tổ chức trò chơi học tập theo hướng phát triển năng lực học sinh trong môn tự nhiên và xã hội lớp 1

Áp dụng: Bài 3 “Đồ dùng trong nhà” trang 18 - Tự nhiên và xã hội 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống Mục đích: Việc xây dựng trò chơi trình huống với bài “Đồ dùng trong nhà” sẽ góp phầ

TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1

(Bộ sách Chân trời sáng tạo)

A MỞ ĐẦU 2

1 Lý do chọn đề tài 2

2 Mục đích nghiên cứu 3

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3

4 Phương pháp nghiên cứu 3

B NỘI DUNG 3

1 Cơ sở lý luận 3

2 Cơ sở thực tiễn 5

3 Giải pháp thực hiện 7

Biện pháp 1 Tổ chức chơi trò chơi tình huống để phát huy năng lực sáng tạo của học sinh 7

Biện pháp 2 Thiết kế các trò chơi theo hình thức cá nhân giúp học sinh nâng cao năng lực tự chủ, sáng tạo 10

Biện pháp 3 Thiết kế trò chơi theo nhóm giúp học sinh nâng cao năng lực làm việc hợp tác 12

Biện pháp 4 Sử dụng trò chơi học tập ứng dụng công nghệ thông tin để giao nhiệm vụ về nhà giúp học sinh cải thiện năng lực tự chủ và tự học 15 4 Hiệu quả của sáng kiến 18

C KẾT LUẬN 20

1 Kết luận 20

2 Đề xuất, kiến nghị 21

TÀI LIỆU THAM KHẢO 21

Áp dụng: Bài 3 “Đồ dùng trong nhà” (trang 18 - Tự nhiên và xã hội 1 sách

Kết nối tri thức với cuộc sống)

Mục đích: Việc xây dựng trò chơi trình huống với bài “Đồ dùng trong nhà” sẽ góp phần nâng cao ý thức của các em học sinh về tác dụng và cách sử dụng các

đồ dùng quen thuộc trong gia đình Từ đó giúp các em hiểu và phòng tránh được những mối nguy hại tiềm tàng đến từ những vật dụng thân quen đó

Nhiệm vụ: Yêu cầu học sinh thảo luận tình huống, sau đó diễn 1 vở kịch để tuyên truyền và đưa ra bài học về biện pháp phòng tránh và xử lý an toàn khi ở nhà

Để thực hiện biện pháp này, tôi sẽ là người trực tiếp hỗ trợ và đưa ra ý tưởng

để học sinh tham khảo Các em sẽ chọn ý tưởng tình huống và lựa chọn cách thể hiện tình huống theo ý hiểu của mình

Ví dụ, nội dung kịch bản của một nhóm nhóm đã thực hiện như sau:

Nhóm học sinh đã lên ý tưởng về tình huống phòng tránh điện giật trong gia đình Các em đã sử dụng mô hình ổ điện, dây điện để thực hiện diễn xuất trước lớp Cụ thể, nhóm học sinh xây dựng tình huống vui chơi trong phòng học, trong

đó có một em học sinh vô tình làm nước đổ vào ổ điện và vô tình chạm vào dòng nước Em học sinh đó ngay lập tức diễn bị điện giật và các em còn lại bối rối Tuy

DEMO M114 - SÁCH CTST

nhiên, đã có một em nhanh chóng tìm kiếm và ngắt công tắc điện, một em còn lại

sử dụng nắp chổi nhựa để nhanh chóng gạt dây điện ra khỏi khu vực có nước Qua tình huống, các em học sinh cũng đưa ra những lưu ý về cách sử dụng điện trước lớp, trong đó bao gồm việc không để nước tiếp xúc với ổ điện, không dùng tay cắm vào ổ điện, không tiếp xúc gần với nơi có ổ điện, dây điện để đảm bảo an toàn

Áp dụng: Bài 6 “Lớp học của em” (trang 24 - Tự nhiên và xã hội 1 sách Kết

nối tri thức với cuộc sống)

Mục đích: Xây dựng trò chơi tình huống với bài “Lớp học của em” sẽ được thực hiện nhằm mục đích để học sinh hiểu được ý nghĩa của việc giữ gìn vệ sinh môi trường học tập cũng như cách thức giao tiếp với các bạn trong lớp học

Nhiệm vụ: Tôi yêu cầu học sinh thảo luận để trả lời câu “Cần làm gì để giữ trường, lớp sạch sẽ”

