Phương pháp nghiên cứu khoa học

Phương pháp nghiên cứu khoa học và khoa học giáo dục chuyên ngành văn học, ngôn ngữ Chủ đề 3: 1.1 Đề xuất 01 đề tài nghiên cứu về Văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến 1945, xây dựng đề cương và phân tích lí do của việc lựa chọn đề tài đó. 1.2 Viết đề cương cho 01 đề tài nghiên cứu về giảng dạy nội dung văn học Việt Nam từ đầu thế kỉ XX đến 1945 nêu trên trong trường phổ thông và phân tích phương pháp nghiên cứu.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 2Khoa Ngữ văn

Vĩnh Phúc, ngày 24 tháng 2năm 2023

MỤC LỤC

CHƯƠNG I:MỞ ĐẦU 3

CHƯƠNG II: XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG 3

Câu 1: Đề tài: Nghệ thuật xây dựng tâm lý nhân vật Liên trong tác phẩm “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam 3

II Nghệ thuật xây dựng tâm lý nhân vật Liên 5

1 Khái niệm tâm lý nhân vật 5

2 Tâm lí nhân vật Liên 6

3 Chiều sâu tâm lí nhân vật Liên 7

KẾT LUẬN 7

TÀI LIỆU THAM KHẢO 7

Câu 2: Vận dụng phương pháp đóng vai vào hướng dẫn học sinh tiếp nhận tác phẩm Hai đứa trẻ theo hướng phát triển năng lực 8

MỞ ĐẦU 8

1 Lý do chọn đề tài 8

2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 8

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 8

4 Đối tượng nghiên cứu 9

5 Phươsng pháp nghiên cứu 9

NỘI DUNG 9

I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 9

1 Một số những vấn đề của phương pháp đóng vai 9

2 Dạy học Ngữ văn theo hưỡng phát triển năng lực cho người đọc113 Đặc điểm tâm – sinh lý của học sinh trong việc phát triển năng lựccho người học 11

II: HƯỚNG DẪN HỌC SINH TIẾP NHẬN TÁC PHẨM HAI ĐỨA TRẺ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 11

III: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 11

KẾT LUẬN 12

CHƯƠNG III: KẾT LUẬN 12

TÀI LIỆU THAM KHẢO 12

CHƯƠNG I:MỞ ĐẦU

Phương pháp giảng dạy nội dung văn học trong trường phổ thông," lựa chọn nàyxuất phát từ nhu cầu ngày càng cao về việc hiểu sâu và truyền đạt văn hóa lịch sửđến thế hệ trẻ Với mục tiêu chính là xây dựng phương pháp giảng dạy hiệu quả, đềtài hướng đến việc kết hợp giữa việc truyền đạt kiến thức văn hóa và việc phát triểntư duy, ý thức lịch sử cho học sinh trong giai đoạn quan trọng của lịch sử ViệtNam.Qua việc chọn lựa đề tài này sẽ đóng góp vào sự nâng cao chất lượng giáodục và cung cấp những nguồn tư liệu quý giá cho giáo viên và nhà nghiên cứu.Nghiên cứu sẽ tập trung vào việc xây dựng cơ sở lý thuyết và thực tiễn cho việcgiảng dạy nội dung văn học Việt Nam, nhấn mạnh vào những yếu tố có thể kíchthích sự quan tâm và hiểu biết của học sinh đối với di sản văn hóa.Đồng thời, quaviệc đề cập đến việc phân tích lí do chọn đề tài, kết quả của nghiên cứu sẽ khôngchỉ làm phong phú thêm nền kiến thức văn hóa mà còn mở ra những cơ hội mớicho sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy văn hóa lịch sử Đề tài không chỉ đápứng nhu cầu hiện tại mà còn hướng tới tương lai, nơi giáo dục không chỉ là việctruyền đạt thông tin mà còn là quá trình hình thành con người toàn diện và ý thứcvăn hóa.

