NỘI DUNG
Hình 1.2 Hình 1.3 Hình 1.4 Hình 1.5 Hình 1.6 1.2 Cơ sở thực tiễn Kết luận chương 1 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG THÍ NGHIỆM ẢO CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 BẰNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS 605
2.1 Đặc điểm nội dung chương “Các định luật bảo toàn”
2.2 Thiết kế một số thí nghiệm ảo dùng dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Hình 2.1
Hình 2.3 Hình 2.5 Hình 2.6 2.3 Thiết kế giáo án với sự hỗ trợ của phần mềm Crocodile Physics 605
* Năng lực chuyên biệt PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
VI RÚT KINH NGHIỆM Kết luận chương 2 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Đối tượng và mục đích thực nghiệm sư phạm 3.2 Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.3 Nội dung và phương pháp thực nghiệm sư phạm3.3.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.3.2.1 Chọn mẫu thực nghiệm sư phạm
3.3.2.2 Tiến hành thực nghiệm sư phạm
3.4 Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
3.4.2 Đánh giá định lượng Điểm số Xi Điểm số Xi Điểm số Xi
III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1 Những kết quả đạt được 3.2 Một số kiến nghị
3.3 Hướng phát triển TÀI LIỆU THAM KHẢO
BÀI: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG-ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN CƠ NĂNG Đáp án bài kiểm tra 15 phút (trắc nghiệm khách quan).
PHIẾU CHẤM ĐIỂM KHÓA LUẬN có cơ hội phát huy được tính sáng tạo, và trình độ nhận thức riêng của chính mình.Những hạn chế này một phần là do trình độ công nghệ thông tin của giáo viên chưa cao, một phầndo cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin hiện nay trong trường học chưa tốt, chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu của giáo viên trong giảng dạy và nghiên cứu
Trong quá trình học tập và nghiên cứu ở trường ĐH Quảng Nam, được tiếp xúc và làm quen với nhiều phần mềm Trong đó có phần mềm Crocodile physics đây là một phần mềm có thể đáp ứng được các yêu cầu về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, và phần nào thỏa mãn được nhu cầu dạy và học hiện nay.
Trong các môn học nói chung và môn vật lý nói riêng, để truyền tải nội dung bài học cho học sinh một cách nhanh và hiệu quả thì ta nên tiến hành làm các thí nghiệm để học sinh quan sát và đánh giá hiện tượng Trên thực tế trong một tiết học, một thí nghiệm chỉ cho phép chiếm từ 5 – 10 phút Nhưng thời gian đó, chỉ đủ cho giáo viên chuẩn bị, lắp đặt dụng cụ Do đó, lượng kiến thức mà học sinh tiếp thu được sẽ phải giảm bớt lại Chưa nói đến về kinh phí để mua sắm các dụng cụ thí nghiệm thì nhà trường phải bỏ ra rất nhiều tiền, và cho dù các dụng cụ đó được bảo quản cẩn thận đến mấy thì sau vài lần làm thí nghiệm nó sẽ bị hỏng và cho kết quả không đúng Đặc biệt như thí nghiệm về các định luật bảo toàn trong vật lý, nó rất khó thực hiện,vừa không đảm bảo thời gian, khả năng thành công lại không cao, các thiết bị, dụng cụ để làm thí nghiệm thì mắc, lại rất dễ bị hỏng Như vậy sử dụng thí nghiệm thật trong dạy học gặp rất nhiều vấn đề khó khăn.
Với phần mềm Crocodile physics giáo viên có thể thiết kế những thí nghiệm ảo vừa trực quan, sinh động, đảm bảo thời gian và có thể thiết kế cả những thí nghiệm mà thí nghiệm thực khó thực hiện Khi xử dụng thí nghiệm ảo thì mọi vấn đề, khó khăn mà thí nghiệm thực gặp phải đều được giải quyết.
Với những lý do trên tôi quyết định nghiên cứu đề tài: Thiết kế và sử dụng thí nghiệm ảo bằng phần mềm Crocodile Physics 605 trong dạy học chương
“Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh.
- Hệ thống cơ sở lí luận và thực tiễn của việc thiết kế và sử dụng TN ảo vào dạy học Vật Lý.
- Hệ thống quy trình sử dụng phần mềm Crocodile physic và thiết kế một số TN ảo về Các định luật bảo toàn.
