Skkn Một Số Biện Pháp Giúp Học Tốt Từ Vựng Môn Tiếng Anh Cho Học Sinh Tiểu Học (2024).Doc

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học tốt từ vựng môn Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học”

2 Mô tả bản chất của sáng kiến:

Theo đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai

đoạn 2017-2025, theo Chương trình Giáo dục phổ thông 2018, môn Tiếng Anh

được đưa vào cả ba cấp học: Tiểu học, Trung học cơ sở và Trung học phổ thông,môn Tiếng Anh cung cấp cho học sinh một công cụ giao tiếp quốc tế quan trọng,giúp các em trao đổi thông tin, tri thức khoa học và kĩ thuật tiên tiến, tìm hiểucác nền văn hóa Qua đó góp phần tạo dựng sự hiểu biết giữa các dân tộc, hìnhthành ý thức công dân toàn cầu, góp phần vào việc phát triển phẩm chất và nănglực cá nhân.

Tiếng Anh Tiểu học là tiền đề cho các bậc học tiếp theo Học Tiếng Anh,yêu cầu các em học sinh phải vận dụng được bốn kĩ năng: nghe, nói, đọc và viết.Trong đó từ vựng đóng một vai trò quan trọng không thể thiếu trong các kĩ năngđó Như vậy các em học sinh cần phải biết cách học để có vốn từ vựng phongphú giúp cho việc học Tiếng Anh của các em có hiệu quả.

Là một giáo viên Tiếng Anh đứng lớp giảng dạy nhiều năm ở bậc Tiểu học.Năm học 2023-2024, tôi vinh dự được giảng dạy môn Tiếng Anh bậc Tiểu họctại trường Tiểu học và Trung học cơ sở Đại Tân, điều tôi luôn trăn trở đó là dẫndắt, hướng dẫn học sinh Tiểu học chinh phục kho tàng kiến thức môn học để cácem sau khi hoàn thành chương trình môn Tiếng Anh bậc tiểu học, các em có thể:Giao tiếp đơn giản bằng Tiếng Anh thông qua bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết,trong đó nhấn mạnh hai kỹ năng nghe và nói Tuy nhiên, trong quá trình dạy họcsinh môn Tiếng Anh bậc Tiểu học của trường, tôi gặp phải khó khăn đó là cácem có vốn từ hạn hẹp, không ghi nhớ được lâu, và và không nắm được phươngpháp học từ vựng.

Bằng tất cả mọi nỗ lực trong suy nghĩ, tìm tòi, thảo luận với các đồngnghiệp khác trong chuyên môn của mình cùng với việc cọ xát thực tiễn trải

nghiệm công tác dạy học sinh môn Tiếng Anh bậc Tiểu học tại trường Tiểu họcvà Trung học cơ sở Đại Tân trong năm này, tôi mạnh dạn chia sẽ một số ý kiến

của mình qua đề tài: “Một số biện pháp giúp học tốt từ vựng môn Tiếng Anhcho học sinh Tiểu học”

2.1 Các bước và cách thức thực hiện giải pháp:Biện pháp 1 Đa dạng hóa phương pháp dạy từ vựng

Với xu hướng phát triển của đất nước và thời đại, mục đích của việc họcTiếng Anh cũng thay đổi, đòi hỏi phương pháp dạy và học Tiếng Anh nói chungvà từ vựng nói riêng cũng cần phải thay đổi Trước đây, chúng ta thường sửdụng phương pháp dịch khi dạy từ vừng,điều này khiến cho việc học của các emthụ động và không có cơ hội giao tiếp, diễn đạt ngôn ngữ

Do đó, tôi đã sử dụng phương pháp giảng dạy theo đường hướng giao tiếptheo sự đổi mới trong phương pháp dạy từ vựng cho các em.

- Chú trọng vào cách phát âm từ vựng, giúp học sinh luyện phát âmchuẩn các từ vựng khi các em học

Theo tôi đây là bước đầu tiên cần thiết nhất để các em tự tin khi học Khicác em nói chuẩn, nói đúng thì các em có hứng thú học và ghi nhớ lâu hơn.

