sơ lược sự hình thành và phát triển tph tph là khoa học nghiên cứu về tội phạm hành vi phạm tội và hệ thống tư pháp hình sự

Nó tìm hiểu nguyên nhân của tội phạm và hành vi phạm tội, các yếu tố xã hội và tâm lý góp phần vào hành vi tội phạm, cũng như tính hiệu quả của các phương pháp khác nhau để phòng ngừa và

Contents

III THUYẾT LIÊN KẾT KHÁC BIỆT 6

IV THUYẾT HỌC HỎI THEO XÃ HỘI 6

V THUYẾT NHÓM KHÁC BIỆT – THUYẾT VĂN HÓA LỆCH LẠC 6

VI THUYẾT KIỂM SOÁT XÃ HỘI 7

VII THUYẾT RỐI LOẠN TỔ CHỨC XÃ HỘI 7

VIII THUYẾT HOẠT ĐỘNG THƯỜNG NHẬT 8

IX THUYẾT CỦA SỔ VỠ 8

X HỌC THUYẾT XUNG ĐỘT 9

XI HỌC THUYẾT CĂNG THẲNG 9

XII HỌC THUYẾT DÁN NHÃN 10

XIII NẠN NHÂN HỌC 11

TPH

I SƠ LƯỢC SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TPH:

TPH là khoa học nghiên cứu về tội phạm, hành vi phạm tội và hệ thống tư pháp hình sự Nó tìm hiểu nguyên nhân của tội phạm và hành vi phạm tội, các yếu tố xã hội và tâm lý góp phần vào hành vi tội phạm, cũng như tính hiệu quả của các phương pháp khác nhau để phòng ngừa và kiểm soát tội phạm Lịch sử TPH có thể bắt nguồn từ các nền văn minh cổ đại, nhưng nó đã phát triển đáng kể qua nhiều thế kỷ Dưới đây là một cái nhìn tổng quan ngắn gọn về lịch sử TPH:

Thời kỳ cổ đại và cổ điển:

Các xã hội cổ đại, chẳng hạn như ở Lưỡng Hà và Ai Cập, có các bộ luật và hình phạt, đặt nền móng cho tư duy ban đầu về tội phạm và công lý

Ở Hy Lạp cổ đại, các triết gia như Plato và Aristotle đã khám phá các khái niệm về công lý và hình phạt Aristotle, trong tác phẩm “Chính trị” của mình, đã thảo luận về ý tưởng về sự tương xứng trong hình phạt

Thời Trung cổ:

Trong thời Trung cổ ở Châu Âu, Giáo hội Thiên chúa giáo1 đóng một vai trò quan trọng trong việc hình thành các quan niệm về tội phạm và tội lỗi Tội phạm thường được coi là vi phạm đạo đức

Khái niệm xét xử bằng thử thách rất phổ biến, trong đó các cá nhân phải chịu những thử thách đau đớn hoặc nguy hiểm để xác định tội lỗi hay vô tội của họ

Khai sáng và Trường phái Cổ điển:

Thời kỳ Khai sáng thế kỷ 18 chứng kiến sự xuất hiện của trường phái TPH cổ điển Những nhà

tư tưởng như Cesare Beccaria và Jeremy Bentham nhấn mạnh tính hợp lý và khế ước xã hội trong việc thực thi công lý

Tác phẩm "Về tội phạm và hình phạt" của Beccaria (1764), chủ trương hình phạt tương xứng, nhân đạo và đặt nền móng cho cải cách tư pháp hình sự hiện đại Tội phạm được lý giải trên cơ

sở thoả mãn nhu cầu của con người một cách trái pháp luật

Chủ nghĩa thực chứng và thế kỷ 19:

Thế kỷ 19, thực chứng xuất hiện Trường phái tư tưởng này tập trung vào nghiên cứu khoa học

về hành vi phạm tội và tìm cách xác định nguyên nhân của tội phạm thông qua nghiên cứu thực nghiệm

