Nghiên cứu khoa học nhận thức về giáo dục giới tính của sinh viên trường Đại học nội vụ hiện nay

đây là bài làm nghiên cứu khoa học tại trường Học viện Hành chính Quốc gia đã được giải nhất khoa và giải nhì toàn học viện

HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

Hà Nội – 2023

HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

KHOA HÀNH CHÍNH HỌC

BÁO CÁO TỔNG HỢP

ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA NGƯỜI HỌC

NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNGĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI HIỆN NAY.

LỜI CAM ĐOAN

Chúng tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của chúng tôi Các sốliệu, kết quả nêu trong đề tài là trung thực, có xuất xứ rõ ràng Những kết luận trongđề tài chưa từng công bố trong bất cứ công trình nào Chúng tôi xin chịu tráchnhiệm về đề tài nghiên cứu của mình.

CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI

Nguyễn Tuấn Anh

LỜI CẢM ƠN

Chúng em xin chân thành cảm ơn khoa Hành chính học, tập thể thầy cô củakhoa Hành chính học đã tạo điều kiện cho chúng em có cơ hội học tập, nghiên cứucũng như đã tận tình giảng dạy và tạo điều kiện cho chúng em hoàn thành đề tài.

Đặc biệt, chúng em xin chân thành cảm ơn tới Thạc sĩ Hoàng Thị Thúy Vân –Giảng viên khoa Hành chính học, Học viện Hành chính Quốc gia đã tận tình chỉ bảovà giúp đỡ chúng em trong quá trình thực hành nghiên cứu đề tài.

Chúng em cũng xin chân thành cảm ơn các anh/chị, các bạn sinh viên đanghọc tập tại trường Đại học Nội vụ Hà Nội (nay là trường Học viện Hành chính Quốcgia) đã tạo điều kiện và giúp đỡ chúng em trong quá trình nghiên cứu, thu thập sốliệu.

Hà Nội, ngày 02 tháng 05 năm 2023

CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI

Nguyễn Tuấn Anh

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

1 Biểu đồ 1 Bạn có biết đến sức khỏe sinh sản hay không 342 Biểu đồ 2 Bạn có tìm hiểu, quan tâm đến sức khỏe sinh sản

và chăm sóc sức khỏe sinh sản của bạn không 353 Biểu đồ 3 Theo bạn việc tìm hiểu và chăm sóc sức khỏe sinh

4 Biểu đồ 4 HIV/AIDS có thể lây từ người này sang người

khác qua đường nào sau đây (có thể chọn nhiều đáp án) 375 Biểu đồ 5 Bạn tự tìm hiểu và tiếp nhận kiến thức giáo dục

giới tính, sức khỏe sinh sản, biện pháp tránh thai… khi nào 396 Biểu đồ 6 Bạn nghĩ việc giáo dục giới tính sớm có cần thiết

9 Biểu đồ 9 Theo bạn thế nào là quan hệ tình dục an toàn (có

10 Biểu đồ 10 Những biện pháp an toàn tình dục vừa tránh thai

vừa tránh các bệnh lây truyền qua đường tình dục mà bạn biết 4511 Biểu đồ 11 Theo bạn, trong tình yêu có bắt buộc đi cùng với

14 Biểu đồ 14 Bạn hiểu thế nào về hành vi một người ép người

MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

2.1 Mục đích nghiên cứu

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

3 Đối tượng nghiên cứu

4 Phạm vi nghiên cứu

5 Phương pháp nghiên cứu

6 Tổng quan tình hình nghiên cứu

6.1 Tình hình các nước trên thế giới

6.2 Tình hình trong nước

7 Đóng góp mới của đề tài

8 Bố cục đề tài nghiên cứu

1.2 Vai trò của nhận thức về giáo dục giới tính 14

1.3 Nội dung của nhận thức về giáo dục giới tính 15

1.3.1 Nhận thức về giáo dục sức khỏe sinh sản và phòng tránh cácbệnh lây truyền qua đường tình dục 15

1.3.2 Nhận thức về giáo dục giới tính sớm của sinh viên 17

1.3.3 Nhận thức và mức độ hiểu biết đầy đủ kiến thức về quan hệ tìnhdục an toàn 18

1.3.4 Nhận thức về mối quan hệ tình cảm 22

1.3.5 Nhận thức về bình đẳng giới 23

1.3.6 Nhận thức về sự đồng thuận và bất khả xâm phạm thân thể 26

1.4 Yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức về giáo dục giới tính 28

1.4.1 Đặc điểm tâm sinh lý 28

1.4.2 Yếu tố tác động từ gia đình 29

1.4.3 Yếu tố từ truyền thông, mạng xã hội, cộng đồng 29

1.4.4 Yếu tố từ giáo dục trong nhà trường 30

1.4.5 Yếu tố từ văn hóa, phong tục tập quán 31

Tiểu kết chương 1 33

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI HIỆN NAY 34

2.1 Khái quát về trường Đại học Nội vụ Hà Nội 34

2.1.1 Khái quát về trường Đại học Nội vụ Hà Nội 34

2.1.2 Đôi nét về sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội 35

2.2 Nội dung thực trạng của nhận thức về giáo dục giới tính của sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội hiện nay 37

2.2.1 Thực trạng mức độ nhận thức về giáo dục sức khỏe sinh sản vàphòng tránh các bệnh lây truyền qua đường tình dục của sinh viêntrường Đại học Nội vụ Hà Nội 38

2.2.2 Thực trạng mức độ nhận thức về giáo dục giới tính sớm của sinhviên trường Đại học Nội vụ Hà Nội 42

2.2.3 Thực trạng mức độ nhận thức và mức độ hiểu biết đầy đủ vềquan hệ tình dục an toàn của sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội 44

2.2.4 Thực trạng mức độ nhận thức về mối quan hệ tình cảm của sinhviên trường Đại học Nội vụ Hà Nội 49

2.2.5 Thực trạng mức độ nhận thức về bình đẳng giới của sinh viêntrường Đại học Nội vụ Hà Nội 50

2.2.6 Thực trạng mức độ nhận thức về sự đồng thuận và bất khả xâmphạm thân thể của sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội 52

2.3 Đánh giá về nhận thức giáo dục giới tính của sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội 55

2.3.1 Ưu điểm về nhận thức giáo dục giới tính của sinh viên trườngĐại học Nội vụ Hà Nội 552.3.2 Hạn chế về nhận thức giáo dục giới tính của sinh viên trườngĐại học Nội vụ Hà Nội 562.3.3 Nguyên nhân của các hạn chế về nhận thức giáo dục giới tínhcủa sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội 58

Tiểu kết chương 2 59CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ VỀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 61

Tiểu kết chương 3 67KẾT LUẬN 68DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

MỞ ĐẦU1 Tính cấp thiết của đề tài

Trong xu thế đổi mới, con người Việt Nam vừa là mục tiêu vừa là động lựcthúc đẩy sự phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Chính vì vậy, vấn đề con người làmột trong những vấn đề luôn được xã hội quan tâm và coi trọng ở mọi thời đại.Theo Tổng điều tra dân số năm 2019, Việt Nam ghi nhận tỷ lệ dân số trẻ cao nhấttrong lịch sử đất nước, tạo nền tảng tiềm năng cho lợi tức dân số Việt Nam có 20,4triệu thanh thiếu niên từ 10 – 24 tuổi, chiếm 21% dân số và thời kỳ dân số vàng dựkiến kéo dài đến năm 2039 [2] Thanh niên là một lực lượng đông đảo nhất ViệtNam hiện nay Thanh niên còn là một lực lượng trẻ, nhiệt huyết trong xã hội Lựclượng này đóng vai trò quan trọng, mang đến nguồn nhân lực với tư duy đổi mới,sáng tạo trong công cuộc phát triển đất nước Thanh niên là giai đoạn phát triển đặcbiệt mạnh mẽ và phức tạp nhất trong cuộc đời của mỗi con người Biểu hiện của nóđược xảy ra đồng thời với một loạt những thay đổi bao gồm về thể chất, tâm lí vàcác quan hệ xã hội Chúng ta chứng kiến nhiều hoạt động của xã hội nhằm hướngtới lứa tuổi này như các hội thảo, chương trình về học tập, giới tính, sức khỏe, đờisống tâm lý, tình cảm,… Đặc biệt là hoạt động giáo dục giới tính cho thanh thiếuniên Tuy nhiên, một bộ phận trong xã hội – những trẻ vị thành niên và thanh niênđã, đang và sẽ chịu những tổn thương lớn về cả thể chất lẫn tinh thần bởi sự thiếuhiểu biết về giáo dục giới tính Ngày càng có nhiều trường hợp bị xâm hại tình dục,nạo phá thai, mắc các bệnh lây truyền qua đường tình dục,… ví dụ như: Theo báocáo của Bộ Lao động, Thương binh và Xã hội, từ tháng 6/2019 đến tháng 6/2021, cảnước có hơn 4.009 trẻ em bị xâm hại, trong đó có hơn 3.600 trẻ là nữ [10] hay theothống kê trung bình mỗi năm cả nước có khoảng 300.000 đến 400.000 ca phá thai ởđộ tuổi 15 – 19 được báo cáo chính thức, trong đó 60 – 70% là học sinh, sinh viên.[13] Do đó sự đòi hỏi những chính sách và định hướng tư tưởng cho độ tuổi vịthành niên về những vấn đề về giáo dục giới tính lâu dài trong tương lai ngày càngcần thiết và cấp thiết để họ có thể phát huy đầy đủ tiềm năng, bao gồm cả các chínhsách liên quan đến lĩnh vực chăm sóc sức khỏe tình dục và sức khỏe sinh sản.

Vấn đề giáo dục giới tính ở Việt Nam đã được chú trọng đẩy mạnh trongnhững năm gần đây nhưng kết quả của nó chưa thật sự khả quan Nhiều nam nữthanh thiếu niên vẫn đang đứng trước sự đe dọa và thách thức về nhiều mặt như

bệnh tật, sự tổn thương về thể trạng và tinh thần, sự thiếu hiểu biết về thông tin giớitính, tâm sinh lý, an toàn tình dục, sức khỏe sinh sản và kế hoạch hóa gia đình Cáchtiếp cận tới giáo dục giới tính của thanh niên chưa đúng cách, còn e ngại hay xấu hổkhi nói đến vấn đề này, vẫn coi vấn đề giáo dục giới tính là vấn đề nhạy cảm, điềuđó dẫn tới sự thiếu hiểu biết hoặc hiểu biết không lành mạnh Trong trường hợpđược trang bị đầy đủ kiến thức, kỹ thuật phòng ngừa thì sẽ không xảy ra nhữngtrường hợp không mong muốn như mang thai ngoài ý muốn hay khi còn quá nhỏtuổi, HIV/AIDS, bị xâm hại thân thể,… Do vậy vấn đề nhận thức giáo dục giới tínhcho giới trẻ đặc biệt là thế hệ thanh niên là cần thiết hơn bao giờ hết Bên cạnh đó,hiện nay tình hình đọc sách báo và tiếp nhận thông tin thông qua các phương tiệntruyền thông của sinh viên chưa được chú trọng và đề cao Không những vậy, nhậnthức của sinh viên thông qua mạng xã hội còn chưa biết chọn lọc Trong đó lànhững tài liệu nghiên cứu cũ, có khi còn sai lệch về kiến thức so với nghiên cứuhiện nay

Do vậy sẽ nguy hiểm nếu thông tin lan truyền đến các bạn sinh viên nhữngthông tin không đạt chuẩn, sẽ ảnh hưởng đến nhận thức không chỉ có thế hệ thanhniên trường Đại học Nội vụ Hà Nội mà còn thế hệ tương lai Chính vì lẽ đó, khi cònngồi trên ghế nhà trường và nhìn được thực trạng kiến thức về giáo dục giới tínhhiện nay ở trong khuôn viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội vẫn chưa đủ đáp ứngvới tính cấp thiết Lo lắng về tình hình nhận thức của sinh viên trường Đại học Nộivụ Hà Nội về vấn đề giáo dục giới tính hơn bao giờ hết Vì thế, một nguồn thông tinchính thống sẽ là công cụ hỗ trợ, bổ trợ cho việc tiếp thu thông tin về giáo dục giớitính một cách hiệu quả nhất Với số lượng sinh viên đông đảo, chắc chắn mức độtruyền tải thông tin về giáo dục giới tính sẽ vô cùng nhanh chóng và đạt được kếtquả tốt trong việc cải thiện nhận thức của sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội.

