(Luận Văn Thạc Sĩ Quản Lý Giáo Dục) Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Giới Tính Cho Học Sinh Tại Các Trường Tiểu Học Khu Vực 3, Thành Phố Thủ Đức, Thành Phố Hồ Chí Minh

ĂY BAN NHÂN DÂN TâNH BÌNH D¯¡NG TR¯âNG Đ¾I HæC THĄ DÄU MÞT

PH¾M NGæC THANH VÂN

QUÀN LÝ HO¾T ĐÞNG GIÁO DĂC GIàI TÍNH

KHU VĄC 3, THÀNH PHÞ THĄ ĐĆC, THÀNH PHÞ Hà CHÍ MINH

CHUYÊN NGÀNH: QUÀN LÝ GIÁO DĂC MÃ SÞ: 8140114

LUãN VN TH¾C S)

Bình D°¢ng - 2023

ĂY BAN NHÂN DÂN TâNH BÌNH D¯¡NG TR¯âNG Đ¾I HæC THĄ DÄU MÞT

PH¾M NGæC THANH VÂN

QUÀN LÝ HO¾T ĐÞNG GIÁO DĂC GIàI TÍNH

TS PHAN TRÄN PHÚ LÞC

Bình D°¢ng - 2023

LâI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan rÁng đà tài <Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tại các tr°ờng tiểu học Khu vực 3, thành phố Thÿ Đāc, thành phố Hồ Chí Minh= là công trình nghiên cąu riêng căa tôi d°ãi sā h°ãng d¿n căa TiÁn sĩ TrÁn Thå TuyÁt Mai và TiÁn sĩ Phan TrÁn Phú Lác

Các sá liáu đ°ÿc sā dāng phân tích trong luÁn văn có nguãn gác rõ ràng, đúng quy đånh

Các kÁt quÁ nghiên cąu trong luÁn văn do tôi tā tìm hiÅu, phân tích mát cách trung thāc, khách quan và đÃu là kÁt quÁ điÃu tra thāc tÁ căa tôi t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

Tôi cam đoan nhÿng kÁt luÁn khoa hçc căa luÁn văn ch°a tÿng đ°ÿc ai công bá trong b¿t kỳ công trình nào

Ng°ãi cam đoan

Ph¿m Ngçc Thanh Vân

LâI CÀM ¡N

Sau quá trình đ°ÿc hçc tÁp và nghiên cąu đÅ hoàn thành đ°ÿc luÁn văn này, tôi đã nhÁn đ°ÿc sā giúp đỡ tÁn tình căa nhiÃu tổ chąc và cá nhân BÁn thân tôi đã tiÁp thu đ°ÿc nhiÃu kiÁn thąc, kĩ năng r¿t giá trå và bổ ích Vãi nhÿng tình cÁm chân thành, tôi xin thÅ hián lòng biÁt ¢n sâu s¿c đÁn:

- Tr°ång Đ¿i hçc Thă DÁu Mát tãnh Bình D°¢ng, Vián Đào t¿o Sau đ¿i hçc Tr°ång Đ¿i hçc Thă DÁu Mát đã t¿o điÃu kián cho tôi hçc tÁp và nghiên cąu khoa hçc Quý ThÁy, cô đã giÁng d¿y và h°ãng d¿n tôi trong suát quá trình hçc tÁp t¿i tr°ång Đ¿i hçc Thă DÁu Mát, tãnh Bình D°¢ng

- TiÁn sĩ TrÁn Thå TuyÁt Mai và TiÁn sĩ Phan TrÁn Phú Lác, ng°åi h°ãng d¿n khoa hçc đã t¿o điÃu kián, quan tâm sâu sát, đånh h°ãng và tÁn tình chã bÁo tôi trong suát quá trình thāc hián luÁn văn

- Phòng Giáo dāc và Đào t¿o thành phá Thă Đąc, cán bá quÁn lý và giáo viên các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc đã cung c¿p tài liáu và có nhÿng ý kiÁn đóng góp quý báu đÅ tôi thāc hián luÁn văn này

- B¿n bè, đãng nghiáp và gia đình đã hß trÿ, t¿o điÃu kián, đáng viên tôi hoàn thành khóa hçc và hoàn t¿t luÁn văn

Tuy đã có nhiÃu cá g¿ng, song ch¿c ch¿n luÁn văn này khó tránh khßi nhÿng thiÁu sót R¿t kính mong nhÁn đ°ÿc sā đóng góp ý kiÁn căa quý ThÁy, Cô và Hái đãng khoa hçc ch¿m luÁn văn đÅ luÁn văn căa tôi đ°ÿc hoàn thián h¢n

Trân trçng cÁm ¢n!

Tác giÁ

Ph¿m Ngçc Thanh Vân

4.2 VÃ đåa bàn nghiên cąu: 3

4.3 VÃ thåi gian nghiên cąu: 3

5 GiÁ thuyÁt khoa hçc 4

6 Nhiám vā nghiên cąu 4

7 Ph°¢ng pháp nghiên cąu 4

7.1 Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cąu lý luÁn 4

7.2 Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cąu thāc tißn 5

7.2.1 Ph°¢ng pháp điÃu tra bÁng bÁng hßi 5

1.1 Tổng quan låch sā nghiên cąu v¿n đà 8

1.1.1 Nhÿng nghiên cąu n°ãc ngoài 8

1.1.2 Nhÿng nghiên cąu trong n°ãc 1.3 Lý luÁn và giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i tr°ång tiÅu hçc 14

1.3.1 Đặc điÅm hçc sinh tiÅu hçc 14

1.3.2 Vå trí, vai trò căa ho¿t đáng giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i tr°ång tiÅu hçc 16

1.3.3 Māc tiêu giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i tr°ång tiÅu hçc 17

1.3.4 Nái dung giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i tr°ång tiÅu hçc 18

1.3.5 Ph°¢ng pháp và hình thąc giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i tr°ång tiÅu hçc 21

1.3.6 KiÅm tra, đánh giá kÁt quÁ giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i tr°ång tiÅu hçc 23

1.3.7 ĐiÃu kián giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i tr°ång tiÅu hçc 24

1.4 Lý luÁn và quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i tr°ång tiÅu hçc 25

1.4.1 TÁm quan trçng căa quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i tr°ång tiÅu hçc 25

1.4.2 Chąc năng quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính cho hçc sinh ç tr°ång tiÅu hçc 26

1.5 Các yÁu tá Ánh h°çng đÁn công tác quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính cho hçc sinh tiÅu hçc 32

1.5.1 Các yÁu tá khách quan 32

1.5.2 Các yÁu tá chă quan 34

KÁt luÁn ch°¢ng 1 35

Ch°¢ng 2 36

THĀC TR¾NG QUÀN LÝ HO¾T ĐàNG GIÁO DĀC GIâI TÍNH 36

CHO HæC SINH T¾I CÁC TR¯äNG TIÄU HæC KHU VĀC 3, 36

THÀNH PHà THĂ ĐĄC, THÀNH PHà Hâ CHÍ MINH 36

2.1 Đặc điÅm tình hình kinh tÁ - xã hái và tình hình giáo dāc t¿i Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 36

2.1.1 Tình hình kinh tÁ - xã hái t¿i Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc 36

2.2 Tổ chąc khÁo sát thāc tr¿ng ho¿t đáng giáo dāc giãi tính và quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 38

2.2.1 Māc đích khÁo sát 38

2.2.2 Nái dung khÁo sát 38

2.2.3 Công cā điÃu tra, khÁo sát thāc tr¿ng và đái t°ÿng khÁo sát 38

2.2.4 M¿u khÁo sát 41

2.2.5 KiÅm tra đá tin cÁy căa thang đo 42

2.2.6 Qui °ãc thang đo 43

2.3 KÁt quÁ khÁo sát thāc tr¿ng ho¿t đáng GD giãi tính t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 43

2.3.1 Thāc tr¿ng nhÁn thąc căa cán bá quÁn lý, giáo viên, cha mẹ HS và vå trí, vai

trò căa ho¿t đáng GD giãi tính cho HS tiÅu hçc 43

2.3.3 Thāc tr¿ng thāc hián nái dung giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 47

2.3.4 Thāc tr¿ng sā dāng ph°¢ng pháp và hình thąc giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 50

2.3.5 Thāc tr¿ng kiÅm tra, đánh giá giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 54

2.3.6 Thāc tr¿ng điÃu kián giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 57

2.4 KÁt quÁ khÁo sát thāc tr¿ng quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 58

2.4.1 Thāc tr¿ng nhÁn thąc căa cán bá quÁn lý và giáo viên và quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 58

2.4.2 Thāc tr¿ng thāc hián các chąc năng quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 59

2.4.2.1 Thāc tr¿ng lÁp kÁ ho¿ch giáo dāc giãi tính t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 59

2.4.2.2 Thāc tr¿ng công tác tổ chąc ho¿t đáng giáo dāc giãi tính t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 61

2.4.2.3 Thāc tr¿ng chã đ¿o ho¿t đáng giáo dāc giãi tính t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 64

2.4.2.4 Thāc tr¿ng kiÅm tra, đánh giá ho¿t đáng giáo dāc giãi tính t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 66

2.5 Thāc tr¿ng các yÁu tá Ánh h°çng đÁn quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 68

2.5.1 Các yÁu tá chă quan 68

2.6.3 Nguyên nhân căa thāc tr¿ng 73

2.6.3.1 Nguyên nhân khách quan 74

2.6.3.2 Nguyên nhân chă quan 74

KÁt luÁn ch°¢ng 2 75

Ch°¢ng 3 76

BIàN PHÁP QUÀN LÝ HO¾T ĐàNG GIÁO DĀC GIâI TÍNH 76

CHO HæC SINH T¾I CÁC TR¯äNG TIÄU HæC KHU VĀC 3, THÀNH PHà THĂ ĐĄC, THÀNH PHà Hâ CHÍ MINH 76

3.1 Nguyên t¿c đà xu¿t bián pháp 76

3.1.1 Nguyên t¿c bÁo đÁm tính māc tiêu 76

3.1.2 Nguyên t¿c bÁo đÁm tính thāc tißn 76

3.1.3 Nguyên t¿c bÁo đÁm tính khÁ thi 76

3.3 Mái quan há giÿa các bián pháp đà xu¿t 85

3.4 KhÁo nghiám tính cÁn thiÁt và tính khÁ thi căa các bián pháp 87

3.4.1 Māc đích khÁo nghiám 87

3.4.2 Nái dung khÁo nghiám 87

3.4.3 Ph°¢ng pháp khÁo nghiám 87

3.4.4 M¿u khÁo nghiám 87

3.4.5 Quy °ãc thang đo 88

3.4.6 KÁt quÁ khÁo nghiám 88

3.4.6.1 KÁt quÁ khÁo nghiám bián pháp nâng cao nhÁn thąc cho cán bá quÁn lý, giáo viên và cha mẹ HS và ho¿t đáng GD giãi tính và quÁn lý ho¿t đáng GDGT 88

3.4.6.2 KÁt quÁ khÁo nghiám bián pháp lÁp kÁ ho¿ch GD giãi tính cā thÅ, khÁ thi trên c¢ sç phát huy vai trò căa tổ chuyên môn và giáo viên 90

3.4.6.3 KÁt quÁ khÁo nghiám bián pháp tổ chąc bãi d°ỡng năng lāc GD giãi tính cho giáo viên, t¿o điÃu kián cho đái ngũ giáo viên tích cāc tham gia thāc hián ho¿t đáng GD giãi tính 91

3.4.6.4 KÁt quÁ khÁo nghiám bián pháp chã đ¿o lāa chçn nái dung, đổi mãi ph°¢ng

2.1 Đái vãi Sç Giáo dāc và Đào t¿o thành phá Hã Chí Minh 98

2.2 Đái vãi Phòng Giáo dāc và Đào t¿o t¿i thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 98

2.3 Đái vãi các tr°ång tiÅu hçc Khu vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh 98