1 Tín ngưỡng

Cesare Lombroso, một bác sĩ người Ý, thường được coi là người tiên phong trong lĩnh vực TPH thực chứng Ông đề xuất rằng tội phạm được sinh ra với những đặc điểm thể chất và tâm lý nhất định

Các học giả khác như Emile Durkheim đã nghiên cứu các yếu tố xã hội góp phần hình thành tội phạm và phạm pháp

Thế kỷ 20:

Thế kỷ 20 chứng kiến sự phát triển của nhiều học thuyết TPH khác nhau, trong đó có học thuyết căng thẳng, thuyết học tập xã hội và thuyết dán nhãn, trong đó nhấn mạnh vai trò của các yếu tố

xã hội và môi trường trong hành vi phạm tội

Trường phái xã hội học Chicago đã góp phần vào sự hiểu biết về tội phạm đô thị và tác động của điều kiện khu phố đối với hoạt động tội phạm

Phong trào dân quyền và phong trào công bằng xã hội vào giữa thế kỷ 20 cũng ảnh hưởng đến TPH khi nêu bật các vấn đề bất bình đẳng và phân biệt đối xử trong hệ thống tư pháp hình sự TPH đương đại:

TPH hiện đại tiếp tục phát triển, kết hợp những hiểu biết sâu sắc từ các lĩnh vực như tâm lý học,

xã hội học và khoa học thần kinh để hiểu về tội phạm và hành vi phạm tội

Các nhà TPH nghiên cứu nhiều chủ đề khác nhau, bao gồm tội phạm cổ cồn trắng (tội phạm chức vụ), tội phạm mạng (tội phạm công nghệ), tội phạm vị thành niên và hiệu quả của các chính sách và sự can thiệp bằng hệ thống tư pháp hình sự

Ngày nay, TPH là một lĩnh vực đa ngành, liên ngành dựa trên nhiều học thuyết và phương pháp khác nhau để hiểu rõ hơn và giải quyết các vấn đề phức tạp xung quanh tội phạm và công lý Nó đóng một vai trò quan trọng trong việc định hình các chính sách và thực tiễn trong hệ thống tư pháp hình sự cũng như trong việc phát triển các chiến lược phòng ngừa và giảm thiểu tội phạm

II NGUYÊN NHÂN CỦA TỘI PHẠM

Tội phạm là một vấn đề phức tạp và nguyên nhân của tội phạm có thể đa dạng và phức tạp, thường là sự kết hợp của nhiều yếu tố Dưới đây là một số nguyên nhân phổ biến mà có thể dẫn đến tội phạm:

Yếu tố xã hội:

Nghèo đói và thiếu cơ hội: Người nghèo thường dễ bị đưa vào tình thế cần tìm kiếm nguồn thu nhập từ tội phạm để sống qua ngày

Bất bình đẳng xã hội: Sự bất bình đẳng trong xã hội có thể tạo ra cảm giác không công bằng, dẫn đến thái độ phản đối xã hội và tội phạm

Tình trạng vùng quê: Một số vùng quê kém phát triển và thiếu cơ hội có thể tạo ra tình trạng tội phạm cao do sự thiếu cơ hội

Yếu tố cá nhân:

Thuần túy: Sự thiếu hiểu biết và giáo dục có thể dẫn đến hành vi tội phạm

Lạm dụng chất gây nghiện: Sử dụng các chất gây nghiện như ma túy và cồn có thể dẫn đến tội phạm để thỏa mãn cho việc sử dụng chất này

Vấn đề tâm lý: Các vấn đề tâm lý như bệnh tâm thần, cảm giác cô đơn, áp lực tâm lý có thể dẫn đến hành vi tội phạm

Yếu tố môi trường:

Tình trạng bạo lực gia đình: Những người trải qua bạo lực gia đình có thể trở thành nạn nhân hoặc thủ phạm tội phạm

Sự ảnh hưởng của bạn bè và xã hội: Áp lực từ bạn bè hoặc các tầng lớp xã hội có thể dẫn đến hành vi tội phạm

Yếu tố hệ thống:

Hệ thống tư pháp không công bằng: Một hệ thống tư pháp không công bằng có thể tạo cơ hội cho sự phát triển của tội phạm

Thiếu kiểm soát: Hệ thống kiểm soát kém hoặc thụ động có thể tạo điều kiện cho tội phạm hoạt động mà không bị trừng phạt

Tất cả những yếu tố trên có thể tác động một cách kết hợp và tạo ra nguyên nhân đa dạng của tội phạm Để giảm tội phạm, cần phải áp dụng một phạm vi rộng các biện pháp bao gồm cải thiện điều kiện xã hội, giáo dục, và hỗ trợ tâm lý, cũng như cải thiện hệ thống tư pháp và kiểm soát tội phạm

TPH công nhận ba nhóm học thuyết cố gắng giải thích nguyên nhân tội phạm Tội phạm được giải thích bằng các học thuyết sinh học, xã hội học và tâm lý học Ba loại học thuyết TPH khác nhau đã cố gắng trả lời nguyên nhân gây ra tội phạm Mỗi học thuyết TPH đều cố gắng thiết lập mức độ tin cậy và độ tin cậy cao Xác định nguyên nhân của tội phạm từ quan điểm học thuyết

đã trở thành một nhiệm vụ cụ thể và quan trọng của TPH Các nhà TPH cổ điển tin rằng hành vi tội phạm được thể hiện tốt nhất bằng ý chí tự do và quan điểm học thuyết của họ về tội phạm hoàn toàn mang tính triết học Những người theo chủ nghĩa thực chứng đôi khi gọi trường phái TPH Ý vì đại diện chính của trường phái này là người Ý, nhấn mạnh việc thu thập và phân tích

dữ liệu về các nguyên nhân sinh học và xã hội của hành vi tội phạm Ferry đề xuất phân loại các loại người phạm tội, bao gồm người phạm tội bẩm sinh hoặc bản năng, người phạm tội mất trí, người phạm tội do đam mê (passion), người phạm tội không tự nguyện, người phạm tội ngẫu nhiên (không thường xuyên - occasional) và người phạm tội theo thói quen (habitual) Những điều ngẫu nhiên và theo thói quen thì không phải là tội phạm bẩm sinh mà là sản phẩm của hoàn cảnh gia đình hoặc xã hội bất hạnh, không may mắn Theo Ferry, người phạm tội thực sự là người về cơ bản thiếu tình cảm, lòng vị tha, sự trung thực và lòng trắc ẩn Ferry đã sử dụng cả yếu tố xã hội học và sinh học để giải thích nguyên nhân gây ra tội phạm Đóng góp của Rafael

Garofalo cho TPH là ông đã phát hiện ra rằng một số dạng hành vi tội phạm nhất định có thể được khuyến khích bởi hoàn cảnh xã hội và môi trường và điều này vạch ra hướng đi cho nhiều thí nghiệm và chuyên ngành khoa học trên con đường xác định nguyên nhân tội phạm

THUYẾT TÂM LÝ

Các nghiên cứu tâm lý tìm thấy sự khác biệt 8 điểm về chỉ số IQ giữa người phạm pháp

và người không phạm pháp Bên cạnh việc kiểm tra IQ trong tâm lý tội phạm, các nhà nghiên cứu khác cũng đề cập đến chứng rối loạn nhân cách, ví dụ như nghiên cứu về những kẻ thái nhân cách (trạng thái biến đổi nhân cách), những kẻ sát nhân xã hội và những nhân cách chống đối xã hội Từ đó xác định được cơ chế và đưa ra phân loại những người thái nhân cách (trạng thái biến đổi nhân cách) hoặc rối loạn nhân cách phản xã hội Đây là một trong những dạng rối loạn sức khỏe tâm thần khó phát hiện nhất hiện nay Một số biểu hiện như: 1) Thích làm người khác cảm thấy có lỗi; 2) Ngủ ít; 3) Rất yêu bản thân mình; 4) Không có cảm xúc; 5) Thích thể hiện và luôn có sức hút đặc biệt; 6) Luôn nói dối; 7) Lòng tự trọng thấp; 8) Luôn phá vỡ quy tắc; 9) Có dấu hiệu mất trí nhớ