- Xây dựng các bài giáo án chương “Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh, có sử dụng TN ảo.
- Thực nghiệm sư phạm tại trường THPT.
- Nghiên cứu nội dung kiến thức của chương “Các định luật bảo toàn” Vật
- Nghiên cứu phần mềm Crocodile Physics 605.
- Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc thiết kế và sử dụng TN ảo trong việc phát triển năng lực của học sinh ở trường THPT.
- Thiết kế được tiến trình dạy học ở một số bài cụ thể thuộc chương “Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 với sự hỗ trợ của phần mềm Crocodile Physics 605.
- Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá hiệu quả việc thiết kế và sử dụng TN ảo để dạy chương “Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 với sự hổ trợ của phần mềm Crocodile Physics 605.
1.4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- Hoạt động dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 THPT theo hướng sử dụng TN ảo nhằm phát triển năng lực của học sinh.
- Phần mềm Crocodile Physics 605 và ứng dụng để thiết kế thí nghiệm ảo dùng dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 tại trường THPT Trần Văn Dư - Huyện Phú Ninh - Quảng Nam.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM KHOA LÝ - HÓA - SINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM KHOA LÝ - HÓA - SINH
CHUYÊN NGÀNH: SƯ PHẠM VẬT LÝ
Th.S NGUYỄN THỊ VÂN SA
1.1 Lý do chọn đề tài
“Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh. 1.2 Mục tiêu nghiên cứu
1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 1.5 Giả thuyết khoa học
1.6 Phương pháp nghiên cứu đề tài 1.7 Cấu trúc đề tài
1.1 Cơ sở lý luận Hình 1.1
Hình 1.2 Hình 1.3 Hình 1.4 Hình 1.5 Hình 1.6 1.2 Cơ sở thực tiễn Kết luận chương 1 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG THÍ NGHIỆM ẢO CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 BẰNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS 605
2.1 Đặc điểm nội dung chương “Các định luật bảo toàn”
2.2 Thiết kế một số thí nghiệm ảo dùng dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Hình 2.1
Hình 2.3 Hình 2.5 Hình 2.6 2.3 Thiết kế giáo án với sự hỗ trợ của phần mềm Crocodile Physics 605
* Năng lực chuyên biệt PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Kết luận chương 2 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1 Đối tượng và mục đích thực nghiệm sư phạm 3.2 Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.3 Nội dung và phương pháp thực nghiệm sư phạm 3.3.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.3.2.1 Chọn mẫu thực nghiệm sư phạm
3.3.2.2 Tiến hành thực nghiệm sư phạm
3.4 Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
3.4.2 Đánh giá định lượng Điểm số Xi Điểm số Xi Điểm số Xi
III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1 Những kết quả đạt được 3.2 Một số kiến nghị
3.3 Hướng phát triển TÀI LIỆU THAM KHẢO
BÀI: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG-ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN CƠ NĂNG Đáp án bài kiểm tra 15 phút (trắc nghiệm khách quan).
PHIẾU CHẤM ĐIỂM KHÓA LUẬN
1.5 Giả thuyết khoa học Ứng dụng phần mềm Crocodile Physics 605 để thiết kế thí nghiệm ảo dùng để dạy chương “Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 tại trường THPT sẽ kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực trong hoạt động nhận thức cho học sinh, từ đó nâng cao chất lượng dạy học.
1.6 Phương pháp nghiên cứu đề tài
1.6.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết
- Nghiên cứu các văn kiện của Đảng, chính sách của nhà nước cùng các chỉ thị của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo về vấn đề đổi mới PPDH hiện nay ở trường THPT.
- Nghiên cứu nội dung và chương trình SGK Vật Lý 10 THPT
- Nghiên cứu cơ sở tâm lí học, giáo dục học và lí luận dạy học bộ môn Vật
Lý theo định hướng phát triển năng lực của học sinh ở trường THPT hiện nay.
- Nghiên cứu mục tiêu, nội dung và nhiệm vụ dạy học của bộ môn Vật Lý ở trường THPT hiện nay.
1.6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Nghiên cứu sử dụng phần mềm Crocodile Physics 605 nhằm đánh giá sự hỗ trợ của phần mềm này trong quá trình dạy học Vật Lý ở trường THPT.
