(Luận án tiến sĩ) Nghiên Cứu Xây Dựng Câu Lạc Bộ Thể Dục Thể Thao Ngoại Khóa Trường Đại Học Cần Thơ

Tuy nhiên, ho¿t áng thể dāc thể thao ngo¿i khóa sinh viên Tr¤áng ĐHCT phân tán, không ¤ÿc tổ chąc bài bản, thiÁu tính khoa hãc, thiÁu chặt ch¿, không có sự h¤ßng d¿n chuyên môn...Từ ó, h

NGUYÄN HĀU TRI

NGHIÊN CĄU XÂY DĂNG CÂU L¾C Bà THÂ DĀC THÂ THAO NGO¾I KHÓA SINH VIÊN

TR£äNG Đ¾I HâC CÄN TH¡

THÀNH PHæ Hè CHÍ MINH, NM 2023

NGUYÄN HĀU TRI

NGHIÊN CĄU XÂY DĂNG CÂU L¾C Bà THÂ DĀC THÂ THAO NGO¾I KHÓA SINH VIÊN

TR£äNG Đ¾I HâC CÄN TH¡

N n : G o dāc ãc

M sç: 9140101

CÁN Bà H£âNG DÈN KHOA HâC

1 PGS.TS Lê ThiÁt Can

2 TS Lê Bá T¤áng

THÀNH PHæ Hè CHÍ MINH, NM 2023

Tôi xin cam oan, ây là công trình nghiên cąu căa riêng tôi Các sá liệu, kÁt quả nêu trong luÁn án là trung thực và ch¤a từng ¤ÿc ai công bá trong b¿t kỳ công trình nào

T c Á luËn n

N uyÅn Hāu Tr

PH ÄN Mæ ĐÄU 1

C ¤¢n 1

T êNG QUAN CÁC VÂN ĐÀ NGHIÊN CĄU 4

1.1 Tổng hÿp các quan iểm về giáo dāc ào t¿o, giáo dāc thể ch¿t và thể thao trong Nhà tr¤áng thái kỳ ổi mßi 4

1.1.1 Quan iểm Chă tách Hồ Chí Minh về giáo dāc con ng¤ái và TDTT 4 1.1.2 Quan iểm căa Đảng và Nhà n¤ßc về công tác giáo dāc thể ch¿t

và ho¿t áng TDTT trong Nhà tr¤áng thái kỳ ổi mßi 5 1.1.3 Vai trò, māc tiêu, nhiệm vā căa giáo dāc thể ch¿t và TDTT trong tr¤áng hãc 8 1.2 Các khái niệm liên quan, lân cÁn Án v¿n ề nghiên cąu căa luÁn án 10

1.2.1 Khái niệm về TDTT và GDTC 10 1.2.2 Khái niệm về thể lực, phát triển các tá ch¿t thể lực và thể ch¿t 11 1.2.3 Khái niệm câu l¿c bá (CLB) và câu l¿c bá TDTT ngo¿i khóa (CLB TDTT NK) 16 1.2.4 Sự hài lòng, mąc á hài lòng 18 1.3 Tổng quan về tổ chąc ho¿t áng, câu l¿c bá TDTT ngo¿i khóa sinh viên trong tr¤áng hãc 21

1.3.1 Các c¢ sã lý luÁn căa ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa HS, SV trong Nhà tr¤áng 21 1.3.2 C¢ sã pháp lý tổ chąc ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa trong Nhà tr¤áng 23 1.3.3 Nghiên cąu ho¿t áng CLB TDTT sinh viên tr¤áng ¿i hãc trong

và ngoài n¤ßc 26 1.4 Đặc iểm phát triển tâm sinh lý ląa tuổi sinh viên 29

1.5 Khái quá quá trình hình thành và phát triển tr¤áng Đ¿i hãc CÁn Th¢

(ĐHCT) 34

1.5.1 Quá trình hình thành và phát triển Tr¤áng ĐHCT 34

1.5.2 Quá trình hình thành và phát triển Bá môn GDTC, Tr¤áng ĐHCT 36

1.5.3 Công tác GDTC và ho¿t áng thể thao sinh viên Tr¤áng ĐHCT37 1.6 Tổng quan các công tình nghiên cąu có liên quan 39

1.6.1 Công trình nghiên cąu ngoài n¤ßc về thể thao tr¤áng hãc 39

1.6.2 Công trình nghiên cąu trong n¤ßc về GDTC và ho¿t áng thể thao ngo¿i khóa trong Nhà tr¤áng 42

C ¤¢n 2 ĐæI T£þNG, PH£¡NG PHÁP VÀ Tê CHĄC NGHIÊN CĄU 49

2.1.Đái t¤ÿng nghiên cąu 49

2.1.1.Đái t¤ÿng nghiên cąu 49

2.1.2.Khách thể nghiên cąu 49

2.2.Ph¤¢ng pháp nghiên cąu 50

2.2.1 Ph¤¢ng pháp phân tích và tổng hÿp tài liệu 50

2.2.2 Ph¤¢ng pháp phßng v¿n bằng phiÁu (Anket) 50

2.2.3 Ph¤¢ng pháp kiểm tra s¤ ph¿m 51

2.2.4 Ph¤¢ng pháp thực nghiệm s¤ ph¿m 55

2.2.5 Ph¤¢ng pháp toán hãc tháng kê 56

2.3.Tổ chąc nghiên cąu 59

2.3.1 KÁ ho¿ch nghiên nghiên cąu 59

2.3.2 Đáa iểm và ¢n vá phái hÿp nghiên cąu 61

K ¾T QUÀ NGHIÊN CĄU VÀ BÀN LUÊN 62

3.1 Đánh giá thực tr¿ng ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa sinh viên tr¤áng ¿i hãc

CÁn Th¢ 62

3.1.1 Nghiên cąu xây dựng các tiêu chí, thang o về ho¿t áng TDTT

NK SV Tr¤áng ĐHCT 62 3.1.2 Thực tr¿ng các iều kiện ảm bảo ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa sinh viên Tr¤áng ĐHCT 70 3.1.3 Thực tr¿ng nái dung, hình thąc và ph¤¢ng thąc tổ chąc ho¿t áng TDTT NK SV Tr¤áng ĐHCT 78 3.1.4 Thực tr¿ng và nhu cÁu tÁp luyện TDTT ngo¿i khóa căa sinh viên Tr¤áng ĐHCT 83 3.1.5 Thực tr¿ng hiệu quả căa ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa SV Tr¤áng ĐHCT 90 3.1.6 Sự hài lòng các bên liên quan ái vßi ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa SV Tr¤áng ĐHCT 93 3.1.7 Bàn luÁn về thực tr¿ng thực tr¿ng ho¿t áng TDTT NK sinh viên Tr¤áng ĐHCT 95 3.2 Nghiên cąu xây dựng Câu l¿c bá TDTT ngo¿i khóa sinh viên tr¤áng ¿i

hãc CÁn Th¢ 98

3.2.1 C¢ sã xây dựng Câu l¿c bá TDTT ngo¿i khóa sinh viên Tr¤áng ĐHCT 98 3.2.2 Lựa chãn nái dung, tiêu chí xây dựng Câu l¿c bá TDTT ngo¿i khóa sinh viên Tr¤áng ĐHCT 104 3.2.3 Khái quát tổ chąc, ho¿t áng CLB TDTT NK SV Tr¤áng ĐHCT 109

3.3 Ąng dāng và ánh giá hiệu quả Câu l¿c bá TDTT ngo¿i khóa sinh viên

tr¤áng ¿i hãc CÁn Th¢ 122

3.3.1 Ąng dāng CLB TDTT NK SV Tr¤áng ĐHCT 122

3.3.2 Đánh giá hiệu quả phát triển thể lực chung căa sinh viên Tr¤áng ĐHCT khi tham gia tÁp luyện TDTT ngo¿i khóa 124

3.3.3 Đánh giá hiệu quả CLB TDTT ngo¿i khóa sinh viên tr¤áng ¿i hãc CÁn Th¢ thông qua chß sá mąc mąc á hài lòng căa sinh viên 138

3.3.4 Đánh giá căa giảng viên GDTC về CLB TDTT ngo¿i khóa sinh viên 139

3.3.5 Đánh giá hiệu quả về lÿi ích tài chính, khả năng duy trì, phát triển CLB TDTT NK SV 141

3.3.6 Bàn luÁn về hiệu quả ho¿t áng CLB TDTT NK SV Tr¤áng ĐHCT 142

K ¾T LUÊN VÀ KI¾N NGHà 149

KÀT LUÀN 149

KIÀN NGHà 150

DANH MĀC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CĄU Đà CÔNG Bæ CÓ LIÊN QUAN Đ¾N LUÊN ÁN

TÀI LIÆU THAM KHÀO

PH Ā LĀC

BGDĐT Bá giáo dāc và Đào t¿o

Bảng 1.1 Quy mô ào t¿o căa Tr¤áng ĐHCT năm hãc 2018 -

Bảng 1.2 Danh sách các hãc phÁn GDTC dành cho SV t¿t cả

các ngành hãc trong Ch¤¢ng trình môn hãc GDTC 37

Bảng 3.1 Tháng kê trình á chuyên môn, hãc hàm, hãc vá căa

Bảng 3.5 Các tiêu chí ánh giá mąc á hài lòng căa sinh viên

tham gia CLB TDTT ngo¿i khóa Tr¤áng ĐHCT Sau 67 Bảng 3.6

Tổng hÿp phân tích hệ sá Cronbach’ Alpha về thang

o sự hài lòng căa sinh viên khi tham gia CLB TDTT ngo¿i khóa

68

Bảng 3.7 Kiểm ánh KMO và Bartlett thang o sự hài lòng khi

tham gia CLB TDTT ngo¿i khóa Tr¤áng ĐHCT Sau 69 Bảng 3.8

Ma trÁn nhân tá vßi ph¤¢ng pháp xoay Varimax thang o sự hài lòng khi tham gia CL B TDTT ngo¿i khóa Tr¤áng ĐHCT

Sau 69

Bảng 3.12 Thực tr¿ng áng c¢ căa sinh viên Tr¤áng ĐHCT

tham gia ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa (n=850) 73 Bảng 3.13 Tháng kê ái ngũ GV GDTC Tr¤áng ĐHCT giai

Bảng 3.14

KÁt quả phßng v¿n về mąc á áp ąng căa ái ngũ

GV GDTC ái vßi công tác GDTC, ho¿t áng thể thao

Bảng 3.17 KÁt quả phßng v¿n về mąc á áp ąng các iều kiện

Bảng 3.18

Bản mô tả ch¤¢ng trình môn hãc GDTC áp dāng cho sinh viên các ngành ào t¿o trình dá ¿i hãc Tr¤áng ĐHCT

