình tượng con người trong TPMT quacác tranh, ảnh (nếu có),…

HSKT biết nghe, quan sát và tham giamột số hoạt động đơn giản

thể hiện trong TPMT Thôngqua phân tích một số TPMT (hộihọa, điêu khắc) HS biết đượcmột số cách tạo hình nhân vật ởhoạt động 1.

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬPa Mục tiêu

- HS biết cách thể hiện dáng người bằng hình thức vẽ kí họa.

- HS thực hiện được kí họa dáng người các bạn xung quanh ở mức độđơn giản.

2 Thể hiện

- Học sinh tìm hiểu thông tinnhằm phát triển và lĩnh hộinhững kiến thức, kĩ năng mớicủa bài học.

- HS cảm nhận, ghi nhớ.

Trang 5

- GV cho HS tìm hiểu về một số tranhkí họa thể hiện dáng người bằng chất

liệu chì, màu nước; SGK Mĩ thuật 8,

trang 6 – 7.

- GV lưu ý cách vẽ dáng người nên đitừ tổng thể cho đến chi tiết và bắt đầutừ những nét đơn giản, có tính kháiquát.

- Gợi ý các bước kí họa dáng người.

- GV cho HS tìm hiểu và nêu các bước

kí họa dáng người SGK Mĩ thuật 8,

+ Thể hiện một số sắc độ hoàn thiệnmẫu vẽ.

- Vậy là chúng ta đã biết cách thể hiệndáng người bằng hình thức vẽ kí họa,thực hiện được kí họa dáng người cácbạn xung quanh ở mức độ đơn giản ởhoạt động 2.

* Củng cố dặn dò.

- Chuẩn bị tiết sau.

- HS ghi nhớ và phát huy lĩnhhội.

Trang 6

HSKT biết nghe, quan sát và tham gia

một số hoạt động đơn giản - HS lắng nghe, ghi nhớ.

riêng của bản thân

d Tổ chức hoạt động: Hoàn thành các bài tập

Ký duyệt, ngày … tháng 9 năm 2024

Tổ trưởng chuyên môn

-Ngày soạn:

Trang 7

- Biết cách khai thác và xây dựng bố cục trong tranh có nhân vật làmtrọng tâm.

- Biết một số dạng bố cục trong tranh thường gặp: Bố cục tam giác, bốcục đăng đối, bố cục hang ngang, bố cục chính phụ…

- Bước đầu cảm nhận được vẻ đẹp hình tượng con người trong TPMT.

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU1 Đối với giáo viên

- Một số hình ảnh: Tranh, ảnh, Clip giới thiệu về cách thể hiện dángngười để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát.

- Máy tính, máy chiếu và các thiết bị điện tử hỗ trợ khác (nếu có).

- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 8, SHS, Hình ảnh, Clip có

Trang 8

2 Đối với học sinh

- Bút chì, tẩy, giấy vẽ và màu vẽ

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌCHOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG* Kiểm tra 15 phút

- Đề bài: Vẽ tranh đề tài tự do - Vẽ trên giấy A4.

- Điểm Đạt

+ Bài vẽ đúng nội dung.

+ Hoạ tiết tương đối rõ ràng, bố cục cân xứng + Màu sắc tương đối tươi sáng, đẹp và phù hợp.

- Điểm Chưa Đạt

+ Bài vẽ chưa đúng nội dung.

+ Hoạ tiết không rõ ràng, bố cục chưa cân xứng, màu sắc chưa hoàn thiện.

a Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen

bài học.

b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.d Tổ chức thực hiện:

- GV chiếu hình ảnh về tranh bố cục, em nhận xét gì về bức tranh (nộidung, màu sắc, bố cục…)

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi:- GV giới thiệu bài

- HSKT biết nghe, quan sát

HOẠT ĐỘNG 2 : HÌNH THÀNH KIẾN THỨCa Mục tiêu

- HS nhận biết được một số TPMT của hoạ sĩ trong nưới thời kì hiệnđại vẽ về thể loại tranh sinh hoạt.

Trang 9

d T ch c th c hi n.ổ chức thực hiện ức thực hiện ực hiện ện.

Hoạt động giáo viên.Hoạt động học sinh.

- GV tổ chức cho HS quan sát hìnhminh họa SGK trang 9 trong

SGK Mĩ thuật 8 hoặc một số hình ảnh

GV chuẩn bị thêm.

Quan sát: Hình tượng con người

- Hệ thống câu hỏi cơ bản:

+ Tác phẩm của hoạ sĩ nào, tên tácphẩm?

+ Hình ảnh chính/phụ tác phẩm đó?+ Bố cục sắp xếp thế nào?

- GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâuhơn về nội dung hoạt động:

1 Quan sát

- HS quan sát.- HS trả lời cau hỏi.

- HS hiểu biết ban đầu về vẻ đẹp

- HS quan sát.

