T Ạ P CHÍ KHOA H Ọ C VÀ CÔNG NGH Ệ - S Ố 18 – TRƯ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C PH Ạ M VĂN Đ Ồ NG z JOURNAL OF SCIENCE AND TECHNOLOGY z 7 20 ThS H ồ Đ ắ c Vinh ThS Thái Ng ọ c Ánh Ch ế t ạ o và s ử d ụ ng b ộ thí nghi ệ m quan sát hi ệ n tư ợ ng nhi ễ u x ạ , giao thoa ánh sáng nh ằ m phát tri ể n năng l ự c khoa h ọ c cho h ọ c sinh l ớ p 12 cơ b ả n 19 6 21 Nguy ễ n Th ị Mai V ậ n d ụ ng d ạ y h ọ c gi ả i quy ế t v ấ n đ ề - Ơrixtic trong d ạ y h ọ c V ậ t lí đ ể b ồ i dư ỡ ng năng l ự c gi ả i quy ế t v ấ n đ ề cho h ọ c sinh 20 5 22 ThS Hà Thái Th ủ y Lê ThS Nguy ễ n Th ị Thanh Trúc T ổ ch ứ c ho ạ t đ ộ ng th ự c hành thí nghi ệ m cho sinh viên Sư ph ạ m V ậ t lí theo hư ớ ng phát tri ể n năng l ự c đáp ứ ng chương trình giáo d ụ c ph ổ thông m ớ i 21 4 23 TS Tr ầ n Th ị Ng ọ c Ánh ThS Nguy ễ n M ạ nh T r ư ờ ng Thi ế t k ế website h ỗ tr ợ h ọ c sinh t ự h ọ c chương “Sóng ánh sáng” V ậ t lí 12 trung h ọ c ph ổ thông 22 2 2 4 TS Nguy ễ n Hoàng Anh ThS Ph ạ m Thi ế t Trư ờ ng ThS Phan Th ị Thùy Linh T ổ ch ứ c d ạ y h ọ c bài “S ự n ở vì nhi ệ t c ủ a v ậ t r ắ n” theo hư ớ ng phát tri ể n năng l ự c th ự c nghi ệ m cho h ọ c sinh 23 1 25 TS Phan Gia Anh Vũ ThS Nguy ễ n Văn Nghĩa Th S Dương Đ ứ c Giáp Thi ế t k ế bài d ạ y ph ầ n Quang hình h ọ c V ậ t lí 11 theo hư ớ ng phát tri ể n năng l ự c th ự c hành cho h ọ c sinh 2 37 26 ThS Lê Thanh Sơn Xây d ự ng bi ệ n pháp b ồ i dư ỡ ng năng l ự c gi ả i quy ế t v ấ n đ ề cho h ọ c sinh trong d ạ y h ọ c ph ầ n “Sóng ánh sáng” V ậ t lí 12 trung h ọ c ph ổ thông 24 5 T Ạ P CHÍ KHOA H Ọ C VÀ CÔNG NGH Ệ - S Ố 18 – TRƯ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C PH Ạ M VĂN Đ Ồ NG 222 z JOURNAL OF SCIENCE AND TECHNOLOGY z THI Ế T K Ế WEBSITE H Ỗ TR Ợ H Ọ C SINH T Ự H Ọ C CHƯƠNG "SÓNG ÁNH SÁNG" V Ậ T LÍ 12 TRUNG H Ọ C PH Ổ THÔNG TS Tr ầ n Th ị Ng ọ c Ánh*, ThS Nguy ễ n M ạ nh Trư ờ ng** TÓM T Ắ T T ự h ọ c là m ộ t trong nh ữ ng năng l ự c chung c ố t lõi c ầ n hình thành và phát tri ể n cho ngư ờ i h ọ c đư ợ c quy đ ị nh trong chương trình giáo d ụ c ph ổ thông 2018 M ộ t trong nh ữ ng công c ụ h ỗ tr ợ hi ệ u qu ả quá trình t ự h ọ c c ủ a h ọ c sinh là website giáo d ụ c Bài báo t ậ p trung phân tích quy trình thi ế t k ế website h ỗ tr ợ h ọ c sinh t ự h ọ c, và quy trình hư ớ ng d ẫ n h ọ c sinh khai thác, s ử d ụ ng website đ ể t ự h ọ c m ộ t s ố n ộ i dung ki ế n th ứ c chương "Sóng ánh sáng" V ậ t lí 12 trung h ọ c ph ổ thông Các quy trình này đư ợ c xây d ự ng d ự a trên vi ệ c phân tích vai trò c ủ a website, và các yêu c ầ u mà website c ầ n đáp ứ ng đ ố i v ớ i quá trình t ự h ọ c c ủ a h ọ c sinh T ừ khoá: W ebsite, t ự h ọ c, thí nghi ệ m, bài t ậ p 1 Đ ặ t v ấ n đ ề Trong nh ữ ng năm g ầ n đây, th ế gi ớ i đang có nh ữ ng bư ớ c ti ế n nh ả y v ọ t c ả v ề khoa h ọ c l ẫ n giáo d ụ c Do đó, rèn luy ệ n cho h ọ c sinh (HS) kh ả năng t ự h ọ c là đi ề u h ế t s ứ c quan tr ọ ng, làm n ề n t ả ng cho HS trong quá trình h ọ c t ậ p, trao d ồ i ki ế n th ứ c, b ắ t k ị p v ớ i tri th ứ c c ủ a nhân lo ạ i Cùng v ớ i s ự bùng n ổ c ủ a công ngh ệ thông tin, tài li ệ u h ọ c t ậ p ngày càng phong phú và đa d ạ ng, đ ặ c bi ệ t là t ừ ngu ồ n internet Nhưng cũng là khó khăn trong vi ệ c ch ọ n l ự a ngu ồ n thông tin đáng tin c ậ y Vì v ậ y, v ấ n đ ề c ấ p thi ế t hi ệ n nay là ph ả i xây d ự ng website nh ằ m h ỗ tr ợ HS trong vi ệ c t ự h ọ c Trong quá trình đ ổ i m ớ i phương pháp, công ngh ệ thông tin và internet, website giáo d ụ c đã và đang mang l ạ i hi ệ u qu ả tích c ự c cho quá trình d ạ y h ọ c [1], [2] Đ ố i v ớ i n ộ i dung v ề chương “Sóng ánh sáng” V ậ t lí 12 cơ b ả n, đã có m ộ t s ố website đư ợ c xây d ự ng nhưng ki ế n th ứ c còn trình bày sơ sài, chưa chú tr ọ ng đ ế n vi ệ c h ỗ tr ợ HS t ự h ọ c Hơn n ữ a, qua đi ề u tra th ự c ti ễ n cho th ấ y, trong và sau khi h ọ c xong chương “Sóng ánh sáng” HS còn g ặ p nhi ề u khó khăn, lúng túng trong vi ệ c ôn t ậ p, c ủ ng c ố ki ế n th ứ c đã đư ợ c h ọ c cũng như ứ ng d ụ ng, s ử d ụ ng các ki ế n th ứ c đã đư ợ c h ọ c trong ph ầ n này vào quá trì nh gi ả i bài t ậ p, nghiên c ứ u, tìm hi ể u các n ộ i dung khác có liên quan 2 V ai trò và yêu c ầ u c ủ a website đ ố i v ớ i quá trình t ự h ọ c c ủ a h ọ c sinh Website là m ộ t trong nh ữ ng d ị ch v ụ trên internet Tim Berners Lee đư ợ c bi ế t đ ế n là ngư ờ i sáng l ậ p ra website tron g th ờ i k ỳ ông là nhà v ậ t lí ở vi ệ n nghiên c ứ u h ạ t nhân Châu Âu (CERN) [3] S ở dĩ website tr ở nên ph ổ bi ế n vì nó cung c ấ p cho ngư ờ i s ử d ụ ng kh ả năng truy c ậ p d ễ dàng, có th ể khai thác các thông tin trên internet dư ớ i d ạ ng văn b ả n, hình ả nh th ậ m chí c ả âm th anh và video Vì th ế , website đôi khi còn đư ợ c g ọ i là đa phương