Đ Ạ I H Ọ C THÁI NGUYÊN TRƯ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C SƯ PH Ạ M TR Ầ N VĂN M Ừ NG QU Ả N LÝ PHƯƠNG TI Ệ N D Ạ Y H Ọ C Ở TRƯ Ờ NG CAO Đ Ẳ NG KINH T Ế - K Ỹ THU Ậ T THEO TI Ế P C Ậ N Đ Ả M B Ả O CH Ấ T LƯ Ợ NG GIÁO D Ụ C LU Ậ N ÁN TI Ế N SĨ KHOA H Ọ C GIÁO D Ụ C THÁI NGUYÊN - 201 9 Đ Ạ I H Ọ C THÁI NGUYÊN TRƯ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C SƯ PH Ạ M TR Ầ N VĂN M Ừ NG QU Ả N LÝ PHƯƠNG TI Ệ N D Ạ Y H Ọ C Ở TRƯ Ờ NG CAO Đ Ẳ NG KINH T Ế - K Ỹ THU Ậ T THEO TI Ế P C Ậ N Đ Ả M B Ả O CH Ấ T LƯ Ợ NG GIÁO D Ụ C N gành: Qu ả n lý giáo d ụ c Mã s ố : 9 14 01 14 LU Ậ N ÁN TI Ế N SĨ KHOA H Ọ C GIÁO D Ụ C Ng ư ờ i hư ớ ng d ẫ n khoa h ọ c: PGS TS LÊ KHÁNH TU Ấ N PGS TS NGUY Ễ N TH Ị THANH HUY Ề N THÁI NGUYÊN - 2019 i L Ờ I CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên c ứ u c ủ a riêng tôi Các k ế t qu ả nêu trong lu ậ n án là trung th ự c và chưa t ừ ng đư ợ c công b ố trong b ấ t kì công trình nào khác Tác gi ả lu ậ n án Tr ầ n Văn M ừ ng ii L Ờ I C Ả M ƠN Tôi xin bày t ỏ lòng kính tr ọ ng và bi ế t ơn sâu s ắ c t ớ i PGS TS Lê Khánh Tu ấ n, PGS TS Nguy ễ n Th ị Thanh Huy ề n - nh ữ ng th ầ y cô đáng kính đã t ậ n tình hư ớ ng d ẫ n và đ ộ ng v iên tôi trong su ố t quá trình th ự c hi ệ n lu ậ n án này Tôi xin g ử i l ờ i cám ơn chân thành t ớ i cơ s ở đào t ạ o Đ ạ i h ọ c Thái Nguyên, đơn v ị đào t ạ o trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Sư ph ạ m Thái Nguyên đã t ạ o đi ề u ki ệ n đ ể tôi hoàn thành lu ậ n án này Tôi cũng xin g ử i l ờ i c ả m ơn đ ế n các đ ồ ng nghi ệ p c ủ a tôi đã chia s ẻ nhi ề u tư li ệ u và kinh nghi ệ m quý báu liên quan đ ế n v ấ n đ ề nghiên c ứ u, xin bày t ỏ lòng bi ế t ơn t ớ i gia đình, ngư ờ i thân đã đ ộ ng viên và giúp đ ỡ tôi trong th ờ i gian qua Tôi xin chân thành c ả m ơn! Thái Nguyên, tháng 0 2 năm 201 9 TÁC GIẢ LUẬN ÁN Tr ầ n Văn M ừ ng iii M Ụ C L Ụ C L Ờ I CAM ĐOAN i L Ờ I C Ả M ƠN ii M Ụ C L Ụ C iii DANH M Ụ C CÁC KÝ HI Ệ U, CÁC CH Ữ VI Ế T T Ắ T iii DANH M Ụ C B Ả NG iv DANH M Ụ C BI Ể U Đ Ồ , SƠ Đ Ồ v M Ở Đ Ầ U 1 1 Lý do ch ọ n đ ề tài 1 2 M ụ c đích nghiên c ứ u 3 3 Khách th ể và đ ố i tư ợ ng nghiên c ứ u 3 4 Gi ả thuy ế t khoa h ọ c 3 5 Nhi ệ m v ụ nghiên c ứ u 4 6 Ph ạ m vi nghiên c ứ u 4 7 Phương pháp ti ế p c ậ n và phương pháp nghiên c ứ u 4 8 Nh ữ ng lu ậ n đi ể m c ầ n b ả o v ệ 7 9 Nh ữ ng đóng góp c ủ a lu ậ n án 7 10 C ấ u trúc c ủ a lu ậ n án 7 Chương 1 CƠ S Ở LÝ LU Ậ N V Ề QU Ả N LÝ PHƯƠNG TI Ệ N D Ạ Y H Ọ C Ở TRƯ Ờ NG CAO Đ Ẳ NG KINH T Ế - K Ỹ THU Ậ T THEO TI Ế P C Ậ N Đ Ả M B Ả O CH Ấ T LƯ Ợ NG GIÁO D Ụ C 9 1 1 T ổ ng quan nghiên c ứ u v ấ n đ ề 9 1 1 1 Nh ữ ng k ế t qu ả nghiên c ứ u v ề phương ti ệ n d ạ y h ọ c 9 1 1 2 Nh ữ ng k ế t qu ả nghiên c ứ u v ề qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c 15 1 1 3 Đánh giá chung k ế t qu ả nghiên c ứ u v ề qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y và v ấ n đ ề ti ế p t ụ c nghiên c ứ u 19 1 2 Các khái ni ệ m công c ụ 22 1 2 1 Phương ti ệ n và phương ti ệ n d ạ y h ọ c 22 1 2 2 Qu ả n lý và qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c 24 1 2 3 Ch ấ t lư ợ ng và đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c 27 1 3 Phương ti ệ n d ạ y h ọ c ở trư ờ ng ca o đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 30 1 3 1 Trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t trong h ệ th ố ng giáo d ụ c qu ố c dân 30 1 3 2 Phương ti ệ n d ạ y h ọ c ở trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 31 1 3 3 Các đi ề u ki ệ n đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c ở trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 36 iv 1 4 N h ữ ng v ấ n đ ề cơ b ả n v ề qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c ở trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t theo ti ế p c ậ n đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c 47 1 4 1 M ụ c tiêu c ủ a qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c ở trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t theo ti ế p c ậ n đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c 47 1 4 2 N ộ i dung qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c ở trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t theo ti ế p c ậ n đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c 48 1 4 3 Các phương pháp qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c ở trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 57 1 5 Các y ế u t ố ả nh hư ở ng đ ế n qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c ở trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 58 1 5 1 Nh ữ ng y ế u t ố ch ủ quan 58 1 5 2 Nh ữ ng y ế u t ố khách quan 61 K ế t lu ậ n chương 1 64 Chương 2 TH Ự C TR Ạ NG QU Ả N LÝ PHƯƠNG TI Ệ N D Ạ Y H Ọ C Ở CÁC TRƯ Ờ NG CAO Đ Ẳ NG KINH T Ế - K Ỹ THU Ậ T THEO TI Ế P C Ậ N Đ Ả M B Ả O CH Ấ T LƯ Ợ NG GIÁO D Ụ C 65 2 1 Khái quát v ề đ ị a bàn kh ả o sát 65 2 1 1 H ệ th ố ng trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t Vi ệ t Nam 65 2 1 2 Th ự c tr ạ ng các trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t trên đ ị a bàn thành ph ố H ồ Chí Minh 66 2 2 Khái quát v ề kh ả o sát th ự c tr ạ ng 68 2 2 1 M ụ c đích kh ả o sát 68 2 2 2 N ộ i dung và đ ố i tư ợ ng kh ả o sá t 68 2 2 3 Khách th ể kh ả o sát 69 2 2 4 Phương pháp kh ả o sát và x ử lý s ố li ệ u 70 2 3 Th ự c tr ạ ng phương ti ệ n d ạ y h ọ c ở các trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 70 2 3 1 Th ự c tr ạ ng nh ậ n th ứ c c ủ a cán b ộ qu ả n lý, gi ả ng viên, nhân viên, sinh viên v ề ý nghĩa, vai trò c ủ a p hương ti ệ n d ạ y h ọ c 70 2 3 2 Th ự c tr ạ ng công tác đ ầ u tư mua s ắ m phương ti ệ n d ạ y h ọ c ở các trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 73 2 3 3 Th ự c tr ạ ng năng l ự c qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c c ủ a đ ộ i ngũ làm công tác cơ s ở v ậ t ch ấ t, thi ế t b ị d ạ y h ọ c ở trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 75 2 3 4 M ứ c đ ộ đ ạ t tiêu chí t ố i thi ể u v ề phương t i ệ n d ạ y h ọ c đ ể đáp ứ ng yêu c ầ u đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c 76 v 2 3 5 Đánh giá chung v ề th ự c tr ạ ng phương ti ệ n d ạ y h ọ c ở các trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 81 2 4 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c ở các trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t đáp ứ ng yêu c ầ u đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c 82 2 4 1 Th ự c tr ạ ng công tác l ậ p k ế ho ạ ch mua s ắ m phương ti ệ n d ạ y h ọ c đáp ứ ng các yêu c ầ u v ề nâng cao ch ấ t lư ợ ng đào t ạ o theo tiêu chí đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c 82 2 4 2 Th ự c tr ạ ng công tác t ổ ch ứ c mua s ắ m phương ti ệ n d ạ y h ọ c đá p ứ ng yêu c ầ u đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c 85 2 4 3 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý công tác t ổ ch ứ c, ch ỉ đ ạ o b ả o qu ả n, s ử d ụ ng phương ti ệ n d ạ y h ọ c hi ệ u qu ả 87 2 4 4 Th ự c tr ạ ng qu ả n lý phát tri ể n, đa d ạ ng hóa phương ti ệ n d ạ y h ọ c ngoài đ ầ u tư mua s ắ m nh ằ m nâng cao m ứ c đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c 90 2 4 5 Th ự c tr ạ ng công tác ki ể m kê, đánh g iá đ ể b ổ sung thay th ế ho ặ c thanh lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c 95 2 4 5 Th ự c tr ạ ng các y ế u t ố ả nh hư ở ng đ ế n qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c ở trư ờ ng Cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 97 2 5 Đánh giá chung v ề th ự c tr ạ ng qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c ở trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t đáp ứ ng yêu c ầ u đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng 99 2 5 1 Nh ữ ng k ế t qu ả đ ạ t đư ợ c 99 2 5 2 Nh ữ ng t ồ n t ạ i, h ạ n ch ế 99 K ế t lu ậ n chương 2 101 Chương 3 BI Ệ N PHÁP QU Ả N LÝ PHƯƠNG TI Ệ N D Ạ Y H Ọ C Ở TRƯ Ờ NG CAO Đ Ẳ NG KINH T Ế - K Ỹ THU Ậ T THEO TI Ế P C Ậ N Đ Ả M B Ả O CH Ấ T LƯ Ợ NG GIÁO D Ụ C 102 3 1 Nguyên t ắ c đ ề xu ấ t bi ệ n pháp 102 3 1 1 Nguyên t ắ c đ ả m b ả o tính m ụ c tiêu 102 3 1 2 Nguyên t ắ c đ ả m b ả o tí nh toàn di ệ n và đ ồ ng b ộ 102 3 1 3 Nguyên t ắ c đ ả m b ả o tính hi ệ u qu ả 102 3 1 4 Nguyên t ắ c đ ả m b ả o tính th ự c ti ễ n và kh ả thi 102 3 2 Bi ệ n pháp qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c theo ti ế p c ậ n đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c ở các trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 103 3 2 1 T ổ ch ứ c nâng cao nh ậ n th ứ c cho đ ộ i ngũ cán b ộ qu ả n lý và các đ ố i tư ợ ng liên quan v ề v ị trí, vai trò, t ầ m quan tr ọ ng c ủ a phương ti ệ n d ạ y h ọ c trong đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c 103 vi 3 2 2 T ổ ch ứ c b ồ i dư ỡ ng nâng cao năng l ự c cho đ ộ i ngũ làm công tác qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c trong trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 107 3 2 3 Ch ỉ đ ạ o nâng cao hi ệ u qu ả công tác l ậ p k ế ho ạ ch mua s ắ m phương ti ệ n d ạ y h ọ c đ ả m b ả o đáp ứ ng các yêu c ầ u v ề nâng cao ch ấ t lư ợ ng đào t ạ o 111 3 2 4 Th ự c hi ệ n đ ầ u tư, mua s ắ m hi ệ u qu ả g ắ n v ớ i nâng ch ấ t lư ợ ng khai thác, s ử d ụ ng, b ả o qu ả n phương ti ệ n d ạ y h ọ c đáp ứ ng yêu c ầ u đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c c ủ a trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 114 3 2 5 Th ự c hi ệ n công tác xã h ộ i hoá nh ằ m huy đ ộ ng ngu ồ n l ự c đ ầ u tư phương ti ệ n d ạ y h ọ c đáp ứ ng yêu c ầ u đào t ạ o nhâ n l ự c theo nhu c ầ u xã h ộ i 120 3 2 6 Xây d ự ng n ộ i quy, quy trình khai thác, s ử d ụ ng phương ti ệ n d ạ y h ọ c; th ự c hi ệ n ki ể m tra, giám sát đ ố i v ớ i công tác qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c 124 3 3 M ố i quan h ệ gi ữ a các bi ệ n pháp 129 3 4 Kh ả o nghi ệ m tính c ấ p thi ế t, tính kh ả thi c ủ a các bi ệ n pháp 131 3 4 1 M ụ c đích kh ả o nghi ệ m 131 3 4 2 N ộ i dung kh ả o nghi ệ m 131 3 4 3 Phương pháp kh ả o nghi ệ m 131 3 4 4 Khách th ể kh ả o nghi ệ m 131 3 4 5 K ế t qu ả kh ả o nghi ệ m 132 3 4 6 Đánh giá v ề m ứ c đ ộ tương quan gi ữ a m ứ c đ ộ c ấ p thi ế t và tính kh ả thi c ủ a các bi ệ n pháp đư ợ c đ ề xu ấ t 135 3 5 Th ự c nghi ệ m bi ệ n pháp qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c