Cụ thể, tôi đã tổ chức cho học sinh chơi diễn kịch với chủ đề: “Diễn một vở kịch về về hành động ý nghĩa hoặc đáng phê phán về giữ gìn môi trường trường lớp” Thông qua hoạt động này, các em học sinh sẽ được tìm hiểu về những hành

động phù hợp và không phù hợp trong quá trình giữ gìn vệ sinh chung tại trường học và lớp học

Áp dụng: Bài 13 “An toàn trên đường” (trang 54 - Tự nhiên và xã hội 1 sách

Kết nối tri thức với cuộc sống)

Mục đích: Hoạt động xây dựng tình huống trong bài “An toàn trên đường” được tôi triển khai nhằm mục đích để học sinh chủ động tìm hiểu về những nguyên tắc đi đường Từ đó các em hiểu và biết cách tham gia giao thông an toàn, tránh những tình huống đáng tiếc xảy ra

Cách chơi: Để thực hiện hoạt động, đầu tiên tôi tiến hành đưa ra các tình huống trong tham gia giao thông Các nhóm học sinh sẽ có nhiệm vụ thảo luận và giành quyền trả lời Nhóm nào trả lời nhanh và hay nhất sẽ giành chiến thắng

Câu hỏi: Em có đồng ý với tình huống dưới đây không? Vì sao? Nếu là em trong tình huống này sẽ làm gì?

Một số tình huống tôi đã đưa ra như sau:

Tình huống 1: Bạn Lan đang đi bộ trên đường và bỗng nhiên chạy ngang qua đường, không quan sát trước sau

Tình huống 2: Bạn Nam đứng tại khu vực dành cho người đi bộ ở ngã tư, chờ đến khi đèn đỏ xuất hiện mới bước nhanh qua đường

Tình huống 3: Bạn Đức đi xe đạp trên bên trái đường và lượn lách, đánh võng

* Điểm mới:

Việc xây dựng những trò chơi tình huống trong quá trình dạy và học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 có điểm mới nổi bật là phát huy được khả năng tư duy logic

và năng lực sáng tạo của học sinh Thông qua việc đưa ra và giải quyết tình huống, học sinh sẽ được suy nghĩ, thảo luận và giải quyết vấn đề theo góc nhìn của bản thân Đồng thời, đây cũng giống như một cách thức để các em thực hành trải nghiệm những tình huống xã hội thông qua quá trình mô phòng, diễn xuất ngay trong môi trường lớp học

Biện pháp 2 Thiết kế các trò chơi theo hình thức cá nhân giúp học sinh nâng cao năng lực tự chủ, sáng tạo

* Mục đích:

Việc thiết kế và tổ chức các trò chơi theo hình thức cá nhân nhằm hướng đến mục tiêu nâng cao khả năng tư duy, năng lực tự chủ và sáng tạo của học sinh Với các trò chơi này, các em sẽ cần làm việc và tư duy độc lập, không thông qua quá trình thảo luận nhóm Vì vậy, mọi kết quả thu được sẽ dựa trên quá trình tư duy

và sáng tạo của cá nhân

* Nội dung và cách thực hiện:

Việc tổ chức các trò chơi cá nhân sẽ có vai trò thúc đẩy năng lực tự chủ của học sinh Thông qua các trò chơi cá nhân trong tiết học Tự nhiên và Xã hội, các

em sẽ cần tư duy một cách tự chủ, không phụ thuộc vào ý kiến của người khác

Vì vậy, thông thường học sinh sẽ suy nghĩ kỹ lưỡng và có phần đưa sự sáng tạo của cá nhân vào giải quyết vấn đề, không bị bó hẹp trong bất cứ một khuôn khổ nào

Ví dụ: Khi dạy học sinh đến Bài 7 “Cùng khám phá trường học” (bài 7

trang 30 - Tự nhiên và xã hội 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Tôi đã tổ chức trò chơi “Hộp quà bí mật” cho các em học sinh chơi trong phần vận dụng dưới hình thức cá nhân