*Thực hiện:

Trước đây, điều kiện ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế, nên họcsinh chỉ nghe giáo viên đọc và lặp lại là chính Bây giờ, giáo viên là ngườihướng dẫn và tiếp theo cho các em nghe người bản xứ để xác định âm chuẩn củatừ đang học Sau đó, cho các em lần lượt nói lại từ vựng mình đã được học rồiso sánh với cách phát âm của người bản xứ Như vậy, các em học sinh có thểnhận ra được cách phát âm và tự điều chỉnh cách phát âm của mình tốt hơn.

Hiện nay công nghệ hiện đại, có các phần mềm từ điển, tôi khuyến khíchcác em nên nghe và luyện cách phát âm mỗi khi gặp từ mới.

Trường hợp các em không có điều kiện nghe thì các em ghi chú lại từ đó,sau đó gặp tôi để hướng dẫn cho các em cách phát âm.

Học sinh nào có điều kiện hơn thì tôi khuyến khích các em học các phầnmềm trực truyến và tham gia luyện sân chơi Olymic Tiếng Anh qua mạngInternet.

*Thực hiện:

Tôi thường mang hình ảnh thật có thể vào trong thực tế giảng dạy, giúpviệc học từ vựng của các em dễ hiểu và gần gũi với những gì xung quanh mình,giúp các em nhớ lâu hơn.

Ví dụ: Dạy chủ đề về thức ăn (rice, noodles, sandwich ), rau củ quả( watermelon, onion, apple .), một số môn thể thao ( soccer, basketball,volleyball ), hay đồ dùng học tập mà các em có sẵn (pen, ruler, school bag, )

+ Với hình ảnh thẻ từ

*Thực hiện:

Tôi sử dụng thẻ từ hoặc tranh có sẵn trong phần mềm sách để gợi ý đặt câuhỏi và học từ vựng qua tranh Thông qua hình ảnh giúp các em dễ dàng hiểu,nhận biết và sử dụng trong những tình huống cụ thể.

Ví d : ụ:

Ví dụ: Các từ chỉ hành động: play football, swim, brush teeth, do morningexercise,

Các từ chỉ cảm xúc : happy, sad, tired Các từ chỉ trạng thái : hot, cold, warm

- Sử dụng từ đồng nghĩa, trái nghĩa.

Cách này giúp vốn từ của các em phong phú hơn, và hữu ích rất nhiềutrong việc các em sử dụng biện pháp so sánh để diễn đạt ý.

*Thực hiện:

Trong quá trình dạy ở các khối lớp, có các từ đồng nghĩa, trái nghĩa tôithường đặt ra câu hỏi cho các em tìm ra từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa mà em đãđược học.

+ Từ đồng nghĩa (synonymes)Ví dụ: start – begin; big – large

football – soccer; fall – autunm +Từ trái nghĩa (antonyms)

Ví dụ: young – old; like – hate peaceful – exciting; noisy – quiet

- Sử dụng lời giải thích.

*Thực hiện:

Trong quá trình dạy từ vựng, không phải từ nào cũng có thể dùng hình ảnhhay cử chỉ điệu bộ Với những danh từ hoặc tính từ trừu tượng, chúng ta phảiđưa vào tình huống để giải thích cho học sinh nắm vững.

Ví dụ: interesting; leisure; entertainment

- Sử dụng bài hát, câu vè, truyện kể

Học từ vựng qua bài hát, truyện kể, điều này liên quan đến cảm xúc nêngiúp các em học sinh cảm nhận được sự thú vị và ghi nhớ lâu hơn.

*Thực hiện:

Tôi luôn đổi không khí để giảm bớt căng thẳng trong giờ học, nếu có thểnhững những mẫu câu trong nội dung bài học tôi vận dụng cắt thành câu đọc vècho các học sinh dễ nhớ Những bài chant, hoặc song được thiết kế sẵn, tôi luôndạy theo hướng thú vị như là vừa hát, vừa thực hiện động tác, điệu bộ Và tôicũng phân tích rằng những bài này không đơn giản chỉ là đọc lời, để hát, đểnghe truyện, thông qua đây các em học được từ vựng và mẫu câu.

Ví d :ụ:

- Sử dụng vẽ tranh, xây dựng mô hình, thiết kế.

