Skkn “các hoạt Động và trò chơi nhằm thu hút học sinh trường tiểu học Đông hiệp tham gia tích cực trong tiết học tiếng anh”

Skkn “các hoạt Động và trò chơi nhằm thu hút học sinh trường tiểu học Đông hiệp tham gia tích cực trong tiết học tiếng anh”

SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HIỆP THAM GIA TÍCH CỰC

TRONG TIẾT HỌC TIẾNG ANH”

A- PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong thời kì hội nhập như hiện nay thì việc dạy và học Tiếng Anh ở tiểu học không những giúp học sinh có một công cụ giao tiếp mang tính quốc tế mà còn được xem như một công cụ giúp các em học sinh phát triển năng lực chung, bước đầu có khả năng giao tiếp đơn giản bằng Tiếng Anh một cách tự tin, tạo tiền đề cho các em học sinh có thể sử dụng Tiếng Anh trong học tập, để học tốt các môn học khác và khả năng tự học suốt đời Hơn nữa, Tiếng Anh là môn học bắt buộc trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo từ lớp 3 đến lớp 5 và xuất phát từ thực tế của trường Tiểu học Đông Hiệp huyện Cờ Đỏ để góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh cho học sinh các lớp tôi đang trực tiếp giảng dạy, tạo ra một không khí học tập vui vẻ và thư giãn mà lại giúp các em ghi nhớ từ vựng và phát triển các kĩ năng nghe,

nói, đọc, viết một cách hiệu quả, tôi chọn đề tài: “Các hoạt động và trò chơi nhằm thu hút học sinh trường Tiểu học Đông Hiệp tham gia tích cực trong tiết học Tiếng Anh” để nghiên cứu.

2 Giới hạn đề tài

Đề tài “Các hoạt động và trò chơi nhằm thu hút học sinh trường Tiểu học Đông Hiệp tham gia tích cực trong tiết học Tiếng Anh” được nghiên cứu tại trường tiểu học Đông Hiệp với giáo trình Tiếng Anh 2, 3 i-Learn Smart Start từ đầu năm học 2023 - 2024 đến nay

B- PHẦN NỘI DUNG

1 Thực trạng vấn đề

Trong quá trình nghiên cứu đề tài và thông qua tình hình thực tế của đơn

vị đang công tác, bản thân nhận thấy rằng các hoạt động và trò chơi nhằm thu hút học sinh tham gia tích cực trong tiết học Tiếng Anh có những thuận lợi và khó khăn như sau:

1.1 Thuận lợi

- Trường Tiểu học Đông Hiệp được công nhận là trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 và được phụ huynh nhiệt tình ủng hộ trong việc nâng cao dân trí

- Chất lượng giáo dục của nhà trường trong những năm qua luôn đạt được nhiều thành tích trong các cuộc thi Tiếng Anh cấp huyện, thành phố và quốc gia

- Việc dạy và học Tiếng Anh luôn được nhà trường chú trọng, quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và chỉ đạo sát sao

- Sự phát triển của công nghệ thông tin giúp giáo viên có được nhiều nguồn tư liệu dạy học qua Internet

- Chương trình sách giáo khoa có nội dung kiến thức phù hợp, gần gũi với cuộc sống thực tế của học sinh; có nhiều tranh ảnh sinh động; nhiều phần mềm trò chơi tương tác, sách mềm tạo hứng thú cho học sinh

- Bản thân được tham gia tập huấn chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh dành cho học sinh tiểu học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 nên nắm vững cấu trúc chương trình cũng như phương pháp dạy - học cơ bản

1.2 Khó khăn

- Đa số học sinh còn nhút nhát, thiếu tự tin, ngại phát âm, thực hành giao tiếp Thêm vào đó, cấu tạo âm tiết của Tiếng Anh có nhiều khác biệt do đó khả năng ghi nhớ từ, cấu trúc câu, phát âm của các em còn hạn chế

- Học sinh tiểu học rất hiếu động, dễ mất tập trung nên việc dạy ngôn ngữ mới cho các em gặp không ít khó khăn

- Thiếu môi trường thực tế để học sinh có thể tham gia vào các hoạt động giao tiếp bằng Tiếng Anh

- Nhiều phụ huynh đặc biệt phụ huynh ở vùng nông thôn chưa thấy được tầm quan trọng của việc học Tiếng Anh nên chưa quan tâm nhiều đến môn học này

Những khó khăn trên được thể hiện cụ thể qua bảng kết quả học tập môn Tiếng Anh học kỳ 1 của học sinh như sau:

