Kết quả học tập được phânbiệt trên cơ sở những đặc điểm thuộc về bản thân sinh viên; sinh viên nữ có kết quảhọc tập cao hơn sinh viên nam; những sinh viên trúng tuyển nguyện vọng hai cót
BỘ TÀI CHÍNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH – MARKETING KHOA QUẢN TRỊ KINH DOANH BÀI TẬP THỰC HÀNH CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TẠI TP HCM Giảng viên hướng dẫn: TS Lượng Văn Quốc Họ tên sinh viên: Phan Thị Mộng Mị MSSV: 2221000561 Lớp: 22DQT2 TP HỒ CHÍ MINH – NĂM 2023 Em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy Lượng Văn Quốc, người tận tình hướng dẫn giúp đỡ em suốt trình thực tiểu luận Trong trình làm bài, em nhận hướng dẫn giúp đỡ tận tình thầy Thầy giúp em định hướng đề tài, đưa lời khuyên hữu ích phương pháp nghiên cứu cách trình bày viết Những góp ý thầy/cơ giúp em hồn thiện tiểu luận cách tốt Cuối cùng, em xin cảm ơn gia đình, bạn bè động viên ủng hộ em suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù có đầu tư định trình làm song khó tránh khỏi sai sót, em kính mong nhận ý kiến đóng góp q thầy để tiểu luận hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Tác giả Phan Thị Mộng Mị MỤC LỤC I Tổng quan nghiên cứu II Phát triển giả thuyết mơ hình nghiên cứu 1.Giả thuyết nghiên cứu 2.Mơ hình nghiên cứu 14 III Phát triển thang đo giả thuyết nghiên cứu 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO .20 I Tổng quan nghiên cứu Giáo dục khía cạnh quan trọng xã hội đóng vai trị quan trọng việc định hình tương lai cá nhân cộng đồng Kết học tập mục tiêu cuối giáo dục, biểu thị kiến thức, kỹ thái độ mà sinh viên cần có sau hồn thành trình độ học vấn cụ thể Đây tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng đầu sinh viên, người trở thành lãnh đạo xuất sắc, nguồn nhân lực chịu trách nhiệm phát triển kinh tế xã hội đất nước Các báo nghiên cứu nước khắp giới khám phá yếu tố khác tác động đến kết học tập sinh viên qua nhiều bối cảnh cụ thể Một yếu tố bật nhà nghiên cứu đề cập đến chất lượng giảng dạy Các phương pháp giảng dạy hiệu quả, chẳng hạn học tập tích cực, phản hồi hướng dẫn khác biệt, chứng minh có tác động tích cực đến tham gia, động lực thành tích sinh viên Bên cạnh đó, nhà nghiên cứu yếu tố khách quan ảnh hưởng đáng kể đến kết học tập sinh viên Tiêu biểu yếu tố tình trạng kinh tế xã hội sinh viên, điều ảnh hưởng đến khả tiếp cận nguồn lực, hệ thống hỗ trợ hội họ Sinh viên có hồn cảnh khó khăn phải đối mặt với số thách thức, chẳng hạn khả tiếp cận giáo dục có chất lượng bị hạn chế, mơi trường học tập không đầy đủ thiếu hỗ trợ phụ huynh Kết học tập khái niệm đánh giá đo lường nhiều cách thức Mỗi nhà nghiên cứu đưa định nghĩa phương thức khác để đánh giá kết học tập Với nghiên cứu Nguyễn Thị Thu An cộng (2016), họ định nghĩa kết học tập sinh viên phản ánh trình học tập, rèn luyện sinh viên giảng đường đại học Theo quan niệm này, kết học tập sinh viên đánh giá thông qua điểm tích lũy Tương tự, Biện chứng học (2015), SVTH: Phan Thị Mộng Mị GVHD: TS Lượng Văn Quốc Nguyễn Thùy Dung cộng (2017) thực đánh giá kết học tập sinh viên thông qua điểm trung bình trung học tập Đối với Martha (2009) kết học tập đặc trưng thành tích kiểm tra, tập khóa học thành tích