Ta (hoài anh) bản nhận xét cá nhân

Nộidung các chủ đề của sách hướng trực tiếpvào hình thành và phát triển một số nănglực của học sinh trong đó bao gồm cácnăng lực chung như: tự chủ-tự học, giaotiếp-hợp tác, giải quyết vấ

BÁO CÁO NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 5

MÔN/HĐGD: TIẾNG ANH

(Theo Quyết định số 467/QĐ-UBND ngày 28/02/2024 của UBND tỉnh Hưng Yên về Ban hành Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa

bàn tỉnh Hưng Yên)

I THÔNG TIN NGƯỜI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

Họ và tên: NGUYỄN THỊ HOÀI ANH

Chức vụ: Giáo viên (dạy môn Tiếng Anh)

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học & Trung học cơ sở Minh Khai, thành phố HưngYên

II CÁC CĂN CỨ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

Căn cứ Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục vàĐào tạo Ban hành Chương trình giáo dục phổ thông;

Căn cứ Quyết định số 4119/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 12 năm 2023 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt sách giáo khoa các môn học, hoạt động giáodục lớp 5 và sách giáo khoa Tiếng Trung Quốc lớp 3, lớp 4 sử dụng trong cơ sở giáodục phổ thông;

Căn cứ Thông tư số 27/2023/TT-BGDĐT ngày 28/12/2023 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổthông;

Căn cứ Quyết định số 392/QĐ-BGDĐT ngày 26 tháng 01 năm 2024 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt sách giáo khoa các môn học, hoạt động giáodục lớp 5 và sách giáo khoa các môn Ngoại ngữ 1 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổthông;

Căn cứ Quyết định số 467/QĐ-UBND ngày 28/02/2024 của UBND tỉnh HưngYên về Ban hành Tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trênđịa bàn tỉnh Hưng Yên;

Thực hiện Công văn số 125/PGDĐT- GDTH ngày 01/3/2024 của Phòng Giáodục và Đào tạo thành phố Hưng Yên về thực hiện công tác lựa chọn sách giáo khoa lớp

5, lớp 9 Chương trình giáo dục phổ thông 2018;

Thực hiện Kế hoạch số 31/KH-TH&THCSMK của Hiệu trưởng Trường Tiểuhọc&THCS Minh Khai ngày 04/3/2024 về việc lựa chọn sách giáo khoa lớp 5 năm học2024-2025 theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018

Căn cứ Kế hoạch tổ chức lựa chọn sách giáo khoa lớp 5 năm học 2024- 2025của tổ chuyên môn 1+2+3 Trường Tiểu học&Trung học cơ sở Minh Khai

III NỘI DUNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ

Sau thời gian tìm hiểu, nghiên cứu sách giáo khoa môn lớp 5 trong Danh mụcsách giáo khoa lớp 5 đã được Bộ trưởng Bộ Giáo dục &Đào tạo phê duyệt, căn cứ cácTiêu chí lựa chọn sách giáo khoa do UBND tỉnh Hưng Yên đã ban hành, tôi xin báocáo kết quả nhận xét, đánh giá các sách giáo khoa môn Tiếng Anh lớp 5 được phâncông, phụ trách Cụ thể như sau:

1 Bộ sách “Global Success” (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam), tác giả: Hoàng Văn Vân (Tổng Chủ biên), Trần Hương Quỳnh (Chú biên), Phan Hà, Đỗ Thị Ngọc Hiền, Đào Ngọc Lộc, Nguyễn Minh Tuấn, Nguyễn Quốc Tuấn.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù

hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh

Hưng Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoahọc, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộcsống hằng ngày của học sinh tỉnh HưngYên Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động,

rõ ràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thuhút sự chú ý và định hướng được các hoạtđộng cho HS Mỗi chủ đề đều sử dụngngôn ngữ đơn giản, hình ảnh dễ nhìn vàgần gũi với học sinh tỉnh Hưng Yên

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủđộng, sáng tạo, phát huy năng lực tư duyđộc lập, vận dụng kiến thức nhằm pháttriển năng lực, phẩm chất người học Nộidung các chủ đề của sách hướng trực tiếpvào hình thành và phát triển một số nănglực của học sinh trong đó bao gồm cácnăng lực chung như: tự chủ-tự học, giaotiếp-hợp tác, giải quyết vấn đề sáng tạo, b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng

môn học/hoạt động giáo dục Các bài

học được thiết kế rõ ràng giúp học

sinh dễ sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấpdẫn Hình ảnh trực quan sinh động, phongphú dễ gây hứng thú cho học sinh tìm tòi

để đọc

c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc Căn cứ vào cấu trúc của sách, nộidung bài học, giáo viên có thể vận dụngcác phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc linh hoạt nhằm phát triển năng lực,phẩm chất học sinh

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thựctiễn

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử thể hiệnSGK bằng hình ảnh tĩnh và động để hỗ trợgiáo viên trong việc sử dụng sách và tổ

chức các hoạt động dạy học Giáo viên cóthể truy cập, sử dụng phiên bản điện tửtrong dạy học trực tiếp và trực tuyến mộtcách dễ dàng, tiện lợi.

