Vận dụng nghiên cứu khoa học trong dạy học chủ đề chuyển hóa năng lượng trong tế bào phần sinh học tế bào, Sinh học 10
PHẦN MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
Hiện nay, xu thế toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế về giáo dục đã trở thành tất yếu Trong thời đại cuộc cách mạng 4.0 diễn ra mạnh mẽ, nền kinh tế tri thức ngày càng phát triển, tác động trực tiếp đến sự phát triển của các nền giáo dục trên thế giới. Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, PTNL hành động, NL cộng tác làm việc của người học Đây cũng là những xu hướng quốc tế trong cải cách PPDH ở nhà trường phổ thông. Cho nên đòi hỏi người giáo viên cần được trang bị những kiến thức chuyên môn và NL sư phạm, khả năng đáp ứng linh hoạt và hiệu quả trước những yêu cầu mới. Để đào tạo ra những con người có NLNCKH - người có khả năng xác định được vấn đề nghiên cứu, đưa ra được dự đoán, thiết kế, thực hiện kế hoạch nghiên cứu và rút ra được kết luận về kế hoạch nghiên cứu thì Chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng tiếp cận NL người học ở Việt Nam đã ra đời và đang trong giai đoạn hoàn thiện Hiện nay, các trường phổ thông của nước ta cũng đang tiến hành thực hiện đổi mới Giáo dục theo định hướng trên NCKH trong nhà trường là một trong những nội dung được đẩy mạnh, nhằm thực hiện mục tiêu đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục Để phát huy tối đa những lợi ích trên và đồng thời có cơ sở xây dựng và phát triển được đội ngũ nhân lực chất lượng cao cho xã hội thì NL NCKH phải được chú trọng ngay từ độ tuổi học sinh. Đây là giai đoạn thực hiện chương trình SGK 2018, cho nên tìm hướng đi đúng về phương pháp dạy học trong mỗi tiết học để kích thích sự hứng thú, đam mê môn học là điều cần thiết Như vậy, để tập trung vào đổi mới các PPDH theo hướng PTNL người học thì NCKH được xem là một hướng khả thi Khi NCKH, HS có thể tiếp cận kiến thức lý luận và kiến thức thực tiễn thông qua nhiều cách thức phong phú, đa dạng Cũng qua NCKH, HS mở rộng vốn kiến thức cũng như vốn kỹ năng mềm của bản thân, là cơ hội để đáp ứng những kiến thức lý thuyết đã học vào việc giải quyết những vấn đề thực tiễn. Trong chương trình Sinh học THPT, phần Sinh học tế bào được xem là một nội dung quan trọng có vai trò thực tiễn to lớn Đây là cơ sở để HS lĩnh hội kiến thức đồng thời rèn luyện được các kỹ năng thiết yếu, vận dụng sáng tạo để linh hoạt xử lý các tình huống có ý nghĩa thực tiễn trong đời sống thường ngày. Vận dụng NCKH thông qua việc dạy học chủ đề “Chuyển hóa năng lượng trong tế bào” thuộc phần Sinh học tế bào sẽ góp phần nâng cao ý thức chăm sóc sức khỏe, gìn giữ và bảo vệ môi trường trong sạch cho HS - đáp ứng đúng mục đích cuối cùng của bộ môn Sinh học.
Xuất phát từ những lý do trên, tôi quyết định chọn sáng kiến :“Vận dụng nghiên cứu khoa học trong dạy học chủ đề chuyển hóa năng lượng trong tế bào phần sinh học tế bào, Sinh học 10”
1.2 Điểm mới của sáng kiến
- Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực trạng về việc phát triển
NLNCKH cho HS trong dạy học Sinh học ở trường phổ thông.
- Vận dụng quy trình NCKH trong dạy học cho HS khi dạy chủ đề Chuyển hóa năng lượng trong tế bào, phần Sinh học tế bào.
- Đề xuất biện pháp phát triển NLNCKH cho HS trong dạy học Sinh học nói chung và Sinh học tế bào nói riêng.
- Thực nghiệm sư phạm tại một số lớp mình đang dạy để khẳng định hướng đi đúng đắn và cần thiết của sáng kiến.
Điểm mới của đề tài
- Như chúng ta biết, có rất nhiều sách và tài liệu viết về phương pháp vận dụng quy trình NCKH trong dạy học, đó là nguồn tư liệu quý giá để GV tham khảo.
- Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đảm bảo: Các phòng học đều có tivi, có kết nối internet, các thiết bị, hóa chất để thực hành cũng tương đối đầy đủ Do đó GV có thể đổi mới PPDH đa dạng hơn.
- Với bộ sách giáo khoa hiện hành thiết kế theo hướng chú trọng vai trò người học, GV chỉ định hướng, dẫn dắt Nên vận dụng phương pháp NCKH là hướng đi phù hợp với HS, từ đó giúp các em giải thích được nhiều vấn đề trong cuộc sống.