đáp ứ ng yêu c ầ u đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c ở các t rư ờ ng CĐ kinh t ế - k ỹ thu ậ t 137 3 5 1 Gi ớ i thi ệ u khái quát v ề th ự c nghi ệ m 137 3 5 2 T ổ ch ứ c th ự c nghi ệ m 137 3 5 3 X ử lý k ế t qu ả th ự c nghi ệ m 138 3 5 4 K ế t lu ậ n chung v ề th ự c nghi ệ m 152 K ế t lu ậ n chương 3 153 K Ế T LU Ậ N VÀ KHUY Ế N NGH Ị 154 1 K ế t lu ậ n 154 2 Khuy ế n ngh ị 156 DANH M Ụ C CÁC CÔNG TRÌNH C Ủ A TÁC GI Ả ĐÃ CÔNG B Ố 159 TÀI LI Ệ U THAM KH Ả O 160 PH Ụ L Ụ C iii DANH M Ụ C CÁC KÝ HI Ệ U , CÁC CH Ữ VI Ế T T Ắ T CBQL : Cán b ộ qu ả n lý CĐ : Cao đ ẳ ng CĐKT - KT : C ao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t CL : C h ấ t lư ợ ng CLĐT : Ch ấ t lư ợ ng đào t ạ o CLGD : Ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c CNTT : Công ngh ệ thông tin CSVC : Cơ s ở v ậ t ch ấ t CSVC - TBDH : C ơ s ở v ậ t ch ấ t - thi ế t b ị d ạ y h ọ c DH : D ạ y h ọ c ĐH : Đ ạ i h ọ c ĐT : Đào t ạ o ĐBCL : Đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng GD : Giáo d ụ c GD - ĐT : Giáo d ụ c - Đào t ạ o GV : Gi ả ng viên HS : H ọ c sinh NCKH : Nghiên c ứ u khoa h ọ c NV : Nhân viên PTDH : Phương ti ệ n d ạ y h ọ c QL : Qu ả n lý QLGD : Q u ả n lý giáo d ụ c THPT : Trung h ọ c ph ổ thông SV : Sinh viên iv DANH M Ụ C B Ả NG B ả ng 1 1: Cơ c ấ u các chu ẩ n ki ể m đ ị nh cơ s ở giáo d ụ c c ủ a ADB/ILO 40 B ả ng 1 2: Ch ỉ s ố đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c đ ạ i h ọ c, Malaysia 1998 40 B ả ng 1 3: Tiêu chí t ố i thi ể u đ ể PTDH đáp ứ ng yêu c ầ u đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c ở trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 41 B ả ng 1 4: Tiêu chí t ố i thi ể u v ề đi ề u ki ệ n cơ s ở v ậ t ch ấ t h ỗ tr ợ s ử d ụ ng PTDH nh ằ m đáp ứ ng yêu c ầ u đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c 44 B ả ng 2 1: S ố lư ợ ng khách th ể kh ả o sát c ủ a các trư ờ ng CĐ KTKT 69 B ả ng 2 2: Nh ậ n th ứ c c ủ a cán b ộ qu ả n lý, gi ả ng viên, nhân viên v ề vai trò c ủ a PTDH đ ố i v ớ i ho ạ t đ ộ ng d ạ y h ọ c 70 B ả ng 2 3 : Nh ậ n th ứ c c ủ a cán b ộ qu ả n lý, gi ả ng viên, nhân viên v ề vai trò c ủ a PTDH đ ố i v ớ i ho ạ t đ ộ ng d ạ y h ọ c 71 B ả ng 2 4: Th ự c tr ạ ng công tác đ ầ u tư mua s ắ m phương ti ệ n d ạ y h ọ c ở các trư ờ ng cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 74 B ả ng 2 5: M ứ c đ ộ đ ạ t tiêu chí t ố i thi ể u v ề phương ti ệ n d ạ y h ọ c đáp ứ ng yêu c ầ u đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c 77 B ả ng 2 6: Đánh giá c ủ a CBQL, GV, NV v ề m ứ c đ ộ đ ạ t tiêu chí t ố i thi ể u v ề CSVC h ỗ tr ợ s ử d ụ ng PTDH đáp ứ ng yêu c ầ u đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c 79 B ả ng 2 7: Đánh giá c ủ a SV v ề m ứ c đ ộ đ ạ t tiêu chí t ố i thi ể u v ề CSVC h ỗ tr ợ s ử d ụ ng PTDH đáp ứ ng yêu c ầ u đ ả m b ả o ch ấ t lư ợ ng giáo d ụ c 80 Bảng 2 8: Th ự c tr ạ ng công tác l ậ p k ế ho ạ ch mua s ắ m phương ti ệ n d ạ y h ọ c 83 Bảng 2 9: Thực trạng công tác tổ chức mua sắm phương tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đảm bảo c hất lượng giáo dục 86 Bảng 2 10: K ết quả khảo sát thực trạng tổ chức, chỉ đạo bảo quản, sử dụng PTDH 88 Bảng 2 11: Kết quả khảo sát thự c trạng phương tiện dạy học tự làm ở các trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 90 Bảng 2 12: Thực trạng hoạt động t ổ ch ứ c nghiên c ứ u khoa h ọ c, chuy ể n giao công ngh ệ và h ợ p tác v ớ i các đơn v ị trong kh ai thác s ử d ụ ng phương ti ệ n d ạ y h ọ c 93 Bảng 2 13: Thực trạng các y ế u t ố ả nh hư ở ng đ ế n qu ả n lý phương ti ệ n d ạ y h ọ c ở trư ờ ng Cao đ ẳ ng kinh t ế - k ỹ thu ậ t 97
