KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM

KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM

KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM ĐỀ DI SẢN MỸ THUẬT BÀI 1 - TIẾT 1+2: TRANG TRÍ THEO NGUYÊN LÍ CHUYỂN ĐỘNG Tuần: 1,2 Ngày soạn: 01 /09 /2023 Tiết:1,2 Ngày dạy: 08/ 09 / 2023 I MỤC TIÊU 1 Kiến thức: Sau bài học này, HS sẽ: - Nhận biết nguyên lí chuyển động trong trang trí trên các di sản mỹ thuật - Trình bầy được nguyên lí chuyển động trên sản phẩm, bài vẽ trang trí - Vận dụng được họa tiết theo nguyên lí chuyển động vào đời sống - Có ý thức trân trọng, phát huy di sản mỹ thuật 2 Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự chủ và tự học: Chủ động sưu tầm, chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập; chủ động thực hiện nhiệm vụ của bản thân, của nhóm - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Cùng bạn thực hành, thảo luận và trưng bày, nhận xét sản phẩm - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Có những góc nhìn đa chiều về họa tiết trang trí - Năng lực ngôn ngữ: Khả năng trao đổi, thảo luận và giới thiệu, nhận xét, sản phẩm rõ ràng * Năng lực mỹ thuật - Tạo được hoa văn trang trí có tính chuyển động - Chia sẻ được cảm nhận mảng màu họa tiết, cách sặp xếp trên bài vẽ thể hiện chuyển động - Giới thiệu, nhận xét và nêu được cảm nhận về sản phẩm, tác phẩm NT 3 Phẩm chất: - Hiểu và trân trọng những sản phẩm trang trí trong đời sống - Bài học góp phần hình thành và bồi dưỡng ở HS những phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực qua các biểu hiện chủ yếu sau: Cảm nhận được vẻ đẹp của bài vẽ trang trí và thêm yêu mến sản phẩm hội họa, từ đó biết cách làm đẹp, trang trí sắp xếp đồ đạc trong gia đình - Chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng học tập, không tự tiện lấy đồ dùng học tập của bạn - Hăng hái trao đổi, thảo luận, có ý thức trong các hoạt động chung KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM - Biết giữ gìn vệ sinh lớp học và có ý thức bảo quản đồ dùng học tập Biết trân trọng sản phẩm của mình và của bạn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 Đối với giáo viên - SGK, Giáo án - Một số hình ảnh, video clip liên quan đến bài học - Máy tính, máy chiếu 2 Đối với học sinh - SGK - Tranh ảnh sưu tầm liên quan đến bài học và nội dung học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG 1 Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học 2 Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi 3 Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức 4 Tổ chức thực hiện: GV: Cho HS xem video có hình ảnh di sản mỹ thuật , mô tả được chiều hướng chuyển động của hoa văn trên mỗi sản phẩm, giới thiệu bào học * Nhiệm vụ ? Cho biết các dạng hoa văn nào xuất hiện trên video? ? Kể tên các hướng chuyển động của hoa văn trong video đó? ? Nêu hiểu biết của em về sáng tạo họa tiết trang trí? - HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ: HS ghi câu trả lời ra giấy + Là sự nhắc lại về nét hình khối, màu sắc một cách có chủ đích để tạo ra một quy luật trong trang trí +Từ những hình ảnh trong tự nhiên sau khi cách điệu đã tạo ra những họa tiết trang trí sinh động đẹp - GV kết luận: Hoa văn trang trí trên các sản phẩm văn hóa như: Mặt trống đồng, chân cột đình, chùa, …là hoa cúc, hoa sen, chim hạc, hình sóng nước, …được sắp xếp tạo các hướng vận động khác nhau hoặc tạo sự di chuyển của mắt trên sản phẩm trang trí đó B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1: KHÁM PHÁ 1 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS mô tả một số hướng chuyển động của các hoa văn trên các di sản mỹ thuật, nhận biết được cách sắp xếp các hoa văn đó trên di sản, nhận biết được nguyên lí chuyển động mở và chuyển động khép kín, chia sẻ được cảm nhận về vẻ đẹp và ý nghĩa của di sản KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM 2 Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát tranh ảnh, thảo luận và trả lời các câu hỏi 3 Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS 4 Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM I HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT – NHẬN I Quan sát - Nhận thức THỨC - Hình 1: Mặt trống đồng Đông Sơn, họa Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập tiết sắp xếp theo vòng tròn ngược chiều GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi, quan kim đồng hồ sát các bài vẽ trong SGK tr.3 và cho biết: - Hình 2: Lá và hoa, họa triết chuyển động xoáy trôn ốc + Tên các họa tiết trang trí? Kết luận: (Em có biết) + Chiều hướng chuyển động của các họa tiết Có nhiều dạng trang trí chuyển động như: trang trí Sắp sếp xoáy tròn quanh một tâm tạo sự + Tên một số sản phẩm được trang trí theo khép kín (Họa tiết trên mặt trống đồng) nguyên lý chuyển động Sắp sếp hình xoáy trôn ốc tạo sự mở của - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh trong SGK bố cục, sắp xếp theo chiều để phát triển, tr.4 và trả lời các câu hỏi: kéo dài chuỗi họa tiết, … sự xuất hiện của + Họa tiết được cách điệu từ những đối tượng những họa tiết trang trí trên đồ vật thể nào? hiện nhu cầu thẩm mỹ của con người Họa + Cách sắp xếp họa tiết và màu sắc như thế nào? Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS quan sát hình ảnh, thảo luận và trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần Bước 3: Báo cáo kết quả HĐ và thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm tiết trang trí không chỉ làm đẹp cho sản vụ học tập phẩm mà còn mang ý ngĩa lịch sử và văn GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, hóa quốc gia, dân tộc chuyển sang nội dung mới HOẠT ĐỘNG 2: LUYỆN TẬP (Sáng tạo, thực hành, luyện tập) Hoạt động 2: Sáng tạo 1 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tìm được ý tưởng và phương pháp thực hành sáng tạo họa tiết trang trí phù hợp 2 Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS thực hành theo hướng dẫn của GV 3 Sản phẩm học tập: Lựa chọn được phương pháp thực hành phù hợp 4 Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM II HOẠT ĐỘNG 2: SÁNG TẠO II Sáng tạo Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 1 Tìm ý tưởng - GV hướng dẫn HS tìm ý tưởng cho bài vẽ: Bước 1: Xác định chủ đề họa tiết trang trí Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu ý tưởng Bước 2: Chọn họa tiết chính, họa tiết phụ - GV hướng dẫn HS các bước tìm ý tưởng: Bước 3: Xác định vật liệu và đồ dùng thực Bước 1: Xác định chủ đề HT trang trí (tìm hành hiểu các hình định trang trí) Bước 2: Chọn họa tiết chính, họa tiết phụ (Lựa chọn họa tiết phù hợp, có ý tưởng về cách sắp xếp họa tiết và dự kiến màu sắc sản 2 Thực hành phẩm) - Các phương pháp thực hành: Trang trí đĩa Bước 3: Xác định vật liệu và đồ dùng thực theo nguyên lý chuyển động hành - Bước 1: Xác định bố cục mảng trang trí Kết luận: - Bước 2: Vẽ hình họa tiết bằng nét Hoa văn trên các di sản mỹ thuật rất phong - Bước 3: Vẽ màu phú về tạo hình cũng như nội dung, ý nghĩa - Bước 4: Hoàn thiện sản phẩm Tùy theo mỗi cá nhân có thể lựa chọn chủ đề * Gợi ý: hoa văn họa tiết trang trí, sắp xếp họa tiết theo - Có thể thực hiện mẫu trang trí chuyển nguyên lý chuyển động mở hay chuyển động động ra giấy: Đĩa giấy, mũ, nón, các đồ khép kín (Cách sắp xếp hoa tiết trang trí phải dùng khác tạo nên hướng chuyển động rõ ràng) - Bố cục chuyển động có thể thực hiện trên Nhiệm vụ 2: Thực hành các hình: Hình vuông, hình chữ nhật, - GV hướng dẫn HS hai cách vẽ đường diềm - Họa tiết chính thường được vẽ lớn hơn, ở KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM vùng trung tâm, mầu sắc chính cũng là điểm nhấn của sản phẩm - Có thể sử dụng họa tiết cổ, hoặc tự sáng tạo họa tiết để trang trí Yêu cầu: - Bố cục hoa văn theo nguyên lý chuyển động - Bố cục mảng họa tiết chính và họa tiết phụ rõ ràng - Ưu tiên sử dụng các họa tiết trang trí là vốn cổ dân tộc 3 Luyện tập Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập Em hãy lựa chọn họa tiết, hoa văn từ di sản - Học sinh làm bài thực hành văn hóa các dân tộc để thực hiện một bài - GVHD, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết tập trang trí theo nguyên lý chuyển động Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và * Yêu cầu: Bố cục hoa văn theo nguyên lý thảo luận chuyển động - GV mời đại diện HS trưng bày sản phẩm + Bố cục mảng họa tiết chính và họa tiết Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện phụ rõ rang nhiệm vụ học tập + Ưu tiên sử dụng các họa tiết là vốn