Mô tả giải pháp kĩ thuật
Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến
Vận động theo nhạc là hoạt động phối hợp giữa âm nhạc và động tác nhảy múa hoặc sử dụng đồ chơi âm nhạc, gõ đệm theo hát tạo cho con người có được sự cảm nhận về nhịp điệu, góp phần tích cực vào việc phát triển toàn diện nhân cách.
Hoạt động vận động theo nhạc ở lứa tuổi Mầm non có thể chia làm 2 nhóm trên cơ sở tri giác âm nhạc và tái tạo các phương tiện truyền cảm trong động tác.
- Nhóm 1: Trẻ thực hiện những động tác đơn giản biểu hiện cảm xúc theo tính chất, nhịp điệu âm nhạc như vỗ tay, gõ đệm, các động tác đơn giản, nhún nhảy, trẻ nghe và biết phân biệt cao độ, sắc thái, tốc độ, trọng âm, âm hình tiết tấu.
- Nhóm 2: Cô sẽ hướng trẻ vào những kỹ năng chuyển động trong quá trình vận động theo nhạc Và hầu hết tất cả các động tác vận động theo nhạc như gõ nhịp, âm hình, tiết tấu, múa đều thực hiện nhiệm vụ chung là cảm nhận tiết tấu âm nhạc,nhưng mỗi loại vận động có chức năng riêng:
+ Gõ nhịp, phách, âm hình tiết tấu yêu cầu phải chính xác, đúng với tác phẩm, không cần phải có tư thế, tạo dáng, đường nét Động tác vỗ tay, gõ nhịp, dậm chân có tác dụng giúp trẻ nắm vững tiết tấu, nhịp, phách trong tác phẩm và được tiến hành ngay khi làm quen với tác phẩm
+ Múa là dạng vận động phát triển tính thẩm mỹ cho trẻ, hình thành tư thế, dáng điệu, động tác đẹp Các bài múa được xây dựng trên cơ sở nội dung, tính chất, nhịp điệu âm nhạc, lời ca Do đó với sự phát triển của trẻ thì kỹ năng múa của trẻ ngày càng rõ ràng và đa dạng.
+ Vận động theo nhạc giáo dục nhịp điệu cho trẻ bằng sự vận động của cơ thể, phù hợp với tính năng động của trẻ.Năm học 2023- 2024, tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo nhỡ 4 - 5 tuổi với tổng số cháu là 34 cháu Ngay từ đầu năm học tôi đã chú trọng tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ và kiểm tra kiến thức đầu năm của hoạt động âm nhạc về một số bài tập vận động cơ bản cho trẻ của lớp mình, từ đó tôi nghiên cứu và chọn lọc các biện pháp giáo dục cho phù hợp Trong quá trình thực hiện tôi đã gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
- Lớp học luôn được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường đầu tư cơ sở vật chất như mua sắm dụng cụ âm nhạc cho trẻ, tạo điều kiện cho lớp được sử dụng đồ dùng hiện đại như đàn Oocgan, ti vi , đầu DVD
- Trường luôn tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn Chúng tôi được đi học bồi dưỡng chuyên môn của phòng giáo dục và đào tạo mở Dự các buổi chuyên môn của phòng, chuyên đề của trường, dự giờ đồng nghiệp tạo điều kiện tôi được học tập, củng cố kiến thức nghiệp vụ.
- Đội ngũ giáo viên trong trường luôn đoàn kết, thống nhất.
- 100 % trẻ được học đúng độ tuổi, ham học hỏi, thích tìm tòi khám phá tham gia vào mọi hoạt động Đặc biệt là hoạt động giáo dục âm nhạc, trong số đó có 1 số cháu có năng khiếu múa hát, thích tham gia văn nghệ.
- Lứa tuổi trẻ tương đối đồng đều, giáo viên của lớp nhiệt tình, có đủ trình độ chuyên môn, có khả năng tổ chức tốt các hoạt động âm nhạc.
- Ban Giám hiệu nhà trường đều là những cán bộ quản lý giỏi có năng lực và rất quan tâm tới đội ngũ giáo viên cũng như chất lượng của học sinh, thường xuyên tryền đạt các kinh nghiệm giảng dạy cho các giáo viên trẻ.
- Phụ huynh rất quan tâm và ủng hộ mọi mặt của nhà trường, nhất là phụ huynh của lớp rất nhiệt tình quan tâm chu đáo tới con em và thường xuyên trao đổi với giáo viên về tình hình học tập của con em mình.
