1 Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Biện pháp tổ chức hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực học sinh ( Mĩ thuật Đan Mạch) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Không có 3 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Mĩ thuật Ngày sáng kiến áp dụng lần áp dụng thử: 08/09/2020 Mô tả chất sáng kiến: 5.1 Tính sáng kiến: Hiện với đổi phương pháp giáo dục Mĩ thuật ( có quy trình Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch: Vẽ sáng tạo câu chuyện, vẽ biểu cảm, vẽ theo nhạc, xây dựng cốt truyện, tạo hình 2D, 3D, 4D, nghệ thuật tạo hình khơng gian, tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn quy trình nhằm hướng tới mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm kích thích tương tác, tư sáng tạo phát triển nhận thức Trong quy trình quy trình vẽ biểu cảm vẽ theo nhạc thường có tiết, quy trình cịn lại thời lượng tiết cho quy trình, hoạt động nhóm chiếm tiết tức 1/2 thời gian quy trình Là giáo viên dạy mơn mĩ thuật trực tiếp tiếp thu phương pháp qua thực tế giảng dạy, nhận thấy Mĩ thuật môn học nghệ thuật môn học bắt buộc trường THCS Có nhận xét đánh giá, xếp loại học kỳ, cuối năm Vì vậy, giáo dục mục tiêu giáo dục thẩm mĩ đặt lên hàng đầu Có thể nói, thực khó khăn để dạy tiết học có hiệu đạt mục tiêu tiếp cận phương pháp cho giáo viên học sinh Các em từ trải nghiệm vừa phải tìm hiểu tiếp thu, làm quen với đẹp thiên nhiên.Tạo đẹp khả cảm nhận.Vận dụng khả hiểu biết phục vụ sống sinh hoạt ngày vừa rèn luyện kỹ sống thơng qua mơn học.Vì vấn đề mà trau dồi thảo luận buổi tích lũy ngành tổ chức Điều địi hỏi nhiều công sức nỗ lực người giáo viên Chính vậy, địi hỏi giáo viên phải tiếp thu đổi phương pháp có đầu tư thật tốt nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn nói chung mơn Mĩ thuật nói riêng Vì tơi nghiên cứu tích luỹ phương pháp tổ chức cho học sinh học tập thoải mái, nhẹ nhàng đạt kết cao Nên xin đề cập đến đề tài “Biện pháp tổ chức hoạt động nhóm có hiệu dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực học sinh” để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật 5.2.Nội dung sáng kiến: 1.Thực trạng vấn đề : Trong môn Mĩ thuật em thường phụ thuộc giáo viên thực hành vẽ, em thường làm theo giáo viên, lấy giáo viên minh họa để làm mẫu, giống nhau, không thấy riêng khơng thấy có tính sáng tạo - Giáo viên dạy thường xem nhẹ mơn Mĩ thuật nghĩ môn học phụ, nên hướng dẫn qua loa, ghi tên giao học sinh vẽ chưa xong để tiết sau làm tiếp nhận xét - Đặc biệt nhiều giáo viên quan niệm hoạt động nhóm tiết học Mĩ thuật khơng mang lại hiệu đến em, có nhiều em có tính rụt rè, nhút nhát, chưa hứng thú học hoạt động nhóm chiếm nhiều thời gian, gây trật tự lớp học trường lại chưa có phịng chức nên việc học tập học sinh nhiều khó khăn Cịn số học sinh khơng có khiếu cho mơn học khó 5.2.2 Cơ sở lý luận: - Học sinh tất có lực hay phong cách học tập giống Vì cần tìm hiểu đối tượng học sinh để dễ cho việc phân nhóm - Khi tổ chức nhóm nên phát tìm nhóm trưởng phù hợp, động ( giáo viên bồi dưỡng thêm số kỷ trưởng nhóm) 3 - Giáo viên nên linh hoạt cách phân nhóm, nhóm 2, nhóm 4, nhóm 5…phù hợp với điều kiện lớp quy trình học - Giáo viên hỗ trợ nhóm kịp thời với câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động liên kết nhóm với hỗ trợ - Khi giáo viên để học sinh làm việc theo nhóm, nên ý khả hợp tác, thảo luận, tranh luận tìm phương thức chung - Cải thiện kỹ hợp tác, tương tác thầy trò - Giáo viên