Vận dụng mô típ các con vật trong trang trí thời trần vào dạy học mĩ thuật tại trường thcs lương ngọc quyến thành phố thái nguyên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG NGUYỄN VĂN BÌNH VẬN DỤNG MƠ TÍP CÁC CON VẬT TRONG TRANG TRÍ THỜI TRẦN VÀO DẠY HỌC MĨ THUẬT TẠI TRƯỜNG THCS LƯƠNG NGỌC QUYẾN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN MỸ THUẬT Khóa 10 (2020 - 2022) Hà Nội, 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG NGUYỄN VĂN BÌNH VẬN DỤNG MƠ TÍP CÁC CON VẬT TRONG TRANG TRÍ THỜI TRẦN VÀO DẠY HỌC MĨ THUẬT TẠI TRƯỜNG THCS LƯƠNG NGỌC QUYẾN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học môn Mỹ thuật Mã số: 8140111 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Trương Quốc Bình Hà Nội, 2023 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn thạc sĩ: “Vận dụng mơ típ vật trang trí thời Trần vào dạy học mĩ thuật trường THCS Lương Ngọc Quyến TP Thái Ngun” cơng trình nghiên cứu riêng học viên chưa công bố cơng trình khoa học Học viên xin chịu trách nhiệm nội dung luận văn! Hà Nội, ngày tháng 12 năm 2023 Tác giả Nguyễn Văn Bình DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ ĐDDH Đồ dùng dạy học GD Giáo dục GS Giáo sư GT Giáo trình GV Giáo viên HS Học sinh LLDH Lý luận dạy học Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TH Tiết học TCHĐ Tổ chức hoạt động THCS Trung học sở TP Thành phố Tr Trang DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Khung chương trình mơn Mĩ thuật cấp THCS 21 Bảng 1.2 Nội dung cấu trúc sách giáo khoa Mĩ thuật 25 Bảng 3.1 Vận dụng hình tượng vật vào học khối lớp 58 Bảng 3.2 Định hướng hình thức tập thực hành vận dụng 70 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Một số khái niệm sử dụng đề tài 1.1.1 Mơ típ 1.1.2 Trang trí truyền thống 1.1.3 Khái niệm dạy học mĩ thuật 10 1.2 Khái quát vật trang trí thời Trần 14 1.2.1 Con vật chất liệu đá 14 1.2.2 Con vật chất liệu gỗ 18 1.2.3 Con vật chất liệu đất nung/gốm 19 1.3 Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 19 1.4 Khái quát Thực trạng dạy học môn Mĩ thuật trường THCS Lương Ngọc Quyến TP Thái Nguyên 26 1.4.1 Khái quát chung trường THCS Lương Ngọc Quyến thành phố Thái Nguyên 26 1.4.2 Thực trạng dạy học Mỹ thuật trường THCS Lương Ngọc Quyến TP Thái Nguyên 28 Tiểu kết 36 Chương 2: TẠO HÌNH MƠ TÍP CON VẬT TRONG TRANG TRÍ THỜI TRẦN VẬN DỤNG VÀO DẠY HỌC MĨ THUẬT TẠI TRƯỜNG THCS LƯƠNG NGỌC QUYẾN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN 38 2.1 Đặc điểm tạo hình mơ típ trang trí vật thời Trần vận dụng vào dạy học mĩ thuật trường THCS Lương Ngọc Quyến thành phố Thái Nguyên 38 2.1.1 Đặc điểm đường nét 38 2.1.2 Đặc điểm khối 39 2.2 Ý nghĩa tạo hình vật trang trí thời Trần vận dụng vào dạy học mĩ thuật trường THCS Lương Ngọc Quyến TP Thái Nguyên 43 2.2.1 Ý nghĩa tạo hình rồng 43 2.2.2 Ý nghĩa tạo hình phượng 47 2.2.3 Ý nghĩa tạo hình kỳ lân 50 