78

Bảng 3.19 Khảo sát sự hài lòng căa sinh viên hãc môn thể thao 79

ĐHCT Bảng 3.20 Thực tr¿ng hình thąc tham gia ho¿t áng TDTT NK

Bảng 3.21

Thực tr¿ng mąc á th¤áng xuyên căa sinh viên Tr¤áng ĐHCT tham gia ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa (n=850)

91

Bảng 3.27

KÁt quả ánh, giá xÁp lo¿i theo từng chß tiêu thể lực

nā sinh viên Tr¤áng ĐHCT năm hãc 2018 – 2019 (N=340)

Bảng 3.30 KÁt quả khảo sát về sự cÁn thiÁt xây dựng CLB

Bảng 3.31 KÁt quả khảo sát ý kiÁn viên chąc quản lý, CB Đoàn

– Hái và GV GDTC về lo¿i hình CLB TDTT NK SV 103 Bảng 3.32

KÁt quả phßng v¿n chuyên gia, nhà khoa hãc, giảng viên về tiêu chí xây dựng CLB TDTT NK SV Tr¤áng ĐHCT (n=30)

106

Bảng 3.33 Hệ sá Cronbach’s Alpha – hệ sá tin cÁy các nái dung

Bảng 3.34

Phân tích mái t¤¢ng quan vßi biÁn tổng thể và hệ sá tin cÁy căa từng tiêu chí CLB TDTT NK SV Tr¤áng ĐHCT

107

Bảng 3.35

KÁt quả khảo sát ý kiÁn giảng viên GDTC Tr¤áng ĐHCT về các nái dung Quy chÁ quản lý, tổ chąc ho¿t áng CLB TDTT NK SV Tr¤áng ĐHCT (n=17)

Bảng 3.41 Phân phái nái dung giảng d¿y cÁu lông CLB TDTT

Bảng 3.46 KÁt quả kiểm tra thể lực chung nā sinh viên CLB

TDTT ngo¿i khóa môn bóng chuyền (nā TN1) STN 128 Bảng 3.47 KÁt quả kiểm tra thể lực chung nā sinh viên CLB

Bảng 3.48 KÁt quả kiểm tra thể lực chung nam sinh viên CLB

Bảng 3.49 KÁt quả kiểm tra thể lực chung nam sinh viên CLB

TDTT ngo¿i khóa môn môn CL (nam SV TN2) STN 132

Bảng 3.50

KÁt quả kiểm tra thể lực chung nā sinh viên CLB TDTT NK bóng chuyền (nā SV TN1), môn TDNĐ (nā SV TN2) và nhóm nā sinh viên so sánh (nā SV SS1) STN

Sau 134

Bảng 3.51 KÁt quả so sánh thể lực chung nā sinh viên CLB

TDTT ngo¿i khóa môn bóng chuyền (nā SV TN1), Sau 134

sánh (nā SV SS1) Bảng 3.52

So sánh thể lực chung nā sinh viên CLB TDTT ngo¿i khóa (nā TN) và nhóm nā sinh viên so sánh (nā SV SS1)

135

Bảng 3.53

KÁt quả kiểm tra thể lực chung nam sinh viên CLB TDTT ngo¿i khóa môn BC (nam SV TN1), môn CL (nam SV TN2) và nhóm nam sinh viên so sánh (nam

Sau 136

Bảng 3.55

So sánh thể lực chung nam sinh viên CLB TDTT ngo¿i khóa (nam TN) và nhóm nam sinh viên so sánh (nam SV SS1)

137

Bảng 3.56 KÁt quả phßng v¿n GV GDTC ánh giá về CLB

S¡ Đè,

HÌNH

Biểu ồ 3.1 Sự cÁn thiÁt xây dựng nái dung và tổ chąc, quản lý

Biểu ồ 3.2 Các nguyên nhân ảnh h¤ãng Án ho¿t áng TDTT

Biểu ồ 3.5 Môn thể thao sinh viên Tr¤áng ĐHCT lựa chãn

Biểu ồ 3.6 Thái gian phù hÿp sinh viên Tr¤áng ĐHCT lựa

chãn tham gia CLB TDTT ngo¿i khóa (n=850) 88 Biểu ồ 3.7 Thái l¤ÿng trong tuÁn SV Tr¤áng ĐHCT lựa chãn 89 Biểu ồ 3.8 Nhu cÁu nái dung giảng d¿y TDTT NK SV

Biểu ồ 3.11 Nháp á tăng tr¤ãng W(%) thể lực chung nā sinh

viên môn BC (nā SV TN1) và môn TDNĐ (nā SV 130

HÌNH

TN2) CLB TDTT ngo¿i khóa, STN Biểu ồ 3.12

KÁt quả ánh giá, phân lo¿i tổng hÿp thể lực chung

nā sinh viên môn bóng chuyền (nā SV TN1) và môn TDNĐ (nā SV TN2) CLB TDTT NK STN

131

Biểu ồ 3.13

Nháp á tăng tr¤ãng W(%) thể lực chung nam SV môn BC (nam TN1) và môn CL (nam TN2) CLB TDTT ngo¿i khóa, STN

Biểu ồ 3.16 C¢ c¿u thu – chi tài chính từ nguồn thu phí hái

viên CLB TDTT ngo¿i khóa SV Tr¤áng ĐHCT 141 Biểu ồ 3.17 KÁt quả khảo sát mąc lệ phí hái viên CLB TDTT

HÌNH

S¢ ồ 3.1 S¢ ồ vá trí CLB TDTT ngo¿i khóa sinh viên

PHÄN Mæ ĐÄU

Đảng ta chß rõ <Phát huy nhân tố con người trên cơ sở ảm bảo công bằng,

bình ẳng về quyền lợi và nghĩa vụ công dân; kết hợp tốt tăng trưởng kinh tế với tiến bộ xã hội; giữa ời sống vật chất và ời sống tinh thần; giữa áp ÿng các nhu cầu trước mắt với chăm lo lợi ích lâu dài; giữa cá nhân với tập thể và cộng

ồng xã hội= [24, tr 12 - 13 ] Giáo dāc và ào t¿o là quác sách hàng Áu, là sự

nghiệp căa Đảng, Nhà n¤ßc và căa toàn dân, là cā thể hóa <chiến lược con

người=, là chiÁn l¤ÿc quan trãng căa Đảng và Nhà n¤ßc

Ban Ch¿p hành Trung ¤¢ng Đảng khóa XI (2013) ã ban hành Nghá quyÁt

sá 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 căa Hái nghá Trung ¤¢ng 8 về ổi mßi căn bản,

toàn diện giáo dāc và ào t¿o ã ¤a ra yêu cÁu là phải <Tiếp tục ổi mới mạnh

mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện ại; phát huy tính tích c c, ch

ộng, sáng tạo và vận dụng kiến thÿc, k năng c a người học; khắc phục lối truyền thụ áp  t một chiều, ghi nhớ máy m c Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích t học, tạo cơ sở ể người học t cập nhật và ổi mới tri thÿc, k năng, phát triển năng l c= [5] Nâng cao ch¿t l¤ÿng d¿y và hãc các

môn hãc giáo dāc thể ch¿t theo h¤ßng tự chãn cho sinh viên không chuyên và tăng c¤áng ho¿t áng thể thao nhà tr¤áng là mát nhiệm vā quan trãng, xuyên suát trong quá trình ào t¿o hiện nay

Giáo dāc thể ch¿t trong tr¤áng hãc là mát mặt quan trãng căa ngành Giáo dāc ào t¿o Công tác giáo dāc thể ch¿t (GDTC) tr¤áng hãc có vá trí, ý nghĩa

quan trãng trong giáo dāc vßi māc tiêu giáo dāc nhằm <phát triển toàn diện con

người Việt Nam c ạo ÿc, tri thÿc, văn h a, sÿc khỏe, thẩm m và nghề nghiệp; c phẩm chất, năng l c và ý thÿc công dân; c lòng yêu nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng ộc lập dân tộc và ch nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo c a mỗi cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân l c, bồi dưỡng nhân tài, áp ÿng yêu cầu c a s nghiệp xây d ng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế= [48]

Về tổ chąc ho¿t áng thể thao ngo¿i khóa trong tr¤áng hãc, Bá Giáo dāc

và Đào t¿o ã ban hành QuyÁt ánh sá: 72/2008/QĐ-BGDĐT V/v quy ánh việc

tổ chąc ho¿t áng thể thao ngo¿i khoá cho hãc sinh, sinh viên hệ chính quy trong các c¢ sã giáo dāc phổ thông, c¢ sã giáo dāc ¿i hãc và trung c¿p chuyên

nghiệp [8] Đây là mát trong nhāng nhiệm vā quan trãng căa công tác GDTC tr¤áng hãc

Tr¤áng Đ¿i hãc CÁn Th¢ (ĐHCT), là mát trong 10 tr¤áng ¿i hãc trãng

iểm căa Việt Nam Hiện t¿i Tr¤áng ĐHCT có 14 khoa, 3 viện nghiên cąu, 01 trung tâm Giáo dāc Quác phòng và 01 Bá môn Giáo dāc Thể ch¿t trực thuác Tr¤áng ĐHCT thực hiện nhiệm vā ào t¿o 85 ngành bÁc Đ¿i hãc, 35 ngành bÁc Th¿c sĩ, 14 ngành bÁc TiÁn sĩ, vßi sá l¤ÿng 30.000 sinh viên chính qui tÁp trung t¿i tr¤áng Nhiệm vā chính căa tr¤áng là ào t¿o, nghiên cąu khoa hãc, chuyển giao công nghệ phāc vā phát triển kinh tÁ – xã hái trong khu vực [98]

Tuy nhiên, ho¿t áng thể dāc thể thao ngo¿i khóa sinh viên Tr¤áng ĐHCT phân tán, không ¤ÿc tổ chąc bài bản, thiÁu tính khoa hãc, thiÁu chặt ch¿, không

có sự h¤ßng d¿n chuyên môn Từ ó, hiệu quả ho¿t áng thể dāc thể thao ngo¿i khóa còn th¿p, ch¤a áp ąng vßi yêu cÁu căa phong trào, ch¤a t¤¢ng xąng vßi

sự Áu t¤ kinh phí, māc tiêu mà Nhà tr¤áng ặt ra

Xu¿t phát từ māc tiêu nâng cao ch¿t l¤ÿng ho¿t áng thể dāc thể thao ngo¿i khóa trong tr¤áng hãc, góp phÁn nâng cao ch¿t l¤ÿng giáo dāc, ào t¿o trong xu

thÁ hái nhÁp, v¿n ề: <Nghiên cứu xây dựng Câu lạc bộ thể dục thể thao ngoại khóa sinh viên trường đại học Cần Thơ= ã trã thành mát sự òi hßi c¿p thiÁt,

cÁn ¤ÿc quan tâm và thực hiện

Māc đíc n ên cąu

Thông qua ánh giá thực tr¿ng ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa và phân tích, khảo sát nhu cÁu thực tÁ căa sinh viên Tr¤áng ĐHCT, luÁn án tiÁn hành xây dựng Câu l¿c bá thể dāc thể thao ngo¿i khóa (CLB TDTT NK) phù hÿp cho sinh viên, góp phÁn nâng cao ch¿t l¤ÿng d¿y - hãc GDTC, ho¿t áng thể thao trong Nhà tr¤áng