ti ệ n c ủ a m ạ ng internet T Ạ P CHÍ KHOA H Ọ C VÀ CÔNG NGH Ệ - S Ố 18 – TRƯ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C PH Ạ M VĂN Đ Ồ NG z JOURNAL OF SCIENCE AND TECHNOLOGY z 223 2 1 Vai trò c ủ a website đ ố i v ớ i quá trình t ự h ọ c c ủ a h ọ c sinh Công ngh ệ thông tin là m ộ t trong nh ữ ng công c ụ h ỗ tr ợ đ ắ c l ự c trong d ạ y h ọ c, n ổ i b ậ t nh ấ t chính là máy vi tính và ngu ồ n tài nguyên kh ổ ng l ồ trên internet Vi ệ c s ử d ụ ng website khai thác nh ữ ng tư li ệ u d ạ y h ọ c t ừ internet không ch ỉ góp ph ầ n làm phong phú thêm n ộ i dung d ạ y h ọ c mà còn có tác d ụ ng t ạ o h ứ ng thú h ọ c t ậ p, phát huy tính tích c ự c, thúc đ ẩ y quá trình t ự h ọ c c ủ a HS [4], [5] Thông qua các n ộ i dung đư ợ c trình bày trên website, các sơ đ ồ ki ế n th ứ c, các bài h ọ c, các câu h ỏ i, bài t ậ p và các hình ả nh, thí nghi ệ m minh h ọ a, thí nghi ệ m mô ph ỏ ng, thí nghi ệ m tương tác trên màn hình, HS có th ể t ự ôn t ậ p ki ế n th ứ c trong quá trình t ự h ọ c ở nhà Ở đó, HS đư ợ c trang b ị ki ế n th ứ c sâu s ắ c hơn giúp HS th ấ u hi ể u đư ợ c nhi ề u v ấ n đ ề mà do m ộ t s ố l ý do v ề m ặ t th ờ i gian mà giáo viên chưa th ể truy ề n đ ạ t h ế t cho HS khi d ạ y trên l ớ p Đ ặ c bi ệ t, h ệ th ố ng sơ đ ồ , các câu h ỏ i, bài t ậ p trên các website r ấ t đa d ạ ng giúp HS có th ể c ủ ng c ố ki ế n th ứ c đã h ọ c và v ậ n d ụ ng ki ế n th ứ c m ộ t cách thư ờ ng xuyên Thông qua các bài t ậ p t ừ d ễ đ ế n khó, HS có th ể rèn cho mình k ỹ năng làm bài, phân tích bài toán và k ỹ năng tư duy Do đi ề u ki ệ n th ờ i gian tr ên l ớ p không nhi ề u, HS có th ể c ủ ng c ố ki ế n th ứ c thông qua các website d ạ y h ọ c khi truy c ậ p ở nhà, đi ề u này v ẫ n đ ả m b ả o giúp HS hi ể u bài và v ậ n d ụ ng ki ế n th ứ c thư ờ ng xuyên Không nh ữ ng th ế , HS có th ể ki ể m tra trình đ ộ c ủ a mình m ộ t cách thư ờ ng xuyên thông q ua các bài ki ể m tra online có ph ả n h ồ i, đánh giá và hư ớ ng d ẫ n, g ợ i ý đ ể HS t ự làm ti ế p đ ế n k ế t qu ả cu ố i cùng (ch ứ không ph ả i ch ỉ thông báo ngay đáp án) đ ể n ắ m b ắ t kh ả năng c ủ a mình t ớ i đâu và t ừ đó có bi ệ n pháp đi ề u ch ỉ nh phương pháp h ọ c t ậ p cho phù h ợ p H S có th ể làm các bài ki ể m tra vào b ấ t c ứ lúc nào tùy thu ộ c vào th ờ i gian c ủ a HS nên vi ệ c ki ể m tra tr ở nên r ấ t linh ho ạ t 2 2 Các yêu c ầ u đ ố i v ớ i website trong vi ệ c h ỗ tr ợ h ọ c sinh t ự h ọ c Đ ể h ỗ tr ợ HS t ự h ọ c, website c ầ n ph ả i đ ả m b ả o các yêu c ầ u v ề d ạ y h ọ c và yêu c ầ u v ề công ngh ệ thông tin C ụ th ể : i Yêu c ầ u v ề d ạ y h ọ c - Yêu c ầ u v ề m ụ c đích c ủ a website: Website đư ợ c xây d ự ng nh ằ m m ụ c đích h ỗ tr ợ HS t ự h ọ c Đi ề u đó có nghĩa là website không ch ỉ s ử d ụ ng đ ể c ủ ng c ố ki ế n th ứ c cũ cho HS hay ôn t ậ p nh ữ ng ki ế n th ứ c mà HS v ừ a m ớ i h ọ c mà m ở r ộ ng hơn là có th ể giúp HS ti ế p thu ki ế n th ứ c m ớ i m ộ t cách hi ệ u qu ả trong giai đo ạ n “nghiên c ứ u tài li ệ u m ớ i” M ộ t m ụ c đích khác c ủ a website là v ậ n d ụ ng các ki ế n th ứ c đã h ọ c vào các bài t ậ p, các tình hu ố ng c ụ th ể đ ể giúp HS rè n luy ệ n các k ỹ năng bao g ồ m k ỹ năng gi ả i bài t ậ p, k ỹ năng tư duy, k ỹ năng phân tích, k ỹ năng t ổ ng h ợ p, k ỹ năng v ậ n d ụ ng sáng t ạ o… - Yêu c ầ u v ề n ộ i dung c ủ a website: N ộ i dung c ủ a website ph ả i xu ấ t phát t ừ m ụ c đích c ủ a website là ôn t ậ p ki ế n th ứ c cũ và hình thành ki ế n th ứ c m ớ i cho HS, k ế t h ợ p và v ậ n d ụ ng các ki ế n th ứ c đã h ọ c vào các bài t ậ p và tình hu ố ng c ụ th ể , góp ph ầ n giúp HS hình thành và phát tri ể n các thao tác và k ỹ năng tư duy Như v ậ y n ộ i dung c ủ a website T Ạ P CHÍ KHOA H Ọ C VÀ CÔNG NGH Ệ - S Ố 18 – TRƯ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C PH Ạ M VĂN Đ Ồ NG 224 z JOURNAL OF SCIENCE AND TECHNOLOGY z ph ả i bám sát chương trình sách giáo khoa, bám sát n ộ i dung ki ế n th ứ c HS đư ợ c h ọ c ở chương trình ph ổ thông và t ừ đó l ồ ng ghép vào các thí nghi ệ m, các ví d ụ , ứ ng d ụ ng th ự c t ế c ủ a các ki ế n th ứ c đã h ọ c đ ể khi ế n cho n ộ i dung c ủ a website thêm ph ầ n sinh đ ộ ng, thu hút s ự chú ý c ủ a HS và đ ồ ng th ờ i giúp HS m ở r ộ ng ki ế n th ứ c, c ủ ng c ố ni ề m tin khoa h ọ c và có h ứ ng thú h ọ c t ậ p hơn N ộ i dung ôn t ậ p đư ợ c t ổ ng k ế t dư ớ i d ạ ng các sơ đ ồ k ế t h ợ p v ớ i các hình ả nh, đ ồ th ị , b ả ng bi ể u… giúp thu hút s ự chú ý và quan tâm c ủ a HS N ộ i dung c ủ a website ph ả i đư ợ c trình bày m ộ t cách logic, khoa h ọ c trong đó nêu b ậ t lên đư ợ c m ố i liên quan gi ữ a các ph ầ n ki ế n th ứ c v ớ i nhau và s ự v ậ n d ụ ng các ki ế n th ứ c đó vào trong th ự c ti ễ n - Yêu c ầ u v ề phương pháp: Website h ỗ tr ợ HS t ự