- Đa số HS thích khám phá, thích thể hiện bản thân. b Khó khăn
- Nội dung kiến thức nặng về lý thuyết, nhiều chủ đề khó tiếp cận với thực tế.
- Khó áp dụng và điều chế hài hòa giữa các lớp học, các đối tượng HS với mức độ khác nhau.
- Áp lực trong sự áp dụng giữa công tác tổ chức dạy học với sự chi phối của hình thức thi cử, áp lực về thời gian.
- GV chưa được tập huấn, bồi dưỡng nâng cao kiến thức về NCKH.
- Phần lớn HS vẫn chưa hứng thú nhiều hoặc chưa có thái độ rõ ràng đối với môn Sinh học
- Các em có tâm lý sợ học bài, tìm tài liệu, nghiên cứu tài liệu, giải thích.
- Đa số học sinh thụ động, ngại khó, ngại khổ.
2.2.1 Cơ sở lí luận của vấn đề a Nghiên cứu khoa học
Khái niệm về nghiên cứu khoa học đã được nhiều nhà nghiên cứu tìm hiểu và đưa ra các nhận định như sau:
Theo Kerlinger, NCKH là một cuộc tìm hiểu có hệ thống, có kiểm soát, có tính thực nghiệm và phê phán những giả thuyết về các tương quan giữa các hiện tượng.
Theo Vũ Cao Đàm, NCKH là một hoạt động xã hội hướng vào việc tìm kiếm những điều mà khoa học chưa biết hoặc phát hiện ra bản chất sự vật, phát triển nhận thức khoa học về thế giới hoặc là sáng tạo các phương pháp mới,phương tiện kĩ thuật mới để cải tạo thế giới
PHẦN NỘI DUNG
PHẦN KẾT LUẬN
Ý nghĩa, phạm vi áp dụng của sáng kiến
Thực hiện mục đích của đề tài và đối chiếu với những nhiệm vụ ban đầu, đề tài đã đạt được một số kết quả như sau:
- Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận về NLNCKH.
- Kết quả nghiên cứu thực trạng học môn Sinh học ở phổ thông cho thấy:
HS hứng thú hơn khi GV áp dụng đổi mới PPDH.
- Qua phân tích cấu trúc, nội dung chủ đề chuyển hóa năng lượng trong tế bào, Sinh học 10, chúng tôi đã xác định được các nội dung có thể vận dụng quy trình NCKH để PT NLNCKH cho HS.
- Xây dựng quy trình để PT NLNCKH cho HS, vận dụng trong dạy học chủ đề chuyển hóa năng lượng trong tế bào, Sinh học 10 gồm 6 bước:
Bước 1 Xác định vấn đề nghiên cứu
Bước 2 Nghiên cứu cơ bản, lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch
Bước 3 Xây dựng giả thuyết khoa học
Bước 4 Thực nghiệm để kiểm tra giả thuyết
Bước 5 Phân tích dữ liệu từ thực nghiệm
Bước 6 Kết luận và công bố kết quả nghiên cứu
- Đề xuất biện pháp tổ chức các hoạt động để PT NLNCKH cho HS.
Có thể nói NCKH là cơ hội để học sinh tập dượt và thực hành như chính các nhà khoa học Học sinh được phát triển về cách nêu giả thuyết khoa học; Thiết kế và tiến hành thí nghiệm; Thu thập và phân tích dữ kiện; Trình bày kết quả nghiên cứu Đối với các nghiên cứu đơn giản có thể khuyến khích học sinh tự đặt câu hỏi hoặc nêu vấn đề cho quá trình nghiên cứu.
NCKH trang bị cho học sinh kiến thức để giải quyết những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống.
Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm để dạy tôi thấy HS hào hứng hơn, thích thú hơn, tích cực hơn Do đó với đề tài này có thể áp dụng đối với học sinh đại trà Và GV có thể áp dụng hướng dẫn cho HS làm các thí nghiệm khác.
Kiến nghị, đề xuất
Vấn đề đổi mới phương pháp trong giờ học trong trường phổ thông đang là vấn đề quan tâm của GV Để dạy Sinh học trong nhà trường phổ thông có hiệu quả tôi đề nghị một số vấn đề sau:
- Giáo viên phải kiên trì, đầu tư nhiều tâm huyết, sức lực để tìm hiểu các vấn đề, vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học để có bài giảng thu hút được học sinh.
- Nếu có điều kiện tôi rất mong được phát triển sâu hơn về đề tài này, không phải chỉ có một chủ đề mà trong toàn bộ chương trình Sinh học phổ thông
Trong quá trình thực hiện đề tài, mặc dù đã cố gắng hết sức nhưng vì kinh nghiệm viết sáng kiến chưa nhiều nên không thể tránh khỏi những sai sót.Tôi kính mong thầy, cô giáo và các bạn đóng góp ý kiến để đề tài được hoàn thiện hơn để có thể ứng dụng rộng rãi trong công tác giảng dạy.