THUYẾT SINH HỌC

Các học thuyết sinh học về tội phạm đưa ra các giả định chung rằng các đặc điểm thể chất có thể dẫn một cá nhân đến các hoạt động tội phạm Các thuyết sinh học về tội phạm cho rằng việc con người có phạm tội hay không phụ thuộc vào bản chất sinh học của họ Các đặc điểm sinh học mà các lý thuyết sinh học về tội phạm có liên quan đến tội phạm có thể bao gồm các yếu tố như di truyền, thần kinh hoặc thể chất

THUYẾT XÃ HỘI

Các học thuyết xã hội về tội phạm nghiên cứu các yếu tố văn hóa và xã hội dẫn đến hành vi tội phạm Cách tiếp cận học thuyết cấu trúc cho rằng một số nhóm nhất định trong xã hội có ít cơ hội hơn để đạt được các mục tiêu được xã hội coi trọng nhất Xã hội yêu cầu mọi người phải đạt được những mục tiêu được xã hội tôn trọng, nhưng những phương pháp được chấp nhận thì khó tuân thủ và các mục tiêu thường không thể đạt được theo cách như vậy bởi vì cơ hội không giống nhau cho tất cả mọi người nên xã hội đang góp phần tạo ra tội phạm Các học thuyết xã hội khác như thuyết văn hóa nhóm (lệch lạc) về tội phạm đã nghiên cứu sự khác biệt giữa các chuẩn mực xã hội và hệ thống giá trị cũng như các chuẩn mực và giá trị của một nhóm văn hóa

cụ thể Nghiên cứu về tội phạm vị thành niên và các băng đảng thanh thiếu niên cho thấy hành

vi tội phạm hướng tới việc sống theo các giá trị của nhóm văn hóa của nhóm người phạm pháp Thuyết xung đột cho rằng xã hội dựa trên sự xung đột giữa các tầng lớp xã hội cạnh tranh Thuyết xung đột ra đời vào những năm 1960 và dựa trên sự xung đột không ngừng giữa kẻ yếu

và người có quyền lực TPH sinh thái được phát triển vào những năm 1920 tại Đại học Chicago Các nhà nghiên cứu học thuyết về TPH sinh thái được gọi là trường phái TPH Chicago Học thuyết này dựa trên kiến thức khoa học về mối liên hệ của con người với môi trường vật chất và môi trường xã hội Họ cho rằng tội phạm là kết quả của các khu sinh thái vô tổ chức, nhưng lại coi thường đặc điểm cá nhân của những người sống trong các khu sinh thái đó Các học thuyết

TPH đa yếu tố về tội phạm là sự tích hợp các phương pháp tiếp cận các thuyết xã hội, tâm lý và sinh học/xã hội để xác định nguyên nhân tội phạm Học thuyết đa yếu tố TPH bắt đầu phát triển như một nghiên cứu liên ngành để tích hợp các yếu tố từ các học thuyết có giá trị vào một "kho tài liệu" để giải thích về hiện tượng tội phạm

III THUYẾT LIÊN KẾT KHÁC BIỆT

Nó cho thấy rằng hành vi tội phạm được học thông qua tương tác xã hội với những người khác Cá nhân có thể trở thành người phạm tội nếu họ học các giá trị, quan điểm, kỹ năng

có lợi cho hành vi tội phạm và có niềm tin ủng hộ cho hành vi phạm tội từ môi trường xung quanh, đặc biệt là từ những cá nhân có thái độ ủng hộ tội phạm – những người thấy tội phạm

có lợi ích (ngược với những người thấy thực hiện tội phạm sẽ phải trả giá cho việc này)

Ví dụ: thường xuyên tiếp xúc với nhóm cướp giật trong một môi trường thường xuyên xảy

ra cướp dật, thì người đấy có khả năng học được các kĩ năng cướp dật và họ có thể trở thành tội phạm nếu có lợi ích hoặc có thái độ ửng hộ cho hành vi cướp gật