Học qua phương pháp này giúp các em khám phá được khả năng củachính mình, phát triển được nhiều kĩ năng, khơi dậy nguồn cảm xúc Từ đó cácem có thể diễn đạt ngôn ngữ theo khả năng và sở thích của mình với vốn từ, cácmẫu câu đơn giản theo các chủ đề mà các em đã được học và làm chủ được việchọc của mình

*Thực hiện:

Với phương pháp này tốn nhiều thời gian tôi thường cho các em làm đề ánở nhà và trình bày trong đầu giờ học hoặc tiết ôn tập.

+Ví dụ

Vẽ và thuyết trình tranhvề trường học

Xây dựng mô hình vàthuyết trình về gia đình

Xây dựng mô hình vàthuyết trình về lễ hội Tết

Biện pháp 2: Tạo sự hứng thú học từ vựng thông qua các trò chơi

Trước đây, theo phương pháp dạy truyền thống, học sinh học thụ động, chỉdung nạp kiến thức một chiều từ phía giáo viên Điều này làm cho các em cảmthấy việc học nặng nề, thụ động Điều quan trọng hơn nữa đó là các em có cảmgiác sợ, không có hứng thú khi học.

Hiểu được tâm lý này, tôi đã áp dụng “Học thông qua chơi” Trò chơi làmột hình thức hoạt động dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo của học sinh, khuyến khích các em tự phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức.Mục đích của các trò chơi là học mà chơi, chơi mà học, vừa truyền thụ kiến thứcmới, vừa có thể củng cố kiến thức vừa học, tạo không khí nhẹ nhàng, giảm căngthẳng, các em dễ tiếp thu bài và phản ứng nhanh

*Thực hiện:

Tôi thường áp dụng các trò chơi mà cả lớp có thể cùng tham gia, bao gồmcác trò chơi vận động hoặc ngồi tại chỗ tùy theo số lượng học sinh của mỗi lớp.Sau khi áp dụng trò chơi tôi nhận thấy đa số các em mạnh dạn hơn, đặc biệt làcác em học sinh học chưa được nhanh Các em trả lời theo khả năng của mình,không như trước đây chủ yếu là các em học sinh khá, giỏi mới trả lời câu hỏi.

Sau đây là một số trò chơi, tôi thường tổ chức cho các em chơi.

Ví dụ: Trò chơi dự đoán (Guessing Game)

Mục đích: Giúp các em tìm ra từ vựng tương ứng với tranh mà giáo viênđưa ra Trò chơi này vào lúc bắt đầu học từ, hoặc cụm từ mới.

Hình thức chơi: Cả lớp

Luật chơi: Giáo viên lần lượt đưa hình ảnh từ vựng của bài học Sau đó đưara các đáp án a, b, c cho học sinh lựa chọn Học sinh nào chọn đúng đáp án sẽnhận được bông hoa điểm tốt.

Ví dụ: Trò chơi bóng bay (Balloons)

Mục đích: Giúp các em tìm ra từ vựng tương ứng với định nghĩa mà giáoviên đưa ra Trò chơi này vừa có thể vào lúc bắt đầu học từ, hoặc cụm từ mớihơặc củng cố từ vựng đã học.

Hình thức chơi: Cả lớp

Luật chơi: Giáo viên lần lượt đưa hình ảnh từ vựng của bài học Sau đóđưa ra các bóng bay, trong đó chứa các đáp án: a, b, c cho học sinh lựa chọn.Học sinh nào chọn đúng đáp án sẽ nhận được bông hoa điểm tốt.

Ví dụ: Trò chơi chuyền bóng (Pass the ball)

Mục đích: Giúp các em tìm ra từ vựng tương ứng chủ đề mà giáo viên đưara Trò chơi này vào lúc củng cố, ôn lại từ vựng, hoặc cụm từ đã học.

Hình thức chơi: Cả lớp

Luật chơi: Học sinh tạo thành vòng tròn, bốc xăm bạn nào là người bắtđầu chuyền bóng, hoặc để khỏi mất thời gian, giáo viên có thể chỉ định Các emnghe nhạc, khi nhạc bắt đầu các em cũng bắt đầu chuyền bóng, nhạc dừng, bạnnào đang cầm quả bóng trên tay sẽ nói một từ vựng về chủ đề đang ôn tập Tiếptục cho đến khi hết các từ vựng trong bài học Bạn nào trả lời đúng được tiếp tụcđứng chơi trong vòng tròn Bạn nào trả lời chưa đúng thì sẽ bị loại khỏi vòngtròn.