Nhận thấy tầm quan trọng của việc nhận thức về giáo dục giới tính hiện nay,

đó là lý do chúng tôi chọn đề tài: “Nhận thức về giáo dục giới tính của sinh viêntrường Đại học Nội vụ Hà Nội hiện nay” làm đề tài để nghiên cứu nhằm tìm hiểu

về mức độ nhận thức của sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội Đưa ra thựctrạng nhận thức về giáo dục giới tính rồi nhận xét, đánh giá tình trạng Từ đó đưa ranhững kiến nghị và giải pháp góp phần nâng cao nhận thức và thay đổi cách suynghĩ về vấn đề một cách hiệu quả và tích cực.

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Vì đề tài của chúng tôi là "Nhận thức về giáo dục giới tính của sinh viêntrường Đại học Nội vụ Hà Nội hiện nay" nên nhiệm vụ của đề tài chúng tôi bao

3 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu trong đề tài này là đánh giá nhận thức của sinh viêntrường Đại học Nội vụ Hà Nội để từ đó đưa ra giải pháp để hướng đến giáo dục giớitính.

4 Phạm vi nghiên cứu

4.1 Phạm vi nghiên cứu về không gian:

Trường Đại học Nội vụ Hà Nội.

4.2 Thời gian nghiên cứu:

Từ tháng 10 năm 2022 đến tháng 4 năm 2023

5 Phương pháp nghiên cứu

Nhằm mục tiêu tìm hiểu về nhận thức trong việc giáo dục giới tính chonhững sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội, chúng tôi tiến hành bằng cácphương pháp nghiên cứu, thu thập thông tin sau:

Sử dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học xã hội.

Phương pháp nghiên cứu định lượng (bảng hỏi) là chính kết hợp với phươngpháp nghiên cứu định tính (phỏng vấn sâu) Đối tượng được phát bảng hỏi là nhữngsinh viên đang học tại trường Đại học Nội vụ Hà Nội hiện nay.

Xử lý và tổng hợp những số liệu có sẵn được sử dụng theo mục tiêu của đềtài.

Phương pháp nghiên cứu tài liệu, kế thừa những kết quả nghiên cứu củanhững người đi trước.

Phương pháp quan sát sẽ đưa ra cái nhìn khách quan và khái quát một số đốitượng để phục vụ cho đề tài nghiên cứu này.

Khó khăn trong việc lấy mẫu: Do không có nhiều thời gian tiếp cận với đốitượng được lựa chọn và thông tin trong đề tài nghiên cứu này dựa vào những thôngtin có được do các đối tượng cung cấp nhưng thông tin có thể không đầy đủ nhưmong muốn vì nhiều lý do tế nhị và nhiều trở ngại trong việc trao đổi thông tin nênnhóm gặp rất nhiều khó khăn khi tiến hành thu thập thông tin Tuy nhiên, chúng tôisẽ cố gắng để tận dụng và xử lý những thông tin thu thập được.

6 Tổng quan tình hình nghiên cứu

6.1 Tình hình các nước trên thế giới

Vấn đề nhận thức về giáo dục giới tính đã được rất nhiều các tác giả, tiến sĩ,nhà nghiên cứu ở các cuốc gia khác nhau và được đúc kết lại rất nhiều tác phẩm nổibật lên như các tác phẩm: “Sexuality education matters: Preparing pre-serviceteachers to teach sexuality education”, D Ollis, L Harrison, C Maharaj, 2013;“Journal of Adolescent Health”, ES Goldfarb, LD Lieberman, 2021; “An analysis ofUS sex education programs and evaluation methods”, D Kirby, J Alter, P Scales,1980; “Sex Education Research: A Look Between the Sheets”, William J Taverner,2023;… Các tác phẩm trên là các tác phẩm điển hình nêu bật lên cho người đọc cáckiến thức, kỹ năng cơ bản để cải thiện nhận thức về giáo dục giới tính cho giới trẻ.

Thông qua đó, các tác giả cũng làm nổi bật lên tầm quan trọng của việc nhận thứcđúng đắn trong giáo dục giới tính cho thế hệ tương lai Một thế hệ có nhận thức caotrong việc bảo vệ bản thân và mọi người trước các vấn nạn của môi trường giới tính.Bên cạnh đó, tác phẩm “Tớ tìm hiểu về giới tính” (2019) do tác giả ngườiphương Đông viết – Lee Young Ran Tác phẩm dành cho các bạn trai và bạn gáiđang bước vào độ tuổi dậy thì Độ tuổi chứng kiến nhiều sự thay đổi về cơ thể vàtinh thần với nhiều sự bỡ ngỡ Phần chính tác giả tập trung chủ yếu vào các vấn đềnhư, phát triển ngực, vỡ giọng, cắt bao quy đầu, kinh nguyệt, bình đẳng giới, quanhệ tình dục, phá thai, sảy thai và tránh thai, bạn khác giới, hành vi tự sướng, tìnhyêu đồng tính, đề phòng kẻ xấu,… Đây là những phần trọng điểm trong giáo dụcgiới tính giúp các em hình dung đúng về cơ thể mình, về các mối quan hệ xungquanh mình cũng như những hậu quả có thể xảy ra nếu như các em sai Ngoài ra,tác phẩm còn gỡ rối tất cả các vấn đề bạn cũng như các em đang mắc phải được tácgiả giải quyết rất dễ hiểu

6.2 Tình hình trong nước

Vấn đề nhận thức về giáo dục giới tính không chỉ là mối quan tâm hàng đầucủa các nước trên thế giới mà cũng là một vấn đề hết sức nóng bỏng tại Việt Nam.Nhận thức về giáo dục giới tính được củng cố bằng những công trình nghiên cứusâu hay những tác phẩm được kiểm định và ban hành, được thể hiện qua một số cáctài liệu sau:

Tác giả Thanh Giang (2019), “10 bức thư mẹ gửi con gái tuổi dậy thì”, Nhàxuất bản Phụ nữ Tác phẩm được tác giả tỉ mỉ viết lên, cuốn sách không chỉ là tâmsự của riêng tác giả mà còn là nỗi lòng của rất nhiều người mẹ nói chung Tác phẩmđã được đánh giá cao khi đánh trúng tâm lý của giới trẻ vào độ tuổi mới lớn Hơnthế nữa, cách khai thác về vấn đề nhạy cảm của tác giả vô cùng tinh tế và từ ngữ trẻtrung nên dễ tiếp cận với người đọc Đây là tác phẩm đem lại giá trị về nhận thứcgiáo dục giới tính giúp xóa bỏ mọi nỗi băn khoăn, bất an trong thời kỳ dậy thì.

Thạc sĩ, Bác sĩ Nguyễn Lan Hải, “Cẩm nang giáo dục giới tính”, Nhà xuấtbản Phụ nữ Tác phẩm là nguồn cung cấp kiến thức để nâng cao nhận thức về giớitính và giáo dục giới tính Giáo dục giới tính càng sớm càng tốt Việc nâng cao nhậnthức cần phải có một thời gian dài nên việc cần thiết là giáo dục về nhận thức cho

trẻ ngay khi trẻ có nhận thức về thế giới xung quanh Giáo dục giới tính cần là tráchnhiệm của gia đình, đặc biệt là cha mẹ trong những bước phát triển của con cái.Giáo dục giới tính còn phải là nền tảng chính, là nhận thức về giáo dục giới tính, sựphát triển của cơ thể và môi trường xung quanh.

Nguyên Đoàn, tác giả của bài báo “Tại sao chúng ta cứ ngại khi nói về tìnhdục?”, được đăng trên trang blog trực tuyến Vietcetera Bài báo nói về hiện thực củaxã hội Việt Nam khi nói về vấn đề tình dục và nguyên nhân, hệ lụy sẽ như thế nàonếu chúng ta cứ lảng tránh về vẫn đề này Trong khi đó, theo thống kê của GoogleTrends, lượt tìm kiếm về “sex” tại Việt Nam luôn đứng đầu các nước Đông Nam Ávà xếp thứ 5 thế giới trong nhiều năm liền Hay tại sao các diễn đàn mạng xã hộiluôn xôn xao mỗi khi có người nổi tiếng nào đó bị phát tán clip “nóng”, trong khiquan hệ tình dục là bản năng rất đỗi con người? Ta thấy khó xử khi tivi chiếu nhữngcảnh nóng bỏng khi đang xem cùng bố mẹ, bối rối trước những thay đổi của cơ thểkhi dậy thì, không ngừng thắc mắc về các chủ đề giới tính nhưng lại không dám hỏiai ở gia đình lẫn trường học vì sợ bị đánh giá, phán xét. Thế nhưng sự thiếu thốn trithức luôn là thứ thúc đẩy trí tò mò và ham muốn tìm hiểu của con người Một khicàng bị cấm đoán thì sẽ càng muốn biết, muốn làm Và thay vì được giáo dục kỹlưỡng, ta lại phải tự “học” bằng đủ mọi nguồn có thể Tuy nhiên, ở độ tuổi ấy, việcthiếu kỹ năng chọn lọc lại khiến chúng ta dễ đi sai hướng và gánh chịu hậu quảđáng tiếc. Từ trước đến nay, chủ đề giới tính luôn được nhà trường lồng ghép vàocác bộ môn khác như sinh học hay sức khỏe Điều này không những không mangđến hiệu quả truyền đạt cao mà còn khiến thông tin bị chồng chéo, nửa vời Việcnên hay không nên đưa giáo dục giới tính vào chương trình giảng dạy đã đượckhuyến nghị trong nhiều năm, thế nhưng đến giờ vẫn chưa có định hướng nào rõràng, trong khi thế hệ trẻ thì ngày càng phát triển nhanh hơn về sinh lí, thể chất lẫnkhả năng nhận thức tình dục Trong bối cảnh này, sự phổ biến của Internet đã giúpgiải quyết phần nào vấn đề, dù không thể phủ nhận rằng đây là một con dao hailưỡi Nhờ nó mà người trẻ nước ta đã dần cởi mở hơn với tình dục bằng sự ảnhhưởng của văn hóa phương Tây Nhiều chương trình, hội thảo và tổ chức giáo dụcgiới tính đã giúp giảm đi những định kiến sai lệch về tình dục Một khi trí tò mòkhông còn bị ức chế, các quyết định lệch lạc ở thanh thiếu niên cũng sẽ ít đi Tuynhiên, nếu muốn thay đổi hoàn toàn một hệ quả đã kéo dài hàng chục năm thì không

thể trông cậy vào cách nào khác hơn ngoài sự đổi mới từ chính xã hội và môitrường xung quanh Hy vọng rằng trong tương lai, Việt Nam sẽ có những cha mẹdũng cảm, khéo léo và khai phóng con mình đúng cách [16]

7 Đóng góp mới của đề tài

Qua những nhiệm vụ mà chúng ta đã đề ra, chúng tôi cũng đã có một sốđóng góp cho đề tài như sau: Đề tài đã nói lên tầm quan trọng của việc nâng caonhận thức của sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội về giáo dục giới tính Khôngdừng lại ở môi trường Đại học mà vấn đề giáo dục giới tính còn là vấn đề của giađình và toàn xã hội Mỗi môi trường đều góp phần vào công cuộc giáo dục giới tính,vấn đề quan tâm ở đây là những môi trường đó sẽ tác động theo chiều hướng nàomà thôi Khi ở tuổi thành niên, con người sẽ ít khi chịu những sự giám sát của bốmẹ và mọi người trong gia đình, do đó gần như sự chia sẻ về những vấn đề nhạycảm của độ tuổi này cho gia đình không xảy ra Do vậy, đề tài này cũng là mộtphương thức chia sẻ những kiến thức về giới tính mà không ai dạy ta biết Qua khảosát của đề tài, chúng tôi thấy nhiều bộ phận sinh viên vẫn chưa có nhận thức đúngvà nhận thức sai lệch về những vấn đề về giới tính thì hậu quả để lại sẽ rất tai hại.Bởi lẽ đây là đề tài rất tế nhị nên ít khi đề cập và tìm hiểu đến

Ngoài ra, đề tài còn cho ta thấy có rất nhiều yếu tố đã tác động lên nhận thứccủa các sinh viên về giáo dục giới tính, hầu hết học chỉ được giáo dục qua một sốkiến thức và kinh nghiệm của cha mẹ hay thông qua sách báo, các phương tiệntruyền thông, điều đó cho thấy sự tác động to lớn về mặt nhận thức của phương tiệntruyền thông đối với lứa tuổi vị thành niên trong xã hội phát triển như ngày nay.Nhưng chính vì có phương tiện truyền thông nên vừa có mặt lợi và bất lợi Trongkhi các phương tiện truyền thông như Google hay Facebook đem lại vô vàn thôngtin, một nguồn kiến thức dồi dào vô tận Tuy nhiên đó cũng là mặt hại khi có rấtnhiều nguồn thông tin không chính thống đã được chứng minh và kiểm duyệt bởicác bác sĩ hay những nhà chuyên môn có nhiều năm kinh nghiệm, mà chính giới trẻngày nay tiếp nhận những thông tin rất nhanh mà không có sự chọn lọc kiến thức.Sự tiếp thu không chọn lọc đã dẫn đến vô vàn nhận thức sai lệch về giáo dục giớitính Vì vậy, đề tài này đã ra đời để giúp cho quá trình nhận thức của sinh viêntrường Đại học Nội vụ Hà Nội và mọi người có một nguồn thông tin chính thốngvới nguồn trích dẫn tin cậy Dù là ở môi trường nào “gia đình, trường học, các tổ

chức xã hội” thì vai trò của nhận thức đúng vấn đề về giới tính vẫn rất quan trọngtrong việc giáo dục không chỉ thế hệ sinh viên ngày nay.