kỳ thi sinh viên đại học Trong đó, Đinh Thị Hóa cộng (2018) cho kết học tập đánh giá tổng quát sinh viên kiến thức kỹ họ thu nhận trình học tập mơn học cụ thể trường Đồng thời, nghiên cứu tập trung đánh giá kết học tập dựa đánh giá sinh viên kiến thức kỹ thu nhận trình học tập Cũng Alshammari et al (2017) cho kết học tập sinh viên y tá đánh giá việc đánh giá lực, xác định khả sinh viên thể việc thực kỹ hành vi chuyên môn Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên quy tụ khơng nhà nghiên cứu nước Họ đưa mối quan hệ chặt chẽ kết học tập yếu tố chủ quan lẫn khách quan Trước hết, báo khoa học nước nghiên cứu yếu tố chủ quan chủ yếu tập trung vào đặc điểm yếu tố nội liên quan đến thân sinh viên Chẳng hạn nghiên cứu Nguyễn Thị Thu An cộng (2016) tiếp cận phân tích đặc điểm sinh viên giới tính, nguyện vọng đầu vào sinh viên, tham gia ban cán lớp, đoàn thể để xem xét mối liên hệ chúng với kết học tập Kết học tập phân biệt sở đặc điểm thuộc thân sinh viên; sinh viên nữ có kết học tập cao sinh viên nam; sinh viên trúng tuyển nguyện vọng hai có thành tích học tập tốt so với sinh viên trúng tuyển nguyện vọng Qua nghiên cứu Nguyễn Mạnh Hùng cộng (2020) nhận thấy kết học tập chịu ảnh hưởng yếu tố thuộc đặc điểm sinh viên như: điểm tuyển sinh đầu vào, giới tính, khoa đào tạo, khóa học Tương tự, Biện chứng học (2015) tiến hành kiểm định yếu tố đặc điểm sinh viên kết luận yếu SVTH: Phan Thị Mộng Mị GVHD: TS Lượng Văn Quốc tố giới tính, thời gian tự học, động học tập, phương pháp học tập, thể chất, khu vực đào tạo ảnh hưởn đáng kể đến kết qua học tập sinh viên Theo kết nghiên cứu, Đinh Thị Hóa cộng (2018) tìm nhân tố chủ quan ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên, gồm tương tác lớp học, phương pháp học tập, kiên định học tập, động học tập, ấn tượng trường học, kiến thức Bên cạnh yếu tố chủ quan ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tập sinh viên yếu tố khách quan mà sinh viên khó kiểm sốt có tác động đáng đến kết học tập Chính lẽ đó, Biện chứng học (2015) tiến hành phân tích yếu tố phía nhà trường gia đình, xã hội Những sinh viên nhận quan tâm gia đình việc học tập có điểm tích lũy trung bình cao 0,135 điểm so với nhóm sinh viên lại Kết nghiên cứu cho thấy, sinh viên tham gia nhiều hoạt động xã hội có điểm trung bình tích lũy thấp 0,095 điểm so với nhóm sinh viên cịn lại Ngồi ra, lực giảng viên yếu tố khách quan quan trọng ảnh hưởng gián tiếp đến kết học tập sinh viên kiểm định qua báo nghiên cứu khoa học Chẳng hạn Nguyễn Thị Thu An cộng (2016) phân tích kết luận lực giảng viên tác động đáng kể đến kết kết học tập sinh viên Đinh Thị Hóa cộng (2018) cho thấy nhân tố khách quan ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên liên quan đến cách thức tổ chức môn học giảng viên Các nghiên cứu linh hoạt sáng tạo phương pháp giảng dạy tạo trải nghiệm học tập tích cực hấp dẫn sinh viên Đồng thời, việc sử dụng phương pháp giảng dạy phù hợp với đặc điểm cá nhân sinh viên giúp họ học tập hiệu Lĩnh vực giáo dục lĩnh vực quan trọng đầy thách thức, đặc biệt liên quan đến việc nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Đây chủ đề mà nhà nghiên cứu khắp SVTH: Phan Thị Mộng Mị GVHD: TS Lượng