Trang 10

+Hình ảnh, màu sắn, bố cục tác giảmuốn nói gì thông qua bức tranh?+ Ẩn ý và bút pháp TPMT (nếu có )- GV có thể chuẩn bị thêm một số hìnhảnh

Tổ chức cho HS thảo luận và trả lờicâu hởi nhận ra đặc điểm nhân vật :

+ Nhân vật làm gì+Nhân vật theo lứa tuổi

+Nhân vật cảm xúc vui buồn +Nhân vật so với đời thực

* GV gợi ý bổ xung * GV chốt

- Vậy là chúng ta đã biết đặc điểmnhân vật từ đó xây dựng tác phẩm củamình

-GV Mở rộng cho HS chọn đề tài : Laođộng, học tập, vui chơi, văn hoá …vớinhân vật chính phụ và bối cảnh.

HSKT biết quan sát, lắng nghe

- HS trả lời câu hỏi.- HS trả lời.

- HS quan sát.

- HS chú ý xem hình minh họa.

1 Quan sát: Hình tượng conngười

- HS quan sát hình trong SGK Mĩthuật 8

- HS xem hình và phát huy lĩnhhội.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS lắng nghe, ghi nhớ.

Trang 11

- HS nhận biết được một số dạng bố cục trong tranh sinh hoạt: Bố cụctam giác, hình tròn, hang ngang, đăng đối, đối xứng…

- HS thể hiện một bức tranh sinh hoạt với bố cục hình vẽ mình yêuthích.

b Nội dung

- GV cho HS quan sát tranh và các vẽ trang

- GV thị phạm và cho HS trả lời câu hỏi để có định hướng về phần thựchành SPMT.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HSDỰ KIẾN SẢN PHẨM

- GV tổ chức cho HS quan sát hình minhhọa tranh vẽ đề tài sinh hoạt trang 11

trong SGK Mĩ thuật 8 hoặc một số hình

+Xây dựng hình tượng con người từ kíhoạ, clip, internet…

+Sắp xếp bố cục: Con người là trọngtâm

+Màu sắc: Nhấn mạng nội dung và trọng

2 Thể hiện

- HS quan sát.- HS trả lời cau hỏi.

Trang 12

tâm nhưng tổng thể hài hoà thuận mắtthao ý thích.

- GV có thể chuẩn bị thêm một số hìnhảnh

Tổ chức cho HS thảo luận hoặc tự choncách vẽ bố cục theo ý thích:

+ B1 Phác mảng chính phụ

+B2 Vẽ hình chính phụ vào mảng+B3 Hoàn thiện hình.

- VN hoàn thiện TPMT của em đang vẽ.

- Chuẩn bị tiết sau

- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh

họa trang 12 trong SGK Mĩ thuật 8.

hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm.

3 Thảo luận: Nêu cảm nhận về SPMT

- GV tổ chức cho HS thảo luận (nhómtổ/ nhóm bàn/ nhóm 2 bạn) hình minh

họa trang 12 trong SGK Mĩ thuật 8và bài vẽ của bạn Để so sánh với SPMT

Trang 13

hơn về nội dung:

* Câu hỏi thảo luận

+ Hình tượng con người: Dáng động,dáng tĩnh, trọng tâm tranh ?

+ Bố cục: Dạng bố cục nằm trong hìnhgì…?

+ Màu sắc, đường nét, đậm nhạt…?* GV chốt kiến thức: (Phân tích tranh)- GV có thể đặt câu hỏi khác liên quanbài học mở rộng

+ Giá trị thẩm mĩ của SPMT được thểhiện ở những yếu tố tạo hình nào?

(Bố cục, hình tượng, màu sắc, đườngnét, ý nghĩa…)

+ Em đặt tên cho SPMT này là gì?(Tên tranh:…)

+ Tranh này có thể treo ở đâu trongnhà ?

(Góc học tập/…)

* GV chốt

VD: Vậy là chúng ta đã biết cách : Phân tích một bức tranh đơn giản và từ cơ sở đó vận dụng để thực hiện nội dunghọc tập tiếp theo.

- HS quan sát thực hiện thao tác.- HS trả lời cau hỏi.

- HS quan sát tranh trang 11-12và tranh của bạn

- HS phản biện phân tích.

Hình thành lưu giữ thông tin.

- HS quan sát hình trong SGK

Mĩ thuật 8 Trang 12

HOẠT ĐỘNG 4 : VẬN DỤNGa Mục tiêu

Trang 14

- Hoạt động thường thức MT: GV xây dựng nội dung củng cố, gắn kếtkiến thức (Hình tượng con người, bố cục…) để HS hiểu hơn về SPMT (Tranhảnh trong SGK hoặc bài vẽ của nhóm)

- Hình thành khả năng tự học, liên tưởng, kết nối tri thức vận dụng vàsáng tạo hình thành kiến thức mới

b Nội dung

- GV cho HS quan sát tranh có sử dụng hình tượng con người trongsách báo… rồi sưu tầm một đoạn văn/thơ ngắn viết về hình tượng con người.(VD: Nhân vật con người trong sách văn học)

- HS đọc trước lớp/viết vào vở

? Phân tích bức tranh sinh hoạt cuộc sống của hoạ sĩ + HS có thể viết khái quát nội dung:

Nhân vật trong tranh được thể hiện như thế nào?