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN VĂN MỪNG QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN VĂN MỪNG QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ KHÁNH TUẤN PGS.TS NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN THÁI NGUYÊN - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận án Trần Văn Mừng ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Lê Khánh Tuấn, PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền - thầy đáng kính tận tình hướng dẫn động viên tơi suốt q trình thực luận án Tôi xin gửi lời cám ơn chân thành tới sở đào tạo Đại học Thái Nguyên, đơn vị đào tạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên tạo điều kiện để tơi hồn thành luận án Tơi xin gửi lời cảm ơn đến đồng nghiệp chia sẻ nhiều tư liệu kinh nghiệm quý báu liên quan đến vấn đề nghiên cứu, xin bày tỏ lịng biết ơn tới gia đình, người thân động viên giúp đỡ thời gian qua Tôi xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 02 năm 2019 TÁC GIẢ LUẬN ÁN Trần Văn Mừng iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC BẢNG iv DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp tiếp cận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm cần bảo vệ Những đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.1 Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THEO TIẾP 1.1.1 CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC .9 1.1.2 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.3 Những kết nghiên cứu phương tiện dạy học Những kết nghiên cứu quản lý phương tiện dạy học .15 1.2 Đánh giá chung kết nghiên cứu quản lý phương tiện dạy vấn 1.2.1 đề tiếp tục nghiên cứu 19 1.2.2 Các khái niệm công cụ 22 1.2.3 Phương tiện phương tiện dạy học 22 1.3 Quản lý quản lý phương tiện dạy học .24 1.3.1 Chất lượng đảm bảo chất lượng giáo dục .27 1.3.2 Phương tiện dạy học trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 30 1.3.3 Trường cao đẳng kinh tế-kỹ thuật hệ thống giáo dục quốc dân 30 Phương tiện dạy học trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 31 Các điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật .36 iv 1.4 Những vấn đề quản lý phương tiện dạy học trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật theo tiếp cận đảm bảo chất lượng giáo dục 47 1.4.1 Mục tiêu quản lý phương tiện dạy học trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật theo tiếp cận đảm bảo chất lượng giáo dục 47 1.4.2 Nội dung quản lý phương tiện dạy học trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật theo tiếp cận đảm bảo chất lượng giáo dục .48 1.4.3 Các phương pháp quản lý phương tiện dạy học trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 57 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phương tiện dạy học trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 58 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 58 1.5.2 Những yếu tố khách quan 61 Kết luận chương .64 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 65 2.1 Khái quát địa bàn khảo sát 65 2.1.1 Hệ thống trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật Việt Nam .65 2.1.2 Thực trạng trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật địa bàn thành phố Hồ Chí Minh 66 