Māc t êu n ên cąu

Để thực hiện ¤ÿc māc ích nghiên cąu, ề tài tÁp trung giải quyÁt các māc tiêu nghiên cąu sau:

Māc tiêu 1: Nghiên cąu thực tr¿ng ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa sinh viên Tr¤áng ĐHCT

Māc tiêu 2: Nghiên cąu xây dựng Câu l¿c bá TDTT ngo¿i khóa sinh viên Tr¤áng ĐHCT

Māc tiêu 3: Ąng dāng và ánh giá hiệu quả Câu l¿c bá TDTT ngo¿i khóa sinh viên Tr¤áng ĐHCT

G Á t uy¿t k oa ãc căa đÁ t

Việc xây dựng, ąng dāng các tiêu chí, nái dung ch¤¢ng trình CLB TDTT ngo¿i khóa cho sinh viên Tr¤áng ĐHCT là mát yêu cÁu t¿t yÁu, khách quan ể

có c¢ sã khoa hãc hệ tháng ồng bá khả thi trong nhÁn xét ánh giá toàn diện

căa sinh viên Thông qua ho¿t áng CLB TDTT NK nhằm góp phÁn ảm bảo, nâng cao ch¿t l¤ÿng hiệu quả công tác d¿y – hãc GDTC, áp ąng nhu cÁu tham gia các ho¿t áng TDTT NK căa sinh viên Tr¤áng ĐHCT

C ¤¢n 1 TêNG QUAN CÁC VÂN ĐÀ NGHIÊN CĄU 1.1 Tën ÿp c c quan đ Ãm vÁ o dāc đ o t¿o, o dāc t à c Ãt v t Ã

t ao tron N tr¤ån t å kỳ đë mã

1.1.1 Quan đ Ãm C ă tác Hé C í M n vÁ o dāc con n ¤å v TDTT

Chă tách Hồ Chí Minh là hiện thân cao ẹp căa ý chí chiÁn ¿u, tinh thÁn

hy sinh vì sự nghiệp ác lÁp, tự chă, tự c¤áng căa dân tác, vì h¿nh phúc căa nhân dân Vßi tÁm nhìn sâu ráng và toàn diện, từ r¿t sßm Bác Hồ ã quan tâm sâu sắc tßi sự nghiệp phát triển văn hoá giáo dāc, y tÁ, thể dāc thể thao Bác là hiện thân căa sự oàn kÁt toàn dân tác Việt Nam, là mát danh nhân văn hóa ThÁ

gißi Ng¤ái ã chß rõ cho thanh niên: <Phải rèn luyện thân thể cho khoẻ mạnh

Khoẻ mạnh thì mới  sÿc ể tham gia một cách dẻo dai, bền bỉ những công việc ích nước lợi dân= [37, tập 10, tr 440] Sąc khße và trí tuệ căa nhân dân là

các nhân tá t¿o nên sąc m¿nh căa cáng ồng, căa dân tác, là nguồn h¿nh phúc căa giáng nòi Việt Nam

Năm 1946 Bác Hồ ã ký sắc lệnh thành lÁp Nha thể dāc trung ¤¢ng thuác

Bá Thanh niên, trên c¢ sã < Xét vấn ề thể dục rất cần thiết ể tăng cường sÿc

khỏe quốc dân và cải tạo nòi giống Việt Nam= [32, t.3, tr.190-191]

Bác Hồ ã viÁt th¤ kêu gãi <Toàn dân tập thể dục=, giā gìn sąc khße Ng¤ái viÁt <Giữ gìn dân ch , xây d ng nước nhà, gây ời sống mới, việc gì

cũng c sÿc khoẻ mới thành công, mỗi người dân yếu ớt là làm cho cả nước yếu

ớt một phần, mỗi người dân mạnh khoẻ tÿc là g p phần cho cả nước mạnh khoẻ

Vì vậy luyện thể dục, bồi dưỡng sÿc khoẻ là bổn phận c a mỗi người dân yêu nước= [11], < Giữ gìn dân ch , xây d ng nước nhà, gây ời sống mới, việc gì cũng cần c sÿc khỏe mới thành công= và Ng¤ái ã chß rõ, muán có sąc khße

thì < nên luyện tập thể dục= và coi ó là <bổn phận c a mỗi người dân yêu nước= [36, t.4, tr.241]

Ngày 31 tháng 3 năm 1960 Bác Hồ tự tay viÁt th¤ gãi hái nghá cán bá Thể

dāc Thể thao toàn Miền Bắc Trong th¤ Ng¤ái d¿y < Muốn lao ộng sản xuất

tốt, công tác và học tập tốt, thì cần c sÿc khỏe Muốn c sÿc khỏe thì nên thường xuyên luyện tập thể dục thể thao Vì vậy, chúng ta nên phát triển phong

tr ào thể dục thể thao cho rộng khắp= Ðồng thái Bác còn căn dặn < Cán bộ thể dục thể thao phải học tập chính trị, nghiên cÿu nghiệp vụ và hăng hái công tác=

nhằm phāc vā sąc khße cho nhân dân Về vá trí thể dāc thể thao trong xã hái,

1.1.2 Quan đ Ãm căa ĐÁn v N n¤ãc vÁ côn t c o dāc t à c Ãt

v o¿t đán TDTT tron N tr¤ån t å kỳ đë mã

HiÁn pháp n¤ßc Cáng hòa xã hái chă nghĩa Việt Nam 1992 iều 41 qui

ánh:<Nhà nước thống nhất s nghiệp quản lý thể dục thể thao, qui ịnh chế ộ

GDTC bắt buộc trong nhà trường, khuyến khích và giúp ỡ phát triển các hình thÿc TDTT t nguyện c a nhân dân, tạo iều kiện cần thiết ể không ngừng mở rộng các hoạt ộng TDTT quần chúng, chú trọng hoạt ộng TDTT chuyên nghiệp, bồi dưỡng các tài năng thể thao= [45]

Chß thá sá 36 - CT/TW ngày 24 tháng 3 năm 1994, căa Ban Ch¿p hành Trung ¤¢ng Đảng cáng sản Việt Nam về công tác thể thao trong giai o¿n mßi

ã khẳng ánh nêu rõ: <Mục tiêu cơ bản, lâu dài c a công tác thể dục thể thao là

hình thành nền thể dục thể thao phát triển và tiến bộ, g p phần nâng cao sÿc khoẻ, thể l c, áp ÿng nhu cầu văn h a, tinh thần c a nhân dân và phấn ấu ạt

vị trí xÿng áng trong hoạt ộng thể thao quốc tế, trước hết là ở khu v c Đông Nam Á= [1]

T¿i Báo cáo chính trá trình bày t¿i Đ¿i hái XI (2011) căa Đảng, ã khẳng

ánh phát triển, nâng cao ch¿t l¤ÿng nguồn lực, nh¿t là nguồn nhân lực ch¿t l¤ÿng cao là mát trong nhāng yÁu tá quyÁt ánh sự phát triển nhanh, bền vāng

¿t n¤ßc Vì vÁy, cÁn phải <Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo

hướng chuẩn hoá, hiện ại hoá, xã hội hoá; ổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học= [25]

Tháng 12/2011, Bá chính trá ã ban hành Nghá quyÁt sá 08-NQ-TW về tăng c¤áng sự lãnh ¿o căa Đảng, t¿o b¤ßc phát triển m¿nh m¿ về thể dāc, thể thao Án năm 2020, trong phÁn ánh giá nhāng tồn t¿i, h¿n chÁ, Nghá quyÁt ã chß rõ: "Giáo dục thể chất và hoạt ộng thể thao trong học sinh, sinh viên chưa thường xuyên và kém hiệu quả" [4] Nhiệm vā chính căa GDTC là: Nâng cao sąc

khße, ảm bảo sự phát triển bình th¤áng căa c¢ thể hãc sinh, sinh viên; phát

triển thể lực, trang bá nhāng kỹ năng vÁn áng c¢ bản và cÁn thiÁt cho cuác sáng; hình thành thói quen rèn luyện thân thể, giā vệ sinh và giā phẩm ch¿t ¿o

ąc, nhân cách hãc sinh, sinh viên, nhāng chă nhân t¤¢ng lai căa ¿t n¤ßc

Chính phă ã ban hành QĐ sá 2198/QĐ-TTg về Chiến lược phát triển thể

dục, thể thao Việt Nam ến năm 2020 [18], vßi quan iểm < Phát triển thể dục, thể thao là yếu tố quan trọng trong chính sách phát triển kinh tế - xã hội c a ất nước nhằm bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người, tăng cường thể l c, tầm

v c, tăng tuổi thọ người Việt Nam và lành mạnh h a lối sống c a thanh thiếu niên Phát triển thể dục, thể thao là trách nhiệm c a các cấp y Đảng, chính quyền, các oàn thể, các tổ chÿc xã hội và toàn thể nhân dân; ngành thể dục, thể thao giữ vai trò nòng cốt trong th c hiện các chính sách phát triển thể dục, thể thao c a Đảng và Nhà nước=, māc tiêu tổng quát: <Chiến lược phát triển thể thao Việt Nam ến năm 2020 nhằm xây d ng và phát triển nền thể dục, thể thao nước nhà ể nâng cao sÿc khỏe nhân dân, g p phần nâng cao chất lượng nguồn nhân l c phục vụ s nghiệp công nghiệp h a, hiện ại h a ất nước và tăng tuổi thọ c a người Việt Nam theo tinh thần vì s nghiệp dân cường, nước thịnh, hội nhập và phát triển=

QuyÁt ánh sá: 641/QĐ-TTg căa Thă t¤ßng Chính phă n¤ßc Cáng hòa xã

hái chă nghĩa Việt Nam ngày 28/04/2011 quyÁt ánh về việc phê duyệt <Đề án

tổng thể phát triển thể l c, tầm v c con người Việt Nam giai oạn 2011 – 2030= [19] ã nêu rõ:

+ Mục tiêu tổng quát: Phát triển thể lực, tÁm vóc ng¤ái Việt Nam trong

20 năm tßi ể nâng cao ch¿t l¤ÿng nguồn nhân lực, phāc vā sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện ¿i hóa ¿t n¤ßc; từng b¤ßc nâng cao ch¿t l¤ÿng giáng nòi và tăng tuổi thã khße m¿nh căa ng¤ái Việt Nam

+ Mục tiêu cụ thể: Tăng c¤áng công tác chăm sóc sąc khße sinh sản, sąc

khße bà mẹ và trẻ s¢ sinh, giảm m¿nh tỷ lệ suy dinh d¤ỡng ể cải thiện các chß

sá c¢ bản căa trẻ em 5 tuổi và ảm bảo các tiêu chí ánh giá thể lực, tÁm vóc thân thể căa thanh niên Việt Nam ląa tuổi tr¤ãng thành Sự phát triển GDTC phải ảm bảo theo quan iểm ¤áng lái chung căa Đảng, Nhà n¤ßc, căa ngành TDTT và ngành Giáo dāc – Đào t¿o, phải ảm bảo tính dân tác, tính khoa hãc

và tính nhân dân Trong ó, ảm bảo tính dân tác có nghĩa là: Hình thąc, nái

dung các ho¿t áng GDTC phải mang bản sắc dân tác, vì māc ích, lÿi ích dân tác; ảm bảo tính khoa hãc là: KÁ thừa có chãn lãc các tri thąc về TDTT căa

nhân lo¿i; mãi ho¿t áng GDTC phải phù hÿp vßi quy luÁt phát triển tâm, sinh

lý căa con ng¤ái

Ngày 17/6/2016, Thă t¤ßng Chính phă n¤ßc Cáng hòa xã hái chă nghĩa

Việt Nam ã ban hành QuyÁt ánh sá 1076/QĐ-TTg, phê duyệt Đề án tổng thể

phát triển giáo dục thể chất và thể thao trường học giai oạn 2016 - 2020, ịnh hướng ến năm 2025 [21], quan iểm cā thể nh¤ sau:

+ Giáo dāc thể ch¿t và thể thao tr¤áng hãc là bá phÁn quan trãng, nền tảng căa nền thể dāc, thể thao n¤ßc nhà; góp phÁn thực hiện māc tiêu giáo dāc toàn diện cho trẻ em, hãc sinh, sinh viên

+ Phát triển GDTC và thể thao tr¤áng hãc là trách nhiệm căa các c¿p ăy

ảng, chính quyền, oàn thể, tổ chąc xã hái, các nhà tr¤áng và cáng ồng

+ Phát triển giáo dāc thể ch¿t và thể thao tr¤áng hãc bảo ảm tính khoa hãc

và thực tiễn, có lá trình triển khai phù hÿp vßi từng vùng, miền, áa ph¤¢ng trong cả n¤ßc

+ Nhà n¤ßc quan tâm Áu t¤, ồng thái khuyÁn khích, a d¿ng hóa nguồn ván Áu t¤; phát huy m¿nh m¿ sự tham gia căa các tổ chąc, cá nhân trong và ngoài n¤ßc trong việc phát triển GDTC và thể thao tr¤áng hãc

Māc tiêu tổng quát căa Đề án1076/QĐ-TTg: Nâng cao chất lượng, hiệu

quả giáo dục thể chất và thể thao trường học nhằm tăng cường sÿc khỏe, phát triển thể l c toàn diện, trang bị kiến thÿc, k năng vận ộng cơ bản và hình thành thói quen tập luyện thể dục, thể thao thường xuyên cho trẻ em, học sinh, sinh viên; gắn giáo dục thể chất, thể thao trường học với giáo dục ý chí, ạo

ÿc, lối sống, k năng sống; áp ÿng nhu cầu vui chơi giải trí, lành mạnh cho trẻ em, học sinh, sinh viên, ồng thời góp phần phát hiện, ào tạo năng khiếu và tài năng thể thao cho ất nước [21]

Thă t¤ßng Chính phă ã ban hành Nghá ánh sá 11/2015/NĐ-CP, Quy ánh

về giáo dāc thể ch¿t và ho¿t áng Thể thao trong nhà tr¤áng [20], nái dung cā thể nh¤ sau:

- Giáo dāc thể ch¿t trong nhà tr¤áng là nái dung giáo dāc, môn hãc bắt buác, thuác ch¤¢ng trình giáo dāc căa các c¿p hãc và trình á ào t¿o, nhằm trang bá cho trẻ em, hãc sinh, sinh viên các kiÁn thąc, kỹ năng vÁn áng c¢ bản, hình thành thói quen luyện tÁp thể dāc, thể thao ể nâng cao sąc khße, phát triển thể lực, tÁm vóc, góp phÁn thực hiện māc tiêu giáo dāc toàn diện

- Ho¿t áng thể thao trong nhà tr¤áng là ho¿t áng tự nguyện căa hãc sinh, sinh viên, ¤ÿc tổ chąc theo ph¤¢ng thąc ngo¿i khóa, câu l¿c bá thể dāc, thể thao, nhóm, cá nhân phù hÿp vßi sã thích, gißi tính, ląa tuổi và sąc khße, nhằm hoàn thiện các kỹ năng vÁn áng, hß trÿ thực hiện māc tiêu giáo dāc thể ch¿t thông qua các hình thąc luyện tÁp, thi ¿u thể thao, t¿o iều kiện cho hãc sinh, sinh viên thực hiện quyền vui ch¢i, giải trí, phát triển năng khiÁu thể thao; phát

hiện và bồi

Đẩy m¿nh công tác thể thao hãc ¤áng thực sự mang hiệu quả cā thể trong việc góp phÁn ào t¿o thÁ hệ trẻ phát triển toàn diện, hoàn thiện về nhân cách, trí tuệ và thể ch¿t, phāc vā sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện ¿i hóa ¿t n¤ßc, giā vāng và tăng c¤áng an ninh quác phòng, cÁn phải xây dựng nhà tr¤áng thành nhāng c¢ sã phong trào TDTT quÁn chúng căa hãc sinh, sinh viên

1.1.3 Va trò, māc t êu, n Çm vā căa o dāc t à c Ãt và TDTT trong tr¤ån ãc

1.1.3.1 Vai trò c a giáo dục thể chất trong trường học

Giáo dāc thể ch¿t là <là một loại hình giáo dục toàn diện về ạo ÿc, thể

chất, trí tuệ, thẩm m , k thuật lao ộng trong  thể chất c một vai trò quan trọng trong việc phát triển các tố chất và khả năng vận ộng, dạy học các ộng tác vận ộng [59], là mát bá phÁn căa nền văn hóa Trình á phát triển TDTT là

mát trong nhāng tiêu chí ánh giá trình á văn hóa và năng lực sáng t¿o căa dân tác, là ph¤¢ng tiện giao l¤u văn hóa nói chung, văn hóa thể ch¿t nói riêng, mã ráng các mái quan hệ quác tÁ Vì vÁy, Đảng và Nhà n¤ßc ta luôn chú trãng Án công tác ổi mßi nhằm phát triển h¢n nāa công tác GDTC

Vá trí căa GDTC trong nhà tr¤áng là nái dung giáo dāc, môn hãc bắt buác, thuác ch¤¢ng trình giáo dāc căa các c¿p hãc và trình á ào t¿o, nhằm trang bá cho trẻ em, hãc sinh, sinh viên các kiÁn thąc, kỹ năng vÁn áng c¢ bản, hình thành thói quen luyện tÁp thể dāc, thể thao ể nâng cao sąc khße, phát triển thể lực, tÁm vóc, góp phÁn thực hiện māc tiêu giáo dāc toàn diện [20]

LuÁt TDTT (2018) là văn bản pháp lý quan trãng ái vßi công tác quản lý TDTT trong thái kỳ ổi mßi, t¿o hành lang pháp lý cho TDTT Việt Nam phát

triển úng ánh h¤ßng: vì sÿc khoẻ và hạnh phúc c a nhân dân, vì s nghiệp xây

d ng và bảo vệ tổ quốc LuÁt Thể dāc thể thao ã dành riêng mát māc (māc 2)

gồm 7 iều (iều 20 – iều 26) ể quy ánh về công tác giáo dāc thể ch¿t và thể

thao trong nhà tr¤áng, trong luÁt t¿i iều 20 qui ánh: "GDTC là môn học chính

khoá thuộc chương trình giáo dục, cung cấp kiến thÿc, k năng vận ộng cơ bản cho người học g p phần th c hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, hoạt ộng thể thao trong nhà trường là hoạt ộng t nguyện c a người học ược tổ chÿc theo phương thÿc ngoại khoá phù hợp với sở thích, giới tính, lÿa tuổi và sÿc khoẻ nhằm th c hiện mục tiêu giáo dục toàn diện" [47] Đây là c¢ sã pháp lý ể Nhà

n¤ßc, Chính phă và các bá ngành tăng c¤áng trách nhiệm ái vßi công tác Thể dāc thể thao nói chung, ho¿t áng Giáo dāc thể ch¿t và thể thao trong tr¤áng hãc nói riêng

Bá Giáo dāc và Đào t¿o ã ban hành Thông t¤ sá 25/2015/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 10 năm 2015, quy ánh về ch¤¢ng trình môn hãc GDTC thuác

các ch¤¢ng trình ào t¿o trình á ¿i hãc vßi māc tiêu cā thể <Chương trình

môn học Giáo dục thể chất nhằm cung cấp kiến thÿc, k năng vận ộng cơ bản, hình thành th i quen luyện tập thể dục, thể thao ể nâng cao sÿc khỏe, phát triển thể l c, tầm v c, hoàn thiện nhân cách, nâng cao khả năng học tập, k năng hoạt ộng xã hội với tinh thần, thái ộ tích c c, g p phần th c hiện mục tiêu giáo dục toàn diện= [10]

1.1.3.2 Mục tiêu, nhiệm c a giáo dục thể chất trong trường ại học, cao

ẳng thời kỳ ổi mới

Công tác GDTC là mát mặt căa thể dāc thể thao (TDTT) vßi nhiệm vā là:

<Phát triển toàn diện các tố chất thể l c, và trên cơ sở  phát triển các năng

l c thể chất, bảo ảm hoàn thiện thể hình, c ng cố sÿc khỏe, hình thành theo hệ thống và tiến hành hoàn thiện ến mÿc cần thiết các k năng và k xảo quan trọng cho cuộc sống= Đồng thái ch¤¢ng trình GDTC trong các tr¤áng Đ¿i hãc

nhằm giải quyÁt các nhiệm vā ó là [59]:

- Bảo vệ và nâng cao sÿc khỏe: Thúc ẩy sự phát triển hài hòa căa c¢ thể,

giā gìn và hình thành thân thể cân ái, nâng cao các khả năng chąc phÁn căa c¢ thể, tăng c¤áng quá trình trao ổi ch¿t, căng cá và rèn luyện thÁn kinh vāng chắc; Phát triển mát cách vāng chắc các tá ch¿t thể lực và năng lực vÁn áng c¢ bản, nâng cao khả năng làm việc về trí óc và thể lực; Trên c¢ sã phát triển thể ch¿t, tổ chąc các ho¿t áng vui ch¢i lành m¿nh, nghß ng¢i tích cực, rèn luyện và nâng cao khả năng cháu ựng và sąc ề kháng căa c¢ thể ái vßi các ảnh h¤ãng b¿t lÿi căa môi tr¤áng bên ngoài, phòng cháng l¿i bệnh tÁt

- Nhiệm vụ giáo dưỡng: Trang bá cho sinh viên nhāng tri thąc về TDTT, kỹ

năng, kỹ xảo vÁn áng cÁn thiÁt cho các ho¿t áng khác nhau trong cuác sáng;

Cung c¿p các tri thąc và rèn luyện thói quen giā vệ sinh môi tr¤áng, vệ sinh tÁp luyện, nÁp sáng văn minh, lành m¿nh; Phát triển hąng thú nhu cÁu rèn luyện thân thể c¤áng tráng, hình thành thói quen tự tÁp luyện;

Trang bá mát sá tri thąc về mặt tổ chąc và ph¤¢ng pháp tiÁn hành mát buổi tÁp luyện TDTT

- Nhiệm vụ giáo dục: Vßi t¤ cách là mát mặt căa giáo dāc toàn diện,

GDTC góp phÁn vào việc hình thành các thói quen ¿o ąc, phát triển trí tuệ, thẩm mỹ, chuẩn bá thể lực cho thanh niên, sinh viên i vào cuác sáng lao áng sản xu¿t, công tác Đồng thái phải gắn liền nó vßi các yêu cÁu cā thể và các ho¿t

áng chung căa nhà tr¤áng

- Nhiệm vụ tiếp tục phát hiện và bồi dưỡng nhân tài thể thao: GDTC có

nhiệm vā phát hiện nhāng tài năng, năng khiÁu trong các tr¤áng Đ¿i hãc và trong iều kiện khả năng căa mình bồi d¤ỡng nhân tài thể thao cho ¿t n¤ßc hoặc thông báo cho các tổ chąc, c¢ quan có trách nhiệm ể káp thái bồi d¤ỡng nhân tài thể thao

Trên c¢ sã xác ánh māc tiêu giáo dāc thể ch¿t trong nhà tr¤áng, Bá Giáo dāc và Đào t¿o ã hÁt sąc quan tâm và t¿o iều kiện ể các nhà tr¤áng và c¢ sã giáo dāc từ mÁm non Án ¿i hãc tổ chąc nghiên cąu, ąng dāng, phổ biÁn tiÁn

bá khoa hãc về giáo dāc thể ch¿t Ngành Giáo dāc và Đào t¿o ã chß ¿o triển khai giảng d¿y chính khoá và tổ chąc các ho¿t áng ngo¿i khoá căa các môn hãc GDTC cùng vßi việc ban hành các văn bản qui ánh về công tác GDTC trong nhà tr¤áng Cao ẳng, Đ¿i hãc

1.2 C c k n Çm l ên quan, lân cËn đ¿n vÃn đÁ n ên cąu căa luËn n

1.2.1 K n Çm vÁ TDTT và GDTC

Theo tác giả Nguyễn Toán và Ph¿m Danh Tán: <TDTT là bộ phận c a

nền văn h a xã hội, một loại hình hoạt ộng mà phương tiện cơ bản là các bài tập thể l c (thể hiện cụ thể qua các cách thÿc rèn luyện thân thể) nhằm tăng cường thể chất cho con người, nâng cao thành tích thể thao, g p phần làm phong phú sinh hoạt văn h a và giáo dục con người phát triển cân ối hợp lý=

[59]

ThuÁt ngā giáo dāc thể ch¿t có từ lâu trong ngôn ngā nhiều n¤ßc â n¤ßc

ta, do bắt nguồn từ gác Hán - Việt nên cũng có ng¤ái gãi tắt giáo dāc thể ch¿t là thể dāc theo nghĩa t¤¢ng ái hẹp Giáo dāc thể ch¿t là mát bá phÁn căa TDTT

Mát trong nhāng hình thąc ho¿t áng c¢ bản có ánh h¤ßng rõ căa TDTT trong

xã hái, mát quá trình có tổ chąc truyền thā và tiÁp thu nhāng giá trá căa TDTT trong hệ tháng giáo dāc – giáo d¤ỡng chung (chă yÁu trong nhà tr¤áng) [55]:

<Giáo dục thể chất là một loại hình giáo dục mà nội dung chuyên biệt là dạy học vận ộng (ộng tác) và phát triển c ch ịnh các tố chất vận ộng c a con người= Từ quan niệm trên, ta có thể coi phát triển thể ch¿t là mát phÁn hệ quả

căa GDTC Quá trình phát triển thể ch¿t có thể chß là bẩm sinh tự nhiên (sự phát triển thể ch¿t tự nhiên căa trẻ khi ang lßn) hoặc còn có thêm tác áng có chă

ích, hÿp lý căa GDTC mang l¿i

Theo Nô vi cáp A.Đ, Matveép L.P <Giáo dục thể chất là một quá trình giải

quyết những nhiệm vụ giáo dục - giáo dưỡng nhất ịnh mà  c iểm c a quá trình này là c tất cả các dấu hiệu chung c a quá trình sư phạm vai trò chỉ ạo c a nhà

sư phạm, tổ chÿc hoạt ộng tương ÿng với các nguyên tắc sư phạm= [44, tr 4]

1.2.2 K n Çm vÁ t à lăc, p t tr Ãn c c tç c Ãt t à lăc v t à c Ãt

Trong ho¿t áng thể thao, tá ch¿t thể lực là nái dung r¿t quan trãng trong hu¿n luyện thể lực cho vÁn áng viên Sự nâng cao thành tích thể thao không thể không dựa vào sự phát triển cao các tá ch¿t thể lực& Dựa trên c¢ sã sinh lý thể dāc thể thao và lý luÁn ph¤¢ng pháp thể dāc thể thao về tá ch¿t thể lực cÁn i

sâu phân tích ặc iểm căa từng tá ch¿t thể lực nh¤ sau: <Tố chất thể l c c a

con người là tổng hợp chất lượng thể hiện trong iều kiện sống cụ thể, lao ộng

và hoạt ộng TDTT Trong vận ộng thì khả năng vận ộng ược biểu hiện ra bên ngoài qua các tố chất thể l c, trong TDTT n là phương tiện ể nâng cao khả năng vận ộng g p phần cải tạo thể chất cho con người= [54]

- Thể lực chung: tác giả Nguyễn Toán, Ph¿m Danh Tán thì thể lực chung

có thể ¤ÿc hiểu là <Những tiền ề chung rộng rãi về thể l c ể c thể ạt kết

quả tốt trong hoạt ộng ho c trong một số hoạt ộng nào  = [57]

- Thể lực chuyên môn: <Thể l c chỉ nhằm phục vụ cho yêu cầu chuyên

biệt hợp theo từng nghề, từng môn thể thao, thậm chí từng ộng tác k thuật cho từng tình huống cụ thể, thường ược  t trên nền và sau chuẩn bị thể l c chung= [57]

- Tố chất thể lực: Chąc năng vÁn áng ¤ÿc thực hiện bãi sự iều khiển

ho¿t áng căa nhiều c¢ quan và hệ tháng c¢ quan trong c¢ thể Mąc á ¿t ¤ÿc trong ho¿t áng vÁn áng phā thuác vào c¿u t¿o và chąc năng cũng nh¤ sự hoàn thiện căa chúng Trong quá trình GDTC và hu¿n luyện thể thể thao, phát triển các tá ch¿t thể lực cũng chính là phát triển và hoàn thiện các c¢ quan trong c¢

thể và ng¤ÿc l¿i sự hoàn thiện các c¢ quan trong c¢ thể l¿i là tiền ề ể các tá ch¿t thể lực phát huy m¿nh m¿ [53]

- Sức mạnh và phương pháp phát triển tố chất sức mạnh [57]: Sąc

m¿nh căa con ng¤ái ¤ÿc o bằng lực kÁ hoặc bằng các máy o lực trong c¢

hãc Điều ó cho th¿y, sąc m¿nh là khả năng con ng¤ái sinh ra lực c¢ hãc bằng

nß lực c¢ bắp Nói cách khác, sąc m¿nh căa con ng¤ái là khả năng khắc phāc

lực ái kháng bên ngoài hoặc ề kháng l¿i nó bằng sự nß lực căa c¢ bắp

C¢ bắp có thể sinh ra lực trong nhāng tr¤áng hÿp: Không thay ổi á dài c¢ (chÁ á tĩnh) Giảm á dài căa c¢ (chÁ á khắc phāc) Tăng á dài căa c¢ (chÁ á nh¤ÿng bá)

ChÁ á nh¤ÿng bá và chÁ á khắc phāc hÿp thành chÁ á áng lực Trong các chÁ á ho¿t áng nh¤ vÁy, c¢ bắp sản sinh các lực c¢ hãc có trá sá khác nhau cho nên có thể coi chÁ á ho¿t áng căa c¢ là c¢ sã phân biệt các lo¿i sąc

m¿nh c¢ bản

Để rèn luyện sąc m¿nh, ng¤ái ta sÿ dāng các bài tÁp sąc m¿nh, tąc là các

áng tác vßi lực ái kháng Mát trong nhāng v¿n ề quan trãng nh¿t căa ph¤¢ng pháp rèn luyện sąc m¿nh là lựa chãn lực ái kháng Căn cą vào tính ch¿t lực ái kháng, các bài tÁp sąc m¿nh chia thành hai nhóm:

Nhóm mát: các bài tÁp vßi lực ái kháng bên ngoài ó là các bài tÁp vßi

dāng cā nặng, các bài tÁp vßi lực ái kháng căa ng¤ái cùng tÁp, các bài tÁp vßi

lực àn hồi, các bài tÁp vßi lực ái kháng căa môi tr¤áng bên ngoài (ch¿y trên cát, trên mùn c¤a&)

