Sáng kiến kinh nghiệm: "Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật, góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và năng lực hợp tác cho học sinh lớp 8,9 ở trường THCS Nà Giàng"

Sáng kiến kinh nghiệm: "Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật, góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và năng lực hợp tác cho học sinh lớp 8,9 ở trường THCS Nà Giàng"

HỒ SƠ

ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ

TÊN SÁNG KIẾN:

TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KĨ THUẬT, GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ NĂNG LỰC HỢP TÁC

CHO HỌC SINH LỚP 8, 9 Ở TRƯỜNG THCS NÀ GIÀNG.

LĨNH VỰC SÁNG KIẾN: lĩnh vực khác

Người thực hiện: Trịnh Xuân Thức.

Đồng nghiên cứu (nếu có):

Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn

Đơn vị công tác: Trường THCS Nà Giàng – Huyện Hà Quảng

Hà Quảng, tháng 4 năm 2024

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

-ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

Kính gửi: Hội đồng khoa học phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Hà Quảng – Tỉnh Cao Bằng.

I Tôi (chúng tôi) ghi tên dưới đây:

Số

TT

Họ và tên Ngày

tháng năm sinh

Nơi công tác

Chức danh

Trình độ chuyên môn

Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo

ra sáng kiến

1 Trịnh Xuân Thức 28/01/1985 Trường

THCS

Nà Giàng

Giáo viên THCS

Đại học 100%

II Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét công nhận sáng kiến:

“Tổ chức nghiên cứu khoa học kỹ thuật, góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và năng lực hợp tác cho học lớp 8, 9 ở trường THCS Nà Giàng’’

III Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến (trường hợp tác giả không đồng thời

là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến):

IV Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

Lĩnh vực khác

V Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:

20/8/2023

VI Mô tả bản chất của sáng kiến:

1 Thực trạng trước khi áp dụng sáng kiến:

1.1 Thực trạng ban đầu

Hàng năm Sở Giáo dục và Đào tạo Cao Bằng, Phòng Giáo dục và Đào tạo

Hà Quảng tổ chức cuộc thi Khoa học kỹ thuật (KHKT) thu hút được nhiều giáo viên (GV) học sinh (HS) tham gia Các dự án tham gia bao gồm 05 lĩnh vực: Khoa học xã hội và hành vi; kỹ thuật cơ khí; kỹ thuật môi trường, khoa học thực vật; hóa học, y sinh và khoa học sức khỏe; năng lực vật lí, hệ thống nhúng Đối tượng dự thi là các em HS lớp 8, 9 có kết quả học tập và rèn luyện xếp từ mức khá trở lên Thực tế trong nhiều năm hướng dẫn học sinh tham gia cuộc thi KHKT vẫn còn gặp một số khó khăn sau:

a) Xã Ngọc Đào không có thư viện, trung tâm nghiên cứu hoặc viện nghiên cứu để học sinh sưu tập sách, bài báo, tạp chí, các nguồn thông tin chuyên sâu

về các nghiên cứu dự án khoa học kĩ thuật (KHKT)

b) Nhà trường: có xây dựng và triển khai kế hoạch cuộc thi KHKT đến GV

và HS trong toàn trường Cơ sở hạ tầng của nhà trường chưa đầy đủ, có phòng học bộ môn Sinh – Hóa, Lý – Công nghệ, Tin học nhưng chưa đúng tiêu chuẩn Các thiết bị, đồ dùng, dụng cụ thực hành thiếu hoặc không đảm bảo Kinh phí hỗ trợ cho giáo viên, học sinh tham gia nghiên cứu còn hạn chế Chưa có sự liên kết với các trường đại học, trung tâm nghiên cứu để hỗ trợ GV và HS trong quá trình nghiên cứu

c) Ảnh hưởng của GV: khi hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học đòi hỏi GV phải có kiến thức rộng và nhiều kiến thức chuyên ngành chuyên sâu, khả năng xử lý tình huống phát sinh linh hoạt trong tổ chức nghiên cứu khoa học kỹ thuật Hoạt động tổ chức nghiên cứu KHKT được thực hiện ở trường, phòng chuyên môn, ngoài nhà trường do đó GV và HS cần dành một lượng lớn thời gian và phương tiện di chuyển để nghiên cứu Việc định hướng cho học sinh lựa chọn các lĩnh vực nghiên cứu sẽ quyết định đến kết quả của cả quá trình nghiên cứu Lĩnh vực đó có phù hợp với cơ sở vật chất, kinh phí hay không? có phù hợp với năng lực của GV hướng dẫn và năng lực của HS hay không? Đây là là một vấn đề khó đối với GV nếu GV không có hiểu biết chuyên sâu