Kết quả học kỳ 1 môn Tiếng Anh Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn

thành

Số

Số

Số

* Yêu cầu cần đặt ra

Giúp học sinh có thể hiểu, sử dụng các cấu trúc quen thuộc thường nhật; tạo hứng thú cho học sinh say mê học tập và tập trung thật cao độ trong giờ học, học sinh học một cách chủ động, sáng tạo và có cơ hội thực hành nhiều, thường xuyên

Khi dạy Tiếng Anh cho học sinh tiểu học là dạy cho các em bước đầu làm quen với việc sử dụng một ngôn ngữ mới Vì vậy, giáo viên phải tạo cho các em

có được niềm say mê và hứng thú trong học tập Để làm được điều này thì cần phải đơn giản hoá mọi nội dung sao cho phù hợp với lứa tuổi nhỏ, tạo cho các

em một không khí học tập thật sôi nổi, vui vẻ, hào hứng và chủ động sáng tạo Qua đó, các em có thể học mà chơi, chơi mà học Chính vì thế, tôi đã vận dụng lồng ghép các hoạt động và trò chơi vào các tiết dạy

2 Những giải pháp thực hiện

2.1 Công tác chuẩn bị trước khi dạy bài mới:

Để việc dạy và giúp học sinh nhớ bài lâu, tôi phải chuẩn bị những việc sau:

- Lập kế hoạch dạy từ vựng học sinh sẽ được học hoặc ôn tập theo đặc trưng của từng tiết học

- Lựa chọn trò chơi và hình thức cho phù hợp theo từng nội dung bài

- Chuẩn bị một số đồ dùng dạy học (bút lông, tranh, vật thật, thẻ từ, … )

- Chuẩn bị tivi, bảng tương tác, laptop nếu tiết dạy có sự hỗ trợ của việc ứng dụng công nghệ thông tin

- Chuẩn bị, sắp xếp lớp học để tổ chức cho học sinh một số trò chơi đạt hiệu quả

2.2 Tiến trình thực hiện các hoạt động và trò chơi:

- Có nhiều cách giúp học sinh nhớ bài lâu Tuy nhiên mỗi bài học có những đặc trưng riêng Tùy vào từng nội dung bài dạy mà tôi có thể lựa chọn cách thức cho phù hợp Tôi có thể thực hiện trong phần khởi động (Warm-up), luyện tập tự do (Free practice) hoặc ngay sau khi dạy xong từ vựng

- Việc thực hiện các hoạt động hợp lý tạo không khí lớp học vui vẻ và sinh động giúp cho học sinh có một tâm lý thoải mái để khắc sâu kiến thức hơn

Có thể thực hiện dưới hình thức các trò chơi tập thể, nhóm, cặp hoặc cá nhân Tuy nhiên, dù thực hiện dưới hình thức nào, tôi cũng cần tổ chức cho tất cả học sinh trong lớp theo dõi, nhận xét để các em cùng thực hiện nhằm giúp cho các

em hứng thú học và gia tăng vốn từ vựng Tiếng Anh một cách tự nhiên

Sau đây tôi xin đưa ra một số giải pháp nhằm giúp học sinh chủ động, tích cực trong giờ học Tếng Anh:

Giải pháp 1: Sử dụng âm nhạc trong giờ học Tiếng Anh

Khi dạy một ngôn ngữ mới, đặc biệt là môn Tiếng Anh cho học sinh ở lứa tuổi tiểu học, thì điều quan trọng là giáo viên phải thực sự sáng tạo để có thể duy trì sự hứng thú của học sinh đối với môn học Có nhiều hoạt động khác nhau để tạo hứng thú cho học sinh khi dạy các kĩ năng và sử dụng âm nhạc là một hoạt động hữu ích để giúp quá trình học Tiếng Anh trở nên vui vẻ và đầy hào hứng

Âm nhạc có thể giúp thay đổi bầu không khí trong lớp học một cách nhanh

chóng Thường xuyên lắng nghe các bài hát Tiếng Anh và hát cùng bạn bè, thầy

cô sẽ giúp các em nhớ bài học tốt hơn, góp phần nâng cao vốn từ vựng, củng cố mẫu câu và các kĩ năng nghe, nói, phát âm

Hình 1 Sử dụng âm nhạc trong giờ học Tiếng Anh

Giải pháp 2: TPR – Total Physical Response (Hồi đáp phi ngôn ngữ)

- Mục đích: Tạo sự hứng thú cho người học qua việc nghe và bắt chước kết hợp với hành động Từ đó giúp học sinh ghi nhớ từ và phát triển kĩ năng nghe - nói

- Cách thực hiện:

+ Giáo viên giới thiệu từ vựng và giải thích nghĩa bằng cách chiếu slide hoặc sử dụng tranh ảnh