1.6.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Tiến hành giảng dạy một số tiết có sử dụng các TN ảo được thiết kế bởi phần mềm Crocodile Physics 605, quan sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động của học sinh khi học các giờ này.
1.6.4 Phương pháp thống kê toán học
Sử dụng phương pháp thống kê toán học để kiểm chứng kết quả thực nghiệm sư phạm.
Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục và tài liệu tham khỏa khóa luận gồm có 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn về định hướng phát triển năng lực của học sinh, tổng quan về TN ảo và phần mềm Crocodile Physics 605.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM KHOA LÝ - HÓA - SINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM KHOA LÝ - HÓA - SINH
CHUYÊN NGÀNH: SƯ PHẠM VẬT LÝ
Th.S NGUYỄN THỊ VÂN SA
LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN
I MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài
“Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh. 1.2 Mục tiêu nghiên cứu
1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 1.5 Giả thuyết khoa học
1.6 Phương pháp nghiên cứu đề tài 1.7 Cấu trúc đề tài
II NỘI DUNG 1.1 Cơ sở lý luận Hình 1.1
Hình 1.2 Hình 1.3 Hình 1.4 Hình 1.5 Hình 1.6 1.2 Cơ sở thực tiễn Kết luận chương 1 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG THÍ NGHIỆM ẢO CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 BẰNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS 605
2.1 Đặc điểm nội dung chương “Các định luật bảo toàn”
2.2 Thiết kế một số thí nghiệm ảo dùng dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Hình 2.1
Hình 2.3 Hình 2.5 Hình 2.6 2.3 Thiết kế giáo án với sự hỗ trợ của phần mềm Crocodile Physics 605
* Năng lực chuyên biệt PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
VI RÚT KINH NGHIỆM Kết luận chương 2 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Đối tượng và mục đích thực nghiệm sư phạm 3.2 Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.3 Nội dung và phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.3.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.3.2.1 Chọn mẫu thực nghiệm sư phạm
3.3.2.2 Tiến hành thực nghiệm sư phạm
3.4 Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
3.4.2 Đánh giá định lượng Điểm số Xi Điểm số Xi Điểm số Xi
III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1 Những kết quả đạt được 3.2 Một số kiến nghị
3.3 Hướng phát triển TÀI LIỆU THAM KHẢO
BÀI: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG-ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN CƠ NĂNG Đáp án bài kiểm tra 15 phút (trắc nghiệm khách quan).
PHIẾU CHẤM ĐIỂM KHÓA LUẬN
Chương 2: Xây dựng TN ảo chương “Các định luật bảo toàn” vật lý 10 bằng phần mềm Crocodile Physics 605.
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm.
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC SỬ DỤNG PHẦN MỀM
Cơ sở thực tiễn
2.1 Đặc điểm nội dung chương “Các định luật bảo toàn”
2.2 Thiết kế một số thí nghiệm ảo dùng dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Hình 2.1
Hình 2.3 Hình 2.5 Hình 2.6 2.3 Thiết kế giáo án với sự hỗ trợ của phần mềm Crocodile Physics 605
* Năng lực chuyên biệt PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
VI RÚT KINH NGHIỆM Kết luận chương 2 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Đối tượng và mục đích thực nghiệm sư phạm 3.2 Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.3 Nội dung và phương pháp thực nghiệm sư phạm3.3.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
XÂY DỰNG THÍ NGHIỆM ẢO CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 BẰNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS 605 25 2.1 Đặc điểm nội dung chương “Các định luật bảo toàn”
Thiết kế giáo án với sự hỗ trợ của phần mềm Crocodile Physics 605
* Năng lực chuyên biệtPHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
Đối tượng và mục đích thực nghiệm sư phạm
3.3 Nội dung và phương pháp thực nghiệm sư phạm3.3.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.3 Nội dung và phương pháp thực nghiệm sư phạm3.3.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.3.2.1 Chọn mẫu thực nghiệm sư phạm
3.3.2.2 Tiến hành thực nghiệm sư phạm
Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
3.4.2 Đánh giá định lượng Điểm số Xi Điểm số Xi Điểm số Xi
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1 Những kết quả đạt được 3.2 Một số kiến nghị
3.3 Hướng phát triển TÀI LIỆU THAM KHẢO
BÀI: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG-ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN CƠ NĂNG Đáp án bài kiểm tra 15 phút (trắc nghiệm khách quan).