- Mục đích của trò chơi: Trò chơi được tổ chức nhằm mục đích tạo sự hứng thú và năng lực tự chủ cho các em Khi tham gia trò chơi, các em sẽ được lần lượt

mở và khám phá từng hộp quà với những câu hỏi tương ứng Qua đó kích thích

sự hứng thú và yêu cầu học sinh phải đưa ra câu trả lời để khám phá hộp quà

- Chuẩn bị: Để tổ chức trò chơi, tôi đã chuẩn bị sẵn các slide hình ảnh có các hộp quà và phần thưởng kèm theo Tương ứng với mỗi hộp quà là một câu hỏi liên quan đến những hoạt động ở trường học và đáp án phù hợp

- Cách chơi:

Để tổ chức trò chơi, đầu tiên tôi tiến hành khởi động bằng cách giới thiệu trò chơi và cách chơi với các em học sinh Sau đó, tôi tiến hành trình chiếu slide đã chuẩn bị sẵn trên bảng và tạo bầu không khí vui vẻ để thu hút học sinh trước khi bắt đầu chơi

Tiếp theo, tôi cho phép đại diện một học sinh trong lớp lựa chọn hộp quà mình muốn mở Sau đó sẽ mở hộp quà kèm theo câu hỏi đã chuẩn bị sẵn và yêu cầu các em học sinh suy nghĩ và dơ tay để giành quyền trả lời Ai có câu trả lời đúng và nhanh nhất sẽ dành chiến thắng và nhận được phần thưởng có trong hộp quà Cách chơi tương tự với các hộp quà còn lại

Trò chơi Hộp quà bí mật M114.pptx

Ví dụ trò chơi 2: Khi dạy học sinh đến Bài 12 “Vui đón tết” (bài 12 trang

50 - Tự nhiên và xã hội 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Tôi đã tổ chức trò chơi “Chuyền bóng” để kích thích khả năng tư duy của học sinh Đồng thời giúp các em học sinh có thể vừa học, vừa chơi trò chơi vận động tránh tình trạng phải ngồi học quá lâu

- Cách chơi: Để thực hiện trò chơi, đầu tiên tôi đưa ra 1 câu hỏi (có nhiều đáp án) liên quan đến nội dung bài học và chuyền bóng cho một em học bất kỳ trong lớp Học sinh nào nhận được bóng phải đưa ra 1 đáp án chính xác và sau đó tiếp tục chuyền cho bạn khác Nếu học sinh nào trả lời sai hoặc không trả lời được

sẽ thua, kết thúc vòng chơi và bắt đầu vòng mới

Kết thúc trò chơi, những học sinh nào trả lời đúng nhiều đáp án nhất sẽ được giáo viên và cả lớp khen thưởng bằng hình thức vỗ tay Những học sinh không trả lời được hoặc trả lời sai sẽ phải chịu phạt theo yêu cầu của cả lớp Những hình phạt được tôi gợi ý cho học sinh có thể là múa, hát, đi vòi voi… Hoạt động này sẽ

có tác dụng tạo bầu không khí vui vẻ cho lớp học và kích thích năng lực tư duy, sáng tạo của các em

Một số câu hỏi mà tôi lựa chọn trong Bài 12 như:

- Liệt kê những hoạt động mà mọi người thường chuẩn bị cho ngày Tết?

- Gia đình em thường làm gì khi Tết đến?

- Liệt kê những lễ hội, hoạt động thường diễn ra trong ngày Tết

- Nêu những hoạt động em tham gia trong dịp Tết?

- Những nét văn hóa, truyền thống ngày Tết tốt đẹp nào mà em biết?

* Điểm mới:

Biện pháp thiết kế và tổ chức các trò chơi theo hình thức cá nhân đã góp phần thúc đẩy khả năng tư duy, năng lực tự chủ và sáng tạo của từng học sinh Thay vì cho các em được thảo luận và làm việc nhóm, những trò chơi cá nhân sẽ thúc đẩy

sự chủ động của học sinh trong quá trình tham gia trò chơi, từ đó có thể đưa ra những cách thức giải quyết vấn đề phù hợp

Biện pháp 3 Thiết kế trò chơi theo nhóm giúp học sinh nâng cao năng lực làm việc hợp tác

* Mục đích:

DEMO M114 - SÁCH KNTT

Áp dụng: Bài 10 “Cùng khám phá quang cảnh xung quanh” (bài 10 trang

42 - Tự nhiên và xã hội 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Trò chơi "Xem ai đoán đúng":

Giáo viên có thể chia học sinh thành 4 nhóm và mỗi nhóm nhận một bức tranh miêu tả một môi trường sống (thành thị, nông thôn, ) Học sinh cần làm việc nhóm để tìm hiểu về các cảnh quan trong môi trường đó