+ Giáo viên hướng dẫn phát âm từng từ một to rõ sau đó cả lớp sẽ lặp lại cùng giáo viên và được giáo viên sửa phát âm

+ Giáo viên đọc to từ vừa học kết hợp hành động để mô tả từ đó và cho cả lớp cùng làm theo Cứ thế lặp đi lặp lại, càng lúc càng nhanh Dần dần, học sinh

sẽ nhớ từ một cách rất tự nhiên và thú vị

Ví dụ:

“snake” - giáo viên giơ cánh tay lên uốn éo giống con rắn

“spring rolls” - giáo viên làm động tác 2 tay quay tròn

“hot” - giáo viên làm động tác 2 tay quạt

“chopsticks” - giáo viên giơ 2 ngón tay và làm động tác đang gấp thức ăn

Giải pháp 3: Make a chant (Tạo ra bài vè)

- Mục đích: Giúp học sinh tự tin và năng động khi tham gia họat động học tập và rèn luyện âm, trọng âm, nhịp điệu và ngữ điệu Tiếng Anh chuẩn

- Cách thực hiện: Giáo viên giới thiệu từ bằng cách sử dụng tranh ảnh, đồ vật thật, Sau đó giáo viên đọc bài vè bằng cách kết hợp với vỗ tay hoặc ngôn ngữ cơ thể và học sinh làm theo

Ví dụ: Để giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ 5 từ vựng (duck, goat, pig, cow) giáo viên có thể tạo ra nhịp điệu bài vè như sau:

“Duck/ goat/ pig/ cow

Duck duck/ goat goat/ pig pig/ cow cow

Cow/ pig/ goat/ duck ”

Hình 2 Make a chant

Giải pháp 4: Hot pen! (Viết nóng!)

- Mục đích: Giúp học sinh phát triển kĩ năng nghe - nói

- Cách thực hiện: Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động theo cặp/ nhóm

và đặt cây bút ở giữa 2 học sinh hoặc giữa nhóm Sau đó giáo viên sẽ đọc các từ

khác nhau xoay quanh các chủ đề mà học sinh đã học; học sinh sẽ lắng nghe, đọc theo và nhặt cây bút lên khi nghe được từ mà giáo viên đọc trùng với từ vừa học Học sinh nào nhặt được bút trước sẽ dành chiến thắng

Hình 3 Hot pen!

Giải pháp 5: Stop! (Dừng!)

- Mục đích: Giúp học sinh quan sát tranh và nhớ từ

- Cách thực hiện: Giáo viên giao 1 từ bất kỳ cho học sinh và yêu cầu học sinh tìm ra từ của mình được giao và đọc to từ đó lên khi đã tìm thấy

Ví dụ: Giáo viên giao cho học sinh A từ “tomato - quả cà chua” và các bước thực hiện như sau:

Giáo viên: Look for tomato Is it a tomato? (Lúc này giáo viên đưa tranh

“onion - củ hành tây”)

Học sinh: No

Giáo viên: Is it a tomato? (Lúc này giáo viên đưa tranh “tomato - quả cà chua”)

Học sinh: Yes

Giáo viên: What is it?

Học sinh: It’s a tomato

Giải pháp 6: Sumo fighter (Võ sĩ sumo)

- Mục đích: Tạo không khí vui tươi và giúp học sinh rèn luyện kĩ nói và ghi nhớ từ

- Cách thực hiện: Giáo viên mời 4 - 5 học sinh lên trước lớp Sau đó giáo viên phát cho mỗi học sinh 1 tranh Học sinh sẽ dấu tranh ra phía sau lưng mình

và mặt trước của tranh sẽ quay ra ngoài Tiếp theo giáo viên yêu cầu lớp đọc bài

vè bất kỳ bằng Tiếng Anh, trong lúc đó những học sinh phía trên sẽ di chuyển sao cho nhìn thấy được tranh của bạn kia đang cầm là gì và đọc to từ đó lên cho

cả lớp nghe Tranh của học sinh nào bị phát hiện sẽ là người thua cuộc và bạn còn lại cuối cùng sẽ dành chiến thắng

Hình 4 Sumo fighter

Giải pháp 7: Project-based learning (Học tập dựa trên dự án)

- Mục đích: Rèn luyện các kỹ năng như làm việc nhóm, giao tiếp, tư duy phản biện va phát triển kỹ năng giao tiếp, thuyết trình trước đám đông

- Cách thực hiện: Giáo viên thiết kế trải nghiệm học tập sau mỗi đơn vị bài học, hướng dẫn học sinh lập kế hoạch, phân nhóm/ cá nhân và giao nhiệm vụ cho từng nhóm/ các nhân