Mảng hình chính/phụ, màu sắc, bố cục sắp xếp thế nào?Cảm nhận của em về bức tranh, ý nghĩa bức tranh đó ? Em yêu thích điều gì của bức tranh? Vì sao?

- GV nhận xét bổ sung - Về nhà hoàn thiện bài vẽ.

Ký duyệt, ngày tháng 9 năm 2024

Ban giám hiệu

Trang 15

Ngày soạn: Ngày dạy:

CHỦ ĐỀ 2: VẺ ĐẸP TRONG NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNGTiết 5+6: Bài 3 - NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG

I MỤC TIÊU1 Kiến thức

- Hiểu được vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống của một số đồng bào dântộc.

- Biết về vẻ đẹp của nghệ thuật truyền thống trong một số SPMT - Khai thác ý tưởng, xây dựng chủ đề gắn với di sản văn hoá của dântộc.

- Thông qua SPMT học sinh thêm yêu quê hương đất nước mình.

Trang 16

- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 8, nội dung trong máy tính, trình chiếu trên

PowerPoint Clip… có liên quan đến chủ đề bài học như: tài liệu tham khảo,tranh mẫu

2 Đối với học sinh: Vở bài tập Mĩ thuật 8, SGK8, tài liệu tham khảo

MT.Đồ dùng học tập của HS môn học gồm: bút chì, tẩy, giấy vẽ và màu vẽ

(bút lông, hộp màu, sáp màu dầu, mài acrylic, màu goat, màu bột pha sẵn,giấy màu các loại, kéo, keo dán, đất nặn, vật liệu tái sử dụng).

a Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen

bài học.

b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.d Tổ chức thực hiện

- GV chiếu hình ảnh về các về nghệ thuật truyền thống cho HS quan sát

HOẠT ĐỘNG 2 : HÌNH THÀNH KIẾN THỨCa Mục tiêu

- HS nhận diện về nghệ thuật truyền thống các dân tộc Việt Nam

- Thông qua một số TPMT, HS biết được cách xây dựng bố cục, sửdụng hình ảnh, màu sắc để thể hiện vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống.

Trang 17

- Thấy và cảm nhận ghi nhớ về vẻ đẹp truyền thống thông qua hình ảnhvà SPMT.

d T ch c th c hi nổ chức thực hiện ức thực hiện ực hiện ện.

- GV tổ chức cho HS quan sát hìnhminh họa NTTT trang 13 trongSGK Mĩ thuật

1.1.Tìm hiểu về nghệ thuật truyền thốngcác dân tộc.

- Nghệ thuật truyền thống là gì?

Nghệ thuật truyền thống gồm các kĩnăng tri thức được truyền lại qua nhiềuthế hệ nên mỗi cộng đồng dân tộc đềucó mỗi loại hình nghệ thuật tiêu biểu -Ở Việt Nam nghệ thuật truyền thốngcác dân tộc được ghi nhận như thế nào?Ở Việt Nam có nhiều loại hình nghệthuật truyền thống vật thể và phi vật thể.Được UNESCO công nhận là di sản vănhoá thế giới (Hát quan họ, Múa rốinước, Rệt thổ cẩm, Làm gốm…) trongđó có cả nghệ thuật truyền thống củađồng bào thiểu số.

- Ở địa phương ta có loại hình nghệthuật truyền thống nào? Kể tên và mô tảnghệ thuật đó?

1 Quan sát

- Học sinh huy động kiến thức,kinh nghiệm cá nhân để thamgia hoạt động, tạo sự hứng thúvà có nhận thức ban đầu về bàihọc mới.

1 Tìm hiểu về nghệ thuật truyềnthống các dân tộc.

- HS quan sát và ghi nhận.- HS trả lời câu hỏi bài học.

- HS quan sát.

- HS quan sát hình trong SGK Mĩthuật 8 Trang 13

Trang 18

Gợi ý: Liên quan đến địa phương (cácdân tộc), văn hoá (Ẩm thưc, vui chơi,làng nghề ), vật liệu (Gốm, Gỗ, trenứa…) để chọn loại hình nghệ thuật.- GV có thể chuẩn bị thêm một số hìnhảnh

1.2.Tìm hiểu về vẻ đẹp di tích trong mộtsố tác phẩm.

Tổ chức cho HS quan sát 2 tác phẩmtrong sách và thảo luận trả lời câu hởiSGK trang 14.

Hình ảnh nào giúp em nhận biết đây lànghệ thuật truyền thống?

Trong 2 TPMT tái hiện hoạt động nàocủa nghệ thuật truyền thống?

Trong tác phẩm màu nào là màu đậm,màu nào là màu nhạt?