h ọ c b ằ ng nhi ề u phương pháp khác nhau nhưng ch ủ y ế u là t ạ o đi ề u ki ệ n cho HS t ự l ự c ôn t ậ p, c ủ ng c ố và ki ể m tra đánh giá Thông qua các bài gi ả ng, các n ộ i dung ki ế n th ứ c đã đư ợ c l ậ p trình s ẵ n, HS có th ể t ự nghiên c ứ u thông tin, c ủ ng c ố ki ế n th ứ c và v ậ n d ụ ng ki ế n th ứ c vào gi ả i các bài t ậ p đã đư ợ c xây d ự ng s ẵ n trên website V ớ i vi ệ c s ử d ụ ng hình th ứ c tr ắ c nghi ệ m có ph ả n h ồ i và hư ớ ng d ẫ n có th ể phát hi ệ n các sai l ầ m hay g ặ p c ủ a HS, đ ồ ng th ờ i hư ớ ng d ẫ n HS nh ậ n bi ế t và kh ắ c ph ụ c các sai l ầ m Qua đó, HS có th ể t ự l ự c đ ể ôn t ậ p, c ủ ng c ố và ki ể m tra đánh giá ki ế n th ứ c v ề m ộ t chươn g hay m ộ t ph ầ n th ậ m chí là m ộ t chương trình h ọ c nào đó Website cũng có th ể giúp HS t ự h ọ c dư ớ i s ự hư ớ ng d ẫ n c ủ a giáo viên theo chương trình hóa T ứ c là HS có th ể h ọ c v ớ i giáo viên theo m ộ t l ị ch h ọ c đã đư ợ c s ắ p x ế p s ẵ n, ho ặ c thông qua các forum đ ể HS trao đ ổ i, th ả o lu ậ n v ớ i nhau và v ớ i giáo viên - Yêu c ầ u v ề hình th ứ c: Website c ầ n đa d ạ ng nhi ề u hình th ứ c giúp HS t ự h ọ c Không ch ỉ thông qua các sơ đ ồ mà có th ể qua các thí nghi ệ m có tương tác Hình th ứ c c ủ a website ph ả i có tính th ẩ m mĩ, thu hút HS b ở i nh ữ ng hình ả nh tr ự c quan, các ứ ng d ụ ng mà HS quan tâm Ngoài ra, website c ầ n có các thí nghi ệ m minh h ọ a, thí nghi ệ m mô ph ỏ ng, thí nghi ệ m tương tác trên màn hình, các ví d ụ , ứ ng d ụ ng c ụ th ể đ ể HS tìm hi ể u, kích thích trí tò mò và thu hút s ự h ọ c h ỏ i c ủ a HS i Yê u c ầ u v ề công ngh ệ thông tin Thông tin trong website c ầ n đư ợ c trình bày m ộ t cách khoa h ọ c, d ễ dàng truy c ậ p, tìm ki ế m bài h ọ c, n ộ i dung ki ế n th ứ c và bài t ậ p theo nhu c ầ u c ủ a ngư ờ i h ọ c Các bài t ậ p đư ợ c thi ế t k ế có s ự ph ả n h ồ i và hư ớ ng d ẫ n giúp ngư ờ i h ọ c t ự h ọ c m ộ t cách hi ệ u qu ả 3 T hi ế t k ế website h ỗ tr ợ h ọ c sinh t ự h ọ c chương "Sóng ánh sáng" V ậ t lí 12 trung h ọ c ph ổ thông N ộ i dung ki ế n th ứ c chương “Sóng ánh sáng” V ậ t lí l ớ p 12 THPT có r ấ t nhi ề u ứ ng d ụ ng trong khoa h ọ c công ngh ệ , trong y h ọ c và trong th ự c ti ễ n cu ộ c s ố ng Vì v ậ y website h ỗ tr ợ HS t ự h ọ c c ầ n góp ph ầ n rèn luy ệ n kh ả năng phân tích, gi ả i thích hi ệ n tư ợ ng v ậ t lí, ni ề m say mê nghiên c ứ u khoa h ọ c và công ngh ệ , v ậ n d ụ ng ki ế n th ứ c vào th ự c ti ễ n cu ộ c s ố ng T Ạ P CHÍ KHOA H Ọ C VÀ CÔNG NGH Ệ - S Ố 18 – TRƯ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C PH Ạ M VĂN Đ Ồ NG z JOURNAL OF SCIENCE AND TECHNOLOGY z 225 3 1 Quy trình xây d ự ng website h ỗ tr ợ h ọ c sinh t ự h ọ c Quy trình xây d ự ng website h ỗ tr ợ HS t ự h ọ c g ồ m 5 bư ớ c: Mua tên mi ề n và hosting; L ự a ch ọ n công c ụ xây d ự ng website; Thi ế t k ế giao di ệ n trang ch ủ ; Xây d ự ng các module chính; Ch ạ y th ử và ki ể m tra Các bư ớ c này đư ợ c sơ đ ồ hóa trong hình dư ớ i đây : Hình 1 Quy trình xây d ự ng website h ỗ tr ợ h ọ c sinh t ự h ọ c - Bư ớ c 1: Mua tên mi ề n và hosting Đ ể xây d ự ng đư ợ c website thì b ắ t bu ộ c ph ả i có tên mi ề n, tên mi ề n chính là đ ị a ch ỉ c ủ a website Do đó, nên ch ọ n tên mi ề n d ễ nh ớ , phù h ợ p v ớ i n ộ i dung c ủ a websi te đang xây d ự ng Ngoài ra, đ ể website ho ạ t đ ộ ng đư ợ c c ầ n ph ả i mua hosting có dung lư ợ ng phù h ợ p đ ể lưu tr ữ các d ữ li ệ u khi đưa lên web Nên ch ọ n mua tên mi ề n và hosting ở nh ữ ng công ty chuyên v ề l ậ p trình web có thương hi ệ u, uy tín đ ể website ch ạ y ổ n đ ị nh hơn và khi có s ự c ố thì đư ợ c h ỗ tr ợ t ố t hơn - Bư ớ c 2: L ự a ch ọ n công c ụ xây d ự ng website L ự a ch ọ n công c ụ đ ể xây d ự ng w ebsite là m ộ t công vi ệ c r ấ t quan tr ọ ng, nó quy ế t đ ị nh r ấ t l ớ n đ ế n thành công c ủ a w ebsite Hi ệ n nay đ ể xây d ự ng m ộ t website d ạ y h ọ c có r ấ t nhi ề u các ph ầ n m ề m h ỗ tr ợ , t ừ các ph ầ n m ề m mã ngu ồ n đóng (thương m ạ i) đ ế n các ph ầ n m ề m mã ngu ồ n m ở (mi ễ n phí) M ỗ i ph ầ n m ề m đ ề u có ưu và như ợ c đi ể m riêng Tuy nhiên, đ ố i v ớ i GV không chuyên v ề tin h ọ c nên ch ọ n các ph ầ n m ề m mã ngu ồ n m ở như: Moodle, Joo mla, Wordpress,… đ ể thi ế t k ế website cho đơn gi ả n vì không yêu c ầ u ph ả i bi ế t v ề l ậ p trình - Bư ớ c 3: Thi ế t k ế giao di ệ n trang ch ủ Sau khi đã cài đ ặ t đư ợ c website trên hosting đã mua, công vi ệ c ti ế p theo là thi ế t k ế giao di ệ n trang ch ủ c ủ a website Giao di ệ n ngư ờ i dùng bao g ồ m nh ữ ng cách th ứ c tương tác, hình ả nh, bi ể u tư ợ ng đ ể chuy ể n t ả i ý nghĩa các bi ể u tư ợ ng trên máy tính Giao di ệ n đư ợ c thi ế t k ế sao cho ngư ờ i s ử d ụ ng d ễ dàng tìm ki ế m thông tin, đáp ứ ng đư ợ c nhu