d) Ảnh hưởng của học sinh: học sinh chưa nhận thức đầy đủ về cuộc thi KHKT, năng lực giải quyết vần đề và năng lực hợp tác trong nghiên cứu KHKT của học sinh còn yếu Bên cạnh đó nội dung các môn học còn nặng về lý thuyết

và tính trừu tượng cao nên chưa tạo được hứng thú cho học sinh Sau bài học,

HS không biết học bài đó để làm gì? Kiến thức đó ứng dụng gì trong cuộc sống? Làm thế nào để nhớ được lâu kiến thức bài học?

1.2 Giải pháp đã sử dụng:

Hàng năm nhà trường triển khai cuộc thi KHKT chủ yếu thông qua hình thức tuyên truyền trong tiết chào cờ đầu tuần và giao cho giáo viên chủ nhiệm triển khai trong tiết sinh hoạt lớp nên hiệu quả chưa cao Ban Giám hiệu giao nhiệm vụ cho các tổ chuyên môn, tổ chuyên môn giao nhiệm vụ cho một giáo viên nào đó phụ trách hướng dẫn HS nghiên cứu KHKT, dẫn đến tình trạng GV làm đối phó nên các sản phẩm tham gia cuộc thi đạt chất lượng chưa cao HS nếu được tham gia nghiên cứu KHKT thường được chỉ định, phân công tham gia nên các em chưa chủ động, chưa linh hoạt trong quá trình nghiên cứu

Trong quá trình nghiên cứu KHKT HS là chủ thể, là nhân tố quyết định đến kết quả của quá trình nghiên cứu Thông qua các hoạt động dưới sự hướng dẫn của GV HS phải sử dụng rất nhiều các kiến thức, năng lực khác nhau để giải quyết vấn đề mình đang nghiên cứu, đặc biệt là năng lực giải quyết vấn đề và năng lực hợp tác

Năng lực giải quyết vấn đề là khả năng nhận thức, xác định và giải quyết các vấn đề một cách hiệu quả Nó bao gồm các kỹ năng sau:

Kỹ năng nhận thức vấn đề: Khả năng xác định và hiểu rõ vấn đề cần giải quyết.

Kỹ năng phân tích vấn đề: Khả năng thu thập thông tin, phân tích nguyên nhân và xác định các yếu tố liên quan đến vấn đề.

Kỹ năng sáng tạo: Khả năng đưa ra các giải pháp mới mẻ, độc đáo và hiệu quả cho vấn đề.

Kỹ năng đánh giá và lựa chọn giải pháp: Khả năng đánh giá ưu nhược điểm của các giải pháp và lựa chọn giải pháp phù hợp nhất.

Kỹ năng thực hiện giải pháp: Khả năng triển khai giải pháp một cách hiệu quả và đạt được mục tiêu đề ra.

Kỹ năng đánh giá kết quả: Khả năng đánh giá hiệu quả của giải pháp sau khi thực hiện và rút ra bài học kinh nghiệm.

Năng lực hợp tác là khả năng làm việc hiệu quả với người khác để đạt được mục tiêu chung Nó bao gồm các kỹ năng sau:

Kỹ năng giao tiếp: Khả năng giao tiếp hiệu quả với người khác, bao gồm

cả khả năng lắng nghe, chia sẻ thông tin và giải quyết mâu thuẫn.

Kỹ năng làm việc nhóm: Khả năng làm việc hiệu quả với các thành viên khác trong nhóm để đạt được mục tiêu chung.

Kỹ năng lãnh đạo: Khả năng truyền cảm hứng, thúc đẩy và hướng dẫn người khác.

Kỹ năng tôn trọng: Khả năng tôn trọng ý kiến, quan điểm và sự khác biệt của người khác.

Kỹ năng thỏa hiệp: Khả năng tìm ra giải pháp chung mà mọi người đều có thể chấp nhận.

