phân tích quan điểm của triết học mác lênin về mối quan hệ biện chứng giữa vật chất và ý thức từ quan điểm này hãy giải quyết vấn đề về mâu thuẫn giữa việc kiếm tiền và việc học tập của sinh viên hiện nay

Để định nghĩa vật chất, Lênin đó đối lập vậtchất với ý thức, hiểu vật chất là thực tại khách quan được đem lại cho con ngườitrong cảm giác, vật chất tồn tại độc lập đối với cảm giác, với

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂNKHOA MÔI TRƯỜNG, BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU VÀ ĐÔ THỊ

BÀI TẬP LỚNMôn: Triết học Mác – Lênin

Đề 3: Phân tích quan điểm của triết học Mác - Lênin về mối quan hệbiện chứng giữa vật chất và ý thức Từ quan điểm này, hãy giảiquyết vấn đề về mâu thuẫn giữa việc kiếm tiền và việc học tập củasinh viên hiện nay.

GVHD: TS Nguyễn Thị Lê Thư Họ tên: Lê Minh Công

Mã SV: 11216521

Lớp: Triết học Mác - Lênin(221)_02

1.3 Mối quan hệ giữa vật chất và ý thức 6

II Thực tiễn mâu thuẫn giữa việc kiếm tiền và việc học tập của sinh viên 8

LỜI MỞ ĐẦU

Để có thêm tiền trang trải cho cuộc sống, nhiều sinh viên đã tìm kiếm việc làmthêm và dành quá nhiều thời gian cho công việc thay vì việc học Vì mải mê kiếmtiền, không ít người đã phải gánh chịu hậu quả là kết quả học tập sa sút, thậm chínhiều người còn phải bỏ học vì không thể theo kịp chương trình Bên cạnh đó,nhiều bạn sinh viên nói rằng một ngày 24 giờ đồng hồ là không đủ Giống như họ,bạn ước có được nhiều hơn thế vì ngoài việc học còn phải đi làm thêm Thực ra vấnđề không nằm ở thời gian mà là bạn chưa biết cách cân bằng giữa học và làm them,biết cách quản lý thời gian sao cho hiệu quả Trong khuôn khổ bài tiểu luận, em đãchọn chủ đề 3 để làm đưa ra những phương hướng cải thiện tình trạng trên: “Phântích quan điểm của triết học Mác- Lênin về mối quan hệ biện chứng giữa vật chấtvà ý thức Từ quan điểm này, hãy giải quyết vấn đề về mâu thuẫn giữa việc kiếmtiền và việc học tập của sinh viên hiện nay.”

Lênin chỉ rõ rằng, để định nghĩa vật chất, không thể làm theo cách thông thường làquy một khái niệm cần định nghĩa sang một khái niệm khác rộng hơn vì khái niệmvật chất là một khái niệm rộng nhất Để định nghĩa vật chất, Lênin đó đối lập vậtchất với ý thức, hiểu vật chất là thực tại khách quan được đem lại cho con ngườitrong cảm giác, vật chất tồn tại độc lập đối với cảm giác, với ý thức, còn cảm giác,ý thức phụ thuộc vào vật chất, phản ánh vật chất.

Khi định nghĩa: “Vật chất là một phạm trù triết học”, Lênin một mặt muốn chỉ rõvật chất là một khái niệm rộng nhất, rộng vô hạn, muốn phân biệt vật chất với tưcách là một phạm trù triết học, là kết quả của sự khái quát và trừu tượng, với nhữngdạng vật chất cụ thể, với những “hạt nhỏ” cảm tính Vật chất với tư cách là phạmtrù triết học không có những đặc tính cụ thể có thể cảm thụ được Định nghĩa vậtchất như vậy khắc phục được những quan niệm siêu hình của chủ nghĩa duy vật cũ,đồng nhất vật chất với hình thức biểu hiện cụ thể của nó.