- Bên cạnh những thuận lợi nêu trên thì bản thân còn gặp không ít những khó khăn trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc nói riêng cụ thể như:
- Bản thân là giáo viên được tào tạo Cao Đẳng sư phạm mầm non, được học qua tất cả các môn, song chưa có điều kiện đi học chuyên sâu về môn âm nhạc, nên trong quá trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ còn gặp khó khăn.
2 Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến
Rút kinh nghiệm qua những biện pháp mà tôi đã áp dụng chưa hiệu quả trước đó, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu và áp dụng những biện pháp mới Và dưới đây là những biện pháp mà tôi đã áp dụng và đạt được những kết quả khả quan: a.Biện pháp 1: :Làm mẫu chuẩn vận động theo nhạc và có sáng tạo.
Vai trò của cô giáo trong vấn đề này là phải tạo được sự hướng thú để trẻ say mê, ham thích hoạt động nghệ thuật Vì vậy trước khi cho trẻ hoạt động nghệ thật cô cần có những hình thức gợi mở, dẫn dắt giới thiệu và được xem cô biểu diễn mẫu với mức độ hoàn thiện nhất Như chúng ta đã biết âm nhạc là trừu tượng nhưng có tính giáo dục nghệ thuật sâu sắc Do vậy việc sớm tư duy trực quan và kích thích những yếu tố ban đầu là rất cần thiết.
Việc cô làm mẫu là biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ tri giác toàn vẹn
* Giáo viên cần căn cứ vào loại nhịp, cấu trúc hình tiết tấu của bài hát để chọn hình thức vỗ tay, gõ đệm và cách dạy cho phù hợp Dạy trẻ vỗ tay hoặc sử dụng đồ chơi âm nhạc gõ đệm theo hát cũng có nhiều cách dạy Trong chương trình cải cách của lớp Mẫu giáo 4 - 5 tuổi thường có cách:
- Dạy vỗ tay (hoặc gõ) theo nhịp: Vỗ tay hoặc gõ một tiếng vào phách mạnh, (đầu ô nhịp) phách yếu nghỉ.
Ví dụ: Trong bài Trường chúng cháu là trường mầm non có câu:
Ai hỏi cháu cháu học trường nào đấy.
Vỗ nghỉ vỗ nghỉ vỗ nghỉ vỗ nghỉ
- Dạy vỗ tay (hoặc gõ) tiết tấu chậm: Vỗ tay hoặc gõ 3 tiếng, mỗi tiếng bằng một nốt đen, rồi nghỉ bằng một tiếng(Vỗ tay hoặc gõ vào phách mạnh ở đầu ô nhịp)
Ví dụ: Trong bài Cái mũi có câu:
Nào bạn ơi ra đây ta xem một cái mũi.
Vỗ nghỉ vỗ nghỉ vỗ vỗ vỗ
Ví dụ: Dạy trẻ vỗ tay theo tiết tấu chậm bài Cháu thương cô chú công nhân
- Vào bài cô có thể dùng câu đố để đố trẻ:
Nghề gì bạn với vữa vôi
Xây nhà cao đẹp, bạn tôi đều cần?
+ Câu đố kể về ai?
+ Các con đã được làm quen với những bài hát nào kể về cô chú công nhân? + Ai sáng tác bài Cháu thương cô chú công nhân ?
- Cô nói: Để bài hát khi biểu diễn thêm vui, nhịp nhàng cô cùng các con vỗ tay theo tiết tấu chậm kết hợp với lời ca nhé.
- Cả lớp cùng hát lại bài hát
- Cô làm mẫu Cách vỗ tay như sau:
Chú công nhân xây nhà cao tầng Cô công nhân dệt may áo cưới
- Cô giải thích cho trẻ: Các con vỗ tay 3 tiếng rồi nghỉ bằng một tiếng, vỗ tay 3 tiếng rồi nghỉ bằng một tiếng, cứ tiếp tục như vậy cho đến hết bài, bắt đầu vỗ vào tiếng “chú”
- Cô hướng dẫn cho trẻ vỗ tay:
+ Đầu tiên cô cho trẻ vỗ tay kết hợp với đếm 1 - 2 - 3 - nghỉ -1 - 2 - ….