cổ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, dân tộc chuyển sang nội dung mới HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN 1 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trưng bày bài vẽ sáng tạo họa tiết trang trí và chia sẻ với GV, các bạn trong lớp học 2 Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ 3 Sản phẩm học tập: Phần trình bày và câu trả lời của HS 4 Tổ chức t chức thực c thực hiện.c hiện.n HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM III HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN III Thảo luận Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ học tập -Yêu cầu: + Ý tưởng sử dụng loại hoa văn trang trí trên sản phẩm của em như thế nào? + Nguyên lý chuyển động được thể hiện như KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM thế nào trên sản phẩm + Nhận xét về một mẫu trang trí mà em thích nhất + Em muốn sử dụng mẫu trang trí của mình vào việc gì + Bố cục theo đường trục ngang, đường trục dọc hoặc cả hai + Có thể sử dụng màu sắc hoặc vẽ bằng các độ đậm nhạt đen trắng Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết Bước 3: GV tổ chức báo cáo, thảo luận, Học sinh trình bày chia sẻ về sản phẩm mĩ kết luận: thuật theo gợi ý của giáo viên - GV mời đại diện HS trưng bày sản phẩm Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG 1 Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS sử dụng bức vẽ để trang trí bàn học, không gian sinh hoạt 2 Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS thực hành bài vẽ sáng tạo họa tiết trang trí 3 Sản phẩm học tập: SPMT của HS 4 Tổ chức hoạt động: * Nhiều đồ dung trong đời sống được trang trí theo nguyên lí chuyển động Em hã quan sát và vận dụng nguyên lý này đê sáng tạo sản phẩm + Sản phẩm được tạo được có thể ứng dụng vào trang trí trên tường, hoạc trang trí các đồ vật dung trong sinh hoạt gia đình KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM * Em cần nhớ: Nguyên lí chuyển động được sử dụng phổ biến trong nghệ thuật trang trí Nó giúp cho bố cục trang trí có thể sử dụng một mô típ nhiếu lần trên sản phẩm mà vẫn có sự Tuần: 3,3 Ngày soạn: 07 /09 /2023 Tiết:3,4 Ngày dạy: / 09 / 2023 phong phú hấp dẫn + Sử dụng một phong cách sáng tạo những họa tiết vốn cổ của các dân tộc để tạo ra những sản phẩm mới là góp phần lưu giữ giá trị nghệ thuật của di sản mĩ thuật - GV yêu cầu HS: Hãy áp dụng những kiến thức đã học sử dụng trang trí - HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ - Chuẩn bị cho bài học tiết tiếp theo Gợi ý: Một số SPMT của HS - GV nhận xét, đánh giá IV - Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá PP đánh giá Công cụ đánh giá Ghi chú Đánh giá thường xuyên (GV - Vấn đáp - Các loại câu hỏi vấn đáp, đánh giá HS, HS đánh giá HS) - Kiểm tra thực hành bài tập thực hành Lương Điền, ngày….tháng… năm 2023 Phạm Nguyễn Thảo CHỦ ĐỀ: DI SẢN MỸ THUẬT BÀI 2 - TIẾT 3+4: THỜI TRANG ÁO DÀI I MỤC TIÊU Sau bài học này HS sẽ: 1 Kiến thức KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM - Biết được lịch sử áo dài Việt Nam - Vẽ được mẫu trang trí áo dài với hoa văn truyền thống của đồng bào dân tộc ít người - Giải thích được giá trị thẩm mĩ, ý nghĩa của áo dài và hoạ tiết trang trí trên áo dài - Chia sẻ được ý tưởng và vận dụng vào cuộc sống 2 Năng lực - Bài học góp phần hình thành và phát triển năng lực chung (tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo) thông qua các biểu hiện sau: Sưu tầm tranh, ảnh về thời trang - Chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập - Trao đổi, thảo luận về nội dung, ý tưởng để thiết kế tạo hình trang phục áo dài cùng bạn thực hành, thảo luận và trưng bày, nhận xét sản phẩm – Biết sử dụng vật liệu, dụng cụ, hoạ phẩm để thực hành tạo sản phẩm 2 Phẩm chất - Bài học góp phần hình thành và bồi dưỡng ở HS một số phẩm chất như: - Nhân ái: Biết thể hiện tình yêu thương, quan tâm đến người thân, bạn, thầy giáo, qua sản phẩm - Chăm chỉ: Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ học tập đầy đủ - Trách nhiệm: Biết giữ gìn vệ sinh lớp học: nhặt giấy vụn bỏ vào thùng rác, không để hồ dán dính lên bàn, ghế, Biết bảo quản sản phẩm của mình, trân trọng sản phẩm của bạn và người khác tạo ra II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1 