Lênin đã cho rằng bản chất vốn nó có tự có, không do ai sinh ra, không thể tiêu diệtđược, nó tồn tại bên ngoài và không lệ thuộc vào cảm giác, ý thức con người, vậtchất là một thực tại khách quan, khác với quan niệm: “Ý niệm tuyệt đối” của chủnghĩa duy tâm khách quan “Thượng đế” của tôn giáo “Vật tự nó không thể nắm

được” của thuyết không thể biết, vật chất không phải là lực lượng siêu tự nhiên tồntại lơ lửng ở đâu đó Trái lại phạm trù vật chất là kết quả của sự khái quát các sựvật, hiện tượng có thật, hiện thực, và do đó các đối tượng vật chất có thật, hiện thựcđó có khả năng tác động vào giác quan để gây ra cảm giác và nhờ đó mà ta có thểbiết được, nắm bắt được đối tượng này Định nghĩa vật chất của Lênin đó khẳngđịnh được câu trả lời của chủ nghĩa duy vật về cả hai mặt cơ bản của triết học, phânbiệt về chủ nghĩa duy tâm chủ quan và chủ nghĩa duy tâm khách quan cũng nhưthuyết không thể biết.

1.2 Khái quát về ý thức

Cũng như vật chất có rất nhiều các quan niệm về ý thức theo các trường phái khácnhau Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật ở đây khẳng định rằng ý thức là đặctính là sản phẩm của vật chất, ý thức là sự phản ánh thế giới khách quan vào bộ óccủa con người thông qua lao động và ngôn ngữ Mác nhấn mạnh rằng tinh thần, ýthức chẳng qua là cái vật chất được di chuyển vào bộ óc của con người và được cảibiến ở trong đó.

Ý thức là một hiện tầng lớp xã hội có kết cấu phức tạp bao gồm ý thức, tri thức,tình cảm, ý chí; trong đó tri thức là quan trong nhất là phương thức tồn tại của ýthức.

Tri thức là phương thức tồn tại của ý thức vì sự hình thành và phát triển của ý thứccó liên quan mật thiết với nhau trong quá trình nhận thức của con người và cải biếnthế giới tự nhiên Tri thức càng được tích luỹ con người ngày càng đi sâu vào bảnchất sự vật và cải tạo sự vật có hiệu quả hơn, tính năng động của ý thức cũng nhờđó mà tăng hơn Việc nhấn mạnh tri thức là yếu tố cơ bản, quan trọng nhất của ýthức có ý nghĩa chống quan điểm giản đơn coi ý thức chỉ là tình cảm niềm tin, ýchí Quan điểm đó chính là biểu hiện của bệnh chủ quan duy ý chí, của niềm tin mùquáng, của sự tưởng tượng chủ quan Tuy nhiên việc nhấn mạnh yếu tố tri thức

cũng không đồng nghĩa với việc phủ nhận và coi nhẹ vai trò của các nhân tố tìnhcảm ý chí.

Tự ý thức cũng là một yếu tố quan trọng của ý thức Chủ nghĩa duy tâm coi tự ýthức là một thực thể độc lập, tự nó, có sẵn trong các cá nhân, biểu hiện quan hệ xãhội Trái lại chủ nghĩa duy vật biện chứng cho rằng tự ý thức là ý thức hướng vềnhận thức bản thân mình thông qua quan hệ thế giới bên ngoài Khi phản ánh thếgiới khách quan, con người tự phân biệt mình, đối lập mình với thế giới đó và tựnhận thức minh như là một thực thể hoạt động, có cảm giác, có tư duy, có các hànhvi đạo đức và có vị trí xã hội Mặt khác sự giao tiếp xã hội và hoạt động thực tiễnxã hội đòi hỏi con người phải nhận rõ bản thân mình và tự điều chỉnh bản thânmình theo các quy tắc, các tiêu chuẩn mà xã hội đề ra Ngoài ra văn hoá cũng đóngvai trò “Cái gương soi” giúp cho con người tự ý thức được bản thân.

1.3 Mối quan hệ giữa vật chất và ý thức

Lênin đã chỉ ra rằng, sự đối lập giữa vật chất và ý thức có nghĩa tuyệt đối trongphạm vi hết sức hạn chế: Trong trường hợp này, chỉ giới hạn trong vấn đề nhậnthức luận cơ bản là thừa nhận cái gì có trước và cái gì có sau Ngoài giới hạn đó thìkhông còn nghi ngờ gì nữa sự đối lập đó chỉ là tương đối Như vậy, để phân ranhgiới chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm, để xác định bản tính và thống nhấtcủa thế giới, cần có sự đối lập tuyệt đối giữa vật chất và ý thức trong khi trả lời câuhỏi cái nào có trước, cái nào có sau, cái nào quyết định cái nào Không như vậy sẽlẫn lộn hai đường lối cơ bản trong triết học, lẫn lộn vật chất với ý thức và cuối cùngsẽ xa dời quan điểm duy vật Song sự đối lập giữa vật chất và ý thức chỉ là tươngđối nếu như chúng là những nguyên tố, những mặt không thể thiếu được trong hoạtđộng của con người, đặc biệt là hoạt động thực tiễn cải tạo thế giới của con người.Bởi vì, ý thức tự nó không thể cải biến được sự vật, không có khả năng tự biếnthành hiện thực.