2.2.4 Ý nghĩa tạo hình cá 51 2.2.5 Ý nghĩa tạo hình hổ 53 2.2.6 Ý nghĩa tạo hình hươu 54 2.3 Giá trị nghệ thuật ứng dụng vật vào giảng dạy 56 Tiểu kết 57 Chương 3: VẬN DỤNG MƠ TÍP CÁC CON VẬT TRONG TRANG TRÍ THỜI TRẦN VÀO DẠY HỌC BỘ MÔN MỸ THUẬT TẠI TRƯỜNG THCS LƯƠNG NGỌC QUYẾN TP.THÁI NGUYÊN 58 3.1 Sử dụng mô típ vật trang trí thời Trần vào dạy học mỹ thuật 58 3.1.1 Một số mơ típ vật vận dụng vào dạy - học mỹ thuật 58 3.1.2 Một số kỹ thuật tổ chức dạy - học thông thường 61 3.1.3 Một số loại hình trang trí truyền thống 65 3.1.4 Định hướng hình thức tập thực hành vận dụng 70 3.2 Hình thức tổ chức vận dụng mơ típ vật trang trí thời Trần vào dạy học môn Mĩ thuật 71 3.2.1 Hình thức tổ chức hoạt động tiếp cận tìm hiểu mơ típ vật trang trí thời Trần 71 3.2.2 Hình thức thực hành vận dụng mơ típ vật sử dung trang trí thời Trần vào học mĩ thuật 72 3.3 Thực nghiệm 77 3.3.1 Địa điểm đối tượng dạy thực nghiệm 77 3.3.2 Thời gian tiến hành 77 3.3.3 Nội dung dạy thực nghiệm 77 3.4 Đánh giá, nhận xét kết thực nghiệm 80 Tiểu kết chương 81 KẾT LUẬN 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 89 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong di tích mĩ thuật người Việt, nhiều hoa văn trang trí sử dụng nhằm làm tăng thêm đẹp cho cơng trình kiến trúc vật Bên cạnh gắn với ý nghĩa biểu tượng thiếu tư duy, tôn giáo tín ngưỡng từ nhiều năm qua số đơng nhân dân Trang trí cịn đáp ứng nhu cầu thị hiếu lòng khao khát đẹp người Từ xa xưa người biết làm đẹp, để cơng trình kiến trúc tơn giáo yếu tố trang trí đề cao Các mơ típ trang trí thành phần kiến trúc truyền thống góp phần làm đẹp, duyên dáng thêm vẻ đẹp cho nội thất kiến trúc tạo nên tinh tế, trang nhã cho tồn cơng trình Mặt khác, tùy vào vật mà mơ típ trang trí mang theo ý nghĩa biểu tượng làm tăng thêm vai trò giá trị thành phần kiến trúc cơng mà trang trí Nghệ thuật trang trí thể từ mơ típ hoa văn đẹp mắt làm tơ điểm thêm vẻ đẹp cho tồn cơng trình kiến trúc như: Hoa lá, người, mây nước, sóng núi hình tiên nữ, tứ linh, vật linh mang ý nghĩa biểu tượng gắn bó với cơng trình kiến trúc tôn giáo Không kiến trúc di tích lịch sử hay cơng trình kiến trúc tơn giáo đình, đền, chùa mà cịn kiến trúc nhà dân kiến trúc công sở người ta quan tâm đến việc trang hoàng cho thẩm mỹ, đề cao yếu tố trang trí Trang trí nội thất cơng trình kiến trúc biểu đầy đủ đẹp nghệ thuật Những vật, linh vật chạm khắc chất liệu đá trở thành đồ án trang trí chùa làng thời Trần mang nhiều ý nghĩa giá trị nghệ thuật Những vật chạm khắc đá, gỗ chùa thời Trần thường thấy là: rồng, lân, hươu, sư tử, cá hóa rồng… trang trí bàn thờ Phật đá, cánh cửa, tháp phục vụ cho việc thờ cúng Việc vận dụng mơ típ trang trí hình vật chùa thời Trần vào việc dạy học mĩ thuật nói chung, dạy trang trí nói riêng mang tính ứng dụng cao Tuy nhiên, nhìn tổng thể chương trình - SGK trung học sở hành (chương trình - SGK