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 68 2.2.1 Mục đích khảo sát 68 2.2.2 Nội dung đối tượng khảo sát 68 2.2.3 Khách thể khảo sát .69 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 70 2.3 Thực trạng phương tiện dạy học trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật .70 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giảng viên, nhân viên, sinh viên ý nghĩa, vai trò phương tiện dạy học 70 2.3.2 Thực trạng công tác đầu tư mua sắm phương tiện dạy học trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 73 2.3.3 Thực trạng lực quản lý phương tiện dạy học đội ngũ làm công tác sở vật chất, thiết bị dạy học trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 75 2.3.4 Mức độ đạt tiêu chí tối thiểu phương tiện dạy học để đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục .76 v 2.3.5 Đánh giá chung thực trạng phương tiện dạy học trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 81 2.4 Thực trạng quản lý phương tiện dạy học trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục 82 2.4.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch mua sắm phương tiện dạy học đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo theo tiêu chí đảm bảo chất lượng giáo dục 82 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức mua sắm phương tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục .85 2.4.3 Thực trạng quản lý công tác tổ chức, đạo bảo quản, sử dụng phương tiện dạy học hiệu 87 2.4.4 Thực trạng quản lý phát triển, đa dạng hóa phương tiện dạy học ngồi đầu tư mua sắm nhằm nâng cao mức đảm bảo chất lượng giáo dục 90 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm kê, đánh giá để bổ sung thay lý phương tiện dạy học .95 2.4.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phương tiện dạy học trường Cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 97 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý phương tiện dạy học trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng .99 2.5.1 Những kết đạt .99 2.5.2 Những tồn tại, hạn chế 99 Kết luận chương 101 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 102 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 102 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 102 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính tồn diện đồng .102 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 102 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 102 3.2 Biện pháp quản lý phương tiện dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng giáo dục trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 103 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý đối tượng liên quan vị trí, vai trị, tầm quan trọng phương tiện dạy học đảm bảo chất lượng giáo dục .103 vi 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ làm công tác quản lý phương tiện dạy học trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 107 3.2.3 Chỉ đạo nâng cao hiệu công tác lập kế hoạch mua sắm phương tiện dạy học đảm bảo đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo 111 3.2.4 Thực đầu tư, mua sắm hiệu gắn với nâng chất lượng khai thác, sử dụng, bảo quản phương tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật .114 3.2.5 Thực công tác xã hội hoá nhằm huy động nguồn lực đầu tư phương tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đào tạo nhân lực theo nhu cầu xã hội 120 3.2.6 Xây dựng nội quy, quy trình khai thác, sử dụng phương