8 Bố cục đề tài nghiên cứu

Bài nghiên cứu chia làm 3 chương:

Chương 1: Những vấn đề cơ bản của nhận thức về giáo dục giới tính.

Chương 2: Thực trạng nhận thức về giáo dục giới tính của sinh viên trườngĐại học Nội vụ Hà Nội hiện nay.

Chương 3: Giải pháp nhằm nâng cao nhận thức về giáo dục giới tính của sinhviên trường Đại học Nội vụ Hà Nội.

Theo Ann Oakley, được xem là người đầu tiên đã đưa thuật ngữ giới vàotrong xã hội học, thì: “Giới tính là những khác biệt sinh lý căn bản nhất giữa đànông và đàn bà, khác biệt về cơ quan sinh dục và những khả năng sinh sản.” [8]

Theo Tâm lý học và giáo dục giới tính, giới tính là toàn bộ những đặc điểm ởcon người tạo nên sự khác biệt giữa nam và nữ Trong đời sống con người, hai giớikhông thể tồn tại độc lập mà luôn luôn tác động đến nhau, có quan hệ qua lại mậtthiết với nhau Ở đây ta cần hiểu khái niệm giới tính một cách đầy đủ toàn diện vềnhiều mặt sinh lý và tâm lý, cá nhân và xã hội, hôn nhân và gia đình, tình yêu vàtình bạn, sự giao tiếp nam nữ [7]

1.1.2 Giáo dục giới tính là gì

Giáo dục là một hiện tượng xã hội, trong đó một tập hợp xã hội (nhóm) đãtích lũy được một vốn kinh nghiệm nhất định truyền đạt lại cho một nhóm xã hộikhác nhằm giúp họ tham gia vào đời sống xã hội, giúp họ hiểu biết các chuẩn mức,khuôn mẫu, giá trị xã hội để trở thành những nhân cách phù hợp với sự đòi hỏi củalợi ích xã hội Đây chính là nét đặc trưng cơ bản của giáo dục với tư cách là mộthiện tượng xã hội [4] Tuy nhiên, thế hệ sau không phải chỉ lĩnh hội toàn bộ những

kinh nghiệm của thế hệ trước để lại mà còn bổ sung, làm phong phú thêm nhữngkinh nghiệm của loài người – đó là quy luật của sự tiến bộ xã hội – là hiện tượngđặc trưng của xã hội loài người

Theo WHO, giáo dục giới tính là một quá trình dạy và học tập nhằm hướngtới trang bị cho trẻ em và thanh thiếu niên các kiến thức, kỹ năng, thái độ và giá trịcần thiết của bản thân [21] Thông qua đó, các em có thể hình thành các mối quanhệ xã hội và quan hệ tình dục trên cơ sở tôn trọng lẫn nhau; nhận thức được lựachọn của mình ảnh hưởng tới bản thân và người khác như thế nào Đồng thời nhậnthức cũng như đảm bảo việc bảo vệ các quyền của mình trong suốt cuộc đời.

Giáo dục giới tính là một lĩnh vực rất phức tạp Có nhiều quan niệm, nhiều ýkiến khác nhau về vấn đề này.

Theo định nghĩa của ngành y tế, giáo dục giới tính là một thuật ngữ rộngmiêu tả việc giáo dục về giải phẫu sinh dục, sinh sản, quan hệ tình dục, sức khoẻsinh sản, các quan hệ tình cảm, quyền sinh sản và các trách nhiệm, tránh thai và cáckhía cạnh khác của thái độ tình dục loài người.

Giáo sư Trần Trọng Thuỷ, Giáo sư Đặng Xuân Hoài cho rằng, giáo dục giớitính có phạm vi rất rộng lớn, tác động toàn diện đến tâm lí, đạo đức con người, “làhình thành tiêu chuẩn đạo đức của hành vi có liên quan đến lĩnh vực thầm kín củađời sống con ngưòi, hình thành những quan niệm đạo đức lành mạnh giữa em traivà em gái, thanh nam và thanh nữ, giáo dục những sự “kiềm chế có đạo đức”, sựthuần khiết và tươi mát về đạo đức trong tình cảm của các em.” [3]

Phó giáo sư, Tiến sĩ Bùi Ngọc Oánh đã kết luận: “Giáo dục giới tính là quátrình giáo dục con người (thanh thiếu niên), nhằm làm cho họ có nhận thức đầy đủ,có thái độ đúng đắn về giới tính và quan hệ giới tính, có nếp sống văn hoá giới tính,hướng hoạt động của họ vào việc rèn luyện để phát triển nhân cách toàn diện, phùhợp với giới tính, giúp cho họ biết tổ chức tốt nhất cuộc sống riêng cũng như xâydựng gia đình hạnh phúc, xã hội phát triển” [7]

Một trong số những cách giáo dục giới tính cho trẻ thường gặp nhất chính làthông qua cha mẹ hoặc người chăm sóc trực tiếp Ngoài ra, các em cũng có thểđược giáo dục giới tính ngay tại trường học; hay ở các chiến dịch vì sức khỏe cộngđồng.

Ở nhiều nước trên thế giới, câu hỏi “Giáo dục giới tính là gì?” vốn đã khôngcòn là điều khiến nhiều người phải thắc mắc Nhưng ở Việt Nam, khi nhắc đến giáodục giới tính là gì, nhiều người cả người lớn lẫn trẻ em còn thấy xa lạ, ngượngngùng Cũng chính vì vậy, nhiều trẻ đang có những cái nhìn sai lệch về giới tính,tình dục; dẫn đến tình trạng mang thai ngoài ý muốn và nạo phá thai ngày càng cao.Lúc này, vai trò của cha mẹ trong việc giáo dục giới tính cho trẻ là điều hết sức cầnthiết và việc giáo dục giới tính cho mọi người cũng là điều quan trọng.

Như vậy, giáo dục giới tính nhằm giáo dục mối quan hệ nhân văn và có tráchnhiệm giữa nam và nữ trên các khía cạnh sinh học, sức khỏe sinh sản và tình dục.Giáo dục giới tính là một khoa học liên ngành (tâm lý, y học, xã hội học) Giáo dụcgiới tính là sự chuẩn bị cho thanh thiếu niên những hiểu biết để bước vào đời để biếtứng xử với nhau một cách tôn trọng và có trách nhiệm và cũng để biết tự bảo vệ sứckhỏe sinh sản.

Theo khuôn khổ phạm vi bài nghiên cứu nhóm nghiên cứu sử dụng quanđiểm hiểu về giáo dục giới tính là: Giáo dục giới tính là việc dạy và học có chấtlượng cao về nhiều chủ đề liên quan đến giới tính là tình dục Nó khám phá các giátrị và niềm tin về những chủ đề đó và giúp cho mọi người đạt được các kỹ năng cầnthiết để điều hướng các mối quan hệ với bản thân, đối tác và cộng đồng cũng nhưquản lý sức khỏe tình dục của chính mình Giáo dục giới tính có thể diễn ra ởtrường học, ở nhà, trong môi trường cộng đồng hoặc trực tuyến.

Giáo dục giới tính có thể bao gồm các kiến thức về:

- Sự phát triển của con người, bao gồm dậy thì, khuynh hướng tình dục vàbản dạng giới.

- Các mối quan hệ, bao gồm bản thân, gia đình, tình bạn, mối quan hệ lãngmạn và nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe.

- Kỹ năng cá nhân, bao gồm giao tiếp, thiết lập ranh giới, đàm phán và ra quyếtđịnh.

- Hành vi tình dục, bao gồm đầy đủ các cách mọi người chọn trở thành hoặckhông trở thành sinh vật tình dục.

- Sức khỏe tình dục, bao gồm các bệnh lây truyền qua đường tình dục, ngừathai, mang thai và phá thai.

- Xã hội và văn hóa, bao gồm hiểu biết về phương tiện truyền thông, sự xấuhổ và kỳ thị, và quyền lực, bản sắc và sự áp bức ảnh hưởng như thế nào đến sứckhỏe tình dục và quyền tự do sinh sản

1.1.3 Nhận thức là gì

Theo quan điểm triết học của Mác – Lênin, nhận thức là quá trình phản ánhbiện chứng các hiện thực khách quan vào não bộ của con người Những hiện thựckhách quan này có tính tích cực, sáng tạo năng động và dự trên cơ sở thực tiễn [5]

Như vậy, nhận thức là sự phản biện biện chứng thế giới khách quan vàotrong bộ óc của con người, là quá trình xâm nhập ý chí con người vào hiện thực làmcho hiện thực chịu sự chi phối của chủ thể và quá trình nhận thức chính là quá trìnhcon người làm phong phú thêm tri thức bằng những tri thức mới Nhận thức nảysinh, bộc lộ và phát triển trong sự tương tác giữa chủ thể nhận thức và khách thểnhận thức trong quá trình phản ánh hiện thực khách quan

Chủ thể nhận thức là con người, nhận thức của con người bị chi phối bởi cácyếu tố: nhu cầu lợi ích, truyền thống văn hóa dân tộc, điều kiện kinh tế - xã hội, cáctri thức được truyền lại từ thế hệ trước đối với các cá nhân, đặc điểm tâm sinh lý,trình độ phát triển cụ thể của mỗi cá nhân về mặt sinh học, [5]

Khách thể nhận thức: là đối tượng mà nhận thức hướng vào, khách thể nhậnthức không đồng nhất với thế giới vật chất vì khách thể nhận thức không những chỉhướng vào thế giới vật chất mà còn hướng vào thế giới tinh thần [5]

Khách thể nhận thức của nghiên cứu này là các hoạt động giáo dục giới tínhbao gồm: nội dung giáo dục giới tính, công tác tuyên truyền giáo dục, giữa chủ thểnhận thức và khách thể nhận thức có mối quan hệ biện chứng không thể tách rờitrong quá trình nhận thức Khách thể nhận thức được phản ánh mang đậm tính cánhân thông qua cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy, tư tưởng, làm cho chủ thể nhậnthức có thái độ, tình cảm đối với khách thể nhận thức và hành động tương ứng.Hoạt động xã hội và nhận thức có mối quan hệ biện chứng Cội nguồn của nhậnthức là tính tích cực hoạt động, hiệu quả hoạt động phụ thuộc vào nhận thức V.I

Lênin đã viết: “Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng đến thực tiễn đó là

con đường biện chứng của nhận thức chân lý, của sự nhận thức thực tại kháchquan” [5]

Như vậy, khái niệm nhận thức là sự phản ánh thế giới xung quanh, “nhận

thức là biết được, hiểu được, ý thức được” thế giới xung quanh thông qua các hoạt

động thực tiễn đó con người tiến hành các hoạt động thực tiễn, thông qua đó nângcao hiểu biết của mình.