2.4 Đái vãi giáo viên tiÅu hçc 98

2.5 Đái vãi cha mẹ hçc sinh tiÅu hçc 98

TÀI LIàU THAM KHÀO 99

DANH MĂC CHĂ VI¾T TÀT

CBQL : Cán bá quÁn lý CMHS : Cha mẹ hçc sinh CNV : Công nhân viên GD : Giáo dāc

GDGT : Giáo dāc giãi tính GV : Giáo viên

HS : Hçc sinh

HSTH : Hçc sinh tiÅu hçc

DANH MĂC BÀNG BIÂU

BÁng 2 1: BÁng tháng kê sá l°ÿng CBQL, GV khÁo sát 39 BÁng 2.2: Đặc điÅm CBQL và GV đ°ÿc khÁo sát 39 BÁng 2.3: Đặc điÅm cha mẹ HS đ°ÿc khÁo sát 40 BÁng 2.4: Há sá Cronbach's Alpha căa các thang đo ho¿t đáng GDGT 42 BÁng 2.5: Há sá Cronbach's Alpha căa thang đo công tác quÁn lý

BÁng 2.6 Quy °ãc đánh giá, phân tích sá liáu 43 BÁng 2.7: Ý kiÁn căa CBQL, GV và vå trí và vai trò căa ho¿t đáng

BÁng 2.8: Ý kiÁn căa CMHS và vå trí, vai trò căa ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i tr°ång tiÅu hçc

Phā lāc trang 30 BÁng 2.9: Ý kiÁn căa CBQL, GV và CMHS và thāc tr¿ng

BÁng 2.10: Ý kiÁn căa CBQL, GV và mąc đá thāc hián và kÁt quÁ

thāc hián nái dung ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc 47 BÁng 2.11: Đánh giá căa CBQL, GV và mąc đá thāc hián và kÁt quÁ

thāc hián ph°¢ng pháp và hình thąc GDGT cho HS t¿i tr°ång tiÅu hçc 50 BÁng 2.12: Ý kiÁn căa CBQL, GV và CMHS và thāc tr¿ng thāc

hián đánh giá kÁt quÁ GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc 55 BÁng 2.13 Ý kiÁn căa CBQL, GV và tÁm quan trçng căa quÁn lý

BÁng 2.14: Ý kiÁn căa CBQL, GV và thāc tr¿ng xây dāng kÁ ho¿ch

ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc 59 BÁng 2.15: Ý kiÁn khÁo sát căa CBQL, GV và thāc tr¿ng tổ chąc

ho¿t đáng GD giãi tính cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc 61 BÁng 2.16: Ý kiÁn khÁo sát căa CBQL, GV và thāc tr¿ng chã đ¿o

ho¿t đáng GD giãi tính cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc 64

BÁng 3.1 Mô tÁ m¿u khÁo nghiám 87 BÁng 3.2 Quy °ãc thang đo kÁt quÁ khÁo nghiám 88 BÁng 3.3 KÁt quÁ khÁo sát tính cÁn thiÁt và khÁ thi căa bián pháp

<Nâng cao nhÁn thąc cho cán bá quÁn lý, giáo viên và cha mẹ HS và ho¿t đáng GD giãi tính và quÁn lý ho¿t đáng GD giãi tính.=

88 BÁng 3.4 KÁt quÁ khÁo khÁo sát tính cÁn thiÁt và khÁ thi căa bián

pháp <LÁp kÁ ho¿ch GDGT cā thÅ, khÁ thi trên c¢ sç phát huy vai trò căa tổ chuyên môn và giáo viên=

90 BÁng 3.5 KÁt quÁ khÁo khÁo sát tính cÁn thiÁt và khÁ thi căa bián

pháp <Tổ chąc bãi d°ỡng năng lāc GDGT cho giáo viên, t¿o điÃu kián cho đái ngũ giáo viên tích cāc tham gia thāc hián ho¿t đáng GDGT=

94

DANH MĂC BIÂU Đà

BiÅu đã 2.1: Ý kiÁn căa CMHS và thāc tr¿ng kÁt quÁ thāc hián nái dung GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc

Phā lāc 5 trang 31 BiÅu đã 2.2: Ý kiÁn căa CMHS và mąc đá và kÁt quÁ thāc

hián ph°¢ng pháp GDGT t¿i các tr°ång tiÅu hçc

Phā lāc 5 trang 31 BiÅu đã 2.3: Ý kiÁn căa CMHS và thāc tr¿ng mąc đá và kÁt

quÁ thāc hián hình thąc GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc

Phā lāc 5 trang 32 BiÅu đã 2.4: Ý kiÁn căa CBQL, GV và thāc tr¿ng điÃu kián

GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc

Phā lāc 5 trang 32 BiÅu đã 2.5: Ý kiÁn căa CMHS và thāc tr¿ng điÃu kián GDGT

cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc

Phā lāc 5 trang 32 BiÅu đã 2.6: Ý kiÁn CBQL, GV và thāc tr¿ng kiÅm tra ho¿t

đáng GDGT t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc

66 BiÅu đã 2.7: Ý kiÁn căa CBQL, GV và các yÁu tá chă quan

Ánh h°çng đÁn quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc

69 BiÅu đã 2.8: Ý kiÁn căa CBQL, GV và các yÁu tá khách quan

Ánh h°çng đÁn quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc

70

TÓM TÀT

Theo khoÁn 1 - ĐiÃu 89 - Ch°¢ng VI LuÁt GD 2019 nêu rõ <Nhà tr°ờng có trách nhiệm thực hiện kế hoạch phổ cập GD, quy tắc āng xử; chÿ động phối hợp với gia đình và xã hội để tổ chāc hoặc tham gia các hoạt động GD theo kế hoạch cÿa nhà tr°ờng, bảo đảm an toàn cho ng°ời dạy và ng°ời học; thông báo về kết quả học tập, rèn luyện cÿa HS cho cha mẹ hoặc ng°ời giám hộ.= (LuÁt GD, 2019)

Trong ch°¢ng trình GD phổ thông c¿p tiÅu hçc ban hành theo QuyÁt đånh sá 16/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 căa Bá tr°çng Bá GDĐT (Bá GD và đào t¿o, 2006) GDGT đ°ÿc đ°a vào trong nái dung giÁng d¿y căa ch°¢ng trình môn Khoa hçc lãp 5 Theo Ch°¢ng trình GD phổ thông năm 2018 ban hành theo Thông t° sá 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018, nái dung GDGT đ°ÿc đ°a vào Ch°¢ng trình môn Tā nhiên và Xã hái tÿ lãp 1, lãp 2, lãp 3 và Ch°¢ng trình môn Khoa hçc lãp 4, lãp 5 Các nái dung liên quan đÁn GDGT nh° phòng tránh xâm h¿i, cũng đ°ÿc đ°a vào nái dung căa mát sá môn hçc khác nh° Đ¿o đąc, Ho¿t đáng trÁi nghiám tÿ lãp 1 (Bá GD và đào t¿o, 2022)

ĐÃ tài <Quản lý hoạt động GD giới tính cho HS tại các trường tiểu học Khu Vực 3, thành phố Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh= tÁp trung há tháng

hoá c¢ sç lý luÁn và ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i tr°ång tiÅu hçc cũng nh° phân

tích, đánh giá thāc tr¿ng quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3 thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

Đà tài đã sā dāng các ph°¢ng pháp nghiên cąu lý thuyÁt (phân tích, tổng hÿp và phân lo¿i, há tháng lý thuyÁt), nghiên cąu thāc tißn (điÃu tra bÁng bÁng hßi, phßng v¿n sâu, nghiên cąu tài liáu, sÁn phẩm ho¿t đáng) và ph°¢ng pháp xā lý dÿ liáu đÅ làm sáng tß thāc tr¿ng ho¿t đáng GDGT nh°: ý nghĩa căa ho¿t đáng GDGT cho HS, māc tiêu, nái dung, ph°¢ng pháp, hình thąc, đánh giá kÁt quÁ ho¿t đáng GDGT cho HS Ng°åi nghiên cąu đã phân tích, đánh giá thāc tr¿ng quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc theo các chąc năng quÁn lý cũng nh° các yÁu tá Ánh h°çng đÁn quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

T¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, trong thåi gian qua ho¿t đáng GDGT cho HS đã đ°ÿc triÅn khai, áp dāng và đ¿t nhÿng kÁt quÁ nh¿t đånh Nh°ng v¿n còn mát bá phÁn CBQL, GV và CMHS ch°a nhÁn thąc đÁy đă và ho¿t đáng GDGT trong thāc hián māc tiêu, nái dung, ph°¢ng pháp, hình thąc GDGT mãi chã đ¿t ç mąc tÿ trung bình đÁn khá

LuÁn văn đã phân tích, đánh giá thāc tr¿ng quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh qua viác thāc hián các chąc năng quÁn lý: Xây dāng kÁ ho¿ch đáng GDGT cho HS trong tr°ångt tiÅu hçc; Tổ chąc thāc hián đáng GDGT cho HS trong tr°ång tiÅu hçc; Chã đ¿o thāc hián đáng GDGT cho HS trong tr°ång tiÅu hçc; KiÅm tra, đánh giá thāc hián ho¿t đáng GDGT cho HS trong tr°ång tiÅu hçc KÁt quÁ nghiên cąu cho th¿y, quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh còn mát sá h¿n chÁ nh°: Ch°a có kÁ ho¿ch riêng và ho¿t đáng GDGT, viác lÁp kÁ ho¿ch ch°a thÁt sā đ°ÿc quan tâm đúng mąc; Tổ chąc thāc hián ho¿t đáng GDGT ch°a đãng bá, th°ång xuyên, nhiÃu nái dung l¿c hÁu không phong phú, không mang tính thåi sā; Chã đ¿o ho¿t đáng GDGT cho HS còn h¿n chÁ trong thāc hián ho¿t đáng phái hÿp giÿa nhà tr°ång vãi gia đình và các tổ chąc xã hái ĐiÃu kián c¢ sç vÁt ch¿t đÅ thāc hián ho¿t đáng GDGT còn h¿n chÁ, ch°a đ°ÿc quan tâm đÁu t°; Công tác kiÅm tra, đnáh giá ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc ch°a th°ång xuyên và hiáu quÁ

Tÿ kÁt quÁ nghiên cąu lý luÁn và thāc tißn, tác giÁ đã đà xu¿t 5 bián pháp quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh, cā thÅ là: Nâng cao nhÁn thąc cho cán bá quÁn lý, giáo viên và cha mẹ HS và ho¿t đáng GDGT và quÁn lý ho¿t đáng GDGT LÁp kÁ ho¿ch GDGT cā thÅ, khÁ thi trên c¢ sç phát huy vai trò căa tổ chuyên môn và giáo viên; Tổ chąc bãi d°ỡng năng lāc GDGT cho giáo viên, t¿o điÃu kián cho đái ngũ giáo viên tích cāc tham gia thāc hián ho¿t đáng GDGT; Chã đ¿o lāa chçn nái dung, đổi mãi ph°¢ng pháp, hình thąc GDGT cho HS; Tăng c°ång công tác kiÅm tra đánh giá ho¿t đáng GDGT cho HS

Các bián pháp trên đ°ÿc CBQL khẳng đånh tính cÁn thiÁt và tính khÁ thi cao Chúng có mái quan há bián chąng, tác đáng, hß trÿ nhau và không tách råi nhau trong quá trình thāc hián quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh Tuy nhiên, tuỳ vào điÃu kián và tình hình thāc tÁ căa các tr°ång, Hiáu tr°çng có thÅ lāa chçn và áp dāng các bián pháp đà xu¿t trên mát cách thích hÿp và phù hÿp trong thāc tißn quÁn lý t¿i mßi tr°ång

Mä ĐÄU 1 Lý do chçn đÁ tài

Giáo dāc giãi tính (GDGT) ç trẻ em luôn đ°ÿc xem là mát trong nhÿng v¿n đà nổi bÁt và đ°ÿc sā quan tâm tÿ phía xã hái Bên c¿nh trách nhiám căa nhà tr°ång, gia đình cũng là nÃn tÁng vÿng ch¿c đÅ giúp cho con hiÅu nhÿng nái dung nh¿y cÁm và giãi tính và ngay tÿ khi còn nhß GDGT là v¿n đà đ°ÿc hÁu hÁt các quác gia trên thÁ giãi quan tâm Nái dung này đã là mát phÁn căa ch°¢ng trình toàn dián b¿t buác trong tr°ång hçc ç nhiÃu quác gia nh° Thāy ĐiÅn tÿ năm 1955, ç Pháp tÿ năm 1973&(Nguyßn Minh Giang, 2016)