cũ) việc mở rộng khai thác ứng dụng vào thực tiễn địa phương chưa nhiều Xuất phát từ suy nghĩ học viên lựa chọn đề tài: “Vận dụng mơ típ vật trang trí thời Trần vào dạy học mĩ thuật trường THCS Lương Ngọc Quyến - TP Thái Nguyên” Thiết nghĩ, nghiên cứu đề tài đóng góp - cải thiện phần học vẽ trang trí trường THCS Lương Ngọc Quyến, Tp Thái Nguyên đáp ứng nh cầu đổi giáo dục mỹ thuật tình hình Tình hình nghiên cứu đề tài Trong năm gần có nhiều nhà khoa học ngồi nước quan tâm nghiên cứu tìm hiểu lĩnh vực văn hóa cổ truyền dân tộc Trong có nghiên cứu lĩnh vực mỹ thuật góc nhìn như: kiến trúc truyền thống, điêu khắc truyền thống, trang phục truyền thống… cơng trình công bố như: Năm 2001, tác giả Trần Lâm Biền với Trang trí mỹ thuật truyền thống người Việt, (2001) [2] Phần linh vật trang trí di tích nhắc đến hình tượng rồng nhang án đá cuối kỷ XIV Bằng niềm đam mê nhận thức mình, tác giả cung cấp cho người đọc không mô tả biến đổi rồng qua thời mà tác giả cịn cho biết rồng thời Trần có đặc điểm tạo hình khác với thời Lý chở theo biểu tượng đáng quý Năm 2019, tác giả Trần Thị Biển xuất cuốn: Nghệ thuật trang trí bàn thờ Phật đá chùa người Việt, Nxb Đại học Quốc gia [4] Cuốn sách có nội dung luận giải vấn đề ý nghĩa biểu tượng, đặc điểm tạo hình, kỹ thuật thể hiện, chất liệu trang trí vật mỹ thuật Bàn thờ Phật đá Đây nguồn tài liệu giúp ích cho học viên tham khảo vào phần nội dung luận văn Nguyễn Phi Hoanh (1990), Lược sử Mỹ thuật Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội [15] Tác giả sâu phân tích thành tựu Mỹ thuật Việt Nam (Hội họa, điêu khắc, kiến trúc, trang trí) từ thời kỳ nguyên thủy đến đại Trong đó, Mỹ thuật thời Trần tác giả đề cập đến chương Mỹ thuật thời kỳ Phong kiến Năm 1979, Viện Mỹ thuật xuất Bản rập vật nghệ thuật chạm khắc cổ Việt Nam [51] Tài liệu giới thiệu ngun vật có kích thước nhỏ rập giấy dó (tỷ lệ 1/1) qua chất liệu gỗ, đá, đất nung thành phần kiến trúc tượng thờ bia ký Tài liệu cho rằng: “Nghệ thuật chạm khắc Việt Nam có truyền thống lâu đời, song phát triển rõ nét từ khoảng đầu thiên niên kỷ thứ hai sau cơng ngun” Đó điều nhắc tới hình thành trang trí cơng trình kiến trúc điêu khắc Năm 1977, Viện Nghệ thuật xuất Mỹ thuật thời Trần [50] Nội dung tài liệu đề xuất nghiên cứu vấn đề kiến trúc, điêu khắc, hội họa, gốm thời kỳ nhà Trần Trong có đưa hình tượng vật trang trí kiến trúc điêu khắc điều bắt buộc cần thiết đời sống tinh thần người đương thời Hình tượng vật nhắc đến biểu tượng ý nghĩa gắn với văn hóa Việt Nam truyền thống có tác dụng trang trí làm đẹp cho vật mĩ thuật cơng trình kiến trúc Nguyễn Du Chi (2002), Hoa văn Việt Nam, Nxb Mỹ Thuật [6] Nội dung cơng trình tác giả tiếp cận góc nhìn lịch sử mĩ thuật để luận giải vấn đề diễn biến hoa văn giai đoạn lịch sử từ thời tiền sử đến nửa đầu thời phong kiến Hình tượng vật trang trí thời Trần tác giả nhắc đến diễn biến tạo hình