+ Sau khi trẻ đã quen với cách vỗ theo tiết tấu chậm thì tôi cho trẻ vỗ tay kết hợp với lời ca.
Ngoài ra để tạo sự hứng thú cho trẻ và giúp trẻ tích cực vận động theo nhạc tôi có thể linh hoạt, làm đa dạng các cách cho trẻ học thuộc.
- Dạy cả lớp vận động theo nhạc:
+ Nối tiếp theo tổ ( Cô nói: Cô dùng hiệu lệnh tay , khi tay cô đưa về phía tổ nào thì tổ đó hát) Và để cho trẻ thêm hứng thú cô cho nhóm bạn trai, nhóm bạn gái hát theo hiệu lệnh (Cô nói: Khi cô bắt nhịp cao tay thì các bạn trai vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp, khi thấy cô bắt nhịp thấp tay thì các bạn gái thực hiện)
+ Kết hợp giữa nhóm hát, nhóm vận động (Cô nói: Các bạn trai làm các nhạc công gõ đệm, gõ trống theo nhịp cho các bạn gái cầm micro làm ca sĩ.
+ Theo tốp nhỏ lần lượt lên biểu diễn: Để trẻ không bị nhàm chán khi tập và quan sát các bạn tập, tôi liên tục cho trẻ thay đổi đội hình khác nhau như 2 hàng ngang, vòng tròn, 2 hàng dọc…
+ Cá nhân biểu diễn: Khi cô cho trẻ sử dụng một loại nhạc cụ nào đó để đệm cho bài hát, cô cần nói rõ cách gõ cho âm thanh phát ra như thế nào thì phù hợp.
Ví dụ: Dạy trẻ sử dụng nhạc cụ là xắc xô thì tay phải cầm xắc xô (úp xắc xô vào trong lòng bàn tay) khi gõ thì gõ xắc xô vào lòng bàn tay trái sau đó đưa hai tay rộng ra nghỉ bằng một phách Hoặc dạy trẻ cách sử dụng nhạc cụ là trống: Tay trái cầm trống, tay phải cầm dùi, khi gõ thì gõ vào giữa mặt trống, sau đó đưa ra gõ vào thành trống
Hình ảnh: Trẻ vận động với xắc xô
* Để đảm bảo tính toàn vẹn của tri giác trong việc di chuyển đội hình, múa động tác cháu trai khác động tác cháu gái…tôi cần sử dụng biện pháp trình bày cùng với lời giải thích động tác của các cháu trai trước, động tác của các cháu gái sau Có thể giải thích dưới hình thức dựng hình ảnh mô phỏng hoặc chỉ dẫn ngắn gọn, dễ hiểu Ví dụ khi dạy trẻ vận động minh hoạ bài: “Đố bạn biết” có động tác hai đưa lên cao tạo thành 2 cái lá, tay vung tự nhiên chân dậm mạnh, cô có thể nói: “Hai tay các con vung tự nhiên đưa lên cao tạo thành 2 cái lá ( cái tai của chú Hươu sao), chân dậm mạnh như bác gấu đen đang đi đấy các con ạ.”
Trong chương trình một số bài múa đã có biên soạn động tác múa gợi ý, song cô có thể dạy trẻ phối hợp các động tác tay chân, thân hình và thể hiện qua nét mặt kết hợp với âm nhạc.
Ví dụ: Sau hoạt động dạy trẻ hát “Cho tôi đi làm mưa với” tôi cho trẻ nghe lại giai điệu, lời ca bài hát trong các giờ đón trả trẻ Tôi kết hợp cho trẻ nghe cả nhạc không lời, nghe ca sĩ hát, cho trẻ hát theo nhạc để trẻ nghe được nhiều lần mà không nhàm chán Bên cạnh đó tôi cũng phối kết hợp với phụ huynh thông qua nhóm zalo để phụ huynh cho các con luyện tập thêm ở nhà Làm như vậy tôi thấy trẻ lớp tôi rất nhanh thuộc lời và hát rất đúng cao độ, trường độ của bài hát.