Văn Quốc Document continues below Discover more fPrhoưmơ: ng pháp nghiên cứu… 6508 Trường Đại học Tài… 50 documents Go to course Facebook- psychology - ppnc 15 None 0.9-Quan hệ hài lòng, truyền miệng… 14 None TEST - n research, structured… 19 Thống kê 100% (3) ứng dụng Reading - full kiểm toán 100% (6) bctc Toán ứng dụng - sách đầy đủ kiến… Thống kê 100% (3) ứng dụng Giáo trình Lý thuyết dịch - ĐH Hà Nội 42 Tâm Lý 86% (14) Học Đại… giới quan tâm dành nhiều cơng sức để tìm hiểu đưa giải pháp phù hợp Các nhà nghiên cứu giới đóng góp tập trung chủ yếu vào nhiều khía cạnh khác nhau, bao gồm nghiên cứu nhân tố bên bên Đối với nghiên cứu yếu tố bên sinh viên, Abdullah (2011) sử dụng mẫu gồm 126 sinh viên nam 111 sinh viên nữ để xem xét yếu tố định kết học tập sinh viên khóa học Nguyên tắc quản lý tài Ơng nhận thấy giới tính có tác động đáng kể đến hiệu suất quản lý tài chính, điều cho thấy khác biệt hiệu suất sinh viên nam nữ Qua kết phân tích, Efriza et al (2020) cho thấy kỷ luật học tập có ảnh hưởng trực tiếp đáng kể đến thành tích học tập Những khn mẫu hành vi sinh viên, nội quy giúp sinh viên trở thành người tốt, sẵn sàng đối mặt với học thầy dạy Hàm ý sinh viên có tính kỷ luật học tập cao có tính sẵn sàng học tập cao nên sinh viên viên dễ dàng tiếp thu giảng giảng viên kết học tập sinh viên tốt Theo nghiên cứu Odeh et al (2007) thành tích học tập khóa học bị ảnh hưởng đáng kể chuyên ngành trường trung học, điểm trung bình trường trung học, trường đại học sinh viên trình độ năm học đại học Một nghiên cứu Nisha (2017) xem xét tác động thói quen học tập, yếu tố gây xao lãng yếu tố dự báo quan trọng kết học tập sinh viên đại học Kết khác biệt giới tính thành tích học tập sinh viên Trung bình, sinh viên nữ đạt điểm cao sinh viên nam Ngoài ra, nhà nghiên cứu có đóng góp quan trọng phân tích yếu tố bên ngồi ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Chẳng hạn Farooq et al (2011) đưa kết luận tình trạng kinh tế xã hội (SES) trình độ học vấn phụ huynh có vai trị quan trọng thành tích học tập chung sinh viên Một yếu tố quan trọng mà nhà nghiên cứu tập trung vào vai trị mơi trường học tập q trình phát triển SVTH: Phan Thị Mộng Mị GVHD: TS Lượng Văn Quốc sinh viên Với kết phân tích, Detlor et al (2010) môi trường học tập ảnh hưởng thành tích học tập phát triển sinh viên Một môi trường học tập tích cực, nơi mà sinh viên khích lệ hỗ trợ, tạo tác động tích cực đến kết học tập họ Kết nghiên cứu Efriza et al (2020) cho thấy yếu tố gia đình có tác động tích cực đáng kể đến kết học tập Yếu tố gia đình mơi trường gần gũi để sinh viên giáo dục mơi trường gia đình hình thành từ trẻ đời Khi kết luận diện hay vắng mặt hành vi sinh viên, việc học tập mơi trường gia đình hay khơng phụ thuộc vào việc đứa trẻ nuôi dưỡng giáo dục mơi trường gia đình Cũng nghiên cứu Nisha (2017) phân tích cho thấy hiệu giảng dạy giảng viên môi trường gia đình sinh viên yếu tố dự báo quan trọng kết học tập sinh viên đại học Kiến thức chuyên môn giảng viên môn học, khả tạo hứng thú với môn học, khả tương tác với sinh viên đóng vai trị quan trọng thành tích học tập sinh viên Ngồi ra, động lực từ gia đình giúp sinh viên đạt kết học tập tốt Nghiên cứu Alshammari et