c ầ u h ọ c t ậ p c ủ a ngư ờ i h ọ c và th ể hi ệ n rõ ý đ ồ sư ph ạ m c ủ a ngư ờ i thi ế t k ế T Ạ P CHÍ KHOA H Ọ C VÀ CÔNG NGH Ệ - S Ố 18 – TRƯ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C PH Ạ M VĂN Đ Ồ NG 226 z JOURNAL OF SCIENCE AND TECHNOLOGY z - Bư ớ c 4: Xây d ự ng các module chính Website đư ợ c xây d ự ng g ồ m các module đ ể HS t ự ôn t ậ p, c ủ ng c ố như: module video bài gi ả ng, module tóm t ắ t l ý thuy ế t, module sơ đ ồ bài h ọ c, và xây d ự ng h ệ th ố ng các bài t ậ p t ự lu ậ n, b ài t ậ p tr ắ c nghi ệ m, bài t ậ p l ý thuy ế t, bài t ậ p kéo th ả M ỗ i module đ ề u góp ph ầ n phát tri ể n năng l ự c t ự h ọ c cho HS - Bư ớ c 5: Ch ạ y th ử và ki ể m tra Sau khi đã xây d ự ng xong các module đ ể h ỗ tr ợ HS t ự h ọ c, GV c ầ n ti ế n hành ch ạ y th ử và ki ể m tra xem có đún g v ớ i yêu c ầ u thi ế t k ế hay chưa, đ ồ ng th ờ i ki ể m tra n ộ i dung upload lên website có gì sai sót hay không đ ể ch ỉ nh s ử a l ạ i cho chính xác 3 2 Quy trình hư ớ ng d ẫ n h ọ c sinh khai thác và s ử d ụ ng website đ ể t ự h ọ c Nh ằ m t ạ o đi ề u ki ệ n thu ậ n l ợ i cho HS, quy trình hư ớ ng d ẫ n HS khai thác và s ử d ụ ng website đ ể t ự h ọ c g ồ m các bư ớ c như sau: - Bư ớ c 1: Đăng ký thành viên ho ặ c đăng nh ậ p Khi m ớ i truy c ậ p vào website, HS c ầ n đăng ký thành viên đ ể có th ể đăng nh ậ p vào trang ch ủ c ủ a website đ ể c ậ p nh ậ t các thông tin m ớ i, do wnload các tài li ệ u ho ặ c ôn t ậ p, c ủ ng c ố và ki ể m tra ki ế n th ứ c v ậ t lí qua t ừ ng bài h ọ c Sau khi đăng ký thành công m ộ t tài kho ả n, HS c ầ n kích ho ạ t tài kho ả n khi nh ậ n đư ợ c tin nh ắ n qua email Đ ể tham gia các khóa h ọ c, HS c ầ n đăng nh ậ p tài kho ả n Khi đăng nh ậ p thành công trên website s ẽ hi ệ n ra các khóa h ọ c mà ngư ờ i h ọ c có th ể tham gia Mu ố n tham gia vào khóa h ọ c nào, HS c ầ n kích chu ộ t vào khóa h ọ c đó đ ể ghi danh tham gia khóa h ọ c - Bư ớ c 2: Ôn t ậ p thông qua video bài gi ả ng N ế u HS chưa n ắ m ch ắ c bài gi ả ng l ý thuy ế t trên l ớ p, ho ặ c mu ố n t ự h ọ c bài m ớ i thì HS có th ể xem video bài gi ả ng c ủ a nh ữ ng giáo viên d ạ y h ọ c V ậ t lí n ổ i ti ế ng trên c ả nư ớ c mà chúng tôi đã sưu t ầ m m ộ t cách ch ọ n l ọ c đ ể đưa vào trong website nh ằ m giúp HS t ự h ọ c - Bư ớ c 3: Ôn t ậ p thông qua cá c video mô ph ỏ ng thí nghi ệ m H ầ u h ế t các ki ế n th ứ c v ậ t lí ph ổ thông đ ề u đư ợ c xây d ự ng t ừ các thí nghi ệ m Vì v ậ y, nh ữ ng thí nghi ệ m mô ph ỏ ng các hi ệ n tư ợ ng v ậ t lí liên quan đ ế n n ộ i dung bài h ọ c đã đư ợ c sưu t ầ m và đưa vào website đ ể HS t ự h ọ c, nh ằ m hi ể u sâu h ơn v ề b ả n ch ấ t v ậ t lí c ủ a n ộ i dung đang nghiên c ứ u - Bư ớ c 4: Ôn t ậ p thông qua tóm t ắ t l ý thuy ế t bài h ọ c Đ ể t ạ o đi ề u ki ệ n thu ậ n l ợ i cho HS trong vi ệ c ôn t ậ p, c ủ ng c ố n ộ i dung bài h ọ c Trong website chúng tôi đã xây d ự ng site tóm t ắ t các ki ế n th ứ c v ậ t lí cơ b ả n c ủ a t ừ ng bài r ấ t logic, d ễ nh ớ , d ễ hi ể u T Ạ P CHÍ KHOA H Ọ C VÀ CÔNG NGH Ệ - S Ố 18 – TRƯ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C PH Ạ M VĂN Đ Ồ NG z JOURNAL OF SCIENCE AND TECHNOLOGY z 227 Hình 2 Quy trình hư ớ ng d ẫ n h ọ c sinh khai thác và s ử d ụ ng website đ ể t ự h ọ c Hình 3 Đăng kí thành viên - Bư ớ c 5: Ôn t ậ p thông qua sơ đ ồ tư duy, làm các d ạ ng bài t ậ p, tr ả l ờ i câu h ỏ i bài h ọ c, Trong m ỗ i bài h ọ c, HS có th ể l ự a ch ọ n hình th ứ c ôn t ậ p và ki ể m tra ki ế n th ứ c thông qua ôn t ậ p c ủ ng c ố l ý thuy ế t, thông qua sơ đ ồ bài h ọ c, thông qua tr ả l ờ i câu h ỏ i bài h ọ c, thông qua bài t ậ p luy ệ n t ậ p và thông qua bài t ậ p tr ắ c nghi ệ m HS click vào hình th ứ c T Ạ P CHÍ KHOA H Ọ C VÀ CÔNG NGH Ệ - S Ố 18 – TRƯ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C PH Ạ M VĂN Đ Ồ NG 228 z JOURNAL OF SCIENCE AND TECHNOLOGY z ôn t ậ p phù h ợ p và trong m ỗ i hình th ứ c ôn t ậ p đ ề u có câu h ỏ i ho ặ c bài t ậ p giúp HS ôn t ậ p ki ế n th ứ c Có nhi ề u hình th ứ c ôn t ậ p và ki ể m tra cho HS l ự a ch ọ n, ứ ng v ớ i m ỗ i n ộ i dung ôn t ậ p đ ề u có hình th ứ c ki ể m tra phù h ợ p giúp HS c ủ ng c ố ki ế n th ứ c HS có th ể xem hư ớ ng d ẫ n đính kèm v ớ i câu h ỏ i đ ể suy nghĩ phương án tr ả l ờ i và n ộ p bài v ề cho giáo viên Hình 4 Các n ộ i dung đ ể h ọ c sinh t ự ôn t ậ p Hình 5 Sơ đ ồ tư duy "Giao thoa ánh sáng" - Bư ớ c 6: Làm bài ki ể m tra online k ế t thúc bài h ọ c Sau khi HS đã ôn t ậ p, c ủ ng c ố t ấ t c ả các n ộ i dung c ủ a bài h ọ c thì bư ớ c cu ố i cùng là HS s ẽ làm m ộ t bài ki ể m tra tr ắ c nghi ệ m online đ ể đánh giá xem n ộ i dung ki ế n th ứ c c ủ a bài h ọ c HS đã n ắ m v ữ ng hay chưa, t ừ đó đi ề u ch ỉ nh vi ệ c h ọ c c ủ a b ả n thân cho phù h ợ p, T Ạ P CHÍ KHOA