1.1.4 Nhận thức về giáo dục giới tính là gì

Là quá trình tiếp thu, tích lũy kinh nghiệm, kĩ năng qua chương trình giáodục về các khía cạnh tâm lý, thể chất, xã hội và đặc biệt là nhận thức Nhận thức vềgiáo dục giới tính hướng tới trang bị cho thanh niên các kiến thức, kỹ năng, thái độvà các giá trị cần thiết để giúp nhận biết được về sức khỏe sinh sản, lợi ích và giá trịcon người của bản thân mình; xây dựng các mối quan hệ xã hội và quan hệ tình dụctrên cơ sở tôn trọng lẫn nhau; nhận thức được lựa chọn của mình ảnh hưởng tới bảnthân và người khác như thế nào Bên cạnh đó, nhận thức đúng về giáo dục giới tínhcũng đảm bảo việc chăm sóc sức khỏe sinh sản, bình đẳng giới, bảo vệ các quyềnlợi của mình trong cuộc sống.

Nhận thức về giáo dục giới tính là để hiểu được mình, hiểu được người, hiểuđược xã hội Từ đó con người lý giải vạn vật theo từng giai đoạn nhận thức củamình; từ đó tìm ra quy luật vận động và phát triển, thay đổi và tiến hóa, bản chất vàhình thức hình thành và tiêu vong của thế giới vật chất và tinh thần.

Do yêu cầu của lao động, của cuộc sống, con người thường xuyên tiếp xúcvới các sự vật hiện tượng xung quanh Qua đó giúp con người nhận thức, ghi nhớ,học hỏi và thực hành Cứ như vậy thì nhận thức về vấn đề giáo dục giới tính ngàycàng được mở rộng.

Vậy với khuôn khổ phạm vi đề tài nhóm tác giả xin đưa ra cách hiểu: nhậnthức về giáo dục giới tính là sự có ý thức về các nội dung giáo dục giới tính Đó làkhả năng biết và hiểu được nội dung giáo dục giới tính và tầm quan trọng của cácnội dung này bao gồm: Giáo dục về sự phát triển của con người; về các mối quanhệ; về hành vi tình dục; về bình đẳng giới, mối quan hệ tình cảm; sự đồng thuận vàbất khả xâm phạm thân thể.

1.2 Đặc điểm lứa tuổi thanh niên sinh viên

Lứa tuổi thanh niên sinh viên (18 – 22 tuổi) đã có sự trưởng thành về cơ thểnhưng sự trưởng thành về tâm sinh lý, mặt xã hội và đặc biệt là sự nhận thức vẫntrong giai đoạn thay đổi Giai đoạn này là giai đoạn quan trọng trong quá trình phát

triển của con người Sự phát triển tâm lý ở tuổi thanh niên sinh viên là sự tiếp nốicủa tuổi thiếu niên và chuẩn bị cho sự phát triển tâm lý ở giai đoạn thanh niêntrưởng thành.

Về thể chất, ở thời điểm này thanh niên sinh viên đã có sự phát triển cân đốivề chiều cao và cân nặng, tốc độ phát triển cũng dần chậm lại và hoàn thiện ở cuốigiai đoạn tuổi thanh niên vì sự phát triển về thể chất đã đạt đến đỉnh cao Sự pháttriển hoàn thiện ấy đã giúp thanh niên có khả năng lao động, học tập bền bỉ và dẻodai Mọi hoạt động của các bộ phận, cấu tạo, chức năng của cơ thể có sự cân bằng,hoạt động nhịp nhàng Cùng với đó là sự phát triển của não bộ với số dây thần kinhliên hợp nối các phần của vỏ não tăng lên làm cho chức năng của não phát triển dovậy việc tư duy, nhận thức cũng phát triển hơn.

Về tâm sinh lý, được hình thành và phát triển dựa trên nền tảng của nhữngcấu trúc và chức năng đã có ở tuổi thiếu niên Các hoạt động tư duy của thanh niênsinh viên rất tích cực và có sự tư duy cao, luôn sáng tạo chính vì thế những nhậnthức cũng phát triển hơn Bước sang tuổi này thanh niên sinh viên có cảm nhận rõrệt rằng mình sắp trở thành người lớn, luôn có xu hướng cố gắng thể hiện rằng mìnhđã lớn, mong muốn được tự lập, tự chủ trong giải quyết mọi vấn đề của riêng họ haybắt đầu có sự xác định ý thức được bản thân đã là một thành viên của xã hội từ đónảy sinh nhu cầu phát triển mới với những định hướng giá trị cơ bản được hìnhthành như: lựa chọn con đường sự nghiệp trong tương lai, biết suy xét khi hànhđộng, ý thức về tính người lớn, mong muốn về sự công nhận là người trưởng thành.Vì thế, đây cũng là một lứa tuổi dễ vấp ngã nếu không có sự hướng dẫn, sự trang bịđầy đủ mọi kinh nghiệm, kiến thức

Nhận thức phát triển mạnh cùng với sự xúc cảm về tình yêu hay tình bạn,tình bạn có sự gắn kết hài hoà giữa nhận thức – xúc cảm – hành động ý chí và đãthực sự trở thành động lực mạnh mẽ, thúc đẩy thanh niên sinh viên hành động Vìthế, trong tình yêu thì nảy sinh hay có những mong muốn, nhu cầu về tình dục; tuynhiên cũng có nhận thức về phòng tránh thai, phòng tránh các bệnh lây truyền quađường tình dục, bình đẳng giới,… Trong khi thanh niên sinh viên luôn muốn tìmhiểu và khám phá mọi thứ, nhận thức được trang bị sẵn vì thế sẵn sàng chủ độngtrong quan hệ tình dục hay trong việc phòng tránh Cùng với đó thanh niên đượctiếp cận với thông tin về giáo dục giới tính ngày càng nhiều, trong khi nhận thức

chưa thực sự sâu sắc, điều đó cũng một phần ảnh hưởng tới hành vi của thanh niênsinh viên.

1.3 Vai trò của nhận thức về giáo dục giới tính

Nhận thức đúng đắn về giáo dục giới tính sẽ giúp mọi người tránh đượcnhững kết quả không như mong muốn, có nhận thức đúng đắn hơn về tình dục, hiểuđúng giá trị tình dục trong đời sống và sức khỏe mỗi người, đồng thời trang bị cáckiến thức nhằm tránh khỏi nguy cơ xâm hại, lạm dụng Theo thống kê trung bìnhmỗi năm cả nước có khoảng 300.000 đến 400.000 ca phá thai ở độ tuổi 15 – 19được báo cáo chính thức, trong đó 60 – 70% là học sinh, sinh viên [13] Bởi vậy,việc cung cấp những kiến thức giáo dục liên quan đến giới tình về sức khỏe sinh sảnvà những biện pháp về tránh thai là điều rất cần thiết

Những bài học, những buổi ngoại khóa về giáo dục sức khỏe giới tính giúpcác em học sinh, sinh viên có thể nhận thức rằng không quan hệ là cách mang lại100% hiệu quả trong việc ngừa thai ngoài ý muốn Bên cạnh đó, những căn bệnhlây lan và HIV/AIDS có thể lây truyền qua con đường tình dục Qua những buổihọc và trao đổi qua lại sẽ giúp cho các em nhận thức đúng đắn được những vấn đềtrên.

Thông qua các hoạt động giáo dục giới tính giúp mọi người có thể dễ dàngnhận thức về những thông tin cơ bản về quá trình phát triển ở tuổi dậy thì, đồng thờiđưa ra những quyết định về việc nên và không nên làm việc gì, biết từ chối nhữngmối quan hệ không tốt trong xã hội.

Bên cạnh đó, có nhận thức đúng đắn giúp mọi người không bị rơi vào tìnhtrạng khó phân biệt đâu là kiến thức đúng, đâu là kiến thức sai về giáo dục giới tính.Nhận thức sai lầm thứ nhất là giáo dục giới tính khuyến khích thanh thiếu niên quanhệ tình dục Nhận thức sai lầm thứ hai là giáo dục giới tính toàn diện chỉ dạy thanhthiếu niên về tình dục và tránh thai Giáo dục giới tính đúng đắn có thể mang lạinhiều điều hơn là chỉ có tình dục và tránh thai Giáo dục giới tính toàn diện đề cậpđến những nguy cơ có thể gặp phải khi quan hệ tình dục và những thông tin về tránhthai cũng như tiết dục Nhận thức sai lầm thứ ba là các bạn trẻ tìm hiểu về biện pháptránh thai thường có quan hệ tình dục nhiều hơn Vẫn có rất nhiều người nuôi ý nghĩrằng nên ngăn chặn thanh thiếu niên tiếp cận với các thông tin về biện pháp tránhthai nhằm tránh quan hệ tình dục mạo hiểm Nhưng thực tế thì ngược lại, việc các

bạn trẻ tìm hiểu về giáo dục giới tính, đặc biệt là tìm hiểu các biện pháp tránh thaiđã làm tăng thêm nhận thức của các bạn trẻ và giảm được số người mang thai ngoàiý muốn ở độ tuổi trẻ.

1.4 Nội dung của nhận thức về giáo dục giới tính

1.4.1 Nhận thức về giáo dục sức khỏe sinh sản và phòng tránh cácbệnh lây truyền qua đường tình dục

Mặc dù phương tiện truyền thông hiện nay ngày càng phổ biến và trải rộngtrên khắp cả nước nhưng những vấn đề liên quan đến nhận thức về sức khỏe sinhsản đến với mọi gia đình, mọi thế hệ và đặc biệt với thế hệ thanh niên vẫn còn nhiềukhó khăn và trở ngại Đồng thời những thông tin về tình dục và sức khỏe sinh sảnthanh niên hầu như không có và việc thảo luận về tình dục thường bị cấm kỵ Quabài nghiên cứu, một phần kiến thức về sức khỏe sinh sản sẽ tiếp cận trực tiếp tới đốitượng thanh niên và trau dồi thêm về kinh nghiệm để hiểu, để sống và phòng tránh.

Bên cạnh đó, tuổi thành niên là cột mốc quan trọng đánh dấu nhiều sự thayđổi về thể xác lẫn tinh thần, có nhiều mối quan hệ hơn, sự tò mò, mong muốn khámphá ngày càng lớn hơn Điều đặc biệt nhất ở tuổi này là chúng dần có những cảmxúc ham muốn về tình dục Vì thế, thời điểm này phải giáo dục về giới tính, hướngdẫn quan hệ tình dục là như thế nào, sức khỏe sinh sản muốn khỏe cần chăm sóc rasao, những cách tránh thai hiệu quả, và nên quan hệ khi nào,…Sự phát triển của cácbạn rất cần sự hướng dẫn từ gia đình, nhà trường theo hướng tích cực nhất.

Theo Tổ chức Y tế thế giới (WHO) sức khỏe sinh sản là trạng thái khỏemạnh về thể chất, tinh thần và hòa hợp xã hội về tất cả các phương diện liên quanđến hệ thống sinh sản trong suốt các giai đoạn của cuộc đời Sức khỏe sinh sản tốtlà khi cơ thể có một trạng thái khỏe mạnh, không có bệnh lây truyền qua đường tìnhdục, không có bệnh lý truyền nhiễm hay liên quan đến sinh sản Trong đó, cụ thể làsức khỏe thể chất bao gồm cơ thể khỏe mạnh, các cơ quan sinh dục nam, nữ khôngbị tổn thương và đảm bảo cho việc thực hiện chức năng tình dục và sinh sản; sứckhỏe tinh thần tốt là khi cá nhân cảm thấy thoải mái với chính mình về sức khỏesinh sản và tình dục, biết thừa nhận những nhược điểm, không tự ti, sống đoàn kếtvới mọi người, sức khỏe xã hội là đảm bảo sự an toàn cho xã hội, có mối quan hệtốt với cộng đồng

Bệnh lây truyền qua đường tình dục là những virus, vi khuẩn, kí sinh trùngcó hại lây truyền từ người bị bệnh sang đối phương khi quan hệ tình dục không sửdụng biện pháp bảo vệ an toàn và gây ra những hậu quả, những căn bệnh ảnh hưởngtới sức khỏe của con người Một số bệnh lây truyền qua đường tình dục như: lậu,sùi mào gà, giang mai, HIV/AIDS, trùng roi sinh dục,… Đôi khi có thể truyền bệnhqua đường máu khi dùng chung kim tiêm, đường từ mẹ sang con trong quá trìnhmang thai,… Những loại bệnh này tuy đã có thuốc trị nhưng sẽ tái đi tái lại nhiềukhông hết hẳn nếu bạn vẫn giữ thói quen sinh hoạt không lành mạnh Và quan hệtình dục với tần suất liên tục duy trì trong một thời gian dài tăng khả năng yếu sinhlý, rối loạn cương dương ở nam giới, giảm chất lượng tinh trùng Với nữ giới quanhệ với nhiều đối tác dễ bị viêm nhiễm vùng kín, các bệnh về tử cung trực tiếp ảnhhưởng đến vấn đề sinh sản sau này hoặc ảnh hưởng tới tính mạng nếu không pháthiện và chữa trị kịp thời.