T¿i Viát Nam, GDGT đang đ°ÿc xã hái đặc biát quan tâm, do tã lá trẻ em bå b¿t cóc và xâm h¿i ngày càng tăng cao Tr°ãc tình hình này, v¿n đà GDGT trç nên c¿p thiÁt và quan trçng h¢n bao giå hÁt Vãi đà phát triÅn tâm sinh lý căa trẻ em, tuổi dÁy thì căa trẻ ç các thành phá lãn đang b¿t đÁu r¿t sãm, tÿ 8-12 tuổi và thuác giai đo¿n HS tiÅu hçc Giai đo¿n này, trẻ r¿t cÁn đ°ÿc trang bå nhÿng kiÁn thąc và giãi tính Đòi hßi cÁn cung c¿p cho trẻ nhÿng ván kiÁn thąc liên quan đÁn GT Có kiÁn thąc và GT s¿ giúp trẻ có thái đá tôn trçng, yêu quý bÁn thân, có quyÃn và trách nhiám bÁo vá sā an toàn căa bÁn thân, giúp trẻ có sā nhÁn thąc và biÁt trân trçng nhÿng giá trå và bÁn thân, tình b¿n.Vì vÁy, nhà tr°ång tiÅu hçc cÁn hÁt sąc quan tâm đÁn GDGT cho HS (HS) (Nguyßn Thanh Bình và nnk., 2005)

Theo khoÁn 1 - ĐiÃu 89 - Ch°¢ng VI LuÁt GD 2019 còn nêu rõ <Nhà tr°ờng có trách nhiệm thực hiện kế hoạch phổ cập GD, quy tắc āng xử; chÿ động phối hợp với gia đình và xã hội để tổ chāc hoặc tham gia các hoạt động GD theo kế hoạch cÿa nhà tr°ờng, bảo đảm an toàn cho ng°ời dạy và ng°ời học; thông báo về kết quả học tập, rèn luyện cÿa HS cho cha mẹ hoặc ng°ời giám hộ.= (LuÁt GD, 2019)

Trong ch°¢ng trình GD phổ thông c¿p tiÅu hçc ban hành theo QuyÁt đånh sá 16/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 căa Bá tr°çng Bá GDĐT (Bá GD và đào t¿o, 2006) GDGT đ°ÿc đ°a vào trong nái dung giÁng d¿y căa ch°¢ng trình môn Khoa hçc lãp 5 Theo Ch°¢ng trình GD phổ thông năm 2018 ban hành theo Thông t° sá 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018, nái dung GDGT đ°ÿc đ°a vào Ch°¢ng trình môn Tā nhiên và Xã hái tÿ lãp 1, lãp 2, lãp 3 và Ch°¢ng trình môn Khoa hçc lãp 4, lãp 5 Các nái dung liên quan đÁn GDGT nh° phòng tránh xâm h¿i, cũng

đ°ÿc đ°a vào nái dung căa mát sá môn hçc khác nh° Đ¿o đąc, Ho¿t đáng trÁi nghiám tÿ lãp 1 (Bá GD và đào t¿o, 2022)

Nh° vÁy, nái dung và GDGT đã đ°ÿc đ°a vào ch°¢ng trình các môn hçc chính thąc, b¿t buác trong các lãp ç bÁc tiÅu hçc, các nái dung đ°a vào bÁo đÁm phù hÿp vãi phát triÅn tâm lý ląa tuổi căa HS ĐÅ GDGT đ¿t kÁt quÁ tát cÁn sā phái hÿp giÿa nhà tr°ång, gia đình và xã hái, đặc biátsā quan tâm tổ chąc, chã đ¿o căa hiáu tr°çng nhà tr°ång đái vãi ho¿t đáng GDGT cho HS Tăng c°ång GDGT cho HSTH là cÁn thiÁt, không còn tranh cãi song trên thāc tÁ hián nay HSTH còn ít hiÅu biÁt và giãi tính và ít kiÁn thąc cũng nh° các kỹ năng bÁo vá chính mình

V¿n đà đặt ra là, nái dung GDGT cho HS vãi các ph°¢ng pháp và hình thąc giáo dāc (GD) nh° thÁ nào đÅ đ¿t kÁt quÁ thiÁt thāc, công tác quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS cÁn triÅn khai sao cho đãng bá và hiáu quÁ Mặc dù đã có nhiÃu nghiên cąu và ho¿t đáng GDGT và quÁn lý ho¿t đáng GDGT song v¿n cÁn có nhÿng nghiên cąu trên các đåa bàn khác nhau, nh¿t là t¿i các thành phá lãn nh° Hà Nái, thành phá Hã Chí Minh

T¿i các tr°ång tiÅu hçc khu vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh, thåi gian qua đã triÅn khaithāc hián ho¿t đáng GDGT, cán bá quÁn lý đã có sā quan quan tâm tổ chąc chã đ¿o ho¿t đáng này Tuy nhiên, ho¿t đáng GDGT còn h¿n chÁ và ch¿t l°ÿng và hiáu quÁ Bçi l¿, GDGT ch°a đ°ÿc phổ biÁn ráng rãi, đãng đÃu trên toàn khu vāc Đa phÁn nhÿng tr°ång ç trung tâm thành phá có điÃu kián thāc hián tát h¢n các tr°ång ç khu vāc xa thành phá Nhÿng tr°ång xa thành phá hÁu nh° nhÁn thąc và GDGT còn khá mãi mẻ, nái dung cũng không đ°ÿc chú trçng nhiÃu, hình thąc tổ chąc thì đ¢n giÁn thiÁu sáng t¿o, c¢ sç vÁt ch¿t cũng gặp nhiÃu b¿t cÁp Có thÅ có nhiÃu nguyên nhân d¿n đÁn thāc tr¿ng trên nh°: viác chú trçng và nái dung giÁng d¿y kiÁn thąc phổ thông chiÁm khung thåi gian h¢n so vãi GDGT, nái dung GDGT cũng còn h¿n hẹp mang tính khuôn m¿u, đái ngũ giáo viên (GV) ch°a đ°ÿc bãi d°ỡng nghiáp vā chuyên môn và GDGT Ngoài ra, công tác lÁp kÁ ho¿ch, tổ chąc, chã đ¿o và kiÅm tra ho¿t đáng GDGT ch°a đ¿t hiáu quÁ nh° mong đÿi Trong bái cÁnh đổi mãi GD, phát triÅn toàn dián năng lāc, phẩm ch¿t cho ng°åi hçc đòi hßi ng°åi GV và cán bá quÁn lý (CBQL) phÁi chú trçng và ho¿t đáng GDGT cho HS tiÅu hçc, đÁm bÁo cho các em phát triÅn và đ¿o đąc, trí tuá, thÅ ch¿t, thẩm mỹ, đáp ąng vãi yêu cÁu thāc tißn

Vì nhiÃu lý do trên, tôi chçn nghiên cąu đà tài <Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tại các trường tiểu học Khu Vực 3, thành phố Thủ Đāc,

thành phố Hồ Chí Minh= làm đÅ tài nghiên cąu cho luÁn văn tát nghiáp th¿c sĩ chuyên

ngành QuÁn lý giáo dāc

2 Măc đích nghiên cću

Trên c¢ sç nghiên cąu lý luÁn và khÁo sát thāc tr¿ng quÁn lý ho¿t đáng GDGT căa Hiáu tr°çng các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh, tÿ đó rút ra nguyên nhân và đà xu¿t bián pháp quÁn lý vãi mąc đá cÁn thiÁt và tính khÁ thi cao nhÁm nâng cao ch¿t l°ÿng ho¿t đáng GDGT trong tr°ång tiÅu hçc Khu vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

3 Khách thà và đßi t°āng nghiên cću

3.1 Khách thể nghiên cứu:

Ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc

3.2 Đối tượng nghiên cứu:

QuÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

4 Ph¿m vi nghiên cću

4.1 Về nội dung:

Đà tài đi sâu nghiên cąu quÁn lý ho¿t đáng GDGT trong tr°ång tiÅu hçc theo tiÁp cÁn chąc năng quÁn lý; đà xu¿t các bián pháp quÁn lý ho¿t đáng GDGT nhÁm nâng cao ch¿t l°ÿng GDGT ç các tr°ång tiÅu hçc công lÁp Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh Chă thÅ quÁn lý là hiáu tr°çng tr°ång tiÅu hçc

4.2 Về địa bàn nghiên cứu:

Do thành phá Thă Đąc hián nay đ°ÿc chia thành 3 khu vāc, do đó tác giÁ tÁp trung khÁo sát thāc tr¿ng GDGT và quÁn lý ho¿t đáng GDGT ç mát sá tr°ång tiÅu hçc công lÁpKhu Vāc 3 căa thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

4.3 Về thời gian nghiên cứu:

Thåi gian nghiên cąu tÿ tháng 10/2022 đÁn tháng 7/2023 Sá liáu sā dāng trong đà tài luÁn văn đ°ÿc thu thÁp tÿ năm hçc 2021 - 2022 đÁn năm 2022 - 2023

5 GiÁ thuy¿t khoa hçc

Ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh ch°a đ°ÿc quan tâm nhiÃu, chã đ°ÿc lãng ghép tích hÿp trong ho¿t đáng căa Chi đái hoặc căa Đoàn Thanh niên

Công tác quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh còn chung chung, viác thāc hián các chąc năng quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS còn h¿n chÁ, đặc biát là tổ chąc, chã đ¿o và kiÅm tra ho¿t đáng GDGT.NÁu tiÁn hành khÁo sát, đánh giá và phân tích kÁt quÁ thāc tr¿ng mát cách khách quan chính xác và công tác quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

thì s¿ đà xu¿t đ°ÿc các bián pháp quÁn lý có tính cÁn thiÁt và khÁ thi cao

6 Nhiám vă nghiên cću

6.1 Há tháng hóa c¢ sç lý luÁn và quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i tr°ång tiÅu hçc

6.2 KhÁo sát, đánh giá thāc tr¿ng quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång

tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

6.3 ĐÃ xu¿t bián pháp quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

7 Ph°¢ng pháp nghiên cću

ĐÅ thāc hián đà tài <Quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tại các tr°ờng tiểu học Khu Vực 3, thành phố Thÿ Đāc, thành phố Hồ Chí Minh=, tác giÁ

luÁn văn sā dāng kÁt hÿp các nhóm ph°¢ng pháp nghiên cąu sau đây:

7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Mục đích: Há tháng hóa nhÿng nái dung căa c¢ sç lý luÁn và quÁn lý ho¿t đáng

GDGT cho HS t¿i tr°ång tiÅu hçc

Nội dung và cách thực hiện: Sā dāng nhiÃu ph°¢ng pháp phân tích, tổng hÿp,

so sánh các nguãn tài liáu nh° chã thå, nghå quyÁt căa ĐÁng và Nhà N°ãc, LuÁt GD, các văn bÁn, quy chÁ, thông t° h°ãng d¿n có liên quan, sách, t¿p chí, các công trình nghiên cąu trong n°ãc và ngoài n°ãc, các bài viÁt khoa hçc, nhÁm tìm hiÅu sâu s¿c bÁn ch¿t căa v¿n đà nghiên cąu đÅ xây dāng c¢ sç lý luÁn căa đà tài Tÿ đó, phân lo¿i và há tháng hóa nhÿng nái dung lý luÁn làm c¢ sç lý luÁn và quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HSTH đÅ giÁi thích kÁt quÁ nghiên cąu và thāc tr¿ng công tác quÁn lý ho¿t đáng

GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.2.1 Ph°¡ng pháp điều tra bằng bảng hỏi

Mục đích: Thu thÁp sá liáu, dÿ liáu đÅ làm rõ thāc tr¿ng ho¿t đáng GDGT và

quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

Nội dung: TÁp trung khÁo sát thāc tr¿ng ho¿t đáng GDGT và quÁn lý ho¿t đáng

GDGTchoHS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh Chẳng h¿n nh°: nhÁn thąc căa CBQL và GV và ho¿t đáng GDGT, và quÁn lý ho¿t đáng GDGT; thāc tr¿ng thāc hián māc tiêu, nái dung, ph°¢ng pháp và hình thąc GDGT&nhÿng thuÁn lÿi và khó khăn; nhÿng °u điÅm, h¿n chÁ và nguyên nhân căa h¿n chÁ trong viác thāc hián các chąc năng quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh LuÁn văn cũng sā dāng ph°¢ng pháp điÃu tra bÁng bÁng hßi đÅ khÁo nghiám tính cÁn thiÁt và khÁ thi căa các bián pháp đà xu¿t