Sau khi trẻ đã thuộc lời bài hát, tôi mới chú trọng rèn luyện kỹ năng vận động nhịp nhàng cho trẻ theo lời ca và giai điệu bài hát Để có thể rèn luyện khả năng vận động nhịp nhàng cho trẻ theo lời ca, giai điệu của bài hát thì tôi tích cực cho trẻ rèn luyện dưới nhiều hình thức như rèn luyện cá nhân, rèn luyện theo tổ, nhóm, làm mẫu của cô, phân tích giảng giải, hình thức soi gương. Để tạo sự hứng thú cho trẻ và trẻ tích cực luyện tập múa, tôi có thể cho trẻ múa dưới các hình thức và sắp xếp di chuyển đội hình như sau:
+ Cô cho cả lớp múa (Đội hình đứng vòng tròn, cô cũng đứng ở vòng tròn múa cùng trẻ).
+ Trẻ múa theo nhóm các bạn trai và các bạn gái đứng riêng theo từng vòng tròn (hai vòng tròn đồng tâm)
+ Trẻ múa từng đôi (Hai trẻ quay mặt vào nhau hoặc tự chọn bạn để múa) + Trẻ múa theo nhóm nhỏ.
Hiệu quả do biện pháp đem lại
Như vậy, qua một năm đi sâu nghiên cứu và thực hiện đề tài, cùng với sự ủng hộ tích cực của các bậc cha mẹ đã giúp tôi đạt được những kết quả tích cực khi áp dụng: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy vận động theo nhạc cho trẻ Mẫu giáo 4 – 5 tuổi” mà tôi đã nghiên cứu Những kết quả đó được thể hiện cụ thể như sau:
III.1 Hiệu quả kinh tế
- Trên đây là kết quả học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu, phát hiện trong quá trình chăm sóc và giáo dục trẻ trên thực tế của tôi trong việc cho trẻ 4- 5 tuổi làm quen với toán, tôi đã tận dụng các nguyên vật liệu như :Bìa ,chai, lọ, hộp sắt, thanh tre, thùng giấy…đề làm đồ dùng cho trẻ nên không tốn kém về kinh phí.
III 2 Hiệu quả về mặt xã hội a Giá trị làm lợi cho môi trường
- Cô giáo đã tạo được môi trường học tập và vui chơi cho trẻ trong và ngoài lớp có khoa học.
- Bổ sung được nhiều đồ chơi cho tiết dạy.
- Đổi mới, sáng tạo trong dạy học nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ luôn làm cho các bài giảng trở nên phong phú hơn, luôn sinh động, hấp dẫn, mang tính giáo dục và thẩm mỹ cao Giáo viên tự tin khi tham gia vào vận động âm nhạc, dẫn dắt trẻ vào vấn đề một cách nhẹ nhàng và sinh động
- Từ những đồ dùng, đồ chơi làm ra cô giáo phải tạo môi trường cho trẻ được tiếp xúc, tạo tình huống cho trẻ hoạt động, bằng mọi cách cho trẻ được trải nghiệm hoà mình vào các đồ chơi mà trẻ được làm quen, thường xuyên đánh giá hiệu quả đồ dùng trực quan qua các bài dạy để thay đổi, tình huống mới gây sự bất ngờ chú ý của trẻ.
- Sưu tầm tranh ảnh, làm đồ dùng dạy học, trang trí góc âm nhạc để trẻ hào hứng trong các tiết học.
- Đồ dùng đầy đủ cho mỗi cháu khi thực hiện luyện tập, vì đối với trẻ MN phương pháp trực quan và luyện tập đóng vai trò chủ đạo, nếu không có đồ dùng thì hiệu quả tiết học không đạt, hơn nữa việc trang trí lớp, tạo môi trường cho trẻ được nhìn, được trực tiếp luyện tập qua mọi lúc, mọi nơi sẽ mang lại hiệu quả cao hơn. b Giá trị làm lợi cho an toàn lao động
- Từ những đồ dùng, đồ chơi làm ra tôi phải nghiên cứu đề làm ra những đồ dùng cho trẻ hoạt động đảm bào an toàn, tạo tình huống cho trẻ hoạt động, bằng mọi cách cho trẻ được trải nghiệm hoà mình vào các đồ chơi âm nhạc mà trẻ được làm quen, thường xuyên đánh giá hiệu quả đồ dùng trực quan qua các bài dạy để thay đổi, tình huống mới gây sự bất ngờ chú ý của trẻ. c Giá trị làm lợi khác
Trong quá trình nghiên cứu và giảng dạy cho trẻ vận động theo nhạc lớp tôi đã đạt được như sau:
- Tôi đã biết lồng ghép tích cực các hoạt động âm nhạc vào trong các hoạt động trong ngày của trẻ một cách khoa học, sáng tạo.