CHƯƠNG II: XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG

Câu 1: Đề tài: Nghệ thuật xây dựng tâm lý nhân vật Liên trong tác phẩm “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Chọn đề tài "Nghệ thuật xây dựng tâm lý nhân vật Liên trong tác phẩm 'Haiđứa trẻ' của Thạch Lam" xuất phát từ những lý do có tính chiến lược và chất lượngnghiên cứu Tác phẩm của Thạch Lam không chỉ là một hiệp ước văn hóa, mà cònlà bức tranh chân thực về con người và xã hội tại thời điểm đó Nhân vật Liên, đốivới tác giả, là không gian sáng tạo để khám phá những khía cạnh phức tạp của tâmlý con người "Hai đứa trẻ" không chỉ là một câu chuyện, mà là một tác phẩm nghệthuật đặc sắc, đòi hỏi người đọc phải đàm phán với tác giả qua từng chi tiết văn

phong và tâm trạng của nhân vật Liên, với mọi biến động tâm lý, là một thửnghiệm nghệ thuật phong phú Nghiên cứu về tâm lý nhân vật Liên mang lại giá trịlớn cho việc hiểu sâu sắc về sự phát triển của tính cách trong bối cảnh xã hội và giađình Những yếu tố này làm nổi bật đặc điểm của nhân vật, từ con người thuầnkhiết đến những đấu tranh tinh tế trong quá trình trưởng thành Việc khám phá tâmlý nhân vật không chỉ giúp hiểu rõ về "Hai đứa trẻ" mà còn mở ra cánh cửa tìmhiểu sâu sắc về xã hội và văn hóa Việt Nam thời kỳ đó Tâm lý nhân vật không chỉlà cá nhân, mà còn là góc nhìn rộng mở về con người và xã hội của một thời đại.

Cuối cùng, đề tài này còn được chọn vì sự phong phú của nguồn tư liệu nghiêncứu Tác phẩm của Thạch Lam đã và đang thu hút sự quan tâm của độc giả và giớinghiên cứu, tạo ra một cơ sở vững chắc để tiếp cận và phân tích nghiên cứu mộtcách sâu sắc và chi tiết.

2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu

Lịch sử vấn đề nghiên cứu đối với đề cương về nghệ thuật xây dựng tâm lý nhânvật Liên trong tác phẩm "Hai đứa trẻ" của Thạch Lam là một phần quan trọng giúpđặt vấn đề trong ngữ cảnh rộng lớn Thế kỷ XX đánh dấu một giai đoạn đầy biếnđộng trong văn hóa và xã hội Việt Nam, tạo nên bối cảnh lý tưởng để hiểu về tâmlý nhân vật Tác phẩm của Thạch Lam không chỉ là văn học mà còn là gương soicủa thời đại Trong lịch sử nghiên cứu, các công trình trước đó chưa thể nắm bắtđầy đủ về nghệ thuật xây dựng tâm lý nhân vật, làm cho đề cương này trở nên độcđáo khi đặt ra những câu hỏi và tiếp cận mới để đi sâu vào khía cạnh này và mởrộng cơ sở kiến thức.

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

Mục đích của nghiên cứu này là phân tích và hiểu sâu về nghệ thuật xây dựngtâm lý nhân vật Liên trong tác phẩm "Hai đứa trẻ" của Thạch Lam, từ đó đưa ranhững nhận thức mới về diễn tường và phát triển nhân văn trong văn học Việt Namthời kỳ đầu thế kỷ XX Đồng thời, nhiệm vụ của nghiên cứu là đề xuất các phươngpháp nghiên cứu phù hợp để khám phá sâu hơn về tâm lý nhân vật và áp dụngchúng trong giảng dạy văn học tại các cấp học Những nhiệm vụ này sẽ đóng gópvào việc làm phong phú cơ sở lý luận và giáo trình giảng dạy về văn học ViệtNam, đồng thời hỗ trợ sự phát triển toàn diện của học sinh trong việc hiểu và đánhgiá tác phẩm văn học.

4 Phạm vi nghiên cứu

Trong đề tài này, chúng ta lấy phạm vi nghiên cứu trong tác phẩm “hai đứatrẻ” cụ thể là hình tượng nhân vật Liên

5 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện đề tài này chúng ta sẽ vận dụng một số phương pháp nghiên cứusau:

- Phương pháp khảo sát - thống kê- Phương pháp phân tích – tổng hợp- Phương pháp nghiên cứu định tính- Phương pháp giả thuyết.