Cách thāc thực hiện: Xây dāng công cā gãm phiÁu khÁo sát các đái t°ÿng là

Hiáu tr°çng, Phó hiáu tr°çng, tổ tr°çng chuyên môn, GV, Bí th° Đoàn Thanh niên, Tổng phā trách Đái và cha mẹ HS (CMHS) Sau đó, tiÁn hành khÁo sát trên 09 tr°ång tiÅu hçc t¿i Khu Vāc 3, trên đåa thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh Cā thÅ là: Tr°ång tiÅu hçc Hoàng Diáu; Tr°ång tiÅu hçc Linh ChiÅu; Tr°ång tiÅu hçc L°¢ng ThÁ Vinh; Tr°ång tiÅu hçc Bình Triáu; Tr°ång tiÅu hçc Tr°¢ng Văn HÁi; Tr°ång tiÅu hçc Bình ChiÅu; Tr°ång tiÅu hçc Linh Đông; Tr°ång tiÅu hçc Tÿ Đąc; Tr°ång tiÅu hçc Bình Quãi

7.2.1 Ph°¡ng pháp phỏng vấn sâu

Mục đích: Ph°¢ng pháp này đÅ thu thÁp thêm thông tin, dÿ liáu mát cách trāc

tiÁp; đái chiÁu và so sánh vãi kÁt quÁ khÁo sát thāc tr¿ng qua ph°¢ng pháp điÃu tra bÁng bÁng hßi Đãng thåi làm rõ thêm thông tin cÁn thiÁt tÿ ng°åi đ°ÿc phßng v¿n

mà khÁo sát qua phiÁu hßi ch°a đáp ąng đ°ÿc

Nội dung: Tham gia phßng v¿n trāc tiÁp dāa theo bÁng hßi phßng v¿n đã so¿n

sẵn nh°: ¯u điÅm, h¿n chÁ căa ho¿t đáng GDGT, quÁn lý ho¿t đáng GDGT và đà xu¿t nhÿng bián pháp quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu

Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

Cách thāc thực hiện: Dùng bÁng câu hßi đÅ đàm tho¿i, phßng v¿n trāc tiÁp hoặc

qua đián tho¿i 3 Hiáu tr°çng, 3 Phó hiáu tr°çng, 3 tổ tr°çng chuyên môn, 6 GV, 3 CMHS, 3 HS.

7.2.2 Ph°¡ng pháp nghiên cāu tài liệu, sản phẩm hoạt động

Mục đích: Tìm hiÅu thāc tÁ ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

Nội dung: Tìm hiÅu nhÿng nái dung đã đ°ÿc triÅn khai, cách thąc tổ chąc thāc

hián quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

Cách thāc tiến hành: TiÁn hành nghiên cąu các hã s¢ quÁn lý; kÁ ho¿ch; biên

bÁn; báo cáo s¢ kÁt, tổng kÁt; sÁn phẩm sau khi thāc hián căa CBQL, GV có liên quan đÁn ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i các tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh các năm hçc 2020 - 2021; 2021 - 2022; 2022 - 2023

7.3 Nhóm phương pháp xử lý dữ liệu

Chúng tôi sā dāng ch°¢ng trình SPSS 16.0 và phÁn mÃm Microsoft Excel đÅ tính các giá trå nh° sau: tính giá trå trung bình, đá lách chuẩn, tính % đÅ mô tÁ kÁt quÁ

thāc tr¿ng, v¿ biÅu đã&Trên c¢ sç so sánh các giá trå thu đ°ÿc tÿ quá trình điÃu tra

PP xā lý dÿ liáu đånh tính: Các cuác phßng v¿n và nhÿng câu hßi d¿ng đånh tính s¿ đ°ÿc phân tích bÁng ph°¢ng pháp trích lçc nái dung theo tÿng phÁn Các nái dung này đ°ÿc phái hÿp vãi dÿ liáu đånh l°ÿng đÅ làm rõ nét h¢n thāc tr¿ng căa v¿n đÃ

nghiên cąu

PP xā lý dÿ liáu đånh l°ÿng: Sau khi thu thÁp các phiÁu khÁo sát, vãi kÁt quÁ thu đ°ÿc, tác giÁ sā dāng phÁn mÃm SPSS mã nguãn mç và phÁn mÃm Microsoft Excel đÅ tính các giá trå nh° sau: tính đá lách chuẩn, tính % đÅ mô tÁ kÁt quÁ thāc tr¿ng, giá trå trung bình, v¿ biÅu đã&Trên c¢ sç so sánh các giá trå thu đ°ÿc tÿ quá

Ch°¡ng 2: Thāc tr¿ng quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i

tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

Ch°¡ng 3: Các bián pháp quÁn lý ho¿t đáng giáo dāc giãi tính cho hçc sinh t¿i

tr°ång tiÅu hçc Khu Vāc 3, thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

Ch°¢ng 1

C¡ Sä LÝ LUãN VÀ QUÀN LÝ GIÁO DĂC GIàI TÍNH

1.1 Tãng quan nghiên cću vÃn đÁ

Liên quan đÁn ho¿t đáng GDGT và quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HSTH đ°ÿc nhiÃu nhà quÁn lý, các nhà khoa hçc trong và ngoài n°ãc quan tâm nghiên cąu Các nghiên cąu đa d¿ng tÿ nhÿng v¿n đà chung nh¿t và ho¿t đáng GDGT và quÁn lý GDGT trong các c¢ sç GD nh° quan niám và GDGT, vai trò căa GDGT, các nguyên t¿c quÁn lý, ph°¢ng pháp thāc hián,& đÁn các nghiên cąu và thāc tÁ ho¿t đáng GDGT cho HS tiÅu hçc Trong ph¿m vi công trình nghiên cąu này, tác giÁ khái quát mát sá nghiên cąu có liên quan đÁn GDGT và quÁn lý ho¿t đáng GDGT ç n°ãc ngoài và

trong n°ãc:

1.1.1 Những nghiên cứu nước ngoài

Trong cuán sách <S¡ l°ợc về GD giới tính= căa M.E đã nêu rÁng GDGT là mát v¿n đà đ°ÿc nhiÃu n°ãc ç Châu Âu tiÁn hành r¿t sãm Năm 1921 Thāy ĐiÅn đã nghiên cąu v¿n đà GDGT Ngay tÿ giai đo¿n đó Thāy ĐiÅn đã coi GDGT là mát nhiám vā quan trçng và là quyÃn bình đẳng nam nÿ chính là trách nhiám căa công dân đái vãi xã hái Năm 1942 Bá GD Thāy ĐiÅn quyÁt đånh đ°a thí điÅm GDGT vào trong nhà tr°ång và đÁn năm 1956 thì d¿y phổ cÁp ç t¿t cÁ các lo¿i tr°ång tÿ tiÅu hçc đÁn Trung hçc

T¿i Indonexia trong công tác GDGT cho HSTH, các ph°¢ng tián truyÃn thông Phù hÿp vãi tuyên bá này, nhà nghiên cąu Kurniastuti Lestari, (2006) nói rÁng thông qua các ph°¢ng tián truyÃn thông, wayang kagok là mát ph°¢ng tián di đáng và hiáu quÁ b¿t cą n¢i nào bçi vì nó là mát ph°¢ng tián truyÃn thông in ¿n, nh° mát ph°¢ng tián có thÅ truyÃn đ¿t tìm hiÅu và GDGT cho trẻ tÿ 7-12 tuổi (Kurniastuti Lestari, 2006)

æ Hàn Quác, theo tác giÁ Kim JM, Lee MS, Song HJ (2008) trong bài báo khoa

hçc An analysis of risk factors for falls in the eloderly by gender (t¿m dåch là: Phân

tích các yÁu tá nguy c¢ x¿u Ánh h°çng đÁn trẻ em và v¿n đà giãi tính) đã chã ra đÅ GDGT cho HS tiÅu hçc đ¿t hiáu quÁ và nái dung và cách truyÃn đ¿t phÁi khác nhau, nh¿t là theo giai đo¿n phát triÅn căa trẻ nh°: sç thích, nhu cÁu, đặc điÅm, v.v nên đ°ÿc xem xét

Và cùng quan điÅm và GDGT cho HSTH, tác giÁ Lee JH, Yu HK, Cho YS

(2011) trong bài báo t¿p chí The development of a parents-involved group counseling program to improve sexual-consciousness of elementary school students in higher grade (t¿m dåch là: Xây dāng ch°¢ng trình t° v¿n nhóm có sā tham gia căa CMHS nhÁm nâng cao nhÁn thąc và giãi tính cho HS tiÅu hçc) trình bày nh° sau: tr°ång tiÅu hçc bao giå hÁt các nghiên cąu can thiáp GD giãi tính trong đåi sáng dāa trên ph°¢ng pháp GD giãi tính truyÃn tháng và t° v¿n nhóm

Còn theo quan điÅm căa tác giÁ Iqbal, A.M (2013) trong cuán sách Konsep Pemikiran Al-Ghazali tentang Pendidikan, Madiun (t¿m dåch là: Khái niám t° t°çng và GD căa Al-Ghazali, Madiun) chã ra rÁng, tr°ång hçc trç thành môi tr°ångthą hai sau gia đình, và GV là cha mẹ thāc sā Al- Ghazali có nhiám vā h°ãng d¿n, chã đ¿o, GD con cái không chã cho đÁn khi tr°çng thành thÁm chí còn nhiÃu h¢n thÁ, trong đó có nhiám vā h°ãng d¿n, chã đ¿o, GD trẻ em vào nhÿng giå cā thÅ đ°ÿc bàn giao cho nhà tr°ång l¿y GV làm mũi nhçn căa GD

Còn Weatherley và cáng sā (trong Gambaran Pemahaman Anak Usia Sekolah Dasar Tentang Pendidikan Seksual Dalam Upaya Pencegahan Kekerasan Seksualpada Anak, 2017) giÁi thích rÁng phòng cháng b¿o lāc tình dāc s¿ không đ¿t hiáu quÁ tái °u nÁu chã có cha mẹ GDGT, nh°ng s¿ hiáu quÁ h¢n nÁu nhà tr°ång cũng hß trÿ GDGT cho ląa tuổi hçc đ°ång nhÿng đąa trẻ Nhÿng tiÁn bá công nghá hián t¿i cũng là mát thách thąc trong viác cung c¿p dåch vā phù hÿp nhÁm GDGT cho trẻ (Permatasari, E.&Ginanjar, S A, 2017)

1.1.2 Những nghiên cứu ở Việt Nam

Mát sá đà tài luÁn văn th¿c sĩ và GDGT có thÅ kÅ đÁn là:Năm 1994, đà tài luÁn văn th¿c sĩ: <Thāc tr¿ng nhÁn thąc và thái đá căa HS đái vãi mát sá nái dung GD giãi tính= căa Nguyßn Văn Ph°¢ng Năm 1998, đà tài luÁn văn tát nghiáp: <KhÁo sát thāc tr¿ng nhÁn thąc, thái đá căa HS và mát sá v¿n đà c¢ bÁn căa nái dung GDGT t¿i mát sá tr°ång tiÅu hçc= căa Lê Kh¿c Mỹ Ph°ÿng

Tÿ năm 1985, có r¿t nhiÃu công trình nghiên cąu căa nhiÃu tác giÁ và giãi tính, và tình dāc và hôn nhân gia đình đã b¿t đÁu đ°ÿc công bá Các tác giÁ Đặng Xuân Hãi, TrÁn Trçng Thăy, Ph¿m Hoàng Gia, Nguyßn Thå Đoan, Nguyßn Thå Tho, Bùi Ngçc Oánh, Lê Nguyên, Ph¿m Ngçc, Minh Đąc đã nghiên cąu nhiÃu v¿n đà căa giãi tính và GDGT NhiÃu công trình nghiên cąu và giãi tính, tình dāc và hôn nhân

gia đình đ°ÿc tiÁn hành tÿ năm 1985 đÁn nay, b°ãc đÁu làm c¢ sç cho viác GDGT cho thanh niên và HS (Cao Thå TuyÁt Mai, 2010)

KÁt quÁ nghiên cąu căa tác giÁ Hoàng Thå Diáu Th°¢ng (2017) vãi đà tài <GD giãi tính cho trẻ em ç ląa tuổi 6 – 10 trong các gia đình t¿i thành phá Vinh – tãnh Nghá An (Nghiên cąu t¿i tr°ång hÿp ph°ång Hà Huy TÁp) Cho th¿y thāc tr¿ng GDGT cũng nh° các yÁu tá Ánh h°çng đÁn quá trình GDGT cho con cái trong các gia đình t¿i TP Vinh, Nghá An