al (2017) cho thấy tất yếu tố ảnh hưởng đến sinh viên bao gồm trường học, gia đình giảng viên có ảnh hưởng sâu rộng đến kết học tập sinh viên Kết tiết lộ thêm số ba yếu tố nêu trên, yếu tố liên quan đến giảng viên có tác động lớn đến kết học tập Tuy nhiên, trình nghiên cứu, khơng thể phủ nhận có hạn chế đáng kể nghiên cứu nước giới Đối với nghiên cứu nước, nghiên cứu chủ yếu tập trung phân tích đặc điểm yếu tố nội xuất phát từ thân sinh viên Họ dừng lại yếu tố đặc điểm sinh viên, nhà trường, gia đình xã hội, chưa SVTH: Phan Thị Mộng Mị GVHD: TS Lượng Văn Quốc đưa vào yếu tố tiền nhiệm trước kết học tập phổ thông, môi trường giáo dục phổ thông, hay thời gian ngắt khoảng thời điểm học phổ thông so với thời điểm học đại học Đối với nghiên cứu nước ngoài, nhà nghiên cứu giới đa phần tập trung xem xét yếu tố khách quan ngoại cảnh ảnh hưởng đến thành tích học tập Trong kết học tập chủ yếu bị ảnh hưởng trực tiếp hầu hết yếu tố chủ quan phát sinh từ thân sinh viên Vì thế, việc họ chưa đào sâu vào yếu tố bên sinh viên tạo hạn chế định nghiên cứu Bên cạnh đó, nghiên cứu giới nói chung Việt Nam nói riêng hạn chế đối tượng nghiên cứu Nhiều nghiên cứu tập trung vào nhóm đối tượng sinh viên cụ thể, chẳng hạn sinh viên đại học, sinh viên cao đẳng, sinh viên quốc tế, sinh viên thuộc ngành học định,… Điều dẫn đến kết khơng tổng qt cho tất nhóm sinh viên Đồng thời nghiên cứu bị giới hạn thời gian nghiên cứu Nhiều nghiên cứu tập trung vào thời điểm định, chẳng hạn kết học tập sinh viên học kỳ năm học Điều dẫn đến kết không phản ánh thay đổi kết học tập sinh viên theo thời gian II Phát triển giả thuyết mơ hình nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Dựa vào nghiên cứu nước giới, trường đại học cao đẳng yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập, nghiên cứu thực khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên TP Hồ Chí Minh Các giả thuyết dựa nghiên cứu trước chọn lọc biến nghiên cứu lặp lại nhiều lần để khảo sát sinh viên TP Hồ Chí Minh Kỷ luật học tập SVTH: Phan Thị Mộng Mị GVHD: TS Lượng Văn Quốc viên Điều giúp sinh viên phát triển tư độc lập, tự tin có khả tự học tốt Kỷ luật học tập giúp sinh viên xác định rõ mục tiêu học tập nỗ lực để đạt mục tiêu Khi sinh viên có kỷ luật học tập, họ kiên trì theo đuổi mục tiêu, khơng dễ dàng bỏ gặp khó khăn Những nghiên cứu trước chứng minh kỷ luật học tập có tác động tích cực đến kết học tập sinh viên như: Efriza et al (2020), Ngampo et al (2021) Với lập luận trên, giả thuyết đề xuất là: Động học tập Động học tập yếu tố tâm lý thúc đẩy, định hướng trì hành vi học tập người học Động học tập xuất phát từ nhu cầu, nguyện vọng, mục tiêu, lý tưởng, người học Khi có động mạnh mẽ, sinh viên dễ dàng đạt kết cao có tinh thần học tập tích cực Nghiên cứu Marzano (2007) cho thấy động học tập yếu tố quan trọng định kết học tập sinh viên Nghiên cứu sinh viên có động lực học tập cao có khả đạt điểm số cao 10% so với sinh viên có động lực học tập thấp Bên cạnh đó, theo số liệu thống kê Bộ Giáo dục Đào tạo cho thấy sinh viên có động học tập cao thường có tỉ lệ nghỉ học thấp hơn, tỉ lệ đạt điểm cao kỳ thi có hội học tập phát triển tốt tương lai Chính thế, động học tập có tác động