phải linh hoạt, xâu chuỗi hoạt động cho thấy rõ kết quy trình giảng dạy 5.2.3 Các biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm hiệu tiết học Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực: Thực tế tổ chức hoạt động nhóm tiết Mĩ thuật cách hợp lý, sinh động chìa khóa thành cơng tiết dạy theo nghiên cứu cho thấy dựa vào thiên hướng trí tuệ trí tuệ thường liên kết cá nhân chủ đạo, khả giao tiếp quan hệ người với người khác, người học dễ kết bạn, thích trị chơi hợp tác, thích làm việc theo nhóm Có hỗ trợ học sinh nhóm thi đua nhóm với tạo hứng khởi, nỗ lực cá nhân nhóm để sản phẩm nhóm hồn thành tốt nhất, với hợp tác thành viên nhóm Để thi đua sản phẩm nhóm với sau tiết dạy Sau lần hoạt động nhóm học sinh thể tơi tập thể biết chia sẻ đồn kết với nhóm a Yêu cầu cần thiết giáo viên: - Học sinh khơng phải tất có lực hay phong cách học tập giống Vì cần tìm hiểu học sinh sẻ tốn dễ cho việc phân nhóm - Khi tổ chức nhóm nên phát tìm nhóm trưởng phù hợp, động ( giáo viên bồi dưỡng thêm số kỹ trưởng nhóm qua tiết học) 4 - Giáo viên nên linh hoạt cách phân nhóm, phù hợp với điều kiện lớp quy trình học - Giáo viên hổ trợ nhóm kịp thời với câu hỏi mang tính chất gợi mở để học sinh chủ động liên kết nhóm với hổ trợ - Khi giáo viên để học sinh làm việc theo nhóm, nên ý khả hợp tác, thảo luận ,tranh luận tìm phương thức chung - Cải thiện kỹ hợp tác tương tác thầy trò - Giáo viên phải linh hoạt xâu chuỗi hoạt động cho thấy rõ kết quy trình giảng dạy Chủ đề Tiết : Vẽ tranh đề tài: Ngày Tết, mùa xuân ( lớp 6) Thực quy trình vẽ sáng tạo câu chuyện Thời lượng: tiết Tiết 1: Tìm hiểu nội dung vẽ Xây dựng câu chuyện (Hoạt động cá nhân nhóm tạo ngân hàng hình ảnh) Kết quả: Biết làm việc tập trung vào nhiệm vụ giao, biết hợp tác tôn trọng ý kiến người khác Mục tiêu: Hoạt động nhóm tiết hợp tác thành viên nhóm, lớp - GV nói chủ đề: Ngày Tết, mùa xuân - Giáo viên tạo nhóm cho phù hợp với điều kiện lớp - Gợi mở cho nhóm hình thành nội dung nhóm - GV cho học sinh lên chọn hình ảnh mang - Các nhóm trình bày ý tưởng - HS chọn hình ảnh - Giáo viên tạo nhóm cho phù hợp với điều kiện lớp - Từ ngân hàng hình ảnh em, GV gợi ý, hướng dẫn HS cách chọn tạo thành tác phẩm đề tài Ngày Tết mùa xuân * Câu hỏi gợi ý: - Nhóm em xây dựng câu chuyện gì? Ở đâu? Các nhận vật chuyện làm gì? Ngồi hình ảnh ngày Tết mùa xn có hình ảnh nữa? - Ở tiết học sinh làm việc theo nhóm hay 5, nhóm sáng tác câu chuyện phù hợp chủ đề dựa vào ngân hàng hình ảnh tiết 1, từ hình tượng độc lập Nhóm thảo luận câu chuyện nhóm, sau nhóm trưởng phân cơng cụ thể cho thành viên nhóm, tìm hình, vẽ thêm hình, vẽ màu ( nhóm trưởng dựa vào lực, sở thích bạn phân cơng nhiệm vụ cho phù hợp đạt hiểu ) - Học sinh làm việc theo nhóm giấy A2 - Học sinh chia sẻ, hỗ trợ, đoàn kết làm việc theo nhóm - Giáo viên bao quát hướng dẫn chung Tiết 2: Trưng bày giới thiệu sản phâm Mục tiêu: Hoạt động nhóm tiết là: Hợp tác làm việc nhóm Kết quả: Biết cách hợp tác tơn trọng ý kiến khác làm việc nhóm Giáo viên gợi ý nhóm chọn câu chuyện cụ thể nhóm muốn kể để thể - HS quan sát, thống cách thực hành - Học sinh ghi nhớ, thảo luận, nhóm trưởng phân vai tập chia sẻ, kể chuyện - Nhóm thảo luận tìm lời thoại cho câu chuyện cho phù hợp Ngày tết mùa xuân - Nhóm trưởng hội ý phân vai cho thành viên diễn tập hổ trợ cho câu chuyện sinh động - Giáo viên thường xuyên giúp đỡ HS hoạt động - Mời nhóm trưởng lên bốc thăm thứ tự biểu diễn - GV giao việc, nhóm lên biểu diễn theo thứ tự bốc