Bên cạnh đó, còn có rất nhiều trường hợp mắc các bệnh viêm nhiễm phụkhoa, nam khoa hay những bệnh lây truyền qua đường tình dục Vào năm 2022, tạikhoa da liễu Bệnh viện quận 11 (Thành phố Hồ Chí Minh) đã tiếp nhận trung bìnhmỗi tháng khoảng 70 – 80 ca mắc bệnh lây qua đường tình dục, trong đó 10 – 15%bị sùi mào gà, giang mai, lậu,… [18] Còn tại Bệnh viện Da liễu Thành phố Hồ ChíMinh, lượt bệnh nhân đến khám các bệnh lây qua đường tình dục thời gian này tănghơn so với năm 2020, khoảng hơn 40 ca mỗi ngày; trong đó lượng bệnh nhân trẻ,bệnh nhân là học sinh, sinh viên đến khám vì bệnh lây qua đường tình dục có xuhướng tăng đáng kể [18] Vì vậy, khi không được trang bị đầy đủ những thông tinđúng đắn về tình dục, các em sẽ có những hiểu biết sai lệch gây ra những hậu quảđáng tiếc Sức khỏe sinh sản tốt thì cuộc sống mới phát triển, sức khỏe sinh sảnkhông tốt không chỉ tổn thất về tiền bạc mà còn ảnh hưởng tâm lý, đời sống, xã hội.

Qua đó thấy được tầm quan trọng của sức khỏe sinh sản và sự phòng tránhcác bệnh lây truyền qua đường tình dục đối với tất cả mọi người Sức khỏe hệ sinhsản cũng quan trọng như sức khỏe tâm lý và những nhu cầu thiết yếu khác về thểchất Khi sức khỏe sinh sản tốt, các giải đoạn sinh sản có thể diễn ra an toàn và kếtquả cuối cùng là tạo ra một thế hệ mới hoàn toàn khỏe mạnh Chính vì thể nhậnthức của tất cả mọi người, cả nam và nữ nói chung và đối tượng là sinh viên nói

riêng cần có để có thể biết được và hành động đúng đắn để bảo vệ sức khỏe cho bảnthân, có trách nhiệm với chính mình, để xây dựng xã hội mạnh khỏe, văn minh.

1.4.2 Nhận thức về giáo dục giới tính sớm của sinh viên

Việc giáo dục giới tính chưa bao giờ là muộn Không phải chỉ có trẻ nhỏđược giáo dục hay giáo dục từ khi còn bé thì mới gọi là sớm Với sinh viên, khi lứatuổi bắt đầu xa gia đình (phần lớn) tự lập trong cuộc sống của mình thì việc giáodục giới tính luôn và ngay sớm cho các bạn khi bắt đầu quá trình học tập ở một giaiđoạn khác là điều cần thiết.

Sinh viên hay độ tuổi thanh niên là đối tượng đã có đủ ý thức, nhận thức đểphân biệt đúng sai, phải trái Bên cạnh đó, sự đa dạng thông tin của các phương tiệnmạng xã hội đã cho sinh viên nguồn tư liệu dồi dào về giáo dục giới tính Do vậy,vấn đề giáo dục giới tính sớm đã và đang nhận được sự quan tâm của sinh viên.Giáo dục giới tính sớm giúp các bạn có những nhận thức đúng đắn hơn về sự pháttriển của con người về tâm sinh lý, về sức khỏe sinh sản, về đồng thuận và bất khảxâm phạm thân thể,

Một thực trạng hiện nay cho thấy rằng sự hiểu biết của sinh viên về giới dụcgiới tính vẫn còn hạn chế Điều đó dẫn đến những tác động xấu đối với cuộc sốngcủa sinh viên Từ sớm, không ít những trường hợp sinh viên vì không có đủ nhậnthức đã có cuộc sống tình dục quá sớm dẫn tới có thai ngoài ý muốn, phá bỏ thaigây ảnh hưởng tới sức khỏe cũng như tinh thần Bên cạnh đó sự thiếu hiểu biết vềsức khỏe sinh sản cũng như giới tính của thế hệ trẻ hiện nay dẫn đến những tưtưởng sai lầm, những lệch lạc đáng tiếc trong lối sống hàng ngày Sinh viên đã lựachọn sống thử, sống chung để lại hậu quả lơ là việc học tập, ảnh hưởng tới chấtlượng nguồn nhân lực sau khi ra trường.

Chính điều đó mà các trường cao đẳng và đại học cần nên phải chú ý, chútrọng hơn việc lồng ghép chương trình giáo dục giới tính cho thế hệ trẻ đặc biệt làthế hệ thanh niên sớm để mọi người có thể hiểu chính xác về giới tính, về các vấnđề liên quan đến sự định hướng tâm lý cũng như hướng dẫn các bạn các bảo vệchính bản thân mình hiệu quả nhất Một điều chắc chắn rằng việc truyền tải nhữngnhận thức về giáo dục giới tính cho đối tượng là thanh niên sẽ gặp không ít nhữngkhó khăn vì độ tiếp cận vấn đề vẫn chưa sâu Cho nên cần thiết phải có phương

pháp phù hợp để động viên, khuyến khích các bạn tìm hiểu và học tập Giáo dục kỹnăng sống cho thanh niên nên là một quá trình song hành với giáo dục chuyên môn.

Giáo dục giới tính vô cùng quan trọng khi nó không chỉ giúp các thế hệ thanhniên bảo vệ được chính mình, biết cách chăm sóc bản thân mình mà còn giúp chođất nước phát triển hơn, mạnh mẽ hơn Bởi những lý do quan trọng đối với công táclồng ghép chương trình giáo dục giới tính vào trong giảng dạy càng sớm càng tốt.

1.4.3 Nhận thức và mức độ hiểu biết đầy đủ kiến thức về quan hệ tìnhdục an toàn

Quan hệ tình dục là một hình thức giao hợp duy trì nòi giống mà không chỉđược thực hiện ở con người mà ở bất kỳ vật thể nào tồn tại trên thế giới này Loàingười chúng ta đã biết đến tình dục thì rất xa xưa và xem đó là một vấn đề rất tệnhị, nhạy cảm, không phù hợp để trở thành một chủ đề để bàn luận hay giáo dục Sựvăn minh của loài người đã làm thay đổi ý nghĩ đó, dần tình dục được giáo dục rộngrãi, các kiến thức về giới tính được giảng dạy ở nhiều nơi, tuyên truyền một cáchnghiêm túc để giúp chúng ta thấu hiểu được cơ thể của mình Tình dục suy chocùng cũng chỉ là một hoạt động của cuộc sống, là một phần nhu cầu của con ngườichẳng phải điều gì đó xấu xa mà phải che giấu và cấm kỵ.

Theo kết quả nghiên cứu thống kê của Google, Việt Nam đang đứng thứ 6trong top 10 trong giai đoạn từ năm 2004 – 2013 là một trong những nước gõ câulệnh “Sex” nhiều nhất thế giới [17] Từ đó có thể cho thấy Việt Nam mặc dù chưacởi mở về vấn đề tình dục nhưng đã dần dần được mở rộng và nhận nhiều sự quantâm; tuy nhiên vẫn chưa có những nhận thức đúng đắn về tình dục Thực tế cho thấyviệc giáo dục giới tính và có kiến thức lành mạnh ở Việt Nam còn chưa được quantâm Giáo dục giới tính chủ yếu chỉ được dựa vào một số phần nhỏ trong sách giáokhoa nhưng nội dung kiến thức còn sơ sài, chỉ tập trung vào những nội dung có tínhchất giải phẫu sinh lý cơ thể, chưa đề cập đến quan hệ giữa hai giới, vấn đề tình dụcvà quan hệ tình dục Trong xã hội truyền thống của Việt Nam vấn đề giới tính, tìnhdục căn bản là vấn đề tế nhị, thầm kín Sự bùng nổ thông tin các mạng xã hội và sựphát triển của nền kinh tế thị trường, thông tin đến với mỗi cá nhân rất đa dạng,khiến các yếu tố tiêu cực như: văn hóa đồi trụy, sách báo, video đen,… đã làm ảnhhưởng, tác động mạnh đến giới trẻ, dẫn đến những tư tưởng sai lầm, những lệch lạcđáng tiếc trong lối sống hàng ngày

Trong khi, về mặt cơ chế cấu tạo của con người thì vận động tình dục sẽ giảitoả được nhu cầu ham muốn của cả hai giới, về mặt tinh thần, cảm xúc thì giúpchúng ta có liên hệ tình cảm mật thiết hơn, giải toả cảm xúc căng thẳng, áp lực củacon người Cảm xúc lên đỉnh trong mỗi cuộc “yêu” giúp con người giải phóng nănglượng dư thừa, còn hỗ trợ cho quá trình giảm cân cực kỳ hiệu quả và nhiều lợi íchkhác Quan hệ tình dục an toàn là các hành vi quan hệ tình dục được thực hiện khicó đi kèm với các biện pháp phòng tránh nguy cơ lây nhiễm các bệnh lý qua đườngtình dục như giang mai, sùi mào gà, mụn cóc sinh dục, HIV/AIDS,… [9] Nhưnghiện nay sinh viên đã lựa chọn sống thử, sống chung, quan hệ tình dục sớm để lạihậu quả có thai ngoài ý muốn, mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục, lơ là việchọc tập, ảnh hưởng tới sức khỏe, tâm lý, chất lượng nguồn nhân lực sau khi ratrường

Tránh thai là một nội dung quan trọng trong quan hệ tình dục an toàn Tránhthai là thực hiện những biện pháp nhằm mục đích kiểm soát sự thụ tinh để tránh cóthai ngoài ý muốn sau giao hợp Các biện pháp tránh thai được chia làm hai loạichính: Các biện pháp tránh thai hiện đại và các biện pháp tránh thai truyền thống.

Các biện pháp tránh thai hiện đại là: bao cao su, thuốc tránh thai (thuốc tránhthai hàng ngày, thuốc tránh thai khẩn cấp, thuốc cấy tránh thai, thuốc tiêm tránhthai), triệt sản (thắt ống dẫn trứng, thắt ống dẫn tinh), dụng cụ tử cung Các biệnpháp tránh thai truyền thống (tự nhiên) là những biện pháp tránh thai không cầndụng cụ, thuốc hay thủ thuật để ngăn cản thụ tinh; đó là xuất tinh ngoài âm đạo,kiêng giao hợp định kỳ (phương pháp tính vòng kinh, ghi chất nhầy cổ tử cung, ghithân nhiệt) và một số các biện pháp tránh thai khác như: màng ngăn âm đạo, thuốcdiệt tinh trùng, nhẫn tránh thai, miếng dán tránh thai,… Các biện pháp tránh thaitruyền thống ít hiệu quả hơn các biện pháp tránh thai hiện đại [14]

Xuất phát từ kết quả các cuộc khảo sát đa quốc gia về thăm dò thái độ củagiới trẻ trong quan hệ tình dục tại châu Âu vào những năm đầu thế kỉ XXI, cho thấymức độ đáng báo động về quan hệ tình dục không được bảo vệ cũng như kiến thức,hiểu biết về các biện pháp phòng tránh thai còn thiếu hụt trong giới trẻ Bên cạnhđó, các chương trình giáo dục sức khỏe sinh sản, giới tính trong hệ thống nhàtrường không đủ để cung cấp thông tin một cách toàn diện về vấn đề này Điều đódẫn đến hàng năm có tới 1/3 trong số trên 205 triệu trường hợp mang thai trên thế

giới là mang thai ngoài ý muốn, 36% độ tuổi vị thành niên cho biết quan hệ tình dụckhông sử dụng biện pháp bảo vệ, trong khi tỷ lệ bệnh lây truyền qua đường tình dụccao nhất ở độ tuổi dưới 25 Còn tại Việt Nam, tỉ lệ sử dụng biện pháp tránh thai năm2017 là 76,5%, trong đó tỷ lệ sử dụng các biện pháp tránh thai hiện đại là 65,4%.Theo báo cáo của Tổng Cục Dân số cho biết mỗi năm có khoảng 300.000 đến350.000 ca phá thai mỗi năm, có tới 62% là các ca mang thai ngoài ý muốn; trongđó, tình trạng phá thai ở vị thành niên còn cao, và khá phổ biến [12] Theo Giáo sư,Tiến sĩ Nguyễn Thị Hoài Đức, Viện trưởng Viện sức khỏe sinh sản và gia đình chobiết tình trạng phá thai ở người trẻ ngày càng gia tăng Nghiên cứu của bà và cácđồng nghiệp từng chỉ ra tình trạng nạo phá thai ở vị thành viên Việt Nam cao hơnnhiều nước trong khu vực và đứng thứ 5 trên thế giới Hàng năm, khoảng 300.000nữ giới từ 12 – 19 tuổi phá thai, 20 – 30% ca phá thai là phụ nữ chưa kết hôn, 60 –70% là sinh viên [13] Điều này cảnh báo kiến thức về bảo vệ bản thân, sự hiểu biếtvề các biện pháp phòng tránh thai còn thiếu sót đang là vấn đề cấp bách cần đượcgiải quyết.