IV THUYẾT HỌC HỎI THEO XÃ HỘI

Thuyết này cho rằng hành vi phạm tội được học thông qua tương tác xã hội, chủ yếu bằng cách quan sát và bắt chước hành động của người khác và chỉ ra rằng việc học không giới hạn

ở việc chỉ quan sát người khác mà còn bao gồm sự củng cố và trừng phạt cho hành vi của một người Như vậy nếu một cá nhân quan sát việc tham gia vào hành vi phạm tội dẫn đến phần thưởng hoặc không bị trừng phạt thì họ có nhiều khả năng tham gia vào hành vi đó

Ví dụ như sống trong một gia đình bố bạo hành mẹ mà không có bất kỳ một hình phạt nào xảy ra sẽ khiến sau này con cái có thể bắt chước hành vi của người bố

Tóm lại, cả thuyết liên kết khác biệt (III) và thuyết học hỏi theo xã hội (IV) đều nhấn mạnh tầm quan trọng của môi trường xã hội và quá trình học tập trong việc định hình hành vi phạm tội Thuyết liên kết khác biệt tập trung vào việc học tập các giá trị và niềm tin dẫn đến các hành động tội phạm, trong khi thuyết học hỏi theo xã hội nhấn mạnh khái niệm học tập rộng hơn thông qua các tương tác xã hội, bao gồm quan sát, bắt chước và hậu quả của hành

vi

V THUYẾT NHÓM KHÁC BIỆT – THUYẾT VĂN HÓA LỆCH LẠC

Thuyết này tập trung vào việc nghiên cứu và giải thích cách mà các tầng lớp xã hội, tôn giáo, và vùng địa lý khác biệt có thể dẫn đến hình thành các nhóm con (subcultures) có giá trị, quan điểm và hành vi phạm tội riêng

Các đặc điểm chính:

Văn hoá nhóm: Nhấn mạnh sự tồn tại của các nhóm con trong xã hội, tồn tại bên cạnh hoặc bên trong văn hóa xã hội chính Những nhóm con này có giá trị, quy tắc và hành vi đặc trưng và khác biệt so với xã hội chung

Giá trị và Quy tắc: Cho rằng các nhóm con này có thể có các giá trị và quy tắc riêng, thường xuyên không trùng khớp hoặc thậm chí xung đột với giá trị và quy tắc của xã hội Những giá trị và quy tắc này có thể thúc đẩy hành vi phạm tội hoặc không tuân thủ pháp luật

Hành vi phạm tội: Thành viên trong các nhóm con này có thể được thúc đẩy tham gia vào hành vi phạm tội do áp lực xã hội và quy tắc của nhóm con, cũng như mục tiêu và cơ hội

xã hội hóa

Ví dụ: Các băng đảng bảo kê có thể có giá trị và quy tắc riêng, thúc đẩy các thành viên tham gia vào các hoạt động phạm tội như đánh nhau, đe dọa và bạo lực

VI THUYẾT KIỂM SOÁT XÃ HỘI

Tập trung vào kiểm soát xã hội và cách mà nó ảnh hưởng đến hành vi tội phạm của cá nhân Thuyết này cho rằng các yếu tố kiểm soát xã hội có thể ngăn chặn hoặc khuyến khích hành vi tội phạm Những khía cạnh quan trọng gồm:

Kết nối xã hội: Việc thiết lập và duy trì mối kết nối xã hội tích cực và lành mạnh với gia đình, bạn bè, và cộng đồng có thể ngăn chặn hành vi tội phạm Khi một cá nhân có nhiều kết nối xã hội, họ cảm thấy có trách nhiệm và cam kết với xã hội, và do đó, họ có ít khả năng tham gia vào hành vi tội phạm

Cam kết xã hội: đề cập đến việc cá nhân cam kết với giá trị và quy tắc xã hội, như tuân theo luật pháp và đạo đức, có thể ngăn chặn hành vi tội phạm Khi người ta cam kết tuân theo các giá trị và quy tắc xã hội, họ có ít khả năng vi phạm pháp luật