Ví dụ: Kết thúc bài học chủ đề về quần áo giáo viên có thể yêu cầu học sinh thiết kế bộ trang phục mà các em thích được mặc vào vở hoặc trên giấy A4,

tô màu và viết ra câu Tiếng Anh bên dưới bức tranh Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh cùng nhau chia sẻ với bạn mình về bộ trang phục mà mình vừa thiết kế

Hình 5 Project-based learning

3 Tính hiệu quả

Sau một thời gian vận dụng đúng đắn và linh hoạt các hoạt động cũng như trò chơi giúp học sinh tham gia tích cực trong các tiết học Tiếng Anh Tôi nhận thấy rằng:

Tiết học Tiếng Anh ngày càng sinh động hơn, học sinh luôn hứng thú, tự mình tìm hiểu kiến thức, ứng dụng kiến thức vào thực tế và tự giác học tập hơn

Học sinh có điều kiện, cơ hội thể hiện bản thân, bộc lộ cá tính, quan điểm

và hành vi độc lập của mình Từ đó giáo viên có thể nhận ra những điểm mạnh cũng như điểm yếu của học sinh để bổ sung kiến thức cho các em và học sinh cũng có thể đánh giá quá trình tham gia luyện tập của bạn mình trong các trò chơi ngôn ngữ

Sử dụng nhiều hoạt động và trò chơi khác nhau trong dạy học giúp các em học sinh cảm thấy tự tin, năng động, tập trung hơn và kết quả thu được đó là sự tiến bộ trong học tập, đặc biệt là sự yêu thích môn học Tiếng Anh của các em

Thông qua môn Tiếng Anh còn giúp học sinh có những hiểu biết ban đầu

về đất nước, con người và nền văn hoá của một số nước nói Tiếng Anh và của các quốc gia khác trên thế giới; có thái độ tích cực đối với việc học Tiếng Anh; biết tự hào, yêu quý và trân trọng ngôn ngữ và nền văn hoá của dân tộc mình

Kết quả học tập tiến bộ của học sinh được thể hiện cụ thể qua bảng dưới đây:

Lớp Sĩ số

Kết quả giữa học kỳ 2 môn Tiếng Anh

Bên cạnh đó thành tích phong trào Tiếng Anh do học sinh của trường tham gia hàng năm đều được nâng lên cả về số lượng lẫn chất lượng như phong trào Olympic Tiếng Anh trên mạng internet có 6 học sinh đạt cấp quốc gia; phong trào Tài năng Tiếng Anh cấp tiểu học đạt 1 giải ba, 2 giải khuyến khích cấp huyện và 1 học sinh dự thi cấp thành phố

C- PHẦN KẾT LUẬN

1 Phạm vi áp dụng

Đề tài “Các hoạt động và trò chơi nhằm thu hút học sinh trường Tiểu học Đông Hiệp tham gia tích cực trong tiết học Tiếng Anh” đã được thực hiện khá

hiệu quả ở khối lớp 2, 3 và nhân rộng thêm ở các khối lớp 1, 4, 5 còn lại trong trường Tiểu học Đông Hiệp Đồng thời bản thân cũng đã chia sẽ với bạn bè đồng nghiệp trong tổ Tiếng Anh của huyện để cùng thực hiện

2 Điều kiện áp dụng và được triển khai, nhân rộng

Muốn đạt kết quả cao trong việc giảng dạy Tiếng Anh cho học sinh tiểu học trước hết giáo viên phải có trách nhiệm, có lòng yêu nghề, nhiệt tình trong công việc Phải hiểu rõ đặc điểm tâm - sinh lí của học sinh tiểu học Phải xác định rõ mục tiêu yêu cầu trọng tâm của bài dạy, sử dụng và phối hợp các phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện dạy học cụ thể Khai thác, sử dụng hiệu quả các phương tiện, thiết bị dạy học như tivi, bảng tương tác, laptop, tranh ảnh, thẻ từ, mạng internet và làm nhiều đồ dùng dạy học

có tính thẩm mỹ cao giúp học sinh hứng thú tham gia vào bài học

Trên đây là các hoạt động và trò chơi nhằm thu hút học sinh trường Tiểu

học Đông Hiệp tham gia tích cực trong tiết học Tiếng Anh bước đầu đã đạt

những kết quả khả quan, đáng ghi nhận và có thể áp dụng rộng rãi ở tất cả các khối lớp tại các trường tiểu học trên địa bàn huyện Cờ Đỏ Song đề tài mà bản thân nghiên cứu không thể tránh khỏi những thiếu sót, khiếm khuyết Kính mong sự góp ý, bổ sung của Hội đồng khoa học các cấp và bạn đồng nghiệp để bản sáng kiến được trọn vẹn và hoàn thiện hơn./