PHIẾU CHẤM ĐIỂM KHÓA LUẬN có cơ hội phát huy được tính sáng tạo, và trình độ nhận thức riêng của chính mình.Những hạn chế này một phần là do trình độ công nghệ thông tin của giáo viên chưa cao, một phầndo cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin hiện nay trong trường học chưa tốt, chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu của giáo viên trong giảng dạy và nghiên cứu
Trong quá trình học tập và nghiên cứu ở trường ĐH Quảng Nam, được tiếp xúc và làm quen với nhiều phần mềm Trong đó có phần mềm Crocodile physics đây là một phần mềm có thể đáp ứng được các yêu cầu về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, và phần nào thỏa mãn được nhu cầu dạy và học hiện nay.
Trong các môn học nói chung và môn vật lý nói riêng, để truyền tải nội dung bài học cho học sinh một cách nhanh và hiệu quả thì ta nên tiến hành làm các thí nghiệm để học sinh quan sát và đánh giá hiện tượng Trên thực tế trong một tiết học, một thí nghiệm chỉ cho phép chiếm từ 5 – 10 phút Nhưng thời gian đó, chỉ đủ cho giáo viên chuẩn bị, lắp đặt dụng cụ Do đó, lượng kiến thức mà học sinh tiếp thu được sẽ phải giảm bớt lại Chưa nói đến về kinh phí để mua sắm các dụng cụ thí nghiệm thì nhà trường phải bỏ ra rất nhiều tiền, và cho dù các dụng cụ đó được bảo quản cẩn thận đến mấy thì sau vài lần làm thí nghiệm nó sẽ bị hỏng và cho kết quả không đúng Đặc biệt như thí nghiệm về các định luật bảo toàn trong vật lý, nó rất khó thực hiện,vừa không đảm bảo thời gian, khả năng thành công lại không cao, các thiết bị, dụng cụ để làm thí nghiệm thì mắc, lại rất dễ bị hỏng Như vậy sử dụng thí nghiệm thật trong dạy học gặp rất nhiều vấn đề khó khăn.
Với phần mềm Crocodile physics giáo viên có thể thiết kế những thí nghiệm ảo vừa trực quan, sinh động, đảm bảo thời gian và có thể thiết kế cả những thí nghiệm mà thí nghiệm thực khó thực hiện Khi xử dụng thí nghiệm ảo thì mọi vấn đề, khó khăn mà thí nghiệm thực gặp phải đều được giải quyết.
Với những lý do trên tôi quyết định nghiên cứu đề tài: Thiết kế và sử dụng thí nghiệm ảo bằng phần mềm Crocodile Physics 605 trong dạy học chương
“Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh.
- Hệ thống cơ sở lí luận và thực tiễn của việc thiết kế và sử dụng TN ảo vào dạy học Vật Lý.
- Hệ thống quy trình sử dụng phần mềm Crocodile physic và thiết kế một số TN ảo về Các định luật bảo toàn.
- Xây dựng các bài giáo án chương “Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh, có sử dụng TN ảo.
- Thực nghiệm sư phạm tại trường THPT.
- Nghiên cứu nội dung kiến thức của chương “Các định luật bảo toàn” Vật
- Nghiên cứu phần mềm Crocodile Physics 605.
- Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc thiết kế và sử dụng TN ảo trong việc phát triển năng lực của học sinh ở trường THPT.
- Thiết kế được tiến trình dạy học ở một số bài cụ thể thuộc chương “Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 với sự hỗ trợ của phần mềm Crocodile Physics 605.
- Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá hiệu quả việc thiết kế và sử dụng TN ảo để dạy chương “Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 với sự hổ trợ của phần mềm Crocodile Physics 605.
1.4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
- Hoạt động dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 THPT theo hướng sử dụng TN ảo nhằm phát triển năng lực của học sinh.