Cam kết tự thân: là khả năng tự kiểm soát và tự điều khiển trong việc đưa ra quyết định đúng đắn và tránh hành vi phạm tội

Cơ hội phạm tội: hạn chế cơ hội phạm tội sẽ làm giảm khả năng trở thành tội phạm, ví

dụ như hạn chế trong việc tiếp cận các địa điểm hay thời gian tội phạm hoặc cơ hội phạm tội, họ

có ít khả năng tham gia vào hành vi tội phạm

Kỷ luật xã hội: Hệ thống kỷ luật xã hội, bao gồm hình phạt và quản lý hình phạt, có thể đóng vai trò quan trọng trong kiểm soát tội phạm bằng cách tạo ra sự đe dọa của hậu quả cho hành vi tội phạm

VII THUYẾT RỐI LOẠN TỔ CHỨC XÃ HỘI

Tập trung vào việc nghiên cứu yếu tố xã hội và môi trường tại các khu vực cụ thể có thể ảnh hưởng như thế nào đến mức độ tội phạm trong khu vực đó Ví dụ như mức độ khác nhau giữa nông thôn và thành thị Một số điểm quan trọng

Nguyên tắc chính: Cho rằng khi xã hội hoặc cộng đồng bị rối loạn và mất đi sự kiểm soát xã hội thì tội phạm sẽ có xu hướng gia tăng

Yếu tố hiệu ứng cộng đồng: ảnh hưởng đến mức độ, sự hiệu quả của cộng đồng trong việc kiểm soát và ngăn chặn tội phạm Khi hiệu ứng cộng đồng mạnh, tội phạm có thể bị kiểm

soát hiệu quả hơn Vd: khi cộng đồng nghiêm túc, đề cao thực hiện các biện pháp bảo vệ tài sản thì sẽ hạn chế tội phạm thực hiện hành vi trộm cắp tài sản

Yếu tố môi trường: khi các yếu tố môi trường có sự thay đổi thì sẽ tác động đến việc nhận thức về sự rối loạn xã hội và tội phạm ví dụ: như khi xã hội rơi vào tình trạng suy thoái kinh tế nhận thức thức về hành vi phạm tội cũng có sự thay đổi

Ứng dụng: được sử dụng để giải thích sự phát triển và cách thức kiểm soát tội phạm trong các khu vực đô thị Nó đã giúp định hình các chính sách xã hội học và an ninh công cộng VIII THUYẾT HOẠT ĐỘNG THƯỜNG NHẬT

Trung vào cách mà hoạt động hàng ngày của con người và sự hiện diện của cơ hội tạo điều kiện cho sự xảy ra của tội phạm – Ví dụ, vắng nhà và không đóng cửa sẽ tạo cơ hội cho tội phạm thực hiện hành vi phạm tội trộm cắp Các yếu tố chính của thuyết hoạt động thường nhật bao gồm:

Ba yếu tố chính: Thuyết này cho rằng để xảy ra một tội phạm cần có sự kết hợp của ba yếu tố chính: người phạm tội, đối tượng (mục tiêu phù hợp) và cơ hội Khi tất cả ba yếu tố này trùng khớp trong một không gian và thời gian cụ thể thì tội phạm xảy ra

Hoạt động hàng ngày: tập trung vào các hoạt động hàng ngày của con người Các hoạt động này tạo ra cơ hội cho tội phạm có thể tìm thấy "đối tượng" dễ tiếp cận và "cơ hội" để thực hiện tội phạm

Thời gian và không gian: Thuyết này cho rằng tội phạm thường xảy ra khi người phạm tội và đối tượng có thể gặp nhau trong không gian và thời gian cụ thể

Sự quản lý cơ hội: Thuyết này cũng tập trung vào việc quản lý cơ hội để ngăn ngừa tội phạm khi mà gia tăng an ninh, giám sát và kiểm soát không gian và thời gian để giảm bớt cơ hội cho tội phạm thì hành vi phạm tội cũng bị hạn chế