Nhóm hai: Các bài tÁp khắc phāc trãng l¤ÿng c¢ thể

<Ngoài ra, trong rèn luyện sÿc mạnh người ta còn sử dụng rộng rãi các bài tập khắc phục trọng lượng cơ thể cộng thêm với trọng lượng c a vật thể bên ngoài= [57, tr.298]

Trong ho¿t áng TDTT, sąc m¿nh là iều kiện r¿t quan trãng ể nâng cao thành tích thể thao Tuổi từ 18 Án 25 là tuổi r¿t thuÁn lÿi cho c¢ bắp phát triển

sąc m¿nh Chính vì thÁ, trong quá trình tÁp luyện, rèn luyện sąc m¿nh sao cho phù hÿp nh¿t ể phát triển sąc m¿nh mát cách tát nh¿t

- Sức nhanh và phương pháp phát triển tố chất sức nhanh [57]:

<Sÿc nhanh (tốc ộ) là khả năng th c hiện ộng tác trong một khoảng

th ời gian ngắn nhất=, [57, tr.317]

<Khái niệm và các hình thÿc biểu hiện c a sÿc nhanh là một tổ hợp thuộc

tính ch ÿc năng c a con người, n quy ịnh ch yếu và tr c tiếp  c tính tốc ộ

ộng tác cũng như thời gian phản ÿng vận ộng=, [57, tr.308]

Ng¤ái ta phân biệt ba hình thąc ¢n giản biểu hiện sąc nhanh là: thái gian

tiềm tàng căa phản ąng vÁn áng, tác á áng tác ¢n (vßi l¤ÿng ái kháng bên ngoài nhß), tÁn sá áng tác

Các hình thąc ¢n giản căa sąc nhanh t¤¢ng ái ác lÁp vßi nhau Đặc

biệt, nhāng chß sá về thái gian phản ąng vÁn áng hÁu nh¤ không t¤¢ng quan

vßi tác á áng tác Nhāng hình thąc kể trên là thể hiện các năng lực tác á khác nhau Trong thực tiễn th¤áng th¿y sąc nhanh ¤ÿc thể hiện tổng hÿp Ví

dā: Thành tích ch¿y ngắn phā thuác vào thái gian phản ąng vÁn áng, tác á

phản ąng ¢n và tÁn sá b¤ßc

Trong áng tác có phái hÿp phąc t¿p thì tác á không chß phā thuác vào

sąc nhanh mà còn cháu sự chi phái căa nhiều nhân tá khác Ví dā: <Trong chạy,

t ốc ộ phụ thuộc vào ộ dài bước, còn ộ dài bước chạy phụ thuộc vào ộ dài chi dưới và l c ạp sau Vì vậy, tốc ộ ộng tác hoàn chỉnh chỉ thể hiện gián

ti ếp sÿc nhanh c a con người Cho nên trong phân tích, ánh giá sÿc nhanh

ph ải căn cÿ vào mÿc ộ phát triển c a từng hình thÿc ơn giản c a n = [57, tr

C¢ sã sinh lý ể phát triển sąc nhanh là tăng c¤áng á linh ho¿t và tác á

d¿n truyền h¤ng ph¿n ã trung tâm thÁn kinh và bá máy vÁn áng, tăng c¤áng sự

phái hÿp giāa các sÿi c¢ và các c¢, nâng cao tác á thả lßng c¢ Để ¿t ¤ÿc

iều ó ng¤ái ta sÿ dāng các bài tÁp tÁn sá cao, trãng tải nhß, có thái gian nghß dài <Trong hoạt ộng TDTT, trong huấn luyện cũng như trong giảng dạy, ể

phát tri ển sÿc nhanh, chúng ta cũng cần phải  c biệt quan tâm tới yếu tố sÿc

m ạnh vì tốc ộ và sÿc mạnh có liên quan mật thiết với nhau Mÿc ộ phát triển

s ÿc mạnh ảnh hưởng rõ rệt ến sÿc nhanh Trong nhiều môn thể thao, kết quả

ho ạt ộng phụ thuộc không chỉ vào sÿc nhanh hay sÿc mạnh riêng lẻ mà phụ thu ộc vào s phối hợp hợp lý giữa hai tố chất= [57, tr.325]

- Sức bền và phương pháp phát triển tố chất sức bền [57]:

<Sÿc bền là năng l c th c hiện một hoạt ộng với cường ộ cho trước,

hay là năng l c duy trì khả năng vận ộng trong thời gian dài nhất mà cơ thể

có th ể chịu  ng ược= [57, tr.327]

Do thái gian ho¿t áng cuái cùng bá gißi h¿n bãi sự xu¿t hiện căa mệt

mßi, nên cũng có thể ánh nghĩa sąc bền là năng lực căa c¢ thể cháng l¿i mệt

mßi trong mát ho¿t áng nào ó

Trong ho¿t áng TDTT, sự biểu hiện căa mệt mßi cũng a d¿ng, song mệt

mßi thể lực do ho¿t áng c¢ bắp gây nên là chính

Trong sinh lý TDTT, sąc bền th¤áng ặc tr¤ng cho khả năng thực hiện các ho¿t áng thể lực kéo dài liên tāc từ hai Án ba phút trã lên, vßi sự tham gia

căa mát khái l¤ÿng c¢ bắp lßn (từ 1/2 toàn bá l¤ÿng c¢ bắp căa c¢ thể), nhá sự

h¿p thā oxy ể cung c¿p năng l¤ÿng cho c¢ chă yÁu hoặc hoàn toàn bằng con

¤áng ¤a khí [57, tr.236 – 257]

Sąc bền phā thuác vào khả năng h¿p thā oxy tái a (VO2max) căa c¢ thể và

khả năng duy trì lâu dài mąc h¿p thā oxy cao Mąc h¿p thā oxy tái a căa mát ng¤ái quyÁt ánh khả năng làm việc trong iều kiện ¤a khí căa hã (VO2max) càng cao thì công su¿t ho¿t áng ¤a khí tái a s¿ càng lßn và c¢ thể thực hiện

ho¿t áng ¤a khí càng dễ dàng, vì vÁy càng ¤ÿc lâu h¢n Điều ó giải thích t¿i sao các vÁn áng viên có thành tích thể thao cao trong các môn

sąc bền l¿i có (VO2max) r¿t cao (5 – 6 lít/phút) [54]

Sąc bền r¿t cÁn thiÁt cho con ng¤ái trong cuác sáng lao áng và hãc tÁp hàng ngày Đái vßi lĩnh vực TDTT, nó là c¢ sã thiÁt yÁu ể giúp cho vÁn áng viên trong ho¿t áng chuyên môn căa mình ể gặt hái thành tích thể thao cao,

ồng thái ó cũng là c¢ sã ể giúp sinh viên bền bß, dẻo dai trong việc hãc tÁp, rèn luyện

- Mềm dẻo và phương pháp phát triển tố chất mềm dẻo [57]:

Năng lực mềm dẻo là mát trong nhāng tiền ề ể vÁn áng viên có thể giành ¤ÿc thành tích cao trong môn chuyên sâu Mềm dẻo là năng lực thực

hiện áng tác vßi biên á lßn Biên á tái a căa áng tác là th¤ßc o căa năng

lực mềm dẻo

Năng lực mềm dẻo ¤ÿc phân thành hai lo¿i: mềm dẻo tích cực và mềm

dẻo thā áng Mềm dẻo tích cực là năng lực thực hiện áng tác vßi biên á lßn ã các khßp nhá sự nß lực căa c¢ bắp Mềm dẻo thā áng là năng lực thực hiện

áng tác vßi biên á lßn ã các khßp nhá tác áng căa ngo¿i lực nh¤: trãng l¤ÿng c¢ thể, lực ¿n, ép căa hu¿n luyện viên hoặc b¿n tÁp&

Năng lực mềm dẻo phā thuác vào àn tính căa c¢ bắp và dây chằng Tính

ch¿t àn hồi cao căa bá máy vÁn áng và sự phát triển ch¤a ổn ánh căa hệ

tháng x¤¢ng, khßp trong ląa tuổi thiÁu niên là iều kiện r¿t thuÁn lÿi ể phát triển năng lực mềm dẻo â ląa tuổi thiÁu niên phải chú trãng phát triển năng lực

mềm dẻo

<Phương pháp chính ể phát triển năng l c mềm dẻo là kéo giãn cơ bắp

và dây ch ằng Nguyên tắc phát triển tố chất mềm dẻo là cần rèn luyện mềm dẻo

m ột cách liên tục và hệ thống, tốt nhất là tập luyện hằng ngày, bởi vì sau khi ạt

ược trình ộ cao nếu ngưng tập ho c ể cách quãng nhiều buổi tập thì năng

l c mềm dẻo sẽ giảm sút nhanh chóng Cần kết hợp các bài tập phát triển năng

l c mềm dẻo thụ ộng với các bài tập phát triển năng l c mềm dẻo tích c c=

[57, tr.370]

- Phương pháp phát triển tố chất phối hợp vận động [57]:

Năng lực phái hÿp vÁn áng là mát phąc hÿp các tiền ề căa vÁn áng viên (cÁn thiÁt ít hoặc nhiều) ể thực hiện thành công mát ho¿t áng thể thao

nh¿t ánh Năng lực này ¤ÿc xác ánh tr¤ßc hÁt thông qua các quá trình iều khiển (các quá trình thông tin) và ¤ÿc vÁn áng viên hình thành phát triển trong tÁp luyện Năng lực phái hÿp vÁn áng có quan hệ chặt ch¿ vßi các phẩm

ch¿t tâm lý và các năng lực khác nh¤ sąc m¿nh, sąc nhanh và sąc bền

Năng lực phái hÿp căa vÁn áng viên ¤ÿc thể hiện ã mąc á tiÁp thu nhanh chóng có ch¿t l¤ÿng, cũng nh¤ việc hoàn thiện, căng cá và vÁn dāng các

kỹ xảo về kỹ thuÁt thể thao Tuy nhiên, giāa năng lực phái hÿp vÁn áng và kỹ

xảo về kỹ thuÁt thể thao có iểm khác nhau c¢ bản Trong khi kỹ xảo về kỹ thuÁt

thể thao chß nhằm giải quyÁt mát nhiệm vā vÁn áng cā thể, thì năng lực phái

hÿp vÁn áng là tiền ề cho r¿t nhiều hành áng vÁn áng khác nhau

Phát triển tát các năng lực phái hÿp vÁn áng s¿ giúp cho con ng¤ái có

thể thực hiện mát cách nhanh chóng, chính xác, hÿp lý và ẹp các ho¿t áng vÁn

áng trong ái sáng hàng ngày, trong lao áng sản xu¿t, trong lĩnh vực quác phòng và ặc biệt có ý nghĩa to lßn trong ho¿t áng thể thao nâng cao Ph¤¢ng

pháp chính ể phát triển năng lực phái hÿp vÁn áng là tÁp luyện, còn ph¤¢ng

tiện chính là các bài tÁp thể lực [57, tr.358 - 367]