- Phần mềm Crocodile Physics 605 và ứng dụng để thiết kế thí nghiệm ảo dùng dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 tại trường THPT Trần Văn Dư - Huyện Phú Ninh - Quảng Nam.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM KHOA LÝ - HÓA - SINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM KHOA LÝ - HÓA - SINH
CHUYÊN NGÀNH: SƯ PHẠM VẬT LÝ
Th.S NGUYỄN THỊ VÂN SA
1.1 Lý do chọn đề tài
“Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh. 1.2 Mục tiêu nghiên cứu
1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 1.5 Giả thuyết khoa học
1.6 Phương pháp nghiên cứu đề tài 1.7 Cấu trúc đề tài
1.1 Cơ sở lý luận Hình 1.1
Hình 1.2 Hình 1.3 Hình 1.4 Hình 1.5 Hình 1.6 1.2 Cơ sở thực tiễn Kết luận chương 1 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG THÍ NGHIỆM ẢO CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 BẰNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS 605
2.1 Đặc điểm nội dung chương “Các định luật bảo toàn”
2.2 Thiết kế một số thí nghiệm ảo dùng dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Hình 2.1
Hình 2.3 Hình 2.5 Hình 2.6 2.3 Thiết kế giáo án với sự hỗ trợ của phần mềm Crocodile Physics 605
* Năng lực chuyên biệt PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Kết luận chương 2 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1 Đối tượng và mục đích thực nghiệm sư phạm 3.2 Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.3 Nội dung và phương pháp thực nghiệm sư phạm 3.3.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.3.2.1 Chọn mẫu thực nghiệm sư phạm
3.3.2.2 Tiến hành thực nghiệm sư phạm
3.4 Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
3.4.2 Đánh giá định lượng Điểm số Xi Điểm số Xi Điểm số Xi
III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1 Những kết quả đạt được 3.2 Một số kiến nghị
3.3 Hướng phát triển TÀI LIỆU THAM KHẢO
BÀI: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG-ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN CƠ NĂNG Đáp án bài kiểm tra 15 phút (trắc nghiệm khách quan).
PHIẾU CHẤM ĐIỂM KHÓA LUẬN
1.5 Giả thuyết khoa học Ứng dụng phần mềm Crocodile Physics 605 để thiết kế thí nghiệm ảo dùng để dạy chương “Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 tại trường THPT sẽ kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực trong hoạt động nhận thức cho học sinh, từ đó nâng cao chất lượng dạy học.
1.6 Phương pháp nghiên cứu đề tài
1.6.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết
- Nghiên cứu các văn kiện của Đảng, chính sách của nhà nước cùng các chỉ thị của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo về vấn đề đổi mới PPDH hiện nay ở trường THPT.
- Nghiên cứu nội dung và chương trình SGK Vật Lý 10 THPT
- Nghiên cứu cơ sở tâm lí học, giáo dục học và lí luận dạy học bộ môn Vật
Lý theo định hướng phát triển năng lực của học sinh ở trường THPT hiện nay.
- Nghiên cứu mục tiêu, nội dung và nhiệm vụ dạy học của bộ môn Vật Lý ở trường THPT hiện nay.
1.6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Nghiên cứu sử dụng phần mềm Crocodile Physics 605 nhằm đánh giá sự hỗ trợ của phần mềm này trong quá trình dạy học Vật Lý ở trường THPT.
1.6.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Tiến hành giảng dạy một số tiết có sử dụng các TN ảo được thiết kế bởi phần mềm Crocodile Physics 605, quan sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động của học sinh khi học các giờ này.
1.6.4 Phương pháp thống kê toán học
Sử dụng phương pháp thống kê toán học để kiểm chứng kết quả thực nghiệm sư phạm.
Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục và tài liệu tham khỏa khóa luận gồm có 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn về định hướng phát triển năng lực của học sinh, tổng quan về TN ảo và phần mềm Crocodile Physics 605.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM KHOA LÝ - HÓA - SINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM KHOA LÝ - HÓA - SINH
CHUYÊN NGÀNH: SƯ PHẠM VẬT LÝ
Th.S NGUYỄN THỊ VÂN SA
LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN
I MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài
“Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh. 1.2 Mục tiêu nghiên cứu
1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 1.5 Giả thuyết khoa học
1.6 Phương pháp nghiên cứu đề tài 1.7 Cấu trúc đề tài
II NỘI DUNG 1.1 Cơ sở lý luận Hình 1.1
Hình 1.2 Hình 1.3 Hình 1.4 Hình 1.5 Hình 1.6 1.2 Cơ sở thực tiễn Kết luận chương 1 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG THÍ NGHIỆM ẢO CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” VẬT LÝ 10 BẰNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS 605
2.1 Đặc điểm nội dung chương “Các định luật bảo toàn”
2.2 Thiết kế một số thí nghiệm ảo dùng dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Hình 2.1
Hình 2.3 Hình 2.5 Hình 2.6 2.3 Thiết kế giáo án với sự hỗ trợ của phần mềm Crocodile Physics 605
* Năng lực chuyên biệt PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
VI RÚT KINH NGHIỆM Kết luận chương 2 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Đối tượng và mục đích thực nghiệm sư phạm 3.2 Nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm
3.3 Nội dung và phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.3.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.3.2.1 Chọn mẫu thực nghiệm sư phạm
3.3.2.2 Tiến hành thực nghiệm sư phạm
3.4 Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
3.4.2 Đánh giá định lượng Điểm số Xi Điểm số Xi Điểm số Xi
III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1 Những kết quả đạt được 3.2 Một số kiến nghị
3.3 Hướng phát triển TÀI LIỆU THAM KHẢO
BÀI: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN ĐỘNG LƯỢNG-ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN CƠ NĂNG Đáp án bài kiểm tra 15 phút (trắc nghiệm khách quan).
PHIẾU CHẤM ĐIỂM KHÓA LUẬN
Chương 2: Xây dựng TN ảo chương “Các định luật bảo toàn” vật lý 10 bằng phần mềm Crocodile Physics 605.
Chương 3: Thực nghiệm sư phạm.
II NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC SỬ DỤNG PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS VÀO DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT
TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH.
Là TN được xây dựng từ những phần mềm sọan trên máy tính, nhằm mô phỏng các hiện tượng vật lý, hóa học, sinh học xảy ra trong tự nhiên hay trong phòng thí nghiệm Có đặc điểm là có tính năng tượng tác cao, giao diện thân thiện với người sử dụng và có thể mô phỏng những quá trình, điều kiện tới hạn khó xảy ra trong tư nhiện hay khó thu được trong phòng thí nghiệm Thí nghiệm ảo giúp giảm thiểu việc học chay, dạy chay thường gặp do thiếu phương tiện, điều kiện TN giúp người học chủ động học tập, phù hợp với tinh thần người học là trung tâm của giáo dục hiện đại [4]
1.1.2 Nguyên tắc tạo và sử dụng thí nghiệm ảo trong việc dạy học vật lý ở trường THPT
Nguyên tắc 1: Về sự kết hợp giữa nội dung TN hiển thị và kịch bản sư phạm
Nội dung bài giảng, là sự kết hợp giữa nội dung TN ảo và kịch bản sư phạm Nội dung TN ảo nhằm cung cấp thông tin và kịch bản sư phạm đã xây dựng nhằm biến nội dung thông tin thành kiến thức Do đó, một thí nghiệm hay, đẹp đến mấy nhưng nó có hợp lý hay không, có biến được lượng thông tin thành kiến thức hay không là ở kịch bản sư phạm của GV.
Nguyên tắc 2: Tập trung làm rõ, hướng dẫn cho HS quan sát hiện tượng chính
Các TN ảo muốn thu được nhiều số liệu, muốn dễ điều khiển, muốn đẹp thì đa số đều chứa các liên kết, các bộ phận phức tạp Vì vậy GV phải làm rõ chủ đích của từng bước TN ảo, làm rõ trọng tâm của TN đó và đồng thời, qua đó hướng dẫn HS quan sát đúng theo mục đích giáo dục của TN ảo.
Nguyên tắc 3: Tạo cơ hội cho HS tương tác với tài liệu, với TN ảo
TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM KHOA LÝ - HÓA - SINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG NAM KHOA LÝ - HÓA - SINH
CHUYÊN NGÀNH: SƯ PHẠM VẬT LÝ
Th.S NGUYỄN THỊ VÂN SA
LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN
I MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài
“Các định luật bảo toàn” Vật Lý 10 theo định hướng phát triển năng lực của học sinh. 1.2 Mục tiêu nghiên cứu
1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 1.5 Giả thuyết khoa học
1.6 Phương pháp nghiên cứu đề tài 1.7 Cấu trúc đề tài
II NỘI DUNG 1.1 Cơ sở lý luận Hình 1.1