2 Con người

Sau khi đỗ Tú tài, Thạch Lam đã thôi học cùng làm báo với hai anh trai Và sau

đó thì Thạch Lam đã gia nhập nhóm Tự lực văn đoàn Bút danh: Thạch Lam, Việt

Sinh, Thiện Sỹ

3 Phong cách sáng tác

Phong cách sáng tác đặc biệt theo lối kể chuyện tâm tình, giản dị nhưng sâu sắc,thâm trầm Tiêu biểu trong sáng tác của Thạch Lam là tác phẩm Hai đứa trẻ, nóchứa đựng giá trị nhân văn sâu sắc Đó là sự cảm thông cho kiếp người nhỏ bé củaThạch Lam, cách khai thác nội tâm nhân vật của Thạch Lam vô cùng đặc biệt

Khái niệm "tâm lý nhân vật" là một khía cạnh quan trọng trong nghiên cứu vănhọc, đặc biệt là khi chúng ta tập trung vào nhân vật Liên trong tác phẩm "Hai đứatrẻ" của Thạch Lam Tâm lý nhân vật đề cập đến nội tâm, tình cảm, tư duy và hànhvi của một nhân vật trong ngữ cảnh của câu chuyện Điều này bao gồm các yếu tốnhư suy nghĩ, cảm xúc, động cơ và sự phát triển của nhân vật qua thời gian Trongtrường hợp của nhân vật Liên, việc nghiên cứu tâm lý của cô là quan trọng để hiểurõ sâu sắc về những thách thức, khó khăn, và sự thay đổi mà cô trải qua trong tácphẩm Bằng cách này, chúng ta có thể giải mã được ý nghĩa của hành động vàquyết định của nhân vật, đồng thời nhận thức được tầm ảnh hưởng của các yếu tốtâm lý đối với diễn biến của câu chuyện.

2 Tâm lí nhân vật Liên

2.1.Tâm trạng của Liên trước cảnh ngày tàn

Tâm trạng của nhân vật Liên trước cảnh ngày tàn trong tác phẩm "Hai đứa trẻ"của Thạch Lam là một khía cạnh phức tạp, đáng chú ý để tìm hiểu sâu hơn Đầutiên, chúng ta có thể tập trung vào những sự kiện cụ thể và ngữ cảnh mà Liên trảiqua trước ngày tàn Điều này bao gồm mọi thứ từ môi trường xã hội và gia đìnhđến những thách thức cá nhân mà Liên phải đối mặt Cụ thể, nghiên cứu có thể tậptrung vào những yếu tố như mối quan hệ gia đình của Liên, tình bạn, hay bất kỳ sựkiện lớn nào mà cô đã trải qua trước cảnh ngày tàn Những yếu tố này đều có thểảnh hưởng đáng kể đến tâm trạng của nhân vật, đồng thời tạo nên những đặc trưngtâm lý riêng biệt cho Liên Bên cạnh đó, phân tích ngôn ngữ mô tả và diễn đạt tâmtrạng từ phía tác giả cũng là một phần quan trọng Cách mà tác giả chọn từ ngữ,biểu đạt cảm xúc và suy nghĩ của Liên sẽ giúp hiểu rõ hơn về chiều sâu tâm trạngvà tạo nên một hình ảnh tâm lý chân thực và sinh động.

2.2.Tâm trạng nhân vật Liên trước những mảnh đời bất hạnh

Trong một đoạn văn miêu tả, tác giả sử dụng ngôn ngữ để tả cảm xúc của nhânvật Liên khi đối mặt với một tình huống khó khăn Cụ thể, tác giả có thể mô tả ánhmắt của Liên, cách cô nhìn về xa xăm, hoặc những biểu hiện thể hiện sự buồn bãtrên khuôn mặt cô Đồng thời, việc mô tả môi trường xung quanh Liên, như lànhững đám mây u ám hay bóng tối của một ngày mưa có thể được sử dụng để tăngcường tâm trạng của nhân vật Tác giả sử dụng hình ảnh như những bông hoa héoúa trong vườn, mô tả cảnh vật xơ xác để tượng trưng cho tâm trạng uất ức hay thấtvọng của Liên Những chi tiết như vậy giúp độc giả đồng cảm và hiểu rõ hơn vềtâm lý của nhân vật, từ đó nâng cao sự tương tác giữa tác phẩm và độc giả.