Thuyết hoạt động thường nhật giúp giải thích tại sao một số khu vực hoặc thời điểm có tỷ

lệ tội phạm cao hơn so với các khu vực khác Nó cung cấp cơ sở cho việc phát triển các chiến lược chống tội phạm dựa trên việc kiểm soát cơ hội và quản lý cơ hội để giảm thiểu khả năng xảy ra tội phạm

IX THUYẾT CỦA SỔ VỠ

Học thuyết cho thấy rằng các dấu hiệu rối loạn và bỏ bê có thể nhìn thấy trong môi

trường đô thị như cửa sổ vỡ, vẽ bậy, xả rác và các hành vi phạm tội nhỏ khác, có thể tạo ra bầu không khí thúc đẩy tội phạm và hành vi chống đối xã hội

Khi mà các dấu hiệu rối loạn này không được giải quyết kịp thời, chúng có thể báo hiệu cho những kẻ phạm tội tiềm năng về một không gian phạm tội do thiếu kiểm soát xã hội Nhận thức về sự rối loạn này có thể dẫn đến sự gia tăng hoạt động tội phạm và làm giảm chất lượng cuộc sống của người dân Lý thuyết này lập luận rằng những vấn đề nhỏ, không được kiểm

soát có thể leo thang và góp phần tạo ra cảm giác vô luật pháp rộng rãi hơn trong cộng đồng

Lý thuyết cửa sổ vỡ đóng một vai trò trong việc phát triển các chiến lược kiểm soát cộng đồng và áp dụng các phương pháp kiểm soát chất lượng cuộc sống, trong đó cơ quan thực thi pháp luật tập trung vào giải quyết các tội phạm nhỏ và duy trì trật tự trong các khu dân cư để ngăn chặn tội phạm nghiêm trọng hơn

X HỌC THUYẾT XUNG ĐỘT

Tập trung vào vai trò của quyền lực, sự bất bình đẳng và xung đột xã hội trong việc giải thích và hiểu tội phạm cũng như hành vi tội phạm

Các thành phần chính:

Bất bình đẳng và mất cân bằng quyền lực: xã hội có đặc điểm là sự bất bình đẳng cố hữu Những chênh lệch về quyền lực và nguồn lực này có thể dẫn đến xung đột xã hội và cạnh tranh để giành lấy những cơ hội hạn chế Một số cá nhân hoặc nhóm có thể sử dụng hành vi phạm tội như một phương tiện để giải quyết những bất bình hoặc theo đuổi lợi ích của mình

Kiểm soát và đàn áp xã hội: Luật pháp và các hoạt động thực thi pháp luật được coi là phản ánh lợi ích của những người nắm quyền và có thể được sử dụng để duy trì trật tự xã hội bằng cách trấn áp những thách thức hoặc bất đồng chính kiến

Tội phạm là phản ứng đối với sự bất bình đẳng về cơ cấu: Nhiều hình thức hành vi tội phạm được coi là phản ứng đối với sự bất bình đẳng về cơ cấu và những bất công hiện có trong xã hội vd: biểu tình, có thể được thúc đẩy bởi sự bất bình đẳng về kinh tế, xã hội hoặc chính trị

Phê phán hình sự hóa: Cho rằng các quá trình này có thể nhắm mục tiêu một cách

không cân đối vào các nhóm cụ thể và duy trì các cơ cấu quyền lực hiện có Họ cho rằng những

gì được coi là tội phạm đều bị ảnh hưởng bởi lợi ích của giai cấp thống trị

Thay đổi xã hội và cách mạng: Thuyết xung đột cũng thừa nhận rằng tội phạm và hành

vi phạm tội có thể là chất xúc tác cho sự thay đổi xã hội Các cuộc biểu tình, bất tuân dân sự và các hành động phản kháng được coi là phương tiện mà các nhóm bị gạt ra ngoài lề xã hội có thể thách thức hiện trạng và tìm cách thay đổi các hệ thống xã hội áp bức