* GV chốt

- Vậy là chúng ta đã biết về nghệ thuậttruyền thống các dân tộc và vẻ đẹp ditích trong một số tác phẩm.

Từ hiểu biết trên chúng ta sẽ hoạt động2

HSKT nghe, quan sát

- HS trả lời câu hỏi.- HS lắng nghe, ghi nhớ.

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬPa Mục tiêu:

- HS tìm hiểu, biết cách thực hành tạo SPMT khai thác vẻ đẹp nghệthuật truyền thống.

- HS lựa chọn cách thức và thực hành tạo ra SPMT khai thác vẻ đẹpnghệ thuật truyền thống.

b Nội dung :

Trang 19

- GV tìm hiểu cách tạo ra SPMT khai thác vẻ đẹp nghệ thuật Ca Trù.- HS thực hành thể hiện SPMT (Vẽ/nặn/in/gấp…) khai thác hình ảnhnghệ thuật Ca trù.

- GV cho HS trả lời câu hỏi gợi ý ngắn gọn để có định hướng về phầnthực hành SPMT.

- HS làm bài thực hành SPMT

c Sản phẩm học tập: SPMT (Vẽ/nặn/in/gấp…) khai thác hình ảnh

nghệ thuật Ca trù.

d T ch c th c hi n:ổ chức thực hiện ức thực hiện ực hiện ện.

- GV tổ chức cho HS quan sát hìnhminh họa trang 14 trong SGK Mĩthuật 8 hoặc một số hình ảnh GVchuẩn bị thêm.

2 Thực hành:

* Khai thác vẻ đẹp nghệ thuật CaTrù trong sáng tạo SPMT

- Tìm hiểu hình ảnh Nghệ thuật CaTrù:

- Các bước thực hiện: tạo SPMT.+ Từ tư lieu quan sát tìm ý tưởng.+ Vẽ phác bố cục, vẽ hình nhân vậtchính và hình ảnh phụ.

+ Lựa chọn màu sắc phù hợp vớinhân vật và hình ảnh.

(Khi vẽ màu thể hiện từ to tới nhỏ,

2 Thể hiện:

- Học sinh tìm hiểu thông tinnhằm phát triển và lĩnh hội nhữngkiến thức, kĩ năng mới của bàihọc.

2 Thực hành:

* Khai thác vẻ đẹp nghệ thuật CaTrù trong sáng tạo SPMT

HS thực hành.

Trang 20

+ Hoàn thiện sản phẩm.

- GV gợi ý, thị phạm (nếu có)

* Khai thác vẻ đẹp nghệ thuậttruyền thống thực hành sáng tạoSPMT theo cách em yêu thích.(Có

thể thực hiện tạo SPMT như BT vềnhà tuỳ theo điều kiện địa phươngvà CSVT của trường)

- Chọn thêm cách khác và nghệthuật truyền thống khác mà em biếtđể tạo SPMT (Vẽ/in/gấp/nặn…)- GV có thể chuẩn bị thêm một sốhình ảnh

Tổ chức cho HS thực hành cá nhân/nhóm

* GV gợi ý.

+ Chọn nghệ thuật truyền thống vàhình thành ý tưởng (Có thể thảo luậnnhóm)

+ Ý tưởng:

- Nghệ thuật truyền thống nào?- Điểm đặc biệt của tạo hình (Áo,hoa văn, màu, hình khối…)?

- Bối cảnh không gian của nghệthuật truyền thống đó (Trong nhà,sân bãi, mặt nước…)

+ Tạo SPMT gì ?(Vẽ trang trí đồvật/vẽ tranh/tạo đồ vật…)

* GV chốt

- Vậy là chúng ta đã thực hành tạoSPMT khai thác vẻ đẹp nghệ thuậtCa Trù và đã chọn làm một SPMT

HS vẽ phác bố cục bức tranh và hìnhthành ý tưởng hoàn thiện bài vẽ.

* Khai thác vẻ đẹp nghệ thuậttruyền thống thực hành sáng tạoSPMT theo cách em yêu thích.

- HS thực hiện.

(Có thể thực hiện tạo SPMT như BT

Trang 21

… ở hoạt động này.

+ Một là xây dựng bài vẽ tranh nghệthuật Ca Trù.(Có thể thực hiện cánhân ở lớp)

+ Hai là tạo một SPMT theo ý thích.(Có thể làm theo nhóm về nhà)

- Câu hỏi thảo luận:

+ Sản phẩm gì? Chất liệu? Hìnhthức?

+ SPMT có yếu tố nào mang nétnghệ thuật truyền thống ?

+ SPMT đó sáng tạo hay mô phỏng?+ Vẻ đẹp của SPMT đó là gì?

3 Thảo luận

- Học sinh sử dụng kiến thức, kĩnăng được trang bị để giải quyếtcác vấn đề, tình huống,…nhằmkhắc sâu kiến thức, cũng như cácyêu cầu của bài học một các chắcchắn.

3 Thảo luận: Phân tích vẻ đẹpSPMT của bạn/nhóm.

- HS quan sát.