Hầu hết những ca mang thai ngoài ý muốn và tình trạng phá thai của các bạntrẻ đều do nhận thức về các biện pháp tránh thai còn chưa đủ, còn thiếu trách nhiệmtrong việc quan hệ tình dục an toàn Vị thành niên và thanh niên hiện nay có xuhướng quan hệ tình dục trước hôn nhân sớm hơn trước đây trong khi kiến thức vềsức khỏe sinh sản nói chung và về các biện pháp tránh thai có tốt hơn những vẫncòn nhiều hạn chế, ý nghĩa của việc sử dụng các biện pháp tránh thai để giảm tỷ lệcó thai ngoài mong muốn và các bệnh lây truyền qua đường tình dục Tuy nhiên,kiến thức và thái độ vẫn chưa đi đôi với thực hành Vẫn còn nhiều bạn trẻ không sửdụng hoặc sử dụng các biện pháp tránh thai có hiệu quả tránh thai thấp khi quan hệtình dục Chẳng hạn như sử dụng bao cao su là một trong những biện pháp tốt nhất,bao cao su không chỉ tránh thai được 98% mà còn tránh được các bệnh lây truyềnnhưng các bạn sử dụng bao cao su khá ít vì lí do ngại đối diện với người bán khimua, sợ mất cảm giác và lí do lớn nhất là hoạt động khi ngẫu hứng nên không chuẩnbị dẫn đến việc lười mua, sợ mất hứng; còn việc sử dụng thuốc tránh thai hàng ngàyhoặc khẩn cấp thì không thể ngăn chặn được các bệnh tình dục, gây ảnh hưởng tớinội tiết tố, nếu dùng quá liều hoặc không theo sự hướng dẫn của bác sĩ có thể gây ranhững tác dụng phụ, vô sinh,… Mỗi biện pháp sẽ có những ưu điểm nhược điểm

khác nhau, không có biện pháp nào đáp ứng được hết mong muốn của người sửdụng Vì vậy, các bạn trẻ ngoài tìm hiểu, học hỏi những kiến thức về sức khỏe sinhsản mà nên phải nắm chắc những biện pháp tránh thai an toàn Sức khỏe mỗi cánhân là vấn đề ưu tiên, quan trọng nhất, việc sử dụng các biện pháp tránh thai antoàn không chỉ bảo vệ sức khỏe cho bản thân mà còn cho đối phương, bảo vệ chotương lai của chính mình.

Chúng ta có thể nhận thấy tầm quan trọng của nhận thức về tình dục đúngđắn hay quan hệ tình dục an toàn Một thực trạng hiện nay cho thấy rằng sự hiểubiết của sinh viên về giới dục giới tính vẫn còn hạn chế Điều đó dẫn đến những tácđộng xấu đối với cuộc sống của sinh viên Từ sớm, không ít những trường hợp sinhviên vì không có đủ nhận thức đã có cuộc sống tình dục quá sớm dẫn tới có thaingoài ý muốn, phá bỏ thai gây ảnh hưởng tới sức khỏe cũng như tinh thần

Chính điều đó mà các trường cao đẳng và đại học cần nên phải chú ý, chútrọng hơn việc lồng ghép chương trình giáo dục giới tính cho thế hệ trẻ đặc biệt làthế hệ thanh niên sớm để mọi người có thể hiểu chính xác về giới tính, về các vấnđề liên quan đến sự định hướng tâm lý cũng như hướng dẫn các bạn các bảo vệchính bản thân mình hiệu quả nhất Một điều chắc chắn rằng việc truyền tải nhữngnhận thức về đời sống tình dục lành mạnh và an toàn cho đối tượng là thanh niên sẽgặp không ít những khó khăn vì độ tiếp cận vấn đề vẫn chưa sâu Cho nên cần thiếtphải có phương pháp phù hợp để động viên, khuyến khích các bạn tìm hiểu và họctập Giáo dục kỹ năng sống cho thanh niên nên là một quá trình song hành với giáodục chuyên môn.

1.4.4 Nhận thức về mối quan hệ tình cảm

Mối quan hệ được hiểu là sự tác động qua lại giữa hai hoặc nhiều đối tượngtrong một vấn đề nào đó với nhau Trong một mối quan hệ có thể có phát sinh nhiềumối quan hệ nhỏ, liên kết với nhau Hiện nay, trong xã hội có rất nhiều mối quan hệ,dù xuất phát và bản chất như thế nào thì nhìn chung tất cả các mối quan hệ đều đemlại những ưu và nhược điểm khác nhau Việc xây dựng các mối quan hệ cũng đượcxem là một trong những công việc quan trọng đối với nhiều người Trong cuộc sốngcủa mỗi người họ luôn tìm kiếm và bắt gặp nhiều đối tượng, để từ đó hình thànhnên những mối quan hệ bạn bè, đồng nghiệp, tình yêu hay từ khi sinh ra đã có mốiquan hệ gia đình.

Tình cảm được phát triển dựa trên sự tác động qua lại với lí trí, trong mốiquan hệ giữa người với người Tính nhận thức của tình cảm thể hiện ở việc nhậnthức được đối tượng Tình cảm chính là cảm xúc mà cảm xúc được thể hiện chỉ có ởcon người, nó mang tính xã hội, thực hiện chức năng xã hội và hình thành trong môitrường xã hội chứ không phải là những phản ứng sinh lí đơn thuần Bản chất củacon người được hiểu như là “tổng hòa của các mối quan hệ xã hội” Tình cảm nảysinh trong quá trình con người cải tạo tự nhiên bằng lao động xã hội, một tập thể,một cộng đồng nhất định

Trong đó, tình bạn là sự giao lưu tình cảm giữa những người bạn, một loạitình cảm giữa những con người cùng trang lứa hoặc cũng không phân biệt tuổi tác,vai vế trong xã hội, có thể bắt đầu từ những ngày thơ ấu khi là hàng xóm hay từnhững ngày tháng trên giảng đường đại học,… là loại tình cảm quan tâm lẫn nhau,giúp đỡ lẫn nhau giữa những người có cùng tính cách, sở thích, thói quen tương tựnhau, có sự phù hợp về xu hướng (thế giới quan, lý tưởng, niềm tin…) và một sốnét nhân cách khác mà qua đó, mỗi người có thể tìm thấy ở bạn mình một cái “tôi”thứ hai ít nhiều có tính chất lý tưởng và tình bạn không phân biệt tuổi tác hay nam,nữ Tình bạn là một thứ tình cảm đáng được trân trọng, là một tình cảm gắn bó vàthiêng liêng, mỗi chúng ta đều có thể thấy được điều đó trong cuộc sống Một khíacạnh thiết yếu của kỹ năng xây dựng mối quan hệ là tình bạn

Bên cạnh đó, tình yêu cũng là thứ không thể thiếu trong cuộc sống Tình yêulà cảm xúc, thái độ khác nhau rung động từ tình cảm cá nhân, là một cảm xúc thuhút mạnh mẽ và nhu cầu muốn được ràng buộc gắn bó Tình yêu khác với tình bạn,tình cảm trong tình yêu là cảm xúc thích, yêu đương và thương, cởi mở với nhauhơn, thấy nhớ khi nghĩ đến đối phương hay là mong muốn được bên nhau lâu dài.Một tình yêu lành mạnh là khi cả hai biết cư xử với nhau một cách tôn trọng; cảmthấy an tâm, thoải mái, vui vẻ khi ở bên nhau; giải quyết mọi xung đột theo cáchtích cực, êm đềm nhất; biết giúp đỡ, quan tâm đến cuộc sống của nhau; tin tưởng,thắng thắn, tôn trọng sự riêng tư của nhau, luôn tiến đến sự hòa hợp, bình đẳng vàhạnh phúc trong tương lai, luôn cùng nhau cố gắng phát triển về mọi mặt… Mốiquan hệ tình yêu ấy lành mạnh thì đem lại nhiều lợi ích về học tập, sức khỏe, sựnghiệp và cả tương lai Tuy nhiên, bên cạnh mối quan hệ yêu đương lành mạnh thìcũng sẽ có tình yêu không lành mạnh, đó là khi có những biểu hiện xúc phạm nhau,

không lắng nghe nhau, ích kỷ, ghen tuông, có hành vi thô bạo xâm phạm thân thểcủa đối phương,… Vì đều là những đứa trẻ đang tuổi lớn, nhận thức còn chưa đầyđủ, có bản tính tò mò về tình yêu và tình dục và với suy nghĩ khi yêu phải yêu hếtmình dẫn đến việc quan hệ tình dục gây ra hậu quả nhiều bạn nữ có thai ngoài ýmuốn cùng với đó các bạn trẻ bị học tập sa sút, ham chơi hơn và nhiều hậu quả khácnữa Tình yêu không hề xấu, bởi tình yêu như món quà kỳ diệu nhất mà tạo hóa đãban tặng cho mỗi người, nó chỉ xấu khi bản thân mỗi người không sử dụng đúngcách.

Đối với các bạn trẻ với những mối quan hệ tình cảm cũng có thể bị ảnhhưởng của những tác động tiêu cực Vì vậy, để tình bạn và tình yêu phát triển lànhmạnh, ngoài việc tiếp nhận, học hỏi kiến thức, đôi lúc nên trò chuyện với cha mẹ,người lớn để có thêm những bài học, những lời khuyên bổ ích

1.4.5 Nhận thức về bình đẳng giới

Bình đẳng giới là mục tiêu phấn đấu chung của Liên hợp quốc Ở nước ta,bình đẳng giới được Đảng và Nhà nước đặc biệt quan tâm và được thực hiện hóabằng đường lối của Đảng, chính sách luật của Nhà nước Việt Nam hiện nay đã cảithiện rất nhiều về nhận thức đối với vấn đề bình đẳng giới nhưng bên cạnh đó vẫncó rất nhiều định kiến về giới, dẫn đến vấn đề bất bình đẳng giới vô cùng nhức nhối.Bình đẳng giới là một trong những vấn đề xã hội mang tính toàn cầu, đượccộng đồng quốc tế đặc biệt quan tâm và cùng thống nhất hành động giải quyết đểđạt được sự bình đẳng thực sự giữa nam và nữ trong mọi lĩnh vực của đời sống xãhội Có thể khẳng định bình đẳng đẳng giới, vì sự tiến bộ của phụ nữ là một yêu cầukhách quan của sự nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, phùhợp với xu thế phát triển của thời đại cũng như thực hiện lời Chủ tịch Hồ Chí Minh

đã dạy: “Đảng, Chính phủ cần có kế hoạch thiết thực bồi dưỡng, cân nhắc và giúp

đỡ ngày càng thêm nhiều phụ nữ phụ trách mọi công việc, kể cả công việc lãnh đạo.Bản thân phụ nữ phải cố gắng vươn lên Đó là một cuộc cách mạng đưa đến quyềnbình đẳng thật sự cho phụ nữ” [6]

Ngày 15/11 là ngày đầu tiên trong “Tháng hành động vì bình đẳng giới vàphòng ngừa, ứng phó với bạo lực trên cơ sở giới” trong năm 2022 Với chủ đề“Đảm bảo an sinh xã hội, tăng quyền năng và tạo cơ hội cho phụ nữ và trẻ em gáinhằm thực hiện bình đẳng giới và xóa bỏ bạo lực với phụ nữ và trẻ em gái” đã được

Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã có Kế hoạch hành động cụ thể khi đưa những nộidung và chiến lược về bình đẳng giới vào các chương trình giảng dạy ở các cấp, cácbậc học Chính điều đó đã góp phần cải thiện và nâng cao nhận thức về bình đẳnggiới cho thế hệ trẻ nhất là đối với thế hệ thanh niên Việt Nam hiện nay.