Nhưng thông qua hoạt động thực tiễn của con người, ý thức có thể cải biến được tựnhiên, thâm nhập vào sự vật, hiện thực hoá những mục đích mà nó đề ra cho hoạtđộng của mình Điều này bắt nguồn từ chính ngay bản tính phản ánh sáng tạo và xãhội của ý thức và chính nhờ bản tính đó mà chỉ có con người có ý thức mới có khảnăng cải biến và thống trị tự nhiên, biến tự nhiên xa lạ, hoang dã, thành tự nhiên trùphú, sinh động, tự nhiên của con người.

Như vậy, tính tương đối trong sự đối lập giữa vật chất và ý thức thể hiện ở tính độclập tương đối, tính năng động của ý thức Mặt khác, đời sống con người là sự thốngnhất không thể tách rời giữa đời sống vật chất và đời sống tinh thần trong đó nhữngnhu cầu tinh thần ngày càng phong phú và đa dạng và những nhu cầu vật chất cũngbị tinh thần hoá Khẳng định tính tương đối của sự đối lập giữa vật chất và ý thứckhông có ý nghĩa là khẳng định rằng cả hai nhân tố có vai trò như nhau trong đờisống và hoạt động của con người Trái lại, triết học Mác-Lênin khẳng định rằng,trong hoạt động của con người, những nhân tố vật chất và ý thức có tác động qualại, song sự tác động đó diễn ra trên cơ sở tính thứ nhất của nhân tố vật chất so vớitính thứ hai của nhân tố ý thức.

Trong hoạt động của con người, những nhu cầu vật chất xét đến cùng bao giờ cũnggiữ vai trò quyết định, chi phối và quy định hoạt động của con người vì nhân tố vậtchất quy định khả năng các nhân tố tinh thần có thể tham gia vào hoạt động của conngười, tạo điều kiện cho nhân tố tinh thần hoặc nhân tố tinh thần khác biến thànhhiện thực và qua đó quy định mục đích chủ trương biện pháp mà con người đề racho hoạt động của mình bằng cách chọn lọc, sửa chữa bổ sung, cụ thể hoá mụcđích, chủ trương, biện pháp đó Hoạt động nhận thức của con người bao giờ cũnghướng đến mục tiêu để biến tự nhiên nhằm thoả mãn nhu cầu cuộc sống; hơn nữa,cuộc sống tinh thần của con người xét đến cùng bị chi phối và phụ thuộc vào việcthoả mãn nhu cầu vật chất và vào những điều kiện vật chất hiện có.

Khẳng định vai trò cơ sở, quyết định trực tiếp của nhân tố vật chất, triết học Mác Lênin đồng thời cũng không coi nhẹ vai trò của nhân tố tinh thần, của tính năngđộng chủ quan Nhân tố ý thức có tác dụng trở lại quan trọng đối với nhân tố vậtchất Hơn nữa, trong hoạt động của mình con người không thể để cho thế giớikhách quan, quy luật khách quan chi phối mà chủ động hướng nó đi theo conđường có lợi của mình

-II Thực tiễn mâu thuẫn giữa việc kiếm tiền và việc học tập của sinh viên

2.1 Thực trạng

Hiện lao động Việt Nam đang chiếm số lượng lớn trong độ tuổi từ 18-23, đặc biệtlà sinh viên đang theo học các trường cao đẳng, đại học của cả nước Nhiều ngườichọn làm thêm ngoài giờ học để tiếp xúc, học hỏi kỹ năng và tự kiếm thêm thunhập.

Có thể thấy ngày nay có rất nhiều hình thức làm việc bán thời gian như làm thêm,làm bán thời gian (part-time), giúp việc gia đình hay làm việc theo sản phẩm đượctrả lương Tùy từng công việc mà hình thức tuyển dụng khác nhau nên bạn hoàntoàn có thể yên tâm lựa chọn công việc phù hợp với nhu cầu và hoàn cảnh củamình.