Trang 22

* GV chốt

- Vậy là chúng ta đã phân tíchSPMT hoạt động 3.

HSKT nghe, quan sát

HOẠT ĐỘNG 4 : VẬN DỤNG

a Mục tiêu: HS được củng cố kiến thức, gắn kết kiến thức đã học với

kĩ năng giới thiệu vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống với người khác

b Nội dung:

- HS sưu tầm tư liệu nghệ thuật truyền thống.

- HS viết một đoạn văn ngắn về vẻ đẹp nghệ thuật truyền thống các dântộc ít người.

c Sản phẩm học tập:

- Hình ảnh hoặc hiện vật mô phỏng nghệ thuật truyền thống của dân tộcít người và bài biết giới thiệu vẻ đẹp nghệ thuật của hiện vật đó

d Tổ chức thực hiện:

Giới thiệu loại hình nghệ thuật truyền thống dân tộc (Trước lớp)

GV tổ chức cho HS quan sát hình minh trong SGK Mĩ thuật 8 Giớithiệu loại hình nghệ thuật truyền thống dân tộc bằng sơ đồ tư duy :

* Hoạt động ở nhà

- Sưu tầm một hình ảnh, tư liệu hiện vật nghệ thuật thuyền thống dântộc.

Trang 23

- Viết một đoạn văn ngắn quảng bá về loại hình nghệ thuật đó.

* GV gợi ý bài viết:

+ Thông tin về loại hình nghệ thuật đó? + Vẻ đẹp của loại hình nghệ thuật đó?+ Cảm nhận của bản than về SPMT đó

* Củng cố dặn dò.

Ngày soạn:

Ngày dạy: Ln: a NBN: a b b SĐ

CHỦ ĐỀ 2: VẺ ĐẸP TRONG NGHỆ THUẬT TRUYỀN THỐNG

TIẾT 7+8 - BÀI 4: THIẾT KẾ TRANG PHỤC HOA VĂN DÂN TỘC THIỂU SỐ

I MỤC TIÊU

Trang 24

- Cảm nhận được vẻ đẹp của hoa văn dân tọc thiểu số

- Góp phần hình thành sự hiểu biết và tình cảm đối với giá trị truyềnthống của dân tộc.

- Gíáo án, SGV Mĩ thuật 8, nội dung trong máy tính, trình chiếu trên

PowerPoint Clip…

- Vở bài tập Mĩ thuật 8, SGK8, tài liệu tham khảo MT Đồ dùng học tập

của HS môn học gồm: bút chì, tẩy, giấy vẽ và màu vẽ

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG

b Nội dung: GV trình bày vấn đề; hoa văn dân tộc thiểu số trong thiết kế

Trang 25

HSKT biết quan sát, lắng nghe

HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨCa Mục tiêu

- HS biết về một số hoa văn trên trang phục của một số đồng bào dântộc thiểu số Việt Nam

- Thông qua một số TPMT, HS được phân tích để thấy được hoa văn cótính biểu tượng và tượng trưng, cũng như hiểu về phương hướng chuyển độngcủa nét trong tạo hình hoa văn.

b Nội dung

- GV cho HS quan sát để tìm hiểu về hoa văn trên trang phục.

- Phân tích một số hình ảnh trang phục dân tộc để hiểu được yếu tố:biểu tượng, tượng trưng, phương hướng chuyển động của nét trong tạo hìnhhoa văn

c Sản phẩm.

- Có kiến thức về nét độc đáo tạo hình hoa văn các dân tộc thiểu số.- HS thấy và so sánh được nét độc đáo: chuyển động của nét, màu, tínhbiểu tượng và tượng trưng của hoa văn

d T ch c th c hi n.ổ chức thực hiện ức thực hiện ực hiện ện.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HSSẢN PHẨM DỰ KIẾN

- GV tổ chức cho HS quan sát hình minhhọa tranh phục trang 17 trong SGK

1.1 Tạo hình hoa văn đượccách điệu từ con vật mang tínhbiểu tượng.

Trang 26

- Quan sát hình con Trâu và con Khỉcách điệu (SGK – 17) Câu hỏi: Tínhbiểu tượng, nét, hình?

Hoa văn trên vải được vẽ lại bằng nétkhái quát có tính biểu tựng.

- Tính biểu tượng là gì?

Biểu tượng hay ký hiệu là một hình ảnh,ký tự hay bất cứ cái gì đó đại diện chomột ý tưởng, thực thể vật chất hoặc mộtquá trình VD: Biểu tượng con con khỉlà hình ảnh con vật thể hiện bằng hìnhảnh có ý tưởng khái quát đặc điểm củanó.

- Nét độc đáo văn hoá thông qua biểutượng hoa văn ?