H Ọ C VÀ CÔNG NGH Ệ - S Ố 18 – TRƯ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C PH Ạ M VĂN Đ Ồ NG z JOURNAL OF SCIENCE AND TECHNOLOGY z 229 và giáo viên cũng d ự a vào k ế t q u ả làm bài ki ể m tra c ủ a HS đ ể đi ề u ch ỉ nh vi ệ c d ạ y nh ằ m giúp cho HS đ ạ t đư ợ c k ế t qu ả t ố t hơn Hình 6 Các d ạ ng bài t ậ p trên website Hình 7 Th ố ng kê các thông s ố sau khi h ọ c sinh làm bài ki ể m tra Hình 8 Giao di ệ n trang di ễ n đàn Ngoài ra, website cò n là nơi HS có th ể trao đ ổ i ki ế n th ứ c thông qua m ụ c “Di ễ n đàn”, ho ặ c HS có th ể tìm ki ế m các thông tin m ớ i trong thanh “Tìm ki ế m” và có th ể download tài li ệ u ở các m ụ c trong website… Đ ể vi ệ c th ả o lu ậ n c ủ a HS đ ạ t hi ệ u qu ả cao, giáo viên c ầ n ph ả i đưa ra các ch ủ đ ề v ừ a b ổ ích, v ừ a thu hút đư ợ c s ự quan tâm c ủ a HS Đ ể không khí th ả o lu ậ n trên di ễ n đàn sôi n ổ i nhưng không căng th ẳ ng, giáo viên c ầ n thư ờ ng xuyên xem xét các đ ề tài, ý ki ế n T Ạ P CHÍ KHOA H Ọ C VÀ CÔNG NGH Ệ - S Ố 18 – TRƯ Ờ NG Đ Ạ I H Ọ C PH Ạ M VĂN Đ Ồ NG 230 z JOURNAL OF SCIENCE AND TECHNOLOGY z mà HS th ả o lu ậ n, n ế u có ý ki ế n nào mang n ộ i dung thi ế u xây d ự ng, giáo viên c ầ n ph ả i có s ự nh ắ c nh ở , th ậ m chí xóa b ỏ ý ki ế n đó n ế u th ấ y c ầ n thi ế t Giáo viên cũng ph ả i là ngư ờ i thư ờ ng xuyên g ử i ý ki ế n lên di ễ n đàn Nh ữ ng ý ki ế n này c ủ a giáo viên s ẽ v ừ a là g ợ i ý , v ừ a là s ự đ ị nh hư ớ ng cho HS trong quá trình th ả o lu ậ n 4 K ế t lu ậ n Trên cơ s ở lí lu ậ n d ạ y h ọ c hi ệ n đ ạ i và ứ ng d ụ ng công ngh ệ thông tin vào d ạ y h ọ c, website thaytruong vn đư ợ c thi ế t k ế h ỗ tr ợ HS t ự h ọ c chương “Sóng ánh sáng” V ậ t lí 12 THPT M ặ c dù website ch ỉ m ớ i đư ợ c xây d ự ng và đưa vào h ọ c t ậ p t ừ đ ầ u h ọ c k ỳ 2 năm h ọ c 2018 - 20 19, nhưng đ ế n nay đã có g ầ n 800 thành viên trên c ả nư ớ c đăng ký tài kho ả n và tham gia các khoá h ọ c Các phân tích đ ị nh lư ợ ng cũng cho th ấ y tính hi ệ u qu ả c ủ a vi ệ c s ử d ụ ng website h ỗ tr ợ ho ạ t đ ộ ng t ự h ọ c c ủ a HS Đây cũng là tác nhân thúc đ ẩ y s ự tích c ự c, t ự l ự c ho ạ t đ ộ ng trong h ọ c t ậ p, t ạ o s ự h ứ ng thú, say mê cho HS, nh ữ ng ki ế n th ứ c mà HS thu đư ợ c thông qua các ho ạ t đ ộ ng t ự h ọ c sâu s ắ c và có tính b ề n v ữ ng cao TÀI LI Ệ U THAM KH Ả O 1 Abdullahi, H (2014), “ The role of ICT in teaching science education in schools ”, International Letters of Social and Humanistic Sciences , (19), pp 217 - 223 2 Sarkar , S (2012), “ The role of information and communication technology (ICT) in higher education for the 21st century ”, Science , 1 (1), pp 30 - 41 3 Berners - Lee, Tim, Mark Fischett i (1999), “ Weaving the Web: The Original Design and Ultimate Destiny of the World Wide Web by its inventor ” , Britain: Orion Business , ISBN 0 - 7528 - 2090 - 7 4 Dong - xing, W U (2009), “ Research on des igning strategies of self - study supported with agriculture and forestry Topic - based learning website [J] ” Agriculture Network Information , 2 5 Bell, D S , Fonarow , G C , Hays, R D , Mangione, C M (2000), “ Self - study from web - based and printed guidelin e materials: a randomized, controlled trial among resident physicians ”, Annals of internal medicine , 132 (12), pp 938 - 946 W X *Trư ờ ng Đ ạ i h ọ c Sư ph ạ m – Đ ạ i h ọ c Hu ế * * Trư ờ ng Cao đ ẳ ng Sư ph ạ m Gia Lai
Trang 220 ThS Hồ Đắc Vinh
ThS Thái Ngọc Ánh
Chế tạo và sử dụng bộ thí nghiệm quan sát hiện tượng nhiễu xạ, giao thoa ánh sáng nhằm phát triển năng lực khoa học cho học sinh lớp 12 cơ bản
196
21 Nguyễn Thị Mai Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề -
Ơrixtic trong dạy học Vật lí để bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
205
ThS Nguyễn Thị Thanh Trúc
Tổ chức hoạt động thực hành thí nghiệm cho sinh viên Sư phạm Vật lí theo hướng phát triển năng lực đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới
214
ThS Nguyễn Mạnh Trường
Thiết kế website hỗ trợ học sinh tự học chương “Sóng ánh sáng” Vật lí 12 trung học phổ thông
222
ThS Phạm Thiết Trường ThS Phan Thị Thùy Linh
Tổ chức dạy học bài “Sự nở vì nhiệt của vật rắn” theo hướng phát triển năng lực thực nghiệm cho học sinh
231
ThS Nguyễn Văn Nghĩa ThS Dương Đức Giáp
Thiết kế bài dạy phần Quang hình học Vật lí 11 theo hướng phát triển năng lực thực hành cho học sinh
237
26 ThS Lê Thanh Sơn Xây dựng biện pháp bồi dưỡng năng
lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học phần “Sóng ánh sáng” Vật lí 12 trung học phổ thông
245
Trang 3THIẾT KẾ WEBSITE HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ HỌC CHƯƠNG "SÓNG ÁNH SÁNG" VẬT LÍ 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
TS Trần Thị Ngọc Ánh*, ThS Nguyễn Mạnh Trường**
TÓM TẮT