lớn đến kết học tập sinh viên Cụ thể, động học tập ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên theo khía cạnh sau: SVTH: Phan Thị Mộng Mị GVHD: TS Lượng Văn Quốc Động học tập giúp sinh viên tập trung cao độ vào việc học, không bị phân tán yếu tố bên Khi sinh viên tập trung cao độ, họ dễ dàng tiếp thu kiến thức Động học tập giúp sinh viên hình thành thói quen xếp thời gian hợp lý Nhờ đó, sinh viên dễ dàng hoàn thành tập dự án hạn, tránh tình trạng trễ hạn, ảnh hưởng đến kết học tập Động học tập giúp sinh viên hình thành khả tự học Khi sinh viên có động học tập, họ chủ động học tập, không cần phụ thuộc nhiều vào giảng viên Điều giúp sinh viên phát triển tư độc lập, tự tin có khả tự học tốt Động học tập giúp sinh viên xác định rõ mục tiêu học tập nỗ lực để đạt mục tiêu Khi sinh viên có động học tập, họ kiên trì theo đuổi mục tiêu, khơng dễ dàng bỏ gặp khó khăn Nghiên cứu Đinh Thị Hóa cộng (2018), Nguyễn Thị Thu An cộng (2016) phân tích kết luận động học có tác đơng tích cực đến kết học tập sinh viên Qua đó, giả thuyết đưa là: Phương pháp giảng dạy Phương pháp giảng dạy cách thức tổ chức trình dạy học, nhằm giúp người học tiếp thu kiến thức, kỹ hình thành lực, phẩm chất theo mục tiêu giáo dục Phương pháp giảng dạy phân thành nhiều loại khác nhau, tùy thuộc vào mục tiêu, nội dung, đối tượng điều kiện dạy học Phương pháp SVTH: Phan Thị Mộng Mị GVHD: TS Lượng Văn Quốc giảng dạy đóng vai trị quan trọng việc tạo mơi trường học tập tích cực ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên Theo nghiên cứu Schunk (1995) chứng minh phương pháp giảng dạy hiệu có tác động tích cực đến kết học tập sinh viên Phương pháp giảng dạy hiệu giúp sinh viên nắm bắt kiến thức nhanh hơn, học tập hiệu có thái độ học tập tích cực Ngồi ra, số liệu cụ thể từ nghiên cứu Marzano (2007) cho thấy việc sử dụng phương pháp giảng dạy tương tác, linh hoạt thực tế tăng cường hiệu học tập sinh viên lên đáng kể Chẳng hạn, việc sử dụng phương pháp thảo luận, thực hành áp dụng kiến thức vào thực tế chứng minh giúp sinh viên nắm vững kiến thức phát triển kỹ tư logic Từ kết luận, phương pháp giảng dạy có tác động lớn đến kết học tập sinh viên Cụ thể, phương pháp giảng dạy ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên theo khía cạnh sau: Phương pháp giảng dạy tốt giúp sinh viên tiếp thu kiến thức cách dễ dàng hiệu Khi phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng sinh viên, sinh viên dễ dàng hiểu bài, ghi nhớ kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tế Phương pháp giảng dạy tích cực, khuyến khích sinh viên chủ động, sáng tạo giúp sinh viên phát triển tư duy, khả giải vấn đề Khi sinh viên tham gia vào hoạt động học tập tích cực, họ có hội phát huy khả tư duy, sáng tạo Phương pháp giảng dạy hấp dẫn, lôi giúp sinh viên tạo hứng thú học tập Khi sinh viên có hứng thú học tập, họ tâm vào học dễ dàng tiếp thu kiến thức SVTH: Phan Thị Mộng Mị GVHD: TS Lượng Văn Quốc Phương pháp giảng dạy phù hợp với mục tiêu học tập sinh viên giúp sinh viên đạt mục tiêu học tập cách hiệu Khi phương pháp giảng dạy thiết kế dựa mục tiêu học tập sinh viên, họ đạt mục tiêu học tập cách dễ dàng Nghiên cứu Biện chứng học (2015), Odeh et al (2007) chứng minh phương pháp giảng dạy có tác động tích cực đến kết học tập sinh viên Từ lập luận trên, giả thuyết đưa là: Cơ sở vật chất Cơ sở vật chất tập hợp yếu tố vật chất, bao gồm cơng trình, thiết bị, dụng cụ, phương tiện, phục vụ cho hoạt động học tập, nghiên cứu sinh viên Theo nghiên cứu Tổ chức Y tế Thế giới, sở vật chất giáo dục tốt giúp nâng cao hiệu học tập tăng cường hứng thú sinh viên việc học Cụ thể, việc có khơng gian học tập thoải mái, đủ ánh sáng không gian xanh giúp sinh viên cảm thấy thoải mái tập trung vào việc học Ngoài ra, sở vật chất cịn ảnh hưởng đến an tồn sức khỏe sinh viên, từ giúp họ trì tinh thần sảng khoái tăng cường tập trung việc học Vì vậy, sở vật chất có tác động lớn đến kết học tập sinh viên Cụ thể, sở vật chất ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên theo khía cạnh sau: Cơ sở vật chất đại, đầy đủ giúp sinh viên tiếp thu kiến thức cách dễ dàng hiệu Ví dụ, phòng học đại với đầy đủ thiết bị giảng dạy SVTH: Phan Thị Mộng Mị GVHD: TS Lượng Văn Quốc máy chiếu, hình, bảng tương tác, giúp sinh viên dễ dàng theo dõi giảng giảng viên, từ tiếp thu kiến thức tốt Cơ sở vật chất đại giúp sinh viên phát triển kỹ cần thiết cho học tập cơng việc Ví dụ, phịng thí nghiệm đại giúp sinh viên phát triển kỹ thực hành, kỹ giải vấn đề, Môi trường học tập thoải mái, hứng thú giúp sinh viên có động lực học tập, từ đạt kết học tập tốt Ví dụ, ký túc xá đại, sẽ, an toàn giúp sinh viên có tinh thần thoải mái, từ tập trung học tập tốt Các nghiên cứu Đinh Thị Hóa cộng (2018), Võ Văn Việt cộng (2017) khẳng định yếu tố sở vật chất có tác động tích cực đến kết học tập sinh viên Qua đó, giả thuyết đưa là: Mơi trường gia đình Mơi trường gia đình nơi sinh sống, học tập phát triển cá nhân Mơi trường gia đình có ảnh hưởng sâu sắc đến hình thành phát triển nhân cách, trí tuệ, thể chất kết học tập Gia đình đóng vai trị quan trọng việc hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển học tập sinh viên Gia đình khơng nơi cung cấp nguồn tài để học, mà cịn mơi trường tinh thần, văn hóa ảnh hưởng đến q trình học tập kết học tập sinh viên Theo nghiên cứu Viện Nghiên cứu Giáo dục Quốc gia, môi trường gia đình có ảnh hưởng lớn đến kết học tập sinh viên Gia đình tạo mơi trường học tập tích cực cách thúc đẩy sinh viên học hỏi, đề cao giá trị học vấn cung cấp nguồn lực hỗ trợ học tập Nghiên cứu sinh SVTH: Phan Thị Mộng Mị GVHD: TS Lượng Văn Quốc viên có gia đình ủng hộ tích cực thường có kết học tập tốt so với sinh viên thiếu hỗ trợ từ gia đình Qua số liệu thống kê chứng minh sinh viên có hỗ trợ từ gia đình xã hội thường có tỷ lệ nghỉ học thấp hơn, tỷ lệ hồn thành chương trình học tập cao điểm số trung bình cao so với sinh viên thiếu hỗ trợ từ gia đình Điều cho thấy tầm ảnh hưởng mơi trường gia đình đến kết học tập sinh viên Cụ thể, gia đình ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên theo nhiều cách, bao gồm: Cha mẹ có trình độ học vấn cao nghề nghiệp ổn định thường có xu hướng quan tâm đến việc học Họ tạo điều kiện tốt cho học tập, chẳng hạn cung cấp sách vở, tài liệu, máy tính, Ngồi ra, cha mẹ có trình độ học vấn cao nghề nghiệp ổn định truyền đạt cho giá trị tích cực giáo dục, giúp có động lực học tập