Gợi ý: Mỗi một biểu tượng trong hoavăn dân tộc thiểu số đều chứ đựng thôngtin về quan niệm cuộc số một thế giớiriêng của từng dân tộc đã được kháiquát thành biểu tượng lưu truyền chothế hệ sau

- GV củng cố giải quyết thắc mắc – chốtkiến thức

1.2 Tạo hình hoa văn được cách điệutừ hình học mang tính tượng trưng.

Tổ chức cho HS quan sát 3 hình trongsách và thảo luận trả lời câu hởi SGKtrang 18.

Hình có tính tượng trưng là gì?

Hình tượng trưng là hình khối cụ thểkhái quát cho một ý nghĩa nào đó VD:Hình tam giác sếp liền nhau có thểtượng trưng cho các dãy núi…

- HS quan sát và ghi nhận.- HS trả lời câu hỏi bài học.

1.2.Tạo hình hoa văn đượccách điệu từ hình học mangtính tượng trưng.

- HS lắng nghe, ghi nhớ Quansát hình trang 18.

-HS đưa ra câu trả lời phù hợp.

Trang 27

* GV gợi ý.

Hoa văn là hoạ tiết trang trí, hoa văncách điệu từ hình học có tính tượngtrưng cao

Các yếu tố nguyên lý và tạo hình hoavăn tạo ra sự chuyển động hoa văn trêntrang phục: Xoay tròn, lặp lại, tươngphản, xoắn ốc, lên xuống…

* GV chốt

- Vậy là chúng ta đã biết về tính biểutượng (Con vật ), tượng trưng (Hìnhhọc) trên trang phục đồng bào dân tộc.Từ hiểu biết trên chúng ta sẽ …hoạtđộng

+Hoàn thiện hình trang phục, vẽ hoavăn dân tộc thiểu số vào vị trí cần trangtrí trên trang phục.

+ Tô màu hoàn thiện mẫu bản thiết kế.

2 Thể hiện

- Học sinh tìm hiểu thông tinnhằm phát triển và lĩnh hộinhững kiến thức, kĩ năng mớicủa bài học.

* Cách thiết kế một mẫu trangphục có sử dụng hoa văn

Trang 28

+ Hoa văn đặt ở vị trí nào trên trangphục? (Cổ, ngực, tà…)

+ Hoa văn nào là chính, phụ sao chohài hoà? (Biểu tượng, hình tượng đườngnét, mảng trống…cái nào chính)

- GV gợi ý thể hiện

+ Thiết kế bằng màu gì?(Sáp, dạ,nước…)

+ Thiết kế bằng cách thức gì? (Vẽ,đồ…)

(thảo luận nhóm)

* GV chốt

- Vậy là chúng ta đã thực hành tạoSPMT một trang phục có hoa văn dântộc … ở hoạt động này.

+Chúng ta tiếp tục sáng tạo hoàn thiệnmẫu trang phục này trên lớp và ở nhàsao cho hoàn thành kịp thời trước tiếthọc tiếp theo.(Có thể thực hiện cá nhânở lớp)

* Củng cố dặn dò

* Hãy thiết kế một bộ trangphục có hoa văn dân tộc thiểusố.

- HS thực hành thể hiện.- HS trả lời.

- HS hoặc nhóm chọn làmSPMT theo ý thích.

- HS thực hiện.

(Có thể thực hiện tạo SPMT nhưBT về nhà)

Trang 29

- Củng cố kiến thức về cách khai thác tạo hình hoa văn trong thiết kếmẫu trang phục qua nhận xét, đánh giá SPMT của bạn/nhóm

- Trình bày những cảm nhận trước nhóm và lớp về hiểu biết SP mĩthuật bài học.

d Tổ chức thực hiện.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HSSẢN PHẨM DỰ KIẾN

Thảo luận: Phân tích vẻ đẹpSPMT của bạn/nhóm.

- GV chia nhóm – cử đại diện thuyết

3 Thảo luận

- Học sinh sử dụng kiến thức, kĩnăng được trang bị để giải quyếtcác vấn đề, tình huống,…nhằmkhắc sâu kiến thức, cũng như cácyêu cầu của bài học một các chắcchắn.

Phân tích vẻ đẹp SPMT củabạn/nhóm.

Trang 30

trình SPMT.

- GV tổ chức cho HS quan sát hìnhSPMT của bạn và hình ảnh trang 20

trong SGK Mĩ thuật 8

+ Sản phẩm gì? Chất liệu? Hìnhthức?

+ SPMT có yếu tố nào mang nétđẹp?

+ SPMT đó sáng tạo ở điểm mào?+Vẻ đẹp của SPMT đó so sánh vớiSPMT bạn/nhóm khác?

* GV chốt

- HS quan sát.

- HS quan sát hình trong SGK Mĩthuật 8 Trang 20

- HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học để thiết kế phụ kiệnthời trang (Túi đeo, khan, vòng cổ, vòng tay…)

- HS được rèn luyện kĩ năng thực hành ứng dụng sáng tạo SPMT thẩmmĩ liên quan tới bài học.

Trang 31

d Tổ chức thực hiện.