Tự học là một trong những năng lực chung cốt lõi cần hình thành và phát triển cho người học được quy định trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 Một trong những công cụ hỗ trợ hiệu quả quá trình tự học của học sinh là website giáo dục Bài báo tập trung phân tích quy trình thiết kế website hỗ trợ học sinh tự học, và quy trình hướng dẫn học sinh khai thác, sử dụng website để tự học một số nội dung kiến thức chương "Sóng ánh sáng" Vật lí 12 trung học phổ thông Các quy trình này được xây dựng dựa trên việc phân tích vai trò của website, và các yêu cầu mà website cần đáp ứng đối với quá trình
tự học của học sinh
Từ khoá: Website, tự học, thí nghiệm, bài tập
1 Đặt vấn đề
Trong những năm gần đây, thế giới đang có những bước tiến nhảy vọt cả về khoa học lẫn giáo dục Do đó, rèn luyện cho học sinh (HS) khả năng tự học là điều hết sức quan trọng, làm nền tảng cho HS trong quá trình học tập, trao dồi kiến thức, bắt kịp với tri thức của nhân loại Cùng với sự bùng nổ của công nghệ thông tin, tài liệu học tập ngày càng phong phú và đa dạng, đặc biệt là từ nguồn internet Nhưng cũng là khó khăn trong việc chọn lựa nguồn thông tin đáng tin cậy Vì vậy, vấn đề cấp thiết hiện nay là phải xây dựng website nhằm hỗ trợ HS trong việc tự học
Trong quá trình đổi mới phương pháp, công nghệ thông tin và internet, website giáo dục đã và đang mang lại hiệu quả tích cực cho quá trình dạy học [1], [2] Đối với nội dung về chương “Sóng ánh sáng” Vật lí 12 cơ bản, đã có một số website được xây dựng nhưng kiến thức còn trình bày sơ sài, chưa chú trọng đến việc hỗ trợ HS tự học Hơn nữa, qua điều tra thực tiễn cho thấy, trong và sau khi học xong chương “Sóng ánh sáng” HS còn gặp nhiều khó khăn, lúng túng trong việc ôn tập, củng cố kiến thức đã được học cũng như ứng dụng, sử dụng các kiến thức đã được học trong phần này vào quá trình giải bài tập, nghiên cứu, tìm hiểu các nội dung khác có liên quan
2 Vai trò và yêu cầu của website đối với quá trình tự học của học sinh
Website là một trong những dịch vụ trên internet Tim Berners Lee được biết đến là người sáng lập ra website trong thời kỳ ông là nhà vật lí ở viện nghiên cứu hạt nhân Châu
Âu (CERN) [3] Sở dĩ website trở nên phổ biến vì nó cung cấp cho người sử dụng khả năng truy cập dễ dàng, có thể khai thác các thông tin trên internet dưới dạng văn bản, hình ảnh thậm chí cả âm thanh và video Vì thế, website đôi khi còn được gọi là đa phương tiện của mạng internet
Trang 42.1 Vai trò của website đối với quá trình tự học của học sinh
Công nghệ thông tin là một trong những công cụ hỗ trợ đắc lực trong dạy học, nổi bật nhất chính là máy vi tính và nguồn tài nguyên khổng lồ trên internet Việc sử dụng website khai thác những tư liệu dạy học từ internet không chỉ góp phần làm phong phú thêm nội dung dạy học mà còn có tác dụng tạo hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, thúc đẩy quá trình tự học của HS [4], [5]
Thông qua các nội dung được trình bày trên website, các sơ đồ kiến thức, các bài học, các câu hỏi, bài tập và các hình ảnh, thí nghiệm minh họa, thí nghiệm mô phỏng, thí nghiệm tương tác trên màn hình, HS có thể tự ôn tập kiến thức trong quá trình tự học ở nhà Ở đó, HS được trang bị kiến thức sâu sắc hơn giúp HS thấu hiểu được nhiều vấn đề
mà do một số lý do về mặt thời gian mà giáo viên chưa thể truyền đạt hết cho HS khi dạy trên lớp
Đặc biệt, hệ thống sơ đồ, các câu hỏi, bài tập trên các website rất đa dạng giúp HS
có thể củng cố kiến thức đã học và vận dụng kiến thức một cách thường xuyên Thông qua các bài tập từ dễ đến khó, HS có thể rèn cho mình kỹ năng làm bài, phân tích bài toán và kỹ năng tư duy Do điều kiện thời gian trên lớp không nhiều, HS có thể củng cố kiến thức thông qua các website dạy học khi truy cập ở nhà, điều này vẫn đảm bảo giúp
HS hiểu bài và vận dụng kiến thức thường xuyên
Không những thế, HS có thể kiểm tra trình độ của mình một cách thường xuyên thông qua các bài kiểm tra online có phản hồi, đánh giá và hướng dẫn, gợi ý để HS tự làm tiếp đến kết quả cuối cùng (chứ không phải chỉ thông báo ngay đáp án) để nắm bắt khả năng của mình tới đâu và từ đó có biện pháp điều chỉnh phương pháp học tập cho phù hợp HS có thể làm các bài kiểm tra vào bất cứ lúc nào tùy thuộc vào thời gian của
HS nên việc kiểm tra trở nên rất linh hoạt
2.2 Các yêu cầu đối với website trong việc hỗ trợ học sinh tự học
Để hỗ trợ HS tự học, website cần phải đảm bảo các yêu cầu về dạy học và yêu cầu
về công nghệ thông tin Cụ thể:
Yêu cầu về dạy học
- Yêu cầu về mục đích của website: Website được xây dựng nhằm mục đích hỗ trợ
HS tự học Điều đó có nghĩa là website không chỉ sử dụng để củng cố kiến thức cũ cho
HS hay ôn tập những kiến thức mà HS vừa mới học mà mở rộng hơn là có thể giúp HS
tiếp thu kiến thức mới một cách hiệu quả trong giai đoạn “nghiên cứu tài liệu mới” Một