Ví dụ: Trò chơi vỗ bảng (Slap the board)

Mục đích: Giúp các em tìm nhanh từ vựng khi giáo viên nói ra Trò chơinày vào lúc củng cố, ôn lại từ vựng, hoặc cụm từ đã học.

Hình thức chơi: Cả lớp

Luật chơi: Để củng cố vốn từ vựng các em đã học, giáo viên chia lớpthành hai nhóm Nhóm nào vỗ đúng, nhanh, nhiều từ vựng mà giáo viên đưa raở trên bảng thì nhóm đó sẽ thắng

Biện pháp 3: Sử dụng hiệu quả các biện pháp củng cố từ vựng

Trước đây, theo cách dạy truyền thống, tôi thường cho các em học thuộcbằng cách ghi nhiều lần từ vựng trên giấy Rồi lại, phản hồi từ vựng cũng bằngcách ghi ra giấy Kết quả củng cố từ vựng như thế này khiến cho các em cảmthấy áp lực và sợ ghi chép từ vựng Hơn nữa các em lại mau quên và không biếtcách phát âm và vận dụng vốn từ vào các ngữ cảnh khác nhau.

Thay vào đó tôi đã đa dạng hóa cách vận dụng vốn từ, biện pháp này giúpcác em nhớ lâu hơn và vận dụng vốn từ tốt hơn trong các kĩ năng nghe, nói, đọcvà viết Với phương pháp này, tổi thường tổ chức cho các em các hoạt động đadạng, tùy thuộc vào nội dung lên lớp của mỗi tiết học Tôi thường phát phiếucho các em làm cá nhân, có thể đầu giờ, sau khi học từ vựng hoặc sau khi họcxong bài Tôi thấy thực hiện phương pháp này giúp các em thấy được sự mới mẻvà thích thích trong việc học từ vựng Thay vì, yêu cầu các em liệt kê ra các từvựng mà các em đã học hôm trước hay mới vừa học Tôi đã đưa các vốn từ đóvào các ngữ cảnh, tình huống, các trò chơi ô chữ, tô màu, nối tranh, hoặc tìm từtương ướng với lời giải thích

- Củng cố từ vựng theo chủ đề.

*Thực hiện:

Sau khi học xong mỗi chủ đề, tôi hệ thống lại từ vựng cho các em bằngcách cho các em nói lại tất cả từ đã học trong chủ đề Thường hoạt động này làhoạt động khởi động (warm up), tôi tổ chức các em hoạt động theo nhóm 4 đểvừa tiết kiệm thời gian, vừa có sự thi đua nhau giữa các nhóm Các nhóm lần

lượt trình bày, bổ sung và nhận xét lẫn nhau về lỗi phát âm hoặc lỗi chính tả củatừ vựng Sau đó, tôi chốt lại và phát phiếu từ vựng kèm theo hình ảnh của chủ đềđó cho các em Đồng thời, tôi khuyến khích các em bổ sung vốn từ vựng cùngchủ đề nằm trong nội dung chương trình của các khối lớp ở bậc Tiểu học hoặcvốn từ cùng chủ đề mà các em biết được qua các bài hát, truyện đọc, các đề thiluyện Olympic Tiếng Anh, hay các phần mềm các em tự học ở nhà

Ví d :ụ:

Chủ đề về mua sắm Chủ đề về thể thao và giải trí

- Củng cố vựng theo sơ đồ tư duy

*Thực hiện:

Với hình thức này, tùy theo chủ đề mà tôi vẽ một ô tròn chính hay pháttriển thêm nhiều ô nhánh nhỏ Hoạt động này, tôi cũng tổ chức ở hoạt động khởiđộng (warm up) theo nhóm định sẵn hoặc cặp đôi hai bạn ngồi gần nhau và phátphiếu cho các các em hoàn thành sơ đồ tư duy từ vựng về chủ đề các em đượchọc

Sau đó, tôi khuyến khích cá nhân của các em về nhà tự vẽ lại và tự hoànthành sơ đồ tư duy theo chủ đề mà các em cùng nhóm bạn đã thực hiện tại lớpngày hôm nay

Ví d :ụ:

Sơ đồ tư duy về động vật Sơ đồ tư duy về cơ thể Sơ đồ tư duy về thức ăn

- Củng cố từ vựng theo ngữ cảnh, hoặc hình ảnh minh họa.