Vấn đề là làm sao có thể tổ chức cho học sinh nghiên cứu khoa học để phát triển năng lực giải quyết vấn đề và năng lực hợp tác? Qua thực tế nhiều năm hướng dẫn HS nghiên cứu KHKT, tôi nhận thấy để dự án dự thi đạt kết quả cao thì việc tổ chức nghiên cứu KHKT tại các nhà trường là vô cùng quan trọng Với mong muốn nâng cao chất lượng các dự án dự thi KHKT, góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và năng lực hợp tác cho HS Tôi đã viết và

áp dụng sáng kiến: “Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật, góp

phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và năng lực hợp tác cho học sinh lớp 8,9 ở trường THCS Nà Giàng”

2 Tính mới, tính sáng tạo, tính khoa học:

2.1 Tính mới:

Nâng cao chất lượng các dự án tham gia KHKT các cấp, góp phần hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực được quy định trong chương trình giáo dục phổ thông 2018

Cuộc thi KHKT sẽ được nhiều GV, HS, phụ huynh và xã hội biết đến nhiều hơn, từ đó huy động được các nguồn lực đầu tư về vật chất và tinh thần cho cuộc thi Hoạt động nghiên cứu KHKT có sự kết hợp giữa ba môi trường nhà trường – gia đình – xã hội Cụ thể như sau:

Tại nhà trường: HS được tìm hiểu điều lệ, quy định, quy chế cuộc thi, được

GV hướng dẫn quy trình tham gia cuộc thi KHKT Tìm hiểu các kiến thức, tiến hành làm thí nghiệm, chế tạo mô hình, … liên quan đến lĩnh vực dự thi Qua đó phát triển năng lực giải quyết vấn đề và năng lực hợp tác cho HS

Tại gia đình: Một số kiến thức, thí nghiệm, thử nghiệm học sinh có thể thực hiện ở nhà để củng cố thêm kiến thức, kỹ năng và ý nghĩa của hoạt động nghiên cứu KHKT

Ở xã hội: thông qua các hoạt động tham quan thực tế các mô hình, cơ sở sản xuất; quan sát, tìm kiếm nguyên vật liệu; tìm hiểu, khám phá thế giới quan

HS được vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề thực tiến Thông qua hoạt động nghiên cứu KHKT HS được trang bị, củng cố thêm các kiến thức phổ thông Từ đó có thêm động lực, hứng thú hơn trong học tập cũng như trong việc nghiên cứu khoa học

2.2 Tính sáng tạo:

2.2.1 Tổ chức tuyên truyền tìm hiểu cuộc thi KHKT

* Các văn bản chỉ đạo:

- Thông tư số 32/2017/TT-BGDĐT ngày 19 tháng 12 năm 20217 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Thông tư số 38/2012/TT-BGDĐT ngày 02 tháng 11 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo

- Các văn bản chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo Cao Bằng, Phòng Giáo dục và Đào tạo Hà Quảng, trường THCS Nà Giàng

* Hình thức tuyên truyền:

Tuyên truyền thông qua các tiết học bộ môn và hoạt động chung của nhà trường như tiết sinh hoạt đầu tuần, các buổi hoạt động ngoại khóa

Tuyên truyền thông qua các hội nhóm facebook, zalo giữa nhà trường với phụ huynh, giữa GV với HS, trang fanpage của của nhà trường

Thông qua các đợt tuyên truyền GV giới thiệu các dự án KHKT của trường, của huyện tham gia cuộc thi KHKT cấp tỉnh hàng năm Qua đó khơi dạy niềm đam mê KHKT cho HS

Dưới đây là một số hình ảnh dự án tham gia cuộc thi KHKT cấp tỉnh năm

2022 – 2023 GV đưa ra đề tuyên truyền, giới thiệu cho HS:

2.2.2 Tổ chức tập huấn cho HS nghiên cứu KHKT

Xây dựng kế hoạch tập huấn và tổ chức tập huấn nghiên cứu KHKT dành cho HS lớp 8, 9, nội dung tập huấn cụ thể như sau:

Mục tiêu:

- Nâng cao nhận thức của học sinh về KHKT

- Kích thích tư duy sáng tạo và ham học hỏi KHKT

- Giúp học sinh tiếp cận và ứng dụng KHKT vào thực tiễn

- Phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu KHKT

Đối tượng:

Học sinh lớp 8, 9

Thời gian:

Đầu tháng 9 năm 2023

Nội dung tập huấn:

Giới thiệu về cuộc thi KHKT:

Khái niệm, vai trò, tầm quan trọng của KHKT

Các lĩnh vực KHKT

Các dự án tham gia KHKT các cấp

Kỹ năng nghiên cứu KHKT:

Xác định đề tài nghiên cứu

Tìm kiếm tài liệu

Thiết kế thí nghiệm

Phân tích dữ liệu

Viết báo cáo khoa học

Quy trình nghiên cứu KHKT:

Quy trình nghiên cứu khoa học

Quy trình nghiên cứu kỹ thuật

Ứng dụng KHKT trong đời sống:

KHKT trong lĩnh vực y tế, giáo dục, môi trường, …

Cách thức ứng dụng KHKT vào thực tiễn

Giới thiệu các cuộc thi KHKT dành cho học sinh

Hình thức tập huấn:

Lý thuyết: Giảng bài, thuyết trình, xem phim tài liệu, video Giao lưu, thảo luận: Trao đổi kiến thức, kinh nghiệm về KHKT

Hình ảnh tập huấn KHKT tại trường THCS Nà Giàng

Trải nghiệm thực tế:

Thăm quan các hộ gia đình làm khẩu sli, hộ gia đình nuôi ong, hộ gia đình làm hương tại xã Ngọc Đào, huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng

Trước khi kết thúc buổi tập huấn GV yêu cầu học sinh nào tham gia cuộc thi KHKT cấp trường đăng kí Sau 01 tháng nộp ý tưởng, sản phẩm dự án KHKT của mình cho GV

2.2.3 Tổ chức hoạt động nghiên cứu KHKT

Sau khi đã lựa chọn được ý tưởng có tính khả thi nhất với các tiêu chí: chi phí rẻ, nguyên vật liệu dễ tìm kiếm; sản phẩm dễ làm; không bị trùng lặp về nội dung, hình thức, thiết kế, cấu tạo, thành phần với các sản phẩm đã dự thi ở các năm trước hoặc trên mạng; phù hợp với năng lực của HS thì GV hướng dẫn HS thực hiện nghiên cứu KHKT theo quy trình sau:

Trong năm học 2023 – 2024 trường THCS Nà Giàng có 02 sản phẩm tham gia dự án cấp trường, đó là các dự án sau:

Dự án 1: Xà phòng thân thiện với môi trường (Triệu Anh Thư, 9A)

XÁC ĐỊNH YÊU CẦU

XÂY DỰNG Ý TƯỞNG

LẬP KẾ HOẠCH

THIẾT KẾ

CHẾ TẠO

THỬ NGHIỆM, ĐÁNH GIÁ

CÔNG BỐ, CHIA SẺ

Dự án 2: Kem dưỡng da và son dưỡng môi thảo dược (Hoàng Thị Tuệ Thanh, 9A và Đàm Hà Phương, 9B)

Sau khi tổ chức đánh giá, chấm điểm cấp trường thì dự án 2 được đánh giá cao hơn và được lựa chọn tham gia thi cấp huyện

Hình ảnh kem dưỡng da và son dưỡng môi thảo dược.

Sau khi đã lựa chọn dự án tham gia cấp huyện, dưới sự hướng dẫn của GV hướng dẫn HS sẽ hoàn thiện các loại hồ sơ theo quy định của cấp trên Điều chỉnh lại các thành phần của sản phẩm (nếu cần) Cần lưu ý các nội dung sau:

Kế hoạch nghiên cứu: Viết đúng theo câu trúc quy định của cuộc thi và

đảm bảo các nội dung sau:

* Tên đề dự án: Phải bao quát, mang tính thời đại, tính cấp thiết

* Câu hỏi nghiên cứu: dự án nghiên cứu vấn đề gì? Câu hỏi phải ngắn gọn,

rõ ràng, trực tiếp Có thể chia thành các mục tiêu thứ cấp, câu hỏi phải có tính cập nhập

* Giả thuyết nghiên cứu: Giả thuyết tình huống cho vấn đề nghiên cứu nhưng phải gắn liền với tính khả thi

* Phương pháp nghiên cứu: Trình bày chi tiết các phương pháp được sử dụng trong đề tài/dự án nghiên cứu Nêu được tính sáng tạo (nếu có) so với phương pháp nghiên cứu khác