tiện dạy học; thực kiểm tra, giám sát công tác quản lý phương tiện dạy học 124 3.3 Mối quan hệ biện pháp 129 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 131 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .131 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm .131 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm .131 3.4.4 Khách thể khảo nghiệm 131 3.4.5 Kết khảo nghiệm 132 3.4.6 Đánh giá mức độ tương quan mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 135 3.5 Thực nghiệm biện pháp quản lý phương tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục trường CĐ kinh tế - kỹ thuật .137 3.5.1 Giới thiệu khái quát thực nghiệm 137 3.5.2 Tổ chức thực nghiệm 137 3.5.3 Xử lý kết thực nghiệm .138 3.5.4 Kết luận chung thực nghiệm 152 Kết luận chương 153 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .154 Kết luận .154 Khuyến nghị 156 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ 159 TÀI LIỆU THAM KHẢO 160 PHỤ LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CĐKT-KT : Cao đẳng kinh tế - kỹ thuật CL : Chất lượng CLĐT : Chất lượng đào tạo CLGD : Chất lượng giáo dục CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất CSVC-TBDH : Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học DH : Dạy học ĐH : Đại học ĐT : Đào tạo ĐBCL : Đảm bảo chất lượng GD : Giáo dục GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GV : Giảng viên HS : Học sinh NCKH : Nghiên cứu khoa học NV : Nhân viên PTDH : Phương tiện dạy học QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THPT : Trung học phổ thông SV : Sinh viên iv DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1: Cơ cấu chuẩn kiểm định sở giáo dục ADB/ILO 40 Bảng 1.2: Chỉ số đảm bảo chất lượng giáo dục đại học, Malaysia 1998 .40 Bảng 1.3: Tiêu chí tối thiểu để PTDH đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật .41 Bảng 1.4: Tiêu chí tối thiểu điều kiện sở vật chất hỗ trợ sử dụng PTDH nhằm đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục 44 Bảng 2.1: Số lượng khách thể khảo sát trường CĐ KTKT .69 Bảng 2.2: Nhận thức cán quản lý, giảng viên, nhân viên vai trò PTDH hoạt động dạy học 70 Bảng 2.3: Nhận thức cán quản lý, giảng viên, nhân viên vai trò PTDH hoạt động dạy học 71 Bảng 2.4: Thực trạng công tác đầu tư mua sắm phương tiện dạy học trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật .74 Bảng 2.5: Mức độ đạt tiêu chí tối thiểu phương tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục 77 Bảng 2.6: Đánh giá CBQL, GV, NV mức độ đạt tiêu chí tối thiểu CSVC hỗ trợ sử dụng PTDH đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục 79 Bảng 2.7: Đánh giá SV mức độ đạt tiêu chí tối thiểu CSVC hỗ trợ sử dụng PTDH đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục 80 Bảng 2.8: Thực trạng công tác lập kế hoạch mua sắm phương tiện dạy học 83 Bảng 2.9: Thực trạng công tác tổ chức mua sắm phương tiện dạy học đáp ứng yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục 86 Bảng 2.10: Kết khảo sát thực trạng tổ chức, đạo bảo quản, sử dụng PTDH 88 Bảng 2.11: Kết khảo sát thực trạng phương tiện dạy học tự làm trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật .90 Bảng 2.12: Thực trạng hoạt động tổ chức nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ hợp tác với đơn vị khai thác sử dụng phương tiện dạy học 93 Bảng 2.13: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phương tiện dạy học trường Cao đẳng kinh tế - kỹ thuật 97