thăm - Các nhóm biểu diễn, nhóm cịn lại ý theo dõi chia sẻ câu chuyện mà bạn diễn - Học sinh tự nhận xét, đánh giá lẫn 6 - Cuối tiết nhóm trưởng tập hợp nhóm điều hành thành viên nhóm xem làm chưa để rút học cho tiết học sau - Giáo viên quan sát động viên khích lệ sáng tạo HS *Tóm lại: Trong tiết học giáo viên thường xuyên đưa câu hỏi gợi mở nhằm nhóm hợp tác làm việc tự tin Giáo viên phải ý đến việc khuyến khích học sinh trao đổi ý kiến, thảo luận giúp đỡ suốt bước quy trình mĩ thuật Giáo viên xếp nhóm học sinh theo độ khó khác 5.2.4 Kết luận: Sau thực giải pháp thấy chất lượng học tập học kì em nâng cao rõ rệt so với năm trước Sau trải nghiệm phương pháp vận dụng hình thức tổ chức hoạt động nhóm tiết mĩ thuật thấy chất lượng học tập học kì em nâng cao rõ rệt so với năm trước Học sinh vẽ nhau, nhóm tư suy nghĩ thảo luận gây hứng thú học tập tạo sản phẩm nhóm phong phú, đa dạng hình ảnh màu sắc, sản phẩm có quy mơ 5.3 Khả áp dụng sáng kiến: Áp dụng cho khối môn Mĩ thuật dạy theo phương pháp phát triển lực học sinh ( Mĩ thuật Đan Mạch) Những thông tin bảo mật: Không có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Phịng học, đồ dùng dạy học mơn học, máy tính…theo chủ đề - Giáo viên: nhiệt tình, tâm huyết, u nghề, ln tìm tịi học hỏi không ngừng để tiết dạy tạo hứng thú cho em học sinh Luôn động viên hướng dẫn cụ thể cho cá nhân, nhóm để em hoàn thành sản phẩm cách tốt nhất, tuyên dương sản phẩm, nhóm làm sản phẩm có tính thẩm mĩ, sáng tạo, có tiến - Học sinh: chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập theo chủ đề 7 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến tác giả: Sau thực giải pháp thấy chất lượng học tập học kì em nâng cao rõ rệt so với năm trước Sau trải nghiệm phương pháp vận dụng hình thức tổ chức hoạt động nhóm tiết mĩ thuật thấy chất lượng học tập học kì em nâng cao rõ rệt so với năm trước Học sinh vẽ nhau, nhóm tư suy nghĩ thảo luận gây hứng thú học tập tạo sản phẩm nhóm phong phú, đa dạng hình ảnh màu sắc, sản phẩm có quy mơ * Khảo sát cuối học kì 1: KHỐI TSHS HS BIẾT THAM HS CÒN CHẬM GIA HOẠT ĐỘNG KHI THAM GIA NHÓM HĐ NHÓM TĂNG SO VỚI ĐẦU NĂM SL % SL % SL % 332 249 75 83 25 55 16,6 283 230 81,3 53 18,7 67 23,7 Cộng 615 479 77,89 136 22,11 112 18,21 - Qua theo dõi cuối học kì nhận thấy em biết tham gia nhóm tự tin, nhiệt tình, thân thiện với Một số học sinh giỏi, khiếu phát huy vai trò đạo nhóm nhanh nhẹn, có sáng tạo hoạt động ngoại khóa 100% em thêm hứng thú thích học mơn mĩ thuật Học sinh vẽ theo nhóm Các nhóm lên giới thiệu sản phẩm- sản phẩm lớp Học sinh làm sản phẩm theo nhóm- Trưng bày sản phẩm Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử ( có): 10 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Phú Thịnh, ngày 22 tháng 02 năm 2021 Người nộp đơn (Ký, ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Quý ... linh hoạt, xâu chuỗi hoạt động cho thấy rõ kết quy trình giảng dạy 5.2.3 Các biện pháp giúp học sinh hoạt động nhóm hiệu tiết học Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực: Thực tế tổ chức hoạt động. .. Mĩ thuật nói riêng Vì tơi nghiên cứu tích luỹ phương pháp tổ chức cho học sinh học tập thoải mái, nhẹ nhàng đạt kết cao Nên xin đề cập đến đề tài ? ?Biện pháp tổ chức hoạt động nhóm có hiệu dạy học. .. có hiệu dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực học sinh? ?? để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật 5.2.Nội dung sáng kiến: 1.Thực trạng vấn đề : Trong môn Mĩ thuật em thường