Thiết kế phụ kiện thời trang

GV tổ chức cho HS quan sát hình minh trong SGK Mĩ thuật 8 Giới

thiệu một số phụ kiện thời trang : Túi, Mũ, Vòng cổ, Vòng tay…Các bước:

+Xác định phụ kiện gì?(VD tui xách…)

+Xác định dùng hoa văn gì?(Biểu tượng con khỉ…)

+Thiết kế lược giản tối đa (hoạ tiết có thể đồng điệu với trang phục đãthiết kế)?

- GV khuyến khích học sinh lấy ý tưởng ngay trên lớp và hoàn thànhkhi về nhà.

* Hoạt động ở nhà:

- Hoàn thiện bài vẽ trang phục và thiết kế phụ kiện.

+Tham khảo sách, mạng +Thiết kế đơn giản tối đa

Ký duyệt, ngày tháng năm 2024 Ký duyệt, ngày tháng năm 2024

P Hiệu trưởng Tổ trưởng

Trang 32

NBN: a b SĐ………

CHỦ ĐỀ 3: NIỀM VUI HẠNH PHÚC

TIẾT 9-BÀI 5: TÁC PHẨM HỘI HỌA CHỦ ĐỀ NIỀM VUI HẠNH PHÚC

I MỤC TIÊU1 Kiến thức

- Nhận biết được các yếu tố tạo hình làm nổi bật nội dung chủ đề“Niềm vui hạnh phúc” trong tác phẩm

- Cách tạo hình và tìm ý tưởng thể hiện SPMT theo chủ đề niềm vui hạnhphúc.

- Thể hiện được SPMT theo chủ đề và bước đầu phân tích được vẻ đẹptrong tác phẩm

- Yêu thích và trình bày được quan điểm cá nhân về SPMT

- Một số hình ảnh: Tranh, ảnh, Clip giới thiệu về tranh đề tài Niềm vui,hạnh phúc để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát

- Máy tính, máy chiếu

- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGV Mĩ thuật 8

- SGK

Trang 33

- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học và dụng cụ học tập(nếu cần) theo yêu cầu của GV.

b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS quan sát hình ảnh tranh đề tài

- HS biết được một số TPMT có chủ đề Niềm vui, hạnh phúc của hoạ sĩNguyễn Sáng, Lê Toàn, Kirin Viken Taivich Lemo

- Thông qua phân tích tác phẩm, HS biết được chủ đề Niềm vui, hạnhphúc được thể hiện như thế nào trong TPMT.

b Nội dung

- GV cho HS quan sát để tìm hiểu về hoa văn trên trang phục.

- Phân tích một số hình ảnh trang phục dân tộc để hiểu được yếu tố:biểu tượng, tượng trưng, phương hướng chuyển động của nét trong tạo hìnhhoa văn

c Sản phẩm

HS tìm hiểu chủ đề Niềm vui, hạnh phúc thông qua một số TPMT củahoạ sĩ Nguyễn Sáng, Lê Toàn, Kirin Viken Taivich Lemo.

- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh họa tranh trang 21-22 trong

SGK Mĩ thuật 8 ho c m t s hình nh GV chu n b thêm.ặc một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm ột số hình ảnh GV chuẩn bị thêm ố hình ảnh GV chuẩn bị thêm ảnh GV chuẩn bị thêm ẩn bị thêm ị thêm.

Trang 34

+ Cảm nhận về ý nghĩa bức tranhvà hình ảnh ấn tượng nhất?.

- GV chốt kiến thức: Đánh giá nhóm- GV củng cố giải quyết thắc mắc -chốt kiến thức

* GV gợi ý (GV bao quát lớp thiết

bị được sử dụng theo nhóm đặt giữanhóm)

GV có thể mở rộng tranh ảnhvideo…để HS nắm bắt chủ đề nhanhgọn rõ rang nhất.

* GV chốt

- Vậy là chúng ta đã tìm hiểu chủ đềNiềm vui hạnh phúc.

HSKT lắng nghe

1 Quan sát

Học sinh huy động kiến thức, kinhnghiệm cá nhân để tham gia hoạtđộng, tạo sự hứng thú và có nhậnthức ban đầu về bài học mới.

+ HS ghi nhớ lắng nghe.

Trang 35

- HS biết cách thể hiện một SPMT về chủ đề Niềm vui hạnh phúc bằnghình thức vẽ.

- HS thực hiện tạo một SPMT về chủ đề Niềm vui hạnh phúc có sự kếthợp giữa đường nét, màu sắc sao cho hài hoà.

- HS phân tích cơ bản về SPMT của mình/ bạn/nhóm trước lớp.

* Thể hiện bức tranh/tạo mô hìnhchủ đề niềm vui hạnh phúc.

- Các bước thực hiện - SGK trang 23- Các bước thực hiện (nếu có).

+ Chọn ý tưởng: Lao động giađình…

+ Vẽ phác bố cục mảng vẽ hìnhchính - phụ.(Nhân vật niềm vui hạnhphúc – quang cảnh đồ vật…)

+Vẽ hình hoàn thiện.