mục đích khác của website là vận dụng các kiến thức đã học vào các bài tập, các tình huống cụ thể để giúp HS rèn luyện các kỹ năng bao gồm kỹ năng giải bài tập, kỹ năng tư
duy, kỹ năng phân tích, kỹ năng tổng hợp, kỹ năng vận dụng sáng tạo…
- Yêu cầu về nội dung của website: Nội dung của website phải xuất phát từ mục
đích của website là ôn tập kiến thức cũ và hình thành kiến thức mới cho HS, kết hợp và vận dụng các kiến thức đã học vào các bài tập và tình huống cụ thể, góp phần giúp HS hình thành và phát triển các thao tác và kỹ năng tư duy Như vậy nội dung của website
Trang 5phải bám sát chương trình sách giáo khoa, bám sát nội dung kiến thức HS được học ở chương trình phổ thông và từ đó lồng ghép vào các thí nghiệm, các ví dụ, ứng dụng thực
tế của các kiến thức đã học để khiến cho nội dung của website thêm phần sinh động, thu hút sự chú ý của HS và đồng thời giúp HS mở rộng kiến thức, củng cố niềm tin khoa học
và có hứng thú học tập hơn Nội dung ôn tập được tổng kết dưới dạng các sơ đồ kết hợp với các hình ảnh, đồ thị, bảng biểu… giúp thu hút sự chú ý và quan tâm của HS Nội
dung của website phải được trình bày một cách logic, khoa học trong đó nêu bật lên được mối liên quan giữa các phần kiến thức với nhau và sự vận dụng các kiến thức đó vào
trong thực tiễn
- Yêu cầu về phương pháp: Website hỗ trợ HS tự học bằng nhiều phương pháp
khác nhau nhưng chủ yếu là tạo điều kiện cho HS tự lực ôn tập, củng cố và kiểm tra đánh giá Thông qua các bài giảng, các nội dung kiến thức đã được lập trình sẵn, HS có thể tự nghiên cứu thông tin, củng cố kiến thức và vận dụng kiến thức vào giải các bài tập đã được xây dựng sẵn trên website Với việc sử dụng hình thức trắc nghiệm có phản hồi và hướng dẫn có thể phát hiện các sai lầm hay gặp của HS, đồng thời hướng dẫn HS nhận biết và khắc phục các sai lầm Qua đó, HS có thể tự lực để ôn tập, củng cố và kiểm tra đánh giá kiến thức về một chương hay một phần thậm chí là một chương trình học nào
đó Website cũng có thể giúp HS tự học dưới sự hướng dẫn của giáo viên theo chương
trình hóa Tức là HS có thể học với giáo viên theo một lịch học đã được sắp xếp sẵn,
hoặc thông qua các forum để HS trao đổi, thảo luận với nhau và với giáo viên
- Yêu cầu về hình thức: Website cần đa dạng nhiều hình thức giúp HS tự học Không chỉ thông qua các sơ đồ mà có thể qua các thí nghiệm có tương tác Hình thức của
website phải có tính thẩm mĩ, thu hút HS bởi những hình ảnh trực quan, các ứng dụng mà
HS quan tâm Ngoài ra, website cần có các thí nghiệm minh họa, thí nghiệm mô phỏng, thí nghiệm tương tác trên màn hình, các ví dụ, ứng dụng cụ thể để HS tìm hiểu, kích
thích trí tò mò và thu hút sự học hỏi của HS
Yêu cầu về công nghệ thông tin
Thông tin trong website cần được trình bày một cách khoa học, dễ dàng truy cập, tìm kiếm bài học, nội dung kiến thức và bài tập theo nhu cầu của người học Các bài tập được thiết kế có sự phản hồi và hướng dẫn giúp người học tự học một cách hiệu quả
3 Thiết kế website hỗ trợ học sinh tự học chương "Sóng ánh sáng" Vật lí 12 trung học phổ thông
Nội dung kiến thức chương “Sóng ánh sáng” Vật lí lớp 12 THPT có rất nhiều ứng dụng trong khoa học công nghệ, trong y học và trong thực tiễn cuộc sống Vì vậy website
hỗ trợ HS tự học cần góp phần rèn luyện khả năng phân tích, giải thích hiện tượng vật lí, niềm say mê nghiên cứu khoa học và công nghệ, vận dụng kiến thức vào thực tiễn cuộc sống
Trang 63.1 Quy trình xây dựng website hỗ trợ học sinh tự học
Quy trình xây dựng website hỗ trợ HS tự học gồm 5 bước: Mua tên miền và hosting; Lựa chọn công cụ xây dựng website; Thiết kế giao diện trang chủ; Xây dựng các module chính; Chạy thử và kiểm tra Các bước này được sơ đồ hóa trong hình dưới đây:
Hình 1 Quy trình xây dựng website hỗ trợ học sinh tự học
- Bước 1: Mua tên miền và hosting
Để xây dựng được website thì bắt buộc phải có tên miền, tên miền chính là địa chỉ của website Do đó, nên chọn tên miền dễ nhớ, phù hợp với nội dung của website đang xây dựng Ngoài ra, để website hoạt động được cần phải mua hosting có dung lượng phù hợp để lưu trữ các dữ liệu khi đưa lên web Nên chọn mua tên miền và hosting ở những công ty chuyên về lập trình web có thương hiệu, uy tín để website chạy ổn định hơn và khi có sự cố thì được hỗ trợ tốt hơn
- Bước 2: Lựa chọn công cụ xây dựng website
Lựa chọn công cụ để xây dựng website là một công việc rất quan trọng, nó quyết định rất lớn đến thành công của website Hiện nay để xây dựng một website dạy học có rất nhiều các phần mềm hỗ trợ, từ các phần mềm mã nguồn đóng (thương mại) đến các phần mềm mã nguồn mở (miễn phí) Mỗi phần mềm đều có ưu và nhược điểm riêng Tuy nhiên, đối với GV không chuyên về tin học nên chọn các phần mềm mã nguồn mở như: Moodle, Joomla, Wordpress,… để thiết kế website cho đơn giản vì không yêu cầu phải biết về lập trình