Cuán sách dành cho GV và sinh viên ngành GD tiÅu hçc <GDGT cho HSTH= căa tác giÁ Nguyßn Minh Giang đ°ÿc ra đåi vào năm 2020 và đ°ÿc ¿n hành bçi Nhà xu¿t bÁn Đ¿i hçc S° ph¿m thành phá Hã Chí Minh Cuán sách đã trình bày c¢ sç khoa hçc căa GDGT ç tiÅu hçc nh° māc tiêu, nái dung, cách thąc thāc hián, ph°¢ng pháp và ph°¢ng tián GDGT (Nguyßn Minh Giang, 2020)

Vãi bài viÁt <Xây dāng khung năng lāc GDGT căa giáo viên tiÅu hçc và trung hçc c¢ sç= Tác giÁ Nguyßn Thå Ph°¢ng Nhung và Ph¿m Xuân S¢n (2021) đăng T¿p chí khoa hçc, TÁp 50 - Sá 3B/2021, tr 73-84 Bài viÁt công bá nhiÃu nghiên cąu và khung năng lāc - tiêu chí đánh giá năng lāc căa GV tiÅu hçc và Trung hçc c¢ sç và GDGT, đãng thåi là c¢ sç giúp GV và CBQL nhÁn thąc đ°ÿc nhìu yêu cÁu cā thÅ và ho¿t đáng GDGT cho HS

Trên thāc tÁ ç Viát Nam, r¿t nhiÃu tr°ång tÿ c¿p mÁm non đÁn tiÅu hçc đã đ°a chă đà GDGT vào ch°¢ng trình giÁng d¿y, song GDGT cũng còn r¿t h¿n chÁ, còn mang nặng tính hình thąc và thành tích CÁn thiÁt phÁi GDGT cho trẻ ngay tÿ c¿p tiÅu hçc vì các em bây giå phát triÅn r¿t sãm do môi tr°ång và chÁ đá ăn uáng Bên c¿nh đó, phÁi đ°a cÁ kiÁn thąc và giãi LGBT vào giÁng d¿y ç các c¿p hçc cao h¢n Māc đích là đÅ trẻ có nhÁn thąc chính xác và LGBT, hiÅu rõ chính mình, không bå lôi kéo bçi nhÿng thành phÁn x¿u; bÁn thân trẻ LGBT cũng s¿ đ°ÿc tôn trçng, đ°ÿc công nhÁn là bình th°ång trong xã hái, không bå b¿n bè và nhÿng ng°åi xung quanh dè bãu, khinh miát (Khánh Thu, 2022)

Nh° vÁy, điÅm qua các nghiên cąu và GDGT ç n°ãc ngoài và trong n°ãc cho th¿y, GDGT đã thu hút sā quan tâm căa các nhà khoa hoc, các nhà nghiên cąu và đ°ÿc đà cÁp nhiÃu khía c¿nh khác nhau căa GDGT nh°: quan niám và tình b¿n, tình cÁm khác giãi, nhÁn thąc và giãi tính và bình đẳng giãi, Tuy nhiên, theo nghiên cąu căa

tác giÁ luÁn văn ch°a có nghiên cąu nào và quÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HSTH t¿i các

tr°ång tiÅu hçc thành phá Thă Đąc, thành phá Hã Chí Minh

1.2 Mßt sß khái niám liên quan đ¿n đÁ tài nghiên cću

1.2.1 Khái niệm hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tại trường tiểu học

1.2.1.1 Khái niệm giáo dục hoạt động giáo dục

Theo Tÿ điÅn Bách khoa, GD là hình thąc hçc tÁp theo đó kiÁn thąc, kỹ năng, đ°ÿc trao truyÃn tÿ thÁ há này sang thÁ há khác thông qua giÁng d¿y, đào t¿o, hay

nghiên cąu (Dewey, John, 1966)

Theo Tÿ điÅn TiÁng Viát, GD chính là quá trình đào t¿o con ng°åi mát cách có māc đích, nhÁm chuẩn bå cho con ng°åi tham gia đåi sáng xã hái, tham gia lao đáng sÁn xu¿t (Hái đãng quác gia, 2002)

GD (theo nghĩa ráng): GD chính là quá trình tổ chąc có māc đích, có kÁ ho¿ch thông qua các ho¿t đáng và các quan há giÿa chă thÅ GD và ng°åi đ°ÿc GD nhÁm tăng sąc m¿nh vÁt ch¿t và tinh thÁn căa ng°åi hçc nhÁm truyÃn đ¿t và chiÁm lĩnh nhÿng tri thąc, kinh nghiám căa xã hái loài ng°åi (Hà Thå Mai, 2013)

GD (theo nghĩa hẹp): GD là quá trình hình thành niÃm tin, lí t°çng, tình cÁm, thái đá, cho ng°åi hçc (Hà Thå Mai, 2013)

T¿i Viát Nam, khi đ°ÿc phßng v¿n Giáo s° Hã Ngçc Đ¿i đ°a ra nhÁn đånh và GD nh° sau: GD chính là mát quá trình mà kiÁn thąc, kỹ năng và kinh nghiám căa mát ng°åi hay mát nhóm ng°åi này đ°ÿc truyÃn tÁi mát cách tā nhiên không áp đặt sang mát ng°åi hay mát nhóm ng°åi khác thông qua ho¿t đáng giÁng d¿y, đào t¿o hay nghiên cąu

Tÿ các khái niám GD và ho¿t đáng nh° đã trình bày ç trên, ho¿t đáng GD đ°ÿc hiÅu là quá trình tiÁn hành nhÿng công viác có mái quan há chặt ch¿ vãi nhau nhÁm

hình thành phẩm ch¿t và năng lāc cho ng°åi hçc Ho¿t đáng GD đ°ÿc thāc hián

thông qua nhiÃu hình thąc Ho¿t đáng GD là mát quá trình đòi hßi ng°åi hçc phÁi không ngÿng lĩnh hái tÿ nhiÃu khía c¿nh Và GD luôn h°ãng đÁn māc tiêu cao đẹp, đóng góp cho xã hái và đáp ąng đ°ÿc nhu cÁu tiÁp nhÁn thông tin căa ng°åi hçc

1.2.1.2 Khái niệm giới tính, hoạt động giáo dục giới tính

Theo tÿ điÅn TiÁng Viát, giãi tính đ°ÿc xem là đặc điÅm sinh hçc t¿o nên sā khác biát giÿa nam giãi và nÿ giãi (Hái đãng quác gia, 2002)

Khái niám và giãi tính cÁn đ°ÿc hiÅu mát cách đÁy đă, toàn dián và nhiÃu mặt sinh lí và tâm lí, cá nhân và xã hái, hôn nhân và gia đình, tình yêu và tình b¿n, sā giao tiÁp nam nÿ& (Đß Hà ThÁ Bình, 2007)

Nh° vÁy, giãi tính gãm nhÿng đặc điÅm sinh hçc t¿o nên sā khác biát giÿa nam giãi và nÿ giãi Giãi tính đ°ÿc xem nh° món quà tā nhiên giúp phân biát giÿa hai giáng mang nhÿng đặc điÅm riêng biát căa nam và nÿ Sā khác biát không chã và bên ngoài mà còn mang yÁu tá bên trong nh° tâm lý, sinh hçc, tình cÁm,

GDGT đ°ÿc xem nh° mát lĩnh vāc r¿t phąc t¿p, vì thÁ có nhiÃu quan niám khác nhau và v¿n đà này Theo tác giÁ A.G Khrivcova, D.V Kolexev, cho biÁt GDGT chính là quá trình tìm ra nhÿng nét, nhÿng phẩm ch¿t, nhÿng đặc tr°ng và khuynh h°ãng phát triÅn căa tÿng nhân cách căa con ng°åi đái vãi ng°åi khác (A.G Khrivcova, D.V Kolexev, 1981)

Theo giáo s° Ph¿m Hoàng Gia, GDGT đ°ÿc xem xét nh° mát bá phÁn c¿u thành căa nÃn GD xã hái Chúng có mái liên há mÁt thiÁt vãi GD dân sá, kÁ ho¿ch hóa gia đình và vãi các mặt GD khác trong GD phổ thông Do vÁy r¿t cÁn phÁi thāc hián công tác GDGT mát cách đãng bá, quan há có tính ch¿t há tháng vãi các mặt GD khác (d¿n theoHuỳnh Văn S¢n, 1999)

Đß Hà ThÁ Bình cũng chia sẻ GDGT là mát bá phÁn hÿu c¢ căa phąc hÿp các v¿n đà GD nhân cách, GD con ng°åi mãi, con ng°åi phát triÅn toàn dián, kÁt hÿp mát cách hÿu c¢ hài hòa sā phong phú và tinh thÁn, sā thuÁn khiÁt và đ¿o đąc và sā hoàn thián và thÅ xác Theo A.X Makarenko, <khi GD cho đąa trẻ tính ngay thẳng, khÁ năng làm viác, tính chân thÁt, tôn trçng ng°åi khác, tôn trçng nhÿng cÁm xúc và hąng thú căa hç là chúng ta đã đãng thåi GD nó và quan há giãi tính= (d¿n theo Đß Hà ThÁ Bình, 2007)

Theo < Tÿ điÅn GD hçc= (2011), NXB tÿ điÅn bách khoa: Nêu rõ nhÿng kiÁn thąc c¢ bÁn và sā khác biát và giãi tính, và các đặc điÅm tâm sinh lý, và các nét tính cách, hành vi khác nhau giÿa nam và nÿ tÿ tuổi m¿u giáo đÁn tuổi dÁy thì và tuổi tr°çng thành giúp các em có thái đá và hành vi đúng đ¿n và b¿n khác giãi, có quan há tình b¿n chân thành trong sáng, có quan há tình yêu lành m¿nh và có nhÿng sā chuẩn bå và tâm lý thÅ ch¿t cÁn thiÁt cho viác xây dāng cuác sáng gia đình h¿nh phúc trong tâm thÁ làm vÿ chãng, cha mẹ đàng hoàng

Và GDGT chính là bá phÁn nái dung cÁn thiÁt trong GD gia đình và nhà tr°ång nhÁm cung c¿p nhÿng hiÅu biÁt và giãi tính cho trẻ em và thanh thiÁu niên, đÁm bÁo cho nam cũng nh° nÿ đ°ÿc phát triÅn lành m¿nh và thÅ ch¿t trí tuá, đ¿o đąc và thẩm mỹ trong lĩnh vāc giãi tính

Nh° vÁy, có thÅ hiÅu ho¿t đáng GDGT là quá trình thāc hián các công viác có

mái quan há chặt ch¿ vãi nhau nhÁm trang bå cho ng°åi hçc nhÿng kiÁn thąc và giãi tính căa bÁn thân cũng nh° tôn trçng nhÿng đặc điÅm giãi tính căa ng°åi khác Ngoài ra, ho¿t đáng GDGT còn giúp hình thành nhÿng kĩ năng vá sinh và phòng vá cho chính mình

1.2.1.3 Khái niệm hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tại tr°ờng tiểu học

ĐiÃu 2, ĐiÃu lá tr°ång tiÅu hçc ban hành kèm theo Thông t° sá BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm 2020 căa Bá tr°çng Bá GD và Đào t¿o nêu rõ: Tr°ång tiÅu hçc là c¢ sç GD phổ thông căa há tháng GD quác dân, có t° cách pháp nhân, có

28/2020/TT-tài khoÁn và con d¿u riêng (Bá GD và đào t¿o, 2020)

LuÁt GD (2019) xác đånh: GD tiÅu hçc đ°ÿc thāc hián trong 05 năm hçc, tÿ lãp mát đÁn hÁt lãp năm.Tuổi căa HS vào hçc lãp mát là 06 tuổi

Nh° vÁy, ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i tr°ång tiÅu hçc là quá trình giáo viên

cung c¿p cho HSTH nhÿng kiÁn thąc c¢ bÁn giãi tính, và sā khác biát giãi tính, các đặc điÅm tâm sinh lý, các hành vi khác nhau căa nam và nÿ, giúp HS có thái đá và hành vi đúng đ¿n và b¿n khác giãi, xây dāng tình b¿n trong sáng, lành m¿nh đúng vãi ląa tuổi tiÅu hçc