- Phát triển thể chất: Tác giả Nguyễn Quang Quyền (1994) thì cho

rằng<phát triển thể chất là một quá trình diễn ra liên tục trong suốt cuộc ời

c a một cá thể Những biến ổi về m t hình thái, chÿc năng tâm sinh lý và các

tố chất vận ộng là những yếu tố cơ bản ể ánh giá s phát triển thể chất c a

cá thể  Phát triển thể chất là một quá trình chịu s tác ộng tổng hợp c a các yếu tố t nhiên và yếu tố xã hội Trong  , các yếu tố xã hội  ng vai trò ảnh hưởng tr c tiếp và quyết ịnh ến s phát triển thể chất c a cơ thể con người=

[49, tr 55]

Theo Nguyễn Khắc Viện (2002), khái niệm phát triển thể ch¿t <là một quá

trình hình thành và thay ổi hình thái và chÿc năng sinh vật học cơ thể con người; quá trình  xảy ra dưới s ảnh hưởng c a iều kiện sống, mà  c biệt

là giáo dục S phát triển thể chất phụ thuộc vào những quy luật khách quan

c a t nhiên: quy luật thống nhất giữa cơ thể và môi trường sống, quy luật tác dụng qua lại giữa s thay ổi chÿc năng và cấu trúc c a cơ thể, quy luật thay

ổi dần dần về số lượng và chất lượng trong cơ thể…" [69, tr73]

Theo Matvêev L.P phát triển thể ch¿t căa con ng¤ái còn phā thuác vào các iều kiện sáng và ho¿t áng căa con ng¤ái (iều kiện phân phái và sÿ

dāng sản phẩm vÁt ch¿t, giáo dāc, lao áng, sinh ho¿t ) và do ó sự <phát

triển thể chất c a con người là do xã hội tác ộng và tác ộng ở mÿc ộ quyết ịnh= [44, tr 91]

1.2.3 K n Çm câu l¿c bá (CLB) và câu l¿c bá TDTT n o¿ k óa (CLB TDTT NK)

Khái niệm câu lạc bộ (CLB)

Theo Bách khoa toàn th¤ mã Wikipedia: CLB là một khái niệm ịnh

nghĩa một nh m các cá nhân t nguyện tham gia vào một thỏa thuận hợp pháp

vì lợi ích và mục tiêu chung, d a trên những người c cùng sở thích thuộc các lĩnh v c khác nhau trong xã hội CLB th¤áng ề xu¿t sự riêng t¤ rằng việc gia

nhÁp thành viên chß thông qua bÁu cÿ và lái mái; ánh nghĩa cũng th¤áng ngā ý

ây là khu vực dành cho tā hãp và giải trí căa các thành viên Do ó, cá nhân chß có thể hành áng thông qua ng¤ái iều hành căa hã, hoặc các thành viên ¤ÿc ăy quyền trong quản lý căa nhóm Mát CLB chß tồn t¿i dựa trên nguồn quỹ và các thành viên, song song ó nó cũng mang tính ch¿t t¿m thái hoặc vĩnh viễn [96]

CLB ¤ÿc sÿ dāng ể chß ra mát tổ chąc chính thąc hoặc mát nhóm ng¤ái có chung sã thích hoặc ặc iểm CLB bắt nguồn từ tiÁng Anh và th¤áng

¤ÿc sÿ dāng ể chß t¿t cả các lo¿i hiệp hái chính thąc hoặc không chính thąc hoặc các tổ chąc vì lÿi nhuÁn hoặc phi lÿi nhuÁn

Theo từ iển thuÁt ngā n¤ßc ngoài ánh nghĩa CLB: <CLB là tổ chÿc xã

hội liên kết nh m người với mục ích giao lưu, trao ổi với nhau những vấn ề chính trị, khoa học, văn h a, nghệ thuật, nghề nghiệp, tâm tư, tình cảm, ham muốn, hành vi, cuộc sống c a con người= [63] Trong các khái niệm ều thể

hiện CLB là tổ chąc xã hái nhằm truyền bá, giáo dāc, ào t¿o, xây dựng con ng¤ái phát triển về các mặt chính trá, t¤ t¤ãng, văn hóa nghệ thuÁt, TDTT, nghề nghiệp và lái sáng Đây là tổ chąc giáo dāc mang tính ch¿t xã hái

Câu lạc bộ TDTT

Pháp lệnh TDTT do Ăy ban Th¤áng vā Quác hái khóa IX ã xác ánh

<CLB TDTT là ơn vị cơ sở tập luyện trong hệ thống cơ sở tập luyện c a nền

TDTT Việt Nam= [2] Đây cũng là mát ¢n vá c¢ sã tÁp luyện TDTT dựa trên

sự tự nguyện căa ng¤ái tham gia tÁp luyện và ¤ÿc tổ chąc phāc vā nhu cÁu căa ng¤ái tham gia tÁp luyện LuÁt TDTT ¤ÿc Quác hái thông qua ngày 29/11/2006 có xác ánh CLB TDTT là lo¿i hình c¢ sã thể thao [46]

Tác giả D¤¢ng Nghiệp Chí, Vũ Thái Hồng (2009) [15], thông qua sách

chuyên khảo <Lý luận và th c tiễn lập kế hoạch quản lý TDTT= có ề cÁp về

CLB TDTT: <Hình thÿc tổ chÿc hoạt ộng TDTT c a những người cùng hÿng thú ạt ến mục tiêu c a TDTT ược thành lập theo trình t quy ịnh, c cơ sở vật chất ho c sân bãi tương ối ổn ịnh, ược tổ chÿc hướng dẫn theo kế hoạch= Khái niệm này ề cÁp tßi cả các lo¿i hình CLB TDTT ho¿t áng theo

hình thąc công lÁp và ngoài công lÁp, có phí và không có phí

Bá Văn hóa, Thể thao và Du lách ban hành thông t¤ sá 18/2011-

BVHTTDL, quy ịnh mẫu về tổ chÿc và hoạt ộng c a CLB thể thao cơ sở,

<Câu lạc bộ thể dục thể thao cơ sở là tổ chÿc t nguyện, ược thành lập tại các

cơ quan, tổ chÿc, ơn vị l c lượng vũ trang, trường học, doanh nghiệp, các cơ

sở sản xuất kinh doanh, dịch= [11]

Hoạt ộng TDTT ngoại kh a, CLB TDTT ngoại kh a

TDTT ngo¿i khóa là ho¿t áng thể thao tự nguyện là chính, diễn ra theo hình thąc có ng¤ái h¤ßng d¿n hoặc tự tÁp luyện, th¤áng ¤ÿc tiÁn hành ngoài

giá hãc nái khóa, <phù hợp với sở thích, giới tính, lÿa tuổi và sÿc khỏe c a HS,

SV = [8]

Ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa a d¿ng về hình thąc, ph¤¢ng pháp linh ho¿t, nái dung phong phú Ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa có thể ¤ÿc tiÁn hành trong tr¤áng hoặc ngoài tr¤áng [8] Hình thąc tÁp luyện TDTT ngo¿i khóa căa sinh viên các tr¤áng ¿i hãc, cao ẳng r¿t a d¿ng, phong phú: tự tÁp luyện, thể dāc sáng, tÁp luyện ái tuyển, tÁp luyện giāa giá, tÁp câu l¿c bá trong và ngoài tr¤áng&

Câu lạc bộ TDTT ngoại kh a: Đây là hình thąc tÁp luyện TDTT mang

tính xã hái, tự nguyện, nhằm thu hút ng¤ái ham thích TDTT ể tÁp luyện ¿t

Án māc tiêu căa TDTT ¤ÿc thành lÁp theo trình tự quy ánh, có c¢ sã vÁt ch¿t hoặc sân bãi t¤¢ng ái ổn ánh, ¤ÿc tổ chąc h¤ßng d¿n theo kÁ ho¿ch trong Nhà tr¤áng Bản ch¿t căa CLB TDTT ngo¿i khóa trong nhà tr¤áng xét mát cách toàn diện ¤ÿc thành lÁp xu¿t phát từ nhu cÁu, nguyện vãng căa nhāng sinh viên ể phát huy và h¤ãng thā nhāng lÿi ích căa TDTT, từ ó māc

ích ¤ÿc thßa mãn là nâng cao sąc khße, giải trí& Ho¿t áng CLB TDTT ngo¿i khóa phải ảm bảo theo nguyên tắc tự nguyện, tự giác và tích cực

1.2.4 Să hài lòng, mąc đá lòn

Theo Oliver, sự hài lòng là phản ąng căa ng¤ái tiêu dùng ái vßi việc ¤ÿc

áp ąng nhāng mong muán Đánh nghĩa này hàm ý rằng sự thßa mãn chính là sự hài lòng căa ng¤ái tiêu dùng trong việc tiêu dùng sản phẩm hoặc dách vā ó áp

ąng nhāng mong muán căa hã Mô hình <Kỳ vọng - Cảm nhận= căa Oliver ¤a

ra nhằm nghiên cąu ánh giá về sự hài lòng căa khách hàng, trong ó ề cÁp Án

2 quá trình nhß tác áng ác lÁp Án sự hài lòng căa khách hàng Theo mô hình này, tr¤ßc khi sÿ dāng dách vā, khách hàng ã hình thành trong suy nghĩ căa mình các kỳ vãng về các yÁu tá c¿u thành nên ch¿t l¤ÿng dách vā mà nhà cung c¿p có thể mang l¿i cho hã Sau ó, việc mua và sÿ dāng dách vā s¿ làm hình thành nên cảm nhÁn thực tÁ căa khách hàng về hiệu năng thực sự căa dách vā mà

hã sÿ dāng Bằng sự so sánh giāa nhāng gì hã kỳ vãng tr¤ßc khi sÿ dāng dách

vā vßi nhāng gì mà hã thực tÁ nhÁn ¤ÿc sau khi sÿ dāng, khách hàng s¿ có sự

xác nhÁn so vßi kỳ vãng Có 3 khả năng s¿ xảy ra vßi mô hình này: (1) Nếu cảm

nhận th c tế hoàn toàn trùng với kỳ vọng thì kỳ vọng sẽ ược xác nhận và khách hàng sẽ cảm thấy hài lòng; (2) Nếu cảm nhận th c tế lớn hơn kỳ vọng thì s xác nhận sẽ mang tính tích c c, tÿc là khách hàng sẽ rất hài lòng; (3) Ngược lại,

nếu cảm nhận th c tế nhỏ hơn kỳ vọng thì s xác nhận sẽ mang tính tiêu c c, tÿc là khách hàng sẽ không hài lòng (thất vọng) [87]