- Bước 3: Thiết kế giao diện trang chủ
Sau khi đã cài đặt được website trên hosting đã mua, công việc tiếp theo là thiết kế giao diện trang chủ của website Giao diện người dùng bao gồm những cách thức tương tác, hình ảnh, biểu tượng để chuyển tải ý nghĩa các biểu tượng trên máy tính Giao diện được thiết kế sao cho người sử dụng dễ dàng tìm kiếm thông tin, đáp ứng được nhu cầu học tập của người học và thể hiện rõ ý đồ sư phạm của người thiết kế
Trang 7- Bước 4: Xây dựng các module chính
Website được xây dựng gồm các module để HS tự ôn tập, củng cố như: module video bài giảng, module tóm tắt lý thuyết, module sơ đồ bài học, và xây dựng hệ thống các bài tập tự luận, bài tập trắc nghiệm, bài tập lý thuyết, bài tập kéo thả Mỗi module
đều góp phần phát triển năng lực tự học cho HS
- Bước 5: Chạy thử và kiểm tra
Sau khi đã xây dựng xong các module để hỗ trợ HS tự học, GV cần tiến hành chạy thử và kiểm tra xem có đúng với yêu cầu thiết kế hay chưa, đồng thời kiểm tra nội dung upload lên website có gì sai sót hay không để chỉnh sửa lại cho chính xác
3.2 Quy trình hướng dẫn học sinh khai thác và sử dụng website để tự học
Nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho HS, quy trình hướng dẫn HS khai thác và sử dụng website để tự học gồm các bước như sau:
- Bước 1: Đăng ký thành viên hoặc đăng nhập
Khi mới truy cập vào website, HS cần đăng ký thành viên để có thể đăng nhập vào trang chủ của website để cập nhật các thông tin mới, download các tài liệu hoặc ôn tập, củng cố và kiểm tra kiến thức vật lí qua từng bài học
Sau khi đăng ký thành công một tài khoản, HS cần kích hoạt tài khoản khi nhận được tin nhắn qua email Để tham gia các khóa học, HS cần đăng nhập tài khoản Khi đăng nhập thành công trên website sẽ hiện ra các khóa học mà người học có thể tham gia Muốn tham gia vào khóa học nào, HS cần kích chuột vào khóa học đó để ghi danh tham gia khóa học
- Bước 2: Ôn tập thông qua video bài giảng
Nếu HS chưa nắm chắc bài giảng lý thuyết trên lớp, hoặc muốn tự học bài mới thì
HS có thể xem video bài giảng của những giáo viên dạy học Vật lí nổi tiếng trên cả nước
mà chúng tôi đã sưu tầm một cách chọn lọc để đưa vào trong website nhằm giúp HS tự học
- Bước 3: Ôn tập thông qua các video mô phỏng thí nghiệm
Hầu hết các kiến thức vật lí phổ thông đều được xây dựng từ các thí nghiệm Vì vậy, những thí nghiệm mô phỏng các hiện tượng vật lí liên quan đến nội dung bài học đã được sưu tầm và đưa vào website để HS tự học, nhằm hiểu sâu hơn về bản chất vật lí của nội dung đang nghiên cứu
- Bước 4: Ôn tập thông qua tóm tắt lý thuyết bài học
Để tạo điều kiện thuận lợi cho HS trong việc ôn tập, củng cố nội dung bài học Trong website chúng tôi đã xây dựng site tóm tắt các kiến thức vật lí cơ bản của từng bài rất logic, dễ nhớ, dễ hiểu
Trang 8Hình 2 Quy trình hướng dẫn học sinh khai thác và sử dụng website để tự học
Hình 3 Đăng kí thành viên
- Bước 5: Ôn tập thông qua sơ đồ tư duy, làm các dạng bài tập, trả lời câu hỏi bài học,
Trong mỗi bài học, HS có thể lựa chọn hình thức ôn tập và kiểm tra kiến thức thông qua ôn tập củng cố lý thuyết, thông qua sơ đồ bài học, thông qua trả lời câu hỏi bài học, thông qua bài tập luyện tập và thông qua bài tập trắc nghiệm HS click vào hình thức
Trang 9ôn tập phù hợp và trong mỗi hình thức ôn tập đều có câu hỏi hoặc bài tập giúp HS ôn tập kiến thức Có nhiều hình thức ôn tập và kiểm tra cho HS lựa chọn, ứng với mỗi nội dung
ôn tập đều có hình thức kiểm tra phù hợp giúp HS củng cố kiến thức HS có thể xem hướng dẫn đính kèm với câu hỏi để suy nghĩ phương án trả lời và nộp bài về cho giáo viên
Hình 4 Các nội dung để học sinh tự ôn tập
Hình 5 Sơ đồ tư duy "Giao thoa ánh sáng"
- Bước 6: Làm bài kiểm tra online kết thúc bài học
Sau khi HS đã ôn tập, củng cố tất cả các nội dung của bài học thì bước cuối cùng là
HS sẽ làm một bài kiểm tra trắc nghiệm online để đánh giá xem nội dung kiến thức của bài học HS đã nắm vững hay chưa, từ đó điều chỉnh việc học của bản thân cho phù hợp,
Trang 10và giáo viên cũng dựa vào kết quả làm bài kiểm tra của HS để điều chỉnh việc dạy nhằm giúp cho HS đạt được kết quả tốt hơn
Hình 6 Các dạng bài tập trên website
Hình 7 Thống kê các thông số sau khi học sinh làm bài kiểm tra
Hình 8 Giao diện trang diễn đàn
Ngoài ra, website còn là nơi HS có thể trao đổi kiến thức thông qua mục “Diễn đàn”, hoặc HS có thể tìm kiếm các thông tin mới trong thanh “Tìm kiếm” và có thể download tài liệu ở các mục trong website…
Để việc thảo luận của HS đạt hiệu quả cao, giáo viên cần phải đưa ra các chủ đề vừa bổ ích, vừa thu hút được sự quan tâm của HS Để không khí thảo luận trên diễn đàn sôi nổi nhưng không căng thẳng, giáo viên cần thường xuyên xem xét các đề tài, ý kiến