Tuy nhiên, bình đẳng giới cũng tạo cơ hội cho sự phát triển của phụ nữkhông phải là công việc dễ làm, và không phải ai cũng nhận thức đúng tầm quantrọng của nó Ở khía cạnh khác, Việt Nam vốn là một quốc gia thuộc khu vực ĐôngNam Á, chịu ảnh hưởng nhiều từ những tư tưởng phong kiến lạc hậu trọng namkhinh nữ đã ăn sâu vào tiềm thức từ lâu đời của người dân Việt Nam Mặc dù ở thờiđại hiện đại như ngày nay, các văn hóa ấn phẩm trụy lạc và các hủ tục đang đượcxóa bỏ đáng kể để hình thành phát triển một nhà nước văn minh, văn hóa, tiến bộ,tiên tiến Vì vậy, việc thực hiện tốt bình đẳng giới trong xã hội hiện nay sẽ giúp chonhững quan điểm lạc hậu sẽ bị loại bỏ, để không còn trường hợp phân biệt về giớinữa.

Bình đẳng giới là quyền của con người Phụ nữ được quyền sống xứng đángvới nhân phẩm, có thể làm điều mình mong muốn và không sợ hãi Bình đẳng giớicòn là điều kiện tiên quyết để thúc đẩy sự phát triển và giảm nghèo Phụ nữ đượctrao quyền sẽ góp phần cải thiện sức khỏe và năng suất lao động của cả gia đình vàcộng đồng, đồng thời củng cố triển vọng cho thế hệ tương lai [20]

Theo Khoản 3, Điều 5 Luật Bình đẳng giới năm 2006 thì: “Bình đẳng giới là

việc nam, nữ có vị trí, vai trò ngang nhau, được tạo điều kiện và cơ hội phát huynăng lực của mình cho sự phát triển của cộng đồng, của gia đình và thụ hưởng nhưnhau về thành quả của sự phát triển đó” Theo khái niệm trên thì bình đẳng giới

không phải là sự hoán đổi vai trò của nam và nữ từ thái cực này sang thái cực khácmà chính là sự khác biệt về giới tính trong các vai trò chính trị và cộng đồng, đặcbiệt là sự chia sẻ công việc gia đình, chăm sóc các thành viên trong gia đình để tạocơ hội và điều kiện cho nam, nữ phát triển toàn diện về mọi mặt Đồng thời tạo điềukiện và cơ hội cho phụ nữ bù đắp những khoảng trống do việc mang thai, sinh convà gánh vác phần lớn lao động gia đình đem lại.

Ngày nay, cả nam và nữ đều đi làm, nhưng khi tan làm về đến nhà, phụ nữvẫn thường bị mặc định là người thực hiện các công việc như nấu ăn, dọn dẹp nhà

cửa và chăm con Đây là một trong những thực tế về bất bình đẳng giới trong giađình, được nhóm các bạn học sinh lớp 10 nhận định khi bàn luận và chia sẻ [19]

Chúng ta có thể nhận thức một cách sâu sắc vấn đề bình đẳng giới có nghĩalà nam và nữ đều được tiếp cận với cùng một nền giáo dục, dịch vụ chăm sóc sứckhỏe, đào tạo nghề, tạo việc làm, tăng thu nhập, tham gia vào các hoạt động kinh tế,văn hóa, xã hội, chính trị,… Bình đẳng giới có nghĩa là nam giới và phụ nữ hoàntoàn như nhau mà là các điểm tương đồng và khác biệt giữa họ được thừa nhận vàtôn trọng.

Vấn đề bình đẳng giới không chỉ là để giải phóng phụ nữ, mà còn là giảiphóng đàn ông khỏi những định kiến xã hội Khi quá đề cao nam giới và hạ thấp nữgiới thì không chỉ có nữ giới bị ảnh hưởng mà nam giới cũng bị ảnh hưởng theo.Chẳng hạn, quan niệm rằng là nam giới phải mạnh mẽ, không được khóc, khôngđược thể hiện cảm xúc khi gặp những vấn đề khó khăn, bế tắc trong công việc.

Không những vậy, bình đẳng giới đối với các bạn nam và nữ là sinh viên khingồi trên ghế nhà trường không có nghĩa là nam và nữ phải giống nhau hay bìnhđẳng về mặt kết quả Hay nó cách khác, có nghĩa là nam giới và nữ giới được tạonhững điều kiện ngang nhau để phát huy đầy đủ các tiềm năng của bản thân và cócơ hội tham gia đóng góp và hưởng lợi như nhau từ các hoạt động học tập, hoạtđộng ngoại khóa của trường,… giúp cho sinh viên có nhận thức tốt hơn về bìnhđẳng giới, giữa nam và nữ có sự tôn trọng, đoàn kết hơn, để từ đó tìm kiếm, pháthuy được thế mạnh để phát triển bản thân và lâu dần sẽ xóa bỏ được sự phân biệtgiới tính trong môi trường học tập và cả xã hội.

Trong công cuộc phát triển đất nước, Việt Nam đẩy mạnh quá trình toàn cầuhóa, hội nhập ngày càng sâu rộng với khu vực và thế giới Hiện nay, tiến trình hộinhập quốc tế của Việt Nam đang được triển khai tích cực và đạt được những thànhtựu tốt đẹp Vì vậy, việc thực hiện bình đẳng giới nói chung và nâng cao vị thế, vaitrò của người phụ nữ Việt Nam trong quá trình hội nhập quốc tế, công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước Cùng với đó là việc nâng cao nhận thức đúng đắn về bìnhđẳng giới, từng bước xóa bỏ sự phân biệt đối xử giữa nam và nữ, tạo cơ hội cho phụnữ tham gia vào tất cả các lĩnh vực của đời sống.

1.4.6 Nhận thức về sự đồng thuận và bất khả xâm phạm thân thể

1.4.6.1 Sự đồng thuận về thân thể

Sự đồng thuận là việc cho phép một điều nào đó xảy ra, là sự đồng ý mộtcách tự nguyện, chắc chắn giữa bạn và người khác trong một mối quan hệ lànhmạnh nhằm định rõ điều mà các bạn muốn làm cùng nhau Nhận được sự đồngthuận có nghĩa là nhận được những xác nhận rõ ràng rằng bạn cảm thấy họ an toàn,không nguy hiểm, đồng ý với tất cả mọi thứ đang xảy ra Bạn có thể cung cấp sựđồng thuận thông qua xác nhận bằng lời nói hoặc dấu hiệu để người khác hiểu được.Sự đồng thuận về thân thể giữa những người trong mối quan hệ lãng mạnhay hôn nhân có mối liên hệ mật thiết với sự thoải mái từ đôi bên Bởi vậy, sự đồngthuận được coi là một trong hai yếu tố chính để đánh giá sự hài lòng trong một mốiquan hệ Sự thay đổi mức độ đồng thuận có thể ảnh hưởng đến sự hài lòng trongmối quan hệ Mức độ đồng thuận gia tăng thì sự hài lòng được kỳ vọng là sẽ tăng vàngược lại.

Đồng thuận và yêu cầu sự đồng thuận có thể hiểu đơn giản là xác định ranhgiới của bản thân, tôn trọng ranh giới của đối phương và kiểm tra nếu có gì đó chưarõ ràng Cả hai đều phải đồng ý tham gia hoạt động tình dục vào mọi thời điểm đưara yêu cầu thì được coi là sự đồng thuận về thân thể Bạn hoàn toàn có quyền quyếtđịnh về mọi hành động với cơ thể của mình Không quan trọng là bạn đã từng quanhệ tình dục trước đó hay chưa, hoặc kể cả khi bạn đồng thuận trước đó rồi thay đổiquyết định Bạn được quyền nói “dừng lại” Trách nhiệm của đối phương phải tôntrọng điều đó Mọi người đều có quyền nói “không” và mọi người đều có quyềnthay đổi quyết định bất cứ lúc nào Điều này không liên quan đến những gì họ từngtrải qua với người khác hay với chính “người bạn đời” của mình lúc đó.

Có rất nhiều cách để truyền đạt điều bạn muốn nói Cái nhìn của đối phươnghay ngôn ngữ cơ thể của họ có thể là một cách giao tiếp Đôi khi, chúng có ý nghĩahơn những lời nói Đặt ra câu hỏi và để ý tới ngôn ngữ cơ thể của đối phương có thểgiúp bạn đoán ra được liệu họ có đồng thuận hay không, có đang thoải mái haykhông Nếu đối phương đưa ra lời từ chối hoặc bạn nhận thấy rằng ngôn ngữ cơ thểcủa họ thể hiện sự không đồng thuận với một trong những câu hỏi mà bạn đưa ra,việc tốt nhất mà bạn có thể làm là hãy dừng lại và nói chuyện với họ về điều này.

Như vậy, ngay cả khi đang trong một mối quan hệ gắn bó khăng khít haynhững mối quan hệ khác, bạn hoàn toàn có quyền thể hiện sự đồng ý hoặc từ chốicủa mình Sự đồng thuận sẽ giúp mối quan hệ phát triển theo chiều hướng lành

mạnh, thoải mái với sự tôn trọng giữa các bên Vậy nên, các mối quan hệ và sự tựtin khi nói “đồng ý” hay “không” nên được xây dựng dựa trên nền tảng của sự đồngthuận về thân thể.

1.4.6.2 Sự bất khả xâm phạm thân thể

Kể từ khi thế giới loài người được hình thành, quyền con người đã được bảovệ, biểu hiện dưới nhiều hình thái khác nhau Cùng với sự phát triển của thế giới, sựhình thành của các quốc gia và những thành tựu, tiến bộ về văn hóa, khoa học, kĩthuật, công nghệ quyền con người ngày càng được chú trọng hơn

Trong quyền con người có bất khả xâm phạm là quyền không thể xâm phạmđến của cá nhân, tổ chức hoặc lớn hơn là một quốc gia nào đó Pháp luật bảo vệquyền bất khả xâm phạm đó Đối với công dân, theo Hiến pháp nước Cộng hòa Xãhội Chủ nghĩa Việt Nam thì công dân có hai quyền bất khả xâm phạm về thân thểvà chỗ ở Và quyền bất khả xâm phạm là một trong những quyền sống còn của mỗicá nhân quan trọng nhất, tất cả mọi người đều được đảm bảo quyền lợi bất khả xâmphạm đến thân thể của mình, không ai có quyền được xâm hại các quyền lợi sứckhỏe, danh dự hay nhân phẩm của người khác dưới mọi hình thức [1]

Trong đó, sự bất khả xâm phạm thân thể đối với một ai đó tức là khi khôngđược đối phương cho phép thì bạn không được đụng chạm vào họ Nếu ở một hoàncảnh nào đó, bạn cảm thấy mình đang bị xâm phạm về thân thể thì hãy lên tiếng vàtránh xa những đối tượng ấy để bảo vệ chính bản thân mình.