Trong vòng 10 phút, nhóm nào liệt kê được nhiều cảnh quan đúng nhất sẽ chiến thắng và nhận được phần quà Các nhóm còn lại có thể liệt kê bổ sung cho nhóm bạn để cả lớp có thêm nhiều đáp án đúng, đồng thời giúp các em biết nhiều hơn về môi trường sống của học sinh

Bên cạnh đó, tôi cũng là người đưa ra những ý kiến nhận xét cuối cùng và củng cố kiến thức Đồng thời, giới thiệu thêm về các loài động vật sống phổ biến

ở các môi trường sống đó để học sinh có thể hiểu được

Áp dụng: Bài 13 “An toàn trên đường” (bài 13 trang 54 - Tự nhiên và xã

hội 1 sách Kết nối tri thức với cuộc sống)

Tên trò chơi: "Mảnh ghép phù hợp"

Mục đích: Giúp học sinh lớp 1 hiểu về các tình huống giao thông và tham gia giao thông an toàn

Chuẩn bị:

- Hình ảnh các biển báo giao thông

- Bảng tên và ý nghĩa của từng loại biển báo để treo lên bảng

DEMO M114 - SÁCH CD

Áp dụng: Bài 21 “Thời tiết” (trang 134 - Tự nhiên và xã hội 1 sách Cánh

diều)

Trò chơi "Xem ai đoán đúng":

Giáo viên chia học sinh thành 4 nhóm và mỗi nhóm nhận một bức tranh miêu

tả một kiểu thời tiết Học sinh cần làm việc nhóm để tìm hiểu về các đặc điểm của kiểu thời tiết đó

Trong vòng 10 phút, nhóm nào liệt kê được nhiều đặc điểm đúng nhất sẽ chiến thắng và nhận được phần quà Các nhóm còn lại có thể liệt kê bổ sung cho nhóm bạn để cả lớp có thêm nhiều đáp án đúng, đồng thời giúp các em biết nhiều hơn

về các hiện tượng thời tiết phổ biến

Bên cạnh đó, tôi cũng là người đưa ra những ý kiến nhận xét cuối cùng và củng cố kiến thức Đồng thời, giới thiệu thêm về các loại trang phục phù hợp với từng kiểu thời tiết phổ biến để học sinh có thể hiểu được

Áp dụng: Bài 14 “Cơ thể em” (trang 94 - Tự nhiên và xã hội 1 sách Cánh diều)

Tên trò chơi: "Mảnh ghép phù hợp"

Mục đích: Giúp học sinh lớp 1 hiểu về các bộ phận bên ngoài của cơ thể và hoạt động của chúng

Chuẩn bị:

- Hình ảnh cơ thể con gái và con trai

- Bảng tên các bộ phận bên ngoài của cơ thể để treo lên bảng

Quy trình:

- Chuẩn bị trước:

Chuẩn bị hình ảnh cơ thể con gái và con trai In hoặc vẽ các hình ảnh rõ ràng

và màu sắc sáng

Treo bảng tên các bộ phận bên ngoài của cơ thể lên bảng

TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP THEO HƯỚNG

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG

MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 1

1

Kết cấu của đề tài

1 Lý do chọn đề tài

2 Cơ sở lý luận & thực tiễn

3 Giải pháp thực hiện

4 Hiệu quả của sáng kiến

5 Kết luận

6 Đề xuất, kiến nghị

2

1 Lý do chọn đề tài

Tầm quan trọng của việc phát triển các phương pháp

dạy học mới lạ, thu hút sự hứng thú của học sinh.

Tổ chức trò chơi học tập giúp phát triển năng lực học

sinh và phát huy được tối đa hiệu quả giáo dục

Thực tế giảng dạy cho thấy nhiều học sinh chưa có

hứng thú khi học môn Tự nhiên và Xã hội.

2 Cơ sở lý luận & thực tiễn

Khái niệm: là một hình thức dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trong môi trường lớp học.

Đặc điểm:

Những trò chơi phù hợp với nội dung kiến thức TNXH 1 bao gồm: Nhanh tay, tinh mắt, ai nhanh nào, tình bạn thắm thiết…

• Là hình thức học tập kết hợp giữa hoạt động vui chơi và trí tuệ.

• Tạo cơ hội tốt để rèn luyện khả năng hợp tác.