2.3 Tâm trạng của Liên trong lúc đợi chuyến tàu muộn

Trong bối cảnh chờ đợi chuyến tàu muộn, tâm trạng của nhân vật Liên có thểđược mô tả thông qua sự căng thẳng, lo lắng, hay cảm giác cô đơn Mô tả này cóthể tập trung vào biểu hiện ngoại hình của Liên, như là cách cô nhấc nhối đồng hồthường xuyên, di chuyển từ đây sang đó, hoặc ánh mắt nhìn chăm chú vào cổng ga,tất cả đều là dấu hiệu của sự bất an Tác giả sử dụng ngôn ngữ mô tả môi trườngxung quanh để tạo nên bối cảnh hỗn loạn và nóng bức, đồng thời kết hợp vớinhững suy nghĩ nội tâm của Liên Có thể mô tả cảm giác ngột ngạt từ đám đông,âm thanh hỗn loạn của những cuộc gọi điện thoại, hay thậm chí là hình ảnh nhữngchiếc tàu khác đi qua với tốc độ nhanh chóng, tất cả những yếu tố này sẽ tác độngtích cực để thể hiện tâm trạng căng thẳng và lo lắng của nhân vật Liên trongkhoảnh khắc đặc biệt này.

3 Chiều sâu tâm lí nhân vật Liên

Chiều sâu tâm lý nhân vật Liên trong tác phẩm "Hai đứa trẻ" của Thạch Lamđược mở rộng qua nhiều khía cạnh, tạo nên một hình ảnh phong phú và chi tiết vềcon người này Nền tảng tâm lý của Liên có thể được hiểu qua bức tranh về quákhứ, gia đình, và những trải nghiệm khó khăn mà cô đã trải qua Những mối quanhệ xã hội, bao gồm cả gia đình, bạn bè và tình cảm tình dục, đóng vai trò quantrọng trong việc định hình con người và tâm hồn của Liên.

Mỗi chi tiết nhỏ về tâm trạng, cảm xúc và suy nghĩ của Liên trong các tìnhhuống khác nhau đều được mô tả cẩn thận Sử dụng ngôn ngữ mô tả sắc sảo, tácgiả giúp độc giả cảm nhận được sâu sắc những biến động nội tâm của nhân vật.Những đoạn hội thoại nội tâm có thể là cửa sổ mở ra tâm can của Liên, khiến chođộc giả dễ dàng đồng cảm và hiểu rõ hơn về những quyết định và hành động củacô Cuối cùng, qua thời gian và qua những sự kiện quan trọng, sự phát triển và thayđổi trong tâm lý của Liên cũng là một khía cạnh quan trọng, làm nổi bật sự đachiều và phức tạp của nhân vật trong tác phẩm này.

KẾT LUẬN

Trên cơ sở nghiên cứu về nghệ thuật xây dựng tâm lý nhân vật Liên trong tácphẩm "Hai đứa trẻ" của Thạch Lam, chúng ta có thể rút ra những kết luận quantrọng về chiều sâu và đa chiều của nhân vật này Tác phẩm đã thành công trong

việc khám phá và phản ánh một cách tinh tế về tâm lý con người, đặc biệt là quagóc nhìn của nhân vật Liên Tâm trạng của Liên trước cảnh ngày tàn đã được thểhiện rõ qua các tình huống và biểu hiện cụ thể, làm cho độc giả có thể đồng cảm vàhiểu rõ hơn về tâm trạng của nhân vật Mối quan hệ và những mảnh đời bất hạnhđã tạo nên một nền tảng vững chắc cho sự phát triển tâm lý của Liên, làm giàuthêm chiều sâu cho nhân vật Đặc biệt, việc vận dụng phương pháp đóng vai tronghướng dẫn học sinh tiếp nhận tác phẩm không chỉ giúp họ hiểu sâu về nhân vật màcòn phát triển năng lực phân tích và suy luận Điều này góp phần làm cho quá trìnhhọc tập trở nên thú vị và ý nghĩa Nghiên cứu về tâm lý nhân vật Liên trong "Haiđứa trẻ" không chỉ mở ra một góc nhìn mới về văn học Việt Nam mà còn là nguồncảm hứng quý báu cho việc hiểu sâu về con người và xã hội.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Vũ Cao Đàm, phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học và kĩthuật, Hà Nội -1999