Sinh viên được tham gia các công việc bán thời gian và có thu nhập ổn định hàngtháng, nguồn thu nhập này cho phép họ trang trải chi phí sinh hoạt, học tập và cácnhu cầu khác Đây là lý do tại sao nhu cầu đăng ký học tăng lên đáng kể.

Sinh viên dành phần lớn thời gian để kiếm thêm thu nhập - trung bình 4,5 giờ mộtngày, nhiều hơn thời gian họ dành cho các bài giảng và nhóm (3 giờ), học ở nhà(2,5 giờ) hoặc trong thư viện (1,6 giờ) Cần nhiều thời gian hơn Một nghiên cứukhác về chủ đề này cho thấy rằng làm việc hơn 20 giờ một tuần ảnh hưởng tiêu cựcđến kết quả học tập của học sinh.

Sinh viên làm việc bán thời gian sẽ được lương, tiền phải bỏ ra cho sức lao động, rõràng là sinh viên thích việc mình làm thực trạng việc làm thêm của sinh viên hiệnnay giúp có thêm nhiều kỹ năng trong công việc và cuộc sống, đặc biệt là kỹ nănggiao tiếp Môi trường làm việc có thể giúp sinh viên làm quen với nhiều người, traudồi thêm các kỹ năng giao tiếp Khi có kỹ năng giao tiếp tốt, sinh viên sẽ gặp gỡnhiều người và mở rộng mối quan hệ.

2.2 Mặt lợi và hại

Những tác động bên ngoài từ xã hội sẽ giúp sinh viên trưởng thành hơn, tự lập hơnvà biết quý trọng đồng tiền kiếm được Được trải nghiệm và được thực hành cáckiến thức đã được học trên lớp cũng như học thêm được những kiến thức mới Đâylà tiền đề tốt để sinh viên sau khi tốt nghiệp ra trường sẽ không bỡ ngỡ khi bướcvào môi trường làm việc chuyên nghiệp và tự tin hơn về kiến thức chuyên môn, kỹnăng và kinh nghiệm của bản thân.

Bên cạnh những lợi ích có được từ việc làm thêm thì cũng có những tác hại khôngkhỏi tránh được Tác hại đầu tiên chính là cảm thấy mệt mỏi, ảnh hưởng nhiều đếnviệc học Sinh viên năm nhất thường chưa quen với cách học mới trong môi trườngđại học, nên nếu đi làm thêm dễ bị căng thẳng, gây mệt mỏi, chán nản và gặp nhiềukhó khăn trong học tập.

Một tác hại khác là gặp phải tình trạng lừa đảo, vì họ muốn làm thêm, muốn làm ít,lương cao, làm việc ổn định, tăng ca nhiều nhưng lại tương đối đơn giản Các đốitượng lừa đảo này sử dụng các fanpage tuyển dụng ảo, sau đó sử dụng tên tuổi củacác thương hiệu nổi tiếng như Lotte hay Circle K để đăng thông tin tuyển dụng làmnhiều ca, không giới hạn thời gian tuyển dụng, lương cao khiến sinh viên bị thuhút, đặc biệt là các bạn sinh viên mới ra trường Hoặc là những hình thức đa cấp đilừa đảo các bạn sinh viên còn non trẻ rồi hứa hẹn việc nhẹ lương cao sau đó lại biến

Đi làm thêm đến 30-40 giờ mỗi tuần thì hầu như sinh viên sẽ còn rất ít thời gian đểtự học ở nhà, tức là suốt ngày chỉ quanh quẩn với vòng xoáy - đi học - đi làm - đihọc - đi làm Nhưng nếu chỉ đi học trên trường mà không tự học, tự ôn bài, làm bàitập ở nhà thì sinh viên sẽ khó lòng tiếp thu kiến thức Thậm chí nếu công việc yêucầu phải làm ca đêm, về khuya thì sẽ dễ bị thiếu ngủ, khiến buổi sáng chúng ta sẽngủ quên, đi học trễ hay thậm chí là cúp học luôn.