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

2 Bộ sách “Family and Friends - National Edition” (Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam), tác giả: Trần Cao Bội Ngọc (Chủ biên), Phạm Nguyễn Bảo Ngọc.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù

hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh

Hưng Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoa học,hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộc sốnghằng ngày của học sinh tỉnh Hưng Yên

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng

môn học/hoạt động giáo dục Các bài

học được thiết kế rõ ràng giúp học

sinh dễ sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấpdẫn

c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng

lực người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thựctiễn

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử để hỗ trợgiáo viên trong việc sử dụng sách và tổchức các hoạt động dạy học Giáo viên cóthể truy cập, sử dụng phiên bản điện tửtrong dạy học trực tiếp và trực tuyến mộtcách dễ dàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sở

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

giáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

3 Bộ sách “ Macmillan Next Move ” (Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố

Hồ Chí Minh), tác giả: Hoàng Tăng Đức (Chủ biên), Đỗ Thị Thúy Vân, Nguyễn Thị Xuân.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù

hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh

Hưng Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên (HưngYên là tỉnh nằm ở trung tâm đồng bằngsông Hồng, thuộc quy hoạch vùng thủ đô

Hà Nội, là tỉnh có bề dày truyền thống vănhóa, lịch sử và cách mạng và đang trongquá trình công nghiệp hóa, đô thị hóa, )

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoahọc, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộcsống hằng ngày của học sinh tỉnh HưngYên Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động,

rõ ràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thuhút sự chú ý và định hướng được các hoạtđộng cho HS Mỗi chủ đề đều sử dụngngôn ngữ đơn giản, hình ảnh dễ nhìn vàgần gũi với học sinh tỉnh Hưng Yên

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủđộng, sáng tạo, phát huy năng lực tư duyđộc lập, vận dụng kiến thức nhằm pháttriển năng lực, phẩm chất người học Nộidung các chủ đề của sách hướng trực tiếpvào hình thành và phát triển một số nănglực của học sinh trong đó bao gồm cácnăng lực chung như: tự chủ-tự học, giaotiếp-hợp tác, giải quyết vấn đề sáng tạo,

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng

môn học/hoạt động giáo dục Các bài

học được thiết kế rõ ràng giúp học

sinh dễ sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấpdẫn Hình ảnh trực quan sinh động, phongphú dễ gây hứng thú cho học sinh tìm tòi

để đọc

c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng

lực người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc Căn cứ vào cấu trúc của sách, nộidung bài học, giáo viên có thể vận dụngcác phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc linh hoạt nhằm phát triển năng lực,phẩm chất học sinh

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh Các hoạt động

đề cao tính thực hành trải nghiệm thực tiễn(mỗi hoạt động trong sách đều tạo ra cơ hộicho HS trải nghiệm và phát triển năng lực,

là cầu nối các môn học với thực tế đờisống) Qua đó giúp GV thuận lợi trongviệc đánh giá mức độ đạt được của học

sinh

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Nhà xuất bảncòn cung cấp học liệu điện tử thể hiệnSGK bằng hình ảnh tĩnh và động để hỗ trợgiáo viên trong việc sử dụng sách và tổchức các hoạt động dạy học Giáo viên cóthể truy cập, sử dụng phiên bản điện tửtrong dạy học trực tiếp và trực tuyến mộtcách dễ dàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

4 Bộ sách “Explore Our World” (Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh), tác giả: Đào Xuân Phương Trang (Chủ biên), Nguyễn Thanh Bình, Đinh Trần Hạnh Nguyên, Nguyễn Hồ Thanh Trúc, Huỳnh Gia Mỹ.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù

hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh

Hưng Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoahọc, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộcsống hằng ngày của học sinh tỉnh HưngYên Tranh ảnh có màu sắc đẹp, sinh động,

rõ ràng, gần gũi với thực tế cuộc sống, thuhút sự chú ý và định hướng được các hoạtđộng cho HS

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạy

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

học gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng

môn học/hoạt động giáo dục Các bài

học được thiết kế rõ ràng giúp học

sinh dễ sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấpdẫn

c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng

lực người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Giáo viên có thể sángtạo trong quá trình thiết kế kế hoạch dạyhọc

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh

học sinh.

3 Phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học của cơ sở giáo dục.

a) Sách giáo khoa tạo điều kiện thuận

lợi để giáo viên khai thác, sử dụng hiệu

quả cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy

b) Nguồn tài nguyên, học liệu bổ sung

cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú

và thiết thực; giáo viên được hỗ trợ,

hướng dẫn sử dụng sách giao khoa và

nguồn tài nguyên, học liệu hiệu quả

Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sungcho sách giáo khoa đa dạng, phong phú vàthiết thực; giáo viên được hỗ trợ, hướngdẫn sử dụng sách giáo khoa và nguồn tàinguyên, học liệu hiệu quả Giáo viên có thểtruy cập, sử dụng phiên bản điện tử trongdạy học trực tiếp và trực tuyến một cách dễdàng, tiện lợi

c) Tạo điều kiện để cơ sở giáo dục chủ

động, linh hoạt trong việc xây dựng và

thực hiện kế hoạch dạy học 2

buổi/ngày

Sách được thiết kế tạo điều kiện để cơ sởgiáo dục chủ động, linh hoạt trong việc xâydựng và thực hiện kế hoạch dạy học 2buổi/ngày

5 Bộ sách “i-Leam Smart Start” (Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh), tác giả: Võ Đại Phúc (Tổng Chủ biên), Nguyễn Dương Hoài Thương (Chủ biên), Nguyễn Thị Ngọc Quyên, Lê Huỳnh Phương Dung.

I Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của địa phương

1 Nội dung sách giáo khoa phù hợp

với thực tiễn phát triển kinh tế, phù

hợp với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh

Hưng Yên

Nội dung sách giáo khoa phù hợp với thựctiễn phát triển kinh tế, phù hợp với vănhóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hưng Yên

2 Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử

dụng trong sách giáo khoa chuẩn mực,

khoa học, hiện đại; phù hợp, gần gũi

với cuộc sống hằng ngày của học sinh

tại tỉnh Hưng Yên

Hình ảnh, ngôn ngữ và các tư liệu sử dụngtrong sách giáo khoa chuẩn mực, khoahọc, hiện đại; phù hợp, gần gũi với cuộcsống hằng ngày của học sinh tỉnh HưngYên Mỗi chủ đề đều sử dụng ngôn ngữđơn giản, hình ảnh dễ nhìn và gần gũi vớihọc sinh tỉnh Hưng Yên

3 Các chủ đề/bài học trong sách tạo

điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động

dạy học gắn với thực tiễn, các hoạt

động trải nghiệm

Nội dung các chủ đề/bài học trong sách tạođiều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động dạyhọc gắn với thực tiễn, các hoạt động trảinghiệm ngoài nhà trường tại tỉnh HưngYên

II Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục

1 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, hiệu quả.

a) Các chủ đề/bài học trong sách giáo

khoa chú trọng đến việc rèn luyện tính

chủ động, sáng tạo, phát huy năng lực

tư duy độc lập, vận dụng kiến thức

nhằm phát triển năng lực, phẩm chất

người học

Các chủ đề/bài học trong sách giáo khoachú trọng đến việc rèn luyện tính chủ động,sáng tạo, phát huy năng lực tư duy độc lập,vận dụng kiến thức nhằm phát triển nănglực, phẩm chất người học

b) Sách giáo khoa được trình bày khoa

học, hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận

và khai thác học liệu, tạo hứng thú cho

học sinh và phù hợp với đặc trưng

môn học/hoạt động giáo dục Các bài

học được thiết kế rõ ràng giúp học

sinh dễ sử dụng

Sách giáo khoa được trình bày khoa học,hấp dẫn giúp học sinh dễ tiếp cận và khaithác học liệu, tạo hứng thú cho học sinh vàphù hợp với đặc trưng môn học/hoạt độnggiáo dục Các bài học được thiết kế rõ rànggiúp học sinh dễ sử dụng Sách giáo khoamẫu mã đẹp, kênh hình, kênh chữ hấpdẫn Hình ảnh trực quan sinh động, phongphú dễ gây hứng thú cho học sinh tìm tòi

để đọc

c) Nội dung sách giáo khoa có tính tích

hợp kiến thức liên môn, gắn kết với

thực tiễn, giúp phát huy tối đa năng

lực người học

Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợpkiến thức liên môn, gắn kết với thực tiễngiúp phát huy tối đa năng lực người học

2 Sách giáo khoa tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá.

a) Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu

việt của các hình thức, phương pháp

dạy học tích cực mà các cơ sở giáo dục

thực hiện đổi mới thành công trong

những năm qua, đảm bảo việc dạy học

phát triển năng lực, phẩm chất học

sinh

Giúp giáo viên kế thừa được tính ưu việtcủa các hình thức, phương pháp dạy họctích cực mà các cơ sở giáo dục thực hiệnđổi mới thành công trong những năm qua,đảm bảo việc dạy học phát triển năng lực,phẩm chất học sinh Căn cứ vào cấu trúccủa sách, nội dung bài học, giáo viên cóthể vận dụng các phương pháp, hình thức

tổ chức dạy học linh hoạt nhằm phát triểnnăng lực, phẩm chất học sinh

b) Hệ thống bài tập trong sách có thể

điều chỉnh, bổ sung phù hợp với các

nhóm đối tượng khác nhau

Hệ thống bài tập trong sách có thể điềuchỉnh, bổ sung phù hợp với các nhóm đốitượng khác nhau Sách giáo khoa đảm bảotính khoa học, phân hóa, có thể điều chỉnhphù hợp với năng lực của học sinh tại địaphương

c) Các yêu cầu của mỗi hoạt động

trong sách giáo khoa tạo điều kiện

thuận lợi để giáo viên đánh giá mức độ

đạt được về năng lực, phẩm chất của

học sinh

Các yêu cầu của mỗi hoạt động trong sáchgiáo khoa tạo điều kiện thuận lợi để giáoviên đánh giá mức độ đạt được về nănglực, phẩm chất của học sinh