tốt Môi trường giáo dục gia đình bao gồm cách cha mẹ giao tiếp, tương tác với cái, cách cha mẹ định hướng cho cái, Môi trường giáo dục gia đình tích cực giúp phát triển tốt thể chất, tinh thần trí tuệ Ngược lại, mơi trường giáo dục gia đình tiêu cực ảnh hưởng xấu đến kết học tập Hỗ trợ gia đình bao gồm vật chất tinh thần Về vật chất, gia đình cung cấp cho điều kiện học tập tốt nhất, chẳng hạn sách vở, tài liệu, máy tính, Về tinh thần, gia đình động viên, khích lệ học tập, giúp vượt qua khó khăn học tập SVTH: Phan Thị Mộng Mị GVHD: TS Lượng Văn Quốc Thái độ cha mẹ học tập có tác động lớn đến thái độ học tập sinh viên Cha mẹ có thái độ tích cực học tập khuyến khích học tập, tạo mơi trường học tập tích cực gia đình Ngược lại, cha mẹ có thái độ tiêu cực học tập khiến có thái độ học tập khơng tích cực, chí chán học Các nghiên cứu trước chứng minh yếu tố mơi trường gia đình có tác động tích cực đến kết học tập sinh viên như: Efriza et al (2020), Nisha (2017) Với lập luận trên, giả thuyết đưa là: Mô hình nghiên cứu Mơ hình nghiên cứu đề xuất gồm biến nghiên cứu lặp lại có tác động đến kết học tập nghiên cứu trước bao gồm: kỷ luật học tập (1), động học tập (2), phương pháp giảng dạy (3), sở vật chất (4), mơi trường gia đình (5) Biến phụ thuộc “Kết học tập” định nghĩa nghiên cứu mức độ đạt sinh viên kiến thức, kỹ năng, lực so với mục tiêu quy định chương trình giáo dục Kỷ luật học tập Động học tập Kết học tập H3+ Phương pháp giảng dạy Cơ sở vật chất SV Mơi trường gia đình GVHD: TS Lượng Văn Quốc Hình Mơ hình nghiên cứu đề xuất III Phát triển thang đo giả thuyết nghiên cứu Bảng Thang đo khái niệm nghiên cứu STT Khái Nguồn Thang đo tham điều chỉnh niệm khảo nghiên Nội dung thang đo gốc Tạm dịch cứu - Tôi gặt hái nhiều - Chặt chẽ vào lớp kiến thức từ môn học - Sự lời học (Phan - Tôi phát triển trường Thị nhiều kỹ từ môn - Tuân thủ thực học Kết nhiệm vụ - Tơi ứng dụng - Chấp hành nghiêm học tập Hồng học từ môn học chỉnh nội quy trường Thảo, học - Nhìn chung tơi học 2020) nhiều kiến thức kỹ học tập Kỷ luật (Efriza - Tight in entering class et al, - Obedience in attending học tập 2020) lessonsat school - Obedience in t4he task - Obedience in obeying school rules Động (Phan - Tôi dành nhiều thời gian cho việc học học tập Thị - Đầu tư vào việc học ưu Hồng tiên số Thảo, - Tôi tập trung 2020) SVTH: Phan Thị Mộng Mị GVHD: TS Lượng Văn Quốc Phương (Phan cho việc học - Nhìn chung động học pháp Thị tập cao giảng Hồng - Giảng viên độc thoại liên dạy Thảo, tục 2020) - Thuyết trình kết hợp đọc cho sinh viên ghi - Sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề để kích thích tư độc lập sáng tạo sinh viên - Cung cấp tài liệu cho sinh viên tự nghiên cứu - Thường tổ chức cho sinh viên thảo luận lớp - Tích cực sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học đại đèn chiếu, máy tính, video - Có phương pháp truyền đạt rõ ràng, dễ hiểu - Khuyến khích sinh viên nêu câu hỏi bày tỏ quan điểm riêng vấn đề môn học - Sẵn sàng giải đáp thắc mắc liên quan đến nội dung môn học - Thường xuyên kiểm tra kiến thức dạy trước để sinh viên ôn lại - Sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá KQHT SVTH: Phan Thị Mộng Mị GVHD: TS Lượng Văn Quốc