2 van-thach-lam-a768.html

https://sachhay24h.com/tieu-su-cuoc-doi-va-su-nghiep-sang-tac-cua-nha-Câu 2: Vận dụng phương pháp đóng vai vào hướng dẫn học sinh tiếp nhận tác phẩm Hai đứa trẻ theo hướng phát triển năng lực

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong quá trình hướng dẫn học sinh tiếp nhận tác phẩm "Hai đứa trẻ" của ThạchLam, chúng tôi sẽ áp dụng phương pháp đóng vai nhằm phát triển năng lực cho họcsinh Phương pháp này không chỉ giúp học sinh hiểu sâu về tâm lý nhân vật Liênmà còn tạo điều kiện cho họ phát triển kỹ năng giao tiếp, sáng tạo và phân tích vănhọc Bằng cách tham gia vào vai diễn của các nhân vật, học sinh có cơ hội trảinghiệm và cảm nhận tình huống, từ đó nâng cao khả năng suy luận và tư duy phêphán Đồng thời, phương pháp này còn khuyến khích sự tự tin và tư duy độc lập,góp phần hình thành những công dân có kiến thức sâu rộng và kỹ năng linh hoạttrong xã hội ngày nay Tác phẩm "Hai đứa trẻ" của Thạch Lam không chỉ là một

tác phẩm văn học nổi tiếng mà còn là một nguồn tư liệu phong phú để phát triểnnăng lực và kiến thức cho học sinh Chúng ta đang sống trong một thời đại mànăng lực không chỉ bao gồm kiến thức về môn học mà còn đòi hỏi sự linh hoạt,sáng tạo, và khả năng tiếp thu thông tin một cách đa chiều Phương pháp đóng vai,một phương tiện giáo dục tương đối mới mẻ, không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơnvề nội dung tác phẩm mà còn phát triển kỹ năng giao tiếp, tư duy phê phán, và sựđồng cảm Qua đề tài này, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu cách áp dụng phương phápđóng vai để hướng dẫn học sinh tiếp nhận tác phẩm "Hai đứa trẻ" Làm thế nàochúng ta có thể kích thích sự sáng tạo, tư duy phê phán và khả năng giải quyết vấnđề thông qua việc tham gia vào vai nhân vật, từ đó phát triển năng lực toàn diệncho học sinh? Làm thế nào chúng ta có thể tận dụng những yếu tố tâm lý và xã hộitrong tác phẩm để góp phần vào quá trình giáo dục? Những câu hỏi này sẽ là tâmđiểm của nghiên cứu chúng ta.

2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu

Xu hướng này phản ánh sự chuyển đổi trong quan điểm về giáo dục, từ truyền đạt kiến thức đến phát triển năng lực toàn diện cho học sinh Nghiên cứu lịch sử này giúp làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực tiễn cho việc áp dụng phương pháp đóngvai trong hướng dẫn học sinh tiếp nhận tác phẩm văn học, như "Hai đứa trẻ."

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1.Mục đích nghiên cứu

Mục đích của nghiên cứu này là tìm hiểu và đánh giá hiệu quả của việc áp dụng phương pháp đóng vai trong quá trình hướng dẫn học sinh tiếp nhận tác phẩm"Hai đứa trẻ." Nghiên cứu sẽ tập trung vào khía cạnh phát triển năng lực của học sinh thông qua việc sử dụng phương pháp này Đồng thời, mục tiêu là hiểu rõ hơn về cách mà phương pháp đóng vai có thể tăng cường sự tương tác, sáng tạo, và hiểubiết về văn hóa trong quá trình học văn.

3.2.Nhiệm vụ nghiên cứu

Nhiệm vụ cụ thể của nghiên cứu bao gồm:

- Phân tích chi tiết phương pháp đóng vai và xác định cách mà nó có thể được áp dụng hiệu quả trong việc hướng dẫn học sinh tiếp nhận tác phẩm "Hai đứa trẻ."

- Đánh giá tác động của phương pháp này đối với sự phát triển năng lực của học sinh, bao gồm cả khả năng phân tích, tổng hợp thông tin và giao tiếp hiệu quả