2 Cơ sở lý luận & thực tiễn

• Giáo viên gặp khó khăn trong quá trình áp dụng các giải pháp giảng dạy mới vào chương trình học

• Nhiều học sinh chưa chủ động xây dựng bài

Khó khăn

• Ban giám hiệu tạo điều kiện giảng dạy.

• Giáo viên tích cực tìm hiểu các phương

pháp dạy học hiệu quả.

• Đa số học sinh chăm chỉ, nghe lời giáo

viên

• Phụ huynh luôn quan tâm tới việc học

tập của con em mình.

Thuận lợi

5

03

Giải pháp thực hiện

6

Biện pháp 1 Tổ chức chơi trò chơi tình huống để phát huy năng

lực sáng tạo của học sinh

Cách tổ chức:

01 Tiến hành chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 5

học sinh

02

Cả nhóm cùng nhau thảo luận và xây dựng

ý tưởng cho tình huống trong vòng 15 phút

03 Giáo viên đưa ra chỉ dẫn cho nhóm trong quá

trình trao đổi.

7

Biện pháp 1 Tổ chức chơi trò chơi tình huống để phát huy năng

lực sáng tạo của học sinh

Ví dụ: Áp dụng: Bài 3: Đồ dùng trong nhà

Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm.

Nhiệm vụ: Thảo luận tình huống, diễn 1 vở kịch để tuyên truyền và đưa

ra bài học về biện pháp phòng tránh và xử lý an toàn khi ở nhà.

Giáo viên sẽ trực tiếp hỗ trợ và đưa ra ý tưởng để học sinh tham khảo.

Các nhóm chọn ý tưởng tình huống và lựa chọn cách thể hiện tình huống theo ý hiểu của mình.

8

Biện pháp 2 Thiết kế các trò chơi theo hình thức cá nhân giúp học

sinh nâng cao năng lực tự chủ, sáng tạo

Việc tổ chức các trò chơi cá nhân có vai trò thúc đẩy năng lực tự chủ của học sinh.

Thông qua các trò chơi cá nhân trong tiết học Tự nhiên và Xã hội, học sinh cần tư duy một cách tự chủ, không phụ thuộc vào ý kiến của người khác.

Học sinh được rèn luyện cách suy nghĩ kỹ lưỡng và có phần đưa sự sáng tạo của cá nhân vào giải quyết vấn đề.

9

Biện pháp 2 Thiết kế các trò chơi theo hình thức cá nhân giúp học

sinh nâng cao năng lực tự chủ, sáng tạo

Ví dụ: Trò chơi “Hộp quà bí mật” - Bài 7 “Cùng khám phá trường học”

• Giáo viên thiết kế các slide hình ảnh có các hộp quà

và phần thưởng kèm theo.

• Tương ứng mỗi hộp quà là một câu hỏi liên quan đến hoạt động ở trường học.

• Tiến hành trình chiếu slide.

• Đại diện 1 học sinh giơ tay chọn 1 hộp quà để mở.

• Các học sinh bên dưới giơ tay để trả lời câu hỏi có trong hộp quà.

10

Biện pháp 3 Thiết kế trò chơi theo nhóm giúp học sinh nâng cao

năng lực làm việc hợp tác

Giáo viên xác định mục tiêu giảng dạy, lựa chọn bài học

và tìm kiếm trò chơi phù hợp

Chuẩn bị các đạo cụ hỗ trợ việc tổ chức trò chơi, soạn hệ thống câu hỏi, nhiệm vụ liên quan.

Tạo bầu không khí chơi vui vẻ để kích thích sự hứng thú của học sinh trước và trong quá trình tham gia trò chơi

Cách tổ chức:

Biện pháp 3 Thiết kế trò chơi theo nhóm giúp học sinh nâng cao

năng lực làm việc hợp tác

Trò chơi "Xem ai đoán đúng" - Áp dụng: Bài 10 “Cùng khám phá quang cảnh xung quanh”

• Tiến hành chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm nhận một bức tranh miêu tả một môi trường sống (thành thị, nông thôn, )

• Các nhóm thảo luận tìm hiểu về các cảnh quan trong môi trường đó.trong 10 phút.

• Tiến hành trình bày trước lớp.

• Các nhóm còn lại nghe và nêu nhận xét, bổ sung.

• Giáo viên đưa ra nhận xét, chuẩn hóa kiến thức.