* Kết quả nghiên cứu: Cần trình bày chi tiết các kết quả thu được qua nghiên cứu Trình bày kết quả dữ liệu dưới dạng bảng, đồ thị…Phân tích, bình luận, thảo luận, so sánh kết quả thu được qua các hình ảnh, biểu đồ…

* Kết luận: Cần trình bày khái quát nội dung và kết quả nghiên cứu Mỗi kết luận cần liên quan logic, thể hiện mục tiêu nghiên cứu Nội dung kết luận gắn liền với việc giải quyết các giả thuyết khoa học, yêu cầu thiết kế

* Kiến nghị: mở ra hướng phát triển mới, hướng nghiên cứu tiếp theo cho

dự án Những điều kiện cần có để hoàn thiện dự án

(Phụ lục1 đính kèm)

Báo cáo nghiên cứu: Viết đúng theo câu trúc quy định của cuộc thi và trả

lời được các câu hỏi sau:

* Dự án nghiên cứu vấn đề gì?

* Tại sao lại thực hiện nghiên cứu dự án này?

* Nghiên cứu được thực hiện như thế nào?

* Kết quả nghiên cứu được là gì?

* Ý nghĩa của kết quả nghiên cứu là gì?

(Phụ lục 2 đính kèm)

Trình bày POSTER: theo đúng quy định của cuộc thi và đảm bảo có các

nội dung sau: mục tiêu, giả thuyết, quy trình thực hiện, kết quả, tóm tắt quá trình nghiên cứu Hạn chế trình bày bằng chữ tăng cường cung cấp thông tin bằng sơ

đồ, biểu đồ, hình ảnh

Hình ảnh Poster tham gia cuộc thi KHKT năm học 2023 – 2024.

Vì dự án là liên quan đến sức khỏe con người nên sau khi hoàn thiện sản phẩm thì cần có giấy xác nhận của các trung tâm kiểm nghiệm thực phẩm Đây cũng là một nội dung lấy được điểm khá cao từ Ban giám khảo cuộc thi

Hình ảnh phiếu phân tích kiểm nghiệm thực phẩm

Tiếp theo HS sẽ tiến hành thí nghiệm để chế tạo hoàn thành sản phẩm

Em Hoàng Thị Tuệ Thanh đang thực hiện dự án

Em Đàm Hà Phương đang thực hiện dự án

Hình ảnh HS và sản phẩm kem dưỡng da

Hình ảnh HS và sản phẩm son dưỡng môi

Hình ảnh thầy và trò tham gia cuộc thi KHKT cấp tỉnh năm học 2023 – 2024

Cuối cùng GV hướng dẫn HS kỹ năng thuyết trình và trả lời các câu hỏi của Ban giám khảo đưa ra Qua mấy năm tham gia cuộc thi KHKT cấp tỉnh và nghiên cứu tài liệu thì GV chuẩn bị cho HS trả lời các câu hỏi sau:

Câu 1: Lí do nào dẫn đến các em đến ý tưởng của đề tài? Đề tài em thực hiện trong thời gian nào? Ở đâu? Cuộc thi này dành cho đối tượng nào?

Câu 2: Việc thực hiện đề tài giúp các em trả lời được câu hỏi nào?

1 Vì sao lại bị khô da?khô môi?

2 Cơ sơ khoa học nào để sử dụng các nguyên liệu dưỡng da và dưỡng môi?

3 Vì sao phải sử dụng sản phẩm của nhóm em?

4 Sản phẩm của nhóm em có an toàn với người sử dụng không?

5 Vì sao phải sử dụng nguyên liệu và thảo dược như vậy?

6 Vì sao em lại kết hợp các loại thảo dược trên?

7 Đề tài mang lại lợi ích gì?

8 Điểm sáng tạo của đề tài là gì?

Câu 3: Đề tài này được thực hiện theo các em nó mang lại lợi ích gì cho xã hội?

Câu 4: Để thực hiện đề tài này các em các em sẽ tiến hành những công việc gì?

Câu 5: Sản phẩm khác gì so với sản phẩm khác trên thị trường như thế nào? Câu 6: Quy trình làm một dự án KHKT như thế nào?

Câu 7: Tại sao em lại tạo ra 2 sản phẩm cùng một lúc?