Đối với giáo viên - SGK Mĩ thuật 8, mĩ thuật 8 - SGV - Kế hoạch DH - Giáo án điện tử - Hình minh hoạ 2 Đối với học sinh - SGK Mĩ thuật 8 - Vở thực hành Mĩ thuật 8 - Màu vẽ, bút, giấy, bút chì, kéo, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU 1 Mục tiêu: HS nhận biết được trang phục truyền thống và ý nghĩa của thời trang áo dài Việt Nam, giới thiệu bài học 2 Nội dung: HS thực hiện trò chơi trò chơi “Mảnh ghép thời trang” KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM 3 Sản phẩm học tập: Bài trang trí áo dài việt Nam với hoa văn truyền thống 4 Tổ chức thực hiện: - GV giao HS nhiệm vụ chơi trò chơi “Mảnh ghép thời trang”: - GV chia lớp thành 3 đội chơi tiếp sức ghép hình + Trong 2 phút, HS sử dụng mảnh ghép để tạo thành bộ trang phục hoàn chỉnh và giới thiệu về bộ trang phục của đội mình Đội nào ghép hoàn chỉnh bộ trang phục đúng và nhanh nhất sẽ là đội chiến thắng - GV quan sát, nhận xét và công bố kết quả - GV tổ chức báo cáo; các HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến - GV kết luận: Áo dài không chỉ là trang phục mà còn là lễ phục tượng trưng cho sự nghiêm túc với giá trị truyền thống dân tộc Giá trị của áo dài, ngoài tính triết lí và nghệ thuật, còn góp phân gìn giữ bản sắc văn hoá và tâm hồn của người Việt Nam Để hiểu rõ hơn, chúng ta cùng tìm hiểu bài học B HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG 1: KHÁM PHÁ 1 Mục tiêu: Nêu được đặc điểm áo dài truyền thống và trang phục của các dân tộc Giới thiệu được một số trang phục theo vùng miền 2 Nội dung: Quan sát, nhận thức được đặc điểm hình dáng, màu sắc, họa tiết, chất llieeuj của áo dài truyền thống 3 Sản phẩm: Chia sẻ ý tưởng để tạo ra một bộ áo dài theo ý thích 4 Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM I HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁT - NHẬN I Quan sát - Nhận thức THỨC + Quan sát, tìm hiểu các hình theo gợi ý Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập sau: - GV giao HS nhiệm vụ quan sát hình ảnh ở - Hình 1: Áo dài truyền thống Việt Nam trang 7, 8 SGK và cho biết: - Hình 2: Áo dài hiện đại - Hình 3: Trang phục người Tày - Hình 4: Trang phục của người Mông KHBD MĨ THUẬT 8 CÁNH DIỀU CẢ NĂM + Nêu đặc điểm về hình dáng, màu sắc, hoạ * Em có biết: tiết, chất liệu của áo dài truyền thống và trang - Trang phục một số dân tộc như Ba-na, phục của các dân tộc Dao, Ê-đê, Mông, Mường, Thái, đều có + Áo dài thường được sử dụng vào dịp nào? mẫu dùng áo dài khác nhau mang bản + Em hãy chia sẻ ý tưởng về một bộ áo dài sắc riêng theo ý thích - Áo dài là trang phục truyền thống của * Lưu ý: Có thể giao nhiệm vụ cho cá người Việt Nam và đã được thế giới nhân/nhóm HS tìm hiểu biết đến Ảo dài bắt nguồn từ áo tử thân Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập dùng cho cả nam và nữ với kiểu dáng - HS quan sát hình ảnh, thảo luận và trả lời được cải tiến khác nhau Đến đầu thế kỉ câu hỏi XX, Loạ sĩ Cát Tường đã thiết kế và - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần sáng tạo thành áo dài dành riêng cho phụ thiết nữ Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo - Áo dài ngày nay được thiết kế và có luận hoa Văn trang trí rất đa dạng Đặc biệt, GV tổ chức cho HS báo cáo: chọn từ 2 - 3 có nhiều nhà thiết kế đã lựa chọn sử HS hoặc 1 - 2 nhóm HS trả lời câu hỏi, các dụng hoa văn, hoạ tiết của đồng bảo các HS khác nhận xét, bổ sung dân tộc ít người trong thiết kế áo dài Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm Những mẫu trang tri hoạ tiết trên thổ vụ học tập cẩm hay trên trang phục của các dân tộc GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, ít người rất độc đảo, trở thành kho tầng chuyển sang nội dung mới nghệ thuật mang giá trị đặc biệt * GV kết luận: Áo dài là trang phục truyền thống của người Việt Nam và được thế giới biết đến Áo dài được cách tân từ áo tứ thân, với tên gọi áo ngũ thân dành cho cả nam và nữ Ngày nay, áo dài được thiết kế đa dạng với nhiều chất liệu, màu sắc, hoạ tiết hiện đại và sáng tạo Áo dài được sử dụng rộng rãi trong các dịp lễ, Tết, sự kiện, Vì vậy, để thiết kế được trang phục áo dài, cần chú ý đến đặc điểm vùng miền để lựa chọn chất liệu phù hợp, tuỳ theo từng lứa tuổi và giới tính sẽ