XI HỌC THUYẾT CĂNG THẲNG

Thuyết căng thẳng cho rằng các cá nhân chuyển sang phạm tội khi họ trải qua sự tách biệt hoặc "căng thẳng" giữa các mục tiêu và phương tiện sẵn có để đạt được những mục tiêu đặt ra Từ đó các hoạt động tội phạm có thể diễn ra khi họ cảm thấy họ có ít cơ hội hợp pháp để đạt được thành công và thỏa mãn

Những khía cạnh chính:

Sự tuân thủ: Những người vừa chấp nhận các mục tiêu về mặt văn hóa (ví dụ: sự giàu

có, thành công, địa vị) vừa có khả năng tiếp cận các phương tiện hợp pháp để đạt được các mục tiêu này được coi là những người tuân thủ

Đổi mới: Những người đổi mới chấp nhận các mục tiêu xã hội nhưng từ chối hoặc sửa đổi các phương tiện để đạt được chúng Họ có thể chuyển sang các hoạt động tội phạm, chẳng hạn như trộm cắp hoặc lừa đảo, như một cách để đạt được mục tiêu của mình

Chủ nghĩa nghi lễ: Những người này bỏ việc theo đuổi thành công mà bám chặt vào phương tiện Những cá nhân này có thể tiếp tục tuân theo các quy tắc và chuẩn mực xã hội

ngay cả khi họ không còn mong đợi đạt được các mục tiêu văn hóa nữa

Chủ nghĩa rút lui: Những người theo chủ nghĩa rút lui bác bỏ cả mục tiêu và phương tiện của xã hội Họ thường chuyển sang lạm dụng chất gây nghiện hoặc các hình thức hành vi lệch lạc khác để thoát khỏi áp lực của những kỳ vọng của xã hội

Nổi loạn: Những kẻ nổi loạn bác bỏ cả mục tiêu và phương tiện xã hội hiện có và tìm cách thay thế chúng bằng những mục tiêu và phương tiện mới Họ có thể tham gia vào hoạt động tích cực hoặc hành vi cấp tiến để thách thức hiện trạng

XII HỌC THUYẾT DÁN NHÃN

Tập trung vào vai trò của dán nhãn xã hội, sự kỳ thị và quá trình phản ứng xã hội trong việc hiểu và giải thích hành vi lệch lạc hoặc tội phạm

Cấu trúc xã hội của sự lệch lạc: cho rằng lệch lạc không phải là một phẩm chất cố hữu

phản ứng của người khác

Lệch lạc sơ cấp (đầu tiên): là những hành vi vi phạm quy tắc và có thể không bị coi là lệch lạc Những hành vi này thường nhỏ lẻ và không thường xuyên

Sai lệch thứ cấp (kế tiếp): khi một cá nhân bị coi là lệch lạc và bắt đầu bị áp dụng danh tính lệch lạc khi đó cá nhân bị dán nhãn có thể tiếp tục hành vi lệch lạc do sự kỳ thị của xã hội liên quan đến nhãn hiệu mà họ bị dán

Phản ứng xã hội: Cho rằng không phải bản thân hành động lệch lạc gây ra vấn đề mà chính là do phản ứng của xã hội và hệ thống tư pháp hình sự đối với hành động đó tạo ra

Những phản ứng tiêu cực đấy có thể đẩy cá nhân vào thực hiện hành vi phạm tội

Kỳ thị: Kỳ thị xảy ra khi các cá nhân bị coi là lệch lạc hoặc phạm tội và dán vào danh tính của họ Những cá nhân bị kỳ thị có thể phải đối mặt với sự phân biệt đối xử và rào cản trong nhiều khía cạnh khác nhau của cuộc sống, gây khó khăn cho việc tái hòa nhập vào xã hội chính thống

Khuếch đại sự lệch lạc: Những nỗ lực kiểm soát và ngăn chặn sự lệch lạc đôi khi có thể phản tác dụng và dẫn đến sự khuếch đại của hành vi lệch lạc Ví dụ, trong một số trường hợp,