Nhìn tranh, đọc và hoàn thành câu

Củng cố từ vựng bằng cách tìm từ tương ứng với lời giải thích hoặcđịnh nghĩa.

*Thực hiện:

Tôi sử dụng phương pháp này để kiểm tra lại vốn từ các em đã học saumỗi chủ đề.

Ví dụ:

- Củng cố từ vựng qua trò chơi ô chữ.

*Thực hiện:

Với hình thức trò chơi ô chữ tôi thường sử dụng trong hoạt động khởiđộng để kiểm tra từ vựng của bài cũ, hoặc sau khi học từ mới để kiểm tra lạimức độ hiểu và ghi nhớ vốn từ của các em.

Ví d :ụ:

- Củng cố từ vựng bằng cách nối tranh với từ đúng.

*Thực hiện:

Với hình thức này tôi thường sử dụng trong hoạt động khởi động để kiểmtra từ vựng của bài cũ, hoặc sau khi học từ mới giúp cho việc kiểm tra từ vựngcủa các em sinh động hơn.

Ví dụ:

- Củng cố từ vựng bằng cách hoàn thành từ theo gợi ý.

*Thực hiện:

Đây cũng là phương pháp phổ biến tôi sử dụng để kiểm tra vốn từ vựngcủa các em.

Ví dụ:

Biện pháp 4: Tạo môi trường nghe, nói, đọc và viết Tiếng Anh

Như phương pháp dạy cũ, các em học từ vựng theo kiểu học thuộc khuônmẫu, không có cơ hội thực hành hay giao tiếp nhiều Các em có khả năng ghinhớ, đọc và viết rất tốt Nhưng như vậy chưa đủ với việc học ngôn ngữ.

*Thực hiện:

“Học đi đôi với hành.” Sau khi, các em nắm được các phương pháp học từvựng thì tôi đã tạo cho các em có cơ hội để thực hành vốn từ mình có Sau mỗichủ đề, tôi có thể giao cho các em viết một chủ đề nhỏ về gia đình, về nơi mìnhở, về công việc mơ ước trong tương lai Hoặc cho các em luyện nghe, luyệncác bài tập ngữ pháp, đọc những câu truyện bằng Tiếng Anh Những hoạt độngnày, các em thường được thực hiện trong các tiết bài tập, hoặc tiết ôn tập.

Khi chính các em có môi trường tiếp nhận ngoại ngữ đó là được áp dụngkiến thức mình học vào thực tiễn các em thấy môn học thật sự thú vị và có độnglực cho các em cố gắng hắng ngày để việc học Tiếng Anh của các em ngày cáctốt hơn.

Ví d :ụ:

Luyện kỹ năng nghe Luyện kỹ năng nói theo tranh

Luyện kỹ năng đọc hiểu Luyện kỹ năng viết

Biện pháp 5: Cung cấp thêm nguồn tài liệu bổ trợ nâng cao vốn từ

Trước đây, nguồn tài nguyên học tập môn Tiếng Anh của các em còn hạnchế Hầu hết các em chỉ học theo một giáo trình, một bộ sách nhất định Việcnày cũng hạn chế đến kiến thức về vốn từ của các em

Nhằm giúp học sinh tiếp nhận và tìm hiểu môn tiếng Anh ngoài việc giảngdạy tại lớp tôi đã cung cấp cho học sinh những tên sách cần thiết để học sinh tìmđọc ở thư viện, hoặc các em có thể tự mua Đặc biệt là các phần mềm họconline rất hữu ích như là Future Lang, Alokiddy, Monkey

*Thực hiện: Học sinh học tập ở nhà mỗi ngày qua máy tính bảng, máy vi

tính, smart TV, điện thoại Tôi có thể kiểm tra vốn từ bằng các biện pháp củngcố được nêu ra ở trên.

Biện pháp 6: Rèn luyện thói quen học từ vựng

Tôi thường khuyến khích học sinh dành 30 phút hằng ngày để học từvựng theo những phương pháp trên Việc tạo ra thói quen học từ vựng hằng