1.2.2 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tại trường tiểu học

1.2.2.1 Khái niệm quản lý

Cām tÿ quÁn lý đ°ÿc nhiÃu nhà nghiên cąu nhÁn đånh Sau đây là mát sá đånh nghĩa Theo tÿ điÅn ngôn ngÿ Hà Nái xu¿t bÁn 1992, quÁn lý có nghĩa là:

1 Trông coi và giÿ gìn theo nhÿng yêu cÁu nh¿t đånh

2 Tổ chąc và điÃu khiÅn các ho¿t đáng trong tÁp thÅ c¢ quan theo nhÿng yêu cÁu nh¿t đånh

Tác giÁ TrÁn KiÅm có nêu: <QuÁn lý là ho¿t đáng hay tác đáng có đånh h°ãng, có chă đích căa chă thÅ quÁn lý (ng°åi quÁn lý) đÁn khách thÅ quÁn lý (ng°åi bå quÁn

lý) trong mát tổ chąc nhÁm làm cho tổ chąc vÁn hành và đ¿t đ°ÿc māc đích căa tổ chąc= (TrÁn KiÅm, 1997)

Và c¢ bÁn quÁn lý là viác tác đáng lên con ng°åi, sā vÁt đÅ điÃu hành các ho¿t đáng nhÁm mang đÁn lÿi ích cho tổ chąc và đ¿t đ°ÿc nhÿng māc tiêu đà ra QuÁn lý là tìm cách xā lý v¿n đà mát cách thông minh, tÁ nhå viác thßa mãn nhu cÁu cho con ng°åi, trên c¢ sç đó đáng viên con ng°åi đem hÁt năng lāc thāc hián công viác đ°ÿc giao hoặc có thÅ bÁng cách nào đó tÿ sā tác đáng căa quÁn lý, ng°åi bå quÁn lý luôn tích cāc, ph¿n khçi dùng hÁt năng lāc và trí tuá căa mình đÅ sáng t¿o ra lÿi ích cho bÁn thân, tổ chąc và xã hái (Nguyßn Công H°ãng, 2020)

Tÿ nhÿng phân tích trên, bÁn thân tác giÁ quan niám: QuÁn lý là ho¿t đáng tác

đáng có đånh h°ãng, có chă đích căa chă thÅ quÁn lý đÁn đái t°ÿng quÁn lý trong mát tổ chąc thông qua viác lÁp kÁ ho¿ch, tổ chąc, chã đ¿o và kiÅm tra, đánh giá nhÁm giúp

tổ chąc vÁn hành có hiáu quÁ và đ¿t đ°ÿc māc tiêu đà ra

1.2.2.2 Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tại tr°ờng tiểu học

QuÁn lý ho¿t đáng GDGT là bá phÁn căa quÁn lý tr°ång hçc, bao gãm nhiÃu ho¿t đáng liên quan đÁn tiÁn hành lāa chçn, tổ chąc và thāc hián các nguãn lāc, các tác đáng căa nhà quÁn lý, căa tÁp thÅ s° ph¿m, căa các lāc l°ÿng GD theo h°ãng kÁ ho¿ch chă đáng, nhÁm thay đổi hay t¿o ra hiáu quÁ GD cÁn thiÁt (Bùi Ngçc Oánh, 2008)

Trong luÁn văn này, ng°åi nghiên cąu tháng nh¿t vãi ý kiÁn căa tác giÁ Bùi

Ngçc Oánh QuÁn lý ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i tr°ång tiÅu hçc là ho¿t đáng căa chă thÅ quÁn lý nhà tr°ång (đąng đÁu là Hiáu tr°çng) đÁn toàn bá nhân sā trong nhà tr°ång trong viác thāc hián các ho¿t đáng GDGT cho HS thông qua viác thāc hián các chąc năng quÁn lý: lÁp kÁ ho¿ch, tổ chąc, chã đ¿o, kiÅm tra nhÁm đ¿t đ°ÿc māc tiêu GDGT mà nhà tr°ång đà ra

1.3 Lý lu¿n vÁ ho¿t đßng giáo dăc giái tính cho hçc sinh t¿i tr°ãng tiÃu hçc

1.3.1 Đặc điểm học sinh tiểu học

T¿i điÃu 33 Theo thông t° 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/09/2020 Ban hành điÃu lá tr°ång tiÅu hçc xác đånh tuổi căa HS vào hçc lãp mát là 06 tuổi và đ°ÿc tính theo năm Nh° vÁy, đá tuổi căa HSTH là tÿ 6 tuổi đÁn 10 tuổi

Đá tuổi tiÅu hçc các em còn r¿t ngây th¢, hãn nhiên và nhÿng hiÅu biÁt và đặc điÅm căa bÁn thân mình cũng nh° thÁ giãi quan còn h¿n chÁ Đặc điÅm riêng biát căa đái t°ÿng GD nh° sau:

1.3.1.1 Đặc điểm c¡ thể

æ ląa tuổi tiÅu hçc có nhÿng đặc điÅm c¢ bÁn và sinh hçc nh°: Bá x°¢ng v¿n tiÁp tāc phát triÅn trong đó cát sáng có nhÿng thay đổi lãn Các đây chẳng, c¢ b¿p đ°ÿc tăng c°ång Sā cát hoát các đát ngón tay đ°ÿc hoàn thián C¢ tim căa các em 10-11 tuổi phát triÅn m¿nh và đ°ÿc cung c¿p đă máu nên trong não trẻ có sẵn năng l°ÿng ho¿t đáng Trçng l°ÿng căa não tăng bÁng + ng°åi lãn, đặc biát thăy trÁn r¿t phát triÅn, t¿o điÃu kián cho viác hình thành nhÿng chąc năng tâm lý bÁc cao Có sā cân bÁng h¢n trong ho¿t đáng căa 2 quá trình h°ng phÁn và ąc chÁ (Vũ Thå Nho, 2000)

1.3.1.2 Đặc điểm hoạt động

Ho¿t đáng hçc tÁp là ho¿t đáng chă đ¿o căa HSTH Và bÁn ch¿t HĐ hçc tÁp có đặc điÅm là đái t°ÿng ho¿t đáng căa nó chính là các khái niám khoa hçc, các quy luÁt khoa hçc và các ph°¢ng thąc nhÁm chiÁm lĩnh nó æ đây viác lĩnh hái tri thąc, nhÿng kỹ năng kỹ xÁo là māc đích c¢ bÁn và là kÁt quÁ chă yÁu căa ho¿t đáng Do đó khi chuyÅn sang ho¿t đáng mãi ç giai đo¿n đÁu HS nhß gặp phÁi mát sá khó khăn nh¿t đånh Do vÁy cÁn phÁi t¿o tâm thÁ cho trẻ vào tiÅu hçc (Vũ Thå Nho, 2000)

Trí nhã: ĐÁu tuổi đi hçc, hÁu hÁt trẻ em còn bå trí nhã tā do Tÿ lãp 3 trç lên, khÁ năng ghi nhã có chă đånh ç các em mãi hình thành rõ nét và hoàn thián Nh° vÁy, vãi HSTH hai hình thąc ghi nhã chă đånh và không chă đånh v¿n song song tãn t¿i, bổ sung cho nhau trong quá trình hçc tÁp T° duy (Vũ Thå Nho, 2000)

1.3.1.4 Đặc điểm về xúc cảm, ý chí

Tác giÁ Vũ Thå Nho (2000) vãi cuán sách Tâm lý hçc phát triÅn căa Nxb Đ¿i hçc Quác gia Hà Nái cho rÁng đåi sáng xúc cÁm, tình cÁm căa HSTH khá phong phú, đa d¿ng và c¢ bÁn mang tính tích cāc æ các em tính tā kiÃm chÁ và tính tā giác đ°ÿc tăng c°ång bác lá sā ổn đånh căa nhÿng tr¿ng thái xúc cÁm Tâm tr¿ng sÁng khoái, vui t°¢i th°ång bÃn vÿng, lâu dài là biÅu hián ván có căa HS nhß

1.3.1.5 Đặc điểm nhân cách

Sā phát triÅn nhân cách căa HSTH chă yÁu dißn ra và bå chi phái bçi ho¿t đáng hçc tÁp HÁu hÁt các em th°ång r¿t ngoan, vâng låi và thāc hián tát nái quy nhà tr°ång, nÁu giáo viên biÁt thi đua và khích lá kåp thåi nhÿng mặt tích cāc ç HS Quan há giÿa GV và HS là nét đặc thù trong nhân cách căa HS nhß HSTH thÿa nhÁn uy tín tuyát đái căa GV HS sẵn sàng chia sẻ vãi GV mçi lo l¿ng, mçi điÃu xÁy ra trong gia đình, GV phân tích và h°ãng d¿n cách xā lý đúng cho các em Chính vì vÁy hình Ánh căa ng°åi thÁy giáo có ý nghĩa r¿t to lãn trong viác GD nhân cách cho các em (Vũ Thå Nho, 2000)

Trong tác phẩm <Giáo trình Tâm lí hçc tiÅu hçc= căa đãng tác giÁ Bùi Văn Huá, Phan Thå Thanh Mai, Nguyßn Xuân Thąc (2019) cho rÁng: Nhân cách căa HS tiÅu hçc còn đang trong quá trình hình thành và ch°a có sā ổn đånh, do đó các em s¿ luôn bác lá tính cách mát cách vô t°, hãn nhiên, thÁt thà và ngay thẳng vãi nhÿng nhÁn thąc, t° t°çng, tình cÁm và nhÿng suy nghĩ căa HS Bên c¿nh đó thì khÁ năng cÁm xúc căa các em ch°a biÁt kiÃm chÁ, các em còn dß xúc đáng, dß khóc, dß giÁn nh°ng các em đã có sā tr°çng thành h¢n và mặt nhân cách so vãi trẻ ç mÁm non

Nh° vÁy, HSTH còn đang trong quá trình phát triÅn toàn dián và mçi mặt, nhân cách căa các em s¿ đ°ÿc hoàn thián dÁn cùng vãi tiÁn trình phát triÅn căa mình Chính vì vÁy, GDGT cho HSTH cÁn đ°ÿc thāc hián và chú ý đÁn đặc điÅm tâm sinh lý căa các em

1.3.2 Vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục giới tính cho học sinh tại trường tiểu học

Theo <Tâm lý hçc giãi tính và GDGT=, GDGT có các vai trò sau:

Hình thành và trang bå cho thÁ há sau này nhÿng tri thąc khoa hçc, thái đá và quan niám đúng đ¿n và nhÿng v¿n đà căa đåi sáng giãi tính, sinh lí tính dāc, và c¿u trúc và chąc năng căa há c¢ quan sinh dāc; và sā c° xā đúng đ¿n, phù hÿp trong các

mái quan há vãi mçi ng°åi, vãi ng°åi khác giãi; Giúp cho các em có sā tā tin vÿng vàng b°ãc vào đåi sáng xã hái, biÁt bÁo vá, giÿ gìn sąc khße cho b¿n và cho chính mình, có khÁ năng cháng chçi vãi nhÿng c¿m b¿y, cám giổ căa lái sáng ăn ch¢i đãi trāy; Giúp các em có thái đá trân trçng và biÁt cách bÁo vá nhÿng giá trå cao cÁ căa tình b¿n; Giúp HS chuẩn bå và tinh thÁn và khÁ năng thāc tißn, giúp các em phát triÅn nhân cách toàn dián, nâng cao ch¿t l°ÿng cuác sáng, góp phÁn xây dāng và giúp xã hái phát triÅn giàu m¿nh (Bùi Ngçc Oánh, 1989)

Nh° vÁy, trên c¢ sç đặc điÅm tâm, sinh lý căa HSTH, GDGT có vå trí và vai trò nh° sau:

Hình thành giúp trẻ nhÁn biÁt đ°ÿc nhÿng đặc điÅm khác biát và GT giÿa nam và nÿ; và c¿u trúc và chąc năng căa các há c¢ quan trçng c¢ thÅ nh¿t là c¢ quan sinh dāc; và thái đá, c° xā đúng đ¿n tôn trçng c¢ thÅ và nhÿng đặc điÅm riêng biát và giãi tính căa b¿n bè xung quanh; BiÁt bÁo vá c¢ thÅ căa mình tr°ãc nhÿng nguy h¿i tÿ xung quanh; biÁt nói không và có nhÿng kĩ năng c¢ bÁn đÅ tā phòng, cháng xâm h¿i cho mình; Giúp các em biÁt tā vá sinh c¢ thÅ khi b°ãc vào giai đo¿n dÁy thì; phòng, cháng mát sá bánh lây nhißm nh° HIV/AIDS; Chuẩn bå hành trang vÿng vàng b°ãc vào nhÿng thay đổi và xúc cÁm, tình b¿n, tình yêu khác giãi