Trường hợp này kéo dài sẽ khiến sinh viên bị mất căn bản, không hiểu nội dung bàihọc, càng học càng thấy bế tắc Đến gần ngày thi thì lại cuống cuồng lên ôn tập,nhưng cũng không ôn được nhiều vì còn bận đi làm thêm Thế là rủi ro rớt môn vìmải mê làm thêm kiếm tiền hoàn toàn có thể xảy ra Lúc đó thì đi làm được baonhiêu tiền thì lại lấy tiền đó đóng tiền học lại hết trơn.

2.3 Kết hợp hài hòa, định hướng tương lai

Là một người có kinh nghiệm trong việc tuyển dụng cho nhiều vị trí làm việc củacông ty, anh Nguyễn Ngọc Tân - Trưởng phòng IT Công ty TNHH CatTour ViệtNam cho biết: “Được tiếp cận sớm với môi trường làm việc, sự trải nghiệm củacuộc sống thông qua những công việc làm thêm từ khi còn là sinh viên sẽ giúp cácem có được hiểu biết và nâng cao khả năng nhận thức về công việc và sự quantrọng của kiến thức, giúp các em có một cái nhìn tổng quan về cuộc sống và yếu tốcạnh tranh trong công việc và hiểu hơn về gia đình Nhưng nếu công việc kiếmđược khoảng vài trăm ngàn đến vài triệu mà để lỡ dở học hành thì không đáng chútnào.

Bởi vậy, khi quyết định đi làm thêm, các bạn sinh viên cần phải hướng tới là nhữngcông việc gần nhất với ngành học mà mình đang theo đuổi, vì nó sẽ giúp mình bắtnhịp dần với thuở sơ khai của công việc đó Và điều quan trọng là phải biết cân đốithời gian học và làm để không ảnh hưởng lớn tới nhiệm vụ học tập lâu dài củamình”.

Cho đến nay, vấn đề này vẫn nhận được nhiều ý kiến khác nhau, đặc biệt là từ phíaphụ huynh học sinh, sinh viên Do các bạn vẫn chịu sự quản lý của nhà trường vàgia đình, chưa hoàn thiện về chuyên môn, nhân sự, chưa thể có đủ điều kiện làmviệc.

Về phía gia đình, nhiều phụ huynh còn muốn con em mình tập trung vào bài vở tốtnhất trên lớp nên không ủng hộ việc làm thêm ngoài trời Họ cho rằng công việcchân tay kiếm tiền làm gián đoạn việc học và ảnh hưởng nghiêm trọng đến kết quảhọc tập thay vì tốt nghiệp đúng hạn Ngoài ra, việc đi làm sớm mang lại nhiều hệlụy khác nhau, gặp phải trường hợp lừa đảo hoặc bị lợi dụng lao động …

Những người khác cho rằng sinh viên tiếp thu kiến thức trên lớp chỉ là lý thuyết.Thực trạng sinh viên làm thêm tham gia thực hành bán thời gian và va chạm sớm,là tiền đề giúp các em có thêm kinh nghiệm và sự tự tin sau khi ra trường Ngoài ra,nguồn thu nhập từ việc làm thêm có thể giúp các em trang trải chi phí sinh hoạt,học tập và nhiều nhu cầu khác, miễn là không ảnh hưởng đến quá trình học tập trênlớp.

Thực tế, hiện nay, Nhà nước không có chế tài xử phạt sinh viên đi làm thêm haycác nhà tuyển dụng tuyển sinh viên/ học sinh, vì các nhà tuyển dụng hầu hết chỉquan tâm đến lợi ích kinh tế nên hướng đi làm thêm cho sinh viên chưa thực sự tậptrung Đi làm thêm nhưng hiệu quả không cao, lại kéo theo nhiều hệ lụy khác.Những khoản thu nhập trước mắt từ việc đi làm thêm rất dễ làm cho sinh viên xaonhãng việc học hành Tuy nhiên, chúng ta cũng không phủ nhận có rất nhiều sinhviên biết kết hợp hài hòa giữa việc học và làm, tạo được thu nhập ngay khi ngồitrên ghế nhà trường mà vẫn hoàn thành tốt khóa học.

Bởi vậy, ngay từ khi đón sinh viên vào trường, các thầy cô cần phải kết hợp giữaviệc dạy lý thuyết và thực hành, định hướng nghề nghiệp cho sinh viên để mỗingười có những hướng đi đúng đắn và tìm được công việc phù hợp với mình.