S¢ đé 1.1 Mô hình kỳ vãn - cÁm n Ën

Tác giả Zeithaml và Bitner (2000) cho rằng, <sự hài lòng căa khách hàng là

sự ánh giá căa khách hàng thông qua mát sản phẩm hoặc dách vā áp ąng ¤ÿc

mong muán và yêu cÁu căa hã= [94] Khái niệm này ã cā thể hóa về <s hài

lòng c a khách hàng= là sự ánh giá ¤ÿc o l¤áng dựa trên sản phẩm hoặc

dách vā

S¢ đé 1.2 S¢ đé mç quan Ç c c y¿u tç t c đán đ¿n să lòn

Sự hài lòng căa sinh viên (SV), Wong (2001) cho rằng sự hài lòng căa mát cá nhân là mát tr¿ng thái cảm xúc [93] KÁt quả nghiên cąu căa nhóm tác giả Basheer A.Al-Alak và Ahmad Salih Mheidi Alnaser (2012) cho th¿y yÁu tá ch¿t l¤ÿng dách vā có mái quan hệ theo chiều thuÁn thuÁn vßi sự hài lòng căa sinh viên nên sự hài lòng căa sinh viên có thể ¤ÿc tăng c¤áng thông qua việc cải tiÁn ch¿t l¤ÿng dách vā [74]

1.2.5 T an nn lăc vËn đán tâm lý (Kỹ nn )

Tác giả Dave (1970), Simpson (1972) [79] và Harrow (1972) cho rằng

<miền vÁn áng bao gồm khả năng căa ng¤ái hãc ể hoàn thành các nhiệm vā

về thể ch¿t và thực hiện các áng tác và kỹ năng= [84] Hệ tháng phân c¿p này bao gồm từ phản x¿ và chuyển áng c¢ bản Án giao tiÁp không phân tán và ho¿t áng biểu cảm có ý nghĩa Thang vÁn áng tâm lý (kỹ năng căa c¢ thể liên quan tßi sự phái hÿp căa não bá và ho¿t áng căa hệ c¢) gồm có 5 c¿p á

S¢ đé 1.3 T an nn lăc vËn đán tâm lý (Kỹ nn )

- BÍt c ¤ãc: Giai o¿n Áu tiên trong việc hãc mát kỹ năng phąc hÿp Cá

nhân quan sát hành vi căa ng¤ái khác và bắt ch¤ßc hành vi này

- T ao t c t eo c ß dÉn: Cá nhân có năng lực thực hiện mát sá hành áng

thông qua các chß d¿n và hu¿n luyện

- T uÅn t āc: Cá nhân có năng lực thực hiện mát nhiệm vā vßi á chính

xác khá cao mà không cÁn thông qua các chß d¿n

- P ç ÿp: Cá nhân có năng lực phái hÿp mát lo¿t các hành áng òi hßi

cÁn sÿ dāng nhiều kỹ năng

- Tă đán hóa: Cá nhân cho th¿y mąc á thực hiện ã trã thành bản năng

(không cÁn phải suy nghĩ) Các kỹ năng khác nhau ¤ÿc kÁt hÿp theo trình tự

kĩ năng d¿y bài tÁp (s¢ ồ 1); vßi ái t¤ÿng là sinh viên cuái khóa (ang hãc việc), chúng tôi xây dựng thang o kỹ năng

Trên c¢ sã lý thuyÁt thang o kỹ năng, luÁn án nghiên cąu, xây dựng nái

dung giảng d¿y các môn thể ngo¿i khóa phù hÿp, áp ąng mąc á kỹ năng vÁn

áng thể thao ¿t ¤ÿc khi tham gia CLB TDTT NK

1.3 Tën quan vÁ të c ąc o¿t đán , câu l¿c bá TDTT n o¿ k óa sinh viên tron tr¤ån ãc

1.3.1 C c c¢ sç lý luËn căa o¿t đán TDTT n o¿ k óa HS, SV trong Nhà tr¤ån

TDTT ngo¿i khóa là ho¿t áng tự nguyện là chính, diễn ra theo hình thąc

tổ chąc có ng¤ái h¤ßng d¿n hoặc tự tÁp, th¤áng ¤ÿc tiÁn hành ngoài giá hãc nái khóa, phù hÿp vßi sã thích, gißi tính, ląa tuổi và sąc khße căa HS, SV Ho¿t

áng TDTT ngo¿i khóa là ho¿t áng tự nguyện, diễn ra theo hình thąc tổ chąc

có ng¤ái h¤ßng d¿n hoặc tự tÁp, th¤áng ¤ÿc tiÁn hành ngoài giá hãc nái khóa, phù hÿp vßi sã thích, gißi tính, ląa tuổi và sąc khße căa HS, SV Ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa còn là môi tr¤áng thuÁn lÿi, Áy tiềm năng ể phát hiện và bồi d¤ỡng nhân tài thể thao cho quác gia Trong bái cảnh hái nhÁp toàn cÁu nh¤ hiện nay, TDTT ngo¿i khóa càng có ý nghĩa tích cực về mặt cáng ồng, h¤ßng thÁ hệ trẻ vào các sinh ho¿t thể thao lành m¿nh, tránh xa tệ n¿n xã hái Do ó, nghiên cąu ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa trong các tr¤áng hãc ã n¤ßc ta làm c¢

sã phát triển chung cho phong trào TDTT SV cả n¤ßc là r¿t cÁn thiÁt [40], [58]

Nguyên tắc tổ chÿc thể dục thể thao ngoại kh a ở các trường

Ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa có vá trí quan trãng trong giáo dāc và TDTT tr¤áng hãc Các ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa kÁt hÿp cùng vßi các ho¿t áng d¿y hãc c¿u thành mát c¿u trúc giáo dāc tr¤áng hãc hoàn chßnh, góp phÁn hoàn thành māc tiêu, nhiệm vā giáo dāc Trong quá trình tổ chąc tÁp luyện thể thao còn có thể giải quyÁt có hiệu quả các nhiệm vā: tăng c¤áng sąc khße, phát triển toàn diện và hài hòa; giáo dāc tá ch¿t thể lực và hình thành các kỹ năng, kỹ xảo vÁn áng cÁn thiÁt trong sinh ho¿t và lao áng; trang bá nhāng tri thąc cÁn thiÁt

ể thực hành TDTT trong lao áng và ái sáng hàng ngày Để thực hiện tổ chąc ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa cÁn l¤u ý mát sá nguyên tắc c¢ bản sau ây:

- Nguyên tắc 1: Phù hÿp xu h¤ßng phát triển chung, ¿t hiệu quả thực tiễn

- Nguyên tắc 2: Đáp ąng nhu cÁu, sã thích căa ái t¤ÿng

- Nguyên tắc 3: Tự nguyện, tự giác

- Nguyên tắc 4: Có ch¤¢ng trình, kÁ ho¿ch cā thể và có thể lồng ghép tÁp

luyện và thi ¿u phong trào

- Nguyên tắc 5: Xã hái hóa các ho¿t áng thể thao ngo¿i khóa ảm bảo tính

phổ thông ¿i chúng

Đ c iểm hoạt ộng thể dục thể thao ngoại kh a trường học [40], [57]

Theo các chuyên gia khi tổ chąc ho¿t áng TDTT ngo¿i khóa cÁn l¤u ý Án các mặt:

+Tính ch¿t ho¿t áng mềm hóa giāa bắt buác và tự nguyện;

+Nái dung phong phú, linh ho¿t không bá h¿n chÁ;

+Không gian áa iểm tiÁn hành ráng lßn (trong tr¤áng hoặc ngoài tr¤áng); +Hình thąc a d¿ng có thể tiÁn hành theo cá nhân, nhóm, khóa, tr¤áng; +Thái gian ho¿t áng có thể tiÁn hành b¿t kỳ lúc nào trong ngày tùy theo

iều kiện thái gian căa ng¤ái tÁp;

+ Cán bá GV óng vai trò h¤ßng d¿n, t¤ v¿n, ánh h¤ßng; còn SV phát huy vai trò chă thể, tích cực chă áng phát huy lòng am mê, hąng thú TDTT năng khiÁu, năng lực sáng t¿o căa mình;

Sinh viên tham gia tÁp luyện TDTT ngo¿i khóa chă yÁu biÁt ch¢i mát môn thể thao nào ó chă yÁu ể rèn luyện sąc khße, vóc dáng ẹp Sá ít các em SV

có năng khiÁu ặc biệt ái vßi mát môn thể thao, có khả năng phát triển, ¿t thành tích tát nÁu có môi tr¤áng tÁp luyện hoặc thā h¤ãng ph¤¢ng pháp hu¿n luyện phù hÿp, ây là nhāng nhân tá chă yÁu ể hình thành nên các ái tuyển,

ái tiêu biểu thể thao căa tr¤áng Đái t¤ÿng này cÁn có chÁ á tÁp luyện chuyên biệt ể nâng cao trình á thi ¿u thể thao, sẵn sàng tham gia thi ¿u các giải ngoài tr¤áng

KÁt quả nghiên cąu ¤ÿc công bá bãi các nhà khoa hãc ã các n¤ßc cũng khẳng ánh lÿi ích căa việc tham gia ho¿t áng thể thao ngo¿i khóa, câu l¿c bá thể thao ngo¿i khóa sinh viên các tr¤áng ¿i hãc, cao ẳng Tác giải Chris Brown và cáng sự (2018) trong nghiên cąu <Tham gia câu lạc bộ thể thao sinh

viên=, cho rằng các ho¿t áng ngo¿i khóa thể thao nh¤ câu l¿c bá và các tổ chąc

sinh viên óng vai trò quan trãng trong việc thu hút sinh viên ăng ký vào tr¤áng hãc ã Hoa Kỳ Các câu l¿c bá sinh viên quản lý thể thao có thể mang Án cho sinh viên nhiều c¢ hái tham gia vào các ho¿t áng thể thao cā thể nhằm nâng cao sự phát triển cá nhân và nghề nghiệp căa ng¤ái hãc [76]

Hiệp hái Thể thao Giải trí - Nái bá Quác gia Hoa Kỳ (NIRSA) xác ánh: Câu l¿c bá thể thao là mát nhóm sinh viên tự nguyện tổ chąc ể nâng cao lÿi ích chung trong mát ho¿t áng thông qua sự tham gia và c¿nh tranh .Chìa khóa