1.3.3 Mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh tại trường tiểu học

Theo tác giÁ Nguyßn Thanh Bình trong Lý luÁn GD hçc Viát Nam (2005) thì māc tiêu GDGT gãm:

+ Và nhÁn thąc: Giúp HS xây dāng đ°ÿc mái quan há nhân văn giÿa hai giãi; N¿m đ°ÿc sā phát triÅn và sā khác nhau và giãi tính giÿa hai giãi; Th¿y đ°ÿc sā cÁn thiÁt phÁi sáng và có quan há giãi tính lành m¿nh

+ Và thái đá: Giúp HS hình thành ý thąc tā trçng, tā tôn, giÿ gìn và bÁo vá nhÿng giá trå, nhân phẩm căa mình nói riêng và niÃm tā hào và giãi nói chung; Tôn trçng ng°åi khác, giãi khác; Tãnh táo tr°ãc các nguy c¢ d¿n đÁn bå xâm h¿i tình dāc, kiên quyÁt tÿ chái mçi cam dß d¿n đÁn xâm h¿i tình dāc

+ VÃ kĩ năng: Giúp HS có kĩ năng ąng xā phù hÿp vãi b¿n khác giãi; BiÁt cách phòng tránh l¿m dāng và xâm h¿i tình dāc; BiÁt bÁo vá ng°åi khác khi bå xâm h¿i tình dāc

Nh° vÁy, māc tiêu căa GDGT cho HS tiÅu hçc làhình thành cho HS:

Giúp HS có nhÿng hiÅu biÁt cÁn thiÁt và giãi và giãi tính; Giúp HS có nhÿng kỹ năng giao tiÁp, ąng xā trong quan há vãi ng°åi khác giãi, khÁ năng làm chă bÁn thân, kỹ năng vá sinh c¢ thÅ theo đặc thù giãi; GD HS nhÿng thái đá tích cāc, văn minh trong quan há vãi ng°åi cùng giãi và khác giãi, tā hoàn thián nhÿng phẩm ch¿t riêng và giãi căa mình

1.3.4 Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh tại trường tiểu học

Theo KhoÁn 2 ĐiÃu 30 LuÁt GD 2019 quy đånh GD tiÅu hçc phÁi bÁo đÁm cho HS nÃn tÁng phát triÅn toàn dián và thÅ ch¿t, tình cÁm, kỹ năng xã hái; có hiÅu biÁt đ¢n giÁn, cÁn thiÁt và tā nhiên, xã hái và con ng°åi; có nhÁn thąc đ¿o đąc xã hái; có thói quen rèn luyán thân thÅ, giÿ gìn vá sinh; (LuÁt GD, 2019)

Tác giÁ Nguyßn Thanh Bình (2005) xác đånh nái dung GDGT vãi t° cách là mát hÿp phÁn căa nái dung GD nhân cách toàn dián, bao gãm: Tri thąc và các ph°¢ng dián sinh hçc, tâm lí căa tÿng giãi ç tÿng ląa tuổi; Đái vãi HS còn ç tuổi trẻ em dß có nguy c¢ bå xâm h¿i tình dāc, nên cÁn cung c¿p nhÿng tri thąc và kĩ năng liên quan đÁn nhÿng v¿n đà phòng tránh bå xâm h¿i tình dāc cho các em; Nhÿng phẩm ch¿t đặc tr°ng căa tÿng giãi nh° nam tính, nÿ tính; Văn hóa ąng xā, ý thąc và thói quen hành đáng theo các chuẩn māc đ¿o đąc – thẩm mỹ trong quan há giÿa hai giãi theo tÿng ląa tuổi

Trong Ch°¢ng trình GD 2006 cũng nh° Ch°¢ng trình GD phổ thông 2018, GDGT không đ°ÿc thāc hián theo môn hçc riêng mà nái dung GDGT cho HS tiÅu hçc đ°ÿc lãng ghép vào các môn hçc, đặc biát là nhiÃu nái dung đ°ÿc đà cÁp đÁn trong ch°¢ng trình GD kỹ năng sáng, ho¿t đáng trÁi nghiám cho HS Cā thÅ nh° sau:

GD vÁ tri thćc: Do đặc điÅm căa HSTH là ngây th¢, hãn nhiên nên nái dung

cÁn trang bå cho HS tiÅu hçc nhÿng tri thąc cÁn thiÁt và giãi và giãi tính:

a GD cho HS phân biệt giới tính nam và giới tính nữ

GD cho HS nhÁn biÁt vàbiÁt cách gçi tên các bá phÁn trên c¢ thÅ mình, đặc biát là vùng kín Phân biát sā khác nhau căa c¢ thÅ nam và nÿ

b GD tuổi dậy thì

- Tuổi dÁy thì: Đá tuổi dÁy thì căa con gái th°ång b¿t đÁu khoÁng tÿ 10 đÁn 15 tuổi, con trai th°ång b¿t đÁu khoÁng tÿ 13 đÁn 17 tuổi

- Đặc điÅm tuổi dÁy thì:

+ Và ngo¿i hình: C¢ thÅ phát triÅn nhanh cÁ và chiÃu cao và cân nặng

+ Và c¢ quan sinh sÁn: B¿t đÁu phát triÅn; Con gái xu¿t hián kinh nguyát, con trai có hián t°ÿng xu¿t tinh

+ Và tâm lý: Phát triÅn tinh thÁn, tình cÁm và khÁ năng hòa nhÁp cáng đãng - Vá sinh tuổi dÁy thì: GD HS nÿ sā dāng băng vá sinh, vá sinh vùng kín khi đÁn ngày kinh nguyát; GD HS nam mặc quÁn lót và giÿ vá sinh c¢ thÅ

d Phân biệt sự di truyền, các thế hệ

- Phân biát các thÁ há: GDHS các thÁ há trong mát gia đình; gia đình m¿y thÁ há - V¿ đ°ÿc cây thÁ há: HS v¿ đ°ÿc và biÁt phân biát hç nái, hç ngo¿i theo sā duy truyÃn liên quan đÁn GDGT

e Phòng, chống xâm hại

- NhÁn biÁt các tr°ång hÿp có nguy c¢ xâm h¿i: Kĩ năng an toàn khi gặp ng°åi

l¿; NhÁn biÁt các biÅu hián căa kẻ xâm h¿i tình dāc

- Thāc hành: V¿ đ°ÿc quy t¿c 5 ngón tay, nhÁn biÁt nhÿng ng°åi an toàn và không an toàn, xā lý các tình huáng thāc tÁ đ°ÿc nêu

GD vÁ thái đß: Ląa tuổi tiÅu hçc ch°a có nhÁn thąc đÁy đă vì đặc điÅm đá tuổi

căa các em còn khá non nãt, vì thÁ cÁn GD và thái đá sao cho đúng māc vãi yêu cÁu căa GDGT bao gãm:

a GD ý thāc trách nhiệm: GD HSTH thái đá trách nhiám đái vãi sąc khße căa

bÁn thân và sąc khße căa ng°åi khác

b Bình đẳng về giới: BiÁt quan tâm đÁn nhÿng đặc điÅm giãi tính căa ng°åi khác trong quá trình ho¿t đáng chung; Tôn trçng sā khác biát giÿa nam và nÿ;

c Đạo đāc giới tính: BiÁt phân biát tát x¿u, đúng sai trong nhÿng hành vi liên

quan đÁn giãi tính; GD văn hóa giao tiÁp vãi ng°åi khác giãi; GD khÁ năng tā đánh giá hành vi căa mình trong quan há vãi ng°åi khác;

GD vÁ k* nng, hành vi: Dù đ°ÿc bổ sung các kiÁn thąc và giãi và giãi tính

nh°ng hÁu nh° kĩ năng căa HS tiÅu hçc v¿n còn h¿n chÁ khi thāc hián Do các đặc

điÅm các em nhã nhanh nh°ng mau quên và thiÁu thåi gian thāc hành t¿i nhà tr°ång VÁy nên, cÁn GD và kĩ năng vãi các nái dung nh° sau:

a Kĩ năng tự vệ sinh vùng kín

- Ch°a dÁy thì: Vá sinh vùng kín bÁng n°ãc sau khi đi đ¿i tián và tiÅu tián - DÁy thì: Thay quÁn lót ít nh¿t 2 lÁn/ngày; Đái vãi nÿ thay băng vá sinh 4 tiÁng/lÁn

b Kĩ năng phòng, chống hành vi xâm hại tình dục

Kĩ năng c¢ bÁn phòng, cháng nguy c¢ bå xâm h¿i: Không đi mát mình n¢i v¿ng vẻ; Không ç trong phòng kín vãi ng°åi l¿; Không nhÁn tiÃn, quà hoặc sā giúp đỡ đặc biát căa ng°åi khác mà không rõ lí do; Không đÅ ng°åi l¿ vào nhà, nh¿t là khi trong nhà chã có mát mình Kĩ năng xā lý khi gặp tr°ång hÿp có nguy c¢ bå xâm h¿i: BiÁt bß ch¿y và kêu cąu khi có ng°åi khác muán xâm ph¿m vào vùng nh¿y cÁm; Nói không khi có ng°åi muán đāng ch¿m vào c¢ thÅ mình khi bÁn thân không cho phép; BiÁt hô hoán đÅ nhÁn sā giúp đỡ và ch¿y thÁt nhanh tãi chß có nhiÃu ng°åi; BiÁt chia sẻ khi gặp tình huáng bå xâm h¿i

c Āng xử với bạn bè cùng giới

- ThÅ hián sā tôn trçng vãi b¿n bè cùng giãi thông qua các hành đáng sau: + ThÅ hián sā quan tâm: Luôn luôn quan tâm đÁn b¿n bè, hßi han và nhÿng điÃu khó nói căa b¿n và dành thåi gian đÅ l¿ng nghe, chia sẻ

+ Tôn trçng sā riêng t°: Tôn trçng nhÿng bí mÁt căa b¿n và thay đổi c¢ thÅ, thay đổi tâm lý

1.3.5 Phương pháp và hình thức giáo dục giới tính cho học sinh tại trường tiểu học

1.3.5.1 Ph°¡ng pháp giáo dục giới tính

Các tác giÁ Đặng Vũ Ho¿t – Nguyßn Hÿu Hÿp đã nêu các ph°¢ng pháp GD trẻ TH Các ph°¢ng pháp này cũng sā dāng trong GDGT cho HSTH, gãm các nhóm ph°¢ng pháp sau:

* Nhóm các ph°¡ng pháp hình thành ý thāc cá nhân

Nhóm các ph°¢ng pháp hình thành ý thąc cá nhân bao gãm các ph°¢ng pháp cā thÅ nh° sau:

- Đàm tho¿i: Tổ chąc trò chuyán và chă đà GD dāa trên mát há tháng câu hßi; KÅ chuyán: GV dùng låi căa mình thuÁt l¿i câu chuyán có ý nghĩa GD; GiÁng giÁi: GV dùng låi căa mình đÅ trình bày, giÁi thích, chąng minh cho hành đáng, viác làm nói riêng, hay chuẩn māc hành vi nào đó nói chung; Nêu g°¢ng Dùng nhÿng t¿m g°¢ng cā thÅ, sáng đáng, ¿n t°ÿng đÅ kích thích HS b¿t ch°ãc hoặc tranh

* Nhóm các ph°¡ng pháp tổ chāc hoạt động và hình thành kĩ năng, hành vi āng xử

Nhóm các ph°¢ng pháp tổ chąc ho¿t đáng và hình thành kĩ năng, hành vi ąng xā vãi yêu cÁu s° ph¿m là tổ chąc cho HS thāc hián nái quy, quy chÁ Bao gãm các ph°¢ng pháp cā thÅ nh° sau:

- TÁp luyán: Tổ chąc cho HS lặp đi lặp l¿i các thao tác, các hành đáng nh¿t đånh mát cách th°ång xuyên, có há tháng nhÁm biÁn chúng thành kĩ năng, hành vi, thói quen cÁn thiÁt; ThÁo luÁn: Tổ chąc cho HS trao đổi, bàn b¿c, bày tß ý kiÁn căa minh và các v¿n đà liên quan HĐ tÁp thÅ, công viác căa lãp nhÁm tháng nh¿t ý kiÁn và giÁi quyÁt v¿n đà nêu ra; Rèn luyán: Tổ chąc các ho¿t đáng và cuác sáng đa d¿ng, phong phú cho HS, t¿o cho các em điÃu kián ąng xā phù hÿp vãi các chuẩn māc xã hái, hình thành các kĩ năng tÁ chąc các ho¿t đáng căa mình; Ph°¢ng pháp <Bàn tay nặn bát= đ°ÿc xem là mát ph°¢ng pháp mãi, đòi hßi HS phÁi thāc hián thāc nghiám tìm hiÅu - nghiên cąu, có thÅ áp dāng cho viác giÁng d¿y các môn khoa hçc tā nhiên

* Nhóm các ph°¡ng pháp kích thích hoạt động và điều chỉnh hành vi

Bao gãm các ph°¢ng pháp cā thÅ nh° sau:

KhuyÁn khích: GV biÅu thå sā đánh giá tích cāc đái vãi ho¿t đáng và hành vå căa cá nhân HS hay căa nhóm, tÁp thÅ Trách ph¿t GV biÅu thå sā đánh giá tiêu cāc

nhÿng hành đáng, hành vi sai trái căa HS không phù hÿp vãi các chuẩn māc hành vi xã hái, nói quy HS

Qua các ph°¢ng pháp GD đã trình bày ç trên, ng°åi nghiên cąu cho rÁng, cÁn kÁt hÿp các ph°¢ng pháp GD trong GDGT đái vãi HS ç tr°ång tiÅu hçc

1.3.5.2 Hình thāc giáo dục giới tính

GDGT đ°ÿc thāc hián d°ãi các hình thąc sau đây:

- Lồng ghép GDGT trong các môn học nh° môn Tự nhiên và xã hội, Khoa học, Theo Ch°¢ng trình GD phổ thông năm 2018 ban hành theo Thông t°

sá 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018, nái dung GDGT đ°ÿc lãng ghép vào Ch°¢ng trình môn Tā nhiên và Xã hái tÿ lãp 1, lãp 2, lãp 3 và Ch°¢ng trình môn Khoa hçc lãp 4, lãp 5 Các nái dung liên quan đÁn GDGT nh° phòng tránh xâm h¿i, cũng đ°ÿc đ°a vào nái dung căa mát sá môn hçc khác nh° Đ¿o đąc, Ho¿t đáng trÁi nghiám tÿ lãp 1.(Bá GD và đào t¿o, 2018)

- Lồng ghép GDGT trong các hoạt động GD

GDGT ç tr°ång tiÅu hçc đ°ÿc tiÁn hành lãng ghép th°ång xuyên, tÁ nhå trong hçc tÁp, vui ch¢i, lao đáng, sinh ho¿t hàng ngày khi tÁp trung, khi phân chia theo giãi, khi cá biát tùy theo ląa tuổi và các điÃu kián, hoàn cÁnh cā thÅ

- Lồng ghép GDGT trong hoạt động GD kĩ năng sống

TriÅn khai KÁ ho¿ch sá 363/KH-BGDĐT ngày 06/6/2016 căa Bá GD và Đào t¿o và viác tổ chąc biên so¿n bá tài liáu <GD đ¿o đąc - lái sáng văn hóa= và <Thāc hành kỹ năng sáng= Trong đó, QuyÁt đånh sá 2368/QĐ-BGDĐT ngày 13/7/2017 căa Bá GD và Đào t¿o và viác phê duyát bá tài liáu <Thāc hành kỹ năng sáng= dành cho c¿p tiÅu hçc (Bá GD và đào t¿o, 2016) Hián nay, ch°¢ng trình GD t¿i các tr°ång tiÅu hçc đã đ°a tiÁt hçc kĩ năng sáng vào nái dung hçc tÁp chính thąc căa các khái tÿ 1 đÁn 5 Vãi nái dung giÁng d¿y tÿ trung tâm GAIA Presentation đ°ÿc liên kÁt vãi đái ngũ GV nhà tr°ång

- Lồng ghép GDGT trong hoạt động trải nghiệm

Các ho¿t đáng GD đ°ÿc tổ chąc trong nhà tr°ång đÃu thāc hián māc tiêu hình thành và phát triÅn nhân cách toàn dián cho HS, giúp HS lĩnh hái các tri thąc, rèn luyán các kỹ năng, kỹ xÁo cÁn thiÁt và phát triÅn t° duy sáng t¿o Theo công văn sá 3535 căa Bá GD và đào t¿o, h°ãng d¿n thāc hián nái dung Ho¿t đáng trÁi nghiám c¿p tiÅu hçc trong Ch°¢ng trình GD phổ thông 2018 vãi các quy đånh sau:

Ho¿t đáng trÁi nghiám các m¿ch nái dung riêng vãi lãp 1 nh°: Ho¿t đáng h°ãng vào bÁn thân, ho¿t đáng h°ãng đÁn xã hái, ho¿t đáng h°ãng đÁn tā nhiên và đái vãi lãp 2, lãp 3, lãp 4, lãp 5 thì có 4 m¿ch nái dung Và ho¿t đáng trÁi nghiám đ°ÿc thāc hián bÁng 4 lo¿i hình ho¿t đáng nh°: sinh ho¿t d°ãi cå, sinh ho¿t lãp, ho¿t đáng GD theo chă đÃ, ho¿t đáng câu l¿c bá, trong đó câu l¿c bá là lo¿i hình tā chçn (Bá GD và đào t¿o, 2019)

Nh° vÁy đái vãi GDGT thông qua hình thąc GD trong ho¿t đáng trÁi nghiám đ°ÿc thāc hián th°ång xuyên, g¿n liÃn vãi các tiÁt hçc vì đây đ°ÿc xem là môn hçc mãi và lãng ghép vãi nhiÃu hình thąc tổ chąc ho¿t đáng t¿i nhà tr°ång Giúp HS hình thành nhÿng kiÁn thąc c¢ bÁn và giãi cũng nh° giãi tính; có thái đá đúng māc và hành vi đẹp trong viác giao tiÁp cùng b¿n bè; xây dāng kĩ năng c¢ bÁn và vá sinh thân thÅ, phòng cháng xâm h¿i, vá sinh tuổi dÁy thì, ; góp phÁn hình thành tình xúc cÁm đúng đ¿n trong tâm lí HSTH Tóm l¿i, GDGT cho HSTH có thÅ tiÁn hành d°ãi nhiÃu ph°¢ng pháp và hình thąc khác nhau tùy vào điÃu kián thāc tÁ căa đ¢n vå tr°ång hçc HS đ°ÿc trÁi nghiám vãi nhiÃu ho¿t đáng hçc tÁp phong phú, có thÅ tổ chąc ngay t¿i lãp hçc, ngoàilãp hçc, trong khuôn viên tr°ång, t¿i nhà và nhÿng đåa điÅm ngoài nhà tr°ång

1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục giới tính cho học sinh tại trường tiểu học

KiÅm tra là ho¿t đáng quan sát và kiÅm nghiám mąc đá phù hÿp căa quá trình ho¿t đáng căa đái t°ÿng bå quÁn lý vãi các quyÁt đånh quÁn lý đã lāa chçn Đó là quan điÅm căa tác giÁ TrÁn KiÅm (2014) đ°ÿc nêu trong tác phẩm Nhÿng v¿n đà c¢ bÁn căa khoa hçc quÁn lý GD căa NXB Đ¿i hçc S° ph¿m Hà nái

Nh° vÁy, đánh giá kÁt quÁ tổ chąc ho¿t đáng GDGT cho HS t¿i tr°ång tiÅu hçc cÁn đ°ÿc đánh giá dāa trên các nái dung và ph°¢ng phápsau:

- Nhận thāc cÿa HS về giới, giới tính: Sā dāng ph°¢ng pháp kiÅm tra, đánh giá

qua phiÁu hßi nhÁm thāc hián đánh giá vÅ nhÁn thąc căa HS Ng°åi kiÅm tra tiÁn hành xây dāng các phiÁu điÃu tra bÁng các lo¿i câu hßi đóng, mç HS tiÅu hçc đ°ÿc đánh giá nhÁn thąc và nái dung nh° đặc điÅm giãi, giãi tính; vai trò căa giãi; tuổi dÁy thì; giÿ gìn sąc khße vá sinh tuổi dÁy thì, phòng, cháng xâm h¿i,

- Thái độ cÿa HS tr°ớc các vấn đề về giới và giới tính: HS tiÅu hçc đ°ÿc đánh giá thái đá căa các em trong các v¿n đà nh°: Quan điÅm bình đẳng giãi, phân biát giãi, đặc điÅm tuổi dÁy thì, vá sinh tuổi dÁy thì, phòng, cháng xâm h¿i, ; BÁng

ph°¢ng pháp đánh giá qua phiÁu hßi đÅ thāc hián đánh giá thái đá căa HS Có thÅ xây dāng các phiÁu điÃu tra bÁng các lo¿i câu hßi đóng, mç Cũng có thÅ nêu các tình huáng đÅ HS bày tß thái đá căa mình

- Kỹ năng hành vi cÿa HS trong giao tiếp với ng°ời khác giới: HSTH đ°ÿc đánh

giá các kỹ năng làm chă hành vi, kỹ năng phòng tránh xâm h¿i, kỹ năng giÿ gìn sąc khße dÁy thì,& Ph°¢ng pháp đánh giá qua ho¿t đáng thāc hành trong các tiÁt hçc, ho¿t đáng trÁi nghiám căa HS, cách thąc HS xā lý tình huáng

1.3.7 Điều kiện giáo dục giới tính cho học sinh tại trường tiểu học

NhÁm thāc hián ho¿t đáng GDGT đ¿t hiáu quÁ cao, c¢ sç GD cÁn đáp ąng nhÿng điÃu kián c¢ bÁn nh° sau:

Đảm bảo nguồn nhân lực trong nhà tr°ờng: Nguãn nhân lāc đ°ÿc xem nh° mát

nguãn ván song song vãi các lo¿i ván vÁt ch¿t khác: ván tiÃn tá, công nghá, tài nguyên thiên nhiên Cho th¿y rÁng nguãn nhân lāc tÿ đái ngũ CBQL, GV, công nhân viên (CNV) căa nhà tr°ång đÃu góp phÁn quan trçng trong ho¿t đáng GDGT cho HSTH

Trang bị đầy đÿ c¡ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học và tài liệu phục vụ GDGT cho HS tại tr°ờng tiểu học nh°: Tài liáu, giáo trình liên quan GDGT, Chú

trçng c¢ sç vÁt ch¿t tr°ång hçc bao gãm các đã vÁt, nhÿng căa cÁi vÁt ch¿t, môi tr°ång tā nhiên xung quanh nhà tr°ång, c¢ sç kỹ thuÁt căa nhà tr°ång gãm nhà cāa (phòng hçc, phòng thí nghiám, phòng chąc năng, ), sân ch¢i, các máy móc và thiÁt bå d¿y hçc phāc cho ho¿t đáng GDGT cho HSTH.

Xây dựng nguồn kinh phí cho hoạt động: Cũng nh° các ho¿t đáng GD khác,

GDGT cÁn kinh phí đÅ tổ chąc các ho¿t đáng Nguãn kinh phí tÿ ngân sách hoặc công tác xã hái hóa GD Nguãn lāc tài chính mang yÁu tá có ý nghĩa quan trçng trong nâng cao ch¿t l°ÿng các ho¿t đáng GDGT cho HSTH

Sự phối hợp giữa gia đình, nhà tr°ờng và xã hội trong GDGT cho HS:

Gia đình đ°ÿc xem nh° <mÁm sáng= căa xã hái, n¢i con ng°åi sinh sáng, lãn lên, hình thành và phát triÅn nhân cách căa mình Gia đình còn là mái tr°ång đÁu tiên

và suát đåi đái vãi sā hình thành và phát triÅn các phẩm ch¿t giãi tính căa con ng°åi

Và phía nhà tr°ång, đóng vai trò <cÁu nái= trong viác phát triÅn nhân cách con ng°åi theo h°ãng tích cāc trên c¢ sç thāc hián nhiám vā GD, đào t¿o thÁ há trẻ và chåu trách nhiám tr°ãc nhà n°ãc, tr°ãc CMHS và công tác.GDGT trong nhà tr°ång