2 Thể hiện

- Học sinh tìm hiểu thông tinnhằm phát triển và lĩnh hội nhữngkiến thức, kĩ năng mới của bàihọc.

* Thể hiện bức tranh/tạo mô hìnhchủ đề niềm vui hạnh phúc.

HS thực hành.

Trang 36

+ Tô màu hoàn thiện bài vẽ.

+Hoàn thiện sản phẩm (Đặt tên,chỉnh sửa, tạo khung…)

- GV gợi ý, thị phạm/cho HS xemvideo/mẫu thiết kế (nếu có)

- GV gợi ý:

+ Chọn nội dung ý tưởng gần gũi(Lao động, gia đình vui vẻ…)

+ Vẽ hình ảnh chính (Cần chú ýkhuôn mặt, cử chỉ niềm vui hạnhphúc…)

+ Đường nét (Rõ hình ảnh, có điểmnhấn…)

+ Màu sắc (Trọng tâm hài hoàthuận mắt có không gian đậm nhạtsáng tố theo gam màu)

+ Chú ý yếu tố biểu đạt niềm vuihạnh phúc thông qua khuôn mặt vàcử chỉ của nhân vật.

+Chúng ta tiếp tục sáng tạo hoànthiện bức tranh/mô hình ở nhà saocho hoàn thành kịp thời trước tiếthọc tiếp theo.(Có thể thực hiện cá

- HS vẽ phác bố cục bức tranh vàhình thành ý tưởng hoàn thiện bàivẽ.

- HS thực hành thể hiện.- HS trả lời.

- HS xem hình và phát huy lĩnh hội.- HS lắng nghe, ghi nhớ.

- HS hoặc nhóm chọn làm SPMTtheo ý thích.

- HS thực hiện.

(Có thể thực hiện tạo SPMT như BT

Trang 37

- GV chia nhóm (nhóm đôi)– đặtcâu hỏi tình huống hỏi và trả lờiSPMT.

- GV tổ chức cho HS quan sát hìnhSPMT của bạn và hình ảnh trang 24

trong SGK Mĩ thuật 8

+ Bạn A: Hình ảnh nào trong bài vẽcủa A có yếu tố niềm vui hạnhphúc?

+ Bạn B: ( Nhân vật…)

+ Bạn B: Niềm vui hạnh phúc củanhân vật … thể hiện rõ ở vị trí nào?+ Bạn A: (Mắt, miệng, tay…)

- Viết đoạn văn phân tích yếu tốniềm vui hạnh phúc trong bức tranhcủa mình.

3 Thảo luận

Học sinh sử dụng kiến thức, kĩnăng được trang bị để giải quyếtcác vấn đề, tình huống,…nhằmkhắc sâu kiến thức, cũng như cácyêu cầu của bài học một các chắcchắn.

Thảo luận: Phân tích/ viết phân tíchyếu tố niềm vui trong SPMT củabạn/nhóm.

- HS quan sát.

- HS trả lời câu hỏi.- HS thuyết trình.- HS viết đoạn văn.

Trang 38

* GV gợi ý

Đối với nhận xét nhóm cặp, GV gợiý có thể đặt thêm câu hỏi và gọi cácnhóm khác nhau trả lời.

Đối với viết đoạn văn, GV gợi ý vềdáng vẻ nhân vật niềm vui hạnhphúc thể hiện qua cử chỉ, khuôn mặtđường nét chi tiết hình mắt, miệng,tay

* GV chốt

- Vậy là chúng ta đã phân tíchSPMT

ở hoạt động 3 ta thấy được vẻ đẹp ýnghĩa của yếu tố tạo hình đem lạigiá trị nội dung TPMT

HSKT quan sát, nghe

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNGa Mục tiêu

- Giúp HS củng cố, gắn kết kiến thức, kĩ năng đã học với thực hành sáng tạo SPMT liên quan tới chủ đề.

- HS được hình thành khả năng tự học, rèn luyện kĩ năng sáng tạo liên quan tới bài học.

b Nội dung: Vẽ tranh về một ngày vui trong gia đình em.c Sản phẩm: Bài vẽ trang về gia đình vui vẻ.

Vẽ một bức tranh về gia đình trong ngày vui.

GV tổ chức cho HS quan sát hình minh trong SGK Mĩ thuật 8

Các bước:

+ Xác định ý tưởng?(VD Ngày: sinh nhật, xem phim, đùa vui…vui vẻhạnh phúc)

Trang 39

+ Các bước vẽ trang?(Phác hình, vẽ hình, hoàn thiện hình, tô màutranh, đặt tên tranh)

- GV khuyến khích học sinh lấy ý tưởng ngay trên lớp và hoàn thànhkhi về nhà.

- Hoàn thiện bài vẽ tranh gia đình trong ngày vui.

Trang 40

- Kích thước: Có thể thực hành theo nhóm hoặc cá nhân

1 Bản đặc tả