1.5 Yếu tố ảnh hưởng đến nhận thức về giáo dục giới tính

1.5.1 Đặc điểm tâm sinh lý

Mỗi con người ngoài những chuyển biến về sinh học, phát triển về chiều cao,cân nặng còn có những biến động tâm lý đặc trưng Trong quá trình lớn lên có thểtự nhận thức, tự học hỏi những điều trong cuộc sống xung quanh Những yếu tốbẩm sinh – di truyền giúp con người tồn tại và duy trì sự sống như các quá trìnhsinh lý, cảm xúc, khả năng tự vệ,… Trong đó, dậy thì là cột mốc phát triển quantrọng của trẻ với nhiều thay đổi về tâm sinh lý, và phải đối mặt với những biến đổilớn về đặc điểm cơ thể, đồng thời trẻ cũng phát triển mạnh mẽ về nhận thức, cá tínhtrong giai đoạn này Sau giai đoạn tuổi vị thành niên là đến giai đoạn tuổi thànhniên, tâm lý ở tuổi thành niên là sự chín muồi về tâm lý trong giai đoạn chuyển tiếptừ tuổi vị thành niên sang tuổi thành niên Tâm lý thanh niên được hình thành và

phát triển dựa trên nền tảng của những cấu trúc và chức năng tâm lý đã có ở cuốituổi thiếu niên Ở thời điểm này, thanh niên đã đạt được những thành tựu nổi bật vềsự phát triển tâm lý như: tư duy trừu tượng phát triển và tính chủ định trong tất cảcác quá trình nhận thức phát triển mạnh, xúc cảm – tình cảm trong sáng, đa dạng.Khả năng tự ý thức và đặc biệt là sự tự đánh giá phát triển mạnh mẽ, các em bắt đầubiết suy xét khi hành động Cùng với cảm giác mình đã trở thành người lớn, các emcó nhu cầu được tôn trọng và đối xử bình đẳng Ý thức về tính người lớn của bảnthân phát triển mạnh, ý thức sẵn sàng dấn thân để chứng tỏ mình là người lớn vàđược công nhận là người trưởng thành đang hừng hực trong các em, đang cố gắngkiếm tìm sự độc lập, muốn tách khỏi sự quản lý, làm chủ gia đình, kiếm tìm nhữngmối quan hệ ngoài gia đình, hướng tới những người bạn đồng trang lứa; lứa tuổi nàybắt đầu biết cảm xúc yêu đương, rung động trước người bạn không đồng giới, màymò tìm hiểu về tình dục,… vì thế đã có không ít những vấp ngã bởi nhu cầu thửnghiệm, tìm tòi những cái mình chưa biết

Tâm lý của các bạn tuổi thành niên hầu như chưa được ổn định và hoànchỉnh, còn thiếu sót nhiều kiến thức, nhất là những kiến thức về giới tính, tình dục;hành vi tình dục ở độ tuổi thành niên thường khó kiểm soát và hậu quả về sức khỏe,tương lai, gia đình, xã hội trong khi ở độ tuổi thành niên là độ tuổi ưa trải nghiệm vàkhám phá Đặc điểm của tâm sinh lý cũng là một trong những yếu tố ảnh hưởng tớinhận thức về giáo dục giới tính.

1.5.2 Yếu tố tác động từ gia đình

Theo truyền thống văn hóa Á Đông, các cha mẹ ở Việt Nam ít khi trao đổi,cung cấp với con cái các kiến thức về chủ đề sức khỏe liên quan đến tuổi dậy thì,tình dục, sức khỏe sinh sản,…nói chung là giáo dục giới tính Theo nghiên cứu củaViện Nghiên cứu Gia đình và Giới cho thấy, chỉ có hơn một nửa (62,1%) cha mẹtrong mẫu khảo sát cho thấy họ có trao đổi hoặc hướng dẫn trẻ em vị thành niên vềcác vấn đề liên quan đến sức khỏe tuổi dậy thì Trong khi đó, lứa tuổi 10 – 17 cónhu cầu rất cao trong việc được trang bị kiến thức và kỹ năng để ứng phó với cácvấn đề trong cuộc sống, cũng như hiểu được các vấn đề về giới tính Sự hạn chế traođổi của cha mẹ đối với con cái về chủ đề sức khỏe sinh sản là một phần do quanđiểm về việc không nên “vẽ đường cho hươu chạy”, một phần cổ hủ từ thời ngày

xưa còn e ngại vì cho rằng đây là điều tế nhị và một phần do khó khăn không biếtphải nói hay truyền đạt cho con cái sao cho đúng, cho con hiểu; bên cạnh đó cònmột bộ phận cha mẹ cảm thấy “bối rối” hoặc “xấu hổ”, hoặc không đủ kiến thức đểtruyền tải và giải thích về chủ đề này cho trẻ vị thành niên [11]

Đa số cha mẹ đều trì hoẵn trả lời, hay lảng tránh, còn có những người thìquát mắng, không giải đáp hoặc đề nghị nhờ người khác giải thích Sự thiếu kiếnthức và tâm lý e ngại của các cha mẹ khi trao đổi hay dạy bảo con cái về vấn đề liênquan đến sức khỏe sinh sản không chỉ là rào cản làm hạn chế mức độ và chiều sâutrong giao tiếp giữa bố mẹ và con cái về chủ đề này, mà còn cho thấy mức độ bảovệ hạn chế của gia đình đối với các rủi ro mà trẻ vị thành niên có thể phải đối mặtnhư nguy cơ có thai ngoài ý muốn, các bệnh lây qua đường tình dục (HIV/AIDS,sùi mào gà,…), nguy cơ bị xâm hại tình dục, bạo lực học đường, hiếp dâm.

1.5.3 Yếu tố từ truyền thông, mạng xã hội, mối quan hệ cộng đồng

Mạng xã hội, truyền thông là phương tiện, dịch vụ kết nối mọi người lại vớinhau tạo thành một cộng đồng trên mạng, nơi nắm bắt thông tin một cách dễ dàngvà nhanh chóng, nó đang trở thành một công cụ cực kỳ quan trọng trong mọi mặtđời sống của con người Giáo dục giới tính tuổi thành niên hay vị thành niên nếukhông được cung cấp kiến thức đầy đủ thì sẽ dẫn đến nhiều nguy cơ ảnh hưởng đếnđạo đức, lối sống, việc học tập, có khả năng ảnh hưởng đến cả tương lai sự nghiệpcủa các em, đến chất lượng dân số của toàn xã hội Tuy nhiên, trẻ em ngày nay, nhấtlà những trẻ vị thành niên có điều kiện tiếp xúc với các thông tin trên các phươngtiện truyền thông đại chúng và nhiều nguồn thông tin khác từ rất sớm Mặt tích cựccủa yếu tố truyền thông là sẽ giúp các em có nhiều cơ hội tiếp xúc với lượng thôngtin phong phú, đa dạng phục vụ cho nhu cầu học hỏi, khám phá, tích lũy tri thức.Hơn nữa các kiến thức về giới tính, tình dục được cung cấp dưới nhiều hình thức, đadạng về nội dung nên dễ thu hút nhiều các bạn trẻ Tuy nhiên cùng với đó là sự ảnhhưởng tiêu cực của các quan điểm sai lệch, đồi trụy, các web đen, các lượng thôngtin “không sạch” làm ảnh hưởng tiêu cực tới một thế hệ dẫn đến lối sống buông thả:sống thử, quan hệ tình dục trước hôn nhân…

Không chỉ mạng xã hội và phương tiện ảnh hưởng đến nhận thức của các bạntrẻ về giáo dục giới tính mà còn mối quan hệ cộng động và xã hội cũng ảnh hưởngkhông ít Mối quan hệ xã hội như bạn bè, anh chị em đồng nghiệp, hay kể cả là

những người qua đường, những người bán hàng,… mà chúng ta trò chuyện Mốiquan hệ ấy đôi khi cũng ảnh hưởng không nhỏ trong quá trình nhận thức của chúngta Trò chuyện, tán gẫu là cách để một người tiếp nhận kiến thức Một xã hội cộngđồng hiểu biết, có những thông tin hữu ích sẽ đem lại cho bạn những điều đúng đắnvề giới tính, sức khỏe sinh sản hay tình dục vì con người luôn luôn giao tiếp và kếtbạn với mọi người, luôn chia sẻ và nói chuyện với nhau về mọi thứ Còn một cộngđồng ít hiểu biết, có những tư duy và suy nghĩ xấu, tiêu cực thì chắc chắn bạn sẽ chỉnhận được những thứ không tốt về bản thân, sau cùng sẽ dẫn đến nhiều hậu quảkhôn lường.

Từ việc đó, thấy rằng mọi thông tin được báo chí đăng hay được truyền tải từmạng xã hội hay truyền miệng bởi cộng đồng đều được lan tỏa rộng rãi và được dưluận hết sức quan tâm, mặc dù người đọc hay chia sẻ thông tin đó đều chưa biếtthực hư chính xác của thông tin đó ra sao Xét về góc độ này, có thể thấy được mặttrái của mạng xã hội, chính điều này đã vô tình gây ra những rắc rối, những ảnhhưởng xấu tới cuộc sống, sức khỏe, gia đình của từng cá nhân.

1.5.4 Yếu tố từ giáo dục trong nhà trường

Trên thực tế, giáo dục giới tính chứa đứng rất nhiều chủ đề nhạy cảm, tế nhị,học sinh khó có thể trình bày, trao đổi một cách cụ thể trong môi trường lớp học,trước mặt thầy cô và bạn bè khác giới Đối với chủ đề này, cần phải có một môitrường phù hợp để các em có thể tin tưởng bày tỏ, trao đổi một cách thoải mái tất cảnhững hiểu biết, quan điểm, khúc mắc của mình Để đáp ứng nhu cầu đó, các nộidung giáo dục giới tính vị thành niên đã được nghiên cứu, truyền tải tới học sinhdưới các hình thức linh hoạt, đa dạng, dễ hiểu thông qua các hoạt động ngoại khóa.

Ở nhiều nước, các em học sinh được dạy về giới tính từ rất nhỏ Trong cáctrường học, có những căn phòng mô phỏng về giáo dục giới tính rất hấp dẫn, giờnghỉ các em có thể vào đó xem, đọc tài liệu, tìm hiểu thông tin Khi cần thiết có thểgặp cán bộ phụ trách để được tư vấn, giải đáp những thắc mắc ở tuổi mới lớn…Nhưng nhà trường ở nước ta, việc giáo dục giới tính cho học sinh, sinh viên vẫnchưa được chú trọng đúng mức, chỉ lồng ghép vào các môn học với nhiều chữ, vàihình vẽ về giải phẫu, điều đó thì càng gợi trí tò mò nguy hại và đem lại nhiều hệ lụysau này.

Như vậy, công tác giáo dục giới tính trong nhà trường là hết sức cần thiết.Không chỉ những em tuổi thành niên mà còn cả học sinh trung học cơ sở, tiểu họcthậm chí là mầm non bởi các kiến thức ấy hướng các em vào một lối sống lànhmạnh, chuẩn bị tốt cho tương lai phía trước.

1.5.5 Yếu tố từ văn hóa, phong tục tập quán

Mỗi dân tộc, mỗi quốc gia đều có những nền văn hóa khác nhau Phong tụctập quán đã góp phần tạo nên vẻ đẹp cho từng nền văn hóa đó Nó đã được hìnhthành theo thời gian của chiều dài lịch sự, trở thành một bộ phận của văn hóa, làchuẩn mực trong cách sống và sinh hoạt văn hóa của cộng đồng cụ thể Phong tụctập quán góp phần giáo dục cho các thế hệ về cách sống cũng như cách xây dựnghành vi ứng xử phù hợp giữa người với người trong từng cộng đồng dân cư, nhờvậy mà cách thành viên trong tập thể được gắn kết với nhau, cùng sinh hoạt, laođộng trong không gian đầy mến thương, sẻ chia.

Hiện nay, các em đang ở tuổi thành niên nhận thức còn chưa sâu sắc nên khóphân biệt được điều gì đúng, điều gì sai, trong khi việc tiếp thu các văn hóa, phongtục tập quán của dân tộc mình là tất yếu mà văn hóa, phong tục tập quán là nhữngquan niệm, giá trị truyền thống có ảnh hưởng tới quan điểm, lối sống của mỗi cánhân trong xã hội Nếu phong tục tập quán của địa phương tiến bộ sẽ giúp cho cácem đang ở độ tuổi thành niên nhận thức được các hành vi sai lệch, tránh được tìnhtrạng tảo hôn, cưỡng ép kết hôn,… Ngược lại, nếu phong tục tập quán lạc hậu dẫnđến tình trạng kết hôn sớm làm ảnh hưởng đến chính sách pháp luật của Nhà nướcvề hôn nhân, gia đình Đó là ở một số các địa phương như Cao Bằng, Lai Châu,Thanh Hóa,… hiện nay vẫn còn một số phong tục tập quán ở những thôn bản vùngcao, vùng sâu, vùng xa như hiện tượng đặt dâu trước, tục ở rể (mặc dù chúng chỉmang hình thức), tình trạng tảo hôn và hôn nhân cận huyết, việc đăng ký kết hônkhông do Uỷ ban Nhân dân cấp xã thực hiện, tục cướp vợ và rất nhiều tập tục cổ hủkhác Với những tập quán ấy vẫn khó thay đổi vì người dân ở vùng sâu, vùng xakém hiểu biết dẫn đến nhiều đứa trẻ phải lấy chồng quá sớm, phải sinh con cái rấtsớm và rất nhiều (thiếu hiểu biết về giới tính tình dục).