- Cô nắm vững phương pháp giảng dạy qua hoạt động vận động âm nhạc nói chung và phương pháp giúp trẻ tích cực hoạt động âm nhạc nói riêng Với hình thức giảng dạy có sức thu hút hấp dẫn trẻ vào hoạt động một cách tích cực trong các hoạt động ở trường.
- Việc giúp trẻ học tốt và hứng thú tích cực với hoạt động âm nhạc là điều mà tôi nghĩ và ai cũng mong làm được vì vậy cần tận dụng các biện pháp sao cho phù hợp và gây hứng thú đối với trẻ.
- Trẻ rất hứng thú với tiết học, hăng hái tham gia vận động theo nhạc cùng cô
- Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức một cách thoải mái thông qua các hoạt động nhóm, tập thể
- Trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi rất thích, hứng thú, và có khả năng vận động theo nhạc rất tốt Từ đó có thể đề ra và vận dụng những biện pháp phù hợp với khả năng hình thành kỹ năng vận động theo nhạc của trẻ
- Với những kiến thức tiếp thu được trẻ lớp tôi phát triển tốt về tư duy, thông minh hơn và tự tin trong mọi hoạt động.
- Đa số phụ huynh hiểu được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động cho trẻ vận động âm nhạc Phụ huynh rất hài lòng và đặt niềm tin vào sự dạy dỗ của cô giáo và nhà trường.
- Từ đó phụ huynh tích cực phối hợp với giáo viên trong công tác chăm sóc – giáo dục trẻ, ngoài ra phụ huynh còn hỗ trợ cho lớp những đồ dùng, tranh ảnh giúp trẻ học tốt hơn.
- Phụ huynh nhận thức được rằng tầm quan trọng của phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc giúp cho con em mình biết yêu cái đẹp, giúp đỡ mọi người, yêu thương những người xung quanh.
* Và một trong những điều tôi tâm đắc nhất khi tôi thực hiện đề tài: :"dạy trẻ vận động theo nhạc ” là tạo được sự phấn khích, hào hứng tiếp thu bài học cho trẻ. Đó là món quà, có ý nghĩa tinh thần to lớn đối với trẻ, tạo cho trẻ một tâm thế háo hức chờ đợi đối với các môn học Đó cũng là thành công không nhỏ đối với những người làm công tác giáo dục.
Việc dạy trẻ hào hứng vận động âm nhạc là một trong những nội dung lớn của chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non nhằm phát triển trí tuệ và các mặt khác của nhân cách toàn diện.
Ngoài việc cung cấp cho trẻ những động tác, kỹ năng múa giáo viên phải thường xuyên tổ chức cho trẻ luyện tập bằng các biện pháp phù hợp nhằm ôn luyện, củng cố và nâng cao chất lượng vận động âm nhạc cho trẻ.
* Kết quả so sánh đối chứng:
STT Nội dung khảo sát
Tổng học sinh tham gia Đạt Không đạt
1 Trẻ vỗ tay đúng theo nhịp bài hát 34 30 88 4 12
2 Trẻ vỗ tay đúng theo phách 34 30 88 4 12
3 Trẻ biết múa khớp theo nhạc, nhịp bài hát 34 29 85 5 15
4 Trẻ biết vận động gõ đệm theo nhịp bài hát 34 27 79 7 21
5 Trẻ biết vận động theo nhạc 34 31 91 3 9
Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền
Tôi xin cam đoan trên đây là sáng kiến kinh nghiệm do tôi tự nghiên cứu tài liệu viết và qua thực tế giảng dạy cùng với việc kết hợp học hỏi đồng nghiệp, tôi không sao chép và vi phạm bản quyền Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước lãnh đạo nhà trường về lời cam kết này
CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN
Trường Mầm non xã Nghĩa Trung xác nhận sáng “Một số biện pháp áp dụng mô hình giáo dục STEAM vào trong các hoạt động đạt hiệu quả tại trường mầm non” của đồng chí Nguyễn Thị Hiền – giáo viên lớp mẫu giáo 5 tuổi trường Mầm non xã Nghĩa Trung có phạm vi ảnh hưởng, hiệu quả áp dụng tại trường Mầm non xã Nghĩa Trung năm học 2023 - 2024.
Nghĩa Trung, ngày 28 tháng 5 năm 2024
XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT
I Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến: ……… 2